Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học Trong xã hội thực cần mơ hình người lao động cần động, sáng tạo, đốn thích ứng với phát triển thời đại cơng nghệ, địi hỏi phương pháp giáo dục nhà trường phải đổi Mơ hình học sinh học theo kiểu im lặng, lắng nghe giảng không ý kiến phát biểu, học thuộc làu không hiểu khơng cịn phù hợp Trong xu nay, phương pháp giáo dục tập trung vào vai trò người giáo viên, sang phương pháp tập trung vào vai trị học sinh Từ hình thức dạy học đồng loạt sang hình thức dạy học việc tổ chức hoạt động nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh Phương pháp dạy học nhằm phát huy khả kiến thức học sinh mức cao nhất, em không bị áp đặt phải nghe tiếp nhận kiến thức cách thụ động mà em chủ động tự chiếm lĩnh kiến thức tổ chức hướng dẫn giải thích giáo viên Giáo viên phải tạo hình thức khơi dậy em lịng ham hiểu biết, tìm tịi học hỏi, tạo cho học sinh động học tập, có nhu cầu học tập để tiếp thu kiến thức Khi có hứng thú học tập em tham gia hoạt động sơi nổi, hào hứng tích cực Hứng thú với học tập yếu tố quan trọng cần thiết giúp cho việc học tập học sinh mang lại hiệu cao, tránh căng thẳng nhàm chán Hiện đổi phương pháp giáo dục thực sâu rộng nhà trường Giúp học sinh phát huy nội lực học sinh Tuy nhiên chưa đủ Đi với dạy học kiến thức cho em quên trách nhiệm dạy cho em cách học: Học để biết - Học để làm - Học để tự khẳng định - Học để chung sống Đó phải dạy kỹ sống cho em trường tiểu Người thực hiện: Lưu Đức Trí Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân học Vậy kỹ sống gì? Theo tơi kĩ sống khái niệm nhắc đến nhiều thời đại ngày Có nhiều quan niệm kĩ sống Theo tôi, kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Kĩ sống hình thành theo trình, hình thành cách tự nhiên qua va chạm, trải nghiệm sống qua giáo dục mà có Có nhiều nhóm kĩ sống như: nhóm kĩ nhận thức, nhóm kĩ xã hội nhóm kĩ quản lí thân như: Kỹ tự nhận thức Kỹ giao tiếp Kỹ làm việc nhóm Kỹ học tự học Kỹ từ chối Kỹ quản lý sử dụng thời gian Kỹ ứng phó với trạng thái căng thẳng Kỹ quản lý sử dụng tiền bạc Kỹ xây dựng mục tiêu cho sống Kỹ tư tích cực Dù kĩ quan trọng cần thiết với người Cho nên, giáo dục kĩ sống cho học sinh có tầm quan trọng Từ nhiều năm Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trương dạy kĩ sống tiêu chí đánh giá "Trường học thân thiện - học sinh tích cực" Trên tinh thần tơi nhận thấy mái trường em học nhiều điều hay, lẽ phải Và nhà trường trở nên nhà thân thiện, học sinh tích cực học tập để thành người tài xây dựng đất nước, có khả hội nhập cao, bước trở thành cơng dân tồn cầu Đây nhiệm vụ quan trọng thầy cô giáo Với học sinh lớp 5, giai đoạn tiếp nối hình thành nhân cách cho em, giúp em có kĩ sống tốt cho tương lai sau vấn đề mà xã hội phụ huynh quan tâm Xác định tầm quan trọng tơi cố gắng nghiên Người thực hiện: Lưu Đức Trí Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân cứu thực đề tài Đối tượng nghiên cứu học sinh lớp phụ trách, nhằm mong muốn đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm hành trang bước vào đời Đó lý chọn sáng kiến II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu vấn đề này, nhằm phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo học sinh, rèn thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác Kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn, tạo niềm tin, niềm vui hứng thú học tập Làm cho “học” q trình kiến tạo, học sinh tìm tịi khám phá, phát luyện tập khai thác xử lí thơng tin luyện tốt khả phát biểu trước đám đông Rèn cho HS biết sống tập thể Biết nói biết lắng nghe người khác nói Học để đáp ứng yêu cầu sống tương lai Kỹ sống (KNS) đề cập đến vấn đề sống, hướng đến sống an toàn, khỏe mạnh nâng cao chất lượng sống, kỹ sống khơng giới hạn trường học Là tập hợp nhiều kỹ tâm lý xã hội giao tiếp cá nhân, giúp cho người đưa định có sở, giao tiếp có hiệu quả, phát triển kỹ tự xử lý, quản lý thân nhằm giúp họ có sống lành mạnh có hiệu Là hành động cá nhân hành động tác động đến hành động người khác dẫn đến hành động nhằm thay đổi mơi trường xung quanh, giúp trở nên lành mạnh Là kỹ mang tính tâm lý xã hội kỹ giao tiếp vận dụng tình hàng ngày để tương tác cách hiệu với người khác giải hiệu vấn đề, tình sống hàng ngày Là lực thân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày - Kỹ sống nhằm giúp chuyển dịch kiến thức “cái biết” thái độ “cái nghĩ, cảm thấy, tin tưởng” thành hành động thực tế “làm làm cách nào” tích cực mang tính chất xây dựng Người thực hiện: Lưu Đức Trí Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu tìm hiểu thực trạng học sinh giáo viên dạy học có lồng ghép giáo dục kỹ sống Tìm ưu điểm tồn dạy lồng ghép kỹ sống Từ tìm cách giải quyết, biện pháp thích hợp để giúp giáo viên học sinh phát huy hết tác dụng thực chất kỹ sống cho khơng mang tính hình thức, hời hợt, không ngại thực phương pháp IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Qua thực tế dạy học lớp 5B lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Phương pháp dạy học có lồng ghép kỹ sống giáo viên Phát huy tính tích cực học sinh V ĐỐI TUỢNG NGHIÊN CỨU: - Giáo viên dạy lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân - Học sinh lớp 5B trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân - Các phương pháp dạy lồng ghép kỹ sống - Nghiên cứu SGK Lớp 5, tài liệu tham khảo Nghiên cứu nội dung chương trình lớp Nghiên cứu mặt mạnh, mặt yếu phương pháp dạy lồng ghép kỹ sống - Nghiên cứu qua trình thực tế trực tiếp giảng dạy Tìm hiểu qua đồng nghiệp, tổ chun mơn VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu lí luận thực tiễn: Tham khảo tài liệu nắm đặc điểm phương pháp dạy lồng ghép kỹ sống lớp Xác định mục đích sở phương pháp Phương pháp điều tra - Phỏng vấn giáo viên học sinh khối lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Phương pháp thực nghiệm - Tổ chức dạy thực nghiệm lớp 5B trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân - Dự thăm lớp đồng nghiệp Người thực hiện: Lưu Đức Trí Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Phương pháp quan sát - Hướng dẫn học sinh quan sát học,trong chơi, thực tế, sống hàng ngày PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận: Dạy học có lồng ghép kỹ sống phương pháp ý triển khai qua nhiều năm Chúng ta biết phương pháp dạy học lồng ghép kỹ sống hình thức dạy học đặt học sinh vào môi trường học tập tích cực khơng li trình độ hiểu biết, suy nghĩ em Giáo dục rèn luyện KNS việc làm thiết thực, cấp bách cần có thời gian, đó, cần xây dựng chương trình rèn luyện giáo dục KNS cho HS từ cịn nhỏ Giáo dục rèn luyện KNS có hiệu tiếp nhận giáo dục giá trị sống Giáo dục rèn luyện kỹ sống phải thực đồng mơi trường giáo dục: gia đình- nhà trường xã hội Nếu giáo viên đưa yêu cầu cao học sinh chán thiếu tự tin vào thân, giáo viên đưa yêu cầu thấp em thiếu hưng thú học tập Căn nhiệm vụ năm học 2013-2014 ngành, trường việc trọng: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vậy rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến thức mà cịn phải tơi luyện kĩ sống, qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để bước vào đời tự tin Cơ sở thực tiễn a) Đặc điểm tình hình chung trường: Người thực hiện: Lưu Đức Trí Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân nằm trung tâm Xã Hà Mòn Trường quan tâm cấp lãnh đạo, đồn thể Trường có đầy đủ phòng học cho học sinh học buổi/ngày với đầy đủ ánh sáng, quạt mát, Trong năm học 2013 - 2014 đầu năm biên chế vào 28 lớp Cán giáo viên cơng nhân viên có lập trường kiên định, có phẩm chất đạo đức tốt Thực hành tiết kiệm chống lãng phí hết lịng học sinh Xây dựng nếp sống làm việc khoa học Nâng cao chất lượng dạy học, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Trường xây dựng lớp học thân thiện, trường học thân thiện b Ưu điểm khối 5: * Đội ngũ giáo viên: Nhiệt tình giảng dạy Có trình độ chun mơn có lực sư phạm có nhiều năm trực tiếp dạy lớp Thường xuyên đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh * Học sinh: Các em quan tâm gia đình, tạo điểu kiện cho em học hai buổi/ ngày Đa số em cha mẹ đưa đón học Sách đồ dùng dạy học đầy đủ Các em có ý thức học tập c Tồn tại: * Giáo viên: Tuy nhiên khối, trường giáo viên dạy lồng ghép giáo dục kỹ sống băn khoăn đơi cịn lúng túng khơng biết chọn kỹ cho phù hợp để dạy với nội dung Dựa vào Giáo dục kỹ sống có q nhiều kỹ giáo dục mà cụ thể hóa học khó Tơi lấy ví dụ mơn Đạo đức “Tình bạn” nên giáo dục kỹ sống cho em có kĩ tư phê phán (biết phê phán, đánh giá quan niệm sai,những hành vi ứng xử không phù hợp với bạn bè) Kĩ đưa định phù hợp tình có liên quan đến bạn bè Kĩ giao tiếp ứng xử với bạn bè học tập, vui chơi sống Kĩ thể cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ bạn bè Trong chơi nên tham gia trị chơi cho vui cho khỏe người hướng dẫn giáo dục kỹ sống lại khơng có Giáo viên soạn cịn phải dùng nhiều sách Người thực hiện: Lưu Đức Trí Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân khác có nhiều phần phải lồng ghép Bảo vệ mơi trường, Đạo đức Hồ Chí Minh, kỹ sống, tai nạn thương tích nên có số giáo viên soạn cịn qn khơng lồng ghép Lựa chọn cách tổ chức chưa phù hợp chưa thực phát huy hết lực em * Học sinh: Trong sinh hoạt ngoại khóa số em nhút nhát Khi tổ chức cho em lên hái hoa dân chủ GV gọi không lên rơm rớm nước mắt Học sinh lớp em vấn thiếu hiếu động Một số em cịn chưa mạnh dạn tham gia nhóm, chưa tập trung bạn khác làm việc Một số em học chậm lại cho việc bạn học giỏi, khơng tham gia Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em cịn phó mặc hồn tồn cho nhà trường Ngày học sinh có hồi bão, ước mơ Phụ huynh bận nhiều cơng việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết, làm cho em rụt rè thiếu tự tin giao tiếp họăc tham gia hoạt động em bị hút theo trò chơi điện tử hệ thống ảo hệ thống Internet Khu vườn mây, đến lớp hỏi “ Cậu lên cấp bao nhiêu?’ Đây trò chơi làm cho em xa lánh với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người, kĩ xã hội học sinh ngày Điều dẫn đến tình trạng học sinh trở nên ích kỉ, không quan tâm đến cộng đồng Câu hỏi mà thường đặt cho học sinh tiểu học ngồi kiến thức phổ thơng tốn, khoa học nhân văn, học sinh cần học điều để giúp em hội nhập với xã hội, trở thành cơng dân có ích cho cộng đồng Vì nỗi lo lắng, đặt cho giáo viên lớp suy nghĩ, trăn trở Khi bắt đầu tìm hiểu rèn luyện kĩ sống hiệu cho học sinh lớp gặp phải số thách thức sau: Ngoài ra, trở ngại phụ huynh lớp có số bố mẹ q nng chiều, ngược lại số phụ huynh bận nhiều cơng việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết Nhiều em đến trường tỏ nói nhiều nhà em khơng có người trị chuyện, chia sẻ Người thực hiện: Lưu Đức Trí Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Bên cạnh khó khăn có thuận lợi định là: nhận tập thể học sinh ngoan biết lời, em gần gũi với giáo Bên cạnh tơi có ủng hộ phụ huynh việc nhà trường giáo dục em Ngoài Ban lãnh đạo nhà trường theo sát, quan tâm, hỗ trợ cho giáo viên cơng tác giảng dạy giáo dục Chính tơi ln cố gắng rèn cho em kĩ sống, giúp em có niềm tin, phát triển cách toàn diện để trở thành người động, sáng tạo phù hợp với xã hội đại phát triển II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG Học sinh: Học sinh lớp 5, xét mặt tâm lí em tư cịn mang tính trực quan nhiều Ý thức tự quản em chưa cao cơng tác quản lí hướng dẫn giáo viên chưa chặt chẽ nên cịn học sinh nói chuyện riêng làm riệc riêng Khi dự số tiết tơi thấy em cịn mang tính rập khn, hình thức Học sinh giáo viên chuẩn bị cho hệ thống câu hỏi từ trước phần trả lời em nhà việc học thuộc để hôm sau trả lời vanh vách theo ý thầy, cơ, khơng cho em có ý để nói thật theo ý hiểu Số lượng học sinh lớp đơng, khả tiếp thu em không đồng đều, số em học chậm lại cho việc bạn học giỏi, khơng tham gia Một số em học giỏi lại hiếu động muốn giành hết việc bạn khác cho ý kiến chắn nên sẵn sàng gạt ý kiến bạn khác Nhóm trưởng chưa điều khiển bạn nhóm tập trung thảo luận nội dung giáo viên yêu cầu Các thành viên nhóm chưa biết lắng nghe ý kiến nhau.Cách trình bày em gượng gạo cầm tờ giấy lên đọc mang nặng hình thức dẫn đến tiết học khơng tự nhiên mà máy móc chưa tốt lên quan trọng học sinh tích cực tự chiếm lĩnh kiến thức qua hoạt động Giáo viên: Người thực hiện: Lưu Đức Trí Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Giáo dục kỹ sống tách rời đổi phương pháp dạy học, trọng đến phương pháp thảo luận nhóm, riêng vấn đề tất giáo viên trường thực qua nhiều năm đặc biệt thể tiết thao giảng dự giờ.Tuy nhiên số lớp tổ chức chưa thường xuyên Một số giáo viên sử dụng kết chưa cao, người thầy bao quát chung mà khơng thể lúc mà kiểm tra hoạt động Cách giao việc số tiết chưa rõ ràng, chưa cụ thể Cách tổ chức lúng túng giao việc Câu lệnh chưa rõ ràng, cịn chung chung Khơng thiết phải tiết học phải cố suy nghĩ nhóm có số giáo viên nội dung kiến thức với phương pháp thảo luận nhóm chưa phù hợp dẫn đến cách tiếp thu ngày hơm em cịn hạn chế Lạm dụng hình thức nhóm dẫn đến không tập trung vào vấn đề cốt lõi mà học sinh phải lĩnh hội khơng đủ thời gian.Tổ chức nhóm cịn rập khn thiếu linh hoạt sáng tạo nên chưa mang lại hiệu cao Khả bao quát lớp định hướng giúp đỡ cho học sinh trình thảo luận đơi cịn hạn chế Nhiều giáo viên chưa linh hoạt thay đổi thành viên nhóm thay đổi hình thức nhóm có nhóm đơi, nhóm ba, nhóm bốn hay nhóm sáu.Đơi tiết dự giáo viên sợ học sinh không làm ảnh hưởng đến tiết dạy nên chuẩn bị sẵn đáp án ấn định cho học sinh Nhiều giáo viên ngại sử dụng phương pháp địi hỏi phải có cơng phu soạn giáo án quản lí khó tổ chức lớp tốn nhiều thời gian, chuẩn bị cầu kì hoa, số, màu sắc Một phần khối sĩ số học sinh lớp đơng 5B có 28 em nên tổ chức theo nhóm lớp dẫn đến số khó khăn cho giáo viên tổ chức phương pháp II CÁC BIỆN PHÁP: Từ tình hình thực tiễn trên, tơi cố gắng tìm nhiều biện pháp rèn luyện kĩ sống cho học sinh thông qua tiết dạy môn học, sinh hoạt nhằm đem lại hiệu cao Để thực tốt việc rèn luyện kĩ Người thực hiện: Lưu Đức Trí Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân sống, đem lại kết cao nhận thấy cần phải áp dụng số biện pháp sau: Biện pháp : Gần gũi tạo mối thân thiện với học sinh Đầu tiên, sau nhận lớp, để tạo gần gũi gắn kết học sinh giáo viên chủ nhiệm, xếp nhiều thời gian cho học sinh giới thiệu thân, động viên khuyến khích em chia sẻ với sở thích, ước mơ tương lai mong muốn với em Đây hoạt động giúp trị hiểu nhau, đồng thời muốn tạo môi trường học tập thân thiện - Nơi " Trường học thật trở thành nhà thứ hai em, thầy cô giáo người thân gia đình" Đây điều kiện theo quan trọng để phát triển khả giao tiếp học sinh Bởi học sinh mạnh dạn, tự tin môi trường mà giáo viên ln gị bó áp đặt Mỗi lớp có hộp thư Điều em muốn nói Giáo viên phải gợi ý cho em nói cách chân thật điều em muốn tâm với thầy, cô không em ấm ức lòng nghĩ sai thầy, cô Khi giáo viên giải điều học sinh bày tỏ cần phải tế nhị tránh tổn thương đến em Tiếp theo tuần đầu cho học sinh tự lựa chọn vị trí ngồi để qua phần nắm đặc điểm tính cách em: mạnh dạn hay Người thực hiện: Lưu Đức Trí 10 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Tổ trưởng lấy ý kiến tất thành viên xem trí chưa Nếu đồng ý nhóm tâm chồng bàn tay lên hô to Dê Các nhóm đại diện nhóm trình bày kết nhom Các nhóm khác nhận xét bổ sung GV củng cố nội dung học, liên hệ giáo dục kĩ sống cho em *GDKNS: Em học tập điều qua học? - Rượu, bia, thuốc lá, ma túy chất gây nghiện Riêng ma túy chất gây nghiện bị nhà nước cấm Vì sử dụng, bn bán, vận chuyển ma túy việc làm vi phạm pháp luật - Các chất gây nghiện gây hại cho sức khỏe người sử dụng người xung quanh; làm tiêu hao tiền của thân, gia đình; làm trật tự an ninh xã hội GV củng cố nội dung học, liên hệ giáo dục kĩ sống cho em Qua trình thực tế dạy học lớp sử dụng phương pháp thảo luận nhóm tất môn học, thấy chất lượng lớp tiến rõ rệt em tự nhiên nói rõ ràng lưu loát Cách diễn đạt em có tiến rõ ràng Mọi người lớp thấy đoàn kết biết lo cho nhau, nhắc nhở tự giác học Ý thức tự quản em tốt, em biết tự tìm tập ghi lên bảng giải đáp Một số bạn biết bạn cịn yếu mơn giúp đỡ bạn học tập Rồi học tập mà lao động Lớp phân công chăm sóc cơng trình măng non có nhiều em tự giác thấy có rác tự nhặt không cần giáo viên nhắc nhở Các bạn khác thấy bạn nhặt thi đua nhặt rác từ tạo cho lớp ý thức tự giác công việc Biện pháp : Rèn kĩ sống hiệu qua tiết sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động giáo dục, vui chơi : Ngay ngày em vào lớp học, tơi phát động phong trào: "Nói lời hay làm việc tốt" qua cách ứng xử lễ phép biết thưa trình, chào hỏi người lớn tuổi, biết xin lỗi có khuyết điểm, Người thực hiện: Lưu Đức Trí 18 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân cám ơn tặng quà, vui vẻ hoà nhã với bạn bè tổng kết vào tiết sinh hoạt lớp Tôi học cách lắng nghe, tìm hiểu nguyên nhân, dùng lời lẽ mềm mỏng tình cảm, cử yêu thương u cầu điều với học sinh Tránh hành hung, nói nặng lời để em bớt tính hăng học sinh nghịch ngợm, mắc lỗi Để rèn kĩ sống có hiệu tơi cịn vận dụng thơng qua hoạt động ngồi học Đó qua buổi ngoại khóa trường, lớp: Nhà trường tổ chức tuyên truyền, vận động tham gia qua mơ hình: diễn tiểu phẩm đêm văn nghệ cho học sinh tham gia; tuyên truyền hình thức trực quan sinh động qua tranh ảnh, sách báo tổ chức triển lãm phịng truyền thống trường Xây dựng nhiều mơ hình thiết thực hữu ích mơ hình câu lạc bộ: Vì bạn bè quanh ta, mơ hình phịng chống tệ nạn xã hội, bạn giúp bạn, Tất gắn với nội dung phòng chống tệ nạn xã hội học sinh Các mơ hình tuyên truyền đến học sinh giúp em hiểu rõ tác hại cách phòng chống Phải phòng ngừa, ngăn chặn tệ nạn xã hội học sinh điều nhận thấy được, vấn đề tâm cao, biện pháp thiết thực, cụ thể hiệu từ gia đình, nhà trường rộng ý thức trách nhiệm toàn xã hội Gia đình, nhà trường, xã hội góp sức để em vững tin sống Ngồi buổi chào cờ, tơi khuyến khích em xung phong trả lời câu hỏi mà thầy Tổng phụ trách hay hỏi Không thế, tơi cịn khuyến khích em chia sẻ cảm nhận, suy nghĩ, quan sát với thầy, cô với bạn cách thoải mái, tự nhiên khơng gị bó, áp đặt Người thực hiện: Lưu Đức Trí 19 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Ví dụ: Khi dạy tiết SHNK tháng sau SINH HOẠT NGOẠI KHÓA Chủ điểm: YÊU QUÝ MẸ VÀ CÔ I MỤC TIÊU: - HS hiểu ý nghĩa ngày Quốc tế phụ nữ 8-3 -Tham gia học tập tốt, làm nhiều việc tốt chào mừng ngày 8-3 * GDKNS: Biết ơn người phụ nữ ( bà, mẹ, cô, bạn nữ …) việc làm cụ thể II CHUẨN BỊ - GV số câu hỏi để Hái hoa dân chủ Người thực hiện: Lưu Đức Trí 20 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân - HS số thơ, câu chuyện người phụ nữ III TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG Khởi động: 5p - Hát tập thể di chuyển theo vòng tròn - GV tổ chức cho em chơi số trò chơi khởi động: - Tùng tùng tùng tùng - Trống trường em làm da - Tùng tùng tùng tùng - Trống làm lưng - Tùng tùng tùng tùng - Tùng tùng tùng tùng -Ngựa nhà em có bốn chân - Tùng tùng tùng tùng - Ngựa có hai chân - Tùng tùng tùng tùng GV tuyên bố lí do, giới thiệu tiết sinh hoạt ngoại khố Tiến hành: * Hoạt động 1: Hái hoa dân chủ:10p - GV chuẩn bị số câu hỏi em lên hái hoa dân chủ - Nội dung câu hỏi: Ngày Quốc Tế phụ nữ ngày nào? H Bạn hát ca ngợi người phụ nữ? H Bạn rủ bạn nam lên hát bài? H Bạn bắt nhịp cho lớp hát bài? H Bạn mời bạn nam tổ lên múa bài? H Bạn tặng mẹ q nhân ngày – 3? H Các bạn nữ lớp muốn bạn nam làm ngày tháng 3? H Bạn đọc thơ người phụ nữ mẹ, bà, cô? * Hoạt động 2: Vẽ tranh: 15p - GV chia lớp thành nhóm ngẫu nhiên Người thực hiện: Lưu Đức Trí 21 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân - GV phát giấy cho nhóm vẽ tranh đề tài - - Trưng bày sản phẩm - Nhận xét tuyên dương nhóm * Hoạt động 3: Củng cố/5p H: Để lập thành tích chào mừng ngày 8-3 em nên làm gì? - Học tập tốt - Vâng lời thầy, cô giáo - Giúp đỡ bạn gái - Làm trực nhật giúp bạn - Thi đua danh nhiều hoa điểm 10 tặng cô, tặng mẹ - Gọi 6-7 HS trả lời, GV ghi bảng - GV phát động học sinh phải chăm ngoan, làm nhiều việc tốt để chào mừng ngày - - HS tổ cam kết thực thi đua trước lớp *************************************** Ví dụ: Khi dạy tiết Sinh Hoạt Sao tháng sau SINH HOẠT SAO CHỦ ĐIỂM: TIẾN BƯỚC LÊN ĐOÀN I MỤC TIÊU: - Giúp HS hiểu ý nghĩa ngày 26 tháng - GDKNS: Giáo dục cho em mạnh dạn, tự tin trước tập thể Giáo dục lịng u nước em II TIẾN TRÌNH SINH HOẠT 1.Ổn định tổ chức kiểm tra: Chị chào tất em Chị mời em ngồi xuống Bước vào buổi sinh hoạt chị mời trưởng điểm danh kiểm tra vệ sinh cho chị + Sao trưởng báo cáo: Người thực hiện: Lưu Đức Trí 22 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Chị thấy hôm sinh hoạt đầy đủ giờ, ăn mặc gọn gàng + Để sinh hoạt sôi chị mời trưởng cắt cho lớp hát truyền thống cho toàn + Bây chị mời trưởng báo cáo cho chị toàn nghe mặt làm chưa làm học tập, vệ sinh, lao động hoạt động khác Phụ trách đánh giá nhận xét hoạt động em tuần qua Triển khai chủ điểm Hôm sinh hoạt theo chủ điểm tháng Tiến bước lên đoàn Em cho chị biết tháng ba có ngày lễ lớn nào? Em biết ngày thành lập đồn 26/3? GV củng cố: 26-3, ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh Cuối tháng nǎm 1931, Trung ương Đảng Cộng sản Đơng Dương triệu tập Hội nghị tồn thể lần thứ hai Sài Gòn, chủ toạ Tổng bí thư Trần Phú Hội nghị đề nhiệm vụ cấp bách tǎng cường thành phần công nhân Đảng Cũng Hội nghị này, nhận thấy vai trò lực lượng niên nghiệp cách mạng nên đề định "Cần kíp tổ chức Cộng sản niên Đồn" thị cho tổ chức Đảng địa phương quan tâm đến việc xây dựng tổ chức Đoàn niên Từ Đồn TNCS Đơng Dương đời Qua giai đoạn Cách mạng, tổ chức trải qua tên gọi như: Đoàn niên dân chủ, Đoàn niên phản đế, Đoàn niên cứu quốc, Đoàn niên lao động ngày Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Cùng đất nước, hệ niên Việt Nam làm trịn sứ mệnh lịch sử Từ ngày 23 đến ngày 25-5-1961, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ ba Đoàn lấy ngày 26-3 - ngày thời gian diễn Hội nghị Trung ương tháng 3-1931 - làm kỷ niệm thành lập đoàn Vậy để đáp lại em phải làm gì? Người thực hiện: Lưu Đức Trí 23 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Hướng chủ điểm có nhiều hát, thơ sau chị tập cho em hát Hát tập thể Trẻ em hôm giới ngày mai Trẻ em hôm Thế giới ngày mai Đó vần thơ Cũng câu hát Trẻ em hôm nay, giới ngày mai Xin nhắc ngàn lần Trái đất chưa im tiếng bom rơi Xin điệp khúc triệu lần Bao trẻ em cịn đói rách đời Bạn có nghe trẻ em khóc trẻ em cười Bạn có nghe trẻ em khóc trẻ em cười Trẻ em hơm giới ngày mai Chia thành nhóm để thi hát H Qua hát nhắn nhủ điều gì? Củng cố - trị chơi Trò chơi: Phụ trách tổ chức cho em chơi số trò chơi: Trò chơi “Gieo hạt” GV cho học sinh đứng thành vòng tròn, hướng dẫn em làm theo + Gieo hạt: cúi hai tay, chạm xuống đất + Nảy mầm: đứng thẳng người, giơ hai tay lên cao + Một nụ : giơ cánh tay phải, ngón tay chụm lại + Hai nụ : giơ cánh tay trái, ngón tay chụm lại + Một hoa : giơ cánh tay phải, xòe bàn tay + Hai hoa : giơ cánh tay trái, xòe bàn tay + Gió thổi, lay : giơ hai cánh tay lắc tòan thân sang trái, sang phải + Mùi hương thơm ngát : Để hai tay trước ngực đưa vòng qua đầu, hất hai tay sang hai bên Người thực hiện: Lưu Đức Trí 24 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Chúng ta vừa sinh hoạt chủ điểm nào? Chúng ta phải làm gì? ************* Như nhiều hình thức khác nhau, cố gắng rèn cho học sinh kĩ có hiệu quả, thể rõ nét tiến học sinh nhận thức, cư xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn linh hoạt xử lí trường hợp Một điều thiếu để tạo hưng phấn, vui vẻ, phấn khởi, giúp em có ý thức cao việc rèn luyện kĩ ý : Biện pháp 4: Động viên khen thưởng Để động viên, khuyến khích học sinh thực tốt việc rèn luyện kĩ năng, từ buổi họp phụ huynh đầu năm học đưa kế hoạch rèn luyện cho em lớp phụ trách Trao đổi với Ban phân hội phụ huynh phối hợp dành khoảng riêng để khen thưởng kịp thời động viên em để tạo cho em có động tốt việc trì thực Tơi theo dõi ngày em có biểu tốt ghi vào sổ, tiết sinh hoạt cuối tuần KẾT cho em bình chọn TỔNG bạn thựcTHÁNG tốt hoa điểm mười Mỗi tháng tổng kết lần để khen thưởng em đạt nhiều hoa điểm mười phần quà nhỏ kẹo mút, kẹp tóc, truyện hay cầu vẽ tranh tặng em Các em vui hãnh diện tặng hoa điểm tốt q giáo tặng Vì em không ngừng thi đua cố gắng thực tốt để nhận mà cô giáo thưởng Đây hình thức động viên tinh thần giá trị hiệu Các em nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn giao tiếp, tự tin sống VI KẾT QUẢ THỰC HIỆN Người thực hiện: Lưu Đức Trí 25 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Qua việc thực biện pháp trên, đến học kì II, tơi thấy em có tiến rõ rệt Đa số em có ý thức tốt việc rèn luyện kĩ năng, thể rõ qua: Việc sinh hoạt ngày lớp, nhiều nghi thức lời nói, em biết vận dụng lời nói thân thiện vào thực tế, lời chào, cảm ơn hay xin lỗi trở thành thói quen, em vận dụng ngày; Của phụ huynh học sinh thể qua phiếu thăm dò, việc đánh giá giáo viên môn, thầy giáo tổng phụ trách nhận xét em học sinh lớp 5, phụ huynh học sinh vui mừng phấn khởi với kết lớp Cụ thể chất lượng khảo sát sau: PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến thức mà cịn phải tơi luyện kĩ sống qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ Việc giáo dục kĩ sống từ lớp nhỏ rút ngắn thời gian để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để làm hành trang bước vào đời Chính vậy, thầy giáo tiểu học ln giữ vai trị vơ quan trọng Vì theo tơi để làm tốt việc rèn kĩ sống cho học sinh, thầy cô giáo cần phải: - Xác định rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh - Nắm vững đặc trưng phương pháp hình thức tổ chức dạy kĩ giao tiếp, ứng xử vào môn học hoạt động khác Người thực hiện: Lưu Đức Trí 26 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân -Tập trung vào việc đầu tư sọan giảng, lồng ghép kĩ sống vào môn học - Luôn tạo điều kiện để em bày tỏ, thể mình, tham gia tốt buổi hoạt động ngoại khóa trường, lớp - Điều quan trọng thầy giáo phải rèn cho tác phong sinh hoạt chuẩn mực, phải hết lòng thương yêu, gần gũi với học sinh Sống, học tập, lao động vấn đề thiết yếu mà cố gắng để ươm mầm cho hệ trẻ Bởi trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, nhân tố để đời mãi xanh tươi Việc chăm sóc giáo dục trẻ em, bồi dưỡng trẻ em trở thành công dân tốt đất nước công việc vô quan trọng mà giáo viên chúng tơi phải có trách nhiệm.Vấn đề hiểu biết kỹ vấn đề xưa “một đầu tốt đầu đầy” Cái đầu tốt khơng có nghĩa đầu rỗng mà đầu biết tự suy nghĩ, biết đánh giá, biết hành động Đó mục đích cao q giáo dục Trường học truyền cho giới trẻ hiểu biết, tri thức, tức truyền cho chúng công cụ để suy nghĩ, đánh giá, hành động để làm người tử tế Trong kinh nghiệm cá nhân, tác giả dòng thường dạy học trị “đọc” tượng xã hội, “hiểu” phương thức cấu thành guồng máy sinh hoạt xã hội để “sống tự do” khơng hành động bị áp đảo hay bị ảnh hưởng Một cách ngắn gọn, giáo dục cho học sinh hành trang để vào đời, để làm người tự không bị lệ thuộc mà lệ thuộc to lệ thuộc dốt, lệ thuộc mà khơng biết bị lệ thuộc Nhưng trường học nơi cho em “bí quyết” để hành động hồn cảnh người khác nhau, xã hội lại không ngừng thay đổi, bí hơm nghĩa tác dụng ngày mai Đó giới hạn môn dạy kỹ Dạy kỹ cách Người thực hiện: Lưu Đức Trí 27 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân gián tiếp khuyến khích trẻ chép khn kỹ có sẵn theo phương thức trường dạy cho Hiểu biết tảng kỹ Trong trình soạn giáo án, cho học nào, phần đông giáo viên suy nghĩ đến vấn đề sau : - Với học tơi làm gì? Mục đích chung, dài hạn, ngắn hạn, mục đích cụ thể, mục đích ứng dụng, học ? - Học trị tơi có hiểu biết đề tài học ? - Tơi biết đề tài này? Những hiểu biết tơi có cập nhật khơng? Có kiểm chứng khơng? - Nội dung tơi trình bày, ngơn ngữ từ vựng tơi dùng có thích hợp với học trị tơi hay khơng, chúng tiếp cận dễ dàng không ? - Tôi lập khế ước giao kèo rõ ràng với học trị tơi chưa ? Chúng có biết chờ đợi chúng sau học? - Tôi có dành khoảng “lặng” để học trị đặt câu hỏi suy nghĩ học ? - Tơi có dự trù lúc để kiểm sốt xem đối thoại người truyền hiểu biết học trị có “trục trặc” khơng? - Tơi có dự trù phương thức sư phạm phịng hờ có “diễn biến bất ngờ” ? - Tơi có phương thức kiểm sốt “tiến bộ” học trị – tức xét xem học có đạt mục đích dự trù - hay khơng? Cịn dạy kỹ theo (phải làm ?, dạy lễ phép giao tiếp, dạy hiếu thảo, ) gần giống rèn lính chì (một cách làm cho tất người) hay cho vào nhớ rô-bốt ĐỀ XUẤT Là giáo viên, hiểu rõ tầm quan trọng công tác trồng người Vì thế, thân tơi ln cố gắng trau dồi sách vở, học hỏi từ đồng nghiệp đúc kết kinh nghiệm giảng dạy thân, nâng cao đạo đức chuyên Người thực hiện: Lưu Đức Trí 28 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân môn Tôi tôn trọng kiên nhẫn, tạo hội cho em nói, diễn đạt, bày tỏ thoải mái nơi lúc để em có hội phát triển cách tồn diện Về phía nhà trường: Theo phương châm giáo dục là: "Học để biết, học để chung sống, học để tự khẳng định mình" nên: Nhà trường phát động phong trào nhiều hình thức cần có kiểm tra kết cụ thể có khen, có chê qua tuần, tháng cụ thể Về phía phụ huynh : Trước hết cần hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho em, tạo chỗ dựa vững để trẻ chia sẻ, bày tỏ, phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục rèn luyện cho em, theo dõi biểu trẻ để có giáo dục cho phù hợp Việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh xem chức năng, nhiệm vụ thường xuyên đội ngũ giáo viên từ nhiều năm Tuy nhiên việc rèn luyện cho em học sinh thiếu biện pháp cụ thể Hưởng ứng vận động chủ đề năm học, qua buổi tập huấn việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh phòng giáo dục ,của trường thân cố gắng áp dụng kinh nghiệm, sáng tạo thêm phương pháp nhằm nâng cao nhiều kĩ sống tốt cho học sinh từ môi trường giáo dục nhà trường, giáo dục xây dựng cho em có lực tốt, lối sống lành mạnh để em tự lập, tự tin sống, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho em, gia đình xã hội Người thực hiện: Lưu Đức Trí 29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Môc lôc trang Phần th nht : đặt vấn đề Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu I II III Nhim vụ nghiên cứu IV Phạm vi nghiên cứu V Đối tượng nghiên cứu VI I II II II Phương pháp nghiên cứu Phần thứ hai: Giải vấn đề Cơ sở nghiên cứu Thực trạng việc dạy học Các biện pháp Minh họa dạy môn khoa học lớp Minh họa dạy SHNK; SH SAO Kết thực Phần thứ ba: Kết luận Đề xuất Người thực hiện: Lưu Đức Trí 1 3 3 3 10 14 18 18 20 30 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên sách Nhà xuất Giáo dục kĩ sống môn học Nhà xuất giáo dục tiểu học – Lớp Giáo dục kĩ sống môn học Việt Nam Nhà xuất giáo dục tiểu học – Lớp Giáo dục kĩ sống môn học Việt Nam Nhà xuất giáo dục tiểu học – Lớp Việt Nam Giáo dục kĩ sống môn học Nhà xuất giáo dục tiểu học – Lớp Việt Nam Giáo dục kĩ sống môn học Nhà xuất giáo dục tiểu học – Lớp Việt Nam Tài liệu tập huấn Giáo dục kĩ sống Bộ giáo dục đào tạo Đắk Hà, ngày 20 tháng năm 2014 Xác nhận nhà trường Người viết Lưu Đức Trí Người thực hiện: Lưu Đức Trí 31 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Người thực hiện: Lưu Đức Trí 32