BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ CAO CHUNG THẢO NGUYÊN TRIỂN KHAI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHAN CHU TRINH TỈNH BÌNH DƯƠNG NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT - 60140110 S K C0 7 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM VIỆN SƢ PHẠM KỸ THUẬT LUẬN VĂN CAO CHUNG THẢO NGUYÊN TRIỂN KHAI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC PHAN CHU TRINH TỈNH BÌNH DƢƠNG NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT MÃ NGÀNH: 60140110 Hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN VĂN TUẤN Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2015 LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƢỢC Họ tên: CAO CHUNG THẢO NGUYÊN Giới tính: Nữ Ngày sinh: 12/02/1989 Nơi sinh: Bình Dƣơng Quê quán: Bình Dƣơng Dân tộc: Kinh Địa chỉ: 27/5B KP Hòa Long, Phƣờng Lái Thiêu, TX Thuận An, Tỉnh Bình Dƣơng II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO Hệ đào tạo: Đại học Thời gian đào tạo: từ 9/2007 đến 5/2012 Nơi học: Trƣờng Đại học Sƣ phạm kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh Ngành học: Công nghệ điện tử viễn thông III QUÁ TRÌNH CƠNG TÁC Thời gian Nơi cơng tác Cơng việc đảm nhiệm 9/2012 - 2015 Trƣờng TH Phan Chu Trinh – Giáo viên Bình Dƣơng i LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng, tuân thủ nguyên tắc kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình Tp.Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2015 Cao Chung Thảo Nguyên ii LỜI CẢM ƠN Tr ong suốt trình học Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật TPHCM- Viện Sƣ Phạm Kỹ Thuật, thân ngƣời nghiên cứu học hỏi đƣợc nhiều điều từ Thầy(Cơ) tận tình bảo, hƣớng dẫn cho ngƣời nghiên cứu Trong trình ngƣời nghiên cứu nghiên cứu đề tài “Triển khai phƣơng pháp dạy học dự án vào môn Tự nhiên Xã hội lớp trƣờng Tiểu học Phan Chu Trinh, tỉnh Bình Dƣơng” gặp khơng khó khăn Nhƣng thời gian đƣợc giúp đỡ hƣớng dẫn tận tình PGS.TS Nguyễn Văn Tuấn- Trƣờng ĐH Sƣ Phạm Kỹ Thuật TPHCM có ý kiến đóng góp quý báu, chia sẻ chân thành để giúp ngƣời nghiên cứu có đƣợc định hƣớng việc hoàn thành đề tài Ngƣời nghiên cứu xin gửi đến Thầy lời cảm ơn chân thành sâu sắc nhất!  Ngoài ngƣờ i nghiê n u xin bà y tỏ lòng bi ế t ơn đến: - PGS.TS Võ Thị Xuân – Trƣờng ĐH Sƣ Phạm Kỹ Thuật TPHCM tận tình giúp đỡ, hƣớng dẫn, hỗ trợ ngƣời nghiên nghiên cứu trình học tập làm luận văn - Ban Giám Hiệu nhà trƣờng, Thầy (Cô)- Viện Sƣ Phạm Kỹ Thuật, phòng Đào tạo Sau đại học Trƣờng ĐH Sƣ Phạm Kỹ Thuật TPHCM - Ban Giám Hiệu - Tập thể Giáo viên trƣờng Tiểu học Phan Chu Trinh - , Tỉnh Bình Dƣơng nhiệt tình giúp đỡ ngƣời nghiên cứu trình khảo sát thực nghiệm sƣ phạm Xin chân thành cảm ơn! Ngƣời nghiên cứu Thành Phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2015 iii TÓM TẮT Trong phát triển mạnh mẽ xã hội nay, yếu tố định cho phát triển tri thức kỹ ngƣời Nhiệm vụ giáo dục không trang bị cho ngƣời kiến thức mà cịn hình thành kỹ Trong xã hội nay, ngƣời cần phải động, sáng tạo, có đủ lực kỹ để chủ động tình sống Những phƣơng pháp dạy học truyền thống đáp ứng với nhu cầu xã hội Do đó, việc đổi phƣơng pháp dạy học vấn đề cần thiết giáo dục Chính vậy, ngƣời nghiên cứu tiến hành thực đề tài “Triển khai Phƣơng pháp dạy học dự án vào môn Tự nhiên Xã hội lớp Trƣờng Tiểu học Phan Chu Trinh Tỉnh Bình Dƣơng” nhằm hình thành cho ngƣời học kỹ năng: kỹ tƣ sáng tạo, kỹ tìm kiếm xử lý thông tin, kỹ tự học tự nghiên cứu, kỹ làm việc nhóm Cấu trúc luận văn gồm phần Chƣơng 1: Tổng quan Chƣơng 2: Cơ sở lý thuyết Chƣơng 3: Thực trạng giảng dạy môn tự nhiên xã hội lớp trƣờng tiểu học phan chu trinh, bình dƣơng Chƣơng 4: Triển khai phƣơng pháp dạy học dự án cho môn tự nhiên xã hội lớp trƣờng tiểu học phan chu trinh,bình dƣơng Thiết kế kế hoạch dạy để tổ chức dạy học theo dự án môn Tự nhiên xã hội lớp trƣờng Tiểu học Phan Chu Trinh, tỉnh Bình Dƣơng Thực nghiệm sƣ phạm có đối chứng để kiểm nghiệm giả thiết đề tài Kết luận kiến nghị Trình bày đƣợc kết đạt đƣợc trình nghiên cứu hƣớng phát triển đề tài iv ABSTRACT In the strong development of the current society, the decisive factor for this development is the knowledge and skills of people The task of education is not only to equip people with knowledge but also skills formation In today's society, people need to be active, creative, capable and skills to actively in life situations The traditional teaching methods can not meet the needs of today's society Therefore, the renewal of teaching methods is necessary issues in education today So, the research carried out to implement the project "Implementation of the project teaching method in subject Nature and Society in Grade Primary School in Binh Duong Phan Chu Trinh" in order to establish the skills learned Features: creative thinking skills, skills, search and information processing skills, self-study self-study, group work skills Essay structure includes the main parts Chapter 1: Overview Chapter 2: Theoretical Foundations Chapter 3: The situation teaching and social nature in elementary grades at Phan Chu Trinh primary school, Binh Duong Province Chapter 4: Deploy project teaching methods for social science subjects and grade in primary schools Phan Chu Trinh, APR Designing lesson plans to organize project-based learning and social science subjects in primary school grades Phan Chu Trinh Street, Binh Duong province Pedagogical experiment are warranted to test the hypothesis of topics Conclusions and Recommendations Presenting the results of the research and development of the subject v MỤC LỤC LÝ LỊCH KHOA HỌC i LỜI CAM ĐOAN ii TÓM TẮT iii DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC HÌNH vi DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC PHỤ LỤC ix PHẦN DẪN NHẬP 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 10 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Lịch sử đời Phƣơng pháp dạy học theo Dự án 1.1.2 Sự phát triển phƣơng pháp dạy học theo Dự án 1.1.2.1 Sự phát triển phƣơng pháp dạy học theo dự án nƣớc 1.1.2.2 Sự phát triển Dạy học theo dự án Việt Nam 1.1.2.3 Triển khai phƣơng pháp dạy học theo dự án vào Việt Nam 10 1.1.2.3.1 Chƣơng trình dạy học Intel 10 1.1.2.3.2 Chƣơng trình dạy học theo dự án Việt Bỉ 11 1.2 KHÁI NIỆM DẠY HỌC THEO DỰ ÁN 14 1.3 ĐẶC ĐIỂM CỦA DẠY HỌC THEO DỰ ÁN 15 1.3.1 Ngƣời học trung tâm dạy học dự án 15 1.3.2 Nội dung học tập có tính phức hợp 16 ix 1.3.3 Dạy học thông qua hoạt động thực tiễn 16 1.3.4 Nâng cao tính tự lực Học sinh 16 1.3.5 Tạo hứng thú học tập cho học sinh 17 1.3.6 Kết hợp làm việc theo nhóm làm việc cá nhân 17 1.3.7 Quan tâm đến sản phẩm làm 17 1.4 ƢU VÀ NHƢỢC ĐIỂM CỦA PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN 17 1.5 PHÂN LOẠI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN 19 1.5.1 Phân loại theo chuyên môn 19 1.5.2 Phân loại theo tham gia ngƣời học 19 1.5.3 Phân loại theo quỹ thời gian 19 1.5.4 Phân loại theo nhiệm vụ 19 1.6 MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DÙNG TRONG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN 20 1.6.1 Phƣơng pháp thuyết trình 20 1.6.2 Phƣơng pháp đàm thoại 21 1.6.3 Phƣơng pháp thảo luận nhóm 21 1.6.4 Kĩ thuật động não 22 1.7 CẤU TRÚC CỦA DẠY HỌC DỰ ÁN 23 1.8 ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN 27 1.9 ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ HỌC SINH TIỂU HỌC 29 1.9.1 Đặc điểm thể chất học sinh tiểu học 29 1.9.2 Đặc điểm trí nhớ học sinh tiểu học 29 1.9.3 Sự phát triển trình nhận thức 29 1.9.4 Sự phát triển ngôn ngữ 30 1.10 MỐI QUAN HỆ GIỮA DẠY HỌC THEO DỰ ÁN VÀ DẠY HỌC TÍCH HỢP 31 KẾT LUẬN CHƢƠNG CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC PHAN CHU TRINH, BÌNH DƢƠNG 35 2.1 KHÁI QUÁT VỀ THỊ XÃ THUẬN AN, TỈNH BỈNH DƢƠNG 35 2.1.1Vị trí địa lý tỉnh Bình Dƣơng 36 2.1.2Vị trí địa lý thị xã Thuận An, Tỉnh Bình Dƣơng 36 2.1.3 Giáo dục đạo tạo Tỉnh Bình Dƣơng 36 x 2.2 GIỚI THIỆU TRƢỜNG TIỂU HỌC PHAN CHU TRINH, TỈNH BÌNH DƢƠNG 37 2.3 GIỚI THIỆU VỀ MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 40 2.3.1 Mục tiêu môn học 40 2.3.1.1 Kiến thức 40 vii 2.3.1.2 Kĩ 40 2.3.1.3 Thái độ 40 2.3.2 Nhiệm vụ môn Tự nhiên Xã hội lớp 40 2.3.3 Chƣơng trình mơn Tự nhiên Xã hội lớp 41 2.4 THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC PHAN CHU TRINH, TỈNH BÌNH DƢƠNG 45 2.4.1Mục đích, đối tƣợng, nội dung, phƣơng pháp thời gian khảo sát 45 2.4.1.1 Đối với học sinh 45 2.4.1.2 Đối với giáo viên 45 2.4.2Thực trạng hoạt động học môn Tự nhiên Xã hội lớp Trƣờng Tiểu học Phan Chu Trinh, Tỉnh Bình Dƣơng 46 2.4.2.1Nhận thức học sinh môn Tự nhiên Xã hội lớp 46 2.4.2.2Thực trạng thái độ học tập môn Tự nhiên xã hội học sinh khối 2.4.2.3 Trƣờng Tiểu học Phan Chu Trinh, Tỉnh Bình Dƣơng 47 2.4.2.3Tính tích cực học sinh ngồi học môn Tự nhiên xã hội học sinh khối Trƣờng Tiểu học Phan Chu Trinh, Tỉnh Bình Dƣơng 48 2.4.3 Thực trạng hoạt động dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp Trƣờng Tiểu học Phan Chu Trinh, Tỉnh Bình Dƣơng 50 2.4.3.1Về phƣơng pháp dạy học 50 2.4.3.2Nhận thức giáo viên đổi phƣơng pháp dạy học 52 2.4.3.3Về sở vật chất phƣơng tiện dạy học 53 2.4.3.4 Về nội dung môn học 53 2.4.3.5 Về cách tạo điều kiện để học sinh học tập tích cực 54 2.4.3.6 Về cách thức đánh giá 55 2.4.3.7 Về khó khăn mà giáo viên gặp phải 56 xi KẾT LUẬN CHƢƠNG 58 CHƢƠNG 3: XÂY DỰNG CÁC DỰ ÁN HỌC TẬP VÀ TRIỂN KHAI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN CHO MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC PHAN CHU TRINH,BÌNH DƢƠNG 60 3.1 NHỮNG ĐỊNH HƢỚNG KHI VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN 60 3.1.1 Tính khoa học 60 3.1.2 Phát triển toàn diện học sinh 60 3.11.3 Kết hợp lý thuyết thực hành 61 3.1.4 Tính thực tiễn 61 3.1.5 Tính tích hợp 62 3.1.6 Tính tự giác tính tích cực học tập HS 62 3.2 XÂY DỰNG CÁC DỰ ÁN DẠY HỌC TẬP TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC PHAN CHU TRINH, TỈNH BÌNH DƢƠNG 62 3.3 QUI TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO DỰ ÁN 65 3.4 TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ 71 3.5 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 73 3.5.1 Mục đích đối tƣợng, nội dung, cách thức,thời gian địa điểm thực nghiệm 73 3.5.2 Đánh giá kết thực nghiệm 74 3.5.1.1 Về thái độ học tập 74 3.5.1.2 Về kỹ làm việc nhóm 75 3.5.2.3 Về kỹ tìm kiếm xử lý thông tin 76 3.5.2.4Về kỹ tự học – tự nghiên cứu 77 3.5.2.5 Về kỹ thuyết trình 78 3.5.2.6 Kiểm nghiệm kết thực nghiệm 79 3.5.2.7 Kiểm nghiệm giả thuyết 82 3.5.2.8 Đánh giá kết học tập lớp thực nghiệm lớp đối chứng 83 KẾT LUẬN CHƢƠNG 85 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ .86 KẾT LUẬN 86 KIẾN NGHỊ 87 xi HƢỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 xi DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ NGUYÊN VĂN DHTDA Dạy học theo dự án GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phƣơng pháp dạy học xi x DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1: Trƣờng Tiểu học Phan Chu Trinh, Tỉnh Bình Dƣơng 37 Hình 2.2: Sơ đồ tổ chức trƣờng Tiểu học Phan Chu Trinh .39 xi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng1.1 : Cấu trúc dạy học dự án bƣớc 25 Bảng 1.2 : Tiêu chí đánh giá dạy học dự án 31 Bảng 2.1 : Phân phối chƣơng trình mơn Tự nhiên Xã hội lớp 42 Bảng 2.2 : Bảng thống kê nhận thức học sinh môn Tự nhiên Xã hội lớp Trƣờng Tiểu học Phan Chu Trinh 46 Bảng 2.3 : Bảng thống kê thái độ học tập môn Tự nhiên xã hội học sinh khối Trƣờng Tiểu học Phan Chu Trinh, Tỉnh Bình Dƣơng 47 Bảng 2.4: Bảng thống kê tính tích cực học sinh mơn Tự nhiên xã hội học sinh khối Trƣờng Tiểu học Phan Chu Trinh, Tỉnh Bình Dƣơng 48 Bảng 2.5: Bảng thống kê tính tích cực học sinh ngồi học mơn Tự nhiên xã hội học sinh khối Trƣờng Tiểu học Phan Chu Trinh, Tỉnh Bình Dƣơng 49 Bảng 2.6 : Bảng thống kê mức độ sử dụng phƣơng pháp dạy học 51 Bảng 2.7 : Bảng thống kê mức độ nhận thức giáo viên đổi phƣơng pháp dạy học 52 Bảng 2.8 : Bảng thống kê đáp ứng sở vật chất 53 Bảng 2.9 : Bảng thống kê mức độ cung cấp thông tin Sách giáo khoa 54 Bảng 2.10: Bảng thống kê mức độ sử dụng tiêu chí kiểm tra đánh giá 55 Bảng 2.11: Bảng thống kê mức độ sử dụng phƣơng pháp kiểm tra đánh giá 56 Bảng 3.1: Phân phối chƣơng trình mơn Tự nhiên Xã hội lớp theo dạy học dự án 63 Bảng 3.2 Qui trình tổ chức dạy học theo dự án cho môn Tự nhiên Xã hội lớp 66 Bảng 3.3.Qui trình tổ chức dạy học theo dự án chodự án 4: “Tìm hiểu phận lợi ích cây” 68 Bảng 3.4 Tiêu chí đánh giá dạy học dự án môn Tự nhiên Xã hội lớp 71 Bảng 3.5: Bảng số liệu thái độ học tập lớp thực nghiệm lớp đối chứng 74 Bảng 3.6: Bảng số liệu khả làm việc nhóm lớp thực nghiệm lớp đối chứng 75 Bảng 3.7: Bảng số liệu khả tìm kiếm thông tin lớp thực nghiệm lớp đối chứng 76 Bảng 3.8 : Bảng số liệu khả tự học – tự nghiên cứu lớp thực nghiệm lớp xiii đối chứng 77 Bảng 3.9: Bảng số liệu kỹ thuyết trình lớp thực nghiệm lớp đối chứng 78 Bảng 3.10: Bảng phân bố tần xuất điểm số lớp thực nghiệm lớp đối chứng dự án 79 Bảng 3.11: Bảng phân bố tần xuất điểm số lớp thực nghiệm lớp đối chứng dự án 80 Bảng 3.12 : Thống kê số liệu kết học tập lớp thực nghiệm lớp đối chứng 83 xiv DANH MỤC CÁC PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu khảo sát ( Dành cho giáo viên) Phụ lục 2: Phiếu khảo sát ( Dành cho học sinh) Phụ lục 3: Phiếu khảo sát (Dành cho học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng) Phụ lục 4: Qui trình tổ chức dạy học theo dự án cho dự án 6: “Trồng chăm sóc cây” Phụ lục 5: Một số hình ảnh ngƣời nghiên cứu dạy phƣơng pháp truyền thống lớp đối chứng Phụ lục 6: Một số hình ảnh học sinh thực dự án “ Tìm hiểu phận tác dụng cây” Phụ lục 7: Một số hình ảnh học sinh thực dự án “ Trồng chăm sóc xanh” Phụ lục 8: Phiếu phân công nhiệm vụ , phiếu báo cáo, phiếu đánh giá dự án “ Tìm hiểu phận tác dụng cây” Phụ lục 9: Phiếu phân công nhiệm vụ , phiếu báo cáo, phiếu đánh giá dự án “ Trồng chăm sóc cây” Phụ lục 10: Một số đề kiểm tra môn tự nhiên xã hội lớp xiv hay thông tin giáo viên cung cấp Môn Tự nhiên Xã hội lớp học sinh Tiểu học có ý nghĩa lớn việc giáo dục tri thức kĩ sống tiếp xúc với vật thật Để giải thực tế khó khăn đó, giải pháp đề xuất mang lại hiệu tăng cường tổ chức dạy học dự án – hình thức dạy học mở, phát triển nước tiên tiến Phương pháp dạy học giải vấn đề đặt Mặt khác, dạy học dự án thông qua hoạt động ngoại khoá tổ chức tốt cịn làm tăng niềm u thích, hứng thú học tập mơn Tự nhiên Xã hội, phát triển tồn diện nhân cách học sinh Dạy học theo dự án phương pháp dạy học đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Tuy nhiên, trường Tiểu học Việt Nam dạy học theo dự án sử dụng¸ phần lớn giáo viên cịn bỡ ngỡ với phương pháp dạy học Vì lý mà người nghiên cứu chọn đề tài tốt nghiệp thạc sĩ “Triển khai Phương pháp dạy học dự án vào môn Tự nhiên Xã hội lớp Trường Tiểu học Phan Chu Trinh Tỉnh Bình Dương” MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Xây dựng dự án dạy học triển khai vào môn Tự nhiên Xã hội lớp Trường Tiểu học Phan Chu Trinh, Tỉnh Bình Dương NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu nhiệm vụ sau : Cơ sở lý luận dạy học dự án Khảo sát đánh giá thực trạng dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Trường Tiểu học Phan Chu Trinh Xây dựng triển khai phương pháp dạy học dự án môn Tự nhiên Xã hội lớp Trường Tiểu học Phan Chu Trinh, Bình Dương GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Hiện môn Tự nhiên Xã hội lớp trường Tiểu học Phan Chu Trinh, tỉnh Bình Dương chủ yếu dạy theo phương pháp thuyết trình nên học sinh chưa có kỹ năng, lực giải vấn đề, học sinh thụ động, chưa tích cực tham gia vào học Vì vậy, triển khai phương pháp dạy học theo dự án q trình dạy học mơn Tự nhiên Xã hội lớp Trường Tiểu học Phan Chu Trinh, Bình Dương người nghiên cứu đề xuất, khơng làm cho học sinh nắm vững kiến thức môn Tự nhiên Xã mà cịn phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo cho học sinh ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Phương pháp dạy học theo dự án cho môn Tự nhiên Xã hội lớp KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: - Phương pháp dạy học (PPDH) môn Tự nhiên Xã hội lớp - Nội dung chương trình mơn Tự nhiên Xã hội lớp - Học sinh khối Trường Tiểu học Phan Chu Trinh, Bình Dương - Giáo viên dạy khối Trường Tiểu học Phan Chu Trinh, Bình Dương PHẠM VI NGHIÊN CỨU Do thời gian có hạn nên phạm vi đề tài người nghiên cứu tập trung nghiên cứu Phương pháp dạy học theo Dự án cho học sinh khối 3: lớp 3/2 lớp thực nghiệm lớp 3/3 lớp đối chứng Trường Tiểu học Phan Chu Trinh Tỉnh Bình Dương Các nội dung tiến hành thực nghiệm gồm: - Tìm hiểu phận lợi ích - Trồng chăm sóc PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp tham khảo tài liệu: Phân tích tài liệu liên quan đến đề tài để từ chọn lọc vận dụng vào đề tài, cụ thể như: - Các tài liệu môn Tự nhiên xã hội lớp tài liệu Phương pháp dạy học theo Dự án - Các báo khoa học có liên quan tạp chí Giáo dục - Các cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Tham khảo tài liệu nước nước nghiên cứu liên quan đến đề tài, tài liệu tham khảo như: báo khoa học, sách giáo khoa, tạp chí, luận án, luận văn công bố….để tham khảo thơng tin, thẩm định độ xác thơng tin cách so sánh thông tin báo cáo, luận văn … Phương pháp vấn kết hợp quan sát: vấn giáo viên (GV) học sinh (HS) để tìm hiểu hoạt động dạy học GV HS trường Tiểu học Phan Chu Trinh Tỉnh Bình Dương, cụ thể là: tình hình dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 3, khó khăn mà giáo viên gặp phải q trình giảng dạy, mong muốn, ý kiến giáo viên để hoạn thiện phương pháp giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp Phương pháp điều tra phiếu: Sử dụng phiếu điều tra, phiếu thăm dị ý kiến để thu thập thơng tin từ phía HS học theo PPDH cũ PPDH theo Dự án thăm dò ý kiến GV HS việc sử dụng Phương pháp dạy học theo Dự án trình giảng dạy Phương pháp chuyên gia: tiếp xúc, gặp gỡ, trao đổi với GV có kinh nghiệm lâu năm việc giảng dạy mơn Tự nhiên Xã hội lớp để thu thập thông tin kinh nghiệm việc dạy học mơn Tự nhiên Xã hội lớp Ngồi ra, cịn tham khảo ý kiến chun gia có nghiên cứu phương pháp dạy học theo Dự án để có nhìn phương pháp dạy học dự án tổ chức giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp theo phương pháp dạy học dự án Phương pháp thực nghiệm: Thông qua việc nghiên cứu nội dung môn học đề xuất thiết kế dạy, tiếng hành biên soạn kế hoạch dạy tổ chức giảng dạy giảng thiết kế theo phương pháp dạy học Dự án Phương pháp thống kê: Xử lý số liệu thu thập Phương pháp thống kê toán học để phân tích, so sánh đánh giá kết thu được, kiểm nghiệm giả thuyết nghiên cứu làm sở cho kết luận cuối đề tài NHỮNG ĐĨNG GĨP CỦA ĐỀ TÀI Đề tài góp phần làm phong phú thêm cách tổ chức dạy , đặc biệt dạy học theo phương pháp dự án vào môn Tự nhiên Xã hội lớp trường Tiểu học Phan Chu Trinh, tỉnh Bình Dương 10 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Luận văn gồm có phần sau: Phần mở đầu Chương 1: Cơ sở lý luận dạy học dự án Chương 2: Thực trạng giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp trường Tiểu học Phan Chu Trinh, Bình Dương Chương 3: Triển khai phương pháp dạy học dự án cho môn Tự nhiên Xã hội lớp trường Tiểu học Phan Chu Trinh,Bình Dương Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục