QUY TRÌNH ĐĂNG KÝ TUYỂN SINH TRỰC TUYẾN VÀO CÁC TRƯỜNG MẦM NON, LỚP 1, LỚP NĂM HỌC 2016-2017 (Dành cho cha mẹ học sinh) Bước 1: Truy cập vào trang đăng ký tuyển sinh trực tuyến CMHS truy cập vào trang http://tsdaucap.hanoi.gov.vn, chọn mục Đăng ký tuyển sinh Bước 2: Chọn loại đăng ký tuyển sinh CMHS chọn loại đăng ký tuyển sinh: Tuyển sinh vào trường mầm non năm học 2016-2017; Tuyển sinh vào Lớp năm học 2016-2017; Tuyển sinh vào Lớp năm học 2016-2017 Bước 3: Đăng ký tuyển sinh * Đối với tuyển sinh vào trường mầm non: CMHS điền đầy đủ thông tin vào biểu mẫu trực tuyến Những thông tin có dấu * bắt buộc nhập * Đối với tuyển sinh vào lớp 1, lớp 6: CMHS nhập mã học sinh mật khẩu, nhấn vào nút Tìm Enter để lấy thông tin học sinh lên biểu mẫu; sau điền nốt thông tin cần thiết vào biểu mẫu trực tuyến Sau điền đầy đủ thông tin vào biểu mẫu trục tuyến, CMHS nhấn nút Tiếp tục để sang bước Bước 4: Xác nhận thông tin đăng ký tuyển sinh trực tuyến Sau kiểm tra thông tin xác, CMHS nhập Mã Xác Nhận nhấn vào nút Gửi thông tin để xác nhận đăng ký tuyển sinh trực tuyến Bước 5: Đăng ký thành công Sau CMHS gửi thông tin xác nhận đăng ký tuyển sinh trực tuyến, hệ thống thông báo ĐĂNG KÝ TUYỂN SINH THÀNH CÔNG, hiển thị thông tin đăng ký tuyển sinh mã hồ sơ đăng ký học sinh, CMHS nhấn nút Hoàn tất để hệ thống kết thúc gửi thông tin vào hòm thư điện tử (email) liên hệ Bước 6: In đơn đăng ký xét tuyển CMHS đăng nhập vào địa hòm thư điện tử để in đơn đăng ký xét tuyển Một số lưu ý: Những điều kiện cần thiết để cha mẹ học sinh đăng ký tuyển sinh trực tuyến cho học sinh vào trường mầm non, lớp 1, lớp năm học 2016-2017: - Thiết bị điện tử có kết nối internet: máy tính, máy tính bảng, điện thoại thông minh, - Hòm thư điện tử (email) liên hệ: CMHS có hòm thư điện tử cá nhân, dùng nhờ hòm thư điện tử cá nhân khác, dùng nhờ hòm thư điện tử nhà trường - Mã số đăng ký tuyển sinh trực tuyến: để đăng ký tuyển sinh trực tuyến vào lớp 1, lớp CHMS thiết phải có mã số đăng ký tuyển sinh trực tuyến (do trường mầm non, tiểu học năm học 2015-2016 địa bàn thành phố Hà Nội cấp); mã số CMHS đăng ký tuyển sinh trực tuyến lần Trường hợp đăng ký tuyển sinh trực tuyến vào trường mầm non CMHS không cần phải nhập mã số đăng ký tuyển sinh trực tuyến Khi điền thông tin vào biểu mẫu đăng ký tuyển sinh trực tuyến: - Phần Thông tin cha, mẹ, người giám hộ: CMHS thiết phải khai ba nội dung Thông tin cha, Thông tin mẹ Thông tin người giám hộ - Trường hợp sai thông tin học sinh: CMHS mang hồ sơ tuyển sinh đến nộp trường đăng ký tuyển sinh theo thời gian quy định, ban tuyển sinh nhà trường đối chiếu chỉnh sửa theo thông tin hồ sơ tuyển sinh In đơn đăng ký tuyển sinh: CMHS in đơn đăng ký tuyển sinh qua biểu mẫu hệ thống gửi vào địa hòm thư điện tử liên hệ; nộp hồ sơ tuyển sinh, cha mẹ học sinh đề nghị trường tuyển sinh in đơn đăng ký tuyển sinh trực tiếp từ phần mềm eSAMS SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HÀ NỘI PHÒNG QUẢN LÝ THI VÀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC _ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN TRẺ 3 TUỔI HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI TRONG TRƯỜNG MẦM NON I: ĐẶT VẤN ĐỀ Vui chơi là một hoạt động không thể thiếu được trong trường mầm non. Căn cứ vào nhu cầu và khả năng phát triển của trẻ 3 – 4 tuổi, đây là lứa tuổi trẻ rất hiếu động tò mò, muốn học hỏi bắt chước khám phá các hiện tượng tự nhiên và xã hội. Trong tất cả các hoạt động của trẻ mẫu giáo thì hoạt động vui chơi (Hoạt động góc) giữ vai trò chủ đạo không kém phần quan trọng như các hoạt động học. Khác với người lớn trẻ em thật sự học trong khi chơi, trẻ lĩnh hội các tri thức thực tiễn khoa học trong trường mầm non theo phương châm “Học bằng chơi - Chơi mà học”. Vui chơi không những làm cho trẻ thoải mái trong tiết học mà nó còn năng cao khả năng vận dộng của các cơ quan giác quan trên cơ thể. Hình thành phẩm chất đạo đức, tính nhanh nhẹn khéo léo, tính tổ chức, tính kỷ luật, tính kiên trì thật thà và lòng dũng cảm, mở rộng sự hiểu biets của trẻ về thế giới xung quanh và phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ rèn sức mạnh dẻo dai đoàn kết. Thông qua trò chơi các cháu còn phản ánh được quan hệ xã hội giũa con người với nhau và những hành vi văn minh lịch sự của con người. Đó là những đúc tính và phẩm chất cần phải có của những con người Việt Nam. Vui chơi cũng là một phương tiện duy trì và phát triển số lượng trong trường mầm non. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 1. Cơ sở lý luận. Bác Hồ vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc ta đã nói “Vì lợi ích mười năm trồng cây – Vì lợi ích trăm năm trồng người”. Do vậy sự nghiệp trồng người là toàn bộ trách nhiệm của hệ thống giáo dục trên cả nước, mà gốc rễ phải là giáo dục mầm non. Muốn trở thành một con người toàn diện về mọi mặt thì phải được dạy dỗ uốn nắn từ nhỏ. Vì vậy trường mầm non là nơi đào tạo, hình thành những phẩm chất đạo đức kĩ năng toàn diện về mọi mặt cho trẻ. Nói đúng hơn là trẻ phải được phát triển hài hòa về cả năm lĩnh vực: Thể chất – Nhận thức – Quan hệ tình cảm và kĩ năng x hội – Ngôn ngữ - Thẩm mĩ. Riêng hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển cả năm lĩnh vực, chính vì vậy tôi đã chọn đè tài “ Hướng dẫn trẻ 3 tuổi hoạt động vui chơi” góp phần thực hiện tốt phương pháp đổi mới giáo dục mầm non của trường nói riêng và của ngành học nói chung. 2. Thực trạng vấn đề Muốn hoạt động tốt hoạt động vui chơi hay còn gọi là hoạt động góc thì trước hết phải có đồ chơi để phục vụ cho trẻ chơi theo góc. Ngay từ khi còn nhỏ trẻ đã biết tự tìm lấy đồ chơi để phục vụ các trò chơi của mình. Vì vậy đồ chơi là người bạn thân thiết nhất của người bạn mầm non. Muốn cho các trò chơi được sinh động, trẻ ham chơi không chán cô phải có thật nhiều đồ chơi bày theo góc, phải thường xuyên thay đổi trò chơi. Trẻ phải được chơi ở nhiều góc khác nhau, đồ chơi phải đẹp phải giống với thực tế. Việc làm đồ chơi thường gặp một số thuận lợi khó khăn sau. * Thuận lợi Trường mầm non Nam Nghĩa được xây dựng theo tiêu chẩn trường Quốc gia mức độ I và kiểm định chất lượng 5 năm đạt cấp độ 2 với phòng học tháng mát, trang thiết bị đồ dùng tương đối đầy đủ, sân chơi sạch sẽ, đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, có nhiều đồng chí khéo tay tạo được những đồ chơi đẹp để phục vụ cho trẻ vui chơi. Phụ huynh trẻ ngày càng hiểu biết và nhận thức đúng đắn về giáo dục mầm non nên đã quan tâm đóng góp kinh phí để mua đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Trường luôn tổ chức các cuộc thi đồ dùng đồ chơi tự làm để giáo viên học hỏi nhau và thăm quan học hỏi cách làm đồ dùng đồ chơi qua các hội thi miền, huyện, tỉnh. Đồ chơi ngoài chơi đã có đủ để trẻ chơi. * Khó khăn. Một số đồng chí giáo viên tuổi cao năng khiếu hạn chế. Một số đồ chơi bằng nguyên vật liệu dễ kiếm nên không bền và không có tính thẩm mĩ cao. 3. Các phương pháp đã tiến hành. Muốn trò chơi đạt được hiệu quả cao nhất giúp trẻ phát triển toàn diện thì cô giáo phải là người hướng dẫn, phải là người chơi cùng trẻ, phải bao Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO XẠO? TOONG X^ NGH^C*U (^ VIÊN' ' ' • à 'i V 1 " Ai , • *, Lý Thu Hiền Í ŨềỂỂS? Ì li ,: - ỈM mỂÊẾ '• • I Sĩ í ' • r 'V'. -' íí •• ; •" ' ., . . ;/V • '<• '<•-,,.•; :ÍV>; : 'ì/ 1 ' í r í " . í* _ í. À ĩr iP' 0 '• ' **/', •• í • • ;•••> i -• • ' • . r ỉ; • .V Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ' TRUNG TÂM NGHIÊN cữu GIÁO VIỀN Lý Thu Hiền HƯỚNG DẪN CÁCH Tổ CHỨC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ Ỏ TRƯỜNG MẦM - NON (SÁCH DÙNG CHO GIÁO VIÊN CÁC HỆ sư PHẠM MÂM NON VÀ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON) HÀ NỘI - 1997 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn Chịu trách nhiệm xuất bản ^G.S T.s CAO ĐÚC TIẾN TRUNG TÁM NGHIÊN cứu GIÁO VIÊN LỞI NÓI DẦU TỔ chức "ngày hội ngày lễ" trong trường Mim non là một trong những hoạt động rát cấn thiết. Nổ khổng chỉ đáp ứng cho trá về nhu cầu tình cảm thâm mỹ mà còn mỏ rộng sự hiểu biết cho trẻ vầ xa hội, thiên nhiên, cuộc sống, làm cho dời sổng của trẻ thêm vui tươi hồn nhiên. Lâu nay trong chương trinh "chăm sốc - giáo đục trê từ 3-6 tuổi đã đề cập tới nội dung và dưa ra một số gợi ý về cách tứ chức, song chưa đáp ứng với thực tẽ hiện nay ớ trường Mầm non. VI vậy chúng tôi biên soạn cuốn: "Tổ chức ngày hội ngày lễ ở trường Mần non" nhầm giúp cho giáo viên định hướng được mục đích yêu càu và cách thức tổ chức "ngày hội ngày lễ' ở trường mình với các qui mô khác nhau, Cuốn sách ra đòi sẽ cổ tác dụng tốt dối vối giáo viên, song cũng không tránh khỏi những hạn chế. Rát mong được sự đổng góp ý kiến của địa phương đế cuồn sách được hoàn thiện hơn. TÁC GIẢ LÝ THU HIÊN 3 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐH TN http://www.lrc-tnu.edu.vn OÁCH TÓ CHỨC NGÀY HỘI NGÀY LỄ Ỏ TRƯỜNG MXM NON Phân 1: NHỮNG VẤN ĐÈ CHUNG Tổ chức ngày hội ngày lễ à trường Mầm non là một hoạt dộng vỗ cùng quan trọng trong chương trinh "Chàm sóc - giáo dục trê từ 0-6 tuổi". Nd khống chi cá tác dụng giáo dục thím mỹ cho trẻ mà nổ còn là phương tiện giúp trẻ phát triển toàn diện. I. MỤC ĐÍCH, Ỹ NGHĨA Tổ chức ngày hội ngày lẽ trong trường Mầm non là mang lại cho trổ niêm vui, gợi cho trá những cảm xúc, tinh cảm với quẽ hương đất nước, con người và cuộc Bổng. - Qua việc tổ chức ngày hội ngày tỉ se ma rộng sự hiểu biết của trẻ vỉ xa hội, thiên nhiên, cuộc sững. Những phong tục tập quán cùa quê hương đất nước. - TỔ chức ngày hội ngày lã có ý nghía giáo dục rất to lòn, song tự nó khang thố đến với trẻ nếu nhu nhang ngày này không được nhà trường tổ chức có mục đích, od nội dung, đặc biệt la các hình thức tí chức phong phú, sinh động sỉ .mang lại chotré nhang ấn tượng tót đẹp. VI vậy việc chuẩn bị càng chu đáo thi hiệu quả của việc tổ chức càng mang tính giáo dục cao. ti. NHỮNG NGÀY HỘI NGÀY LỄ CHÍNH TRONG NAM Học. 1. Ngày hội bé đến truồng 2. Tít trung thu' 4 3. Ngày hiên chương nhà giáo 20/11 4- Tết nguyên dán 5. Ngày quác tí phụ nữ 8/3 6. Ngày sinh nhặt Bác Ha 19/5 7. Ngày thành lập quan đội nhân dân Việt Nam 22 8. Lễ tổng kết nam học li HƯƠNG DẪN CẮCH TÓ CHỨC NGÀY HỘI, NGÀY LẺ 1. Những công việc chuẩn bị: n. Tuyên truyỉn Tranh, ảnh, MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chúng ta sống năm đầu kỉ XXI, kỉ tiến vượt bậc khoa học công nghệ, kỉ người thông minh, có trình độ chuyên môn cao, tự chủ, động sáng tạo Vì đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài việc mà quốc gia cần phải trọng Hòa chung vào dòng chảy nhân loại, Việt Nam bước tiến nhanh đường công nghiệp hóa - đại hóa, đưa nước ta từ nước có công nghiệp lạc hậu tiến kịp so với quốc gia khác, hội nhập với xu quốc tế Trong tồn phát triển quốc gia, giáo dục đóng vai trò quan trọng, động lực cho phát triển bền vững đầu tư cho giáo dục đầu tư cho người, đầu tư cho phát triển Hiện nay, giáo dục mối quan tâm hàng đầu toàn xã hội, đặc biệt giáo dục mầm non bậc học tảng, hình thành cho trẻ sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ lao động, đặt móng vững cho bậc học Muốn làm điều này, phải tiến hành đồng vấn đề bậc học mầm non, phải có nội dung phương pháp thích hợp Trong việc đổi phương pháp dạy học xu tất yếu để nâng cao chất lượng dạy học Đổi hoạt động theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập, phát huy tự chủ, sáng tạo học sinh Thực trạng dạy học chưa đáp ứng nhu cầu giáo dục nước nhà mà nguyên nhân dẫn đến thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học chưa tốt, chưa thực hiệu Hiện phương pháp dạy học nói chung phương pháp dạy học trực quan nói riêng chưa vận dụng tốt vào trình dạy học Vì kết đem lại chưa mong muốn Để có nhìn khái quát góp phần nâng cao hiệu việc sử dụng phương pháp dạy học trực quan trường mầm non, định chọn đề tài nghiên cứu: “Thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học trực quan trường mầm non huyện Sóc Sơn - Hà Nội” Mục đích nghiên cứu Nhằm phát thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học trực quan trường mầm non huyện Sóc Sơn - Hà Nội Tìm hiểu nguyên nhân đưa giải pháp để nâng cao chất lượng việc sử dụng phương pháp dạy học trực quan trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng dạy học Khách thể, đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Phương pháp dạy học trường mầm non - Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học trực quan trường mầm non Phạm vi nghiên cứu Phương pháp dạy học trực quan trường mầm non huyên Sóc Sơn - Hà Nội (trường mầm non Tiên Dược, trường mầm non Mai Đình A) Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Tìm hiểu sở lí luân 5.2 Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học trực quan trường mầm non huyên Sóc Sơn - Hà Nội 5.3 Nguyên nhân giải pháp Giả thuyết khoa học Việc sử dụng phương pháp dạy học trực quan trường mầm non chưa đạt kết cao, có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng Nếu phương pháp dạy học trực quan tổ chức áp dụng tốt phát huy ưu điểm hạn chế tối đa nhược điểm phương pháp này, đồng thời nâng cao chất lượng dạy học Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp đọc sách, đọc tài liệu 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê phân tích số liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra, vấn, hỏi đáp Cấu trúc khoá luận Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, khoá luận bao gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học trực quan trường mầm non huyện Sóc Sơn - Hà Nội Chương 3: Nguyên nhân giải pháp CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Phương pháp dạy học trực quan sử dụng từ kiểu dạy học sơ khai Xôcrat Khổng Tử để người nhận thức giới Bởi lẽ theo họ giới hòa tan ta người nhận thức thân họ Mối quan tâm Khổng Tử tri thức kinh nghiệm sẵn người, hình thành người thông qua học tập Ông khẳng định: “Tính người ta vốn gần nhau”, Khổng Tử coi trọng nhận thức cảm tính, người nhận thức giới phải dựa vào kết quan sát vật trực quan Từ điều nghe thấy hai ông rút nội dung dạy học Từ “phương pháp trực quan gắn liền với dạy học” Đầu kỉ XVII, nhà giáo dục tiếng người Tiệp Khắc J.A.Kômenski (1592 - 1670) gây dựng nhà trường, coi trọng trường học Ông đưa nguyên tắc dạy học, lí luận dạy học phương pháp dạy học trình nhận thức Ông cho kiến thức dựa vào cảm giác xác thực Nghiên cứu vật không dựa vào mà người ta quan sát, chứng minh mà phải vào mắt nhìn, tai ubnd thành phố hảI phòng sở giáo dục và đào tạo ------------------ Số:191 /2009/GDTr GD&ĐT V/v tuyển sinh vào lớp 6, lớp 10 năm học 2008-2009 cộng hoà x hội chủ nghĩa việt namã Độc lập - Tự do - Hạnh phúc -------------------------------- HảI Phòng, ngày 18 tháng 3 năm 2009 Kính gửi : Hiệu trởng các trờng Trung học cơ sở. A Tuyển sinh cấp THCS : 1. Tuyển sinh vào lớp 6 cấp THCS năm học 2009-2010 thực hiện theo các điều 5,6,7 tại Quy chế tuyển sinh THCS, THPT của Bộ GD và ĐT ban hành theo Quyết định số 12/2006/ BGD - ĐT ra quyết định thành lập Hội đồng tuyển sinh, chỉ đạo và giám sát các trờng THCS thực hiện đúng quy chế. Thời gian nhận hồ sơ tuyển sinhlớp 6 cáp THCS bắt đầu từ 01/7/2009. Để đảm bảo thời gian nghỉ hè cho học sinh. 2. Sau khi có ý kiến chỉ đạo của UBND huyện về kế hoạch tuyển sinh, các trờng niêm yết công khai chỉ tiêu. Để thực hiện tốt công tác phổ cạp giáo dục, yêu cầu các trờng THCS rà soát danh sách học sinh tốt nghiệp chơng trình Tiểu học trên địa bàn xã, thị trấn huy động học sinh vào lớp 6 với tỷ lệ cao nhất. B- Tuyển sinh cấp Trung học phổ thông: I - Phơng thức tuyển sinh: 1. Tuyển sinh THPT chuyên Trần Phú: Thi tuyển. Thi ba môn Toán, Ngữ văn (môn không chuyên) và môn chuyên. Trong đó hai môn không chuyên đợc thi chung với kỳ thi tuyển sinh các trờng THPT đại trà. 2. Tuyển sinh các trờng THPT còn lại: 2.1 các trờng công lập: Kết hợp thi tuyển với xét tuyển. - Thi: hai môn Toán, Ngữ văn. - Xét: kết quả học tập và rèn luyện của bốn năm học cấp THCS. 2.2 Các trờng ngoài công lập: Xét tuyển áp dụng một hoặc hai phơng án sau: Xét kết quả điển thi 2 môn Toán, Ngữ văn (trong đó không có bài thi nào bị điểm 0) hoặc kết quả học tập và rèn luyện của bốn năm học ở cấp THCS đã quy ra điểm(đối với các thí sinh không tham dự kỳ thi tuyển sinh lớp 10 THPT) cùng với điểm u tiên, khuyến khích (nếu có). Số học sinh không đợc tuyển vào lớp 10 THPT ngoài công lập có nhu cầu đều có thể đăng ký học tại Trung tâm GDTX hoặc các trờng THCN, dạy nghề. 3. Môn thi, hình thức , nội dung thi, thời gian thi và lịch thi: 3.1 Môn thi : Toán, Ngữ văn (đối với thí sinh thi vào trờng chuyên Trần Phú thi thêm các môn chuyên theo nguyện vọng đăng ký). 3.2 Hình thức thi: thi viết, hình thức tự luận kết hợp trắc nghiệm theo tỷ lệ 20% trắc nghiệm; 80% tự luận (riêng môn ngoại ngữ tỷ lệ giữa hai phần tối thiểu là 50/50). 3.3 Thời gian làm bài thi: - Toán, Ngữ Văn: 120 phút. - Các môn chuyên: Môn Hoá học và môn ngoại ngữ là 120 phút, các môn khác là 150 phút. 3.4 Lịch thi: NGày buổi Môn thi Thời gian làm bài Giờ phát đề cho thí sinh Giờ bắt đàu làm bài 16/6/2009 Sáng Ngữ Văn(không chuyên) 120 phút 7 giờ 30 7 giờ 35 Chiều Toán (không chuyên) 120 phút 14 giờ 00 14 giờ 05 18/6/2009 Sáng Toán chuyên 150 phút 7 giờ 30 7 giờ 35 Chiều Văn chuyên 150 phút 14 giờ 00 14 giờ 05 19/6/2009 Sáng Vật lý chuyên 150 phút 7 giờ 30 7 giờ 35 Sinh học chuyên Chiều Tiếng Anh chuyên 120 phút 14 giờ 00 14 giờ 05Tiếng Pháp chuyên Hoá CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc M2016-TT ĐƠN XIN XÉT TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC CƠ SỞ NĂM HỌC 2015 – 2016 VÀ THI TUYỂN VÀO LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM HỌC 2016 – 2017 Kính gửi: Hiệu trưởng trường Số báo danh: Họ tên thí sinh (ghi chữ IN HOA): Phòng thi: Ngày sinh: Nam, Nữ: Dân tộc: HĐ thi: Nơi sinh (Tỉnh, TP)