PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển – câu nói hiệu tuyên truyền mà thực phương châm hành động quốc gia giới, quốc gia thực muốn phát triển lên, muốn tiến nhanh, tiến mạnh hòa vào dòng thác kinh tế toàn cầu Và điều lại Việt Nam Sau thời gian gia nhập tổ chức thương mại giới WTO kinh tế nước nhà có hội nhập tương đối sâu sắc toàn diện điều khẳng định quan điểm, đường lối Đảng Nhà nước ta chiến lược phát triển người mà thực chất phát triển giáo dục nước nhà năm vừa qua hoàn toàn đắn phát huy hiệu theo chiều hướng tích cực Điều 35 Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ghi:” Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nhà nước xã hội phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Nghị Trung ương II khóa VIII khẳng định: “ Muốn tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển bền vững” Xây dựng phát triển đội ngũ thực quan điểm về: “Giáo dục quốc sách” thực nghị TW khóa VIII: “ Khâu then chốt để thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức nâng cao lực chuyên môn” Đặc biệt ngày 15/6/2004 Ban Bí thư TƯ Đảng ban hành Chỉ thị 40 việc xây dựng, nâng cao lực đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị nêu rõ xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục 2010 – 2020 chấn hưng đất nước, thị nêu rõ mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ Ban Bí thư yêu cầu cấp ủy Đảng, quyền cấp thực nhiệm vụ cụ thể Đây thị vô quan trọng cụ thể việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đặc biệt thị nhấn mạnh : “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt có vai trò quan trọng” Như thấy xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo khâu đột phá có tính chất định đến phát triển nghiệp giáo dục, hay nói phát triển phồn vinh xã hội Chính mà việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên công việc thường xuyên, trách nhiệm cấp ủy, quyền cấp mà cấp vi mô (cấp Trường ) hiệu trưởng, BGH nhà trường Làm để trường có đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu môn, có chất lượng cao đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục ngành mong muốn nhân dân xã hội Đó điều mà người quản lý giáo dục phải đặt coi nhiệm vụ trị trọng tâm nhiệm kỳ hoạt động Trường THPT Bá Thước- Thanh Hóa trường Miền núi năm vừa qua có nhiều cố gắng công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên từ đạt nhiều thành tích đáng khích lệ: lần tặng thưởng huân chương lao động hạng Ba (năm 1996 năm 2000), lần tặng thưởng huân chương lao động hạng Nhì ( năm 2006), Tháng năm 2011 trường công nhận trường THPT đạt chuẩn quốc gia khu vực miền núi Để đáp ứng yêu cầu nhà trường xã hội tình hình Đứng góc độ người quản lý trường THPT Bá Thước cho vấn đề đặt phải phát triển xây dựng đội ngũ giáo viên đảm bảo số lượng chất lượng Do mạnh dạn lựa chọn đề tài: “BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT BÁ THƯỚC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Lý giải số nguyên nhân tồn đưa số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước – Thanh Hóa NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 2.1 2.2 Xác định sở khoa học việc quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Đánh giá thực trạng việc quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước – Thanh Hóa thời gian vừa qua 2.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước – Thanh Hóa giai đoạn ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Thực trạng việc quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước – Thanh Hóa - Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước – Thanh Hóa PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Thực đề tài thực phương pháp nghiên cứu sau: 4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc nghiên cứu văn pháp qui; - Luật Giáo dục năm 2005; - Điều lệ trường THPT năm 2007; - Hiến pháp nước Cộng hòa XHCN Việt Nam; - Chỉ thị 40/CT- TƯ ngày 15/6/2004 Ban Bí thư TƯ Đảng; - Nghị Đại hội Đảng Toàn quốc khoá IX, X, XI - Một số tạp chí tài liệu tham khảo khác 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:; - Điều tra, nghiên cứu thực trạng việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước; - Quan sát trao đổi dẫn chứng số liệu cụ thể trường THPT Bá Thước – Thanh Hóa; - Những tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm quản lý giáo dục thân trình làm quản lý trường THPT Bá Thước – Thanh Hóa 4.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: - Phương pháp dùng bảng, biểu; - Phương pháp thống kê PHẠM VI VÀ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU: Do điều kiện thời gian đặc điểm địa phương nhà trường dám nghiên cứu thực trạng việc quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, đồng thời đề số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước – Thanh Hóa PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT Cơ sở lý luận: 1.1 Khái niệm quản lý – Quản lý giáo dục Quản lý tác động liên tục có tổ chức, có định hướng chủ thể ( người quản lý, tổ chức quản lý) lên khách thể ( đối tượng quản lý) mặt trị, văn hóa, xã hội, kinh tế… hệ thống luật lệ, sách, nguyên tắc, phương pháp biện pháp cụ thể nhằm tạo môi trường điều kiện cho phát triển đối tượng Đối tượng quản lý qui mô toàn cầu, khu vực, quốc gia, ngành, đơn vị , người cụ thể, vật cụ thể Quản lý thể việc tổ chức, điều hành tập hợp người, công cụ, phương tiện , tài …để kết hợp yếu tố với đạt mục tiêu định trước Quản lý giáo dục theo nghĩa tổng quan điều hành, phối hợp lực lượng xã hội nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo hệ trẻ theo yêu cầu phát triển xã hội Ngày nay, với sứ mệnh phát triển giáo dục thường xuyên, công tác giáo dục không giới hạn cho hệ trẻ mà cho người; nhiên trọng tâm giáo dục hệ trẻ quản lý giáo dục hiểu điều hành hệ thống giáo dục quốc dân, trường hệ thống giáo dục quốc dân Quản lý trường học tác động có hệ thống, có mục đích, có kế hoạch, hợp qui luật chủ thể quản lý đến tất mắt xích hệ thống giáo dục nhằm làm cho hệ vận hành theo đường lối nguyên lý giáo dục Đảng, thực tính chất nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam, mà mục tiêu điểm hội tụ trình dạy học – giáo dục hệ trẻ, đưa hệ giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái chất 1.2 Khái niệm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên: Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT biện pháp người quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển thực tế xã hội đất nước, yêu cầu phát triển giáo dục nói chung yêu cầu phát triển nhà trường THPT nói riêng Mục tiêu biểu cụ thể: - Số lượng cấu đội ngũ giáo viên nhà trường đủ đồng - Năng lực đội ngũ giáo viên nói chung thành viên nói riêng đảm bảo chất lượng hiệu theo chức nhiệm vụ - Mọi thành viên nhà trường đoàn kết, thống để thực mục tiêu chung nhà trường 1.3 Biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT: Là tác động người Hiệu trưởng nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển thực tế xã hội đất nước, yêu cầu phát triển giáo dục nói chung yêu cầu phát triển nhà trường THPT nói riêng Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm Tập thể sư phạm trường học tổ chức tập thể lao động sư phạm, đứng đầu Hiệu trưởng Tập thể sư phạm liên kết giáo viên, cán nhân viên thành cộng đồng giáo dục có tổ chức, có mục đích giáo dục thống có phương thức hoạt động nhằm thực mục tiêu giáo dục nhà trường Trong đội ngũ, giáo viên lực lượng chủ yếu, quan trọng , lực lượng định chất lượng đào tạo nhà trường Do xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục nói chung nhu cầu phát triển giáo dục THPT nói riêng Giáo dục THPT cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ giáo viên THPT lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục, đảm bảo thành công chủ trương đổi giáo dục, đồng thời người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục THPT Đặc điểm tổ chức sư phạm bao gồm: Các tổ chức hành chính, tổ chức Đảng, tổ chức đoàn thể Tổ chức hành nhà trường tổ chuyên môn, tổ chức hành chính, hội đồng giáo dục hội đồng khác Chi Đảng lãnh đạo nhà trường hoạt động theo điều lệ Đảng khuôn khổ hiến pháp pháp luật Các tổ chức công đoàn, đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Ban Nữ công tổ chức xã hội thành lập hoạt động theo luật Giáo dục, điều lệ trường THPT, điều lệ Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Nhằm phối hợp với nhà trường thực mục tiêu nguyên lý giáo dục Mỗi tổ chức trường có chức nhiệm vụ cụ thể, song có chung mục tiêu giáo dục rèn luyện hệ trẻ trách nhiệm người quản lý xây dựng tất thành khối thống nhất, tạo nên sức mạnh tập thể để thực tốt mục tiêu nhà trường; để nhà trường trở thành tập thể có kỷ cương nề nếp, đoàn kết, thống nhất, có bầu không khí tâm lý thuận lợi Trong tập thể người nhận thức rõ nhiệm vụ quyền hạn , cảm thấy hài lòng gắn bó với nhà trường, từ phát huy tính động sáng tạo công việc Một tập thể sư phạm môi trường tốt cho việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sư phạm nhà trường Cơ sở pháp lý biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT: Những sở pháp lý để thực nội dung đề tài : - Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, ( Điều 35) - Các Văn kiện Đảng, Nhà nước, Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Giáo dục - Luật Giáo dục năm 2005 - Nghị Đại hội Đảng Tỉnh Thanh Hóa lần thứ XVII, Đại hội Huyện Đảng Bộ Bá Thước lần thứ XXI nghị Đại hội chi Bộ trường THPT Bá Thước lần thứ XV Cụ thể: + Điều 35 Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ghi: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nhà nước xã hội phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” + Chỉ thị số 40/CT- TW Ban Bí thư Trung ương Đảng ngày 15 tháng năm 2004 việc xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị nêu rõ xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001 - 2010 chấn hưng đất nước, thị nêu rõ mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối mặt cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi Ban bí thư yêu cầu cấp ủy, tổ chức Đảng lãnh đạo thực nhiệm vụ sau đây: - Củng cố nâng cao chất lượng hệ thống trường sư phạm, trường cán quản lý giáo dục - Tiến hành rà soát, xếp lại đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đảm bảo đủ số lượng cân đối mặt cấu, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đạo đức cho đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục - Đẩy mạnh việc đổi nội dung, chương trình phương pháp giáo dục theo hướng đại phù hợp với thực tiễn Việt Nam - Đổi nâng cao chất lượng công tác quản lý nhà giáo cán quản lý giáo dục - Xây dựng hoàn thiện số sách, chế độ đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục + Luật giáo dục năm 2005: Quy định vai trò quan trọng nhà giáo nghiệp giáo dục + Các nghị Đại Hội Đảng Tỉnh Thanh Hóa lần thứ XVII, Đại hội Đảng Bộ Huyện Bá Thước lần thứ XXI phát triển nghiệp giáo dục đào tạo thời kỳ hội nhập + Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục & Đào Tạo, sở Giáo Dục & Đào Tạo Thanh Hóa năm học 2011 – 2012 Cơ sở thực tiễn: Thực tế Giáo dục - Đào tạo năm vừa qua thu nhiều kết to lớn góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, tạo bước chuyển biến cho kinh tế - trị - xã hội Song tình hình mới, sau gia nhập tổ chức thương mại giới WTO đất nước bước đường hội nhập Quốc tế mà kinh tế tri thức, sản phẩm trực tiếp giáo dục ngày chiếm vai trò vô quan trọng có tính chất định cho phát triển quốc gia Do đổi giáo dục điều cấp bách đặt cho ngành giáo dục mà nhân tố định cho thành công nghiệp đội ngũ giáo viên cán quản lý làm công tác giáo dục xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục nhiệm vụ thường xuyên, lâu dài cấp ủy Đảng, quyền cấp nhà quản lý giáo dục Trường THPT Bá Thước nhiều năm trở lại có bước phát triển chất lượng giáo dục, quy mô trường lớp tương đối ổn định, đạt số thành tích định công tác dạy học Bên cạnh kết đạt nhiều khó khăn nhiều bất cập công tác quản lý dạy học Sự không đồng bộ, không ổn định việc phân bố cấu đội ngũ, chất lượng dạy học nhìn chung thấp… điều ảnh hưởng đến chất lượng dạy học nhà trường, chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT BÁ THƯỚC – THANH HÓA Đặc điểm tình hình 1.1 Đặc điểm tình hình tự nhiên, kinh tế xã hội Huyện Bá Thước tỉnh Thanh Hóa: Bá Thước huyện Miền núi tỉnh Thanh Hóa Có diện tích tự nhiên 77.401 Ha, dân số năm 2011 108.141 người Toàn huyện có 22 xã thị Trấn, có 14 xã thuộc diện vùng cao, 12 xã đặc biệt khó khăn có nhiều dân tộc sinh sống, : dân tộc Mường chiếm 51,2%; dân tộc Thái chiếm 31,9% dân tộc kinh chiếm 16,8% có văn hóa mang đậm nét dân tộc Mường với giao thoa văn hóa Việt dân tộc khác Bá Thước cách thành phố Thanh Hóa 115km phía tây Bắc Hệ thống trường lớp, cấp học, loại hình học tập phát triển, mở rộng qui mô, hình thức, đội ngũ giáo viên tương đối ổn định dần chuẩn hóa, sở vật chất tăng cường, đến năm 2011 có 835/ 1007 phòng học kiên cố, đạt 82,9% tổng số phòng học cấp học Số học sinh thi đậu Đại học, Cao đẳng tăng cao, số học sinh đạt giải thi học sinh giỏi tỉnh tăng tất cấp tiểu học, THCS THPT Có trường Mẫu giáo, trường tiểu học, trường THCS đạt trường chuẩn quốc gia Riêng khối THPT Trường THPT Bá Thước qui hoạch xây dựng đạt chuẩn quốc gia giai đoạn giai đoạn 2001 – 2010 Tháng năm 2011 Chủ tịch UBND Tỉnh Công nhận trường THPT Đạt chuẩn quốc gia Tình hình nhà trường: Trường THPT Bá Thước thành lập ngày 15 tháng 10 năm 1966 với 37 học sinh có đủ dân tộc Thái, Mường, Kinh huyện Bá Thước, Quan Hóa, Lang Chánh, Cẩm Thủy Sau 46 năm xây dựng trưởng thành nhà trường có nhiều bước tiến vượt bậc từ xây dựng sở vật chất trường học đến việc nâng cao chất lượng dạy học, Hiện sở vật chất nhà trường xây dựng trình hoàn thiện với 28 phòng học cao tầng kiên cố, tất phòng học trang bị bàn ghế chuẩn quy cách, bảng từ Nhà phòng học môn với phòng chức phòng môn: Vật lý, Sinh – Công nghệ, Hóa học, phòng học ngoại ngữ, phòng tin học với tổng số 63 máy, Nhà tập đa trang thiết bị phòng trang bị tương đối đầy đủ phần đáp ứng việc đổi phương pháp dạy học ( Hiện trường có Máy chiếu đa năng, máy chiếu hắt) Hệ thống phòng phục vụ học tập Thư viện, phòng Đoàn, phòng Truyền thống phòng làm việc khối hành quản trị xếp đầy đủ khoa học tạo điều kiện tốt phận cá nhân hoàn thành chức trách nhiệm vụ + Tổng số cán giáo viên năm học 2011 – 2012 là: 73 người - Ban giám hiệu: 04 người - Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 59 người, Hành 07 người + Về trình độ đào tạo: - Thạc sĩ: 10 người , Đại học 53 người - Còn lại: 02 Trung cấp văn thư, 01 Trung cấp Kế toán, 01 Trung cấp thư viện, 01 Trung cấp phụ trách thiết bị dạy học + Về cấu máy: - Ban giám hiệu: 04 người Hiệu trưởng phụ trách chung, 01 Hiệu phó phụ trách chuyên môn, 01 Hiệu phó phụ trách CSVC hoạt động lên lớp, 01 Hiệu phó phụ trách trang thiết bị dạy học Tổ chuyên môn gồm tổ: Toán, Lý, Hóa – Sinh, Văn, Sử - Địa – GDCD, Thể dục – Quốc phòng, Ngoại ngữ Tổ văn phòng Chi Đảng: 21 Đảng viên, Công đoàn 73 người, CĐGV 46 đồng chí Bảng 1: Thống kê đội ngũ giáo viên xếp loại chuyên môn sau: Năm học 2009 2010 2010 2011 Tổng số giáo viên Xếp loại trình độ, nghiệp vụ chuyên môn Giáo Giáo viên viên giỏi giỏi cấp cấp trường tỉnh Giỏi Khá TB Yếu 57 18 36 03 18 58 24 33 01 24 Bảng 2: cấu giáo viên môn năm học 2010 – 2011 Môn Số lượng Toán Vật lý Hóa học Sinh học Văn Sử địa Ngoại ngữ 10 04 03 05 08 04 03 07 Trình độ chuyên môn Đại học Cao học Thạc sĩ 06 04 02 02 03 01 03 02 08 0 04 0 03 0 07 0 Ghi Thiếu Thừa GDCD Thể dục Công nghệ Tin học Tổng cộng 04 04 01 04 58 04 04 01 04 49 0 0 0 0 Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Trường THPT Bá Thước-Thanh Hoá nay: - Đội ngũ giáo viên tương đối đầy đủ, đào tạo chuẩn trình độ, đồng cấu môn - Đa số giáo viên trẻ nhiệt tình với công việc, tích cực tham gia hoạt động đoàn thể - Nội đoàn kết trí lãnh đạo chi Đảng vững mạnh nhiều năm liền Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước – Thanh Hóa có hạn chế: - Cơ cấu môn chưa đồng Còn có môn thiếu, môn thừa (Bảng 4) - Hơn 70% giáo viên trẻ, kinh nghiệm giảng dạy giáo dục học sinh nhiều hạn chế - Đa số giáo viên người Miền xuôi lên công tác nên tâm lý không thực ổn định yên tâm công tác - Điều kiện sống, sinh hoạt gặp nhiều khó khăn ( 80% sống làm việc khu tập thể trường) Một số kết đạt quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước tỉnh Thanh Hóa: - Đã xây dựng khối đoàn kết nội bộ, đội ngũ cán giáo viên trường có tinh thần tương thân, tương đoàn kết giúp đỡ sống chuyên môn hoạt động khác - Tình hình đội ngũ ổn định, nhiệt tình, trách nhiệm với công việc giao - Đa số giáo viên trường chấp hành nghiêm túc qui chế chuyên môn, thực tốt nội qui, qui định quan Chấp hành nghiêm đường lối chủ trương, sách Đảng pháp luật nhà nước Nhà trường năm qua đạt số thành tích đáng tự hào Nhiều năm liền đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo tặng Bằng khen Đặc biệt tháng năm 2011 Trường công nhận trường THPT đạt chuẩn quốc gia 11 huyện miền núi 10 Một số việc cần khắc phục: - Công tác lập qui hoạch nhân sự, sử dụng đội ngũ hạn chế - Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng dạy học tiến hành song kế hoạch dài hơi, thiếu tính khoa học, tính cân đối số lượng chất lượng môn Một số môn chủ đạo chưa xây dựng tốt kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên liên tục, phát huy động viên trình tự học theo chuyên đề có nhiều yếu - Đội ngũ giáo viên thiếu số môn, cấu chưa thực đồng bộ, đa số giáo viên trẻ tuổi nghề ít, kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục học sinh hạn chế Một phận chưa thực yên tâm công tác - Một số ban thành lập hoạt động chưa thực hiệu Chưa đạt mục tiêu ban đầu đề - Bước đầu có hướng khắc phục không phù hợp trình kiểm tra đánh giá công tác dạy học song chưa có kết xác cho đối tượng cụ thể Chưa việc cần bổ sung chỉnh lý cho phù hợp trình kiểm tra đánh giá để tạo động lực thúc đẩy cho trình dạy học Kiểm tra không liên tục, thường dừng chủ điểm mà kế hoạch dài hạn năm, hạn chế việc lựa chọn nhân tố kiểm tra để có sức thuyết phục cao, kiểm tra nặng phê phán mà không đưa phương án giải hợp lý cho đối tượng kiểm tra - Công tác thi đua khen thưởng chưa thực đảm bảo đủ động viên khuyến khích đội ngũ giáo viên Dựa sở lý luận, sở pháp lý phân tích cụ thể thực trạng việc quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước tỉnh Thanh Hóa nhận thấy vấn đề đặt cần quan tâm thời gian tới là: - Nâng cao nhận thức công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên - Công tác lập quy hoạch nhân đội ngũ giáo viên - Công tác sử dụng đội ngũ giáo viên có hiệu - Đa dạng hóa nội dung hình thức bồi dưỡng - Quan tâm chăm lo đời sống cho cán bộ, giáo viên, làm tốt công tác thi đua khen thưởng Những vấn đề giải cụ thể biện pháp chương III 11 CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT BÁ THƯỚC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Tăng cường nhận thức cho cán giáo viên tầm quan trọng công tác xây dựng phát triển đội ngũ Đứng trước yêu cầu xã hội tình hình mới, đất nước bước vào thời kỳ hội nhập sâu rộng toàn diện Cần phải tuyên truyền, giáo dục làm cho đội ngũ cán giáo viên nhận thức sâu sắc rằng: - Xây dựng phát triển đội ngũ thực nghị thị Đảng nhà nước giáo dục - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục nói chung nhu cầu phát triển giáo dục THPT nói riêng - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển trường THPT: Đội ngũ giáo viên lực lượng trực tiếp thực mục tiêu, kế hoạch giảng dạy giáo dục nhà trường, người tạo nên uy tín, chất lượng hiệu nhà trường Mỗi trường THPT muốn phát triển trước hết phải có đội ngũ giáo viên giỏi đội ngũ nguồn lực quí báu có vai trò định chất lượng giáo dục nhà trường - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân giáo viên: Đặc điểm sư phạm đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyên học tập, rèn luyện, bồi dưỡng tự bồi dưỡng Phấn đấu để xét công nhận giáo viên giỏi cấp nhu cầu đáng giáo viên mà nhà quản lý cần khuyến khích tạo điều kiện hỗ trợ cho họ - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu học sinh: Toàn xã hội, ngành giáo dục, bậc cha mẹ đặt niềm tin, niềm hy vọng vào thầy cô giáo THPT việc giáo dục em để hoàn thành học vấn phổ thông, hoàn thiện nhân cách để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Học sinh muốn học tập thầy cô có tình thương yêu với học trò, nhiệt tình có chuyên môn nghiệp vụ cao Lập quy hoạch nhân đội ngũ giáo viên: Lập quy hoạch nhân việc xác định nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đủ số lượng để đáp ứng mục tiêu nhiệm vụ nhà trường Với yêu cầu vào văn pháp qui Bộ Giáo dục Đào tạo định biên cho sở giáo dục THPT, vào nội dung, kế hoạch giáo dục thực trạng đội 12 ngũ giáo viên nhà trường, qui mô phát triển, biến động giáo viên xẩy ( chuyển trường, sinh đẻ, học bồi dưỡng chuẩn vv…) hiệu trưởng xây dựng kế hoạch trước bước vào năm học để sở Giáo dục Đào tạo Sở Nội vụ xét duyệt giải Thực tế vấn đề năm trước khó khăn đặc thù trường miền núi nên hầu hết giáo viên ngại không muốn giảng dạy trường mà tìm cách để miền xuôi, tình hình cải thiện bước ngày có nhiều sinh viên trường thuộc diện - giỏi tình nguyện xin công tác trường trước thực tế hiệu trưởng cần có kế hoạch qui hoạch thật cụ thể chi tiết, đồng thời xúc tiến biện pháp khác cách đồng bộ, chắn vài năm tới đội ngũ giáo viên trường ổn định có chất lượng Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý có hiệu Việc sử dụng, phân công hợp lý đội ngũ giáo viên có vai trò vô quan trọng, phân công hợp lý phát huy tối đa tiềm đội ngũ giáo viên, tạo nên công lao động, sở để xây dựng mối đoàn kết trí quan, đơn vị điều vô cần thiết đơn vị Phân công, bố trí không hợp lý làm giảm hiệu quả, chất lượng công việc mầm mống gây đoàn kết, gây xáo trộn ổn định đơn vị Thực tế khi phân công cần ý yêu cầu sau: - Phù hợp với trình độ đào tạo lực người : chọn giáo viên lâu năm có uy tín kinh nghiệm, lực chuyên môn giỏi đảm nhận công việc quan trọng trường Tổ trưởng chuyên môn, phụ trách công tác đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi Những người có khiếu hoạt động đoàn thể cho tham gia công tác phong trào - Khi phân công ý tính cộng đồng, hợp tác dạy học giáo dục: ví dụ xếp thời khóa biểu ý để tổ nhóm dạy thay có giáo viên nghỉ đột xuất - Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian định Khi phân công bố trí giáo viên dạy môn cần tiến hành theo bước sau: - Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng - Tổ chuyên môn trao đổi bàn bạc sở đánh giá lực giáo viên năm học trước - Hiệu trưởng dựa sở phân công tổ để định Khi phân công giáo viên chủ nhiệm lớp, việc vào phân công chuyên môn, Hiệu trưởng cần đưa tiêu chí để lựa chọn giáo 13 viên làm công tác chủ nhiệm, đồng thời thăm dò nguyện vọng học sinh cha mẹ học sinh Đa dạng hóa nội dung hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên * Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hoàn thiện nhân cách, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ Nghiệp vụ sư phạm, lực chuyên môn bước đầu hình thành qua đào tạo nhà trường sư phạm, vốn kiến thức mang tính chất mở đầu, làm sở cho việc tự học, tự bồi dưỡng người giáo viên suốt nghiệp Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, người Hiệu trưởng cần đặc biệt quan tâm đến công tác bồi dưỡng giáo viên để công tác đạt hiệu cần đảm bảo yêu cầu : - Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo giáo viên việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Đảm bảo kết hợp hài hòa yêu cầu trước mắt yêu cầu lâu dài, thực yêu cầu lâu dài đảm bảo vững cho tương lai giáo viên đội ngũ trường nói chung - Đảm bảo vai trò quản lý ý thức trách nhiệm người quản lý công tác bồi dưỡng Hiệu trưởng cần hiểu đặc điểm lao động đặc thù giáo viên để vừa nhà sư phạm, vừa nhà tổ chức để công tác bồi dưỡng giáo viên đạt hiệu cao * Đa dạng hóa nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên + Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị: Tiếp tục hưởng ứng vận động:” Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” với nội dung việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị có ý nghĩa cần thiết hết Đây nội dung bồi dưỡng vô quan trọng, qua nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan người giáo viên nhằm tạo nhạy bén, mẫn cảm khả thích ứng mặt xã hội công đổi đất nước Những nhận thức tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng giáo viên, từ giáo viên nhận thức rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm việc giáo dục trẻ em lứa tuổi THPT + Bồi dưỡng lòng nhân cho giáo viên: lòng nhân ái, tình thương yêu người gốc đạo lý làm người Với người giáo viên tình thương yêu cốt lõi, cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn đặc trưng giáo dục Tình thương yêu học sinh điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với sứ mạng cao 14 người giáo viên THPT Lòng yêu nghề, say mê nghề, kiên trì bền bỉ ý chí khắc phục khó khăn việc học tập rèn luyện, toàn tâm toàn ý với nghiệp giáo dục biểu đạo đức cách mạng lý tưởng nghề nghiệp Những phẩm chất không hình thành trình đào tạo trường sư phạm mà kết trình học tập, rèn luyện, tự học, tự hoàn thiện suốt đời + Bồi dưỡng kiến thức: Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững kiến thức khoa học liên quan đến môn học chương trình THPT Bồi dưỡng kiến thức nghiệp vụ sư phạm tâm lý học sư phạm lứa tuổi THPT phương pháp dạy học THPT Bồi dưỡng kiến thức phổ thông trị, kinh tế, văn hóa xã hội, quản lý hành nhà nước, môi trường ,dân số an ninh quốc phòng… + Bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên: nội dung bản, quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng kỹ sư phạm cụ thể là: kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ tổ chức giáo dục học sinh, kỹ sử dụng thiết bị dạy học….vvv Để có kỹ giáo viên THPT cần có tri thức khoa học tâm lý, giáo dục…Giáo viên THPT vừa phải tổ chức thực hoạt động giáo dục theo chương trình Bộ, vừa phải tích cực chủ động sáng tạo điều kiện hoàn cảnh nhà trường * Một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên + Hiệu trưởng đưa mục tiêu , kế hoạch chung cho toàn trường, kế hoạch dài hạn ngắn hạn đảm bảo hài hòa với hoạt động khác năm học + Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho tổ: kế hoạch xây dựng vào kế hoạch chung trường + Trên sở cá nhân có kế hoạch bồi dưỡng cho mình, coi tiêu phấn đấu, chương trình hành động , đồng thời tiêu thi đua cá nhân + Hiệu trưởng thường xuyên theo dõi, tổ chức cho tập thể cá nhân thực kế hoạch bồi dưỡng Tạo điều kiện cho giáo viên học để đạt nâng cao trình độ chuyên môn trường sư phạm + Yêu cầu tất giáo viên phải tham gia đợt tập huấn sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa tổ chức 15 + Tổ chức hoạt động trường: Như thao giảng, thi giáo viên giỏi, hội thảo theo chuyên đề, tham quan học tập đơn vị điển hình, đầu tư trang thiết bị điều kiện khác phục vụ cho công tác dạy học, + Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm trường - Chỉ đạo thực kế hoạch + Thành lập Ban đạo công tác bồi dưỡng giáo viên: gồm đại diện Ban giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn, Cốt cán môn + Ban đạo triển khai kế hoạch bồi dưỡng giáo viên + Phân công, phân nhiệm cho tổ trưởng chuyên môn phụ trách việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tổ yêu cầu cá nhân tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho riêng Tạo điều kiện nguồn lực phục vụ cho công tác bồi dưỡng + Qui định trách nhiệm người tham gia bồi dưỡng - Kiểm tra đánh giá việc bồi dưỡng + Hiệu trưởng cần thường xuyên theo dõi khuyến khích tổ chuyên môn cá nhân thực kế hoạch bồi dưỡng thân + Có điều chỉnh động viên phê bình kịp thời tổ chức cá nhân không thực kế hoạch + Cuối năm nhà trường có tổng kết đánh giá khen thưởng có kế hoạch ứng dụng kết cá nhân tập thể thực năm học Thực biện pháp động viên khuyến khích vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên + Thực đầy đủ, đảm bảo chế độ sách cho giáo viên: Hiệu trưởng cần thực đầy đủ chế độ sách theo qui định giáo viên, nhân viên trường, khen thưởng có thành tích, biết rõ nguyên nhân bị phê bình, kỷ luật Được tạo điều kiện để hoàn thành nhiệm vụ, phát huy mạnh Hiệu trưởng vừa đảm bảo cho giáo viên hưởng quyền lợi đáng đồng thời vừa giáo dục họ thấy rõ trách nhiệm trước tập thể xã hội +.Làm tốt công tác thi đua khen thưởng Trong năm qua công tác nhà trường quan tâm đặc biệt: ví dụ: Để khuyến khích giáo viên việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường qui định: - Giáo viên có học sinh đạt giải cấp Tỉnh: + Giải nhất: Thưởng 4.500.000đ + Giải nhì: 3000.000đ 16 + Giải ba: 2000.000đ + Giải KK: 1000.000đ - Giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Thưởng Tháng lương - Trong đợt thi đua năm học, nhà trường có phần thưởng cho tập thể cá nhân đạt kết cao hoàn thành xuất sắc nội dung thi đua Tuy nhiên công tác cần phải có số tiêu chí cụ thể qua giáo viên nhận thức rõ vai trò quyền lợi thực thi công việc + Đáp ứng nhu cầu đáng giáo viên: - Nhu cầu bản: nơi ăn điều kiện sinh hoạt, Thể dục - Thể thao vui chơi giải trí giáo viên - Nhu cầu an toàn - Nhu cầu thừa nhận - Nhu cầu tôn trọng - Nhu cầu thể + Xây dựng khối đoàn kết TTSP nhà trường Trong tổ chức vậy, đoàn kết tập thể tạo nên sức mạnh tổng hợp, đảm bảo cho thành công tổ chức Trong nhà trường, đoàn kết TTSP vừa tạo nên sức mạnh tập thể vừa nhiệm vụ tâm lý xã hội đặc biệt quan trọng người quản lý Sarrucốp cuốn” Hiệu trưởng nhà trường với bầu không khí tập thể “ viết: “ Đoàn kết giáo viên nhiệm vụ tâm lý xã hội người lãnh đạo nhà trường, hiệu trình dạy học, giáo dục phần lớn phụ thuộc vào Sự đoàn kết tập thể thúc đẩy tối ưu hóa tất mặt đời sống hoạt động tập thể” Thực tế chứng minh đoàn kết tập thể sư phạm có tác dụng nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, ngược lại tập thể đoàn kết thống ảnh hưởng không nhỏ đến uy tín hiệu nhà trường Muốn có TTSP đoàn kết, thống nhất, hiệu trưởng cần thực biện pháp sau: - Xây dựng đoàn kết cán lãnh đạo: Sự đoàn kết thống Ban giám hiệu, chi ủy Đảng, BCH Công đoàn, Bí thư đoàn niên yếu tố định đoàn kết TTSP nhà trường Muốn có đoàn kết phải có phân công phân nhiệm rõ ràng, phù hợp, người thống hướng mục tiêu, có phối hợp, hỗ trợ cho công tác 17 đời sống hàng ngày Mỗi người cần phải chủ động, sáng tạo, nhiệt tình với công việc giao không ngừng hoàn thiện để trở thành thủ lĩnh lĩnh vực quản lý Mọi người hiểu nhau, tôn trọng tài cá tính nhau, thúc đẩy tiến bộ, họ cần có dung hòa mặt tâm lý Hiệu trưởng phải linh hồn, trung tâm đoàn kết trí - Xây dựng mối quan hệ nhân tập thể: giải tốt mối quan hệ lãnh đạo với giáo viên, giáo viên với giáo viên muốn lãnh đạo cần tin tưởng tôn trọng, chân thành, khách quan, dân chủ có trách nhiệm giúp đỡ tạo hội tốt cho cấp hoàn thành nhiệm vụ, cán chỗ dựa vững cho cấp chuyên môn, nghiệp vụ sống riêng Tổ chức công đoàn nhà trường có nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm thành tổ ấm gia đình thứ hai, nơi người chia sẻ niềm vui nỗi buồn, thành công thất bại với - Chủ động giải mâu thuẫn xung đột tập thể sư phạm nhà trường Nguyên nhân xẩy xung đột TTSP thường là: * Phong cách quản lý quan liêu mệnh lệnh, tham quyền cố vị, ích kỷ cá nhân, đánh giá thiếu công bằng, khen thưởng kỷ luật thiếu khách quan, tham ô lãng phí tài sản tập thể * Sự liên kết rời rạc tập thể dẫn đến tinh thần tập thể yếu, mục tiêu tập thể cá nhân không thống nhất, cá nhân không chấp nhận nhau, không phục tùng * Tính đa dạng thành viên nhu cầu lợi ích, tính cách lực, hoàn cảnh gia đình giới tính * Một số giáo viên thiếu tình thương trách nhiệm, chí vi phạm chuẩn mực đạo đức Sau xác định rõ nguyên nhân Hiệu trưởng cần kịp thời giải quyết, giải khéo léo tránh tình trạng “ sảy nảy ung” Mục đích làm cho người nhận rõ sai, có định hướng sửa chữa kết bên, người bắt tay thiện chí bình thường hóa quan hệ + Xây dựng phát huy truyền thống tập thể: Với truyền thống 46 năm xây dựng trưởng thành Trường THPT Bá Thước có bề dày thành tích nghiệp giáo dục, lần tặng thưởng huân chương lao động, Chi đảng, Công đoàn , Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức sở mạnh cấp, ngành tặng nhiều 18 khen, giấy khen truyền thống tốt đẹp mà Hiệu trưởng, lãnh đạo nhà trường cần quan tâm xây dựng giữ gìn phát huy, bầu không khí tập thể phụ thuộc nhiều vào phong cách quản lý người Hiệu trưởng Lý luận thực tiễn chứng minh vai trò to lớn người Hiệu trưởng việc xây dựng phát triển đội ngũ Hiệu trưởng phải người có tư tưởng trị vững vàng, có lòng nhân sư phạm, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giỏi, tâm huyết với mục tiêu phát triển nhà trường, quan tâm tạo hội cho thành viên phát huy tối đa lực thân, sẵn sàng giúp đỡ họ khó khăn, biết chia sẻ vui buồn, động viên khuyến khích thành viên tập thể sư phạm nhà trường Trên số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước – Thanh Hóa Các biện pháp thực đồng có kế hoạch, đạo chặt chẽ Hiệu trưởng, Ban giám hiệu chắn hiệu đạt khả quan trường THPT Bá Thước có nguồn nhân lực hùng hậu Đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục ngành./ PHẦN KẾT LUẬN - ĐỀ NGHỊ Kết luận: Xuất phát từ sở lý luận, sở pháp lý, phân tích thực trạng tác giả lý giải đề xuất giải pháp nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước Thanh Hóa giai đoạn nay, mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài hoàn thành Trên sở thực trạng tình hình đội ngũ trường THPT Bá Thước – Thanh Hóa đề giải pháp + Nâng cao nhận thức việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT + Lập qui hoạch đội ngũ giáo viên + Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý + Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng giáo viên + Thực biện pháp khuyến khích tinh thần, vật chất cho đội ngũ giáo viên, làm tốt công tác thi đua khen thưởng Qua trình thực kết đạt khả quan, đội ngũ CB GV ổn định, chất lượng dạy học bước nâng lên Hiện đồng chí theo học lớp nghiên cứu sinh đào tạo Tiến sĩ trường ĐHSP Hà Nội I ( Đồng chí Hà Văn Dũng - Thạc sĩ Sinh học) Xếp loại chuyên môn năm học có chuyển biến tích cực so với năm học trước ( Bảng 3) 19 Bảng 3: Thống kê đội ngũ giáo viên xếp loại chuyên môn năm học 2011 – 2012 sau: Xếp loại trình độ, nghiệp vụ chuyên Giáo Giáo Tổng môn viên viên số Năm học giỏi giỏi giáo cấp cấp viên Giỏi Khá TB Yếu trường tỉnh 2011 59 31 28 0 31 2012 Và vui mừng ngày 16/4/2012 nhà trường tổ chức thành công lễ đón công nhận trường THPT Bá Thước trường THPT đạt chuẩn quốc gia Đây kết hoàn toàn xứng đáng với cố gắng đội ngũ CBQL, giáo viên, công nhân viên học sinh toàn trường suốt thời gian qua Mặc dù đề tài nghiên cứu cẩn thận đề xuất biện pháp nêu Nhưng nhiều khía cạnh khác vấn đề nghiên cứu điều kiện mặt thời gian số vấn đề khác, nên chưa có điều kiện đề cập tới, hướng nghiên cứu đề tài, tiếp tục hoàn thiện thời gian tới Một số kiến nghị: - Đảng nhà nước tiếp tục có sách cụ thể hỗ trợ cho sống đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên Miền núi nói riêng - Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo có kế hoạch tổ chức chương trình bồi dưỡng giáo viên mang tính chiến lược kịp thời - Đối với Sở Giáo dục Đào Tạo, Sở Nội vụ tỉnh Thanh Hóa rà soát lại đội ngũ giáo viên có kế hoạch điều chỉnh lại số lượng cấu cho hợp lý - Đối với Thị trấn Cành Nàng UBND Huyện Bá Thước tạo điều kiện việc cấp đất cho đội ngũ giáo viên, họ có nguyện vọng phục vụ địa phương lâu dài - Đối với trường THPT Bá Thước cần tiếp tục hoàn thiện, bổ sung CSVC Trường học để tạo môi trường tốt cho cán giáo viên thuận lợi sinh hoạt công tác./ Bá Thước, ngày 20 tháng năm 2012 NGƯỜI THỰC HIỆN Lê Văn Minh 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Luật giáo dục năm 2005 Điều lệ trường THPT năm 2007 Chỉ thị số 18 ngày 27/8/2001 Thủ Tướng phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo Chỉ thị số 40/CT – TW ngày 15/6/2004 Ban Bí Thư Trung ương Đảng nâng cao chất lượng đội ngũ Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII,VIII,IX, X.XI Nghị Đại hội Đảng tỉnh Thanh Hóa Lần thứ XVII Nghị Đại hội Đảng huyện Bá Thước lần thứ XXI Giáo trình Học viện quản lý giáo dục 10 Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa 11 Bản Tổng kết năm học trường THPT Bá Thước từ năm học 2009 – 2010 đến 21 STT MỤC LỤC Nội dung Phần mở đầu I- Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu Phần nội dung Chương I- Cơ sở khoa học việc quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Cơ sở lý luận Cơ sở pháp lý biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Cơ sở thực tiễn Chương II: Thực trạng công tác quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước-Thanh Hoá Đặc điểm tình hình Một số kết đạt quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước tỉnh Thanh Hóa Chương III- Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước tỉnh Thanh Hóa giai đoạn Tăng cường nhận thức cho cán giáo viên vể tầm quan trọng công tác xây dựng phát triển đội ngũ Lập quy hoạch nhân đội ngũ giáo viên Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý có hiệu Đa dạng hóa nội dung hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Thực biện pháp động viên kích thích vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Phần kết luận Một số kết luận Mốt kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 2 3 8 11 12 12 13 13 14 17 20 20 21 22 22 23 [...]... việc quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT 1 Cơ sở lý luận Cơ sở pháp lý của biện pháp quản lý nhằm xây dựng và 2 phát triển đội ngũ giáo viên trong Trường THPT 3 Cơ sở thực tiễn Chương II: Thực trạng công tác quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên ở trường THPT Bá Thước- Thanh Hoá 1 Đặc điểm tình hình Một số kết quả đạt được trong quản lý xây dựng và phát 2 triển đội ngũ giáo. .. triển đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước tỉnh Thanh Hóa Chương III- Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường THPT Bá Thước tỉnh Thanh Hóa trong giai đoạn hiện nay Tăng cường nhận thức cho cán bộ giáo viên vể tầm quan 1 trọng của công tác xây dựng và phát triển đội ngũ 2 Lập quy hoạch nhân sự đội ngũ giáo viên 3 Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý có hiệu quả Đa... động viên khuyến khích đội ngũ giáo viên Dựa trên cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và phân tích cụ thể thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường THPT Bá Thước tỉnh Thanh Hóa tôi nhận thấy những vấn đề đặt ra cần quan tâm trong thời gian tới là: - Nâng cao nhận thức về công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên - Công tác lập quy hoạch nhân sự đội ngũ giáo viên. .. sở thực trạng tình hình đội ngũ của trường THPT Bá Thước – Thanh Hóa tôi đã đề ra 5 giải pháp + Nâng cao nhận thức về việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trong trường THPT + Lập qui hoạch đội ngũ giáo viên + Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý + Đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng giáo viên + Thực hiện các biện pháp khuyến khích tinh thần, vật chất cho đội ngũ giáo viên, làm tốt công tác thi... bộ giáo viên về tầm quan trọng của công tác xây dựng và phát triển đội ngũ Đứng trước yêu cầu của xã hội trong tình hình mới, đất nước bước vào thời kỳ hội nhập sâu rộng và toàn diện Cần phải tuyên truyền, giáo dục làm cho đội ngũ cán bộ giáo viên nhận thức sâu sắc rằng: - Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện nghị quyết và chỉ thị của Đảng và nhà nước về giáo dục - Xây dựng và phát triển đội ngũ. .. cầu phát triển ngành giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển của giáo dục THPT nói riêng - Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng yêu cầu phát triển của từng trường THPT: Đội ngũ giáo viên là lực lượng trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế hoạch giảng dạy giáo dục của nhà trường, là người tạo nên uy tín, chất lượng và hiệu quả của nhà trường Mỗi trường THPT muốn phát triển trước hết phải có một đội ngũ. .. đạt được sẽ rất khả quan và trường THPT Bá Thước sẽ có nguồn nhân lực hùng hậu Đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục của ngành./ PHẦN KẾT LUẬN - ĐỀ NGHỊ 1 Kết luận: Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, phân tích thực trạng tác giả đã lý giải và đề xuất được các giải pháp nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước Thanh Hóa trong giai đoạn hiện nay, như vậy mục đích nhiệm... Công tác sử dụng đội ngũ giáo viên có hiệu quả - Đa dạng hóa các nội dung hình thức bồi dưỡng - Quan tâm chăm lo đời sống cho cán bộ, giáo viên, làm tốt công tác thi đua khen thưởng Những vấn đề trên sẽ được giải quyết cụ thể trong các biện pháp ở chương III 11 CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT BÁ THƯỚC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1 Tăng cường... với mục tiêu phát triển của nhà trường, quan tâm và tạo cơ hội cho mọi thành viên phát huy tối đa năng lực của bản thân, sẵn sàng giúp đỡ khi họ khó khăn, biết chia sẻ vui buồn, động viên khuyến khích các thành viên trong tập thể sư phạm nhà trường Trên đây là một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Bá Thước – Thanh Hóa Các biện pháp được thực hiện đồng bộ có... ngũ giáo viên giỏi đội ngũ là nguồn lực quí báu và có vai trò quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường - Xây dựng phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển của mỗi cá nhân giáo viên: Đặc điểm sư phạm đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyên học tập, rèn luyện, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng Phấn đấu để được xét công nhận giáo viên giỏi các cấp là những nhu cầu chính đáng của mỗi giáo viên