NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING SUITE THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ELEARNING NHẰM HỖ TRỢ KĨ THUẬT DẠY HỌC ĐẢO NGƯỢC (BÀI AMONIAC VÀ MUỐI AMONI VÀ BÀI AXIT NITRIC VÀ MUỐI NITRAT) SGK HOÁ HỌC 11 CƠ BẢN

95 1.2K 9
NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING SUITE THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ELEARNING NHẰM HỖ TRỢ KĨ THUẬT DẠY HỌC ĐẢO NGƯỢC (BÀI AMONIAC VÀ MUỐI AMONI VÀ BÀI AXIT NITRIC VÀ MUỐI NITRAT) SGK HOÁ HỌC 11 CƠ BẢN

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC MỞ ĐẦU ................................................................................................................. 1 1. Lí do chọn đề tài ............................................................................................. 1 2. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 2 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu ............................................................. 2 3.1. Đối tượng nghiên cứu.............................................................................. 2 3.2. Khách thể nghiên cứu ............................................................................. 2 4. Nhiệm vụ nghiên cứu ..................................................................................... 2 5. Phạm vi nghiên cứu ....................................................................................... 3 6. Phương pháp nghiên cứu .............................................................................. 3 6.1. Phương pháp thu thập tài liệu ............................................................... 3 6.2. Phương pháp điều tra, quan sát, tổng kết kinh nghiệm ...................... 3 7. Đóng góp mới của đề tài ................................................................................ 4 8. Giả thuyết khoa học ....................................................................................... 4 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ................... 5 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu .................................................................... 5 1.2. Cơ sở lí luận về phương pháp dạy học ...................................................... 5 1.2.1. Phương pháp dạy học .......................................................................... 5 1.2.1.1. Khái niệm phương pháp dạy học ............................................. 5 1.2.1.2. Đặc trưng của phương pháp dạy học ....................................... 6 1.2.2. Đổi mới phương pháp dạy học ............................................................ 6 1.2.2.1. Tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học ................... 6 1.2.2.2. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học ................................. 7 1.2.2.3. Một số xu hướng đổi mới phương pháp dạy học ......................... 8 1.2.3. Đổi mới phương pháp với sự hỗ trợ của CNTT .............................. 12 1.3. Phương pháp dạy học đảo ngược. ........................................................... 15 1.3.1. Cơ sở khoa học PPDH đảo ngược..................................................... 16 1.3.2. Lợi điểm khi áp dụng mô hình dạy và học đảo ngược ................... 18 1.4. Cơ sở lý luận về bài giảng ELearning ................................................... 18 1.4.1. Khái niệm về bài giảng ELearning ................................................. 18 1.4.2. Tầm quan trọng của ELearning ................................................. 19 1.4.2.1. Lợi ích ELearning .................................................................. 19 1.4.2.2. Hạn chế của ELearning ......................................................... 19 1.4.3. So sánh giữa các phương pháp học tập truyền thống với phương pháp ELearning .......................................................................................... 20 1.4.3.1. Các phương pháp học tập truyền thống ................................. 20 1.4.3.2. Phương pháp ELearning ....................................................... 21 1.4.4. Cấu trúc của bài giảng ELearning .................................................. 21 1.4.5. Các kiểu bài giảng khi dạy môn hóa học ở trường THPT ............. 22 1.4.5.1. Bài giảng truyền thụ kiến thức mới ........................................... 22 1.4.5.2. Bài luyện tập .............................................................................. 22 1.4.5.3. Bài ôn tập ................................................................................... 23 1.4.5.4. Bài thực hành ............................................................................. 23 1.4.5.5. Bài kiểm tra ............................................................................... 23 1.5. Phần mềm Ispring ..................................................................................... 23 1.5.1. Giới thiệu tổng quát ........................................................................... 23 1.5.2. Chức năng ........................................................................................... 24 1.5.3. Lợi ích khi sử dụng công cụ .............................................................. 24 1.5.3.1. Hỗ trợ PowerPoint hoàn hảo .................................................... 24 1.5.3.2. Hỗ trợ điện thoại di động .......................................................... 24 1.5.3.3. Tạo tùy chỉnh câu đố và khảo sát .............................................. 24 1.5.3.4. Hỗ trợ nhiều tương tác .............................................................. 24 1.5.3.5. Hỗ trợ thuyết minh và đa phương tiện ....................................... 25 1.5.3.6. Áp dụng kịch bản tùy chỉnh phân nhánh ................................... 25 1.5.3.7. Hỗ trợ các tính năng ELearning .............................................. 25 1.5.3.8. Tùy chọn xuất bản ...................................................................... 25 1.5.4. Ưu điểm và hạn chế của công cụ....................................................... 25 1.5.4.1. Ưu điểm ..................................................................................... 25 1.5.4.2. Nhược điểm ................................................................................ 26 1.5.5. Cài đặt và hướng dẫn sử dụng công cụ ............................................ 26 1.5.5.1. Cài đặt và đăng ký sử dụng phần mềm ...................................... 26 1.5.5.2. Hướng dẫn sử dụng ................................................................... 31 CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING SUITE THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ELEARNING BÀI “AMONIAC VÀ MUỐI AMONI” VÀ BÀI “AXIT NITRIC VÀ MUỐI NITRAT” SÁCH GIÁO KHOA HÓA HỌC 11 CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN Ở TRƯỜNG THPT ........................................... 52 2.1. Vị trí, nội dung và PPDH bài “Amoniac và muối amoni” và bài “ Axit nitric và muối nitrat” hóa học lớp 11, chương trình cơ bản ........................ 52 2.1.1. Vị trí .................................................................................................... 52 2.1.2. Nội dung bài “Amoniac và muối amoni” và bài “Axit nitric và muối nitrat” sách giáo khoa hóa học lớp 11, chương trình cơ bản ......... 52 2.1.2.1. Bài “Amoniac và muối amoni” ................................................. 52 2.1.2.2. Bài “axit nitric” ......................................................................... 54 2.1.3. Nguyên tắc dạy học bài “Amoniac và muối amoni” và “ Axit nitric và muối nitrat” ............................................................................................. 56 2.1.4. Phương pháp dạy học bài “Amoniac và muối amoni” và bài “Axit nitric và muối nitrat” ................................................................................... 57 2.2. Nguyên tắc lựa chọn và thiết kế bài giảng elearning bằng phần mềm Ispring suite. ..................................................................................................... 58 2.2.1. Nguyên tắc lựa chọn bài .................................................................... 58 2.2.2. Nguyên tắc thiết kế bài lên lớp .......................................................... 58 2.3. Qui trình thiết kế bài giảng điện tử ......................................................... 59 2.3.1. Xác định mục tiêu bài học ................................................................. 59 2.3.2. Xác định trọng tâm và kiến thức cơ bản .......................................... 59 2.3.3. Multimedia hoá kiến thức ................................................................. 60 2.3.4. Xây dựng thư viện tư liệu .................................................................. 60 2.3.5. Xây dựng và số hóa kịch bản ............................................................ 61 2.3.6. Chạy thử chương trình, sửa chữa và đóng gói ................................ 61 2.3.7. Lưu bài giảng ...................................................................................... 61 2.4. Hệ thống bài giảng elearning thiết kế với phần mềm Ispring Suite ... 61 2.5. Sử dụng câu hỏi trong hệ thống bài tập tương tác ................................ 62 2.5.1. Hệ thống câu hỏi bài “ Amoniac và muối amoni” ......................... 62 2.5.2. Hệ thống câu hỏi bài “ Axit nitric và muối nitrat” ......................... 65 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING SUITE THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ELEARNING NHẰM HỖ TRỢ KĨ THUẬT DẠY HỌC ĐẢO NGƯỢC ...................................................................................................... 68 3.1. Bài “ Amoniac và muối amoni” ............................................................... 68 3.2. Bài “ Axit nitric và muối nitrat” ............................................................. 75 KẾT LUẬN .......................................................................................................... 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................. 81

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HOÁ -0 - THI THỊ DIỆU HUYỀN NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING SUITE THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ELEARNING NHẰM HỖ TRỢ KĨ THUẬT DẠY HỌC ĐẢO NGƯỢC (BÀI AMONIAC VÀ MUỐI AMONI VÀ BÀI AXIT NITRIC VÀ MUỐI NITRAT) SGK HOÁ HỌC 11 CƠ BẢN KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN SƯ PHẠM Đà Nẵng - 2016 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HOÁ -0 - NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING SUITE THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ELEARNING NHẰM HỖ TRỢ KĨ THUẬT DẠY HỌC ĐẢO NGƯỢC (BÀI AMONIAC VÀ MUỐI AMONI VÀ BÀI AXIT NITRIC VÀ MUỐI NITRAT) SGK HOÁ HỌC 11 CƠ BẢN KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN SƯ PHẠM Sinh viên thực : Thi Thị Diệu Huyền Lớp : 12SHH Giáo viên hướng dẫn : ThS Ngô Minh Đức Đà Nẵng - 2016 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐHSP Độc lập – Tự – Hạnh phúc KHOA HÓA NHIỆM VỤ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Họ tên sinh viên: THI THỊ DIỆU HUYỀN Lớp : 12SHH Tên đề tài: Nghiên cứu sử dụng phần mềm Ispring Suite thiết kế giảng ELearning nhằm hỗ trợ kĩ thuật dạy học đảo ngược (bài Amoniac muối amoni Axit nitric muối nitrat) sách giáo khoa hóa học 11 chương trình Nội dung nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn việc sử dụng phần mềm Ispring suite thiết kế giảng E- Learning - Tìm hiểu phần mềm Ispring suite - Sử dụng phần mềm Ispring Suite thiết kế giảng E- Learning nhằm hỗ trợ kĩ thuật dạy học đảo ngược “Amoniac muối amoni” “Axit nitric muối nitrat” sách giáo khoa hóa học 11, chương trình bản, trường THPT Giáo viên hướng dẫn: ThS Ngô Minh Đức Ngày giao đề tài : 15/06/2015 Ngày hoàn thành: 22/04/2016 Chủ nhiệm Khoa ( Ký ghi rõ họ, tên) PGS TS Lê Tự Hải Giáo viên hướng dẫn ( Ký ghi rõ họ, tên) ThS Ngô Minh Đức Sinh viên hoàn thành nộp báo cáo cho Khoa ngày 27 tháng năm 2016 Kết điểm đánh giá:………… Ngày….tháng….năm 2016 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG ( Ký ghi rõ họ, tên) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮC GV : Giáo viên HS : Học sinh THPT : Trung học phổ thông CNTT : Công nghệ thông tin PPDH : Phương pháp dạy học PMDH : Phần mềm dạy học SGK : Sách giáo khoa MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Lí chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng khách thể nghiên cứu .2 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu .2 Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp thu thập tài liệu .3 6.2 Phương pháp điều tra, quan sát, tổng kết kinh nghiệm Đóng góp đề tài Giả thuyết khoa học .4 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Cơ sở lí luận phương pháp dạy học 1.2.1 Phương pháp dạy học 1.2.1.1 Khái niệm phương pháp dạy học .5 1.2.1.2 Đặc trưng phương pháp dạy học .6 1.2.2 Đổi phương pháp dạy học 1.2.2.1 Tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học 1.2.2.2 Định hướng đổi phương pháp dạy học 1.2.2.3 Một số xu hướng đổi phương pháp dạy học 1.2.3 Đổi phương pháp với hỗ trợ CNTT 12 1.3 Phương pháp dạy học đảo ngược .15 1.3.1 Cơ sở khoa học PPDH đảo ngược 16 1.3.2 Lợi điểm áp dụng mô hình dạy học đảo ngược 18 1.4 Cơ sở lý luận giảng E-Learning 18 1.4.1 Khái niệm giảng E-Learning 18 1.4.2 Tầm quan trọng E-Learning 19 1.4.2.1 Lợi ích E-Learning 19 1.4.2.2 Hạn chế E-Learning 19 1.4.3 So sánh phương pháp học tập truyền thống với phương pháp E-Learning 20 1.4.3.1 Các phương pháp học tập truyền thống 20 1.4.3.2 Phương pháp E-Learning .21 1.4.4 Cấu trúc giảng E-Learning 21 1.4.5 Các kiểu giảng dạy môn hóa học trường THPT .22 1.4.5.1 Bài giảng truyền thụ kiến thức 22 1.4.5.2 Bài luyện tập 22 1.4.5.3 Bài ôn tập 23 1.4.5.4 Bài thực hành .23 1.4.5.5 Bài kiểm tra .23 1.5 Phần mềm Ispring 23 1.5.1 Giới thiệu tổng quát 23 1.5.2 Chức 24 1.5.3 Lợi ích sử dụng công cụ 24 1.5.3.1 Hỗ trợ PowerPoint hoàn hảo 24 1.5.3.2 Hỗ trợ điện thoại di động 24 1.5.3.3 Tạo tùy chỉnh câu đố khảo sát 24 1.5.3.4 Hỗ trợ nhiều tương tác 24 1.5.3.5 Hỗ trợ thuyết minh đa phương tiện .25 1.5.3.6 Áp dụng kịch tùy chỉnh phân nhánh 25 1.5.3.7 Hỗ trợ tính E-Learning 25 1.5.3.8 Tùy chọn xuất 25 1.5.4 Ưu điểm hạn chế công cụ .25 1.5.4.1 Ưu điểm .25 1.5.4.2 Nhược điểm 26 1.5.5 Cài đặt hướng dẫn sử dụng công cụ 26 1.5.5.1 Cài đặt đăng ký sử dụng phần mềm 26 1.5.5.2 Hướng dẫn sử dụng 31 CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING SUITE THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING BÀI “AMONIAC VÀ MUỐI AMONI” VÀ BÀI “AXIT NITRIC VÀ MUỐI NITRAT” SÁCH GIÁO KHOA HÓA HỌC 11 CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN Ở TRƯỜNG THPT 52 2.1 Vị trí, nội dung PPDH “Amoniac muối amoni” “ Axit nitric muối nitrat” hóa học lớp 11, chương trình 52 2.1.1 Vị trí 52 2.1.2 Nội dung “Amoniac muối amoni” “Axit nitric muối nitrat” sách giáo khoa hóa học lớp 11, chương trình 52 2.1.2.1 Bài “Amoniac muối amoni” 52 2.1.2.2 Bài “axit nitric” .54 2.1.3 Nguyên tắc dạy học “Amoniac muối amoni” “ Axit nitric muối nitrat” .56 2.1.4 Phương pháp dạy học “Amoniac muối amoni” “Axit nitric muối nitrat” 57 2.2 Nguyên tắc lựa chọn thiết kế giảng e-learning phần mềm Ispring suite 58 2.2.1 Nguyên tắc lựa chọn 58 2.2.2 Nguyên tắc thiết kế lên lớp 58 2.3 Qui trình thiết kế giảng điện tử 59 2.3.1 Xác định mục tiêu học 59 2.3.2 Xác định trọng tâm kiến thức 59 2.3.3 Multimedia hoá kiến thức 60 2.3.4 Xây dựng thư viện tư liệu 60 2.3.5 Xây dựng số hóa kịch 61 2.3.6 Chạy thử chương trình, sửa chữa đóng gói 61 2.3.7 Lưu giảng 61 2.4 Hệ thống giảng e-learning thiết kế với phần mềm Ispring Suite 61 2.5 Sử dụng câu hỏi hệ thống tập tương tác 62 2.5.1 Hệ thống câu hỏi “ Amoniac muối amoni” 62 2.5.2 Hệ thống câu hỏi “ Axit nitric muối nitrat” 65 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING SUITE THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING NHẰM HỖ TRỢ KĨ THUẬT DẠY HỌC ĐẢO NGƯỢC 68 3.1 Bài “ Amoniac muối amoni” .68 3.2 Bài “ Axit nitric muối nitrat” .75 KẾT LUẬN 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 DANH MỤC BẢNG Số Bảng 1.1 Tên bảng Đổi phương pháp dạy học CNTT Trang 13 DANH MỤC HÌNH Số Tên hình Trang Hình 1.1 Mô hình người học trung tâm 14 Hình 1.2 Lớp học truyền thống lớp học đảo ngược 16 Hình 1.3 Mô hình lớp học đảo ngược 17 Hình 1.4 Các chức giáo viên 20 Hình 1.5 Sơ đồ chức phương pháp E-Learning 21 Hình 1.6 Cách cài đặt phần mềm Ispring suite 26 Hình 1.7 Giao diện cài phần mềm 27 Hình 1.8 Giao diện cài phần mềm 28 A Mùn ca, rơm B Đất C Bột đá D.Mùn ca, rơm, đất, bột đá Câu 20: Nhiệt phân hoàn toàn Fe(NO3)2 không khí Sản phẩm thu chất nào? Trả lời: Fe2O3, NO2, O2 67 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING SUITE THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING NHẰM HỖ TRỢ KĨ THUẬT DẠY HỌC ĐẢO NGƯỢC Sau thiết kế, giảng đồng hóa Sau đó, giảng soạn MS PowerPoint kết xuất thành giảng e-Learning theo chuẩn AICC, SCORM 1.2 SCORM 2004 (2nd, 3rd, 4th edition) Ispring xuất thành nhiều định dạng đầu khác Web, CD, Ispring online, LMS 3.1 Bài “ Amoniac muối amoni” Hình 3.1 Slide trang mở đầu 68 Hình 3.2 Slide trang giới thiệu nội dung học Hình 3.3 Slide trang nội dung học 69 Hình 3.4 Slide trang nội dung học Hình 3.5 Slide trang nội dung học 70 Hình 3.6 Slide trang nội dung học Hình 3.7 Slide trang thí nghiệm hóa học 71 Hình 3.8 Slide trang thí nghiệm hóa học Hình 3.9 Slide trang vấn đề thực tế có liên quan nội dung học 72 Hình 3.10 Slide trang vấn đề thực tế có liên quan nội dung học Hình 3.11 Slide trang tập tương tác 73 Hình 3.12 Giao diện hoàn thành tập tương tác Hình 3.13 Slide trang câu hỏi tương tác 74 3.2 Bài “ Axit nitric muối nitrat” Hình 3.14 Slide trang mở đầu Hình 3.15 Slide trang giới thiệu nội dung học 75 Hình 3.16 Slide trang nội dung học Hình 3.17 Slide trang nội dung học 76 Hình 3.18 Slide trang video thí nghiệm hóa học Hình 3.19 Những vấn đề thực tế có liên quan đến nội dung học 77 Hình 3.20 Những vấn đề thực tế có liên quan đến nội dung học Hình 3.21 Slide trang tập tương tác 78 Hình 3.22 Giao diện hoàn thành tập tương tác Hình 3.23 Slide trang câu hỏi tương tác 79 KẾT LUẬN Đối chiếu với mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, giải vấn đề lí luận thực tiễn sau:  Nghiên cứu tổng quan vấn đề  Nghiên cứu sở lý luận đề tài - Cơ sở lý luận PPDH, xu hướng đổi mới, đổi với hỗ trợ CNTT - Nghiên cứu cách sử dụng phần mềm Ispring Suite - Nghiên cứu nội dung, chương trình SGK môn hóa học trường THPT  Sử dụng phần mềm Ispring Suite xây dựng giảng E-Learning hỗ trợ kĩ thuật dạy học đảo ngược (bài Amoniac muối amoni Axit nitric muối nitrat sách giáo khoa hóa học 11 chương trình bản) trường THPT  Sử dụng câu hỏi hệ thống tập tương tác để thiết kế thành trò chơi “Chìa khóa vàng”, giúp em vận dụng kiến thức vào việc giải tập ghi nhớ kiến thức sâu sắc 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ giáo dục đào tạo (2015), Phân phối chương trình THPT môn hóa học [2] ThS Lê Thị Thơ (2011), “Sử dụng phần mềm Activinspire thiết kế lên lớp phần hóa học vô lớp 11 chương trình nâng cao”, Luận văn thạc sĩ giáo dục học [3] Trường Đại học Sư phạm T.P Hồ Chí Minh, “ Giới thiệu phần mềm Ispring suite 6.2” [4] Vũ Oanh Kiều (2010), Ứng dụng CNTT, thiết kế BLL nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học trường trung học sở, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh 81 [...]... dụng phần mềm Ispring Suite - Nghiên cứu nội dung, chương trình SGK bộ môn hóa học ở trường THPT  Sử dụng phần mềm Ispring Suite thiết kế bài giảng E-Learning nhằm hỗ trợ kĩ thuật dạy học đảo ngược (bài Amoniac và muối amoni và bài Axit nitric và muối nitrat) sách giáo khoa hóa học 11 chương trình cơ bản ở trường THPT 5 Phạm vi nghiên cứu Bài Amoniac và muối amoni và bài Axit nitric và muối nitrat”... đề tài: Nghiên cứu sử dụng phần mềm Ispring 1 Suite thiết kế bài giảng E-Learning nhằm hỗ trợ kĩ thuật dạy học đảo ngược (bài Amoniac và muối amoni và bài Axit nitric và muối nitrat) sách giáo khoa hóa học 11 chương trình cơ bản để làm đề tài cho khóa luận tốt nghiệp của mình 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc sử dụng CNTT nói chung và việc sử dụng phần mềm Ispring Suite để thiết kế bài giảng điện... nitric và muối nitrat” nâng cao hiệu quả dạy và học bộ môn hóa học 11, chương trình cơ bản ở trường trung học phổ thông 3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Việc sử dụng phần mềm Ispring suite để thiết kế bài giảng e-learning trong bài Amoniac và muối amoni và bài Axit nitric và muối nitrat, sách giáo khoa hóa học 11 chương trình cơ bản ở trường THPT 3.2 Khách thể nghiên cứu Quá... đầu sử dụng phần mềm Ispring Suite để thiết kế bài giảng E-Learning vào dạy học môn hóa học ở trường THPT 8 Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng phần mềm Ispring thiết kế được hệ thống bài giảng E-Learning với nội dung đầy đủ, chính xác, khoa học, hình thức mới mẻ, hấp dẫn, sinh động thì sẽ góp phần nâng cao hiệu quả dạy học bộ môn hóa học ở trường THPT, cụ thể là bài Amoniac và muối amoni và bài Axit nitric. .. hóa học, qua đó: - Giúp cho HS bước đầu tiếp cận với giáo án E-Learning, tiếp cận với cách dạy và học trực tuyến - Nâng cao tính tự học, tự nghiên cứu của HS góp phần đổi mới phương pháp dạy và học - Chia sẻ công cụ hỗ trợ cho việc soạn giáo án E-Learning đó là dùng phần mềm Ispring Suite Sử dụng phần mềm Ispring Suite để thiết kế bài giảng E-Learning bài Amoniac và muối amoni và bài Axit nitric và. .. trình dạy và học bài Amoniac và muối amoni và bài Axit nitric và muối nitrat, hóa học lớp 11 chương trình cơ bản ở trường THPT 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt được mục đích nghiên cứu của đề tài tôi đã xác định một số nhiệm vụ sau:  Nghiên cứu tổng quan vấn đề  Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài 2 - Cơ sở lý luận về PPDH, xu hướng đổi mới, đổi mới với sự hỗ trợ của CNTT - Nghiên cứu cách sử dụng phần mềm. .. giáo khoa hóa học 11, chương trình cơ bản 6 Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện đề tài này, để đạt được các mục đích đã nêu, tôi đã sử dụng hệ thống các phương pháp nghiên cứu sau: 6.1 Phương pháp thu thập tài liệu - Nghiên cứu tài liệu về lí luận dạy học, tâm lí học, giáo dục học và các tài liệu khoa học cơ bản liên quan đến đề tài - Nghiên cứu phần mềm Ispring Suite để thiết kế bài giảng E-Learning... thông tin trên mạng internet và sử dụng các phần mềm tin học bổ trợ - Phân tích, tổng hợp 6.2 Phương pháp điều tra, quan sát, tổng kết kinh nghiệm Điều tra cơ bản về tình hình sử dụng phần mềm Ispring Suite trong dạy học môn hóa học ở trường THPT - Trao đổi với các giáo viên hóa đã sử dụng bài giảng E-Learning trong dạy học - Thăm dò ý kiến học sinh sau khi được học với bài giảng E-Learning 3 7 Đóng góp... web…để ứng dụng vào công việc giảng dạy của mình Kỹ năng xây dựng bài giảng điện tử E-Learning là một trong những kỹ năng rất cần thiết cho mỗi giáo viên Phần mềm Ispring là một phần mềm mới rất thiết thực, tiện lợi cho GV thiết kế bài giảng và hỗ trợ tương tác tốt giữa GV và HS trong bài học 1.2 Cơ sở lí luận về phương pháp dạy học 1.2.1 Phương pháp dạy học 1.2.1.1 Khái niệm phương pháp dạy học Theo Nguyễn... huy tác dụng cao nhất khi được sử dụng phù hợp với thực tế dạy học Một số căn cứ để lựa chọn PPDH: - Mục đích dạy học chung và mục tiêu môn học - Đặc trưng của môn học - Nội dung dạy học - Đặc điểm lứa tuổi và trình độ HS - Điều kiện cơ sở vật chất (phòng ốc và trang thiết bị) - Thời gian cho phép và thời điểm dạy học - Trình độ và năng lực của GV - Thế mạnh và hạn chế của phương pháp c/ Dạy học tương

Ngày đăng: 16/06/2016, 18:07

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan