MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời đại ngày nay, nguồn nhân lực đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển đất nước Chất lượng nguồn nhân lục phụ thuộc vào chất lượng GD & ĐT Thực tiễn cho thấy nước phát triển, họ coi GD & ĐT quốc sách hàng đầu Để đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá- đại hoá đất nước, Đảng Nhà nước ta thực quan tâm đầu tư cho GD Đảng ta khẳng định : Cùng với khoa học công nghệ , GD & ĐT quốc sách hàng đầu, mục tiêu GD nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Tuy nhiên GD - ĐT bậc THPT có vai trò đặc biệt quan trọng mắt xích hệ thống GD quốc dân Việt Nam, mà dội ngũ GV giữ vai trò định chất lượng đào tạo Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh:’’ Nếu thầy giáo GD’’ Nghị Hội nghị lần thứ Ban hành Trung ương Đảng khoá VIII khẳng định : ‘’GV nhân tố định chất lượng GD xã hội tôn vinh’’ Trong năm qua, Trung tâm có chiến lược giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, chuẩn hoá nâng cao chất lượng ĐNNG nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội Tuy nhiên bên cạnh thành đạt được, đội ngũ GV trung tâm nhiều bất cập cần nâng cao chất lượng: - Đội ngũ GV thiếu so với yêu cầu, đặc biệt GV chuyên ngành, cấu chưa đồng nên khó khăn công tác đào tạo, việc bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ, - Chất lượng đội ngũ hạn chế, trình độ chưa đồng môn,còn hạn chế lực chuyên môn - Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ , lực sư phạm đội ngũ GV chưa tổ chức cách có hệ thống Xuất phát từ bất cập nên chọn đề tài SKKN “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV Trung tâm GDTX huyện Yên Định ,tỉnh Thanh Hoá’’ với mong muốn góp phần phát triển nghiệp GD huyện Yên Định nói riêng đất nước nói chung MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số giải pháp quản lý đội ngũ GV Trung tâm GDTX huyện Yên Định , tỉnh Thanh Hoá nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV trung tâm GDTX huyện Yên Định , tỉnh Thanh Hoá - Đề tài SKKN góp phần làm sáng tỏ phần quan trọng nội dung việc tăng cường giải pháp quản lý chất lượng giảng dạy đội ngũ GV Trung tâm GDTX huyện Yên Định , tỉnh Thanh Hoá -1- CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI SKKN 1.Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong chiến lược phát triển GD 2000 – 2010 Chính phủ rõ: phải ‘’ đổi QLGD’’ coi việc’’ đào tạo bồi dưỡng thường xuyên cán QLGD cấp kiến thức, kĩ quản lý’’ khâu then chốt để thực mục tiêu GD Quan điểm Đảng ta vấn đề nâng cao chất lượng ĐNNG nâng cao lực quản ký cho đôị ngũ cán quản lý kế thừa truyền thống coi hiền tài nguyên khí Quốc gia cha ông, mà phù hợp với quan điểm nhà khoa học quản lý giới ngày nay, truyền thống thể việc dân ta lập Văn miếu để thờ đạo học tôn vinh bậc hiền tài ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Đội ngũ giáo viên BTTHPT tập thể giáo viên thực nhiệm vụ giảng dạy nhằm thực mục tiêu đào tạo Trung tâm GDTX: Là giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc Khi xem xét đội ngũ giáo viên BT THPT xem xét yếu tố: Phẩm chất, lực; Cơ cấu đội ngũ; Chức nhiệm vụ 2.1 Chất lượng đội ngũ giáo viên BT THPT Chất lượng giáo viên BT THPT tập hợp yếu tố: lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chuyên môn đảm bảo cho giáo viên đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp GD Ngoài chất lượng GV mức độ đạt chuẩn nghề nghiệp mức độ đáp ứng yêu cầu cấu 2.2 Đánh giá chất lượng đội ngũ Giáo viên BT THPT Giáo dục - Đào tạo có vị trí quan trọng phát triển nguồn nhân lực Nhưng nay, trung tâm GDTX, “đội ngũ nhà giáo vừa thiếu lại vừa thừa, phận nhỏ nhà giáo chưa đạt chuẩn đào tạo, số thiếu lực giảng dạy tinh thần trách nhiệm Đáng lo ngại tác động tiêu cực chế thị trường làm xói mòn phẩm chất số nhà giáo gây ảnh hưởng xấu đến uy tín người thầy xã hội” Điều làm hạn chế việc thực vai trò đào tạo nguồn nhân lực đội ngũ nhà giáo, nguyên nhân chủ yếu dẫn đến thực trạng chất lượng đào tạo chưa thực đáp ứng mục tiêu đặt Nên vấn đề đội ngũ GV BT THPT phải đánh giá chất lượng Quy trình đánh giá, xếp loại GV theo chuẩn tiến hành trình tự theo bước: Bước 1: GV tự đánh giá, xếp loại (Theo mẫu phiếu Phụ lục 1); -2- Bước 2: Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại (theo mẫu phiếu Phụ lục 3); Bước 3: Giám đốc đánh giá, xếp loại GV (theo mẫu phiếu Phụ lục 4; kết thông báo cho GV, tổ chuyên môn báo cáo lên quan quản lý cấp trực tiếp) 2.3 Quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường Hoạt động dạy học hoạt động nhà trường Quản lý hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh công việc quan trọng nhà quản lý Để tạo môi trường cho hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nhà quản lý cần thường xuyên tổ chức đa dạng hình thức hoạt động nhằm thu hút tối đa tham gia giáo viên Tổ chức đăng ký giáo viên giỏi cấp nhằm định hướng việc xây dựng lực lượng giáo viên nòng cốt cho tổ, nhóm chuyên môn Tổ chức hoạt động kiến tập, thực tập, hội giảng, xây dựng chuyên đề đổi PPDH, tổ chức cho giáo viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học, giúp đỡ giáo viên thường xuyên tham khảo sách báo, trang thiết bị cập nhật thông tin khoa học giáo dục, tham gia hoạt động giao lưu học hỏi, đúc rút kinh nghiệm Chương CÁC VẤN ĐỀ VỀ THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HOÁ 2.1 Khái quát Trung tâm GDTX huyện Yên Định ,Tỉnh Thanh Hoá Trung tâm GDTX Yên Định thành lập tháng năm 1972 Năm 1976 huyện Yên Định tháp nhập với 15 xã huyện Thiệu Hoá đổi tên thành trường BTVH đa chức huyện Thiệu Yên Đến tháng – 1991 trường BTVH tháp nhập với Trung tâm dạy nghề huyện thành trường giáo dục bổ túc Thiệu Yên Tháng năm 1992 Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT Thanh Hoá đạo xây dựng thí điểm xây dựng Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh ngành GDTX nước Đến tháng năm 1997 thực chủ trương chia tách huyện phủ Trung tâm GDTX&DN Thiệu Yên đổi thành Trung tâm GDTX&DN Yên Định Đến tháng năm 2011 Thực hiên định UBND Tỉnh trung tâm GDTX& DN Yên Định lại tách thành Trung tâm DN Trung tâm GDTX Năm học 2008-2009 trung tâm có 14 lớp với tổng số học sinh 692 Năm học 2009-2010 có 13 lớp với tổng số học sinh 654 , năm học 2010- -3- 2011 Trung tâm có 13 lớp với tổng số HS là: 655 Tổng số CBGV 36 Ban Giám đốc có đồng chí đạt chuẩn ( cử nhân đại học sư phạm Anh, 01 Đại học sư phạm Lý) Giáo viên 100% đạt chuẩn có thạc sỹ chuẩn ( 02 Thạc sỹ Lý) Trình độ lực chuyên môn đội ngũ cán giáo viên đạt yêu cầu có nhiều hướng phát triển tốt Được quan tâm đạo chặt chẽ cấp Đảng uỷ, Chính quyền, đặc biệt với đạo sát Sở GD&ĐT Thanh Hoá, Huyện uỷ & UBND Huyện Yên Định, Trung tâm ngày ổn định không ngừng phát triển 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ GV Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Yên Định tỉnh Thanh Hoá 2.2.1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Đội ngũ GV trung tâm hầu hết Đảng viên Đoàn viên Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh nên việc chấp hành tốt chủ trương, sách Đảng Nhà nước tích cực vận động tuyên truyền người chấp hành tốt pháp luật, tham gia tổ chức hoạt động xã hội đạt tỉ lệ tốt tương đối cao chiếm khoảng 95% Tuy vậy, số GV chưa tâm vào công việc, thực công việc phân công cách miễn cưỡng, tinh thần trách nhiệm chưa cao Chấp hành quy chế ngành, quy định quan, đơn vị: Cán GV quán triệt quy chế ngành, nội quy quy định Trung tâm từ đầu năm học có chủ trương Do đó, đa số GV thực quy chế chuyên môn Theo đánh giá Ban Giám đốc số GV đạt tỉ lệ khá, tốt 90%, TB chiếm 5% Song bên cạnh phận vi phạm quy chế chuyên môn như: không soạn đầy đủ, bỏ tiết, đánh giá xếp loại HS không quy chế, chưa chịu trách nhiệm lớp phân công chiếm 5% - Giữ gìn đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng GV, ý thức đấu tranh chống biểu tiêu cực, tín nhiệm đồng nghiệp, HS nhân dân - Tinh thần đoàn kết, tính trung thực công việc, quan hệ đồng nghiệp, thái độ phục vụ nhân dân HS 2.2.2 Năng lực dạy học Tiêu chuẩn lực dạy học, giáo viên yêu cầu phải xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh môi trường GD Việc đánh giá lực sư phạm giáo viên thực thông qua dự cho điểm yếu tố Nhìn chung, lực sư phạm giáo viên Trung tâm GDTX huyện Yên Định ,Tỉnh Thanh Hoá đánh giá bình quân đạt mức trung bình Kết đánh giá khía cạnh đánh giá hoàn toàn thống với đánh giá chung nói Điều cho thấy đội ngũ giáo viên có đủ lực sư phạm để thực công tác -4- 2.2.3 Năng lực giáo dục - Năng lực lập kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án Thực theo đạo Ban Giám đốc Trung tâm GDTX huyện Yên Định ,Tỉnh Thanh Hoá tất giáo viên xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần cho hoạt động khoá hoạt động lên lớp nội dung bao gồm: Giáo án, lịch , sổ kế hoạch giảng dạy, sổ chủ nhiệm, sổ hoạt động chuyên môn - Năng lực dạy học lớp Đa số giáo viên có lực dạy học lớp song tồn hai vấn đề lớn: Thứ nhất: Đó số giáo viên vào nghề, qua kiến tập, thực tập song chậm thích ứng với việc dạy học, chưa thật tự tin trước học sinh, thiếu táo bạo việc áp dụng kiến thức, kỹ vào giảng lớp Thứ hai: Là giáo viên dạy học lâu năm không thường xuyên trau dồi kỹ nghề nghiệp, ý thức trao đổi học hỏi, đến lên lớp Tóm lại, nhiều giáo viên cho thấy lực dạy học lớp theo hướng đổi phương pháp dạy học đa số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu thực tế - Năng lực tổ chức quản lý giáo dục học sinh Để đánh giá lực thông thường dựa vào khả giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn Đa số giáo viên có thời gian công tác lâu năm, có nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có lòng yêu thương học sinh, hiểu tâm tư, nguyện vọng đáng học sinh có cách giáo dục hợp lý mang lại hiệu cao Năng lực thể GV chủ nhiệm, người thường xuyên tiếp xúc gần gũi với học sinh; người quản lý em mặt nhà trường suốt năm học Do việc GD em phần lớn phụ thuộc vào GV chủ nhiệm Bên cạnh GV thể vai trò GV môn, góc độ đứng lớp GV môn phải thường xuyên tổ chức, hướng dẫn, GD HS tiếp thu kiến thức, ý thức tự học, tự nghiên cứu để nắm rõ ý thức môn học nhằm gây hứng thú cho học sinh học tập Kết qủa nhóm lực đánh giá thu cao Tuy nhiên, thực tế chưa có phối hợp GV chủ nhiệm GV môn cách chặt chẽ thường xuyên Chưa thường xuyên tổ chức GD cho em phương pháp tự học tự quản, có GV ngại nhắc nhở HS, làm lơ cho em vi phạm nội quy, có thái độ vô lễ với thầy cô giáo, lý sợ phản ứng từ phía phụ huynh học sinh làm khó dễ cho GV có biện pháp nghiêm khắc, cứng rắn Từ dẫn đến tình trạng đạo đức số HS có chiều hướng xấu Kỹ cảm hoá, GD HS cá biệt nhiều hạn chế 2.2.4 Năng lực hoạt động trị, xã hội Tiêu chuẩn lực hoạt động trị, xã hội yêu cầu, giáo viên phải phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc -5- học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh, góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường 2.2.5 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Yên Định ,Tỉnh Thanh Hoá Công tác tuyển chọn Hệ thống quản lý giáo dục ổn định, Trung tâm tham mưu cho UBND huyện Yên Định , Tỉnh Thanh Hoá thực quy trình bổ nhiệm cán quản lý giáo viên, góp phần giải khâu cán bộ, giáo viên Trung tâm Trung tâm thực tốt quy chế dân chủ sở quy chế phối hợp chuyên môn công đoàn xây dựng khối đoàn kết trí việc xây dựng kế hoạch đạo việc thực nhiệm vụ năm học Công tác tra, kiểm ta tăng cường Việc kiểm tra định kỳ đột xuất Ban Giám đốc thực thường xuyên, liên tục giáo viên Vì vậy, việc thực quy chế chuyên môn trì đảm bảo, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Công tác tra thực kế hoạch đề ra, đảm bảo đủ tiêu tra số giáo viên năm tra Sở GD&ĐT quy định Trong năm học, tiến hành tra định kỳ đủ tỷ lệ theo quy định, tổ chức kiểm tra công tác thi tra chuyên đề theo lịch Sở Tuy nhiên, tình trạng biên chế tỷ lệ giáo viên theo môn nhiều bất cập dẫn đến trạng mặt lao động giáo viên chưa đồng Công tác đào tạo, bồi dưỡng Phần đông giáo viên Trung tâm GDTX huyện Yên Định – Tỉnh Thanh Hoá có ý thức tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề mình, điển hình la thàm gia lớp tập huấn đổi phương pháp giảng dạy, thay SGK bồi dưỡng thường xuyên Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hoá tổ chức Tuy nhiên, kết thu đựơc từ lớp tập huấn chưa cao, chưa đáp ứng thực tế đòi hỏi ngày cao dạy học theo phương pháp đổi áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy, dạy học phân hoá Công tác quản lý hoạt động - Xây dựng đội ngũ giáo viên Hiện công tác quản lý hoạt động Trung tâm GDTX huyện Yên Định , Tỉnh Thanh Hoá nhiều bất cập, hầu hết công tác phân bổ giáo viên UBND huyện Yên Định định Giáo viên thừa môn này, thiếu môn khác việc quy hoạch, xây dựng đội ngũ gặp nhiều khó khăn - Quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Việc bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ Ban Giám đốc bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, có viết thu hoạch Bên cạnh Ban Giám đốc quan tâm Bắt buộc giáo viên tham gia tập huấn thay sách giáo khoa, tham gia bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, có viết thu hoạch Bên cạnh Ban Giám đốc có kế hoạch để giáo viên học nâng chuẩn; khuyến khích học -6- tin học, ngoại ngữ Nhìn chung công tác quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Ban Giám đốc quan tâm mức, kết mang lại tương đối khả quan - Công tác kiểm tra đánh giá giáo viên Công tác kiểm tra đánh giá giáo viên thể kế hoạch Ban Giám đốc Tuy nhiên việc thực công tác nhiều tồn hầu hết khâu, cụ thể: Do công tác tổ chức đánh giá chưa bám sát quy định chung chưa rõ ràng, đạo chung chung, chưa cụ thể hoá nội dung kiểm tra, đánh giá; kiểm tra chất lượng giảng dạy mang tính hình thức Tóm lại công tác kiểm tra, đánh giá phân loại giáo viên chưa trọng, ảnh hưởng lớn đến công tác quy hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Công tác xây dựng quản lý CSVC – TBDH trọng Tuy nhiên, thực công tác gặp nhiều khó khăn phòng học, thư viện không đủ tiêu chuẩn Phòng thực hành phòng bảo quản thiết bị dạy học thiếu nên việc bảo quản, sử dụng gặp nhiều khó khăn Tạo môi trường hoạt động thuận lợi Nhà trường thường xuyên tổ chức đa dạng hình thức hoạt động nhằm thu hút tối đa tham gia giáo viên Tổ chức đăng ký giáo viên giỏi cấp nhằm định hướng việc xây dựng lực lượng giáo viên nòng cốt cho tổ, nhóm chuyên môn Tổ chức hoạt động hội giảng, xây dựng chuyên đề đổi PPDH, tổ chức cho giáo viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học, giúp đỡ giáo viên trường, giáo viên yếu Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GDTX HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HOÁ Quy hoạch đội ngũ giáo viên - Mục tiêu giải pháp + Nghiên cứu sở lý luận xây dựng dự báo, quy hoạch đội ngũ giáo viên + Điều tra trạng đội ngũ giáo viên + Dự báo số lượng, nhu cầu giáo viên học sinh BT THPT xây dựng quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng ngũ giáo viên đến năm 2015 đủ số lượng, đồng cấu, đạt tiêu chuẩn trình độ đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - Nội dung giải pháp: + Thông qua khảo sát, đánh giá đội ngũ giáo viên Trung tâm, tiến hành phân tích số lượng, cấu, chất lượng giáo viên có + Dự báo nhu cầu phát triển quy mô đào tạo, loại hình đào tạo, ngành nghề đào tạo để dự bào đội ngũ giáo viên năm -7- + Dự báo phát triển trình độ đội ngũ giáo viên để tạo điều kiện cho giáo viên quy hoạch đào tạo bồi dưỡng, rèn luyện thực tế, tích luỹ kinh nghiệm Tổ chức thực giải pháp + Cân nhắc cụ thể kỹ lưỡng điều kiện quy hoạch giáo viên + Trước lập quy hoạch phải điều tra toàn diện giáo viên, phải xác định mặt mạnh, mặt yếu giáo viên + Quy hoạch cần bàn bạc thông qua hội nghị Chi Trung tâm Công tác tuyển chọn, sử dụng: - Mục tiêu công tác tuyển chọn, sử dụng: Tuyển chọn đội ngũ giáo viên đủ số lượng, loại hình, cân đối, đồng cấu thực giáo dục toàn diện theo chương trình kế hoạch đào tạo Công tác sử dụng giáo viên khâu trọng tâm Vì có tuyển chọn, xếp, sử dụng hợp lý phát huy sức mạnh thành viên hướng vào việc thực nhiệm vụ trị nhà trường Công tác sử dụng: + Sử dụng giáo viên theo trình độ chuyên môn, ngành nghề đào tạo, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu đáp ứng yêu cầu ngày cao dạy học + Thực chuẩn hoá, nâng cao trình độ chuyên môn, sư phạm đội ngũ giáo viên theo quy định pháp luật bước tiếp cận chuẩn nghề nghiệp giáo viên khu vực giới - Tổ chức thực giải pháp: Công tác sử dụng: + Tuân thủ nghiêm túc định mức lao động Nhà nước, văn hướng dẫn Bộ, Sở GD&ĐT + Phù hợp với trình độ đào tạo GV + Phù hợp với trình độ kĩ dạy học GV + Tuân thủ tính kế thừa phân công + Cân nhắc đến lực công tác phẩm chất cá nhân giáo viên + Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích học sinh Bố trí xen kẽ GV giỏi GV yếu, GV cũ GV + Quan tâm mức đến hoàn cảnh, nguyện vọng GV Hoàn thiện cấu, loại hình, đảm bảo số lượng đội ngũ giáo viên Hoàn thiện cấu, loại hình, đảm bảo số lượng đội ngũ giáo viên phận hợp thành máy/hệ thống Các phận vừa đủ để có hiệu lực phối hợp hoạt động cần thiết - Mục tiêu giải pháp Hoàn thiện cấu, loại hình, đảm bảo số lượng đội ngũ giáo viên để tránh: + Cơ cấu cồng kềnh + Chức năng, nhiệm vụ không rõ ràng -8- + Quy chế hoạt động tuỳ tiện - Nội dung giải pháp + Có phân công trách nhiệm rõ ràng, hợp lý, có định mức lao động cụ thể + Phải xây dựng mục tiêu cụ thể, rõ ràng, xác Khi xây dựng mục tiêu cần có bàn bạc dân chủ - Tổ chức thực giải pháp: + Tăng cường tham mưu với UBND huyện biên chế trung tâm để bước đảm bảo cấu: đủ số lượng, cân đối môn + Thường xuyên tham gia tốt hoạt động chuyên môn Sở tổ chức đẩy mạnh việc bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ giáo viên để không ngừng nâng cao lực phẩm chất đáp ứng yêu cầu ngày cao lực phẩm chất đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp cải cách giáo dục + Có sách đãi ngộ cán GV hợp lý (như lên lương trước hạn, trả dạy bồi dưỡng theo mức khác ) Đào tạo đội ngũ GV - Mục tiêu đào tạo đội ngũ gv Giúp GV có lĩnh trị vững vàng, đạo đức lối sống lành mạnh từ phát huy lực chuyên môn, kỹ sư phạm tốt, tự tin đứng lớp - Nội dung đào tạo đội ngũ giáo viên + Nâng cao phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị đội ngũ giáo viên, lòng yêu nghề, yêu ngành, tất học sinh thân yêu + Nâng cao trình độ, kiến thức cho đội ngũ giáo viên + Nâng cao kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi + Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh + Kiến thức phổ thông trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên qua đến ứng dụng CNTT, ngoại ngữ + Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế văn hoá, xã hội địa phương - Tổ chức thực đào tạo đội ngũ GV + Giám đốc nên thường xuyên theo dõi, tổ chức cho tập thể cá nhân thực kế hoạch + Khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên học để đạt chuẩn chuẩn + Động viên, khuyến khích gv tham gia đợt tập huấn Sở GD&ĐT tổ chức, đợt tập huấn GV dạy chương trình SGK + Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học; tổ chức hội thảo khoa học trường Tổ chức viết ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm cá nhân, tập thể trung tâm Bồi dưỡng đội ngũ GV - Mục tiêu bồi dưỡng GV -9- Bồi dưỡng với mục đích nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức trị đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên - Nội dung bồi dưỡng GV Bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức + Phẩm chất người công dân: lập trường tư tưởng vững vàng theo quan điểm GD Đảng, có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội + Phẩm chất nhà giáo: Yêu nghề, mẫu mực, quảng giao, hiểu tâm lý học sinh, vị tha, khiêm tốn, tận tuỵ, thực phải nhân cách chuẩn mực, làm gương GD hệ trẻ đạo đực, giới khoa học, lý tưởng nghề nghiệp Biết giữ gìn phát huy sắc văn hoá dân tộc, có ý thức xây dựng trung tâm, hiểu biết tôn trọng pháp luật + Phẩm chất đội ngũ giáo viên: Năng động, sáng tạo, tính kỷ luật có trách nhiệm cao lên lớp Bồi dưỡng lực sư phạm Trong năm tới, trung tâm cần tập trung bồi dưỡng thường xuyên cho CBGV chuyên môn nghiệp vụ Đồng thời: - Tiếp tục trang bị thêm cho gv kiến thức logic học, tâm lý học, lý luận dạy học đại số vấn đề cần thiết cho việc nghiên khoa học giáo dục - Nâng cao lực sư phạm, tạo điều kiện cho giáo viên tự nâng cao tay nghề, tham gia nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao hiệu tự đào tạo + Bồi dưỡng công nghệ dạy học đại - Xu hướng đổi công nghệ dạy học Việt Nam Những công nghệ dạy học đại áp dụng Việt Nam vào chuyên môn trung tâm Để giảng dạy GD HS, đội ngũ GV phải nghệ sĩ, nhà sư phạm giỏi có kiến thức kỹ sư phạm như: tổ chức, quản lý hoạt động dạy-học, kỹ nghề xác định danh hiệu + Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn: - Nâng cao kiến thức chuyên môn đội ngũ giáo viên đảm bảo tính dân tộc, đại nhân văn vốn kiến thức họ - Bồi dưỡng thường xuyên theo chuyên môn, cập nhật kiến thức chuyên môn, phù hợp với xu phát triển khoa học công nghệ + Bồi dưỡng kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp - Tự rèn luyện liên tục để nâng cao kỹ năng, kỹ xảo nghề - Tổ chức cho gv thường xuyên luyện tập giảng dạy Tăng cường thực hành, hợp tác với trường khu vực giới - Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn để tham gia kỳ thi GV dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh + Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, sáng tạo - 10 - Coi công tác nghiên cứu khoa học nhiệm vụ đội ngũ GV, tăng cường tổ chức nghiên cứu khoa học, đề tài cần tập trung giải vấn đề bất cập trung tâm như: công nghệ thông tin, đội ngũ GV, chất lượng đào tạo Bồi dưỡng kiến thức bổ trợ + Bồi dưỡng ngoại ngữ tin học - Đưa vào kế hoạch tháng, học kỳ nội dung bồi dưỡng ngoại ngữ tin học cho đội ngũ giáo viên - Đầu tư CSVC như: phòng máy vi tính để GV luyện tập tự làm việc với máy tính + Bồi dưỡng hiểu biết chung - Tạo điều kiện cho GV bồi dưỡng thêm lĩnh vực khác như: lý luận trị, kiến thức pháp luật, bảo vệ môi trường, tệ nạn xã hội, kiến thức văn hoá chung, giá trị nhân văn - Tạo điều kiện cho giáo viên hiểu biết loại hình giới, tạo tính cộng đồng cao đội ngũ + Hình thức bồi dưỡng GV Bên cạnh việc xây dựng nội dung thích hợp, cần phải đa dạng hoá loại hình bồi dưỡng giáo viên như: bồi dưỡng ngắn hạn, dài hạn, tự học tập, tự bồi dưỡng cá nhân, bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng trường, tổ chức xemina, hội thảo, hội giảng, thăm quan thực tế, viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu đề tài có hướng dẫn Đầu tư tài thích hợp cần thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ GV - Mục tiêu: Chương trình đặt nhiều yêu cầu tổ chức dạy học hoạt động GD, làm cho việc dạy học thoát khỏi giới hạn bốn tường lớp học, làm cho hoạt động dạy học GD gắn với thực tiễn , gắn với sống, gắn với địa đối tượng mà HS ưa thích trình học tập Đồng thời chương trình đặt yêu cầu tổ chức dạy học phân hoá đa dạng, đòi hỏi phải có điều kiện vật chất để thực hiện( đòi hỏi phải tăng số lượng phòng học) Chương trình đòi hỏi nhà trường phải thực môi trường GD đích thực , môi trường để phát triển cách hài hoà, toàn diện nhân cách HS nơi HS đến nghe giảng Việc học tập bước đầu phải hình thành cho em khoa học môn thông qua hình ảnh, thí nghiệm thực hành Do việc dạy gắn liền với phòng môn, phòng thí nghiệm, phòng máy TBDH, đồ dùng dạy học khác Điều đặt yêu cầu việc trang bị sở vật chất cho trung tâm, đòi hỏi đầu tư nhà nước sử dụng kết công tác xã hội hoá GD Các nguồn lực vật chất cần tập trung tạo môi trường, điều kiện , phương tiện để thực tốt mục tiêu việc đổi chương trình - Nội dung : - 11 - + Xây dựng bổ sung thường xuyên để hình thành hệ thống hoàn chỉnh CSVC- TBDH + Duy trì , bảo quản CSVC- TBDH + Một số biện pháp quản lý CSVC- TBDH - Tổ chức thực hiện: Để đổi PPDH, cần đổi CSVC, phương tiện, TBDH, khắc phục tình trạng thiếu thốn, đáp ứng yêu cầu tăng cường thực hành, thực nghiệm; TBDH cần xem yếu tố gắn liền với dạy học theo hướng đổi mới, phận SGK, nguồn cung cấp tri thức, phương tiện quan trọng để thực nội dung, phương pháp GD Cần tăng cường chất lượng thiết bị, đồ dùng dạy học, trọng để có nhiều thiết bị tạo điều kiện cho HS tìm tòi , khám phá; giảm bớt thiết bị mang tính minh hoạ + Tổ chức rà soát, thống kê toàn CSVC- TBDH có phân loại ( theo tính năng, số lượng, chất lượng ) để có kế hoạch bổ sung, thay thế, sửa chữa, lý + Đối chiếu với danh mục TBDH tối thiểu để lập danh mục TBDH cần mua sắm đăng kí với sở GD& ĐT để mua bổ sung phù hợp với yêu cầu thực tế trung tâm + Tổ chức đạo việc khai thác, sử dụng có hiệu CSVC – TBDH trình dạy học GV HS nhà trường Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc đánh giá hiệu việc khai thác, sử dụng CSVC – TBDH phòng học môn, tổ, chuyên môn GV trung tâm + Một số biện pháp quản lý công tác CSVC – TBDH:  Nâng cao nhận thức CSVC – TBDH giáo dục đào tạo  Nâng cao kỹ quản lý CSVC – TBDH Giải pháp thực chế độ sách giáo viên - Mục tiêu Đảm bảo điều kiện chế độ sách, CSVC tạo động lực để GV chủ động, tích cực việc nâng cao chất lượng - Nội dung + Thực đầy đủ sách, chế độ đãi ngộ + Thực đồng sách giáo viên + Cải thiện điều kiện làm việc, điều kiện sinh hoạt cho GV - Tổ chức thực + Thực chế độ định mức lao động, chế độ làm việc cho đội ngũ giáo viên + Đảm bảo quyền lợi đáng hợp pháp cán bộ, giáo viên Đảm bảo điều kiện vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên yếu tố thiếu việc thực nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Các nhà quản lý cần quan tâm đầy đủ hai yếu tố việc nâng cao chất lượng đội ngũ đạt hiệu cao Kết đạt - 12 - Đội ngũ giáo viên cán quản lý ngày trưởng thành ,nhiều nhà giáo phấn đấu đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp sở cấp tỉnh Năng lực trình độ chuyên môn đáp ứng yêu cầu thực lộ trình đổi chương trình sách giáo khoa đổi PPGD theo hướng chuẩn kiến thức, kỹ phù hợp trình độ tiếp thu HS Công tác quản lý đạo Giám đốc, Ban giám đốc, tổ chuyên môn, GV chủ nhiệm diễn chặt chẽ, nghiêm túc Đội ngũ CBQL có lĩnh trị vững vàng, nắm vững đạo thực đường lối, sách Đảng Nhà nước, có tinh thần trách nhiệm cao, tha thiết với nghề nghiệp đa số có trình độ chuyên môn vững vàng, có lực quản lý tốt Hầu hết số CBQL bổ nhiệm có chất lượng cao Họ thực cán động, sáng tạo, có phong cách làm việc khoa học phù hợp với nghiệp GD & ĐT công đổi đại hoá đất nước KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung, Trung tâm GDTX nói riêng quan trọng cần thiết Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khâu then chốt để nâng cao chất lượng giáo viên SKKN tìm hiểu số khái niệm quản lý, giải pháp quản lý, đặc thù loại hình trường đào tạo GDTX đặc điểm giáo viên dạy GDTX SKKN nêu thực trạng đội ngũ GV công tác quản lý đội ngũ GV trung tâm GDTX huyện Yên Định ,Thanh Hoá Bên cạnh điểm mạnh, số tồn nêu chương II lực, trình độ đội ngũ GV, CSVC, tổ chức quản lý, cấu tổ chức Nhìn chung, tự nhận thấy nội dung SKKN giải mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Nếu giải pháp đề xuất SKKN quan tâm cấp lãnh đạo, Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hoá cấp quản lý nhà trường kết hợp chặt chẽ nhân dân chắn góp phần vào việc nâng cao chất lượng GV HS trung tâm GDTX nói chung trung tâm GDTX Yên Định , Thanh Hóa nói riêng Kiến nghị - Đối với UBND huyện Yên Định sở GD & ĐT Thanh Hoá + Tham mưu với UBND tỉnh, có sách quan tâm mức việc đầu tư kinh phí cho trung tâm GDTX huyện Yên Định, đặc biệt cần ưu tiên đầu tư CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo + Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán quản lý nhà trường thực tốt việc tuyển chọn giáo viên + Có chương trình bồi dưỡng cụ thể cho đội ngũ GV - 13 - + Cần có chế độ khen thưởng thoả đáng GV giỏi HS đạt giải thưởng kỳ thi - Đối với trung tâm GDTX huyện Yên Định ,Thanh Hoá + Tiếp tục chấn chỉnh kỷ cương nề nếp dạy – học Xây dựng bổ sung văn bản, quy định có liên quan đến cán bộ, GV HS phù hợp với loại hình trung tâm GDTX + Cần quan tâm đến chế độ khuyến khích GV học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ + Tạo môi trường thuận lợi cho GV chuyên môn nâng cao trình độ hình thức ngoại khoá - Đối với sở GD& ĐT Thanh Hoá cần quản lý thống hoạt động GD&ĐT tỉnh Xây dựng kế hoạch phát triển số lượng, chất lượng nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu tỉnh trước mắt lâu dài TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT Năm 1996 Quy chế trường TCCN Các Mác – Ang ghen – Toàn tập./ NXB trị Quốc gia, Hà Nội, 1993 Đảng CSVN – Văn kiện hội nghị lần thứ hai ban chấp hành TW khoá VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1997 Luật giáo dục năm 2005 Từ điển bách khoa Việt Nam – Tập I – Trung tâm biên soạn từ điển bách khoa, Hà Nội, 1995 Từ điển Tiếng Việt – Trung tâm từ điển ngôn ngữ, Hà Nội, 1992 Bùi Trọng Tuần Phát triển nguồn nhân lực Trường cán QLGD đào tạo 1999 Đặng Quốc Bảo Giáo dục phát triển Trường cán QLGD đào tạo 1998 Đặng Quốc Bảo Khoa học tổ chức quản lý NXB Thống kê, Hà Nội, 1999 10 Đặng Bá Lãm (chủ biên) Quản lý nhà nước giáo dục lý luận thực tiễn NXB trị quốc gia, Hà Nội, 2005 11 Đỗ Huy – Lê Hữu Tìm hiểu tư tưởng văn hoá nghệ thuật Hồ Chí MInh NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 1995 12 Hoàng Minh Thao Tâm lý học quản lý Trường cán QLGD đào tạo, 1998 13 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận QLGD Trường cán QLGD đào tạo, 1989 14 Phạm Minh Hạc Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục NXB Giáo dục, 1986 15 Trần Hồng Quân Giáo dục đào tạo đường quan trọng để phát huy nguồn lực người Trường cán QLGD&ĐT, 1986 - 14 - 16 Lưu Xuân Mới (2004) Kiểm tra, tra, đánh giá giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để có thông tin nhằm đánh giá tình hình thực tế giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Yên Định , Thanh Hoá, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề nêu đây: Xin đồng chí cho biết ý kiến tự đánh giá qua phẩm chất, lực cách đánh dâu x vào cột điểm theo mức độ giá trị sau: - Mức thực hạn chế (1) - Mức thực trung bình (2) - Mức thực (3) - Mức thực tốt (4) TT Phẩm chất, lực Điểm đánh giá I Phẩm chất Có phẩm chất đạo đức tốt Có lập trường trị vững vàng theo quan điểm giáo dục Đảng Có lòng yêu nghề, tâm huyết với nghề, ham học hỏi Có tinh thần cộng tác, giúp đỡ đồng nghiệp Tận tình với học sinh II Năng lực Giỏi chuyên môn Có nghiệp vụ sư phạm Có lực nghiên cứu khoa học Có lực sáng tạo văn hoá nghệ thuật Năng lực hoạt động xã hội Đồng chí cho biết điểm mạnh điểm yếu đội ngũ GV nhà trường (về phẩm chất, lực) - Điểm mạnh: - Điểm yếu: - 15 - Theo đồng chí có giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Yên Định , Thanh Hoá tình hình Xin đồng chí cho biết số thông tin thân: - Nam (nữ): - Tuổi: - Đảng viên: - Thời gian công tác (năm): - Công việc đồng chí đảm trách: - Trình độ chuyên môn: - Trình độ quản lý: - Các trình độ khác: Xin cảm ơn đồng chí PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về giải pháp quản lý nâng cao đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Yên Định , Thanh Hoá Để có xác định số giải pháp nâng cao đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Yên Định , Thanh Hoá, xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi giải pháp nêu sau đây, cách đánh dấu x vào cột sau: STT CÁC GIẢI PHÁP Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần Cần thiết thiết Không cần thiết Rất cần Cần thiết thiết Quy hoạch đội ngũ giáo viên Công tác tuyển chọn, sử dụng Hoàn thiện cấu, loại hình, đảm bảo số lượng đội ngũ giáo viên Đào tạo đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đầu tư tài thích hợp cần thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ Giải pháp thực chế độ sách giáo viên - 16 - Không cần thiết Theo đồng chí, giải pháp cần có giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX tình hình Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! - 17 - [...]... Trình độ chuyên môn: - Trình độ quản lý: - Các trình độ khác: Xin cảm ơn đồng chí PHỤ LỤC 2 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về giải pháp quản lý nâng cao đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Yên Định , Thanh Hoá Để có căn cứ xác định một số giải pháp nâng cao đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Yên Định , Thanh Hoá, xin đồng chí cho biết ý kiến của mình về tính cần thiết và khả thi của các giải pháp nêu ra... hiện đại hoá đất nước KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận Quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung, Trung tâm GDTX nói riêng rất quan trọng và cần thiết Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là khâu then chốt để nâng cao chất lượng giáo viên SKKN đã tìm hiểu một số khái niệm về quản lý, giải pháp quản lý, đặc thù của loại hình trường đào tạo GDTX và đặc điểm của giáo viên dạy GDTX SKKN... tỉnh Thanh Hoá cũng như các cấp quản lý trong nhà trường và sự kết hợp chặt chẽ của nhân dân thì chắc chắn nó sẽ góp một phần vào việc nâng cao chất lượng GV và HS trung tâm GDTX nói chung và trung tâm GDTX Yên Định , Thanh Hóa nói riêng 2 Kiến nghị - Đối với UBND huyện Yên Định và sở GD & ĐT Thanh Hoá + Tham mưu với UBND tỉnh, có chính sách quan tâm đúng mức trong việc đầu tư kinh phí cho trung tâm GDTX. .. trạng đội ngũ GV và công tác quản lý đội ngũ GV trung tâm GDTX huyện Yên Định ,Thanh Hoá Bên cạnh những điểm mạnh, vẫn còn một số tồn tại như đã nêu ở chương II về năng lực, trình độ đội ngũ GV, CSVC, tổ chức quản lý, cơ cấu tổ chức Nhìn chung, tôi tự nhận thấy nội dung SKKN đã giải quyết được mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài Nếu các giải pháp đã đề xuất trong SKKN được sự quan tâm. .. chế độ định mức lao động, chế độ làm việc cho đội ngũ giáo viên + Đảm bảo mọi quyền lợi chính đáng và hợp pháp của cán bộ, giáo viên Đảm bảo các điều kiện về vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên là một yếu tố không thể thiếu được trong việc thực hiện nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Các nhà quản lý cần quan tâm đầy đủ cả hai yếu tố thì việc nâng cao chất lượng đội ngũ mới đạt hiệu quả cao. .. Có năng lực sáng tạo văn hoá nghệ thuật 5 Năng lực hoạt động xã hội 2 Đồng chí cho biết những điểm mạnh và điểm yếu của đội ngũ GV trong nhà trường (về phẩm chất, năng lực) - Điểm mạnh: - Điểm yếu: - 15 - 3 Theo đồng chí có những giải pháp nào để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Yên Định , Thanh Hoá trong tình hình hiện nay 4 Xin đồng chí cho biết một số thông tin về bản thân:... với trung tâm GDTX huyện Yên Định ,Thanh Hoá + Tiếp tục chấn chỉnh kỷ cương nề nếp dạy – học Xây dựng và bổ sung các văn bản, quy định có liên quan đến cán bộ, GV và HS phù hợp với loại hình trung tâm GDTX + Cần quan tâm hơn nữa đến chế độ khuyến khích GV đi học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ + Tạo môi trường thuận lợi cho GV các chuyên môn được nâng cao trình độ bằng các hình thức ngoại khoá... Kiểm tra, thanh tra, đánh giá trong giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC 1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để có thông tin nhằm đánh giá đúng tình hình thực tế và những giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Yên Định , Thanh Hoá, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề nêu ra dưới đây: 1 Xin đồng chí cho biết ý kiến tự đánh giá về mình qua các phẩm chất, năng... sau: STT CÁC GIẢI PHÁP Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần Cần thiết thiết 1 2 3 4 5 6 7 Không cần thiết Rất cần Cần thiết thiết Quy hoạch đội ngũ giáo viên Công tác tuyển chọn, sử dụng Hoàn thiện về cơ cấu, loại hình, đảm bảo về số lượng đội ngũ giáo viên Đào tạo đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đầu tư tài chính thích hợp và cần thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ Giải pháp thực hiện... của trung tâm + Tổ chức chỉ đạo việc khai thác, sử dụng có hiệu quả các CSVC – TBDH trong quá trình dạy học của GV và HS nhà trường Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc và đánh giá hiệu quả việc khai thác, sử dụng CSVC – TBDH của các phòng học bộ môn, các tổ, chuyên môn của từng GV trong trung tâm + Một số biện pháp quản lý công tác CSVC – TBDH:  Nâng cao nhận thức về CSVC – TBDH trong giáo dục đào tạo  Nâng