PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP HƯNG YÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC HIẾN NAM - - - - - - o0o - - - - - - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ VÀ GIẢNG DẠY” NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Lĩnh vực : Quản lý Tên tác giả : Cao Thị Hương Chức vụ : Hiệu trưởng Năm học: 2013 - 2014 MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU Đặt vấn đề 04 Lý chọn đề tài 05 Mục đích nghiên cứu 05 Mục đích nghiên cứu 06 Nhiệm vụ nghiên cứu 06 Đối tượng nghiên cứu 06 Phạm vi nghiên cứu 06 Phương pháp nghiên cứu, tiến hành 06 Dự kiến kế hoạch nghiên cứu 07 PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận 07 II Lịch sử vấn đề nghiên cứu 08 III Những biện pháp thực .09 Thực trạng việc ứng dụng CNTT nhà tường .09 Một số biện pháp tổ chức 11 IV Những kinh nghiệm học 21 A Những kinh nghiệm: .22 B Bài học kinh nghiệm: 21 V Những điều bỏ ngỏ 23 VI Khả vận dụng vào thực tiễn .24 PHẦN III: KẾT LUẬN I Kết thành công 25 II Phương hướng tiếp tục hoàn thiện 27 III Ý kiến đề xuất 28 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT - CNTT: Công nghệ thông tin - CNH: Cơng nghiệp hố - CSVC: Cơ sở vật chất - CBQL: Cán quản lý - CBNV: Cán nhân viên - CT/TW : Chỉ thị/ trung ương - GAĐT: Giáo án điện tử - GDĐT: Giáo dục đào tạo - HĐH: Hiện đại hoá - HĐND: Hội đồng nhân dân - PPDH: Phương pháp dạy học - QĐ-TTg: Quyết định thủ tướng - TBDH: Thiết bị dạy học - UBND: Uỷ ban nhân dân PHẦN I: MỞ ĐẦU ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày với bùng nổ CNTT, lượng tri thức nhân loại tăng nhanh vũ bão Chúng ta bước vào kỷ nguyên CNTT với nên kinh tế tri thức, xu tồn cầu hố, điều ảnh hưởng sâu sắc đến hoạt động đời sống xã hội tất quốc gia giới địi hỏi người phải có nhiều kỹ thái độ tích cực để tiếp nhận làm chủ tri thức, làm chủ thông tin cách sáng tạo Vì vậy, đổi giáo dục đào tạo diễn quy mơ tồn cầu, tạo nên biến đổi sâu sắc giáo dục giới Việt Nam theo hướng đại hố, cơng nghiệp hố Đối với ngành giáo dục đào tạo, năm học 2008-2009, Bộ giáo dục đào tạo xác định: “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT” CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” đại Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT GD-ĐT tất cảc cấp học, bậc học, ngành học Coi CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn Chỉ thị số 58- CT/TW Bộ trị (khố VIII) khẳng định: “Ứng dụng phát triển công nhệ thông tin nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước Mọi lĩnh vực hoạt động kinh tế, văn hố, xã hội, an ninh quốc phịng phải ứng dụng CNTT để phát triển Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 21 tháng năm 2009 Thủ Tướng Chính Phủ phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực CNTT đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 nêu rõ: “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường phổ thông nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào mơn học thay học mơn học CNTT Giáo viên chủ động tự soạn tự chọn tài liệu phần mềm (mã nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT Việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học Bộ GD&ĐT quan tâm nhiều mặt: Từ tổ chức đào tạo kiến thức CNTT cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên, dạy Tin học cho học sinh đến ứng dụng lĩnh vực GD&ĐT như: Ứng dụng CNTT quản lí hồ sơ giáo viên, loại hình báo cáo, xây dựng hệ thống thông tin nhà trường phòng giáo dục, Sở GD&ĐT Đặc biệt việc ứng dụng CNTT dạy quản lí giảng dạy đem lại hiệu cao 2.Lý chọn đề tài: Ứng dụng CNTT quản lý dạy học cần thiết Tuy nhiên, năm qua, trường tiểu học Hiến Nam thuộc thành phố Hưng Yên công việc chưa quan tâm đầy đủ Hiệu việc ứng dụng CNTT cịn thấp Có nhiều ngun nhân dẫn đến thực trạng này, có ngun nhân thuộc cơng tác quản lí Cán quản lí q tình chuyển giao, chưa nhận thức sâu sắc đầy đủ việc ứng dụng CNTT dạy học, trình độ tin học cịn hạn chế nên chưa có khả định hướng cho giáo viên nhận thức chất giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT giáo án điện tử Công tác đầu tư mua sắm TBDH đại, xây dựng sở hạ tầng cho việc ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy chưa đáp ứng yêu cầu Phịng máy tính chưa đầu tư sử dụng, chưa thể triển khai dạy Tin học môn học học sinh, chưa quan tâm đến việc sử dụng phịng máy, mạng máy tính, phần mềm dạy học để môi trường dạy học đa phương tiện Vì việc tổ chức triển khai ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhà trường cần thiết quan trọng Xuất phát từ thực tiễn mạnh dạn nghiên cứu đề tài : “Một số biện pháp ứng dụng CNTT quản lí giảng dạy” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học 3.Tình hình nghiên cứu: Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn tính cấp thiết phải tổ chức triển khai CNTT vào quản lí giảng dạy Tơi đồng chí lãnh đạo nhà trường tập trung nghiên cứu lí luận Phân tích tài liệu có liên quan đến CNTT Tìm hiểu thực tiễn việc ứng dụng CNTT nhà trường số trường bạn ứng dụng CNTT Tổng kết thực tiễn, rút kinh nghiệm, nhận thấy thực biện pháp triển khai ứng dụng CNTT mà tơi đề xuất đây, vào quản lí giảng dạy chắn chất lượng giáo dục nhà trường đạt hiệu cao Mục đích nghiên cứu: Mục đích SKKN nghiên cứu nhằm đề xuất biện pháp tổ chức triển khai việc ứng dụng CNTT vào quản lí giảng dạy trường tiểu học Hiến Nam nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy - học tập giáo viên học sinh nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu: Hệ thống hoá vấn đề lý luận CNTT, ứng dụng CNTT vào quản lí giảng dạy nhà trường Khảo sát thực trạng việc tổ chức triển khai ứng dụng CNTT quản lí, giảng dạy nhà trường tìm hiểu nguyên nhân thực trạng Đề xuất số biện pháp tổ chức triển khai ứng dụng CNTT vào quản lí giảng dạy nhà trường điều kiện Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu biện pháp tổ chức triển khai việc ứng dụng CNTT vào quản lí giảng dạy nhà trường Phạm vi nghiên cứu: SKKN giới hạn nghiên cứu thực trạng việc ứng dụng CNTT vào quản lí giảng dạy nhà trường năm học 2011- 2012 việc tổ chức ứng dụng CNTT vào quản lí giảng dạy áp dụng biện pháp vào năm học 2012-2013; 2013-2014 trường tiểu học Hiến Nam-thành phố Hưng Yên Phương pháp nghiên cứu, tiến hành : Trong q trình cơng tác quản lý nhà trường người Hiệu trưởng thường xun cập nhật thơng tin xác việc ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên giảng dạy để có biểu thống kê xác, chuẩn : kết tự đánh giá giáo viên, đánh giá xếp loại tổ chuyên môn, đánh giá xếp loại Hội đồng thi đua nhà trường, đánh giá xếp loại Hiệu trưởng thành viên hội đồng sư phạm nhà trường Thống kê số liệu cụ thể năm học việc ứng dụng CNTT giảng dạy Đối chiếu biểu mẫu thống kê đưa giải pháp cụ thể có hiệu thiết thực việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên CNTT nhằm xây dựng đội ngũ có chất lượng cao để nâng cao hiệu giáo dục nhà trường Dự kiến kế hoạch nghiên cứu : Kế hoạch nghiên cứu năm học lập kế hoạch nghiên cứu, tập hợp số liệu thống kê cụ thể sau : Năm học 2011- 2012, 2012 - 2013, 2013 - 2014 Đối chiếu, so sánh mẫu biểu rút kết luận.Từ kết luận đưa giải pháp PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trên giới, nước có giáo dục phát triển trọng đến ứng dụng CNTT như: Canađa, Nhật bản, Hàn quốc, Singapore, Mỹ Để có ứng dụng CNTT ngày nay, họ trải qua nhiều chương trình quốc gia tin học hoá ứng dụng CNTT vào lĩnh vực khoa học kỹ thuật lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt ứng dụng vào khoa học công nghệ giáo dục Họ coi vấn đề then chốt cách mạng khoa học kĩ thuật, chìa khố để xây dựng phát triển CNH-HĐH đất nước, tăng trưởng kinh tế để xây dựng phát triển kinh tế tri thức, hội nhập với nước khu vực giới Vì họ thu thành tựu đáng kể lĩnh vực như: Điện tử, sinh học, y tế, giáo dục… Ở Việt Nam có chương trình quốc gia công nghệ thông tin(1996-2000) đề án thực CNTT quan Đảng (2003-2005) ban hành kèm theo Quyết định số 47 Ban Bí thư trung ương Đảng Mặt khác quan quản lý nhà nước có đề án Tin học quản lý hành nhà nước (2001-2005) ban hành kèm theo Quyết định số 112/2001/QĐ - TTg ngày 25/7/2001 Thủ tướng Chính phủ giáo dục… Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm đến ứng dụng CNTT nhà trường thông qua Chỉ thị, nhiệm vụ năm học với chủ đề “Năm học ứng dụng CNTT đổi quản lý…” Những năm học Bộ Giáo dục Đào tạo tiếp tục đạo: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lý giáo dục, thống quản lý Nhà nước ứng dụng CNTT Giáo dục Đào tạo…” Như ứng dụng CNTT nhà trường nói chung giảng dạy nói riêng chủ trương lớn Đảng, Nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo, định hướng hoạt động cho nhà trường nhằm bước Chuẩn hoá- đại hoá II LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: (Cơ sở thực tiễn) Trường Tiểu học Hiến Nam trường đặt trung tâm phường Hiến Nam đường Hải Thượng Lãn Ông, sở vật chất trường hai năm gần tương đối tốt Trường xây kiên cố tầng với diện tích 10.000 m2, khn viên thống mát lại thuận tiện, bước đầu đáp ứng nhu cầu cho việc dạy học buổi/ngày Trong năm gần đây, quan tâm cấp lãnh đạo, đặc biệt quan tâm Đảng uỷ, HĐND, UBND phường, UBND thành phố, Phòng Giáo dục & đào tạo Thành phố Hưng Yên ưu tiên chăm lo cho nhà trường CSVC đội ngũ cán giáo viên đảm bảo đủ số lượng, cấu Về chất lượng đội ngũ: 100% cán bộ, giáo viên đạt trình độ chuẩn có 75,4% đạt trình độ chuẩn Hầu hết đồng chí cán quản lý, giáo viên trường nhiệt tình tâm huyết với nghề, phần lớn giáo viên có chun mơn nghiệp vụ vững vàng, bước đầu có quan tâm ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy Các tổ chuyên môn trường biên chế hợp lý, hoạt động thường xuyên có nếp hiệu Bên cạnh vài giáo viên tuổi cao chuẩn bị nghỉ theo chế độ nhiều có hạn chế chun môn - Một số giáo viên khả nhận thức tiếp cận với việc đổi phương pháp áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy, tổ chức hoạt động học tập cho học sinh hạn chế nên hiệu chưa đồng Từ nhận thức vai trò người giáo viên việc ứng dụng CNTT trên, cán quản lý, nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên việc ứng dụng CNTT giảng dạy xem địi hỏi cấp bách cần giải Trong hai năm qua, trường tập trung đạo, thực biện pháp “Ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy” có hiệu quả, trì nếp, hoạt động nhà trường ổn định, góp phần tạo nên chất lượng giáo dục nhà trường ngày phát triển Từ sở lí luận sở thực tiễn trên, tơi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm: “Một số biện pháp ứng dụng CNTT quản lí giảng dạy” để nâng cao chất lượng trường tiểu học III.CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Thực trạng công tác ứng dụng CNTT trường tiểu học Hiến Nam: ( năm học: 2011-2012) Trường tiểu học Hiến Nam trường tiểu học đóng địa bàn phường Hiến Nam thành phố Hưng Yên Là đơn vị trường học phường đạt chuẩn quốc gia (mức độ năm 2005 mức độ năm 2013) UBND thành phố khen thưởng đơn vị có thành tích xuất sắc ngành giáo dục giai đoạn 20052010, nhiều năm liền trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể lao động Tiên Tiến Tiên tiến xuất sắc, địa tin cậy thu hút nhiều học sinh đến trường học tập *Thuận lợi: -Tập thể giáo viên đồn kết, nhiệt tình, trách nhiệm có kinh nghiệm giảng dạy ln ln có ý thức phấn đấu học hỏi đổi phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT soạn giảng - CSVC có đủ phịng học, bàn ghế, bảng lớp hệ thống điện, ánh sáng - Có đạo việc ứng dụng CNTT cấp - Được quan tâm đạo sát phòng Giáo dục đào tạo thành phố *Khó khăn: - Nhận thức CNTT CBGV, nhân viên chưa sâu sắc, chưa đồng - Một số giáo viên lực hạn chế tuổi cao khó tiếp cận với phương pháp đặc biệc việc ứng dụng CNTT nhiều hạn chế - Số giáo viên có máy tính chưa đồng - Số lượng học sinh chủ yếu em nơng dân, điều kiện kinh tế cịn thấp quan tâm tới việc học tập nói chung học tin học nói riêng cịn hạn chế - CSVC chưa có phịng máy tính, trường có máy tính cây, máy tính xách tay, đèn chiếu, chiếu Máy tính chưa nối mạng, chưa có hệ thống mạng LAN Cán bộ, giáo viên bước đầu làm quen với việc ứng dụng CNTT quản lí giảng dạy - Kinh phí đầu tư chi phí cho hoạt động CNTT nhà trường hạn chế *Khảo sát thực tế nhà trường: Nội dung TT a b c Năm học 2011-2012 Về CSVC - Kĩ thuật - Số máy vi tính để bàn - Số máy xách tay - Số máy chiều - Camera, máy ảnh kĩ thuật số, webcam - Máy photocopy - Máy in - Số máy phục vụ công tác quản lí phận - Số máy phục vụ cơng tác học tập - Số phịng máy nối mạng - Số máy nối mạng - Trang web cá nhân - Số lớp học Tin học - Số học sinh học Tin học Cán bộ, giáo viên - Số CB, GV biết sử dụng thành thạo MVT - Số GV biết sử dụng Internet, Email - Số CB, GV có máy vi tính - Số CB, GV nối mạng Internet Phụ huynh học sinh 10 sinh phương pháp giảng dạy giáo viên Tuy nhiên, để thiết kế GAĐT, đòi hỏi người soạn phải có trình độ tin học định Cụ thể, người thầy cần phải: - Biết sử dụng máy tính - Biết cách truy cập Internet - Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint, violet, - Có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động, tranh, cắt ghép file âm vv - Biết cách sử dụng Projector (máy chiếu) Tuy nhiên, lúc cần phải sử dụng đầy đủ kĩ trên, mà tuỳ thuộc vào tính chất mơn học, học mà yêu cầu đặt khác Trong GAĐT, cần phải biết kết hợp hài hoà màu sắc, âm thanh, hình ảnh, tư liệu, thí nghiệm ảo giảng trở nên sinh động, hấp dẫn, lôi người học Ứng dụng CNTT việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoại khoá: Phát huy lợi CNTT, nhà trường thiết kế tổ chức tốt hoạt động ngoại khoá như: Hội thi “Năng khiếu tuổi thơ, Phụ trách giỏi, Nét đẹp tuổi hoa, Kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, Rung chng vàng Với hỗ trợ CNTT, thi trở nên hấp dẫn sinh động, hút người xem Kết quả: Trường tổ chức phối hợp với đơn vị khác tổ chức 09 buổi sinh hoạt ngoại khố có hỗ trợ CTTT Khai thác thông tin phục vụ cho hoạt động dạy học công tác tự bồi dưỡng: - Tập huấn, hướng dẫn cho CBGV HS khai thác, sử dụng thông tin hệ thống Website Bộ, Sở, Phịng GD&ĐT website hữu ích khác - Phối hợp với tổ CNTT phòng GD & ĐT hướng dẫn cách upload download tài liệu - Hướng dẫn sử dụng duyệt web Internet Explore, Mozila Firefox, Chrome, Yahoo, Google, Sky (gọi điện miễn phí qua mạng internet) giúp giáo viên khai thác nguồn tư liệu để phục vụ hữu ích cho cơng tác giảng dạy bồi dưỡng kiến thức nhanh chóng, thuận lợi 19 - Khuyến khích CBGV học sinh viết gửi cho tập san, chuyên san website điện tử Trường có viết cho chuyên san giáo dục Tổ chức dạy học tin học cho học sinh Trường Tiểu học Hiến Nam trường Tiểu học thành phố Hưng Yên triển khai dạy tin học cho học sinh Đây môn học tự chọn, nên bước đầu nhà trường chủ trương dạy cho học sinh khối 3- 4- 5, ưu tiên em có học lực mơn văn hố trở lên Quan điểm trường để học môn học tự chọn trước tiên học sinh phải học tốt mơn học văn hố Chương trình giảng dạy thực theo chương trình Bộ GD&ĐT là: Cùng em học tin học Ngồi nhà trường triển khai dạy học cho học sinh số phần mềm học toán từ lớp - lớp 5, phần mềm vẽ máy tính trị chơi trí tuệ cho học sinh, bồi dưỡng kiến thức tin học để học sinh tham gia hội thi “Tin học trẻ khơng chun”, giải tốn mạng, Violimpic Tiếng Anh cấp Việc học tập tin học, giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT số phận máy tính, số thuật ngữ tin học thường dùng, rèn luyện số kĩ sử dụng máy tính Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết người lao động đại như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập học tập CNTT + Có ý thức tìm hiểu ứng dụng CNTT hoạt động xã hội Tổ chức cho học sinh thi giải toán qua mạng Internet (Violympic) Năm học 2013-2014 năm học có đổi đột phá ngành giáo dục đào tạo “Ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy” Ngoài việc làm cho cán quản lý, giáo viên nắm vững ứng dụng tốt CNTT dạy học, Bộ GD&ĐT tiếp tục 20 phát động thi giải tốn qua mạng Internet Violympic trang web có nội dung hay sinh động, có sức hấp dẫn lớn, thu hút hàng triệu học sinh tham gia Nội dung thi mà trang web đưa vừa củng cố lại cho học sinh kiến thức phù hợp với chương trình học từ mức độ từ đễ đến khó, vừa phù hợp với đối tượng khả em Giao diện trang web thiết kế thân thiện, sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lí em Mỗi vịng thi phía trước cánh cửa đầy bí ẩn, lạ nên kích thích tìm tịi, khám phá em Violympic khơng cịn sân chơi riêng em học sinh mà sân chơi thày cô giáo, bậc phụ huynh Trước hứng thú say mê em, người thầy đứng ngồi Nhiều thầy giáo đồng hành với em, trợ giúp em số tốn khó, khuyến khích, động viên em kiên trì, nhẫn nại để đích thắng lợi Nhà trường lắp đặt phòng máy nối mạng Internet cho tất máy tính Ngồi việc kết hợp cho em giải toán số buổi học vi tính, giải nhà (những gia đình HS có nối mạng), nhà trường tổ chức cho em số buổi thực hành giải tốn riêng phịng máy tính nhà trường (ưu tiên HS gia đình chưa nối mạng) phân công giáo viên hướng dẫn, trợ giúp cho em IV.NHỮNG KINH NGHIỆM VÀ BÀI HỌC A Những kinh nghiệm Qua việc triển khai ứng dụng CNTT trường Tiểư học Hiến Nam, rút số kinh nghiệm sau: + Cần xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT việc đầu tư CSVC cho CNTT phải khoa học hợp lý, không nên mua sắm hàng loạt, nhiều lúc mà nên đầu tư theo đợt, bổ sung dần, tận dụng công suất máy + Cần tăng cường công tác xã hội hoá CNTT giáo dục Đây hiệu tất yếu lúc việc ứng dụng CNTT nhu cầu tất yếu người + Cơng nghệ thơng tin có vai trị lớn việc đổi phương pháp giảng dạy, 21 làm tăng hiệu giáo dục địi hỏi CBGV cần phân biệt rõ phương pháp giảng dạy Vì khơng nên q lạm dụng việc ứng dụng CNTT + Nếu CBGV có nhận thức đắn biết sử dụng CNTT cách hợp lý có nhiều giảng hay khơng có tình trạng biến học trị thành người xem phim B- Bài học kinh nghiệm Qua q trình cơng tác, dày công với việc làm đầy đủ sở lý luận thực tiễn năm qua, thân nghiên cứu, trọng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy quản lí với mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, đưa chất lượng trường ngày lên Kết tạo đà cho bước phát triển Từ tơi tự rút học sau: Người cán quản lí phải có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, động, sáng tạo sâu, sát việc ứng dụng CNTT để kịp thời giúp đỡ, hỗ trợ giáo viên Luôn tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiếp cận với hay, từ CNTT Có tin tưởng nhận định đắn lực giáo viên Luôn nghiên cứu trọng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy quản lí Chỉ đạo tổ chun mơn thực tốt việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Xây dựng lực lượng cốt cán động, nhiệt tình, trách nhiệm để đẩy mạnh phong trào thi đua trường có thêm bước tiến Có biện pháp khơi gợi cho giáo viên để họ tự nhận thấy ưu nhược điểm ứng dụng CNTT lên lớp cơng tác, từ giáo viên có hướng điều chỉnh phù hợp 6.Thường xuyên đẩy mạnh công tác tự bồi dưỡng ứng dụng CNTT, coi việc ứng dụng CNTT giảng dạy quản lí then chốt, chìa khố giáo viên để khám phá kho tàng tri thức Phải làm cho giáo viên có nhận thức cao ln có ý thức cải tiến phương pháp dạy học 7.Chất lượng giáo dục toàn diện phụ thuộc vào nhiều yếu tố, song thầy cô giáo trực tiếp đứng lớp giảng dạy yếu tố Để có đội ngũ thầy 22 giáo giỏi CNTT, đáp ứng yêu cầu nghành thật không dễ Do vậy, tất nỗ lực đội ngũ quản lý nhà trường, tơi hồn thiện dần đội ngũ giáo viên việc ứng dụng CNTT giảng dạy quản lí từ số lượng đến chất lượng Tơi xác định việc ứng dụng CNTT giảng dạy quản lí nhiệm vụ quan trọng cần tiến hành thường xuyên, nhiều biện pháp, nhiệm vụ trước mắt lâu dài, song vấn đề cấp bách định nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Vì : Muốn có phong trào mạnh phải có đội ngũ giáo viên giỏi tồn diện Để có đội ngũ giáo viên nhà trường giỏi việc ứng dụng CNTT giảng dạy chuyên môn nghiệp vụ ban giám hiệu nhà trường phải có kinh nghiệm hay, nhiều giải pháp hữu hiệu nhằm xây dựng đội ngũ tốt nâng cao chất lượng giáo dục Người Hiệu trưởng nhà trường cần phải tập trung nâng cao nhận thức tư tưởng trị ,đạo đức tác phong mẫu mực nhà giáo cho 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên trường - Xây dựng quy chế làm việc thật khoa học - Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT giảng dạy quản lí để nâng cao hiệu hoạt động tổ chun mơn tổ chức đồn thể nhà trường -Tổ chức thật hiệu phong trào thi đua -Tăng cường chế độ kiểm tra việc ứng dụng CNTT nhà trường -Duy trì thường xuyên đổi quản lý thi đua - Động viên kịp thời, thoả đáng tun truyền, khích lệ thầy có tiết dạy ứng dụng CNTT đạt hiệu cao nhà trường - Củng cố xây dựng tập thể sư phạm đồn kết trí cao giúp đỡ tiến V NHỮNG ĐIỀU CÒN BỎ NGỎ (HẠN CHẾ) Việc ứng dụng CNTT giảng dạy quản lí để nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề cấp thiết Qua số năm làm công tác quản lý rút số kinh nghiệm cho thân, đồng thời giúp cho giáo viên tự tin hơn, sáng tạo công tác giảng 23 dạy, đưa chất lượng nhà trường lên năm sau cao năm trước Trong kinh nghiệm việc áp dụng “Ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy” không tránh khỏi hạn chế Khơng dừng lại đó, thân tiếp tục phấn đấu để trì phát huy thành cơng bước đầu công tác quản lý CNTT đồng thời tiếp tục học hỏi, đúc rút kinh nghiệm để công tác quản lý nói chung, việc ứng dụng CNTT giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nói riêng đạt kết cao Tôi mong nhận góp ý quý báu, chân thành đồng nghiệp đạo Hội đồng khoa học, cấp lãnh đạo, để kinh nghiệm tơi hồn thiện VI KHẢ NĂNG VẬN DỤNG VÀO THỰC TIỄN Qua biện pháp thực đối chiếu với điều kiện thực tế nhà trường, thân tơi thấy sáng kiến kinh nghiệm áp dụng tất nhà trường Tiểu học Tuy nhiên vận dụng để đạt hiệu người hiệu trưởng cần điều hành cho phù hợp với đặc điểm đơn vị trường học PHẦN III: KẾT LUẬN I/ KẾT QUẢ THÀNH CƠNG: Với kinh nghiệm tơi trình bày việc ứng dụng CNTT giảng dạy quản lí chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên rõ rệt a.Về nhận thức: Việc ứng dụng CNTT nhà trường thực tạo chuyển biến nhận thức, góp phần thay đổi phong cách làm việc cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh CNTT thực phương tiện, công cụ làm việc hữu ích để nâng cao hiệu chất lượng công việc Cán bộ, giáo viên, công nhân viên việc rèn luyện, tu dưỡng phầm chất đạo đức, lối sống, lực chun mơn việc trang bị cho kiến thức tin học, kĩ ứng dụng CNTT, phong cách làm việc khoa học yêu cầu thiếu công đổi giáo dục - Về tư tưởng: CBQL, giáo viên phấn khởi, yêu trường, yêu lớp, tâm huyết say sưa với nghề Trong cơng việc, người có ý thức tự giác thực nghiêm túc 24 giảng dạy quản lí đạt hiệu cao - Về chuyên môn: Qua kiểm tra, dự giờ, thăm lớp, qua đợt khảo sát chất lượng, đánh giá xếp loại học sinh, hội thi, thi cho thấy chất lượng giáo dục, mũi nhọn đẩy mạnh * Một số kết đạt áp dụng SKKN Nội dung TT a b c Năm học Năm học 2012-2013 2013-2014 Về CSVC - Kĩ thuật - Số máy vi tính để bàn 20 30 - Số máy xách tay - Số máy chiều - Camera, máy ảnh kĩ thuật số, webcam 1 - Máy photocopy - Máy in - Số máy phục vụ cơng tác quản lí phận - Số máy phục vụ công tác học tập 20 35 - Số phòng máy nối mạng 10 15 - Số máy nối mạng 24 35 - Trang web cá nhân - Số CB, GV biết sử dụng thành thạo MVT 22 32 - Số GV biết sử dụng Internet, Email 19 30 - Số CB, GV có máy vi tính 21 30 - Số CB, GV nối mạng Internet 20 30 - Số gia đình học sinh có máy vi tính 55 115 - Số gia đình học sinh có nối mạng Internet 35 75 - Số gia đình học sinh lập số liên lạc điện tử 35 48 Cán bộ, giáo viên Phụ huynh học sinh 25 a Chất lượng giáo dục: *Đối với học sinh: - Học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi: 348/677 = tỉ lệ: 51% - Học sinh đạt danh hiệu học sinh tiên tiến: 256/677 tỉ lệ: 37,8% - Tỷ lệ học sinh lên lớp hoàn thành chương trình tiểu học: 100% - Học sinh giỏi thi giải toán qua mạng (Violympic) năm học 2012-2013: *Việc tổ chức cho học sinh thi giải toán qua mạng Internet (Violympic) nhà trường đưa vào thực xong bước đầu tạo thành thành tích đáng kể + Cấp thành phố: 12 học sinh đạt giải (trong 1em đạt giải Nhất, em đạt giải Nhì) + Cấp Tỉnh: học sinh đạt giải Học sinh tham gia thi Tin học trẻ có học sinh đạt giải Năm học 2013-2014: Tổng số học sinh đạt giải cấp trường: 118 học sinh Tổng số học sinh đạt giải cấp thành phố: 15 học sinh (đạt 300 điểm với thời gian ít) (Thành phố vừa tổ chức thi xong, em nỗ lực ôn luyện chuẩn bị tham gia vòng thi cấp tỉnh cấp quốc gia) *Đối với giáo viên: Trong tiết dạy hàng ngày đợt hội giảng trường có nhiều giáo viên ứng dụng CNTT, có giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp thành phố có giáo viên đạt giải Nhì, giáo viên đạt giải Ba Trong hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trường có giáo tham gia đạt giải Nhất cấp tỉnh *Đối với nhà trường: Công tác phổ cập thành phố kiểm tra công nhận đạt mức độ II, công tác kiểm định chất lượng đoàn đánh giá Sở GD&ĐT đánh giá đạt cấp độ Nhiều năm liền trường UBND thành phố khen thưởng đạt tập thể Tiên Tiến tập thể Xuất Sắc cấp Tỉnh Trường UBND tỉnh Quyết định công nhận đạt trường chuẩn quốc gia mức độ II Qua bảng thống kê chất lượng việc ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên chất lượng học sinh năm gần cho thấy chất lượng toàn diện nhà trường tăng rõ rệt Tỷ lệ học sinh học lực xếp loại Khá, Giỏi tăng, số học sinh lên lớp hoàn thành chương trình tiểu học đạt 100% Tỷ lệ học sinh tham gia thi giải toán mạng 26 tăng rõ rệt số lượng đặc biệt trường có học sinh, giáo viên đạt giải cao cấp việc ứng dụng CNTT Đây thắng lợi bước đầu mà thân thiết nghĩ cần phải tiếp tục suy nghĩ phấn đấu tìm tịi để có kinh nghiệm giá trị cao để đưa chất lượng giáo dục nhà trường toàn diện II.PHƯƠNG HƯỚNG TIẾP TỤC HOÀN THIỆN Sau nghiên cứu việc ứng dụng CNTT giảng dạy quản lí để nâng cao nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trong thời gian tới, cần tập trung giám sát chặt hơn, tăng cường kiểm tra, tập hợp số liệu cần thiết chất lượng ứng dụng CNTT giảng dạy đội ngũ quản lý, giáo viên chất lượng học sinh tham gia kỳ thi mạng Internet để có sở thực tiễn rút kết luận thoả đáng đúc rút kinh nghiệm tìm giải pháp hay việc ứng dụng CNTT nhà trường III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Với thay đổi mơ hình giáo dục trường học, vai trò CNTT trở nên đặc biệt quan trọng CNTT công cụ cần thiết, phục vụ hiệu quy trình quản lý giảng dạy trường học Đặc điểm trội thông qua liệu, thơng tin lưu trữ, xử lý, tiêu chí quản lý nhà trường dịch chuyển từ định tính sang định lượng Bên cạnh đó, với chất CNTT, minh bạch hố chia sẻ thơng tin, liệu thành viên tốc độ xử lý thơng tin máy tính làm tăng hiệu vận hành, quản lý nhà trường CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” đại Vì vậy, cần khẳng định rằng, việc “Ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy” trường học hướng tất yếu Một số đề xuất, kiến nghị + Cần tuyên truyền, nâng cao nhận thức Tin học ứng dụng CNTT nhà trường, nhằm giúp cấp lãnh đạo, lực lượng xã hội nhận thức cách đầy 27 đủ ý nghĩa tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào nhà trường nhằm nâng cao hiệu GD&ĐT toàn diện + Phịng GD&ĐT cần có chủ trương tạo điều kiện khuyến khích nhà trường, cha mẹ học sinh tạo điều kiện để HS có điều kiện tiếp cận với tin học CNTT + Đánh giá, xây dựng nhân rộng mơ hình tốt, tổ chức diễn đàn, hội thảo để chia sẻ phổ biến kinh nghiệm ứng dụng CNTT việc ttrong quản lý nhà trường, hỗ trợ dạy học, tổ chức tốt thi tài tin học trẻ không chuyên + Tăng cường công tác tập huấn ứng dụng CNTT: Bồi dưỡng biện pháp quản lí nhà trường, quản lí việc giảng dạy tin học ứng dụng CNTT cho đội ngũ CBQL giáo dục, giáo viên cấp; Thiết kế phần mềm dạy học, giáo án điện tử, sử dụng máy tính, máy chiếu phục vụ công tác giảng dạy Tiến hành thường xuyên việc theo dõi, đánh giá để rút kinh nghiệm để đưa biện pháp đạo kịp thời + Coi việc ứng dụng CNTT tiêu chí đánh giá trường học đánh giá CBQL giáo viên * LỜI KẾT Như nhà trường, việc ứng dụng CNTT quản lí giảng dạy giáo viên có vai trị định lớn tới chất lượng giáo dục Chất lượng ứng dụng CNTT giáo viên có tốt chất lượng giáo dục cao Trường có nhiều giáo viên giỏi CNTT có nhiều lớp đạt chất lượng cao Muốn có phong trào mạnh tồn diện phải có CBQL, đội ngũ giáo viên cốt cán giỏi ứng dụng CNTT Như : Việc ứng dụng CNTT quản lí giảng dạy đội ngũ giáo viên nhà trường quan trọng Muốn điều hành đội ngũ giáo viên có hiệu người cán quản lý nhà trường phải có giải pháp hay, nhiều sáng kiến kinh nghiệm hiệu Trên số biện pháp trình đạo việc “Ứng dụng CNTT quản lí giảng dạy” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học 28 Trong năm qua, trường tiểu học Hiến Nam liên tục đạt Tập thể Tiên Tiến Tập thể Xuất Sắc cấp Tỉnh năm 2013 trường đạt trường Chuẩn Quốc gia mức độ II Đây kinh nghiệm cá nhân triển khai việc “Ứng dụng CNTT quản lí dạy học” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học hình thành dựa suy nghĩ tìm hướng phát triển, khơng chép, nên chắn chưa thật đầy đủ Tôi mong nhận góp ý bổ sung giúp đỡ Hội đồng khoa học, cấp lãnh đạo ngành, để tơi hồn thiện xây dựng thành chương trình cụ thể hơn, trình đạo “Ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy” áp dụng năm học đạt hiệu cao Hiến Nam, ngày 15 tháng năm 2014 Người viết Cao Thị Hương 29 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự –Hạnh phúc - BÁO CÁO YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TỈNH HOẶC CƠ SỞ (Kèm theo CV số :1367/SGDĐT- CNTT ngày 12 tháng năm 2013) I Thông tin chung: Họ tên : Cao Thị Hương Ngày,tháng, năm sinh: 18 - 10 - 1971 Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hiến Nam Trình độ chun mơn: Cao Đẳng Sư phạm tiểu học.(đang học ĐHSP) Quyền hạn, nhiệm vụ giao: Bí thư chi bộ- Hiệu trưởng Đề nghị xét, công nhận sáng kiến: Cấp thành phố cấp tỉnh Tên đề tài SKKN : Một số biện pháp “Ứng dụng CNTT quản lí giảng dạy” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học II.Báo cáo mơ tả sáng kiến bao gồm: 1.Tình trạng sáng kiến biết: Sáng kiến nghiên cứu từ năm học 2011-2012 *Ưu điểm: Sáng kiến kinh nghiệm mang tính mới, sáng tạo, khoa học có hiệu nhà trường SKKN có bố cục rõ ràng, đầy đủ phần, có luận xác thực Nội dung trình bày hợp lý có quan hệ chặt chẽ vấn đề nêu, có sử dụng phương pháp so sánh, phân tích, tổng hợp phù hợp Từ ngữ ngữ pháp dùng xác, thể thức văn trình bày theo quy định SKKN có tính khả thi cao, thể áp dụng phổ biến trường tiểu học *Khuyết điểm (Tồn tại): - Thời gian sáng kiến kinh nghiệm áp dụng chưa nhiều, chưa sâu rộng * SKKN áp dụng Trường Tiểu học Hiến Nam năm học 2012-2013 2013-2014 Nội dung sáng kiến đề nghị cơng nhận *Mục đích sáng kiến 30 Mục đích sáng kiến nhằm đề xuất biện pháp tổ chức triển khai việc ứng dụng CNTT vào quản lí giảng dạy trường tiểu học Hiến Nam nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy - học tập giáo viên học sinh 3.Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng tất trường Tiểu học 4.Phạm vi áp dụng sáng kiến quan đơn vị: SKKN giới hạn nghiên cứu thực trạng việc ứng dụng CNTT vào quản lí giảng dạy nhà trường năm học 2011- 2012 việc tổ chức ứng dụng CNTT vào quản lí giảng dạy áp dụng biện pháp vào năm học 2012-2013; 2013-2014 trường tiểu học Hiến Nam 5.Hiệu quả, lợi ích dự kiến thu áp dụng SKKN tôi: Sau triển khai việc ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy năm gần đây, chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng học sinh nhà trường tăng lên rõ rệt Tỷ lệ học sinh xếp loại học lực giỏi tăng, số học sinh lên lớp hoàn thành chương trình tiểu học đạt 100% Tỷ lệ học sinh tham gia thi giải toán mạng tăng nhiều số lượng có học sinh giỏi đạt giải Giải toán mạng Tin học trẻ khơng chun Trường có giáo viên giỏi đạt giải Nhất cấp tỉnh giải Nhất, giải Nhì, giải Ba thi hội thi cấp thành phố Tôi xin cam đoan nội dung báo cáo Nếu có gian dối khơng thật báo cáo, xin chịu trách nhiệm theo quy định pháp luật Thủ trưởng đơn vị xác nhận,đề nghị Hiến Nam, ngày 16 tháng năm 2014 Người viết Cao Thị Hương 31 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC HIẾN NAM Tổng điểm: Xếp loại: TM.HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH - HIỆU TRƯỞNG XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ HƯNG YÊN Tổng điểm: .Xếp loại: TM.HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH - TRƯỞNG PHÒNG 32 DANH MỤC TÀI LIÊU THAM KHẢO 1-Ban chấp hành TƯ khoá VIII- Văn kiện hội nghị lần thứ hai-NXB trị quốc gia Hà Nội 1996 2-Ban chấp hành TƯ khoá XI- Văn kiện hội nghị lần thứ sáu-NXB trị quốc gia Hà Nội 2002 3-Ban chấp hành TƯ khoá X- Văn kiện hội nghị lần thứ sáu-NXB trị quốc gia Hà Nội 2006 4-Bộ trị - Chỉ thị 58- CT/TW ngày 17/0/2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT phục vụ nghiệp CNH-HĐH- Hà Nội 2000 5-Bộ Giáo dục Đào tạo- Ứng dụng CNTT truyền thông giáo dục phổ thông - công nghệ giáo dục - Kỷ yếu hội thảo khoa học công nghệ Hà Nội 2001 Bộ Giáo dục Đào tạo 6-Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị 29/2001/CT tăng cường giảng dạy đào tạovà ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005-Hà Nội 2001 7- Chiến lược phát triển Giáo dục 2001-2010 - Nhà xuất Giáo dục 8- Chiến lược phát triển giáo dục 2009-2020, Nhà xuất Giáo dục 9- Ứng dụng CNTT dạy học tích cực - Phó Đức Hồ, Ngơ Quang Sơn- NXB Giáo dục 2008 10- Từ điển Tiếng Việt - NXB Giáo dục Hà Nội 11- Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Hưng Yên 33