PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong xu hội nhập quốc tế, xu hướng toàn cầu hóa, phủ người dân Việt Nam xác định Tiếng Anh nói riêng -Ngoại ngữ nói chung phương tiện vô quan trọng, thiếu trình phát triển Chính phủ Việt Nam thực sách mở cửa nhằm hội nhập với cộng đồng giới nhiều lĩnh vực kinh tế, trị, thương mại, giáo dục, v.v Những thay đổi đặt giáo dục nhà trường Việt Nam trước nhiều thách thức việc trang bị kỹ ngoại ngữ cho người học để đáp ứng yêu cầu cấp thiết thị trường lao động thời kì Tiếng Anh công cụ giao tiếp giúp tiếp thu tri thức khoa học, kỹ thuật tiên tiến không ngừng đổi phát triển, tìm hiểu văn hóa đa dạng phong phú giới Chính vậy,biết Tiếng Anh lực cần thiết người Việt Nam thời đại Tuy nhiên, thực trạng điều kiện giáo dục Việt Nam thấp so với nhiều nước giới Tình hình dạy Tiếng Anh nhiều hạn chế khó khăn: Điều kiện học tập phương tiện giúp em học tập ít, chưa đại Lớp học thường đông, thời gian học tập lớp lại hạn chế Vì địa lý xa nên hội để giao tiếp với người xứ nông thôn thành phố hiếm.Chương trình sách giáo khoa tải, cộng với đánh giá thi cử nặng nề khiến tâm lý học sinh học Tiếng Anh chủ yếu nhằm vào mục đích đối phó với việc thi cử mà thiếu vận dụng vào thực tiễn sống Trong thời gian giảng dạy mình, muốn nhìn thấy phấn khích học sinh vào học họ học tiếng Anh phát để đạt điều điều quan trọng làm để mở Đó giai đoạn mà giáo viên hâm nóng bầu không khí ngôn ngữ kích thích quan tâm học sinh từ bắt đầu học Vì vậy, nghĩ cần thiết để bắt đầu học với hoạt động ‘warm –up’ sôi khoảng phút mang lại tác động nhiều vào giai đoạn liên tục học Do đó, giáo viên cần chuẩn bị hoạt động không để hâm nóng bầu không khí lớp học mà để dẫn học sinh đến chủ đề học, sử dụng trò chơi hoạt động khác để khởi động học "Tiếng Anh 12" năm nhận thấy học sinh háo hức tham gia, cảm thấy phấn khởi căng thẳng học tiếng Anh, học sinh có hội để tìm hiểu chơi với tiếng Anh Hơn nữa, lợi việc sử dụng hoạt động giữ cho học sinh tích cực tất thời gian thời gian để lười biếng… Với lí chọn đề tài ”Một số hoạt động phần “warm-up” Tiếng Anh lớp 12 –Chương trình chuẩn ' với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc đổi phương pháp dạy học PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC ÁP DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI VÀ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN MỞ BÀI Một yếu tố tạo thành công học động học học sinh.Thành công thõa mãn hai yếu tố để trì động cơ.Nếu học sinh cảm thấy đạt xứng đáng cố gắng riêng thân em sẵn sang tham gia hoạt động tiếp theo.Sử dụng trò chơi để khởi động học cách tạo động đồng thời hoạt động giao tiếp hiệu qủa với học sinh.Chúng gây hứng thú cho người học lẫn người dạy mà tạo hội để học sinh giao tiếp thúc đẩy học sinh tham gia tích cực vào hoạt động học II.NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA GIÁO VIÊN TRONG VIỆC SỬ DỤNG TRÒ CHƠI VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG Rõ ràng hoạt động để khởi động tiết học có vai trò to lớn trình dạy học.Cả giáo viên học sinh thích games.Tuy nhiên giáo viên gặp không khó khăn sử dụng -Một số học sinh không thích ngồi học lớp -Giáo viên thấy khó khăn phải tìm cách lôi học sinh vào học -Một số học sinh động học -Không có thời gian để ôn từ vựng,chủ đề ,ngữ pháp -Học sinh không tập trung -Không có nhiều thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học Vẫn nhiều khó khăn giáo viên sử dụng trò chơi như:sự ồn ào,các thiết bị đồ dùng phục vụ trò chơi,quản lý học,các yếu tố văn hóa Tất phải xem xét cách kĩ để có học lý thú bổ ích III.NGUYÊN TẮC KHI SỬ DỤNG TRÒ CHƠI VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG - Các giáo viên phải đảm bảo học sinh hiểu trò chơi hoạt động việc hướng dẫn rõ ràng quy tắc nhớ kiểm tra lại học sinh hiểu rõ luật chơi chưa câu hỏi quen thuộc như: Have you got it? Do you understand ? -Tùy thuộc vào trò chơi hoạt động, giáo viên lựa chọn hình thức phù hợp cách linh hoạt.Trong chơi trò chơi nên sử dụng tiếng Anh nhiều tốt Các trò chơi hoạt động đưa phải có mối liên hệ với chủ đề học -Giáo viên nên chuẩn bị kĩ đồ dùng dạy học: hình ảnh, ô chữ, kiểm tra, câu hỏi, hướng dẫn rõ ràng.Giáo viên đóng vai trò người hướng dẫn tư vấn trò chơi - Mỗi trò chơi hoạt động phần khởi động khoảng 5-8 phút Trước bắt đầu, giáo viên nên cho học sinh giới hạn thời gian trò chơi IV.ÁP DỤNG MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN “WARM-UP” VÀO MỖI BÀI HỌC “TIẾNG ANH 12” Unit 1: HOME LIFE * Lesson B: Speaking Sử dụng Game: Miming - Sắp xếp HS làm việc hai nhóm A B - Yêu cầu học sinh lên bảng,giáo viên cung cấp số cụm từ công việc gia đình, yêu cầu học sinh diễn đạt điệu - Nói với nhóm nhìn đoán học sinh làm Một câu trả lời xác điểm Nhóm đạt nhiều điểm chiến thắng trò chơi Đây công việc sử dụng miming: cleaning windows, cooking, doing the washing up, washing clothes, ironing clothes, watering plants, vacuuming, take care of the baby Dẫn vào bài: Hôm nói nói trách nhiệm thành viên việc thực công việc gia đình Unit 2: Cultural diversity * Lesson A: Reading Sử dụng Game: ‘Nod and Shake’ Contest - Chia HS thành hai nhóm A B - Yêu cầu nhóm chọn đại diện thí sinh - Lần lượt thí sinh đến trước lớp trả lời câu hỏi nhóm đưa Họ phải lắc đầu cho câu trả lời "có" gật đầu cho câu trả lời "không" - Nếu họ gật đầu cho 'có' lắc cho "không", không "gật đầu" hay "lắc" cho câu trả lời, họ lượt chơi - Thí sinh trả lời 10 câu hỏi mà không vi phạm quy tắc chiến thắng Dẫn vào bài: Nền văn hóa khác từ nơi đến nơi khác Nó dễ dàng để quên thói quen văn hóa chúng ta, cần phải nhận thức tồn văn hóa khác Hôm tìm hiểu đa dạng văn hóa giới * Lesson D: Writing Sử dụng Game: What’s this? - Chia lớp thành hai nhóm A B - Vẽ hình vẽ bốn bước (A, B, C D) - Hãy cho HS nhìn vào hình vẽ đoán - Nếu đội đoán hình vẽ bước đầu tiên, họ giành chiến thắng 40 điểm, thứ hai: 30 điểm, thứ ba: điểm 20 10 cho người cuối A B C D Answer: A conical leaf hat (nón lá) Dẫn vào bài: Đây biểu tượng văn hóa Việt Nam Hôm viết viết đoạn văn nón Việt Nam * Lesson E: Language focus Sử dụng Game: Telephone number - Viết động từ hình thức khứ với số tương đương lên bảng walked jumped watched explained arrived missed studied wanted mended decided - Yêu cầu HS làm việc theo cặp hỏi số điện thoại người bạn Ví dụ: A: What’s your phone number? B: arrived studied watched explained walked studied A: 563406 B: That’s right! Dẫn vào bài: Bài học hôm cách phát âm đuôi 'ed' Unit 3: Ways of socializing * Lesson A: Reading Sử dụng Game: Facial expressions Giáo viên biểu khuôn mặt trạng thái cảm xúc hỏi HS cảm giác gì: Dẫn vào bài: Đây hình thức giao tiếp phi ngôn ngữ * Lesson C: Listening Sử dụng Game: What is this? - Chia lớp thành hai nhóm A B - Yêu cầu nhóm lắng nghe tín hiệu đoán - Một câu trả lời xác sau tín hiệu 30 điểm, gợi ý thứ hai: 20 điểm; gợi ý thứ ba: 10 điểm It is very necessary for our daily life It is a mean of communication It is used to contact with people far away from us Expected answer: ( A telephone ) Dẫn vào bài: Nguyên tắc việc sử dụng điện thoại gia đình * Lesson E: Language focus Sử dụng Game: Rumour - Chia lớp thành hai nhóm A B - Cung cấp cho người nhóm mảnh giấy bạn viết câu, ví dụ: “Nga said she was going to Ho Chi Minh city the next week”, sau yêu cầu anh / cô thầm câu để người bên cạnh, người bên cạnh lại thầm với người bên cạnh, tiếp tục người cuối nhóm Người cuối nhóm lên bảng viết câu - Các nhóm viết câu chiến thắng Dẫn vào bài: Một phần học hôm Reported speech Unit 4: School education system * Lesson B: Speaking Sử dụng Game: Ordering - Chia HS để làm việc theo nhóm HS - Viết bảng tên cấp học, yêu cầu HS đặt chúng theo thứ tự từ thấp đến cao: University,nursery,primary school,college,kindergarten,secondary school Expected answers: nursery, kindergarten, primary school, secondary school, college, University Dẫn vào bài: Nói hệ thống giáo dục trường học Việt Nam * Lesson D: Writing Sử dụng Game: “Throw and catch” - Chia HS thành hai nhóm, 10 HS nhóm - Chuẩn bị bóng giấy - Hãy cho HS ném bóng cho học sinh nhóm khác, họ đọc từ liên quan đến SCHOOL Và học sinh bắt bóng, anh / cô phải đọc từ khác - Cả lớp định từ hay sai Nếu không lặp lại từ nhóm khác, HS phải khỏi chơi Nếu đúng, học sinh lại đọc từ khác ném bóng vào nhóm khác tiếp tục người cuối Học sinh cuối lại người chiến thắng Dẫn vào bài: Mô tả hệ thống giáo dục trường học Việt Nam Unit 5: Higher education * Lesson B: Speaking Sử dụng Game: Where is my half? - Chia lớp thành hai nhóm A B - Phát cho nhóm tập từ / cụm từ mà bị xé làm hai phần - Yêu cầu nhóm ghép lại để tạo thành từ /cụm từ có nghĩa - Nhóm có từ / cụm từ xác thắng trò chơi Appli School Card Identity Scores cation School Records of Entrance Birth Certificate Certificate Expected answers: Application – Identity Card – School Certificate – School Records – Birth Certificate – Scores of Entrance Dẫn vào bài: Đây giấy tờ cần thiết để nộp đơn xin học đại học Việt Nam *Lesson E: Language focus Sử dụng Game: Find the other halves - Chia lớp thành hai đội đội HS - Cung cấp cho đội nửa trái tim - Yêu cầu HS ghép phù hợp với nửa lại để làm cho trái tim có ý nghĩa - Đại diện nhóm lên bảng dính vào câu trả lời nhóm - Những nhóm kết thúc cung cấp cho câu trả lời xác người chiến thắng Expected answers: If I have free time, I will chat with the old If I hadn’t failed the last exam, If I were you, I would learn harder My parents wouldn’t have been so diappointed Giáo viên đặt câu hỏi yêu cầu HS trả lời: What grammar point is in the hearts? (-> Conditional sentences) Do you remember the structure and the usage of Conditional sentences? Dẫn vào bài: Một phần học hôm rà soát lại loại câu điều kiện Unit 6: Future jobs * Lesson A: Reading Sử dụng Game: Miming-‘What am I?’ - Sắp xếp HS làm việc hai nhóm A B - Yêu cầu học sinh lên bảng, giáo viên cung cấp số từ nghề nghiệp yêu cầu học sinh diễn đạt điệu - Nói với nhóm nhìn đoán học sinh làm Một câu trả lời xác điểm Nhóm đạt nhiều điểm chiến thắng trò chơi Đây danh sách công việc sử dụng miming: doctor, pilot, dentist, teacher, cashier, mechanic, artist * Lesson B: Speaking Game: What am I? - Chia lớp thành hai nhóm A B - Yêu cầu nhóm lắng nghe gợi ý đoán giáo viên nói nghề - Nếu HS trả lời gợi ý đầu tiên, họ giành chiến thắng 30 điểm, gợi ý thứ hai: 20 điểm; gợi ý thứ ba: 10 điểm These are the cues: - I love children - I work at a school - I teach classes ( A teacher) - I work on a farm - I love animals and plants - I apply new farming techniques ( A farmer) 3.- I take care of sick people - I work in a hospital - I wear a white blouse at work ( A nurse) 4.- I like travelling a lot - I find good hotels and restaurants for customers - I take people to places of interest ( A tourist guide) Dẫn vào bài: Hôm thảo luận quan điểm nghề nghiệp Unit 8: Life in the future * Lesson A: Reading Sử dụng Game: Word square - Chia HS thành hai nhóm - Treo ô chữ lên bảng yêu cầu nhóm chọn số - Với câu trả lời đúng, họ nhận 10 điểm 20 điểm cho từ khóa Đây gợi ý: Noun of “to live” … When people are happy, they … To be … people often morning exercises regularly One hundred year is called a …… Let’s go to the canteen for a …… The antonym of “cheap” is …… L I F E Expected answer: L A U G H H E A L T H Y C E N T U R Y D R I N K E X P E N S I V E Key word: FUTURE Dẫn vào bài: Cuộc sống tương lai * Lesson D: Writing Sử dụng Game: Crossword puzzles U I L L I T E R A T E V S N E N E I M T H U W R T T E R R O R I S M B E A R G M Y S H O F R A S R S E N P O V E R T Y O V E T I K L O M A R T H A S H O R T O F F U E L T B R E A T H Y H U L L I F B N E Y U W M A N I O B E D I S E A S E S X N O T I N E F R A I N T C G R E E N H O U S E T - Chia HS thành hai nhóm A B - Treo ô chữ bảng yêu cầu nhóm tìm thấy ô vuông từ cho thấy vấn đề mà người trái đất phải đối mặt ngày hôm - Với từ đúng, họ nhận 10 điểm - Các nhóm với nhiều điểm chiến thắng trò chơi Expected answers: starvation, terrorism, poverty, diseases, war, unemployment, illiterate, short of fuel, … Dẫn vào bài: Mô tả giới lý tưởng năm 2020 Unit 10: ENDANGERED SPECIES * Lesson B: Speaking Sử dụng Game: Pictures exploiting - Sắp xếp HS làm việc hai nhóm A B - Hiện phần tranh, yêu cầu nhóm đoán vật hình - Nếu HS gọi tên loài động vật, cung cấp cho họ gợi ý Picture 1: It is a large rare bear It lives in the mountain in the West of China It eats bamboo  Panda Picture 2: It is a heavily thick-skinned animal of Africa and Asia, with either one or two horns on its nose  Rhino Picture 3: It is a big fierce animal of the cat family, with yellow and black stripes, found in Asia  Tiger Picture 4: It is the biggest animal living on land with a long trunk and two or one ivory tusk  Elephant - Các nhóm gọi tên điểm mười - Các nhóm với nhiều điểm chiến thắng trò chơi Dẫn vào bài: Hỏi trả lời loài có nguy tuyệt chủng * Lesson C: Listening Sử dụng Game: Shark attack 10 G O R I L L A 60 50 40 30 20 10 - Chia lớp thành hai nhóm A B - Vẽ ô bảng (như hình vẽ) - Yêu cầu HS đoán chữ toàn từ - Cho điểm cho chữ xác Với lần đoán sai đại diện nhóm phải di chuyển xuống bước Nếu bước cuối cùng, cá mập công - Trò chơi tiếp tục từ đưa HS lượt chơi cá mập đến trước từ tìm thấy - Yêu cầu HS cung cấp them họ biết động vật hoang dã Expected answer: G O R I L L A Dẫn vào : Nghe đoạn văn Gorrila Unit 11: BOOKS * Lesson B: Speaking Sử dụng Game: Matching - Chia lớp thành nhóm A, B, C D - Yêu cầu HS nối tên số sách với loại sách thriller romance science fiction comic novel craft biography fiction 11 - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: 1, Do you often read books? 2, What sort (kind) of books you like reading most/ least? 3, How you often read books? Dẫn vào bài: Trong học hôm nói thói quen đọc sách Unit 12: WATER SPORTS * Lesson A: Reading Sử dụng Game: Crossword puzzle - Chia HS thành hai nhóm A B - Treo trò chơi ô chữ bảng yêu cầu nhóm chọn số - Tương đương với số hình ảnh môn thể thao Sau chọn số HS thấy đoán môn thể thao hình cách hoàn thành ô chữ - Với câu trả lời đúng, họ nhận 10 điểm 20 điểm cho từ khóa 12 Expected answers: s S t a b i i p p i j o g a e r l e k w m m i n g g i n g o b i c s t e n n i s s o c c e r n g Dẫn vào bài: Trong đọc hôm tìm hiểu môn thể thao: Bóng nước * Lesson E: Language focus Sử dụng Game: Bingo! - Viết sáu chữ bảng: awful, Edinburgh, grandmother, castle, handsome, interest, yêu cầu HS lựa chọn từ số viết vào - Giáo viên đọc từ ngẫu nhiên.HS nghe đánh dấu vào từ mà HS có Nếu HS có tất bốn từ giáo viên đọc kêu BINGO để giành chiến thắng trò chơi - Cho HS thực hành đọc từ Dẫn vào bài: Điểm chung từ nuốt âm (Elision), phần học hôm Unit 13: THE 22nd SEA GAMES * Lesson A: Reading Sử dụng Game: Event recognition - Hãy cho HS nghe hát “For the world of tomorrow” - Yêu cầu trả lời số câu hỏi: 13 1, In what event was it first sung? (The 22nd SEA Games) 2, When and where was this event held? ( In Vietnam – In 2003) Dẫn vào bài: The 22nd SEA Games * Lesson E: Language focus Giáo viên đưa tình yêu cầu HS trả lời * Tình 1: What will happen to Mai? “Everyday I eat loaves of bread and a glass of milk for breakfast I have meat, chicken and a little rice for lunch In the evening, I often have potato, beef and park I don’t like fruit and vegetable.” * Tình 2: How is the price of traveling? “Two years ago, I went to Hanoi by plane I spent 1,500,000 dong for the return ticket Now, everything is different It takes me nearly 2,500,000 dong to fly there.” Suggested answers: + Mai will get fat + Mai is getting fatter and fatter + The more she eats, the fatter she will become + Traveling by plane is becoming more and more expensive Dẫn vào bài: So sánh kép (Double comparison) Unit 14: INTERNATIONAL ORGANIZATIONS * Lesson C: Listening Sử dụng Activity: Guiding questions - Yêu cầu HS gấp sách lại - GV đưa số ảnh đặt câu hỏi: + Who are they? + What are their jobs? Expected answers: + Photo A: Sir Kofi Annan Photo B: Sir Ban Ki Moon + They are the General Secretary of the UN Dẫn vào bài: Nghe đoạn văn Tổ chức Liên Hợp Quốc * Lesson D: Writing Sử dụng Game: Match up! - Sắp xếp HS làm việc theo cặp - Yêu cầu HS nối chức hoạt động với tổ chức thích hợp Name of Organization Functions/ activities 1, UN a, provides a framework for international trade laws 2, WWF b, organizes and funds health-care programs 3, WHO c, maintains world peace 4, WTO d, eliminates hunger on a world scale 14 5, UNICEF e, protects rare animals and plants 6, FAO f, serves children of the world Answers: 1-c 2-e 3-b 4-a 5-f 6-d Dẫn vào bài: Viết Tổ chức bạn muốn làm việc cho Unit 15: WOMEN IN SOCIETY * Lesson B: Speaking Game: Puzzle - Treo lên bảng câu đặc biệt sau giới thiệu câu tục ngữ tiếng Anh A place is X the - Yêu cầu HS viết câu ngôn ngữ viết - Học sinh đọc đầy đủ câu tục ngữ người chiến thắng Expected answer: ‘A woman’s place is in the home.’ Hỏi HS hiểu câu tục ngữ yêu cầu chúng đưa quan điểm mình, đồng ý hay không đồng ý Dẫn vào bài: Cho ý kiến bạn – đồng ý hay chống lại * Lesson C: Listening Sử dụng Activity: Comparison - Yêu cầu HS gấp sách lại, nhìn vào ảnh so sánh A B - Suggested questions: + Where the women come from? + Do they have a happy life? Dẫn vào bài: Cuộc sống người phụ nữ thành phố người phụ nữ làng Phụ nữ vai trò họ xã hội 15 Unit 16: THE ASSOCIATION OF SOUTHEAST ASIAN NATIONS * Lesson B: Speaking Sử dụng Game: Match up! - Cho HS làm việc theo cặp - Yêu cầu họ nói tên thủ đô với nước COUNTRY CAPITAL CITY 1, Brunei Darussalam a, Bandar Seri Begawan 2, Cambodia b, Bangkok 3, Myanmar c, Naypyidaw 4, Indonesia d, Hanoi 5, Laos e, Jakarta 6, Malaysia f, Kuala Lumpur 7, Philippines g, Phnom Penh 8, Singapore h, Vientian 9, Thailand i, Singapore City 10, Viet Nam j, Manila Expected answers: 1-a 2-g 3-c 4-e 5-h 6-f 7-j 8-i 9-b 10-d Dẫn vào bài: Nói nước ASIAN Lesson C: Listening Sử dụng Game: Lucky number - Chia lớp thành hai nhóm A B - Vẽ hoa với cánh hoa viết số cánh hoa Trong số có số may mắn, số không may mắn - Yêu cầu nhóm chọn số trả lời câu hỏi - Mỗi câu trả lời nhóm điểm, nhóm chọn số may mắn họ điểm mà không cần trả lời câu hỏi chọn phải số không may mắn họ bị trừ điểm - Nhóm tìm từ khóa trước nhận 10 điểm - Các nhóm với nhiều điểm chiến thắng trò chơi Đây câu hỏi: 1, A sport event that is held every two years  SEA GAMES 2, The country joined ASEAN in 1984  BRUNEI 3, A famous old temple in Cambodia  ANGCOVAT 4, The country that has Twin Towers in Asia  MALAYSIA 5, The capital of the Philippines  MANILA 6, The country is considered to be the cleanest country in Asia  SINGAPORE 7, The main religion in Vietnam  BUDDIHISM Key word: ENGLISH Dẫn vào bài: Nghe đối thoại ngôn ngữ thứ hai tôn giáo ASEAN 16 V KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Qua trình giảng dạy mình, nhận thấy việc áp dụng hoạt động vào học cụ thể người giáo viên cần phải linh động, biết lựa chọn hoạt động phù hợp với nội dung, chủ đề cụ thể thu hút ý, hứng thú, phát huy chủ động, tư sáng tạo học sinh, giúp học sinh đạt kết tối ưu Sau thời gian áp dụng hoạt động vào tiết dạy cho học sinh Tôi nhận thấy kết học tập học sinh tiến rõ rệt: Số lượng hiểu bài, tham gia học cách tích cực làm tập đúng, xác tăng lên rõ rêt Các em hào hứng, chủ động tiếp nhận kiến thức hơn,.Điều giúp em nắm nội dung học lớp, kiến thức lĩnh vực xã hội, văn hoá, khoa học, thể thao mở rộng hơn.Tạo thêm niềm tin yêu say mê học tập Tiếng Anh cho em học sinh Kết đạt sau: Mục đích yêu cầu đạt Trước áp dụng Sau áp dụng 12B4 12B2 12B4 38% 72% 65% 32% 25% 25% 30% 3,0% 10% 12B2 Học sinh hào hứng tham gia hoạt động học 42% cách tích cực làm tập đúng, xác Học sinh nắm tham gia 35% học không tham gia sôi tích cực Học sinh không hào hứng tham gia vào phần 23% học 17 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Một tiết học thành công phụ thuộc vào nhiều yếu tố Một yếu tố có tính chất định cách tổ chức lớp học mà vai trò chủ đạo người giáo viên Theo tôi, người có phương pháp kỹ lên lớp riêng, khác có mục đích cuối truyền thụ kiến thức cho học sinh, giúp em hiểu bài, khác sâu kiến thức nhanh nhất, hiệu Với môn Tiếng Anh, thiết nghĩ người giáo viên phải luôn có sáng tạo, suy nghĩ, tìm tòi phương pháp, thủ thuật dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh mà trực tiếp giảng dạy quan trọng II ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Trên số trò chơi hoạt động có từ tài liệu tham khảo từ kinh nghiệm mà sử dụng thành công lớp học Bất trò chơi bắt đầu nhìn thấy phấn khích khuôn mặt học sinh Bài viết nỗ lực lớn nhiên thời gian thời lượng hạn chế nên nhiều thiếu sót, mong bạn đọc đồng nghiệp tham khảo góp ý kiến Để đạt kết cao việc dạy học, đặc biệt để gây hứng thú cho học sinh vào môn học này, có số đề xuất, kiến nghị sau: - Các cấp, nghành quan tâm đến môn để giúp việc giảng dạy Tiếng Anh có chất lượng hơn, việc học em có kết cao - Đầu tư thêm chuyên đề cho giáo viên để giúp giáo viên có phương pháp dạy tốt nhât cho học sinh phát triển toàn diện ngôn ngữ - Đầu tư thêm tài liệu tham khảo, sách báo Tiếng Anh - Tạo hội cho học sinh luyện thêm kỹ nghe nói với người xứ - Mở rộng mô hình câu lạc Tiếng Anh để học sinh có thêm dịp học hỏi lẫn nhau, trau dồi thêm kiến thức rèn luyện kỹ giao tiếp -Tổ chức thi làm đồ dùng dạy học đồ dùng có tính khả thi cao nên phổ biến rộng rãi Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Lê Thị Hải Thiều 18 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Hoàng Thị Lệ - Vũ Thị Lợi,Tiếng Anh 12 - thiết kế học 2, Bob Obee, The Grammar activity Book 3, Maria Lucia Zaorob,Games for Grammar practice 4, Joyce Gallagher, Games Teachers Make 5,Tài liệu bồi dưỡng Giáo viên thực chương trình SGK lớp 12 THPT: NXB Giáo dục 6, Tiếng Anh 12, NXB Giáo dục MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………… LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 01 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ…………………………………… 02 I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC ÁP DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI VÀ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN MỞ BÀI……………………………………… 02 II.NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA GIÁO VIÊN TRONG VIỆC SỬ DỤNG TRÒ CHƠI VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG III.NGUYÊN TẮC KHI SỬ DỤNG TRÒ CHƠI VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG… 02 IV.ÁP DỤNG MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN “WARM-UP” VÀO MỖI BÀI HỌC “TIẾNG ANH 12”……………………………………… 02 V KẾT QUẢ THỰC HIỆN:……………………………………………… 17 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT………………………………… 18 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………… 19 19 [...]... SGK lớp 12 THPT: NXB Giáo dục 6, Tiếng Anh 12, NXB Giáo dục MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………… LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 01 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ…………………………………… 02 I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC ÁP DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI VÀ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN MỞ BÀI……………………………………… 02 II.NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA GIÁO VIÊN TRONG VIỆC SỬ DỤNG TRÒ CHƠI VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG III.NGUYÊN TẮC KHI SỬ DỤNG TRÒ CHƠI VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG… 02... TRONG VIỆC SỬ DỤNG TRÒ CHƠI VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG III.NGUYÊN TẮC KHI SỬ DỤNG TRÒ CHƠI VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG… 02 IV.ÁP DỤNG MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN WARM- UP VÀO MỖI BÀI HỌC “TIẾNG ANH 12 ……………………………………… 02 V KẾT QUẢ THỰC HIỆN:……………………………………………… 17 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT………………………………… 18 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………… 19 19 ... - Chia lớp thành hai nhóm A và B - Vẽ một bông hoa với 7 cánh hoa và viết số trên mỗi cánh hoa Trong số đó có một con số may mắn, và một con số không may mắn - Yêu cầu các nhóm lần lượt chọn một số và trả lời những câu hỏi - Mỗi câu trả lời đúng nhóm được 5 điểm, nếu nhóm chọn được con số may mắn họ được 5 điểm mà không cần trả lời câu hỏi nhưng chọn phải con số không may mắn họ bị trừ 5 điểm - Nhóm... chọn số lần lượt - Tương đương với một số là một hình ảnh của một môn thể thao Sau khi chọn số HS sẽ thấy và đoán môn thể thao trong hình là gì bằng cách hoàn thành các ô chữ - Với câu trả lời đúng, họ sẽ nhận được 10 điểm và 20 điểm cho các từ khóa 12 1 2 3 4 5 6 Expected answers: 1 s 2 S 5 6 t a b i i p p i j o g a e r l e k 3 4 w m m i n g g i n g o b i c s t e n n i s s o c c e r n g Dẫn vào bài: Trong. .. khoa học, thể thao cũng được mở rộng hơn.Tạo thêm niềm tin yêu và say mê học tập Tiếng Anh cho các em học sinh Kết quả đạt được như sau: Mục đích yêu cầu đạt Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng được 12B4 12B2 12B4 38% 72% 65% 32% 25% 25% 30% 3,0% 10% 12B2 Học sinh hào hứng tham gia các hoạt động tiếp theo của bài học một 42% cách tích cực và làm các bài tập đúng, chính xác Học sinh chỉ nắm được bài... ENGLISH Dẫn vào bài: Nghe một cuộc đối thoại về ngôn ngữ thứ hai và tôn giáo của ASEAN 16 V KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Qua quá trình giảng dạy của mình, tôi nhận thấy rằng việc áp dụng các hoạt động vào từng bài học cụ thể người giáo viên cần phải linh động, biết lựa chọn hoạt động nào phù hợp với nội dung, chủ đề từng bài cụ thể thì mới thu hút được sự chú ý, hứng thú, phát huy được sự chủ động, tư duy và sáng... giúp các em hiểu bài, khác sâu kiến thức nhanh nhất, hiệu quả nhất Với bộ môn Tiếng Anh, tôi thiết nghĩ người giáo viên phải luôn luôn có sự sáng tạo, suy nghĩ, tìm tòi các phương pháp, các thủ thuật dạy học sao cho phù hợp với đối tượng học sinh mà mình đang trực tiếp giảng dạy mới là quan trọng nhất II ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Trên đây là một số trò chơi và các hoạt động tôi có từ tài liệu tham khảo và từ... Thanh Hóa, ngày tháng năm 2013 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác Lê Thị Hải Thiều 18 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Hoàng Thị Lệ - Vũ Thị Lợi ,Tiếng Anh 12 - thiết kế bài học 2, Bob Obee, The Grammar activity Book 3, Maria Lucia Zaorob,Games for Grammar practice 4, Joyce Gallagher, Games Teachers Make 5,Tài liệu bồi dưỡng Giáo viên thực hiện chương trình. .. sách vở lại - GV đưa ra một số bức ảnh và đặt câu hỏi: + Who are they? + What are their jobs? Expected answers: + Photo A: Sir Kofi Annan Photo B: Sir Ban Ki Moon + They are the General Secretary of the UN Dẫn vào bài: Nghe một đoạn văn về Tổ chức Liên Hợp Quốc * Lesson D: Writing Sử dụng Game: Match up! - Sắp xếp HS làm việc theo cặp - Yêu cầu HS nối các chức năng và hoạt động với các tổ chức thích... việc giảng dạy Tiếng Anh có chất lượng hơn, việc học của các em có kết quả cao hơn - Đầu tư thêm các chuyên đề cho giáo viên để giúp giáo viên có được phương pháp dạy tốt nhât cho học sinh được phát triển toàn diện ngôn ngữ - Đầu tư thêm tài liệu tham khảo, sách báo Tiếng Anh - Tạo cơ hội cho học sinh được luyện thêm kỹ năng nghe nói với người bản xứ - Mở rộng mô hình câu lạc bộ Tiếng Anh để học sinh