ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM VŨ HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG THPT VÕ TRƢỜNG TOẢN, QUẬN 12 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM VŨ HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG THPT VÕ TRƢỜNG TOẢN, QUẬN 12 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐỖ THỊ THU HẰNG HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Phịng Đào tạo Khoa Quản lý giáo dục Trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN tồn thể thầy giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ tập thể Thầy, Cô giáo đồng nghiệp trường THPT Võ Trường Toản Đặc biệt tơi xin trân trọng bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến Tiến sĩ Đỗ Thị Thu Hằng – Người tận tình giúp đỡ hướng dẫn suốt thời gian nghiên cứu đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu thực đề tài, song thiếu sót luận văn khơng thể tránh khỏi, kính mong đóng góp ý kiến dẫn quý Thầy, Cơ giáo bạn đồng nghiệp TP.Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2015 Tác giả Phạm Vũ Hải i DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CMHS : Cha mẹ học sinh CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GV : Giáo viên HĐGDNGLL : Hoạt động giáo dục lên lớp HS : Học sinh KH : Kế hoạch NV : Nhân viên PHHS : Phụ huynh học sinh PT : Phổ thông QL : Quản lý QLCB : Quản lý cán QLGD : Quản lý giáo dục Q12 : Quận 12 SL : Số lượng TDTT : Thể dục thể thao THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp TLTN : Trợ lý niên TP : Thành phố TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh XH : Xã hội ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ .viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu hoạt động giáo dục lên lớp 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước .8 1.2 Một số khái niệm đề tài 13 1.2.1 Khái niệm quản lý 13 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục quản lý nhà trường .13 1.2.3 Hoạt động giáo dục lên lớp .16 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 18 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh THPT 19 1.3.1 Mục tiêu HĐGDNGLL .19 1.3.2 Vị trí vai trị HĐGDNGLL giai đoạn 19 1.3.3 Nội dung HĐGDNGLL 22 1.3.4 Hình thức tổ chức HĐGDNGLL .27 1.3.5 Quy trình tổ chức HĐGDNGLL .27 1.4 Lý luận quản lý HĐGDNGLL 29 1.4.1 Quản lý xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL 29 1.4.2 Quản lý đội ngũ thực kế hoạch 30 1.4.3 Quản lý việc phối hợp lực lượng thực HĐGDNGLL 31 1.4.4 Quản lý điều kiện phục vụ HĐGDNGLL 31 1.4.5 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết HĐGDNGLL 32 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến HĐGDNGLL QL HĐGDNGLL 33 1.5.1 Yếu tố khách quan 33 1.5.2 Yếu tố chủ quan .36 TIỂU KẾT CHƢƠNG 39 iii CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG THPT VÕ TRƢỜNG TOẢN – QUẬN 12 – TP.HỒ CHÍ MINH 40 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục Quận 12, TP.Hồ Chí Minh 40 2.1.1 Điều kiện tự nhiên đặc điểm kinh tế, xã hội Quận 12 40 2.1.2 Thành tựu giáo dục Quận 12, TP.Hồ Chí Minh 42 2.2 Khái quát trường THPT Võ Trường Toản 42 2.2.1 Giới thiệu trường THPT Võ Trường Toản, Quận 12, TP.HCM 42 2.2.2 Cơ cấu tổ chức, đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhà trường .44 2.2.3 Kết giáo dục nhà trường .45 2.3 Thực trạng HĐGDNGLL trường THPT Võ Trường Toản, Quận 12, TP.Hồ Chí Minh .46 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV HS HĐGDNGLL .47 2.3.2 Thực trạng nội dung chương trình HĐGDNGLL trường THPT Võ Trường Toản, quận 12, thành phố Hồ Chí Minh 53 2.3.3 Thực trạng hình thức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp thực trường THPT Võ Trường Toản, quận 12, thành phố Hồ Chí Minh 57 2.3.4 Thực trạng kết thực HĐGDNGLL trường THPT Võ Trường Toản, quận 12, TP.Hồ Chí Minh 61 2.4 Thực trạng quản lý HĐGDNGLL trường THPT Võ Trường Toản, quận 12, TP Hồ Chí Minh 62 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình HĐGDNGLL 62 2.4.2 Thực trạng tổ chức triển khai HĐGDNGLL 64 2.4.3 Thực trạng quản lý bồi dưỡng đội ngũ GV lực, nghiệp vụ HĐGDNGLL 66 2.4.4 Thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ HĐGDNGLL 68 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết HĐGDNGLL 70 2.5 Đánh giá thực trạng nguyên nhân .72 2.5.1 Những điểm mạnh 73 2.5.2 Những điểm yếu 73 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 74 TIỂU KẾT CHƢƠNG 76 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG THPT VÕ TRƢỜNG TOẢN – QUẬN 12 – TP.HỒ CHÍ MINH 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 77 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 78 3.2 Các biện pháp quản lý HĐGDNGLL cho học sinh trường THPT Võ Trường Toản, Quận 12, TP.Hồ Chí Minh 78 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đối tượng tầm quan trọng HĐGDNGLL 78 iv 3.2.2 Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL phù hợp với kế hoạch tổng thể 82 3.2.3 Tổ chức triển khai đạo mục tiêu kế hoạch HĐGDNGLL 85 3.2.4 Tăng cường điều kiện sở vật chất thực HĐGDNGLL .87 3.2.5 Phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào trình tổ chức HĐGDNGLL 89 3.2.6 Đổi kiểm tra, đánh giá kết chương trình HĐGDNGLL 91 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 93 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 93 3.3.2 Đối tượng phương pháp khảo nghiệm 93 3.3.3 Nội dung khảo nghiệm 93 3.3.4 Tương quan mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL 96 TIỂU KẾT CHƢƠNG 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 KẾT LUẬN 99 KHUYẾN NGHỊ .101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 106 PHỤ LỤC 114 PHỤ LỤC 117 PHỤ LỤC 119 v DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN VĂN Bảng 2.1 Kết rèn luyện HS nhà trường năm học gần 43 Bảng 2.2 Kết học tập HS nhà trường năm học gần 43 Bảng 2.3 Nhận thức CBQL, GV HS vai trò tổ chức HĐGDNGLL nhà trường Bảng 2.4 Nhận thức CBQL tác dụng yêu cầu HĐGDNGLL Bảng 2.5 45 46 Nhận thức CBQL GVvề tác dụng yêu cầu HĐGDNGLL 47 Bảng 2.6 Nhận thức học sinh vị trí, vai trị HĐGDNGLL 48 Bảng 2.7 Những khó khăn học sinh tham gia HĐGDNGLL 50 Bảng 2.8 Thực trạng hiểu biết nội dung HĐGDNGLL CBQL, BTCĐ, GVCN, GVBM Bảng 2.9 Kết thực nội dung chương trình HĐGDNGLL trường THPT Võ Trường Toản Bảng 2.10 54 Mức độ hứng thú học sinh tham gia vào HĐGDNGLL Bảng 2.12 53 Thực trạng số lượng học sinh tham gia vào hình thức tổ chức HĐGDNGLL Bảng 2.11 52 56 Kết đánh giá CBQL chất lượng kết hình thức HĐGDNGLL 57 Bảng 2.13 Đánh giá kết thực HĐGDNGLL 58 Bảng 2.14 Đánh giá CBQL, GVCN thực trạng việc xây dựng chương trình, kế hoạch HĐGDNGLL Bảng 2.15 Đánh giá CBQL, GVCN thực trạng tổ chức triển khai chương trình, kế hoạch HĐGDNGLL Bảng 2.16 60 62 Đánh giá CBQL, GVCN thực trạng QL công tác bồi dưỡng nghiệp vụ thực HĐGDNGLL vi 63 Bảng 2.17 Đánh giá CBQL, GVCN thực trạng quản lý CSVC phục vụ HĐGDNGLL Bảng 2.18 66 Đánh giá CBQL, GVCN thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết thực HĐGDNGLL 68 Bảng 3.1 Mức độ cấp thiết biện pháp quản lý HĐGDNGLL 90 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL 92 Bảng 3.3 Tương quan mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL vii 93 DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ TRONG LUẬN VĂN Biểu đồ 2.1 Kết rèn luyện HS nhà trường năm học gần 43 Biểu đồ 2.2 Kết học tập HS nhà trường năm học gần 44 Biểu đồ 2.3 Đánh giá kết thực HĐGDNGLL 59 Biểu đồ 2.4 Đánh giá CBQL, GVCN thực trạng QL công tác bồi dưỡng nghiệp vụ thực HĐGDNGLL 64 Biểu đồ 2.5 Đánh giá CBQL, GVCN thực trạng quản lý CSVC phục vụ HĐGDNGLL 66 Biểu đồ 2.6 Đánh giá CBQL, GVCN thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết thực HĐGDNGLL 69 Biểu đồ 3.1 Tương quan mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp QL HĐGDNGLL viii 94 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Mẫu 1: Dành cho Cán quản lý Giáo viên Để giúp hoạt động giáo dục lên lớp góp phần vào nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nhằm có sở tìm giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, xin q Thầy, Cơ vui lòng dành chút thời gian cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô trống số vấn đề nêu đây: Câu 1: Ý kiến Thầy / Cô mức độ cần thiết HĐGDNGLL Mức độ HĐGDNGLL Rất cần thiết Cần thiết Có được, khơng có Khơng cần thiết Khơng có ý kiến Câu 2: Nhận thức Thầy / Cơ vai trị tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhà trƣờng STT Đối tƣợng Rất quan trọng Số lƣợng % Quan trọng Số lƣợng % Khơng quan trọng Bình thƣờng Số lƣợng Số lƣợng % % Tổng Câu 3: Nhận thức Thầy / Cô tác dụng yêu cầu hoạt động giáo dục lên lớp (CBQL) Tác dụng STT Tác dụng yêu cầu tổ chức HĐGDNGLL Có tác dụng Tác dụng Khơng có tác dụng SL SL SL 106 % % % Mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức cho học sinh Phát khiếu học sinh Tạo hứng thú cho em Tạo gắn kết với tập thể Phát triển nhân cách học sinh Nâng cao hiểu biết, rèn kỹ thực hành Giáo dục tư tưởng, tình cảm cho HS Chỉ để giải trí Câu 4: Nhận thức Thầy / Cô tác dụng yêu cầu hoạt động giáo dục lên lớp (CBQL GV) Rất cần STT HĐGDNGLL Ngoại khố cho tất mơn học Ngoại khố theo chủ điểm Tham quan thực tế Các thi có tính tổng hợp Nói chuyện chun đề Xem biểu diễn văn nghệ SL % Cần SL Không cần % SL % Câu 5: Thực trạng hiểu biết Thầy / Cô nội dung HĐGDNGLL S T T Nội dung Đối tƣợng Mức độ Tốt Hoạt động xã hội Hoạt động ngoại khóa Hoạt động giáo dục Hoạt động vui chơi giải trí Tất cảcác hoạt động 107 % Khá % Trung bình % Yếu % Câu 6: Khảo sát số lƣợng học sinh tham gia vào hình thức tổ chức HĐGDNGLL Hình thức hoạt động TT Sinh hoạt cờ Sinh hoạt lớp Làm báo tường, nội san Các thi tìm hiểu CLB mơn Trị chơi trí tuệ Hội trại Tham quan giã ngoại Liên hoan văn nghệ 10 Hoạt động thể thao 11 Hoạt động tình nguyện 12 Hoạt động truyền thơng chống tệ nạn xã hội Có tham gia Khơng tham gia SL SL % % Câu 7: Kết đánh giá Thầy / Cô chất lƣợng kết hình thức HĐGDNGLL Mức độ đánh giá Nội dung STT Rất tốt SL Sinh hoạt cờ Sinh hoạt lớp Làm báo tường, nội san Các thi tìm hiều CLB mơn Trị chơi trí tuệ Hội trại Tham quan giã ngoại Liên hoan văn nghệ 10 Hoạt động thể thao 11 Hoạt động tình nguyện % 108 Bình thƣờng Tốt SL % SL % Chƣa tốt SL % Câu 8: Thầy / Cô cho ý kiến để đánh giá kết thực HĐGDNGLL STT Lực lƣợng đánh giá Rất hứng thú SL Bình thƣờng % SL % Khơng hứng thú SL % Câu 9: Đánh giá Thầy / Cô thực trạng việc xây dựng chƣơng trình, kế hoạch HĐGDNGLL Mức độ thực S T T Quản lý xây dựng kế hoạch Đối tƣợng Rất tốt SL Việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL chung theo chủ đề \ năm học cụ thể hóa theo tuần, tháng Việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL cho GVCN để từ GVCN triển khai tới lớp Việc xây dựng kế hoạch sử dụng trang thiết bị, CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL Việc xây dựng kế hoạch phối kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức HĐGDNGLL Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá, khen thưởng tập thể cá nhân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức HĐGDNGLL CBQL GVCN CBQL GVCN CBQL GVCN CBQL GVCN CBQL GVCN 109 % Tốt SL % Bình thƣờng SL % Chƣa tốt SL % Câu 10: Thầy / Cô cho đánh giá thực trạng tổ chức triển khai chƣơng trình, kế hoạch HĐGDNGLL Mức độ thực S T T Nội dung quản lý thực kế hoạch Đối tƣợng Rất tốt SL % Bình Chƣa tốt thƣờng Tốt SL % SL % SL % Thông qua báo cáo GVCN, trợ lý niên Thông qua việc kiểm tra hồ sơgiáo án GVCN người phân công phụ trách chuyên đề Thông qua việc dự thăm lớp Thông qua làm việc với lực lượng ngồi nhà trường Thơng qua báo cáo phận tài Thơng qua việc kiểm tra đánh giá sau hoạt động Câu 11: Thầy / Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng QL công tác bồi dƣỡng nghiệp vụ thực HĐGDNGLL Mức độ thực STT Nội dung Quản lý bồi dƣỡng nghiệp vụ cho GV Đối tƣợng Thƣờng xuyên SL Mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức buổi tọa đàm trao đổi kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức thi nghiệp vụ tổ chức HĐGDNGLL Viết sáng kiến kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL Tham quan học tập kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL trường bạn 110 % Thỉnh thoảng SL % Hiếm SL % Câu 12: Thầy / Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng QL CSVC phục vụ HĐGDNGLL Mức độ thực STT Nội dung quản lý thực kế hoạch Đối tƣợng Tốt SL Lập kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL CBQL Lập kế hoạch mua sắm, bổ sung CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL CBQL Xây dựng nội quy sử dụng, bảo quản CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL CBQL Tổ chức thi thiết kế đồ dùng, phương tiện phục vụ HĐGDNGLL CBQL Kinh phí cho GVCN, Cán Đoàn tham gia tập huấn HĐGDNGLL CBQL Huy động cộng đồng phục vụ cho HĐGDNGLL CBQL Khá % SL % Trung bình SL Yếu % SL % Câu 13: Thầy / Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết thực HĐGDNGLL Mức độ thực STT Quản lý kiểm tra đánh giá Đối tƣợng Tốt SL QL công tác tự đánh giá HĐGDNGLL GVCN, CBQL tập thể lớp Lập kế hoạch mua sắm, bổ sung CSVC phục vụ cho CBQL HĐGDNGLL Kiểm tra thường xuyên, đột xuất tiết HĐGDNGLL Kiểm tra thông qua hồ sơ giáo CBQL án HĐGDNGLL GVCN CBQL 111 % Khá SL % Trung bình SL % Yếu SL % QL việc tuyên dương, phê bình cá nhân, tập thể tháng, học kì QLviệc bổ sung, cải tiến CBQL phương pháp kiểm tra, đánh giá CBQL Câu 14: Thầy / Cô đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp quản lý HĐGDNGLL Mức độ Rất cấp thiết Nội dung STT SL Nâng cao nhận thức cho đối tượng tầm quan trọng HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL phù hợp với kế hoạch tổng thể Tổ chức triển khai đạo mục tiêu kế hoạch HĐGDNGLL Tăng cường điều kiện sở vật chất thực HĐGDNGLL Phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào trình tổ chức HĐGDNGLL Đổi kiểm tra, đánh giá kết chương trình HĐGDNGLL % Cấp thiết Chƣa cấp thiết SL SL % % Câu 15: Thầy / Cô đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL STT Rất khả thi Nội dung SL Nâng cao nhận thức cho đối tượng tầm quan trọng HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL phù hợp với kế hoạch tổng thể Tổ chức triển khai đạo mục tiêu kế hoạch HĐGDNGLL Tăng cường điều kiện sở vật chất thực HĐGDNGLL 112 % Khả thi SL % Không khả thi SL % Phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào trình tổ chức HĐGDNGLL Đổi kiểm tra, đánh giá kết chương trình HĐGDNGLL Câu 16: Đánh giá mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL STT Biện pháp QL HĐGDNGLL Nâng cao nhận thức cho đối tượng tầm quan trọng HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL phù hợp với kế hoạch tổng thể Tổ chức triển khai đạo mục tiêu kế hoạch HĐGDNGLL Tăng cường điều kiện sở vật chất thực HĐGDNGLL Phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào trình tổ chức HĐGDNGLL Đổi kiểm tra, đánh giá kết chương trình HĐGDNGLL Mức độ cấp thiết Điểm TB Thứ bậc Điểm TB chung Xin chân thành cảm ơn 113 Mức độ khả thi Điểm TB Thứ bậc PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Mẫu 2: Dành cho Học sinh Các em học sinh thân mến! Để giúp hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần vào nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nhằm có sở tìm giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục lên lớp, Các em vui lòng dành chút thời gian cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô trống số vấn đề nêu Chúng tơi giữ kín thơng tin người trả lời, em trả lời cách thẳng thắn khách quan câu hỏi Xin chân thành cảm ơn hợp tác em học sinh Câu 1: Ý kiến Thầy / Cô mức độ cần thiết HĐGDNGLL Mức độ HĐGD NGLL Rất cần thiết Cần thiết Có được, khơng có Khơng cần thiết Khơng có ý kiến Câu 2: Nhận thức vị trí, vai trị HĐGDNGLL Mức độ nhận thức STT Nội dung RQT SL HĐGDNGLL có tác dụng mở rộng củng cố nâng cao kiến thức HĐGDNGLL có tác dụng phát triển lực sở trường HĐGDNGLL có tác dụng tạo gắn kết với tập thể Hình thức tham quan Rèn luyện kỹ mềm 114 % TĐQT QT SL % SL % KQT SL % Hình thức xem biểu diễn văn nghệ Hình thức tổ ngoại khố mơn Hình thức thi kiến thức Câu 3: Những khó khăn tham gia HĐGDNGLL S T T NỘI DUNG Thiếu kỹ sinh hoạt tập thể Không có đủ thời gian cho hoạt động Áp lực học tập nhiều nên tham gia Học sinh lớp thờ ơ, tham gia Nội dung hình thức tổ chức chưa phong phú nên khơng thu hút học sinh Thầy Cô chưa coi trọng HĐGDNGLL Kinh phí dành cho hoạt động cịn eo hẹp Ba Mẹ không cho tham gia, cho hoạt động vô bổ Đối tƣợng HS HS HS HS HS HS HS HS Số lƣợng tỷ lệ Mức độ Rất Khó Bình Khơng Khơng khó khăn thƣờng k.khăn biết khăn SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % Câu 4: Khảo sát kết thực nội dung chƣơng trình HĐGDNGLL trƣờng THPT Võ Trƣờng Toản TT Nội dung Đối tƣợng Hoạt động xã hội HS Hoạt động ngoại khóa HS Hoạt động giáo dục HS Hoạt động vui chơi giải trí HS Tất hoạt động HS Mức độ Tốt 115 % Khá % Trung bình % Yếu % Câu 5: Khảo sát mức độ hứng thú học sinh tham gia vào HĐGDNGLL STT Hình thức hoạt động Rất hứng thú SL Sinh hoạt cờ Sinh hoạt lớp Làm báo tường, nội san Các thi tìm hiểu CLB mơn Trị chơi trí tuệ Hội trại Tham quan giã ngoại Liên hoan văn nghệ 10 Hoạt động thể thao 11 Hoạt động tình nguyện % Xin chân thành cảm ơn 116 Bình thƣờng SL % Khơng hứng thú SL % PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN ( Dành cho Cán quản lý Giáo viên) - Họ tên người vấn : - Chức vụ : – Giảng dạy môn : - Số năm cơng tác: …… - Có tham gia đạo HĐGDNGLL không?: ……… - Thời gian : ngày : Địa điểm: Quản lý  Giảng dạy  Theo Thầy (Cô) HĐGDNGLL có cần thiết trường THPT hay khơng? Tại sao? Trong trình đạo HĐGDNGLL Thầy (Cơ) gặp thuận lợi, khó khăn gì? 117 Thầy (Cô) cho biết khó khăn GVCN thực tiết HĐGDNGLL? Thầy (Cô) cho biết nguyên nhân gây hạn chế công tác quản lý HĐGDNGLL trường mình? Để quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả, theo Thầy (Cơ) cần có biện pháp nào? Chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô) Ngày …… tháng …… năm 2015 NGƢỜI PHỎNG VẤN NGƢỜI ĐƢỢC PHỎNG VẤN 118 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN ( Dành cho Học sinh) - Họ tên người vấn : - Đang học lớp : – Trường : - Thời gian : ngày: Địa điểm: Theo Em HĐGDNGLL có cần thiết trường THPT hay khơng? Tại sao? Khi tham gia HĐGDNGLL Em gặp thuận lợi, khó khăn gì? Các tiết HĐGDNGLL có lơi Em tham gia hay khơng? Vì sao? 119 Theo em khó khăn GVCN thực tiết HĐGDNGLL? Em cho biết nguyên nhân gây hạn chế cơng tác quản lý tổ chứcHĐGDNGLL trường mình? Để quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả, theo Em cần có biện pháp nào? Chân thành cảm ơn Em NGƢỜI PHỎNG VẤN Ngày tháng …… năm 2015 NGƢỜI ĐƢỢC PHỎNG VẤN 120