Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang A LA / I.1.L Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non,vui chơi hoạt động chủ đạo Vui chơi giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học bậc học cho việc học tập suốt đời Và thể kết hợp chặt chẽ hứng thú thân cách tự nhiên, đặt gò ép trẻ Trong thời gian trẻ trường Mầm non ngày trẻ có hoạt động, hoạt động vui chơi hoạt động thiếu trẻ Mầm non Nó đời sống tinh thần, tham gia vào hoạt động vui chơi trẻ tự trải nghiệm vào sống, thông qua việc khảo sát, việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ trường Mầm non từ đưa biện pháp nhằm giúp trẻ chơi tốt hoạt động góc Mỗi biết mục tiêu chung giáo dục Mầm non phát triển tất khả trẻ, phải hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, làm tiền đề cho phát triển tốt giai đoạn tiếp theo, giáo dục Mầm non tiếp tục tìm phương pháp để giảng dạy có nhu cầu hoạt động vui chơi hay gọi hoạt động góc quan trọng phân bổ hoạt động ngày, thông qua hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, phát triển ngôn ngữ, tính quan sát, tính tư duy, trí tưởng tượng, kỹ phân biệt, so sánh, từ nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách toàn diện Thông qua hoạt động góc giúp trẻ hiểu nội dung công việc thật mà trẻ chưa thực Chơi hoạt động góc giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, trung tâm tập hợp trẻ chơi với theo nhóm, thể đoàn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ Thông qua chơi giúp trẻ có lòng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại giá Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Nguyễn Thị Ba Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ thực động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý thức giữ gìn đồ chơi góc Giờ chơi giúp trẻ nhận đẹp xấu nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp ối với trẻ mầm non, vui chơi hoạt động chủ đạo.Vui chơi sống thực trẻ qua hoạt động vui chơi, trẻ thể lực nhận biết cảm thụ giới xung quanh Từ giúp trẻ phát triển cách toàn diện oạt động vui chơi lứa tuổi mầm non phong phú đa dạng nội dung hình thức cách thức tổ chức chơi, có nhiều góc chơi với nhiều trò chơi Mỗi góc chơi có đặc trưng riêng ể đáp ứng yêu cầu giáo dục đổi phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo nhiệm vụ trọng tâm giáo viên mầm non phải biết cách tổ chức trẻ hoạt động vui chơi gúp trẻ phát triển cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần Chính lý mà chọn đề tài Một số biện pháp ch đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non oa Pơ Lang” 1.2 * ụ ụ êu, ệm vụ ủa : - Mục tiêu Giáo dục mầm non nuôi dạy chăm sóc giáo dục trẻ phát triển toàn diện mặt - Tìm thực trạng sở vật chất, không gian tổ chức, tinh thần, phương pháp giảng dạy nhóm lớp để có biện pháp bổ sung, khắc phục tạo môi trường đầy đủ trang thiết bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động cách hiệu * ệm vụ - Nâng cao nhận thức,chất lượng giảng dạy cho giáo viên việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Mầm non trường Mầm Non oa Pơ Lang” - Nghiên cứu thực trạng, đưa phương pháp ch đạo để cải thiện cho phù hợp với tình hình nhóm lớp 1.3 ố ượ g g ê ứu: - Một số biện pháp ch đạo tổ chức hoạt đọng vui chơi trường Mầm Non oa Pơ lang, DurKmăm cho Học sinh từ 3-5 tuổi , mv g ê ứu Trường Mầm Non oa Pơ lang, DurKmăn,Krông Ana g g ê ứu Khi thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp khảo sát - Phương pháp tuyên truyền Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Nguyễn Thị Ba Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang - Phương pháp thực hành - Phương pháp kiểm tra đánh giá D II .1 sở l luậ : Thực đề tài dựa quan điểm ch đạo phát triển giáo dục chiến lược Giáo dục - tạo Xây dựng tổ chức thực kế hoạch trường Mầm non, tài liệu bồi dưỡng cán quản lý ngành học Mầm non Thực tế đội ngũ giáo viên nhân tố định đến chất lượng nâng cao, chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trường Mầm non để có đội ngũ giáo viên Vừa hồng - vừa chuyên” Là vấn đề khó khăn phức tạp chất lượng đội ngũ giáo viên trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố, xã hội lại đóng vai trò chính, trình độ nghiệp vụ cá nhân, giáo viên phụ thuộc vào phần lớn khả sư phạm lòng yêu nghề họ ối với trẻ mầm non trình phát triển, uốn nắn, giáo dục tốt em có nhân cách phát triển toàn diện, bền vững, có khả thích ứng với biến động xã hội, biết tự khẳng định sống Với đặc điểm trẻ tính tò mò, ham hiểu biết, giàu óc sáng tạo trí tưởng tượng, ưa hoạt động để khẳng định thân Từ đặc điểm mà giáo viên nên xem trẻ chủ thể tích cực, giáo viên người tạo hội gợi mở hoạt động để trẻ khám phá tìm tòi Tuy không nên làm giúp trẻ, mà xem trẻ trung tâm hoạt động, chủ thể phát triển lẽ thân hoạt động tích cực người phát triển nhanh nhờ tích cực người phát huy tính sáng tạo từ mà nhận thức trẻ dựa đặc điểm nhận thức sở thích trẻ Chính muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non, việc người quản lý cần có phương pháp hướng dẫn tổ chức hoạt động vui chơi gọi hoạt động góc cho trẻ tốt để ch đạo cho giáo viên trường Mầm Non oa Pơ Lang thực II.2 ự r g a.Thuậ lợ , K ó k ă : * uậ lợ : Ban giám hiệu nhà trường, nhiệt tình tâm huyết, dành nhiều thời gian đầu tư cho công tác chuyên môn, công tác phong trào Nhiệt tình, có kinh nghiệm công tác tổ chức ch đạo xây dựng thực nhiệm vụ năm học Quy định nề nếp hoạt động, đẩy mạnh mối quan hệ đoàn kết, phát huy tinh thần dân chủ tập thể ội đồng sư phạm Cơ sở vật chất trường lớp bước đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non giai đoạn Trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, hăng say với công tác chăm sóc giáo dục trẻ Tỷ lệ trình độ cán bộ, giáo viên chuẩn cao Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Nguyễn Thị Ba Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang so với mặt chung Luôn bám sát thực tốt nhiệm vụ năm học mà ngành triển khai cách chủ động, sáng tạo dựa thực tế trường lớp, địa phương Tổ chức thực chuyên đề mà cấp triển khai có hiệu đạt chất lượng cao Ban đại diện cha mẹ học sinh quan tâm, chăm lo đến việc học tập cháu, tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường Trẻ học theo độ tuổi thực chương trình giáo dục mầm non Bộ GD& T * Khó khăn Trường có phân hiệu nằm rải rác buôn làng xa xôi, đường xá lại khó khăn ội ngũ giáo viên trường, trình độ chuyên môn không đồng đều, kinh nghiệm giảng dạy a số giáo viên học để nâng cao trình độ chuyên môn nên ảnh hưởng đến chất lượng công tác dùng dạy học, đồ chơi chưa đa dạng, phong phú, chưa đồng bộ, đồ chơi trời thiếu so với quy định Có nhiều học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số nên gặp nhiều khó khăn công tác dạy học Tâm lí trẻ sợ môi trường mới, cô giáo lạ, trẻ dễ nảy sinh cảm giác sợ sợ bị trơ trọi Trẻ đến trường sợ bị bỏ rơi, sợ chỗ đông người mà lại có nhiều người lạ, với quy định, học giờ, ngồi ngắn nghe giảng, làm tập lớp Trẻ không tự vui chơi trước Thay đổi môi trường, tâm lí thay đổi khiến trẻ dễ có phản ứng tự vệ thu lại góc ngồi quan sát người xung quanh iều làm trẻ sợ đến trường vào ngày hôm sau ngày ời sống nhân dân khó khăn, ba mẹ cháu người dân làm nông, làm thuê xa nên họ có thời gian quan tâm đến Một số phụ huynh phó mặc cho trường Mầm Non dẫn đến việc không tạo thống công tác chăm sóc giáo dục trẻ, hiệu tổ chức hoạt động góc cất lượng không cao Một số phụ huynh không quan tâm tới việc nhận thức trẻ tham gia hoạt động góc lớp bắt trẻ phải học trước chương trình b Thành công - hạn chế * Thành công r Khi vận dụng đề tài: ệ ứ g vu g rư g m a La g”sẽ đạt thành công sau Trẻ học chương trình khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, thông minh, giàu cảm xúc, phát triển tố chất quan trọng để sau giúp trẻ phát triển hài hòa cân đối hoàn thiện nhân cách.Trẻ trở nên tự tin, linh hoạt, nhận biết giá Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Nguyễn Thị Ba Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang trị thân, tự bảo vệ tôn trọng người khác hòa nhập tích cực vào môi trường sống gia đình biết thêm kỹ giao tiếp để giúp cho phụ huynh nhận biết lực trẻ phát triển lực thông qua hoạt động gia đình * Hạn chế a số giáo viên trẻ, trường nên kinh nghiệm ít, học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số tâm lí nhút nhát, hay sợ hãi, ngại giao tiếp với người lạ nên gặp nhiều khó khăn công tác dạy học Trẻ chưa có tâm lí sẵn sàng cho môi trường học tập Một số phụ huynh phó mặc cho trường mầm non dẫn đến việc không tạo thống công tác chăm sóc giáo dục trẻ, Một số phụ huynh chưa quan tâm tới việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để làm phong phú cho hoạt động dùng đồ chơi nhóm lớp thiếu, phòng học không đủ kính thước theo qua định nên tổ chức hoạt động góc khó khăn cách bố trí góc chơi, thực d Các nguyên nhân, yếu tố tác động * guyê â ẫ ế ô g yl Lãnh đạo nhà trường có trách nhiệm cao toàn mặt hoạt động ã ch đạo chuyên môn tiến hành khảo sát lực chuyên môn cán bộ, giáo viên, nhân viên trường vào đầu năm, theo dõi hoạt động để tìm nguyên nhân, có biện pháp giúp đỡ cho phù hợp.Luôn bám sát thực tốt nhiệm vụ năm học mà ngành triển khai cách chủ động, sáng tạo dựa thực tế trường lớp, địa phương Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt tình, chịu khó học hỏi kinh nghiệm để không ngừng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp đặc biệt đồng nghiệp công tác lâu năm trường - Nhà trường tận dụng lúc nơi để tuyên truyền cho phụ huynh thấy hết tầm quan trọng trẻ Mầm non việc tổ chức hoạt động góc ngày trẻ đến trường * Hạn chế, yếu Về phía giáo viên, đa số vùng khác chuyển lại khó khăn, việc tuyên tryuền đến bậc phụ huynh lại khó có phụ huynh không hiểu cô nói gì, để giúp cô việc tìm tòi phế liệu dễ kiếm để làm thêm đồ chơi đồ dùng cho trẻ hoạt động.Một số giáo viên có tuổi người dân tộc hạn chế việc tạo đồ dùng đồ chơi đẹp hấp dẫn trẻ Về sở vật chất lớp thiếu nước thiếu công trình vệ sinh, thiếu đồ chơi trời, lớp tổ chức tốt công tác ăn trưa cho trẻ nhiều khó khăn chỗ ăn chỗ ngủ thiếu điện, nước Các Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Nguyễn Thị Ba Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang lớp nằm rải rác thôn buôn, trường nhiều lớp ghép 2- độ tuổi Về giáo viên độ tuổi sinh đẻ nhỏ, hay vừa học chuẩn vừa làm nên ảnh hưởng tới công tác dạy học Một số giáo viên hạn chế trình độ chuyên nghành thiếu kinh nghiệm việc làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho hoạt động.Về học sinh hạn chế tiếng Việt, nhút nhát, chưa tự tin hoạt động giao tiếp.Trẻ chưa có tâm lí sẵn sàng cho môi trường học tập â g v v ự r gm * Kết khảo sát đầu năm học 2015- 2016 độ tuổi tù 3-5 cho ta thấy Tổng số trẻ Tiêu chí đánh giá Tỷ lệ 142/368 - Trẻ chơi hứng thú, thành thạo 38,5% 169/368 - Trẻ chơi kỹ chưa thành thạo 45,9% 57/368 - Trẻ chơi rụt rè, chưa vào nề nếp 15,6% Khi khảo sát phía phụ huynh trẻ, dự họp phụ huynh đầu năm buôn, lớp tổng hợp sau.Nội dung khảo sát nh chị hiểu tầm quan trọng em học hoạt động vui chơi theo chương trình giáo dục.) 30 phụ huynh trả lời phải vui chơi” Chủ yếu cho cháu học để biết chữ cần phụ huynh trả lời” Cho cháu học an tâm làm học chơi chẳng được” 25 Phụ huynh trả lời” Cần cô ạ, có đồ dùng đồ chơi thích học lắm” * m uậ lợ - Nhìn chung bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ hàng ngày, biết lo lắng việc tổ chức cho trẻ vui chơi trường mầm non - Trẻ học theo độ tuổi thực chương trình giáo dục mầm non Bộ GD& T.Về thân trẻ thích hoạt động vui chơi, thích khám phá, qua hoạt động” học mà chơi chơi mà học” * m k ók ă : - Một số phụ huynh chưa quan tâm tới việc cho em học để tham gia vào hoạt động góc, mà ch muốn tập đọc tập viết chữ * Nguyên nhân 85 học sinh người đồng bào DTTS hay sợ hãi, ngại giao tiếp với người lạ nên gặp nhiều khó khăn công tác dạy học Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Nguyễn Thị Ba Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Một số gia đình không nắm cách vững vàng đặc điểm tâm, sinh lý trẻ em, nôn nóng lo lắng nên vội vã yêu cầu cháu học đọc, học viết…ngay từ lứa tuổi mầm non âu địa bàn số điểm lớp tư thục không tổ chức hoạt động góc mà ch biết cho trẻ tập viết tập đọc theo ý phụ huynh nên công tác giáo dục khập khiễng, khó tuyên truyền II.3 Giải pháp, biện pháp: a.Mục tiêu giải pháp, biện pháp Giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực như: phát triển thể chất, tình cảm, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ ình thành yếu tố nhân cách, hình thành trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học suốt đời Giúp cho phụ huynh, giáo viên nhận thức việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ việc làm cần thiết cho ngày trẻ đến trường phải phù hợp với lứa tuổi chương trình giáo dục mầm non Bộ GD$ T b * u gv ứ ự ệ gả ,bệ : g pháp k ả s : Vào đầu năm học xin ý kiến nhà trường tổ chức chuyên đề tổ chức hoạt động góc cho trẻ lớp, qua nhận thấy số nhược điểm lớn số giáo viên hình thức tổ chức chưa linh hoạt sáng tạo, trẻ chưa tự xung phong nhận vai chơi mà chờ cô ch định, trẻ chưa tự chọn góc chơi cho trẻ, đa số trẻ lẫn lộn góc chơi với góc chơi kia, trẻ không hứng thú, số trẻ chưa biết sử dụng đồ chơi mục đích dẫn đến hoạt động góc đạt tỷ lệ thấp Tôi tiếp tục dự hoạt động giáo viên sau để ghi lại thật cụ thể trẻ thích chơi góc nào, với đồ chơi gì, trẻ không thích chơi, nguyên nhân Vì giáo viên cần tạo hứng thú cho trẻ chơi hát, câu đố thơ truyện, đồng giao Thường xuyên tạo hoàn cảnh chơi, tình chơi có vấn đề, để trẻ tự giải quyết, Giáo viên cần phải sưu tầm, cải tiến đồ chơi, vật liệu chơi, làm đồ chơi sở thích trẻ, tạo bầu không khí thoải mái buổi chơi trẻ ý mở rộng chủ đề nội dung chơi, động viên khuyến khích trẻ kịp thời Dạy trẻ kỹ chơi biết chơi theo nhóm, biết thảo thuận chơi thực vai chơi hành động chơi mình,dạy trẻ thao tác với đồ chơi biết cách tìm đồ chơi thay thế, biết cách bảo quản cất giữ đồ chơi Trò chơi luôn phải hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ, chơi hoạt động không mang tính bắt buộc, trẻ đến với trò chơi hoàn toàn tự nguyện ý thích thúc đẩy, không gò ép, áp đặt trẻ, không đặt nhiều Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Nguyễn Thị Ba Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang quy tắc bắt trẻ phải tuân theo cách máy móc Biểu trẻ chơi trẻ tự làm lấy việc, làm theo ý mình, chủ động, tích cực, sáng tạo công việc Trẻ độc lập, chủ động chơi, trẻ tích cực hoạt động hết mình” từ trẻ dễ dàng phát huy nhiều sáng kiến, nỗ lực vượt khó khăn, rèn luyện tính kiên trì, qua mà trẻ trưởng thành mặt ý chí, ch trẻ thoải mái, độc lập hoạt động trẻ hứng thú chơi Vì việc tổ chức cho trẻ chơi làm hộ trẻ mà ch người gợi ý, hướng dẫn cho trẻ tự phát huy cao độ tính tự lực sáng tạo trẻ * g uyê ruy : Công tác tuyên truyền công tác quan trọng, thân đề xuất với ban lãnh đạo nhà trường, biệm pháp thực tế nội dung tuyên truyền cho cha mẹ trẻ hiểu tầm quan trọng hoạt động vui chơi gọi hoạt động góc trẻ mầm non Qua họp hội cha mẹ học sinh, họp phụ huynh đầu năm, kỳ, lớp, động viên giáo viên chủ nhiệm vận động tuyên truyền để cha mẹ trẻ kết hợp giúp đỡ tạo điều kiện tốt với giáo viên để ủng hộ tinh thần vật chất, nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi, có sẵn gia đình, để cháu trải nghiệm vào hoạt động đa dạng hơn, phong phú Tôi thường xuyên tổ chức thao giảng tiết hoạt động vui chơi để giáo viên theo dõi dự góp ý xây dựng cách thức tổ chức tốt nhất, đạt hiệu cao nắm bắt tâm tư suy nghĩ trẻ Gợi hỏi trẻ để trẻ nêu lên ý nghĩ trẻ, góc học tập giáo viên hỏi: Vì cháu không thích chơi góc này? trẻ trả lời: Tô theo chữ chấm mờ không thích, cháu khác góc nghệ thuật cháu nói: Con tô màu gà xong Còn lại số cháu không tập trung vào góc chơi mà hay dạo đến góc chơi bạn, việc phân bố góc chơi, đồ dùng, đồ chơi góc chưa tách bạch rõ ràng, chưa trang trí làm mát mắt trẻ, nội dung chơi chung chung nên dẫn đến vai chơi mối quan hệ với nhau, hay nói cách khác góc chơi không hỗ trợ cho Cung cấp cho trẻ vốn sống định ý làm giàu biểu tượng giới xung quanh, giúp trẻ phát huy tính tích cực tự lập óc sáng tạo cách cho trẻ tự chọn nhóm để chơi Tự tìm bạn chơi tự nhận vai chơi Dạy trẻ biết giao tiếp ứng xử chơi, cách hướng dẫn trẻ vào hoạt động chung, nhóm để trẻ tự làm bạn chơi trẻ nghe tự trình bày ý tưởng với bạn chơi Tạo môi trường thân thiện lớp học cách trang trí góc chơi đẹp, khoa học thẩm mỹ, thay đổi phù hợp với chủ đề Có nhiều đồ chơi tự tạo,Cho trẻ chơi với sản phẩm trẻ, nhằm gây biểu tượng cho trẻ vào buổi chơi sau Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Nguyễn Thị Ba Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Trang trí bố trí góc chơi, đặc biệt tường nơi đặt góc chơi cần có biểu bảng, tranh ảnh minh hoạ cụ thể cho trẻ dễ hiểu, bố trí khoa học, hợp lý, sáng tạo, thường xuyên thay đổi theo chủ điểm Mặt khác, việc tuyên truyền với bậc phụ huynh học sinh chưa sâu sát, chặt chẽ từ dẫn đến tình trạng cha mẹ cháu chưa quan tâm đồng đều, lại số phụ huynh chưa hiểu nghĩa quan trọng việc chơi hoạt động góc nên không ủng hộ cho giáo viên việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động này, từ đầu năm học ch đạo giáo viên lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc, không lên cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi Ngoài đồ dùng, đồ chơi có sẵn tận dụng nguyên vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: Thùng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuỗi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống ch , tăm tre, khối gỗ, … tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an toàn tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề trẻ Từ nguyên vật liệu giáo viên làm nhiều đồ chơi góc cho trẻ Ví dụ: dùng đĩa video cũ cắt hình rẽ quạt, hình thoi, trang trí giấy decan cho trẻ xếp hình cá dùng bình nhựa làm số đồ dùng gia đình như: Nồi cơm điện, đồ uốn tóc dùng ốc gạo xếp hình nhà, xếp thành chữ cái; Giấy bìa báo vò thành nắm nhỏ đắp núi, làm cây, làm lá, … Từ vải vụn làm thành rối trẻ chơi đóng kịch, may quần áo, … Con cá làm từ đĩa video cũ giấy decan) Cũng từ nguyên vật liệu đó, trẻ sử dụng hoạt động góc trẻ làm nhiều sản phẩm như: Trẻ dùng hộp đựng cơm kết hợp với giấy thấm làm loại rau, dùng hộp giấy làm số biển báo phương tiện giao thông, dùng tăm tre gấp lại thành hình vuông, hình chữ nhật ặc biệt việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ điểm Ví dụ: Chủ điểm Tết – Mùa xuân cô giáo cần chuẩn bị đồ dùng như: Lon nước yến, hộp giấy hình vuông, chuối, cành khô, giấy màu, hồ dán, tranh ảnh ngày tết, hát, thơ mùa xuân, … trẻ chơi góc trẻ có đủ đồ dùng để thực số nội dung như: Làm bánh ngày tết, cắm hoa ngày tết, hát múa ngày tết, mùa xuân, xem tranh ảnh ngày tết, mùa xuân Tận dụng khối xốp để làm bánh sinh nhật để tổ chức sinh nhật cho trẻ có ngày sinh mùa xuân, tận dụng quạt hư đem dán giấy lại để làm quạt cho lúc chơi đóng kịch, từ quạt hát múa sử dụng quạt hoạt động chung trẻ thích Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Nguyễn Thị Ba Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Từ nội dung đó, nhằm hỗ trợ cho hoạt động chung giúp trẻ sáng tạo việc thực số hoạt động giúp trẻ khắc sâu kiến thức Bên cạnh việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ mẫu giáo cần đa dạng phong phú cần có số yêu cầu như: Có tính sư phạm – đẹp, sử dụng trực tiếp, sử dụng tự vào trò chơi, phải phù hợp với lứa tuổi, khả khác trẻ, chủ đề, nội dung chơi, vệ sinh – an toàn sử dụng Muốn có nguồn nguyên vật liệu dồi việc kết hợp với phụ huynh, liên hệ với em trường Tiểu học, Trung học đồ dùng thủ công mà học sinh làm Tìm kiếm loại tranh ảnh, tờ lịch có tranh liên quan đến trò chơi Tôi ch đạo giáo viên quan sát trình chơi ghi chép lại nguyên vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích để cung cấp kịp thời cho nhu cầu trẻ chơi đa dạng, phong phú, nhiều chủng loại cần bày trang trí cho phù hợp trình độ trẻ, khơi gợi ý tưởng chơi cho trẻ, tạo thuận tiện sử dụng kích thích tính tích cực, độc lập sáng tạo trẻ chơi - Trong trình trẻ chơi giáo viên cần quan tâm theo dõi trẻ: - ể nắm bắt khả năng, ý đồ chơi trẻ nhằm: - Mở rộng nội dung chơi, cách chơi, thực tốt kỹ chơi - Xử lý tình huống, xung đột kịp thời trẻ chơi mà trẻ xử lý được) - Gợi ý để trẻ chơi phối hợp với nhóm khác nhau, tránh để trẻ chơi vai nhóm chơi, không tạo điều kiện tối ưu cho phát triển trẻ * g ự : Thực hành hoạt động góc phải thường xuyên liên tục phù hợp độ tuổi, đồ dùng đồ chơi thay đổi theo chủ đề, chủ điểm hấp thu trẻ tích cực họat động Trò chơi đảm bảo có tính tự nguyện, hứng thú thoải mái, tích cực, chủ động trẻ chơi chơi phải đảm bảo đủ theo thông tư 02 năm 2010.Trong chơi trẻ biết thiết lập mối quan hệ, với bạn bè điều ch nh hành vi cho phù hợp với nhóm chơi Về không gian xắp xếp bố trí phải khoa học, rõ nét góc chơi động góc chơi tĩnh không để gần dễ gây ảnh hưởng tới việc tham gia lại giao tiếp trẻ ầu chủ đề sâu vào góc chơi Ví ụ: Khi trẻ chơi trò chơi Xây dựng – lắp ghép trẻ tự lấy vật liệu xây dựng để trẻ làm Cô ch người gợi ý hướng dẫn, quan sát, gợi ý mở rộng trò chơi cho trẻ chơi cách bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi Nhu cầu trẻ, góc chơi liên kết với góc chơi cách Mặt khác Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang 10 Nguyễn Thị Ba Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang cô phải hiểu ý nghĩa trò chơi xây dựng trẻ loại trò chơi biểu khả tạo hình trẻ, từ khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy,… với dạng kích thước khác trẻ lắp ghép, xây dựng nên công trình công viên, trường học, … từ vật liệu thiên nhiên vỏ sò, vỏ ốc, đá, sỏi, … trẻ xây nên vườn trường, vườn cây, … công trình sáng kiến trẻ bộc lộ rõ nét Tuỳ theo hoàn cảnh sống, vốn sống khả tưởng tượng trẻ điều có khả riêng biệt biểu công trình Qua trò chơi thoả mãn nhu cầu tìm hiểu đặc điểm, tính chất giới xung quanh, đặc biệt đồ vật xung quanh trẻ Thông qua trò chơi trẻ rèn luyện khả lắp ghép xây dựng, đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức, tình cảm, tính tò mò, tính ham hiểu biết, phẩm chất cần thiết cho người thời đại phát triển Thông qua trò chơi giúp trẻ thiết lập mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè nhóm chơi phối hợp với nhóm chơi khác, trò chơi có tính phát triển phong phú: Trong trò chơi trẻ luôn tồn hai mối quan hệ: Quan hệ chơi quan hệ thực, chơi trẻ không chơi mà chơi thành nhóm, trẻ với trẻ khác nhóm với nhóm khác cần phối hợp với nhau, giáo viên cần tổ chức trò chơi cách khéo léo, biết khơi gợi hứng thú hướng dẫn trẻ phối hợp với nhau, mặt biết mở rộng mối quan hệ trẻ thông qua vai chơi thiết lập mối quan hệ người – người với tình cảm tốt đẹp, thân ái, thương yêu tôn trọng lẫn Mặt khác tạo không khí hòa thuận, biết nhường nhịn mối quan hệ chơi ụ: Trong trò chơi xây dựng – lắp ghép giáo viên thường hay vấp phải chủ đề ch xây dựng mô hình như: Chủ điểm trường Mầm non, ch cho trẻ xây dựng trường Mầm non, xây dựng lặp đi, lặp lại nhiều lần chủ điểm đặc biệt góc xây dựng mối liên hệ với góc chơi khác, tình trạng làm cho trẻ nhàm chán không phát triển tính sáng tạo trẻ Từ tìm biện pháp khắc phục sau: - Giáo viên luôn làm phong phú mối quan hệ xã hội cách liên kết góc chơi theo chủ đề thành xã hội thu nhỏ, có nhiều ngành nghề khác nhau, góc xây dựng mầm non phải có mối quan hệ qua lại góc chơi khác, trẻ đặt mối quan hệ nhóm mà biết nhân rộng mối quan hệ với nhóm khác Khi chơi xây dựng, tạo công viên định, cô giáo gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với góc khác đường nối từ góc sang góc kia, từ khu chợ đến góc gia đình, từ khu vui chơi đến cửa hàng, lúc góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối góc lại với nhau, muốn chợ phải băng qua góc xây dựng Tuy nhiên, góc chơi gặp khó khăn vật liệu xây dựng ể khắc phục điều cách lấy thùng giấy, ống ch , để làm hàng rào, đường Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang 11 Nguyễn Thị Ba Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang - oặc để làm phong phú thêm góc chơi dùng thùng giấy làm đường hầm cho trẻ chui qua, nhằm tạo khéo léo, hứng thú cho trẻ - ôi công trình xây dựng phục vụ cho khởi đầu cho đóng vai Ví dụ: Xây nhà hát để bắt đầu cho trẻ chơi đóng kịch diễn rối - Góc xây dựng chỗ trưng bày sản phẩm góc tạo hình sau trẻ làm xong sản phẩm, từ trẻ kể câu chuyện mà nhân vật trẻ tạo Ví dụ: Khi trẻ chơi trò chơi Mẹ con, trẻ thường chơi phối hợp với nhóm chơi khác bán hàng, bác sĩ Liên kết với nhóm làm cho nội dung chơi phong phú hơn, mẹ chợ mua hàng chơi nấu ăn, cho ăn, trẻ biết giả vờ đau bụng để mẹ đưa khám bệnh phòng khám bệnh bác sĩ Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm mục đích nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm hiểu biết phát triển tri thức cho trẻ oạt động góc giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ Ví dụ: Như trò chơi cửa hàng bách hóa: Trẻ chơi với thành nhóm, rủ bạn chơi, từ hình thành biểu tượng quan hệ mua bán, cách thức mua bán người mua người bán từ xác hóa mở rộng làm phát triển vốn từ cho trẻ mặt cấu trúc ngữ pháp Chơi hoạt động góc trẻ tích cực hoạt động nắm vững quy tắc đạo đức, chuẩn mực hành vi người mối quan hệ xã hội, nắm vững thái độ người lao động, với tài sản chung Góp phần hình thành trẻ thái độ, hành vi đắn phù hợp với chuẩn mực hành vi xã hội Thể cánh chân thành qua trò chơi như: Gia đình, Bán hàng, Xây dựng, Bác sĩ Ví dụ: Khi đóng vai bác sĩ trẻ phải thể quy tắc sau: Bác sĩ phải ân cần chu đáo, nhẹ nhàng, thận trọng khám chăm sóc bệnh nhân, phải tôn trọng y tá Dần dần sau nhiều lần trẻ đóng vai bác sĩ thực quy tắc hình thành số phẩm chất tốt biết đối xử với bạn bè nhẹ nhàng, biết ân cần quan tâm tới người bị ốm Cha mẹ, cô giáo, bạn bè…) Như quy tắc đạo đức ứng xử bên ngoài” trở thành phẩm chất đạo đức bên trong” trẻ qua vai chơi bác sĩ * g k ểm g : Qua Việc kiểm tra đánh giá hoạt động góc lớp cách trò chuyện với giáo viên phụ huynh thấy việc phối kết hợp gia đình nhà trường tốt Gia đình hiểu tầm quan trọng việc hướng dẫn trẻ hoạt động vui chơi nên hỗ trợ nhiệt tình ủng hộ đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu sãn có gia đình việc tổ chức hướng dẫn trẻ chơi việc làm phức tạp tinh tế, giáo viên nắm yêu cầu chung Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang 12 Nguyễn Thị Ba Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang phương pháp hướng dẫn trẻ vận dụng cách linh hoạt sáng tạo vào trình tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, từ biết sử dụng trò chơi phương tiện quan trọng để giáo dục trẻ phát triển cách toàn diện.Với cách làm nói đội ngũ giáo viên trường nắm vững lực chuyên môn, có khả nghiên cứu sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi cách tổ chức hoạt động vui chơi cách hiệu 13/13 lớp cháu có kỹ tổ chức hoạt động vui chơi tốt qua việc giao lưu tạo sản phẩm, biết kết hợp nhóm chơi trật tự tham gia vui chơi có nhiều ý tưởng thể qua lần chơi Cụ thể qua lần dự giờ, kiểm tra đột xuất 100 giáo viên tổ chức hoạt động vui chơi đạt yêu cầu, 70 giáo viên tổ chức tốt lại 30 giáo viên tổ chức đạt yêu cầu Có 70 trẻ có kỹ khéo léo ý thức sử dụng đồ dùng đồ chơi.Trẻ tự tin hồn nhiên, mạnh dạn biết kết bạn vui chơi qua trình áp dụng sáng kiến đồng nghiệp đánh giá hiệu quả, chất lượng cháu nâng lên rõ rệt Về phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ thông qua hoạt động vui vhơi để trẻ phát triển cách toàn diện, họ ủng hộ giáo viên qua việc giúp làm đồ dùng đồ chơi cung cấp nguyên vật liệu phế thải để giúp giáo viên có điều kiện việc bổ sung đồ dùng đồ chơi phục vụ cho giảng dạy cách hiệu c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: - Những điều kiện để thực tốt giải pháp, biện pháp là: Chuẩn bị Không gian tổ chức lớp học) sẽ, ngăn nắp, thoáng mát, đầy đủ ánh sáng, thời gian tổ chức hoạt động góc phù hợp theo quy định Bộ GD& T, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi trẻ giáo viên đầy đủ, đẹp, bảo đảm an toàn… d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Thực giải pháp giáo viên đề biện pháp cụ thể, sát với tình hình thực tế địa phương, sát với tình hình lớp, trường, sát với hoàn cảnh khả trẻ Các giải pháp biện pháp có mối quan hệ mật thiết với nhau, nhằm đạt kết tối ưu e Kết khả nghiệm giá t kh a h c n đề nghiên c u Qua thời gian ban giám hiệu ch đạo giáo viên áp dụng biện pháp trên, góp ý giáo viên sau tiết thao giảng, buổi dự Nhìn chung lớp thu kết sau: Việc trang bị đồ dùng đồ chơi góc lớp ngày đẹp, gây hấp dẫn đến trẻ, dẫn đến trẻ có nhiều ý tưởng lạ tạo nhiều sản phẩm đẹp, phong phú ể hoạt động vui chơi có hiệu tốt ch đạo cho lớp xây dựng góc sáng tạo Mục đích để tiện việc kiểm tra giáo viên có thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi hay không qua góc sáng tạo giúp trẻ xem, nghiên cứu, nhận xét kết bạn qua lần chơi từ trẻ nêu ý tưởng mình.Trẻ xếp bố trí gọn gàng, ngăn nắp đẹp mắt từ trẻ biết quí trọng sản phẩm thận trọng Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang 13 Nguyễn Thị Ba Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang lần chơi sau Qua góc sáng tạo góp phần tuyên truyền ngành học hội cho trẻ học tập ối với giáo viên Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ Biết cách tổ chức, biết tạo tình xử lý tình tốt Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu việc làm đồ chơi: ối với học sinh, qua thời gian áp dụng biện pháp nhận thấy học sinh trường nói chung lớp nói riêng có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhều sáng tạo tạo sản phẩm Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ cô, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thú chơi Biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi xắp xếp ngăn nắp gọn gàng chơi xong Kế ụ ể sau: Tổng số trẻ Tiêu chí đánh giá Tỷ lệ 348/368 - Trẻ chơi hứng thú, thành thạo 94,5% 20/368 - Trẻ chơi kỹ chưa thành thạo 5,5% - Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi 100% - ối với phụ huynh: Có thay đổi nhìn nhận việc học chơi mình, nhận thấy tầm quan trọng hoạt động góc, có nhiều phụ huynh giúp đỡ cho giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng Kế g ê ứu u ượ qua k ả g ệm, g r k a v Có kế hoạch thực hoạt động góc phù hợp với độ tuổi Mầm non, phù hợp theo chủ điểm Áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực vào lớp học Tìm tòi đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn tạo thu hút trẻ.Nội dung hoạt động góc phù hợp với chủ điểm, cụ thể, rõ ràng, phong phú đa dạng Biết kích thích động bên trẻ, gây hứng thú cho trẻ, khen chê mức, động viên khích lệ kịp thời Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang 14 Nguyễn Thị Ba Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Luôn giữ mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh, nhờ phụ huynh hỗ trợ đồ dùng, đồ chơi Trước dạy trẻ cô phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu Bố trí thời gian phù hợp Tập trung ý vào nội dung cô giáo hướng dẫn kiên trì hoàn thành công việc giao từ đầu đến cuối Khuyến khích tính độc lập tính tích cực trẻ kích thích trẻ thực tham gia vào hoạt động Trẻ tự lựa chọn rõ ràng hoạt động.Tạo điều kiện trẻ tự khám phá thử nghiệm Giúp trẻ tích luỹ kinh nghiệm phong phú 100% trẻ hoạt động vui chơi Trẻ tiếp xúc với trò chơi trẻ khám phá giới xung quanh biết yêu thích đẹp biết giúp đỡ bạn bè.Trẻ biết yêu quý bảo vệ thiên nhiên III K L K III.1 Kết luận Việc cho trẻ hoạt động góc hoạt động vô quan trọng hàng ngày trẻ thiếu Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày góc Cho trẻ hoạt động xuyên suốt, liên tục từ độ tuổi giáo viên phải nắm vai trò quan trọng hoạt động góc trẻ tìm số biện pháp trẻ thực hoạt động Qua việc thực áp dụng biện pháp thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè Tạo cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ III.2 Kiến ngh - Trường Mầm non oa Pơ Lang trường thuộc vùng sâu vùng xa, tương đối khó khăn sở vật chất như: Trang thiết bị phục vụ cho trình học tập vui chơi trẻ, phòng học chưa đảm bảo diện tích nên việc tổ chức hoạt động cho trẻ gặp nhiều hạn chế Kính mong cấp lãnh đạo quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho công tác giảng dạy tốt Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân áp dụng vào việc ch đạo hướng dẫn cho giáo viên tổ chức tốt hoạt động góc, hoạt động góc lớp học có số kinh nghiệm rút từ thực tế lớp để áp dụng vào hoạt động góc Bản sáng kiến kinh nghiệm nhiều hạn chế, kính mong góp ý, nhận xét hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm, để có nhiều kinh nghiệm trình công tác ch đạo vào năm học Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang 15 Nguyễn Thị Ba Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Ngày 10 tháng 12 năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Ba XÉ ỦA Ồ K Ủ Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang 16 Ồ Nguyễn Thị Ba K Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Ụ LỤ D I/P ẦN MỞ TRANG ẦU 1.1 Lý chon đề tài 1,2 1.2.Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 1.3 ối tượng ngiên cứu .Giớ hạn phạm vi nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu II/ NỘI DUNG II.1.Thực trạng a Thuận lợi, khó khăn 3,4 b,Thành công , hạn chế c,Các nguyên nhân, yếu tố tác dộng 5,6 e, Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng 6,7 mà đề tài đặt II.3 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Phương pháp khảo sát * Phương pháp tuyên tuyền 8,9,10 * Phương pháp Thực hành 11,12 *Phương pháp 13 Kiểm tra đánh giá c, iều kiện thực giải pháp, biện pháp 13 d,Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 14 e Kết khảo nghiệm giá trị khoa học 14 Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang 17 Nguyễn Thị Ba Biện pháp đạo tổ chức hoạt động vui chơi trường Mầm Non Hoa Pơ Lang II .Kết thu qua khảo nghiệm, giá 15 trị khoa học vấn đề nghiên cứu III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NG Ị 15 III.1 Kết luận 15 III.2 Kiến nghị 16 L A K Ả STT Tên tài liệu 01 02 03 04 Tác giả Tổ chức vui chơi trường Mầm non Nguyễn Thị Thanh Hà – C SPMG TW Tổ chức hướng dẫn trẻ Mẫu giáo vui chơi Nguyễn Ánh Tuyết Trò chơi phân vai theo chủ đề việc Lê Minh Thuận hình thành nhân cách trẻ Mẫu giáo Trò chơi xếp hình vật liệu Trương Kim Oanh 05 ướng dẫn thực chương trình Giáo Bộ giáo dục đào dục Mầm non tạo 06 Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc Nhà xuất giáo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục dục Việt Nam trẻ dành cho giáo viên mầm non 07 Tài liệu bồi dưỡng cho cán quản lí giáo viên Mầm Non năm học 201 -2015 Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang 18 Bộ trưởng Bộ Giáo dục tạo Nguyễn Thị Ba [...]... hơn nữa trong quá trình công tác ch đạo của mình vào những năm học tiếp theo Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang 15 Nguyễn Thị Ba Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Ngày 10 tháng 12 năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Ba XÉ ỦA Ồ K Ủ Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang 16 Ồ Nguyễn Thị Ba K Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường... quả khảo nghiệm giá trị khoa học 14 Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang 17 Nguyễn Thị Ba Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ Lang II .Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá 15 trị khoa học của vấn đề nghiên cứu III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NG Ị 15 III.1 Kết luận 15 III.2 Kiến nghị 16 L A K Ả STT Tên tài liệu 01 02 03 04 Tác giả Tổ chức vui chơi ở trường Mầm non Nguyễn Thị Thanh Hà –... dạng Biết kích thích động cơ bên trong của trẻ, gây hứng thú cho trẻ, khen chê đúng mức, động viên khích lệ kịp thời Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang 14 Nguyễn Thị Ba Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Luôn giữ mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh, nhờ phụ huynh hỗ trợ đồ dùng, đồ chơi Trước khi dạy trẻ cô phải chuẩn bị đầy đủ về đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu Bố trí thời... việc tổ chức hướng dẫn trẻ chơi là một việc làm phức tạp và tinh tế, còn về giáo viên đã nắm được các yêu cầu chung cũng như Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang 12 Nguyễn Thị Ba Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ Lang phương pháp hướng dẫn trẻ vận dụng một cách linh hoạt và sáng tạo vào quá trình tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, và từ đó biết sử dụng trò chơi như một phương tiện quan... ấy giúp trẻ xem, nghiên cứu, nhận xét kết quả của bạn qua các lần chơi từ đấy trẻ nêu được ý tưởng của mình.Trẻ sắp xếp bố trí gọn gàng, ngăn nắp đẹp mắt từ đấy trẻ biết quí trọng sản phẩm và thận trọng hơn trong Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang 13 Nguyễn Thị Ba Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ Lang các lần chơi sau Qua góc sáng tạo cũng góp phần tuyên truyền được ngành... khu vui chơi đến cửa hàng, lúc này góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối các góc lại với nhau, muốn đi chợ phải đi băng qua góc xây dựng Tuy nhiên, ở góc chơi này cũng gặp khó khăn về vật liệu xây dựng ể khắc phục điều này bằng cách lấy những thùng giấy, ống ch , để làm hàng rào, đường đi Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang 11 Nguyễn Thị Ba Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ. .. những phẩm chất cần thiết cho con người trong thời đại phát triển Thông qua trò chơi giúp trẻ thiết lập các mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè trong nhóm chơi và phối hợp với các nhóm chơi khác, trò chơi có tính phát triển và phong phú: Trong các trò chơi của trẻ luôn luôn tồn tại hai mối quan hệ: Quan hệ chơi và quan hệ thực, khi chơi trẻ không chơi một mình mà chơi thành từng nhóm, giữa trẻ này với trẻ... và cô, thích chơi cùng bạn và biết được nhiệm vụ của mình và bạn trong khi chơi, có thái độ tự giác cùng bạn đến góc chơi, hứng thú trong khi chơi Biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi và xắp xếp ngăn nắp gọn gàng khi chơi xong Kế quả ụ ể ư sau: Tổng số trẻ Tiêu chí đánh giá Tỷ lệ 348/368 - Trẻ chơi hứng thú, thành thạo 94,5% 20/368 - Trẻ chơi kỹ năng chưa thành thạo 5,5% - Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi 100% - ối... đội ngũ giáo viên trong trường tôi nắm vững được năng lực chuyên môn, có khả năng nghiên cứu sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi và cách tổ chức hoạt động vui chơi một cách hiệu quả 13/13 lớp cháu có kỹ năng tổ chức hoạt động vui chơi tốt qua việc giao lưu tạo ra sản phẩm, biết kết hợp giữa các nhóm chơi trật tự khi tham gia vui chơi và có nhiều ý tưởng mới thể hiện qua các lần chơi Cụ thể qua các...Biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Mầm Non Hoa Pơ Lang cô phải hiểu được ý nghĩa của trò chơi xây dựng đối với trẻ là loại trò chơi biểu hiện khả năng tạo hình của trẻ, từ những khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy,… với những dạng kích thước khác nhau trẻ có thể lắp ghép, xây dựng