Hoạt động cá nhân: HS luyện tập thao tác chép nhiều tệp thư mục lúc Di chuyển tệp hay GV nhắc HS cẩn thận thực thao tác kéo-thả, sau thư mục thực xong nên kiểm tra lại thư mục đích Hoạt động cá nhân: HS luyện tập thao tác di chuyển nhiều tệp thư mục D Hoạt động tìm tòi, mở rộng HS luyện tập lại thao tác vừa học cách xoá ba tệp văn vừa tạo thư mục “Dia cung”, sau khôi phục lại ba tệp MÔ ĐUN II - MẠNG MÁY TÍNH VÀ INTERNET Giới thiệu chung Mô đun gồm hai lí thuyết ba thực hành Đây phần nội dung chương sách hành cho lớp 9- cuối cấp THCS Hiện việc sử dụng Internet trở nên phổ biến, HS đầu cấp THCS, nội dung cần đưa xuống dạy sớm cho HS lớp HS sử dụng sách hướng dẫn học để thực hoạt động học tập tổ chức, theo dõi, hỗ trợ đánh giá GV nhằm đạt mục đích sau đây: Kiến thức • Hiểu khái niệm Mạng máy tính, biết khái niệm Mạng có dây Mạng không dây • Biết khái niệm mạng Internet chức dịch vụ thông tin mạng Internet Biết khái niệm World Wide Web, trang web, Website – 87– • Hiểu phải cảnh giác thận trọng sử dụng dịch vụ thông tin Internet • Biết cách đăng kí sử dụng tài khoản thư điện tử Kĩ • Sử dụng trình duyệt để xem thông tin trang Web • Tìm kiếm thông tin Internet dựa theo chủ đề từ khoá • Đánh dấu trang web, chép hình ảnh đoạn văn mạng • Đăng kí tài khoản Gmail • Sử dụng Email với thao tác bản: soạn thư mới, đính kèm tệp, kiểm tra, mở thư đọc, tải tệp đính kèm về, trả lời, chuyển tiếp, xoá thư • Nhận diện Email lừa đảo mang nội dung xấu (bước đầu có kĩ này) Thái độ • Muốn biết cách sử dụng dịch vụ Internet, có ý thức tìm biết sử dụng dịch vụ mạng máy tính để nâng cao hiệu suất công việc, phục vụ học tập đời sống • Biết ích lợi tầm quan trọng kĩ sử dụng thư điện tử, kĩ tìm kiếm thông tin • Có ý thức cảnh giác để tránh bị lừa đảo, có ý thức tự bảo vệ sử dụng dịch vụ mạng máy tính • Tự tin tìm kiếm thông tin cộng tác với người khác qua mạng máy tính Năng lực hướng tới • Năng lực sử dụng nguồn tài nguyên người thông qua mạng máy tính, qua Internet • Năng lực tìm kiếm thông tin • Năng lực giải vấn đề – 88– Những điểm cần lưu ý tổ chức dạy học Để phù hợp với HS đầu cấp, mô đun bắt đầu thực hành, nhằm hình thành cho HS khả khai thác dịch vụ thông dụng Internet: dùng trình duyệt tìm kiếm thông tin, sử dụng hộp thư điện tử Trên sở trải nghiệm HS khai thác dịch vụ mạng thực hành, khái niệm mạng máy tính nói chung Internet nói riêng trình bày hai Có số điểm đáng lưu ý: • Dành nhiều thời gian cho thực hành • Các kiến thức mạng LAN, client-server, lược đồ mạng, HTML, tạo trang web lược bỏ không trình bày mô đun, kiến thức không thật cần thiết cho người dùng, đặc biệt với HS THCS • Chú trọng bổ sung số nội dung đơn giản cần thiết, như: Tác hại virus, phần mềm độc hại, spam; mặt trái Internet, thói quen làm việc an toàn mạng • Tiếp tục yêu cầu HS gõ 10 ngón • Tiếp tục quan tâm đến cách cầm chuột tư ngồi làm việc với máy tính HS thực hành Yêu cầu chuẩn bị Các phương tiện dạy học cần thiết để tiến hành hoạt động dạy học mô đun là: • Tài liệu Hướng dẫn GV môn Tin học lớp – Mô hình trường học • Tài liệu Hướng dẫn học Tin học lớp – Mô hình trường học • Một sô hình ảnh nội dung học • Mỗi HS (hoặc nhóm) có máy tính để thực hành • Phòng máy có trang bị máy tính cho GV máy chiếu • Mỗi HS nhóm HS thực hành máy tính nối mạng Internet Mỗi có yêu cầu thêm (xem phần hướng dẫn cụ thể bài) – 89– BÀI THỰC HÀNH SỬ DỤNG TRÌNH DUYỆT WEB Mục tiêu học Bài nhằm làm cho HS: • Biết sử dụng trình duyệt để xem thông tin trang Web • Biết tìm kiếm thông tin Internet dựa theo từ khoá • Biết đánh dấu trang web, chép hình ảnh đoạn văn mạng Những kiến thức có liên quan biết Khi học này, HS hiểu biết về: • Biết Internet kho thông tin khổng lồ • Sơ biết dùng trình duyệt Google Chrome để xem trang web tin tức Yêu cầu phương tiện dạy học • (Như ghi đầu chương) Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập học sinh Hoạt động HS Định hướng hoạt động GV Khi HS học với tài liệu Khi HS kết thúc hoạt động A Hoạt động khởi động Khởi động làm quen GV chuẩn bị: cài sẵn trình duyệt Google Chrome có giao với trình duyệt Web diện tiếng Việt lên máy Hoạt động cá nhân: HS tìm biểu tượng HS khởi động trình duyệt Google Chrome – 90– Trong Windows có sẵn trình duyệt IE công cụ không xem số trang web Vì GV khuyến khích HS sử dụng trình duyệt tiên tiến Mozilla Firefox, Google Chrome B Hoạt động hình thành kiến thức Truy cập trang web GV nhắc HS tập phân biệt để xem thông tin liên kết (hyperlink) với đoạn văn thông thường Hoạt động cá nhân: nhận diện liên kết dạng HS làm quen với hình ảnh Nhắc HS tập di hình làm việc chuyển trang web Google Chrome, tìm vị cách nháy chuột vào trí khung địa chỉ, gõ địa liên kết sử dụng nút Back bốn trang web sách vào xem thông tin Chốt ý: trình duyệt web, gọi tắt trình duyệt, phần mềm ứng dụng cho phép xem tương tác với văn bản, hình ảnh, đoạn phim hay trò chơi mạng Đánh dấu trang để GV lưu ý em nhớ vị trí chức hai nút lần sau quay lại Hoạt động cá nhân: dùng để phóng to thu nhỏ hình, HS thực thao Biểu tượng kính lúp tác để đánh dấu trang nhiên dùng cụm phím tắt: Ctrl -lăn bánh xe chuột web dantri.com.vn sau nhanh mở lại C Hoạt động luyện tập Gọi HS báo cáo kết tìm kiếm, qua lớp thấy kết tìm kiếm em khác tuỳ theo từ Ngoài tính gõ tới đâu khoá em sử dụng kết tới tính Chrome mà Firefox trình duyệt khác chưa có, thực hành Firefox GV phải giải thích với HS khác biệt Tìm kiếm thông tin Nhắc HS tìm từ khoá để mô tả thông tin cần theo chủ đề cho xác ngắn Hoạt động cá nhân: - Làm quen tập gọn luyện kĩ tìm kiếm theo cách chọn từ khoá xác - Thực hành tìm kiếm theo sách - Báo cáo tóm tắt kết tìm kiếm: nghề – 91– thú vị loài động vật nguy hiểm Tìm kiếm thông tin Hoạt động giống hoạt động trên, nhằm giới thiệu máy tìm kiếm khái niệm máy tìm kiếm nói Hoạt động cá nhân: chung máy tìm kiếm Tập xác định từ Google nói riêng nhấn khoá cho xác Gõ mạnh vai trò từ khoá địa tìm kiếm việc tìm kiếm thông tin thông qua Google Báo cáo tóm tắt kết tìm kiếm Nhắc HS ý cách tóm tắt kết tìm cho gọn gàng mà nêu thông tin mấu chốt Nhắc HS khái niệm “bôi đen” để chọn đoạn văn bản, Hoạt động cá nhân: thao tác Đọc nội dung vận dụng nhiều lần sách để hiểu soạn thảo văn tìm kiếm cần phải ghi lại thông tin làm thực việc Nhắc HS tập luyện thao tác bôi đen đoạn văn ghi lại hình ảnh nhiều lần cho thành thạo, nhớ phải giữ trỏ chuột bên vùng bôi đen trước nháy nút phải chuột Ghi lại thông tin Gọi HS báo cáo kết tìm kiếm Thực thao tác theo hướng dẫn sách D Hoạt đông vận dụng Tìm kiếm thông tin hang động lớn giới Đáp án gợi ý: hang Sơn Đoòng công viên Phong Nha-Kẻ Bàng, tỉnh Quảng Bình Thông tin đầy đủ địa chỉ: https://en.wikipedia.org/wiki/S%C6%A1n_%C4%90o%C3%B2ng_Cave E Hoạt động tìm tòi, mở rộng Tìm ảnh chụp chợ Cái Bè Vào học sau, GV giới thiệu với HS lớp ảnh đẹp mà vài HS tìm – 92– BÀI THỰC HÀNH ĐĂNG KÍ TÀI KHOẢN THƯ ĐIỆN TỬ Mục tiêu học Bài trang bị cho HS lực sau: • Hiểu khái niệm thư điện tử ưu điểm thư điện tử • Biết cách tự đăng kí tài khoản Gmail Những kiến thức có liên quan biết Khi học này, HS hiểu biết về: • Sử dụng trình duyệt để mở trang web Yêu cầu phương tiện dạy học • (Như ghi đầu chương) Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập học sinh Hoạt động HS Định hướng hoạt động GV Khi HS học với tài liệu Khi HS kết thúc hoạt động A Hoạt động khởi động Ý tưởng sư phạm: Qua việc so sánh với thư truyền thống HS thấy ưu điểm vượt trội thư điện tử, từ có hứng thú muốn tạo cho địa Email Giải thích: cước phí gửi thư truyền thống tốn việc Hoạt động nhóm: truyền phát hoàn toàn thủ công, thư nhân viên bưu Các nhóm thảo luận, điện lấy từ hòm thư mang bưu điện, chuyển ô tô/máy sau cử đại biểu báo bay tới tận địa nhận cáo Gọi điện thoại nước tốn so với cước phí gửi thư, lệch múi nên bất tiện Email hệ thống truyền tin tự động tín hiệu điện nên truyền nhanh xa mà chi phí Có thể gửi kèm ảnh chụp hay tệp âm thanh, tệp phim – 93– B Hoạt động hình thành kiến thức Khái niệm thư điện tử Giải thích HS thắc mắc đặc điểm Email Hoạt động nhóm: Đọc nội dung chẳng hạn Email lại sách để biết khái niệm nhanh Nhắc HS ý phát âm từ Email hiểu tên viết tắt Electronic Mail ưu điểm thư điện tử Đăng kí tài Giúp HS tắt chế độ gõ tiếng Việt để tránh làm sai lệch mật khoản Email Quan sát uốn nắn sai sót HS Đọc nội dung trình đăng kí tài khoản Email Chẳng hạn thấy HS chọn sách thực địa email không phù hợp khuyên HS nên chọn bước thao tác địa email chứa họ tên đăng kí tài khoản Tại bước cuối GV khuyên HS nên nháy chuột vào để Gmail đọc mục Điều khoản dịch vụ Chính sách bảo mật Đọc kĩ hai mục quy Google Hoạt động cá nhân: định “Điều khoản dịch vụ” “Chính sách bảo mật” Google GV hướng dẫn em: Bước 1: Nếu cửa sổ Google sử dụng giao diện tiếng Anh chuyển sang giao diện tiếng Việt cách cuộn hình lên để hiển thị mục chọn ngôn ngữ sau nháy chuột vào tam giác màu đen chọn “Tiếng Việt” danh sách ngôn ngữ Bước 2: Chọn tên người dùng khâu quan trọng tên email em sau này, phải chọn tên vừa dễ nhớ mà lại không trùng với tên người khác chọn Mục “Chứng minh bạn rô-bốt”: có phần mềm viết với mục đích phá hoại Google cách tự động đăng kí, người phải chục phút – 94– hoàn thành thủ tục đăng kí phần mềm giây đăng kí hàng trăm tài khoản, chúng thành công chiếm hết không gian tên làm cho người sử dụng thực không đăng kí tên GV yêu cầu HS nháy chuột vào đọc Điều khoản dịch vụ Chính sách bảo mật Google trước hoàn tất trình GV nhắc em thói quen nên có làm việc mạng: cảnh giác cẩn thận, đọc kĩ điều khoản cam kết lời hướng dẫn trước bấm nút đồng ý C Hoạt động luyện tập Đăng nhập vào tài Giải thích để HS phân biệt rõ khoản Email “Đăng nhập” với “Đăng kí” Đăng kí tài khoản việc phải Hoạt động cá nhân: làm trước tiên làm HS làm quen với thao lần để tạo địa email tác đăng nhập vào tài Đăng nhập -gõ Tên Mật khoản thư điện tử khẩu- phải thưc muốn sử dụng email Nhắc HS: sử dụng thư điện tử cần phải ghi nhớ ba mục: - Tên người sử dụng - Mật - Địa trang web hãng cung cấp dịch vụ, trường hợp trang www.google.com.vn Google Nhắc HS trước chưa xem kĩ phải lặp lại thao tác (Bài tập số 1) Thảo đăng kí để xem lại Điều khoản dịch vụ Chính sách bảo luận để trả lời câu hỏi, mật Google không thực đăng kí tài khoản email mới, đến bước cuối không đánh dấu vào nút “Tôi cử đại diện báo cáo đồng ý” mà đóng cửa sổ Hoạt động nhóm: Ý tưởng sư phạm: Lúc đăng kí tài khoản Email em thường không đọc kĩ Điều khoản dịch vụ mà bấm vào nút “Tôi đồng ý” để nhanh chóng hoàn thành thủ tục đăng kí Hoạt động tập cho HS thói quen tìm hiểu kĩ điều khoản hợp đồng khía cạnh luật pháp trước kí hợp đồng, trường hợp hợp đồng sử dụng dịch vụ Gmail công ti Google Với Gmail nhiều người cho miễn phí nên chẳng có ràng buộc, tập đưa ví dụ cho thấy sử dụng dịch vụ miễn phí Gmail người dùng bị thiệt thòi tài sản không tìm hiểu kĩ điều khoản sử dụng – 95– Đáp án: Dịch vụ Gmail công ti Google Inc có trụ sở 1600 Amphitheatre Parkway, Mountain View, CA 94043, Hoa Kì Trong mục “Bảo vệ riêng tư quyền” có ghi: “Bằng việc sử dụng Dịch vụ chúng tôi, bạn đồng ý Google sử dụng liệu theo sách riêng tư”, nghĩa công ti Google có quyền sử dụng thông tin cá nhân em Đúng Một nhà văn gửi thảo tiểu thuyết mà vừa viết qua Gmail có nghĩa Google quyền sở hữu, sửa chữa, in ấn, xuất bán tiểu thuyết Một nhà khoa học gửi phát minh qua Gmail nghĩa chia sẻ quyền sở hữu phát minh cho công ti Google Điều nhà văn hay nhà khoa học đồng ý với Điều khoản dịch vụ Google làm thao tác đăng kí tài khoản Gmail, mà Điều khoản dịch vụ có ghi rõ “Khi bạn tải lên, đệ trình, lưu trữ, gửi nhận nội dung đến qua Dịch vụ chúng tôi, bạn cấp cho Google giấy phép toàn cầu để sử dụng, làm trang chủ, lưu trữ, nhân bản, điều chỉnh … truyền đạt, xuất bản, trình diễn công khai, hiển thị phân phối công khai nội dung đó” Em kiện thua kiện Điều khoản dịch vụ có ghi “chúng không đưa cam kết nội dung Dịch vụ, chức cụ thể Dịch vụ, mức độ tin cậy, có sẵn khả đáp ứng nhu cầu bạn Dịch vụ đó” Khi em đăng kí tài khoản đồng ý với Điều khoản dịch vụ Nếu công ti kiện thua kiện Điều khoản dịch vụ có ghi “Chúng tạm ngừng ngừng hoàn toàn Dịch vụ, Google ngừng cung cấp Dịch vụ cho bạn hay thêm tạo giới hạn cho Dịch vụ lúc nào” GV mở rộng thêm: qua điều khoản em thấy nhà cung cấp dịch vụ (công ti Google) “vô trách nhiệm” với dịch vụ mà cung cấp, họ gần không chịu trách nhiệm chất lượng dịch vụ Vì lại vậy? dịch vụ Gmail miễn phí Những dịch vụ có thu phí nhà cung cấp dịch vụ phải chịu trách nhiệm dịch vụ Tuy nhiên để thu hút khách hàng chất lượng dịch vụ Google luôn đảm bảo mức tốt Khái niệm SPAM GV giải đáp thắc mắc mà HS nêu như: dấu hiệu để nhận biết email SPAM - Ai tạo Spam, họ có thời gian soạn gửi Hoạt động cá nhân: nhiều Spam vậy? HS đọc để hiểu khái - Tại Spam lại ngụy tạo địa gửi trông nghiêm niệm Spam biết rõ túc, ví dụ Gmail hay tên quan nhà nước cần làm gặp Spam – 96– B Hoạt động hình thành kiến thức Ý tưởng sư phạm: Trong hoạt động khởi động, HS hình thành nhu cầu cần định dạng đoạn văn Hoạt động hình thành kiến thức tiếp nối hoạt động khởi động, trang bị cho HS học kiến thức định dạng đoạn văn bản, nhấn mạnh Kết mong đợi: HS trả lời tập GV di chuyển, quan sát GV nên cho HS kiểm tra Đọc thông tin làm hướng dẫn HS gặp khó chéo kết khăn tập Kết luận câu trả lời cho tập dẫn dắt sang Hoạt động cặp đôi: hoạt động luyện tập Đáp án: C Hoạt động luyện tập Ý tưởng sư phạm: Tiếp nối hoạt động hình thành kiến thức, HS thực hành luyện tập định dạng đoạn văn văn hoạt động khởi động Sau đó, HS thực hành định dạng văn cho văn tạo học trước (bài 4) – 133– Kết mong đợi: HS thực yêu cầu tập thực hành Trong văn HS phải GV cho hai HS ngồi Sử dụng phần mềm Word lề đoạn tăng cạnh kiểm tra chéo để hoàn thành tập khoảng cách khổ kết làm thơ Gv tổng kết nội dung học GV quan sát hỗ trợ HS lớp định hướng cho việc mở tệp HS tự học với hoạt động Que_huong.docx Việc tăng Vận dụng Tìm tòi mở khoảng cách đoạn rộng thực theo hai cách: - Nếu chọn câu thơ cuối khổ tăng khoảng cách đến đoạn Hoạt động cá nhân: - Nếu chọn câu thơ đầu khổ tăng khoảng cách đến đoạn Trong trình thực hành lưu ý nhắc nhở HS thực gõ quy tắc, khuyến khích HS trao đổi giúp đỡ lẫn C Hoạt động vận dụng Ý tưởng sư phạm: HS hoàn thiện thiệp mời sinh nhật riêng Kết mong đợi: HS định dạng tệp văn thiệp mời sinh nhật gửi văn qua e-mail cho Gv bạn Hoạt động với cộng đồng: GV dặn dò hướng dẫn GV yêu cầu HS chia sẻ kết HS gửi qua e-mail với GV – 134– HS khác qua e-mail GV nhận xét ngắn gọn động viên em làm tốt HS thực tạo thiệp mời sinh nhật Word gửi cho cô giáo bạn qua e-mail D Hoạt động tìm tòi, mở rộng Ý tưởng sư phạm: HS tìm tòi cách sử dụng số tổ hợp phím giúp việc soạn thảo văn nhanh Kết mong đợi: HS sử dụng tổ hợp phím tắt Hoạt động với cộng đồng: GV dặn dò hướng dẫn Tạo hội cho HS chia sẻ kết với GV HS tìm tòi cách sử dụng HS thực số tổ hợp phím Khen ngợi HS tích cực ghi nhận thành tích học tập HS Đáp án: Tổ hợp phím Tác dụng Ctrl + L Căn lề trái Ctrl + R Căn lề phải Ctrl + E Căn Ctrl + J Căn thẳng hai lề BÀI TRÌNH BÀY TRANG VĂN BẢN VÀ IN Mục tiêu Học xong này, HS có thể: • Biết mục đích việc trình bày trang văn • Thực thao tác trình bày trang văn in – 135– Những kiến thức có liên quan biết • Kiến thức văn môn học Tiếng Việt, Ngữ văn • Kiến thức kĩ soạn thảo văn học từ đến mô đun Yêu cầu phương tiện dạy học • Chuẩn bị phương tiện dạy học mục “Những điểm cần lưu ý tổ chức dạy học” Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập học sinh Định hướng hoạt động GV Hoạt động học HS Khi HS học với tài liệu Khi HS kết thúc hoạt động A Hoạt động khởi động Ý tưởng sư phạm: Trong hoạt động này, HS phát biểu ý kiến so sánh cách trình bày trang in hai văn bản, từ hình thành nhu cầu học kiến thức Kết mong đợi: HS trình bày ý kiến nhận xét thảo luận Hoạt động cặp đôi: Thảo luận trả lời câu hỏi GV đến nhóm để Tổ chức cho quan sát, lắng nghe góp hai nhóm chia sẻ câu ý HS trả lời câu hỏi trả lời nhóm Khái quát câu trả lời nhóm dẫn dắt sang hoạt động hình thành kiến thức B Hoạt động hình thành kiến thức Ý tưởng sư phạm: Hoạt động HS học kiến thức trình bày trang văn bản, để nắm quy định trình bày trang in văn hành biết cách định dạng trang in phù hợp cho loại văn – 136– Kết mong đợi: HS trả lời tập Hoạt động nhóm: GV nên cho HS kiểm tra chéo kết hướng dẫn HS gặp khó khăn GV di chuyển, quan sát Đọc thông tin làm tập Kết luận câu trả lời cho tập dẫn dắt sang hoạt động luyện tập Đáp án: TT Bài văn Trang đứng Trang nằm ngang Đơn xin nghỉ học x Thiệp mời sinh nhật x x Bài tập làm văn x x x x Báo tường C Hoạt động luyện tập Ý tưởng sư phạm: HS thực hành luyện tập trình bày trang in văn để áp dụng kiến thức học Kết mong đợi: HS thực yêu cầu tập thực hành HS hoạt động cá nhân, sử dụng GV lưu ý nhấn mạnh cho phần mềm Word để hoàn thành HS tầm quan trọng việc xem trước in tập Thao tác in thực máy in kết nối với máy tính Nếu thực GV in minh hoạ cho HS xem máy tính GV – 137– GV cho hai HS ngồi cạnh kiểm tra chéo kết làm Gv tổng kết nội dung học lớp định hướng cho HS tự học với hoạt động Vận dụng Tìm tòi mở rộng D Hoạt động vận dụng Ý tưởng sư phạm: HS hoàn thiện thiệp mời sinh nhật riêng Kết mong đợi: HS trình bày trang in cho tệp văn thiệp mời sinh nhật gửi văn qua email cho Gv bạn Hoạt động với cộng đồng: Dặn dò hướng dẫn HS Yêu cầu em có sản phẩm xung phong HS trình bày trang in cho thiệp gửi qua e-mail gửi qua email cho GV mời sinh nhật Word gửi GV giới thiệu cho cô giáo bạn qua e(trình chiếu) số sản mail phẩm tốt HS cho lớp (hoặc gửi qua email cho em) E Hoạt động tìm tòi, mở rộng Ý tưởng sư phạm: HS tìm tòi thêm thông tin máy in cách thức kết nối máy in với máy tính Kết mong đợi: HS tìm hiểu tối thiểu thông tin loại máy in gửi tệp kết qua email Hoạt động với cộng đồng: Nếu có điều kiện thời HS sử dụng Inernet qua gian có máy in thầy cô giáo máy in cách trường học, GV cho thức kết nối máy in với máy HS thực hoạt động theo nhóm, kết tính trình bày Word chia sẻ kết nhóm với qua e-mail – 138– Tạo hội cho HS chia sẻ kết với GV Khen ngợi HS tích cực ghi nhận thành tích học tập HS BÀI THÊM HÌNH ẢNH ĐỂ MINH HỌA Mục tiêu Học xong này, HS có thể: • Biết mục đích, yêu cầu việc thêm hình ảnh cho văn • Đưa hình ảnh vào vị trí cho văn • Căn chỉnh hình ảnh để bố cục văn hợp lí Những kiến thức có liên quan biết • Kiến thức thông tin dạng thể thông tin Yêu cầu phương tiện dạy học • Chuẩn bị phương tiện dạy học mục “Những điểm cần lưu ý tổ chức dạy học” Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập học sinh Hoạt động học HS Định hướng hoạt động GV Khi HS học với tài liệu Khi HS kết thúc hoạt động A Hoạt động khởi động Ý tưởng sư phạm: Trong hoạt động này, HS ghi dự đoán mục đích sử dụng hình ảnh văn Hoạt động yêu cầu HS huy động kiến thức kinh nghiệm có làm tảng để tiếp thu kiến thức Kết mong đợi: HS trình bày ý kiến nhận xét thảo luận Hình ảnh minh hoạ thường Tổ chức cho hai Thảo luận trả lời câu dùng văn nhóm chia sẻ câu trả lời làm cho nội dung văn nhóm hỏi trực quan, sinh động Hoạt động nhóm: – 139– Trong nhiều trường hợp, Khái quát câu trả lời nội dung văn nhóm dẫn dắt sang khó hiểu thiếu hình ảnh hoạt động hình thành kiến minh hoạ Tuy nhiên, HS thức ghi ý kiến riêng nên hoạt động GV cần tôn trọng câu trả lời khác HS sở phân tích định hướng GV đến nhóm để quan sát, lắng nghe góp ý HS trả lời câu hỏi B Hoạt động hình thành kiến thức Ý tưởng sư phạm: Hoạt động HS học kiến thức thêm hình ảnh minh hoạ để biết ý nghĩa việc thêm hình ảnh minh hoạ cho văn hình ảnh cần phù hợp với nội dung văn Kết mong đợi: HS trả lời tập Hoạt động cá nhân cặp GV di chuyển, quan sát đôi: hướng dẫn HS gặp khó Đọc thông tin hoạt động khăn cặp đôi làm tập GV nên cho HS kiểm tra chéo kết Kết luận câu trả lời cho tập dẫn dắt sang hoạt động luyện tập Đáp án: - Có thể thêm hình ảnh để minh hoạ cho loại văn bản: báo tường, ghi chép học môn Lịch sử, Địa lí, thiệp mời sinh nhật - HS chọn nhiều đáp án, quan trọng em giải thích lại chọn đáp án – 140– C Hoạt động luyện tập Ý tưởng sư phạm: HS thực hành luyện tập trình bày trang in văn để áp dụng kiến thức học Kết mong đợi: HS thực tập thực hành theo yêu cầu Hình ảnh sử dụng Sử dụng phần mềm Word hoạt động có tính để hoàn thành tập chất minh hoạ, GV cần chuẩn bị thêm số tệp hình ảnh phù hợp với nội dung thơ “Nói với em” nhà thơ Vũ Quần Hoạt động cá nhân: GV cho hai HS ngồi cạnh kiểm tra chéo kết làm Gv tổng kết nội dung học lớp định hướng cho HS tự học với hoạt động Vận dụng, Tìm tòi mở Phương Nếu điều kiện rộng Internet cho phép, GV yêu cầu HS tự tìm kiếm hình ảnh minh hoạ cho văn cho phù hợp D Hoạt động vận dụng Ý tưởng sư phạm: HS hoàn thiện thiệp mời sinh nhật riêng Kết mong đợi: HS thêm hình ảnh minh hoạ cho thiệp mời sinh nhật gửi thiệp mời qua e-mail cho GV bạn Hoạt động với cộng đồng: Dặn dò hướng dẫn HS Có thể tổ chức triển lãm nhỏ sản phẩm HS thêm hình ảnh cho gửi qua e-mail HS thiệp gửi cho cô giáo bạn qua e-mail – 141– E Hoạt động tìm tòi, mở rộng Ý tưởng sư phạm: Trong hoạt động này, HS tìm hiểu thêm cách bố trí hình ảnh thư viện hình ảnh, hình khối, sơ đồ sẵn có Word Kết mong đợi: HS tìm hiểu tối thiểu cách bố trí hình ảnh khác tìm hiểu thư viện hình ảnh (ClipArt) sơ đồ, hình khối Hoạt động với cộng đồng: GV lưu ý khác Khen ngợi HS tích HS hiểu thêm cách thư viện HS sử cực ghi nhận thành tích bố trí hình ảnh thư viện dụng phiên Word khác học tập HS hình ảnh, hình khối, sơ đồ sẵn có Word BÀI THỰC HÀNH TỔNG HỢP Mục tiêu Học xong này, HS có thể: • Soạn thảo trình bày hoàn chỉnh văn đơn giản Những kiến thức có liên quan biết • Kiến thức soạn thảo văn từ 1-7 mô đun Soạn thảo văn Yêu cầu phương tiện dạy học • Chuẩn bị phương tiện dạy học mục “Những điểm cần lưu ý tổ chức dạy học” – 142– Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập học sinh Hoạt động học HS Định hướng hoạt động GV Khi HS học với tài liệu Khi HS kết thúc hoạt động A Hoạt động luyện tập Ý tưởng sư phạm: Trong học này, HS vận dụng tất kiến thức, kĩ có để soạn thảo trình bày hoàn chỉnh văn Các ví dụ lựa chọn nhằm thể ứng dụng soạn thảo văn đa dạng, học tập, sinh hoạt đời sống HS lựa chọn ví dụ số tự lấy văn riêng để luyện tập Kết mong đợi: HS tạo sản phẩm theo yêu cầu đặt Hình ảnh sử dụng HS thực hành máy hoạt động có tính tính hoạt động nhóm để chất minh hoạ, GV cần chuẩn bị thêm số tệp chia sẻ sản phẩm hình ảnh phù hợp với văn Nếu điều kiện Internet cho phép, GV yêu cầu HS tự tìm kiếm hình ảnh minh hoạ cho văn cho phù hợp Hoạt động cá nhân: GV cho hai HS ngồi cạnh kiểm tra chéo kết làm Sau HS hoàn thành văn bản, GV tổ chức lớp thành nhóm HS chia sẻ sản phẩm nhóm theo nội dung gợi ý tài liệu Hướng dẫn học B Hoạt động vận dụng Ý tưởng sư phạm: Trong hoạt động này, HS chủ động soạn thảo văn giúp người thân gia đình cộng đồng nơi em sinh sống Kết mong đợi: HS tạo tệp văn gửi văn qua e-mail cho GV bạn HS soạn thảo văn giúp Dặn dò hướng dẫn HS GV yêu cầu em gửi văn soạn người thân gia đình gửi qua e-mail qua e-mail cho GV cộng đồng nơi em cách nhắc nhở em hoàn sinh sống – 143– thành việc tự học Khen ngợi HS tích cực ghi nhận thành tích học tập HS, đặc biệt đánh giá cao đóng góp, giúp đỡ cho gia đình cộng đồng C Hoạt động tìm tòi, mở rộng Ý tưởng sư phạm: Trong nội dung của phần soạn thảo văn chưa hướng dẫn HS trình bày văn theo dàn ý, cách trình bày phổ biến HS ghi chép học Vì vậy, nội dung đưa vào hoạt động tìm tòi mở rộng Kết mong đợi: HS tìm hiểu kĩ thuật sử dụng kĩ thuật đánh số thứ tự kí hiệu đầu dòng trình bày văn HS đọc hướng dẫn thực Nếu thực tế cho phép, GV hành kĩ thuật Bullets and cho HS tiến hành nội dung lớp Trong Numbering trường hợp điều kiện vậy, GV yêu cầu HS thực soạn thảo văn ví dụ (văn ghi chép học Lịch sử) yêu cầu HS gửi cho GV qua e-mail – 144– Tạo hội cho HS chia sẻ kết với GV Chú ý nhận xét cách trình bày làm rõ dàn ý HS đem lại hiệu Khen ngợi HS biết trình bày văn rõ ràng nhờ thiết kế dàn ý sử dụng bullet, số thứ tự cho ý – 145– Môc lôc Trang PHẦN MỘT SỐ HƯỚNG DẪN DẠY HỌC MÔN TIN HỌC LỚP THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI GIỚI THIỆU CHUNG VỀ BỘ MÔN PHẦN HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔ ĐUN I - LÀM QUEN VỚI TIN HỌC VÀ MÁY TÍNH BÀI THÔNG TIN VÀ TIN HỌC 10 BÀI CÁC DẠNG THÔNG TIN 17 BÀI KHẢ NĂNG CỦA MÁY TÍNH 22 BÀI CẤU TRÚC CỦA MÁY TÍNH 30 BÀI CÁC THIẾT BỊ VÀO/RA 37 BÀI THỰC HÀNH SỬ DỤNG CHUỘT 41 BÀI THỰC HÀNH LÀM QUEN VỚI MÁY TÍNH 46 BÀI TẬP GÕ BÀN PHÍM 50 BÀI THỰC HÀNH LÀM QUEN VỚI LUYỆN GÕ BÀN PHÍM 54 BÀI THỰC HÀNH LUYỆN GÕ BÀN PHÍM Ở TRÌNH ĐỘ TRUNG BÌNH 57 BÀI THỰC HÀNH LUYỆN GÕ BÀN PHÍM TRÌNH ĐỘ NÂNG CAO 59 BÀI THỰC HÀNH PHẦN MỀM TRÒ CHƠI LUYỆN GÕ BÀN PHÍM 61 BÀI PHẦN MỀM 63 BÀI HỆ ĐIỀU HÀNH WINDOWS 70 BÀI THỰC HÀNH MỘT SỐ PHẦN MỀM ỨNG DỤNG 74 BÀI LƯU TRỮ THÔNG TIN TRONG MÁY TÍNH 79 BÀI THỰC HÀNH CÁC THAO TÁC VỚI TỆP VÀ THƯ MỤC 83 MÔ ĐUN II - MẠNG MÁY TÍNH VÀ INTERNET 87 BÀI THỰC HÀNH SỬ DỤNG TRÌNH DUYỆT WEB 90 – 146– BÀI THỰC HÀNH ĐĂNG KÍ TÀI KHOẢN THƯ ĐIỆN TỬ 93 BÀI THỰC HÀNH SOẠN, GỬI VÀ NHẬN THƯ ĐIỆN TỬ 97 BÀI MẠNG MÁY TÍNH 101 BÀI MẠNG INTERNET 108 MÔ ĐUN III - SOẠN THẢO VĂN BẢN 112 BÀI LÀM QUEN VỚI SOẠN THẢO VĂN BẢN 116 BÀI SOẠN THẢO VĂN BẢN ĐƠN GIẢN 120 BÀI CHỈNH SỬA VĂN BẢN 124 BÀI ĐỊNH DẠNG VĂN BẢN 128 BÀI ĐỊNH DẠNG ĐOẠN VĂN BẢN 131 BÀI TRÌNH BÀY TRANG VĂN BẢN VÀ IN 135 BÀI THÊM HÌNH ẢNH ĐỂ MINH HỌA 139 BÀI THỰC HÀNH TỔNG HỢP 142 – 147– [...]... trình Tin học phổ thông từ bậc Tiểu học đến THCS GV cần chú ý hướng dẫn HS thực hiện kĩ năng này trong các bài thực hành soạn thảo văn bản trên lớp c) Yêu cầu chuẩn bị Các phương tiện dạy học cần thiết để tiến hành hoạt động dạy học ở mô đun này là: • Tài liệu Hướng dẫn GV môn Tin học lớp 6 – Mô hình trường học mới • Tài liệu Hướng dẫn học Tin học lớp 6 – Mô hình trường học mới • Mỗi HS (hoặc mỗi nhóm)... các tệp tư liệu phục vụ hoạt động học tập 3 Một số tài liệu tham khảo về mô đun Tài liệu tham khảo chính của bài Soạn thảo văn bản là sách giáo khoa và sách GV Tin học phổ thông, cụ thể là phần soạn thảo văn bản của sách Tin học dành cho THCS quyển 1 – 115– BÀI 1 LÀM QUEN VỚI SOẠN THẢO VĂN BẢN 1 Mục tiêu Học xong bài này HS: • Biết vai trò của phần mềm soạn thảo văn bản và biết có nhiều phần mềm soạn... bị phương tiện dạy học như trong mục “Những điểm cần lưu ý khi tổ chức dạy học ở trên 4 Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập của học sinh Hoạt động học của HS Định hướng hoạt động của GV Khi HS học với tài liệu Khi HS kết thúc hoạt động A Hoạt động khởi động Ý tưởng sư phạm: Đây là hoạt động mở đầu nhằm giúp HS biết vai trò của phần mềm soạn thảo văn bản và biết có nhiều phần mềm soạn thảo... Kiến thức và kĩ năng cơ bản được học ở bài 1 của mô đun này 3 Yêu cầu về phương tiện dạy học • Chuẩn bị phương tiện dạy học như trong mục “Những điểm cần lưu ý khi tổ chức dạy học ở trên 4 Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập của học sinh Hoạt động học của HS Định hướng hoạt động của GV Khi HS học với tài liệu Khi HS kết thúc hoạt động A Họat động khởi động Ý tưởng sư phạm: Hoạt động này đặt... dung xấu 2 Những kiến thức có liên quan đã biết Khi học bài này, HS đã hiểu biết về: • Cách sử dụng các dịch vụ chủ yếu của Internet như WWW và Email 3 Yêu cầu về phương tiện dạy học • (Như đã ghi ở đầu chương) • Ngoài ra GV nên được trang bị máy tính nối mạng Internet 4 Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập của học sinh Hoạt động của HS Định hướng hoạt động của GV Khi HS học với tài liệu Khi... Kết quả mong đợi: HS tìm hiểu được thông tin ít nhất về hai phần mềm soạn thảo văn bản, trong đó có một phần mềm thuộc dạng phần mềm mã nguồn mở GV dặn dò và hướng dẫn Sử dụng Internet để tìm HS tra cứu lại kiến thức về kiếm thông tin về các phần tìm kiếm thông tin trên Internet GV có thể định mềm soạn thảo văn bản hướng thêm để HS tìm hiểu về phần mềm soạn thảo văn bản mã nguồn mở Hoạt động cá nhân:... thức chung về máy tính đã được học, khi đã bước đầu biết soạn thảo văn bản với một phiên bản phần mềm cụ thể, HS sẽ có thể tự mình khám phá để nhanh chóng biết cách sử dụng các phiên bản phần mềm khác Phần mềm được sử dụng trong sách Hướng dẫn học là phiên bản Microsoft Word 20 10 b) Nội dung Mỗi bài trong phần Soạn thảo văn bản thực hiện tương đối trọn vẹn một nội dung dạy học Ở tất cả các bài, hoạt động... lực giải quyết vấn đề 2 Những điểm cần lưu ý khi tổ chức dạy học Nội dung phần Soạn thảo văn bản cung cấp cho HS một số kiến thức và kĩ năng cơ bản để HS tạo ra các văn bản đơn giản, phục vụ học tập và sinh hoạt, chẳng hạn như ghi chép bài học, những bài báo tường đơn giản,… a) Phần mềm Hiện nay có nhiều phần mềm soạn thảo văn bản như Microsoft Word của hãng phần mềm Microsoft, phần mềm soạn thảo văn... giữa các máy tính: ví dụ truy cập mạng máy tính đem lại Internet tức là chia sẻ kho dữ liệu trên máy server cho các máy trạm GV tóm tắt: ích lợi mà mạng đem lại là chia sẻ tài nguyên Phân tích chi tiết thêm thì tài nguyên gồm có: - Tài nguyên phần cứng: các thiết bị như máy in - Tài nguyên phần mềm: dữ liệu, thông tin, … GV nghe ý kiến của các nhóm, uốn nắn những ý kiến chưa (Bài tập số 1) Thảo luận... trọng việc tích hợp liên môn trong các nội dung bài học Các thí dụ và bài tập đều tập trung vào nội dung học tập hoặc sinh hoạt của HS lớp 6, trong đó việc bổ sung kiến thức chung về văn bản và trình bày văn bản được chú trọng Trong các bài học, HS được trình bày lại các khái niệm cơ bản của văn bản, các thành phần cơ bản để tạo nên một văn bản (mặc dù HS có thể đã được học ở các môn khác), cũng như một