Đang tải... (xem toàn văn)
thống kê các biện pháp nghệ thuật thường gặp nhằm giúp học sinh dễ dàng tiếp cận văn bản văn học tên gọi và dấu hiện nhận biết đơn giản dễ hiểu về các biện pháp tu từ kiến thức cơ bản giúp học sinh làm bài tập đọc hiểu văn bản
MỘT SỐ NGHỆ THUẬT THƯỜNG GẶP Tên Ẩn dụ Hoán dụ Nhân hóa So sánh Điệp ngữ Liệt kê Nói giảm Ngoa dụ Từ láy Câu hỏi tu từ Phép im lặng Tương phản Từ Hán – Việt Thành ngữ Định nghĩa Gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có tính tương đồng (s sánh ngầm) “Thuyền có nhớ bến chăng” Là gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt “Áo chàm đưa buổi phân ly” Là gọi tả vật, cối, đồ vật… từ ngữ dung để gọi t người biểu thị suy nghĩ, tình cảm người “Cọp trêu người, thác gầm thét” So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để l tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt “Cha mẹ nuôi bể hồ lai láng” Là lặp lặp lại từ ngữ nhằm mục đích mở rộng, nhấn mạnh ý nghĩa g cảm xúc lòng người đọc “Đã cho lấy chữ hồng nhan Làm cho, cho hại, cho tàn, cho cân” Là cách xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn đạt sâu sắc hơn, đầ khía cạnh khác vấn đề đề cặp Tứ đại mỹ nhân Trung Quốc Chiêu Qn, Dương Q Phi, Điêu Thuyền, Tây Thi Hình thức biểu đạt giảm bớt mức độ, nhẹ nhàng hơn, mềm mại để thay cho s biểu đạt bình thường cần phải nói tránh nguyên nhân tình cảm “Anh bạn dãi dầu khơng bước Gục lên sung mũ bỏ quên đời” Là cường điệu qui mơ,tính chất mức độ đối tượng miêu tả so với bình th nhằm mục đích nhấn mạnh vấn đề “Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối” Từ láy từ tạo cách ghép tiếng có quan hệ láy âm với => tạ tượng thanh, tượng hình, gợi hình, gợi cảm VD: thăm thẳm heo hút Là câu hỏi để khẳng định, bọc lộ tâm tư tình cảm khơng nhằm mục đích đối thoạ “Em ai? Cô gái hay nàng tiên? Em có tuổi hay khơng có tuổi?” Là dung biểu đạt cách bỏ trống (tín hiệu “…”)nhờ ngữ cảnh, câu chữ có mặt tín hiệu “…” trở nên có nghĩa => diễn tả tâm trạng “Bác Dương…thơi đã…thôi rồi…” Là biện pháp tu từ dùng từ ngữ biểu thị khái niệm đối lập nhằm đích làm rõ đặc điểm đối tượng miêu tả: “O du kích nhỏ giương cao súng Thằng Mĩ lênh khênh bước cúi đầu” Sử dụng từ Hán – Việt tạo sắc thái trang trọng, tao nhã, mang sắc thái cổ kính, cổ xư “Tràng giang, áo bào, biên cương, viễn xứ, độc hành” Thành ngữ loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hồn Thành ngữ ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng, tính biểu cảm cao “Bảy ba chìm, tối lửa tắt đèn, lên thác xuống ghềnh” Phiếu học tập số Bài tập 1: Đọc vb trả lời câu hỏi: “Tiếng trống thu không chồi huyện nhỏ; tiếng vang để gọi buổi chiều Phương tây đỏ rực lửa cháy đám mây ánh hồng than tàng Dãy tre làng trước mặt đen lại cắt hình rỏ rệt trời.” ( Trích “ Hai đứa trẻ” Thạch Lam) a/ Sửa lỗi tả b/ Tìm BPTT nêu tác dụng c/ Nêu nội dung vb Bài tập 2: Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau : a Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ (0,5 điểm) b Các từ “lảo đảo”, “thập thững” có vai trị việc thể hình ảnh đồng người bà (0,5 điểm) c Sự vô tâm cháu nỗi cực bà thể qua hồi ức nào? Người cháu bày tỏ nỗi niềm qua hồi ức đó? (1,0 điểm) “Thuở nhỏ tơi ra cống Na câu cá níu váy bà chợ Bình Lâm bắt chim sẻ vành tai tượng Phật ăn trộm nhãn chùa Trần Thuở nhỏ lên chơi đền Cây Thị chân đất đêm xem lễ đền Sịng mùi hệ trắng quyện khói trầm thơm điệu hát văn lảo đảo bóng đồng Tơi đâu biết bà tơi cực bà mị cua xúc tép đồng Quan bà gánh chè xanh Ba Trại Quán Cháo, Đồng Giao thập thững đêm hàn (Đò Lèn – Nguyễn Duy, Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013, tr 148) Bài tập 3: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Nhớ sương giăng, nhớ đèo mây phủ Nơi nao qua, lòng lại chẳng yêu thương? Khi ta ở, nơi đất Khi ta đi, đất hóa tâm hồn! Anh nhớ em đông nhớ rét Tình yêu ta cánh kiến hoa vàng Như xn đến chim rừng lơng trở biếc Tình u làm đất lạ hóa quê hương (Tiếng hát tàu – Chế Lan Viên -) Câu 1: Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Câu 2: Nêu nội dung đoạn thơ? Câu 3: Biện pháp nghệ thuật sử dụng hai câu thơ: “Khi ta ở, nơi đất ở/ Khi ta đi, đất hóa tâm hồn?” Câu 4: Trong đoạn thơ có xuất hình ảnh em Theo anh/chị, em đối tượng nào? Tình yêu anh dành cho em có ý nghĩa gì? Câu 5: Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ thứ hai Tác dụng? Câu 6: Anh, chị hiểu ý thơ: “Tình yêu làm đất lạ hóa quê hương.” Câu 7: Từ “nhớ” đoạn thơ lặp lại lần? Tác dụng? Bài tập 4: Tài liệu phiếu học tập số Bài tập 1: Đọc vb trả lời câu hỏi: “Tiếng trống thu không chồi huyện nhỏ; tiếng vang để gọi buổi chiều Phương tây đỏ rực lửa cháy đám mây ánh hồng than tàng Dãy tre làng trước mặt đen lại cắt hình rỏ rệt trời.” ( Trích “ Hai đứa trẻ” Thạch Lam) a/ Sửa lỗi tả b/ Tìm BPTT nêu tác dụng c/ Nêu nội dung vb Gợi ý: a- chồi: chòi tàng: tàn rỏ rệt: rõ rệt b- Biện pháp so sánh “như rực cháy”, “như than tàn” Tác dụng: cảnh đẹp vào buổi chiều với màu đỏ rực mặt trời màu hồng hồng đám mây c- Cảnh buổi chiều tàn thôn quê Bài tập 2: Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau : a Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ (0,5 điểm) b Các từ “lảo đảo”, “thập thững” có vai trị việc thể hình ảnh đồng người bà (0,5 điểm) c Sự vô tâm cháu nỗi cực bà thể qua hồi ức nào? Người cháu bày tỏ nỗi niềm qua hồi ức đó? (1,0 điểm) “Thuở nhỏ tơi ra cống Na câu cá níu váy bà chợ Bình Lâm bắt chim sẻ vành tai tượng Phật ăn trộm nhãn chùa Trần Thuở nhỏ lên chơi đền Cây Thị chân đất đêm xem lễ đền Sịng mùi hệ trắng quyện khói trầm thơm điệu hát văn lảo đảo bóng đồng Tơi đâu biết bà tơi cực bà mị cua xúc tép đồng Quan bà gánh chè xanh Ba Trại Quán Cháo, Đồng Giao thập thững đêm hàn (Đò Lèn – Nguyễn Duy, Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013, tr 148) - Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn bản: Trong đoạn thơ, tác giả dùng phương thức tự sự, biểu cảm, miêu tả - Các từ + “lảo đảo”khắc họa hình ảnh đồng lúc hành lễ nhìn thích thú cháu + “Thập thững” hình ảnh người bà bươn chãi kiếm sống nỗi xót xa cháu nhớ lại - Sự vô tâm đứa cháu thể rõ qua hình ảnh đối lập cháu chơi “câu cá, bắt chim, ăn trộm nhãn, xem lễ” cịn bà “mị cua, xúc tép, gánh chè xanh”; - Người cháu đoạn thơ thể nỗi ân hận, day dứt chưa biết yêu thương chia với bà cực sống Bài tập 3: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Nhớ sương giăng, nhớ đèo mây phủ Nơi nao qua, lòng lại chẳng yêu thương? Khi ta ở, nơi đất Khi ta đi, đất hóa tâm hồn! Anh nhớ em đơng nhớ rét Tình u ta cánh kiến hoa vàng Như xuân đến chim rừng lơng trở biếc Tình u làm đất lạ hóa q hương (Tiếng hát tàu – Chế Lan Viên -) Câu 1: Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Câu 2: Nêu nội dung đoạn thơ? Câu 3: Biện pháp nghệ thuật sử dụng hai câu thơ: “Khi ta ở, nơi đất ở/ Khi ta đi, đất hóa tâm hồn?” Câu 4: Trong đoạn thơ có xuất hình ảnh em Theo anh/chị, em đối tượng nào? Tình u anh dành cho em có ý nghĩa gì? Câu 5: Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ thứ hai Tác dụng? Câu 6: Anh, chị hiểu ý thơ: “Tình u làm đất lạ hóa q hương.” Câu 7: Từ “nhớ” đoạn thơ lặp lại lần? Tác dụng? Thể thơ : Tự Nội dung : Đoạn thơ nỗi nhớ da diết Chế Lan Viên đất người Tây Bắc Qua đó, nhà thơ thể suy tư, chiêm nghiệm thân Biện pháp đối lập : ở/đi ; đất vật vô tri/ đất tâm hồn người Em người gái để thương để nhớ nhiều lòng nhà thơ ; người gái vùng cao nuôi giấu cán cách mạng vắt xơi ni qn em giấu rừng ; chung vùng đất người miền Tây Bắc - Tình yêu anh dành cho em tình yêu người lính dành cho người vùng đất gắn bó sâu sắc với anh suốt năm kháng chiến chống Pháp trường kì, gian khổ Biện pháp tu từ : So sánh Tác dụng : diễn tả chân thực, sinh động nỗi nhớ tâm hồn thi nhân Ý câu thơ nói sức mạnh tình u Ở đâu có tình u, quê hương Từ nhớ lặp lần - Tác dụng : Khắc sâu nỗi nhớ cồn cào, da diết, cháy bỏng tâm hồn thi nhân : nhớ nhiều, nhớ cảnh, nhớ người… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Bài tập 1: Đọc vb trả lời câu hỏi: a/ Sửa lỗi tả b/ Tìm BPTT nêu tác dụng c/ Nêu nội dung vb "Sao anh khơng chơi thơn Vĩ? Nhìn nắng hàng cao, nắng lên Vườn mướt xanh ngọc Lá trút che ngang mặt chữ điền." ( Trích “ Đây thơn Vĩ Dạ” Hàn Mặt Tử) Bài tập 2: “Mưa đổ bụi êm êm bến vắng Đò biếng lười nằm mặc nước sơng trơi Qn tranh đứng im lìm vắng lặng Bên chịm xoan hoa tím rụng tơi bời Ngồi đường đê cỏ non tràn biếc cỏ Đàn sáo đen sà xuống mổ vu vơ Mấy cánh bướm rập rờn trôi trước gió Những trâu bị thong thả cuối ăn mưa” (Chiều Xuân – Anh Thơ) Đọc đoạn thơ trả lời yêu cầu sau Cảnh xuân đoạn thơ miêu tả hình ảnh thiên nhiên nỗi bật nào? • Cảnh xn nói lên tình cảm tác giả? • Chỉ từ láy sử dụng đoạn thơ? Nêu giá trị biểu đạt chúng? Bài tập 3: Đọc trả lời câu hỏi: Có bạn chép hai câu thơ sau : “Làn thu thuỷ nét xuân xơn, Hoa ghen thua thắm liễu buồn xanh.” ( Trích « Truyện Kiều »- Nguyễn Du) Câu : Bạn chép sai từ nào? Hãy sửa lại cho Câu : Việc chép sai ảnh hưởng đến ý nghĩa đoạn thơ nào? Câu : Hãy giải thích nghĩa từ “làn thu thuỷ”, “nét xuân sơn” Cách nói “làn thu thuỷ”, “nét xuân sơn” dùng nghệ thuật ẩn dụ hay hoán dụ? Tác dụng việc nghệ thuật ấy? Câu 4: Nói vẻ đẹp Thuý Kiều, tác giả Nguyễn Du dự báo trước đời số phận nàng có không? Hãy rõ ý kiến em? TÀI LIỆU PHIẾU HỌC TẬP SỐ Bài tập 1: Đọc vb trả lời câu hỏi: a/ Sửa lỗi tả b/ Tìm BPTT nêu tác dụng c/ Nêu nội dung vb "Sao anh khơng chơi thơn Vĩ? Nhìn nắng hàng cao, nắng lên Vườn mướt xanh ngọc Lá trút che ngang mặt chữ điền." ( Trích “ Đây thơn Vĩ Dạ” Hàn Mặt Tử) a- hàng cao: hàng cau trút: trúc b- Điệp từ “nắng”, so sánh “xanh ngọc” Tác dụng: ánh nắng bình minh ấm áp vá khu vườn trù phú xanh tốt c- Cảnh vật tươi đẹp người xứ Huế phúc hậu Bài tập 2: “Mưa đổ bụi êm êm bến vắng Đị biếng lười nằm mặc nước sơng trơi Qn tranh đứng im lìm vắng lặng Bên chịm xoan hoa tím rụng tơi bời Ngồi đường đê cỏ non tràn biếc cỏ Đàn sáo đen sà xuống mổ vu vơ Mấy cánh bướm rập rờn trơi trước gió Những trâu bò thong thả cuối ăn mưa” (Chiều Xuân – Anh Thơ) Đọc đoạn thơ trả lời yêu cầu sau: • Cảnh xuân đoạn thơ miêu tả hình ảnh thiên nhiên nỗi bật nào? • Cảnh xn nói lên tình cảm tác giả? • Chỉ từ láy sử dụng đoạn thơ? Nêu giá trị biểu đạt chúng? Gợi ý: a Cảnh xuân đoạn thơ miêu tả hình ảnh thiên nhiên: chịm xoan hoa tím rụng tơi bời cỏ non tràn biếc cỏ, cánh bướm rập rờn trơi trước gió, trâu bị thong thả cuối ăn mưa” b Tình cảm tác giả: mến yêu cảnh sắc thiên nhiên thân thuộc, thể gần gũi, gắn bó với thiên nhiên c Các từ láy: êm êm, im lìm, rập rờn, vu vơ… Nhờ tính gợi tả cao từ láy thâu tóm sống bình lặng cảnh vật trạng thái yên bình tạo nên tranh xuân êm ả, thơ mộng chốn quê Bài tập 3: Đọc trả lời câu hỏi: Có bạn chép hai câu thơ sau : “Làn thu thuỷ nét xuân xơn, Hoa ghen thua thắm liễu buồn xanh.” ( Trích « Truyện Kiều »- Nguyễn Du) Câu : Bạn chép sai từ nào? Hãy sửa lại cho Câu : Việc chép sai ảnh hưởng đến ý nghĩa đoạn thơ nào? Câu : Hãy giải thích nghĩa từ “làn thu thuỷ”, “nét xuân sơn” Cách nói “làn thu thuỷ”, “nét xuân sơn” dùng nghệ thuật ẩn dụ hay hoán dụ? Tác dụng việc nghệ thuật ấy? Câu 4: Nói vẻ đẹp Thuý Kiều, tác giả Nguyễn Du dự báo trước đời số phận nàng có không? Hãy rõ ý kiến em? - Từ sai: xơn, buồn - Sửa đúng: sơn, hờn 0,5 Chép sai ảnh hưởng nghĩa câu sau: “buồn” chấp nhận “hờn” thể tức giận có ý thức tiềm tàng phản kháng Dùng “hờn” dụng ý Nguyễn Du việc miêu tả nhan sắc Kiều thống quan niệm hồng nhan bạc phận Kiều đẹp khiến thiên nhiên hờn ghen để sau Kiều chịu số phận lênh đênh chìm với mười lăm năm lưu lạc 0,5 - Giải thích nghĩa: + “thu thuỷ” (nước hồ mùa thu): tả vẻ đẹp đôi mắt Thuý Kiều sáng, thể tinh anh tâm hồn trí tuệ; nước màu thu gợi lên thật sinh động vẻ đẹp đôi mắt sáng, long lanh, linh hoạt + “xuân sơn” (núi mùa xuân): gợi lên đôi lông mày tú gương mặt trẻ trung tràn đầy sức sống - Cách nói “làn thu thuỷ”, “nét xuân sơn” dùng nghệ thuật ẩn dụ - Tác dụng: Bằng nghệ thuật ước lệ, tác giả điểm xuyết đôi nét dung nhan 0,25 khiến Thúy Kiều lên rạng rỡ Vẻ đẹp Kiều gây ấn tượng mạnh qua hình 0,25 ảnh đơi mắt nàng Đây vẻ đẹp ước lệ, tượg trưng thường gặp thơ văn 0,25 cổ 0,5 - Khi tả sắc đẹp Kiều, tác giả Nguyễn Du dự báo trước đời số phận nàng qua hai câu thơ: “ Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh” - Theo quan niệm Nguyễn Du “Hồng nhan bạc mệnh” vẻ đẹp Thuý Kiều làm cho tạo hoá phải ghen ghét, phải đố kị: “hoa ghen”, “liễu hờn” nên số 0,25 phận nàng éo le, đau khổ, đầy trắc trở 0,5 ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP SỐ Bài tập 1: Đọc vb trả lời câu hỏi: a/ Sửa lỗi tả b/ Tìm BPTT nêu tác dụng c/ Nêu nội dung vb Tiếng xuối tiếng hát xa Trăn lồng cổ thụ bóng lồng hoa Cảnh khuya vẽ, người chưa ngũ Chưa ngủ lo nỗi nước nhà” ( Cảnh khuya – HCM) • Tiếng xuối => tiếng suối Trăn lồng => trăng lồng Chưa ngũ => chưa ngủ • So sánh • “Tiếng suối tiếng hát xa” => khắc họa âm tiếng suối du dương trầm bổng (thi trung hữu nhạc) • “Cảnh khuya vẽ” => làm bật cảnh thiên nhiên thơ mộng tranh (thi trung hữu họa) Điệp từ “lồng” => hòa quyện thiên nhiên tạo nên tranh thơ mộng Điệp ngữ liên hoàn “ chưa ngủ” lặp lại liên tục dòng thơ 3, T/dụng: nhấn mạnh tâm trạng trăn trở, lo âu Bác trước tình hình đất nước buổi đầu kháng chiến chống Pháp • Tình yêu thiên nhiên, tâm hồn nhạy cảm yêu nước sâu nặng phong thái ung dung, lạc quang Hồ Chí Minh Bài tập 2: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên "Người ta hay nhắc đến mang nặng đẻ đau Có trình khơng phải hồi thai, khơng đẻ (theo nghĩa hẹp theo nghĩa đen sinh học), khổ đau nặng nhọc đèo bồng Ngọc trai nguyên hạt các, hạt bụi biển xâm lăng vào vỏ trai, lòng trai Cái bụi bặm khách quan nơi rốn bể vào cửa trai Trai xót lịng Máu liền tiết thứ nước dãi bọc lấy hạt buốt sắc Có thể trai chết hạt cát từ đâu bên ngồi gieo vào lịng (và trai chết nên bụi hạt cát) Nhưng có thể trai sống, sống lấy máu mà bao phủ hạt đau, hạt xót Tới thời gian hạt khối tình cộng với nước mắt hạt trai , trở thành lõi sáng hạt ngọc tròn trặn ánh ngời" (Tờ hoa- Nguyễn Tuân) Câu 1: Nội dung đoạn văn gì? a Giải thích tượng trai có ngọc b Trình bày trình khổ đau trai ngọc quý c Cảm nhận tác giả vẽ đẹp giá trị ngọc trai d Nói quy luật cộng sinh đại dương Câu 2: Hãy ghi lại từ hạt cát đoạn văn trên? - Hạt bụi biển; bụi bặm khách quan; hạt buốt sắc, hạt đau, hạt xót, hạt cát khối tình con, hạt ngọc trịn trặn ánh ngời Câu 3: Giải thích nghĩa từ "đèo bòng" đoạn văn trên? - Mang vác vật nặng cách khó khăn Câu 4: Kết q trình nặng nhọc đèo bịng để hình thành ngọc trai thể qua câu văn nào? a Cái bụi bặm khách quan nơi cửa bể vào cửa trai b Máu trai liền tiết thứ nước dãi bọc lấy hạt buốt sắc c Có thể trai chết hạt cát từ đâu bên ngồi gieo vào lịng d Tới thời gian đó, hạt cát khối tình con, cộng với nước mắt hạch trai, trở thành lõi sáng hạt ngọc tròn trặn ánh ngời Câu 5: Nghệ thuật biểu đạt bật đoạn văn gì? a Sử dụng câu văn linh hoạt b Sử dụng phong phú phép nhân hóa c Sử dụng từ ngữ đồng nghĩa d Sử dụng lối so sánh phóng đại Câu 6: Q trình trai tạo ngọc đoạn văn liên tưởng đến chi tiết sau a Sự vất vả sống lao động b Sự khổ công sáng tạo nghệ thuật c Sự nhọc nhằn sống d Sự chiến thắng ý chí nghị lực Câu 7: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ví hình ảnh ngọc trai hạt cát khối tình a So sánh b Ẩn dụ c Nhân hóa d Hốn dụ Câu 8: Từ đoạn văn anh chị rút học cho sống mình? - Cuộc sống có mn vàn khó khăn gian khổ người thành cơng thật nhẫn nại - Có điều mà để đạt người phải trãi qua đau đớn, mát giống trình trai tao ngọc q cho đời - Q trình sáng tạo không ngừng nghĩ công việc người đem lại giá trị sáng tạo định Bài tập 3: Vận dụng kiến thức học "Tuyên ngơn độc lập Hồ Chí Minh trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Một ba quan điểm sáng tác Hồ Chí Minh a.Khi cầm bút người xuất phát từ nội dung, đối tượng để mục đích hình thức tác phẩm - Tiếp nối truyền thống tốt đẹp hệ cha anh: ln gắn bó sâu nặng với quê hương đất nước; tự hào, tự tôn dân tộc; tâm giữ vững độc lập, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ đất nước 1,00 - Y thức sâu sắc vai trò thân nghiệp canh tân đất nước: không ngừng trau dồi học tập, rèn luyện; lao động hăng say; có ý thức giữ gìn sắc văn hóa; đấu tranh chống lại xấu, ác … 1,00 - Phê phán phận niên có nhận thức lệch lạc: chạy theo lối sống thực dụng; sống thiếu trách nhiệm với đất nước; làm việc trái pháp luật, trái với phong mỹ tục; sống thiếu lí tưởng, chí bị lợi dụng, kích động… 0,50 Đánh giá vấn đề nghị luận: nhân vật Việt; vai trò lòng yêu nước hệ trẻ thời đại ngày 0,50 Lưu ý chung: Thí sinh làm theo cách khác nhau, phải đảm bảo yêu cầu kiến thức Trên ý thí sinh cần đáp ứng; việc cho điểm cụ thể câu cần dựa vào hướng dẫn chấm kèm theo Đề I PHẦN ĐỌC – HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: CON CỊ Con cịn bế tay Con chưa biết cò Nhưng lời mẹ hát Có cánh cị bay: “Con cị bay la Con cò bay lả Con cò Cổng Phủ, Con cò Đồng Đăng…” Cị mình, cị phải kiếm lấy ăn, Con có mẹ, chơi lại ngủ “Con cị ăn đêm, Con cò xa tổ, Cò gặp cành mềm, Cò sợ xáo măng…” Ngủ yên! Ngủ yên! Cò ơi, sợ! Cành có mềm, mẹ sẵn tay nâng! Trong lời ru mẹ thấm xuân Con chưa biết cò, vạc Con chưa biết cành mềm mẹ hát, Sữa mẹ nhiều, ngủ chẳng phân vân - 1962 – ( Trích: Con cị – Chế Lan Viên, SGK Ngữ Văn 9, tập hai, NXB GD Việt Nam ) Câu 1: Đoạn thơ viết đề tài ? Câu 2: Những thơng tin sau đoạn thơ hay sai ? Thông tin Đúng Hình ảnh thơ giàu chất liệu văn học dân gian Đoạn thơ khơng có vần Lời thơ mang âm điệu ngào, tha thiết lời hát ru Sai Lời thơ mang âm hưởng hào hùng, bi tráng Đoạn thơ viết theo thể thơ tự Câu 3: Đoạn thơ thuộc phong cách ngôn ngữ ? Câu 4: Hãy xác định biện pháp tu từ sử dụng câu thơ: “ Cị mình, cị phải kiếm lấy ăn, Con có mẹ, chơi lại ngủ” Câu 5: Hình ảnh cị đoạn thơ gợi nhớ tới ca dao ? Câu 6: Câu thơ “Ngủ yên!Ngủ yên!Cò ơi, sợ!” ngắt nhịp ? A 2/2/2/2 B 2/2/4 Câu 7: Hình ảnh cị câu thơ sau tượng trưng cho hình ảnh ? “Ngủ n! Ngủ n! Cị ơi, sợ! Cành có mềm, mẹ sẵn tay nâng!” Câu 8: Người mẹ muốn nói với điều qua hai câu thơ ? ( Yêu cầu ghi lại câu văn ) Câu 9: Từ “ Hơi xuân” câu thơ “Trong lời ru mẹ thấm xuân.” có lớp nghĩa ? Hãy rõ ? Câu 10: Kể tên số tác phẩm (ghi rõ tác giả) văn học có nội dung ca ngợi vẻ đẹp tình cảm gia đình mà anh/ chị học Câu 11: Hãy viết đoạn văn ( khoảng đến dòng) nêu suy nghĩ anh/ chị tình mẹ bổn phận người II PHẦN LÀM VĂN (7 điểm) Thí sinh chọn làm hai câu: Câu Viết văn trình bày suy nghĩ anh (chị) tượng “hôi bia” người dân diễn Đồng Nai từ thông tin sau: Vào hồi 12h30’ ngày 4/12/2013, xe tải anh Hồ Kim Hậu điều khiển mang BKS 79N – 1348 chở 1.500 thùng bia từ TP Hồ Chí Minh TP Phan Thiết, đến vòng xoay Tam Hiệp (TP Biên Hòa) bất ngờ hàng ngàn két bia đổ xuống đường Ngay người xung quanh khu vực lao vào “cướp” bia trước bất lực tài xế (Theo VNE24H) Câu 2: Cảm nhận anh (chị) hình tượng người đàn bà hàng chài tác phẩm Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu (Ngữ Văn 12, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam – 2012) B Đáp án thang điểm I PHẦN ĐỌC – HIỂU (3điểm) Câu Đáp án Tình mẹ ( tình mẫu tử) Ý 1,3,5 – Đúng; ý 2,4 – Sai Đoạn thơ thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Biện pháp đối HS đưa số ca dao sau: - “Con cò bay lả bay la – Bay từ cổng Phủ bay cánh đồng” - “Con cò bay lả bay la – Bay từ cửa Phủ bay Đồng Đăng” - “Cái cị đón mưa – Tối tăm mù mịt đưa cò về” Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 - “Cái cò mà ăn đêm…, Đừng xáo nước đục đau lòng cò con” … A: 2/2/2/2 Người ( đứa ) - Mẹ bên con, dang đôi cánh tay để che chở, ấp ủ con, ln an tồn ( Hoặc: Con ngủ ngoan, bận tâm tới lo toan sống, mẹ che chở, bảo vệ, nâng đỡ con, vỗ con.) - Nghĩa tường minh: Không khí mùa xuân, vẻ đẹp tươi mát, sáng đất trời - Nghĩa hàm ẩn: Tình cảm dịu êm, tha thiết ngào, ấm tình yêu thương mẹ muốn dành cho Nói với ( Y Phương); Bàn tay mẹ ( Tạ Hữu Yên); Chiếc lược ngà ( Nguyễn Quang Sáng ); Mẹ (Nguyễn Khoa Điềm ); Cha nghĩa nặng ( Hồ Biểu Chánh)…… (u cầu: Ít kể tên xác 02 tác phẩm, tác giả) 10 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 HS viết đoạn văn: đảm bảo cấu trúc, câu có liên kết chặt chẽ, rõ nghĩa, thể suy nghĩ sâu sắc, tích cực - Có thể có ý sau: + Mẹ ln chở che, dìu dắt, nâng đỡ; ln theo sát bên đường đời + Mẹ bao dung, nhân hậu + Con phải biết ơn, báo đáp tình mẹ Con cần nhận thức rõ điều: Hạnh phúc lớn mẹ gắng sức học tập, rèn luyện để hoàn thiện nhân cách, trở thành công dân tốt 11 0,50 II PHẦN LÀM VĂN (7 điểm) Đáp án I/ Phần Làm Văn (7,0 điểm) HS chọn câu Câu Viết văn trình bày suy nghĩ anh (chị) tượng “hôi bia” người dân diễn r thông tin sau: Vào hồi 12h30’ ngày 4/12/2013, xe tải anh Hồ Kim Hậu điều khiển mang BKS 79N – 1348 chở từ TP Hồ Chí Minh TP Phan Thiết, đến vòng xoay Tam Hiệp (TP Biên Hòa) bất ngờ h đổ xuống đường Ngay người xung quanh khu vực lao vào cp bia trc s bt (Theo VNE24H) a Yêu cầu kĩ năng: b Yêu cầu kiến thức: Gii thiệu vấn đề nghị luận: Giới thiệu tượng “hôi bia” Đồng Nai Giải thích tượng: « Hơi bia » : Là hành động chiếm đoạt, cướp giật tài sản người khác cách công khai trắng trợ tài sản Nêu thực trạng tượng: Đủ thành phần, tầng lớp, lứa tuổi xã hội tham gia Phân tích nguyên nhân: xuống cấp nghiêm trọng đạo đức xã hội : - Sự thờ ơ, vô cảm trước nỗi đau, mát người khác - Sự tham lam, ích kỉ phận người xã hội Hậu quả: - Gây thiệt hại nghiêm trọng kinh tế đẩy người lao động vào tình trạng khó khăn, túng quẫn - Mất trật tự công cộng - Mất vẻ đẹp người Việt Nam mắt bạn bè quốc tế (Kênh truyền hình Nga RenTV vụ hôi bia với tiêu đề “Biển bia”, nội dung có đoạn nói “Ở Việt Nam, đau khổ dành cho ngư đơng người rình hội kiếm chác xông vào lấy lon bia Khi két bia bị đổ x xe tải gặp cố, người đường chậm lại xơng vào Cái anh đánh rơi coi n Giải pháp: - Tuyên truyền giáo dục người để không diễn cảnh tượng tương tự - Có biện pháp cảnh cáo, răn đe, xử lí kịp thời Bài học: - Phê phán hành động thờ ơ, vô cảm trước nỗi đau người khác - Phát huy truyền thống đoàn kết, tương thân, tương dân tộc ta - Ngợi ca người có lòng nhân (Các bạn trẻ Đồng Nai quyên góp, ủng hộ anh Hồ K triệu đồng để anh trang trải số thiệt hại trên) Khẳng định ý nghĩa vấn đề: - Hôi bia hành động đáng lên án, gây xúc cho người dân Việt Nam nhân dân giới - Xã hội, nhà trường, gia đình cần có chung tay để đẩy lùi bệnh thờ ơ, vô cảm trước nỗi đau, s người khác Câu 2(7,0 đ) Cảm nhận anh (chị) hình tượng người đàn bà hàng chài t thuyền xa Nguyễn Minh Châu (Ngữ Văn 12,tập 2, NXB Giáo – 2012) a Yêu cầu kĩ năng: -Biết cách làm văn nghị luận tác phẩm văn xuôi - Bố cục phần chặt chẽ, hợp lý, mạch lạc, cảm xúc b.Yêu cầu kiến thức - Trên sở hiểu biết tác phẩm thuyền xa nhà văn Châu, nắm nội dung nghệ thuật xây dựng nhân vật người đàn - Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau; Song cần làm sáng t Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận hình tượng người đàn bà hàng chài: - Người đàn bà hàng chài phụ nữ vùng biển, ko có tên, trạc ngồi bố ngoại hình xấu xí, thơ kệch - Số phận may mắn, đời lam lũ vất vả - Là người thương con, cam chịu, nhẫn nhục, giàu đức hi sinh, lòng vị tha, - Là người sâu sắc, thấu hiểu lẽ đời, có nhìn tồn diện sống - Giàu lịng tự trọng, sống âm thầm, kín đáo - Là người ln trân trọng chắt chiu hạnh phúc nhỏ nhoi đời thường - Cảm thông sâu sắc với người chồng Nghệ thuật: Nhân vật đặt tình độc đáo; miêu tả tâm lí n thực, tinh tế; lựa chọn chi tiết tiêu biểu, đầy kịch tính; sử dụng thủ pháp tư ngữ giản dị mà sâu sắc, có tính triết lí, phù hợp với tính cách nhân vật Đánh giá: Nhân vật mang vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam sắc lòng, tài quan điểm nhà văn sống ngườ Lưu ý: Thí sinh làm theo nhiều cách phải lập luận hợp có kĩ làm bài, cảm nhận tốt, đạt yêu cầu kiến thức vẫ đa Đề PHẦN I: ĐỌC-HIỂU ( 3điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “Khi mạng xã hội đời, người cổ xúy thường cho chức quan trọng kết nối Nhưng thực tế phải mạng xã hội làm xa cách hơn? Tôi dự đám cưới, bữa tiệc chuẩn bị chu đáo, sang trọng từ khâu tiếp khách, lễ nghi cách chọn thực đơn, loại nhạc biểu diễn suốt bữa tiệc, chứng tỏ bạn trân trọng khách mời Vậy mà suốt buổi tiệc, nhìn quanh tơi thấy có người chăm dán mắt vào hình điện thoại, mà khỏi nói tơi biết họ xem qua cách họ túm tụm thành nhóm vừa trỏ vào điện thoại vừa bình luận, nói cười rơm rả (…)Trẻ trung có (số chiếm đơng cả), tầm tầm có Nói đâu xa, bàn tơi thế, người xúm lại chụp ảnh “post” lên Facebook tức “cho “hot”!”, người bảo ”… ( Gần mặt…cách lòng- Lê Thị Ngọc Vi- Tuổi trẻ Online 04/05/2014) a/ Đoạn văn nói thực trạng phổ biến ? b/ Những người dự đám cưới đoạn văn quan tâm tới điều ? Điều trái với tiếp đón gia chủ ? b/ Tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật đặt nhan đề cho báo ? Em hiểu nhan đề ? PHẦN II: VIẾT (7 điểm) Câu 1: “Tại xếp hàng hành vi dễ dàng, làm muốn, rốt không chịu làm? Có phải người Việt hay có thói quen nhìn làm theo Người đến sau thấy người đến trước nhờ chen lấn mà việc, nên bắt chước làm theo sợ xếp hàng bị thua thiệt Người có ý thức xếp hàng bị coi thường, bị cho muốn chơi trội, muốn thể hiện… Bởi chẳng muốn trở nên “khó coi”trong mắt người, người nghiêm túc xếp hàng ngày trở nên hoi, kẻ chen ngang coi hành vi chuyện bình thường Và họ vơ tình tạo nên bất bình đẳng xã hội, tạo mơi trường cho thói ích kỷ, mưu mẹo…” Đọc mẩu tin trên, anh/chị có suy nghĩ cần thiết “văn hóa xếp hàng” ? Hãy bàn luận văn ngắn Câu 2: Cảm nhận hình ảnh nồi cháo cám vẻ đẹp nhân vật đoạn văn sau: “ …Bữa cơm ngày đói trơng thật thảm hại Giữa mẹt rách có độc lùm rau chuối thái rối, đĩa muối ăn với cháo, nhà ăn ngon lành Bà cụ vừa ăn vừa kể chuyện làm ăn, gia cảnh với dâu Bà lão nói tồn chuyện vui, tồn chuyện sung sướng sau này: -Tràng Khi có tiền ta mua lấy đôi gà Tao tin chỗ đầu bếp làm chuồng gà tiện Này ngoảnh ngoảnh lại chả mà có đàn gà cho mà xem… Tràng Tràng ngoan ngoãn Chưa nhà mẹ lại đầm ấm, hòa hợp Câu chuyện bữa ăn đà vui ngừng lại Niêu cháo lõng bõng, người có lưng lưng hai bát hết nhẵn Bà lão đặt đũa bát xuống, nhìn hai vui vẻ: Chúng mày đợi u nhá Tao có hay Bà lật đật chạy xuống bếp, lễ mễ bưng nồi khói bốc lên nghi ngút Bà lão đặt nồi xuống bên cạnh mẹt cơm, cầm môi vừa khuấy khuấy vừa cười: -Chè – Bà lão múc bát – Chè khoán đây, ngon Người dâu đón lấy bát, đưa lên mắt nhìn, hai mắt thị tối lại Thị điềm nhiên vào miệng Tràng cầm bát thứ hai mẹ đưa cho, người mẹ vãn tươi cười, đon đả: -Cám mày ạ, hì Ngon đáo để, thử ăn mà xem Xóm ta khối nhà cịn chả có cám mà ăn GỢI Ý ĐÁP ÁN PHẦN I: ĐỌC-HIỂU a/Đoạn văn nói thực trạng: giới trẻ ngày có nguy chìm vào giới ảo “mạng xã hội” mà qn sống thực: quan tâm, trị chuyện với người xung quanh cập nhật thông tin cá nhân trao đổi tin nhắn, bình luận…trên Facebook b/ Những người dự đám cưới tập trung vào điện thoại: đó, họ bình luận diễn Facebook, chụp hình đưa lên Facebook… Trái với tiếp đón chu đáo gia chủ: từ khâu tiếp khách, lễ nghi, chọn thực đơn, loại nhạc biểu diễn … c/ Cách đặt nhan đề: sử dụng cách nói từ câu thành ngữ “xa mặt cách lòng” ; sáng tạo cách nói đối lập để tạo mâu thuẫn, nghịch lí: “Gần mặt- cách lịng” để chuyển tải thơng tin chính: người (nhất giới trẻ) quan tâm dù sống cạnh Đây nhan đề ấn tượng PHẦN II: VIẾT Câu 1: – Mẩu tin bàn thực trạng phổ biến nước ta nay: người chưa có thói quen xếp hàng nơi cơng cộng Có thể kể thêm số ví dụ cụ thể : bến xe, điểm rút tiền (nơi đặt máy ATM ), cửa hàng, bệnh viện, lễ hội, nhận đồ miễn phí…mọi người cịn chen lấn, xơ đẩy để giành trước… - Mẩu tin đưa số ngun nhân để lí giải cho điều đó: thói quen chung cộng đồng; thói quen làm theo nhau; sợ bị thua thiệt…nhìn chung chưa có “văn hóa xếp hàng” Vai trò việc xếp hàng: + Tạo văn minh giao tiếp, lối sống + Tạo công + Tránh va chạm, xơ xát, tăng hiệu cơng việc tiết kiệm thời gian (chen lấn gây cản trở công việc thời gian)… - Giải pháp: tun truyền, có hình thức dẫn, quy định nơi cần xếp hàng…Lên án, chí phạt trường hợp vi phạm… Câu 2: Mở bài: Vài nét tác giảtác phẩmđoạn văn Thân bài: - Vị trí chi tiết truyện ngắn ( tóm tắt : nằm phần cuối truyện ngắn , cụ thể ăn nhà buổi sáng ngày hôm sau ) - Ý nghĩa: + Chi tiết thể tình trạng cực người dân lao động nạn đói 1945 + Đối với gia đình Tràng, nồi cháo cám ăn xua tan đói, ăn bữa ăn đón nàng dâu Trong hồn cảnh nạn đói năm 1945, mà “Xóm ta khối nhà cịn chả có cám mà ăn đấy”, nồi cháo cám lại ăn khơng thể khơng có + Qua chi tiết nồi cháo cám, tính cách nhân vật bộc lộ : Bà cụ Tứ: người mẹ đảm đang, yêu thương (bà dậy sớm chuẩn bị bữa ăn cho nhà; đói rình rập bà cố gắng để có bữa ăn giản dị cho trai mình; để đỡ tủi hờn, bà gọi chệch “cháo cám” “chè khốn” tạo khơng khí vui vẻ bữa ăn) Tràng: “Tràng cầm đôi đũa, gợt miếng bỏ vội vào miệng Mặt chun lại, miếng cám đắng chát nghẹn bứ cổ”, cách ứng xử vừa cho thấy Tràng người chồng có trách nhiệm với nỗi thẹn khơng thể dành cho người vợ cưới bữa ăn đủ đầy; vừa cho thấy Tràng người khéo léo cách cư xử với mẹ, hiểu rõ hồn cảnh gia đình Vợ Tràng: qua chi tiết ta khẳng định thay đổi tính cách vợ Tràng, ngạc nhiên trước nồi cháo cám người dâu điềm nhiên vào miệng để làm vui lịng mẹ chồng Điều cho thấy vợ Tràng người tế nhị, thị thực sẵn sàng gia đình vượt qua tháng ngày khó khăn tới + Nồi cháo cám nồi cháo tình thân, tình người , niềm tin hy vọng + Chi tiết thể tài nhà văn Kim Lân việc lựa chọn chi tiết truyện ngắn Kết bài: Đánh giá, nhận xét cách khái quát chi tiết nồi cháo cám ba nhân vật Tràng cầm đôi đũa, gợt miếng bỏ vội vào miệng Mặt chun lại, miếng cám đắng chát nghẹn bứ cổ Bữa com từ khơng nói câu gì, họ cắm đầu ăn cho xong lần, họ tránh nhìn mặt Một nỗi tủi hờn len vào tâm trí người…” ( Vợ nhặt- Kim Lân) Đề PHẦN I: ĐỌC-HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: “Chỉ có thuyền hiểu Biển mênh mơng nhường Chỉ có biển biết Thuyền đâu, đâu” (Thuyền biển- Xuân Quỳnh) a/ Đoạn thơ viết theo thể thơ ? b/ Cặp hình ảnh “thuyền- biển” đoạn thơ hiểu thông qua biện pháp tu từ ? Tác dụng phép tu từ ? c/ Trong chương trình Ngữ văn 12 có học thơ viết đề tài Xuân Quỳnh Hãy cho biết tên thơ PHẦN II: VIẾT (7 điểm) Câu 1: (3 điểm) Trong giây phút kinh hoàng tai nạn ập đến, học sinh nam chuyến phà Sewol (Hàn Quốc) gửi tới mẹ tin nhắn: “Mẹ, sợ khơng kịp nói với mẹ nên gửi tin nhắn Con yêu mẹ” Đọc mẩu tin đó, Tuấn Jeon, biên tập viên chương trình tiếng Việt Đài KBS, gợi mở Facebook mình: “Thơng qua việc này, lần cảm nhận nhiều điều Nhất cảm nhận gia đình q giá đến dường Nếu ngày mai ngày cuối đời mình, bạn muốn nói gì, với ai? Bạn nghĩ bạn muốn làm gì?” Qua mẩu tin với phần gợi mở Tuấn Jeon, Anh/chị trả lời câu hỏi qua văn ngắn Câu 2: (4 điểm) Có người cho rằng: bật nhân vật người đàn bà hàng chài (trong truyện ngắn Chiếc thuyền ngồi xa nhà văn Nguyễn Minh Châu) tình u thương tha thiết Anh/chị lí giải lại có ý kiến Gợi ý đáp án: ĐỀ 1: PHẦN I: ĐỌC-HIỂU (3 điểm) a/ Thể thơ ngũ ngôn (5 chữ) b/ Xác định biện pháp tu từ: Ẩn dụ - Phân tích tác dụng: Thuyền hình ảnh ẩn dụ người trai, biển hình ảnh ẩn dụ người gái Mượn hình ảnh thuyền biển, Xn Quỳnh muốn nói đến gắn bó, khăng khít đơi lứa u Biện pháp ẩn dụ khiến cho diễn đạt nhà thơ trở nên tế nhị, duyên dáng hơn, nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm c/Bài thơ Sóng PHẦN II: VIẾT (7 điểm) Câu 1: (3 điểm) Một số gợi ý: Cảm xúc đọc mẩu tin dòng tin nhắn cuối cậu bé đến mẹ: Bàn vai trị quan trọng gia đình: tổ ấm, nôi nâng đỡ người, chỗ dựa… Học sinh có quyền bày tỏ suy nghĩ thân về: câu nói cuối cùng, người cuối muốn gặp (người thân, bạn bè…), điều muốn nói (cảm ơn, xin lỗi, nguyện vọng…), điều muốn làm ( làm việc tốt, làm điều vui cho người thân, bạn bè, đến nơi đó, làm cơng việc say mê…)miễn phù hợp giá trị nhân văn Câu 2: - Người đàn bà hàng chài người có số phân bất hạnh (…), có nhiều phẩm chất tốt đẹp như: cam chịu, nhẫn nhục; bao dung vị tha; sâu sắc, thấu hiểu lẽ đời… song bật tình yêu thương tha thiết Ý kiến hồn tồn -Lí giải: Chị người yêu thương con, hi sinh con: + Chấp nhận sống bị chồng hành hạ, đánh đập… để có gia đình, để có người nuôi khôn lớn + Là người phụ nữ yêu thương chị xin chồng đưa lên bờ để đánh nhằm tránh làm tổn thương + Chị đưa thằng Phác lên bờ khơng muốn chứng kiến cảnh bạo lực hết chị khơng muốn thương mà trở thành đứa bất hiếu với cha, làm trái với luân thường đạo lí + Niềm vui chị niềm vui nhìn thấy ăn no, gia đình hịa thuận… ->Biểu tượng cho tình mẫu tử, khát vọng hạnh phúc gia đình Đề I/ PHẦN ĐỌC – HIỂU (3.0 điểm) Câu (3đ) Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: “…Chỉ có thuyền hiểu Biển mênh mơng nhường Chỉ có biển biết Thuyền đâu, đâu Những ngày không gặp Biển bạc đầu thương nhớ Những ngày khơng gặp • Lịng thuyền đau – rạn vỡ Nếu từ giã thuyền Biển cịn sóng gió Nếu phải cách xa anh Em bão tố!”… (1) Đoạn thơ viết theo thể thơ gì? (2) Em nêu chủ đề – ý nghĩa đoạn thơ? (3) Trong đoạn thơ hình ảnh thuyền biển sử dụng nghệ thuật ? Có ý nghĩa nào? (4) Hãy đặt tên cho nhan đề đoạn thơ (5) Hình ảnh biển bạc đầu câu thơ “Biển bạc đầu thương nhớ” có ý nghĩa gì? (6) Biện pháp tu từ cú pháp sử dụng đoạn thơ biện pháp nào? Tác dụng biện pháp ? B PHẦN VIẾT I Nghị luận xã hội (3,0 điểm) Anh, chị viết văn ngắn, trình bày suy nghĩ hành động dũng cảm cứu người cô gái – thành viên thủy thủ đoàn phà Sewol vụ tai nạn ngày 16/4/2014 qua mẫu tin sau: Cô Park Ji Young, 22 tuổi, thành viên thủy thủ đoàn, số người hùng phà Sewol Park mạng cố gắng đảm bảo cho tất hành khách tầng thứ tàu mặc áo phao tìm lối Vì thế, tàu bị lật nghiêng, Park kịp thời đẩy hành khách ngồi Bởi nghĩ: “Tơi khỏi tàu sau chắn hành khách ngồi” – Một người sống sót kể lại (Theo http://vnexpress.net ngày 18/4/2014) II Nghị luận văn học: Thí sinh chọn hai đề Theo chương trình chuẩn (4,0 điểm) Cảm nhận em đoạn kết kịch “Hồn trương Ba, da hàng thịt” Lưu Quang Vũ Theo chương trình nâng cao (4,0 điểm) Cảm nhận ( anh, chị ) đoạn thơ sau : Những đường Việt Bắc ta, Đêm đêm rầm rập đất rung Quân điệp điệp trùng trùng, ánh đầu súng bạn mũ nan Dân công đỏ đuốc đồn, Bước chân nát đá mn tàn lửa bay Nghìn đêm thăm thẳm sương dày, Đèn pha bật sáng ngày mai lên Tin vui chiến thắng trăm miền, Hịa Bình, Tây Bắc, Điện Biên vui Vui từ Đồng Tháp, An Khê, Vui lên Việt Bắc, đèo De, núi Hồng (Việt Bắc, SGK Ngữ văn 12, tập 1) Gợi ý đáp án : I/ PHẦN ĐỌC – HIỂU (3.0 điểm) Câu 1.(3đ) (1) Đoạn thơ viết theo thể thơ gì? Thể thơ chữ (2) Em nêu chủ đề – ý nghĩa đoạn thơ? Đoạn thơ với hình tượng thuyền biển gợi lên tình u tràn trề, mênh mơng với nỗi nhớ da diết đầy lo âu, khắc khoải thi sĩ đầy cảm xúc (3) Trong đoạn thơ hình ảnh thuyền biển sử dụng nghệ thuật ? Có ý nghĩa nào? Bằng nghệ thuật ẩn dụ mượn hình tượng thuyền biển thể tình cảm đơi lứa u nhauthuyền (người trai) biển (người gái) -> Nổi bật tình yêu ngào, da diết, mãnh liệt sâu sắc đầy nữ tính (4) Hãy đặt tên cho nhan đề đoạn thơ Thuyền biển/ nỗi nhớ / … (5) Hình ảnh biển bạc đầu câu thơ “Biển bạc đầu thương nhớ” có ý nghĩa gì? Cách nói hình tượng, Tg diễn tả nỗi nhớ thiết tha, nỗi nhớ dựng lên thời gian bất thường cụ thể hóa nỗi nhớ thương: biển bạc đầu thương nhớ, biển thương nhớ nỗi bạc đầu, biển bạc đầu mà cịn thương cịn nhớ thuở đơi mươi (6) Biện pháp tu từ cú pháp sử dụng đoạn thơ biện pháp nào? Tác dụng biện pháp ? Biện pháp lặp cú pháp “Những ngày khơng gặp nhau/ Biển cịn sóng gió Em cịn bão tố!”… -> Khẳng định thủy chung nỗi nhớ qua thời gian B PHẦN VIẾT Nghị luận xã hội (3,0 điểm) *Yêu cầu kĩ năng: Nắm phương pháp làm nghị luận xã hội – dạng đề nghị luận tượng đời sống *Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày suy nghĩ theo nhiều cách phải nêu ý sau: a Mở bài: Giới thiệu tượng cần nghị luận b Thân bài: HS phát biểu suy nghĩ riêng hành động dũng cảm cứu người cô Park: - Đó nghĩa cử cao cả, hành động đẹp - Hành động cần biểu dương nhân rộng - Bên cạnh cần phê phán người hèn nhát, biết sống thân c Kết bài: - Khẳng định lại vấn đề bàn luận - Nêu phương hướng nhận thức hành động người sống Nghị luận văn học : a/ Cảm nhận em đoạn kết kịch “Hồn trương Ba, da hàng thịt” Lưu Quang Vũ 1.Mở bài: - Tác giả Lưu Quang Vũ: nhà soạn kịch tài văn học nghệ thuật Việt Nam đại - Tác phẩm Hồn Trương Ba, da hàng thịt kịch gây nhiều tiếng vang Lưu Quang Vũ Vở kịch viết năm 1981 - Nêu yêu cầu đề: Thân bài: • • • - Giới thiệu tình kịch: Trương Ba người nhân hậu, cao, khoáng hoạt phải trú nhờ xác hàng thịt dung tục, thô lỗ → rơi vào bi kịch → định trả xác để “ tơi tồn vẹn” - Mơ tả lại đoạn kết: + Kết thúc kịch, Trương Ba Chết, hồn ơng cịn “giữa màu xanh vườn, Trương Ba chập chờn xuất hiện”, ơng nói với vợ lời tâm huyết, hàm chứa ý nghĩa “ Tôi bà Tôi liền bên bà đây, bậc cửa nhà ta…Không phải mượn thân cả, đây, vườn nhà ta, điều tốt lành đời, trái Gái nâng niu…” + Cu Tị sống lại ngồi với Gái khu vườn Cái Gái “Lấy hạt na vùi xuống đất…”cho mọc thành Ơng nội tớ bảo Những nối mà khôn lớn.Mãi mãi…” - Ý nghĩa: + Những lời nói Trương Ba, phải linh hồn sống, lịng người Điều tơ đậm thêm nhân cách cao thượng Trương Ba khắc sâu thêm tư tưởng nhân văn tác phẩm + hình ảnh Gái ăn Na vùi hạt xuống đất: Biểu tượng cho tiếp nối truyền thống tốt đẹp ( “Ông nội tớ bảo vậy”) tâm hồn nhân cách Trương Ba Biểu tượng cho sống bất diệt giá trị tinh thần mang tính nhân văn cao đẹp ( “mãi mãi”) Khẳng định niềm tin vào chiến thắng thiện đẹp - Ý nghĩa sống nhiều tồn sinh học mà diện người khuất tâm tưởng, nỗi nhớ, tình u người cịn sống Vẻ đẹp tâm hồn trường tồn dài lâu, so với tồn thể xác - Có thể nói, đoạn kết giàu chất thơ với ngơn từ tha thiết, thấm đẫm tình cảm có dư ba hình ảnh tượng trưng sống nảy nở ( “ vườn rung rinh ánh sáng, hai đứa trẻ ăn na gieo hạt na xuống đất cho mọc thành mới) Đó khúc ca trữ tình ca ngợi sống, ca ngợi giá trị nhân văn mà người ln phải vươn tới gìn giữ - Tác giả gửi gắm thông điệp sống: sống thật có ý nghĩa người sống tự nhiên,hài hòa thể xác tâm hồn Hạnh phúc người chiến thắng thân, chiến thắng dung tục, hoàn thiện nhân cách vươn tới giá trị tinh thần cao quý Kết - Khái quát lại vấn đề - Rút học cho thân b/ Theo chương trình nâng cao (4,0 điểm) Học sinh có nhiều cáh viết khác cần bảo đảm ý sau : I Mở (0.5đ) - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, nội dung vẻ đẹp hùng tráng Việt Bắc kháng chiến - Trích dẫn đoạn thơ “Những đường… đèo De, núi Hồng” II Thân (3đ) - Vẻ đẹp hùng tráng Việt Bắc thể qua: (1đ) + Không gian Việt Bắc rộng lớn, kì vĩ: “Những đường … ta” + Sự trưởng thành cách mạng qua hành quân: “Đêm đêm… đất rung” + Sức mạnh vô song dòng người trận: “Quân đi…mũ nan” + Sức mạnh đồn kết, ý chí vững vàng gan thép nhân dân đội: “Dân công… lửa bay” + Sự vươn trỗi dậy, sức sống tiềm tàng mãnh liệt dân tộc anh hùng: “Nghìn đêm… ngày mai lên” + Những chiến cơng kì diệu quân dân ta tạo lên niềm vui sướng rộn ràng triệu triệu trái tim hướng Tổ quốc: “Tin vui…núi Hồng” - Vẻ đẹp hùng tráng thể qua giá trị nghệ thuật 0,75đ): giọng thơ rắn rỏi, gân guốc; nhịp thơ hối hả, gấp gáp; sử dụng ngôn từ đắc địa; sử dụng linh hoạt phép tu từ: so sánh, hoán dụ, liệt kê, điệp từ, cường điệu… tạo lên âm hưởng hùng tráng xuyên suốt đoạn - Tâm trạng nhân vật trữ tình (tác giả) (0,75đ): phơi phới niềm vui, sung sướng tự hào, say sưa hào sảng, căng tràn nhiệt huyết, đầy lí tưởng hồi bão… Khái qt nội dung nghệ thuật 0,5 III Kết (0.5đ) Khẳng định lại vẻ đẹp hùng tráng Việt Bắc kháng chiến HS nhận xét, đánh giá đoạn trích, nêu cảm xúc thân Đề I/ PHẦN ĐỌC – HIỂU (3.0 điểm) Câu : Đọc trả lời câu sau : (3điểm) Đất Nước (Nguyễn Đình Thi) Mùa thu khác Tơi đứng vui nghe núi đồi Gió thổi rừng tre phấp phới Trời thu thay áo Trong biếc nói cười thiết tha Trời xanh Núi rừng Những cánh đồng thơm mát Những ngả đường bát ngát Những dịng sơng đỏ nặng phù sa Nước chúng ta, nước người chưa khuất Đêm đêm rì rầm tiếng đất Những buổi vọng nói Câu 1:Nêu nội dung đoạn thơ ?Đoạn thơ viết theo thể thơ ? Câu : Trong ba dịng thơ « Gió thổi rừng tre phấp phới/ Trời thu thay áo mới/ Trong biếc nói cười thiết tha », tác giả sử dụng biện pháp tu từ ? Hãy nêu tác dụng biện pháp tu từ Câu : Đoạn thơ từ câu « Trời xanh » đến câu « Những buổi vọng nói » có sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ Hãy nêu tác dụng biện pháp tu từ điệp ngữ Câu : Cả đoạn thơ cho đề tập trung miêu tả hình ảnh ? Hình ảnh ? Câu : Hãy ghi lại cảm xúc nhà thơ mà em cảm nhận qua đoạn thơ Câu 6: Chữ “khuất” câu thơ “Nước chúng ta, nước người chưa khuất” có ý nghĩa ? II/ PHẦN VIẾT( 7,0 điểm ) Nghị luận xã hội (3,0 điểm) Viết văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị việc sau : Ngày 10/04/2014, nhiều nhân viên siêu thị Vĩ Yên (huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai) phát chuông chống trộm báo động khu vực cửa kiểm soát Lúc em P.T.S (học sinh lớp 7A4, trường THCS Chu Văn An, huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai) bước qua cửa Ngay sau đó, nhiều nhân viên siêu thị yêu cầu em S cho kiểm tra phát có truyện chưa tính tiền Nhân viên siêu thị dùng băng keo trói dang hai tay S vào lan can tầng 2, đồng thời treo biển “tôi người ăn trộm” trước ngực nữ sinh Phần nghị luận văn học (3.0 điểm) H/S chọn hai câu sau ; Theo chương trình chuẩn (4,0 điểm) Cảm nhận anh, chị hình tượng xà nu tác phẩm Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành Theo chương trình nâng cao (4,0 điểm) Cảm nhận anh, chị đoạn thơ sau Sóng Xn Quỳnh: “Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm khơng ngủ Lịng em nhớ đến anh Cả mơ thức Dẫu xuối phương Bắc Dẫu ngược phương Nam Nơi em nghĩ Hướng anh – phương” (Ngữ văn 12 Nâng cao, Tập một, trang 155 – 156, NXB Giáo dục) ĐÁP ÁN GỢI Ý I/ Phần : Đọc – hiểu : Câu (3 điểm): Câu :Thể niềm vui sướng hân hoan mùa thu cách mạng tháng 8/1945 thành công Việt Bắc nôi CM Việt nam giải phóng Thể thơ tự Câu : BPTT nhân hóa Tác dụng : miêu tả sinh động, chân thực hình ảnh đất trời vào thu: sắc trời mùa thu xanh, gió thu lay động cành khiến xào xạc tiếng reo vui, tiếng nói cười Đó hình ảnh đất nước mẻ, tinh khơi, rộn rã sau ngày giải phóng Câu : Tác dụng phép tu từ điệp ngữ : cụm từ « », « » nhắc lại nhiều lần đoạn thơ nhằm khẳng định, nhấn mạnh quyền làm chủ đất nước dân tộc ta Câu : Cả đoạn thơ tập trung miêu tả hình ảnh đất nước Qua đoạn thơ, hình ảnh đất nước sinh động, chân thực, gần gũi Đó đất nước tươi đẹp, rộng lớn, màu mỡ, phì nhiêu, tràn đầy sức sống Câu : Cảm xúc nhà thơ : yêu mến, tự hào đất nước Câu 6: -Chữ “khuất” câu thơ “Nước chúng ta, nước người chưa khuất” trước hết hiểu với ý nghĩa đi, khuất lấp Với ý nghĩa vậy, câu thơ ngợi ca người ngã xuống dâng hiến đời cho đất nước ngàn năm sống với quê hương Chữ “khuất” hiểu bất khuất, kiên cường Với ý nghĩa này, câu thơ thể thái độ tự hào dân tộc Dân tộc Việt Nam bất khuất, kiên cường, chưa khuất phục trước kẻ thù II / Phần :Viết ( Làm văn ) (7.0 điểm) Câu (3.0 điểm) a/ Mở bài(0,5) : Dẫn dắt vấn đề b/ Thân bài(2,0):HS cần làm bật nội dung sau : - Hành động lấy trộm sách em S sai trái, cần tránh - Hành động bắt người, dùng băng keo trói dang hai tay S vào lan can tầng 2, đồng thời treo biển “tôi người ăn trộm” trước ngực S nhân viên siêu thị Vĩ Yên xúc phạm nghiêm trọng nhân phẩm, danh dự nữ sinh - Đối với trẻ em cần chia sẻ, giáo dục cách cảm hóa - Người lớn hành xử vơ giáo dục, vơ văn hóa, vơ đạo đức, phi nhân tính,… Đây hành vi sai trái, phải lên án Lối giáo dục ảnh hưởng sâu sắc đến nhân cách tâm lí hệ trẻ - Mọi hành động phải tuân thủ theo quy định pháp luật cần có tình người - Ca ngợi số cách giáo dục có tính nhân văn người lớn (trong gia đình, nhà trường xã hội) c/ Kết (0,5): Nêu hướng hành động liên hệ thân Câu (4 điểm) Theo chương trình chuẩn *Yêu cầu kĩ năng: - HS biết cách phân tích nhân vật tác phẩm văn xi - Diễn đạt lưu lốt, mạch lạc, khơng mắc lỗi dùng từ, tả, ngữ pháp *Yêu cầu kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu sau đây: a Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nêu vấn đề nghị luận b Thân bài: - Cây xà nu miêu tả đối sánh với người + Cây xà nu phải hứng chịu nhiều bom đạn đau thương kẻ thù (dẫn chứng, phân tích) Cuộc sống đau thương, mát người Tây Nguyên (dẫn chứng) + Cây xà nu có sức sống bất diệt, khơng tàn phá (dẫn chứng, phân tích) sức sống kiên cường, bất khuất người Tây Nguyên (dẫn chứng) + Cây xà nu khao khát sống (dẫn chứng, phân tích) Con người Tây Nguyên khao khát tự (dẫn chứng) - Nghệ thuật: ẩn dụ, nhân hóa, so sánh - Đánh giá chung c Kết bài: Khẳng định lại vấn đề Theo chương trình nâng cao *Yêu cầu kĩ năng: HS biết cách phân tích đoạn thơ trữ tình *u cầu kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu sau đây: a Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nêu vấn đề nghị luận b Thân bài: - “Con sóng … cịn thức”: Tình u gắn liền với nỗi nhớ cặp hình ảnh sóng nhớ bờ, em nhớ anh … nỗi nhớ da diết, mãnh liệt – chốn khơng gian, thời gian - “Dẫu xi … phương”: Tình u gắn liền với thủy chung, khơng thay lịng đổi – lời khẳng định rõ ràng - Nghệ thuật: phép điệp, ẩn dụ, đối, hình ảnh song hành - Đánh giá chung: Đoạn thơ giúp người đọc cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu Người phụ nữ mạnh dạn, chủ động bày tỏ rung động lịng có đắm say nồng nàn giữ nét dịu dàng người gái, nét mẻ thơ ca c Kết bài: Khẳng định lại vấn đề phân tích