TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN KHOA ĐỊA LÍ- ĐỊA CHÍNH Chủ đề: VẬN DỤNG DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC PHẦN : PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊA LÍ THPT GVHD : Ths LÊ THỊ LÀNH Nhóm NỘI DUNG Các dạng Khái niệm DHDA DHDA Cách tiến hành NỘI DUNG Cấu trúc DHDA DHDA Ưu, nhược điểm Đặc điểm DHDA DHDA Vận dụng Nhóm KHÁI NIỆM DẠY HỌC DỰ ÁN DẠY HỌC DỰ ÁN Bạn cảm thấy Bạn cảm khó hiểu??? thấy lạ??? DHDA hình thức DH, người học thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lí thuyết thực hành,có tạo sản phẩm giới thiệu Nhiệm vụ người học thực với tính tích cực cao toàn trình học tập,từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch, đến việc thự dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá trình kết thực Làm việc nhóm hình thức DHDA Nhóm CẤU TRÚC DHDA Thời gian thực Nội dung CẤU TRÚC HS GV DHDA PPDH PTDH Nhóm CẤU TRÚC DHDA Sơ đồ thể mối liên hệ người dạy người học Nguồn: http://thpttanthanh.com/vi/news/ GV HS       Gợi lên nghi vấn, thúc đẩy hiểu biết sâu người học Cho phép khuyến khích người học tự kiến tạo nên kiến thức Là trung tâm DHDA Hình thức làm việc theo nhóm Người học tự tiếp cân vấn đề hoạt động để giải vấn đề Hoàn thành sản phẩm cụ thể Nhóm NỘI DUNG Theo sát chương trình học NỘI DUNG Có phạm vi kiến thức liên môn Có mối lên hệ với thực tiễn sống Nhóm PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình Đàm thoại Làm việc nhóm… PPDH Nêu vấn đề Nghiên cứu Cần có phối hợp linh hoạt giữ PPDH Nhóm PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Atlat, Sách, Bản đồ… PTDH Tài liệu tham khảo,… Nhóm 8 ĐẶC ĐIỂM DHDA đặc điêm cốt lõi  Định hướng HS  Định hướng thực tiễn  Định hướng sản phẩm Cụ thể hóa đặc điểm DHDA Người học trung tâm dạy học dự án Dạy học thông qua hoạt động thực tiễn dự án Hoạt động học tập phong phú đa dạng Kết hợp làm việc theo nhóm làm việc cá nhân Quan tâm đến sản phẩm hoạt động Nhóm ĐẶC ĐIỂM DHDA Người học trung tâm dạy học dự án  Trực tiếp tham gia chọn đề tài, nội dung học tập hứng thú cá nhân ý đến nhu cầu, hứng thú người học  Tham gia tích cực tự lực vào giai đoạn QTDH GV chủ yếu đóng vai trò tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ, khuyến khích tính tích cực, tự lực, sáng tạo người học  Người học không nghe, ghi nhớ, nhắc lại mà cần thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác phân tích, tổng hợp, đánh giá rút tri thức cho  Người học không tiếp thu kiến thức kiện mà áp dụng lý thuyết vào thực tiễn, rèn luyện kĩ giải vấn đề Nhóm 10 Chủ đề: THIÊN TAI VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Thực dự án Xác định nội dung Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung, khai thác, tìm kiếm, tổng hợp Hoạt động GV HS thông tin Bộ câu hỏi định hướng Nhóm 23 Chủ đề: THIÊN TAI VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Hoạt động GV HS thực dự án Hoạt động GV Hoạt động HS  Thông qua phân phối chương trình môn Địa lí lớp phải:  Xác định chủ đề  Xác định tiến trình thự dự án  Xây dựng câu hỏi định hướng  Hướng dẫn HS cách khai thác, tiềm kiếm thông tin  Dự kiến sản phẩm  Lựa chọn chủ đề phù hợp với khả hứng thú Nhóm thân  Định hướng nội dung, tránh sai lệch vấn đề  Lập kế hoạch làm việc nhóm  Định hướng sản phẩm hay kết 24 Chủ đề: THIÊN TAI VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN ĐỊA LÍ LỚP Cả năm : 52/ 35 tuần Học kỳ I : 18 tiết/ 18 tiết Học kì : 34 tiết/ 17 tuần Nội dung chương trình có tính xuyên suốt nên: Bắt đầu dự án : Tuần 22 Kết thúcdự án : Tuần 35 Nhóm 25 HỌC KÌ II HỌC KÌ II 19 Tiết 19 Bài 14 Đông Nam Á- đất liền hải đảo Tiết 20 Bài 15 Đặc điểm dân cư, xã hội Đông Nam Á Tiết 21 Bài 16 Đặc điểm kinh tế nước Đông Nam Á Tiết 35 27 Hiệp hội nước Đông Nam Á( ASEAN) 20 Tiết 22 Bài 17 Tiết 23 Bài 18 28 22 Tiết 24 Bài 22 23 24 Bài 23 Vị trí, giới hạn, hình dạnh lãnh thổ Việt Nam Tiết 26 Bài 24 Vùng biển Việt Nam Vùng biển Việt Nam Tiết 28 Bài 25 Lịch sử phát triển tự nhiên Việt Nam Tiết 29 Bài 26 Đặc điểm tài nguyên khoáng sản Việt Nam Tiết 30 Bài 27 Thực hành: Đọc đồ Việt Nam Tiết 31 Ôn tập Tiết 32 Kiểm tra viết tiết 31 32 34 Tiết 33 26 Tiết34 Bài 28 Bài 29 Đặc điểm khí hậu Việt Nam Tiết 37 Bài 31 Đặc điểm khí hậu Việt Nam Tiết 38 Bài 32 Các mùa khí hậu thời tiết nước ta Tiết 39 Bài 33 Đặc điểm sông ngòi Việt Nam Tiết 40 Bài 34 Các hệ thống sông lớn nước ta Tiết 41 Bài 35 Thực hành khí hậu thủy văn Việt Nam Tiết 42 Bài 36 Đặc điểm đất Việt Nam Tiết 43 Bài 37 Đặc điểm sinh vật Việt Nam Tiết 44 Bài 38 Bảo vệ tài nguyên sinh vật Việt Nam Tiết 45 Bài 39 Đặc điểm chung tự nhiên Việt Nam Tiết 46 Bài 40 Thực hành: Đọc lát cắt tự nhiên tổng hợp Tiết 47 Bài 41 Miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ Tiết 48 Bài 42 Miền Tây Bắc Bắc Bộ 30 33 25 Bài 30 Việt Nam đất nước người Tiết 25 Tiết 27 Tiết 36 Thực hành: Tìm hiểu Lào, Cam- pu- chia 29 21 Đặc điểm khu vực địa hình Tiết 49 Ôn tập Tiết 50 Kiểm tra học kì II Đặc điểm địa hình Việt Nam Đặc điểm khu vực địa hình 35 Nhóm Tiết 51 Bài 43 Miền Nam Trung Bộ Nam Bộ Tiết 52 Bài 44 Thực hành: Tìm hiểu địa phương 26 Chủ đề: THIÊN TAI VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI  Bộ câu hỏi định hướng Phân Phân loạiloại Câu hỏi nội dung Câu hỏi nội dung Câu hỏi học  Là câu hỏi đóng có câu trả lời “đúng” xác định rõ ràng, trực tiếp hỗ trợ việc dạy học kiến hỏi đóng có câu trả lời “đúng” xác định rõ ràng, trực tiếp hỗ trợ việc dạy học kiến thức cụcâu thể  Là thứcCócụliênthể.quan đến định nghĩa yêu cầu nhớ lại thông tin  Có liên quan đến định nghĩa yêu cầu nhớ lại thông tin  Là câu hỏi mở có liên hệ trực tiếp với dự án học cụ thể Câu hỏi học  Câu hỏi khái quát Câu hỏi khái quát câu hỏi mở, có phạm vi rộng,  Những câu hỏi mở, có phạm vi rộng,  Những Kích thích khám phá, nhắm đến khái niệm lớn lâu dài thích khám phá, nhắm đến khái niệm lớn lâu dài Kíchthường có tính chất liên môn Là câu hỏi mở có liên hệ trực tiếp với dự án học cụ thể đòi hỏi kỹ tư bậc cao đòi hỏi kỹ tư bậc cao đòi hỏi kỹ tư bậc cao đòi hỏi kỹ tư bậc cao thường có tính chất liên môn Nhóm 27 Chủ đề: THIÊN TAI VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Kỹ thuật xây dựng câu hỏi Nguồn: http://tusach.thuvienkhoahoc.com Why How What Who Where When Nhóm 28 Chủ đề: THIÊN TAI VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI  Bộ câu hỏi định hướng Câu hỏi nội dung Câu hỏi học Câu hỏi khái quát - Những thiên tai thường xãy địa phương em? - Nguyên nhân hình thành loại thiên tai? - Thời gian xảy loại thiên tai? - Hậu thiên tai gây ra? - Cách phòng chống loại thiên tai? - Liên hệ: gia đình em phòng chống thiên tai nào? - Nhận xét hậu thiên tai gây địa phương? - Thiên tai ảnh hưởng đến đời sống? -Làm để sống chung với thiên tai? Nhóm 29 Chủ đề: THIÊN TAI VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI PowerPoi Mô hình nt Kịch Trình bày Áp phích sản phẩm Triễn lãm Định hướng sản tranh - phẩm ảnh Phỏng … vấn Kể chuyện Nhóm 30 Chủ đề: THIÊN TAI VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Định hướng sản phẩm Hình thức trình bày Định hướng đánh giá Powerpoint     Nội dung phù hợp     Phù hợp với đề tài    Ảnh phải phù hợp với chủ đề Kịch Triễn lãm ảnh Thiết kế powerpoint hợp lí Người thuyết trình lôi cuốn,thể chủ đề Tinh thần làm việc nhóm Khả nhập vai, diễn xuất Tinh thần làm việc nhóm Rút kết luận cần thiết , phù hợp với đề tài Thể tinh thần làm việc nhóm, sáng tạo,… Khả hùng biện thể ý nghĩa thông qua nội dung tranh Nhóm 31 Chủ đề: THIÊN TAI VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Bài học kinh nghiệm HS tự đánh giá đánh giá lẫn GV đánh giá Đánh giá Nhóm 32 PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI BÁO CÁO Nội dung trình bày: Tên nhóm: Các thành viên: Thang điểm: =Yếu; = Trung bình; = Khá; = Tốt; = Xuất sắc (Khoanh tròn điểm cho mục) Tiêu chí Yêu cầu Điểm Tiêu đề rõ ràng, hấp dẫn người xem Giới thiệu cấu trúc phần trình bày Cấu trúc mạch lạc, lô gic Nội dung phù hợp với tiêu đề 5 Nội dung rõ ràng, khoa học Các ý có liên kết rõ ràng Có liên hệ với thực tiễn Có kết nối với kiến thức học Sử dụng kiến thức nhiều môn học 10 Ngôn ngữ diễn đạt dễ hiểu, phù hợp lứa tuổi 11 Phát âm rõ ràng 12 Người trình bày thể cảm hứng Lời nói, cử 13 Giọng nói to, rõ ràng, khúc chiết 14 Âm lượng vừa phải, đủ nghe 15 Tốc độ trình bày vừa phải, hợp lí 16 Có giao tiếp ánh mắt với người tham dự 17 Thể tự tin, nhiệt tình trình bày 18 Thiết kế sáng tạo, màu sắc hài hòa, thẩm mĩ cao 19 Phong chữ, màu chữ, cỡ chữ hợp lí 20 Hiệu ứng hình ảnh dễ nhìn, dễ đọc 21 Cách dẫn dắt vấn đề thu hút ý người dự 22 Có nhiều học sinh nhóm tham gia trình bày 23 Không bị lệ thuộc vào phương tiện, phối hợp nhịp nhàng diễn giảng với trình chiếu 24 Trả lời hết câu hỏi thêm từ người dự 25 Phân phối thời gian hợp lí 26 Có nhiều ưu điểm để nhóm khác học tập Bố cục Nội dung Sử dụng công nghệ Tổ chức tương tác PHIẾU ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH VÀ KẾT QUẢ LÀM VIỆC CỦA NHÓM Nội dung tham gia: Tên nhóm: Các thành viên: Thang điểm: = Yếu; = Trung bình; = Khá; = Tốt; = Xuất sắc (Khoanh tròn điểm cho mục) Tiêu chí Yêu cầu Điểm 5 Tuân thủ theo điều hành giáo viên Thể hứng thú nhiệm vụ giao Tích cực, tự giác học tập làm việc nhóm Thể ham hiểu biết, có câu hỏi với giáo viên phải câu hỏi liên quan đến nội dung chủ đề 5 Có ghi chép lại trình làm việc nhóm thành viên nhóm cách cụ thể, hợp lí Tích cực, chủ động trình tìm kiếm thu thập tài liệu Nguồn tài liệu phong phú, gắn với thực tế bám sát nội dung nhóm Có xây dựng kế hoạch làm việc nhóm chi tiết, hợp lí, tiến độ Có phân công công việc cụ thể cho thành viên 10 Các thành viên nhóm làm việc hăng say tích cực đóng góp ý kiến 11 Có thống đồng thuận cao thành viên nhóm 12 Có tổ chức báo cáo thử trước nhóm để góp ý hoàn thiện 13 Có sáng tạo hoạt động 14 Có nhiều ưu điểm để nhóm khác học tập 15 Sản phẩm đạt yêu cầu, có chất lượng cao nội dung hình thức trình bày đẹp 16 Các thành viên thực tất giai đoạn Thái độ học tập Ghi chép, tìm tài liệu Tổ chức tương tác Kết PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN TRONG HOẠT ĐỘNG NHÓM Nội dung tham gia: Họ tên: Thuộc nhóm: Thang điểm: = Yếu; = Trung bình; = Khá; = Tốt; = Xuất sắc (Khoanh tròn điểm cho mục) Tiêu chí Yêu cầu Điểm Có ghi chép nội dung công việc cá nhân Nội dung ghi chép rõ ràng, hợp lí 5 Ghi chép Tổ chức tương tác Sưu tầm tài liệu Có ý kiến để nhận phân công hợp lí nhóm, phù hợp với lực thân Có tinh thần giúp đỡ, phối hợp hỗ trợ thành viên khác 5 Thực quy định nhóm đề Tích cực hoạt động nhóm, thường xuyên đóng góp ý kiến cho nhóm Hoàn thành nhiệm vụ giao thời hạn Chủ động, nhiệt tình thu thập, tìm kiếm tài liệu 5 10 Nguồn tài liệu phong phú, gắn với thực tế, bám sát nội dung công việc cá nhân phụ trách Tài liệu thuộc nhiều lĩnh vực bổ sung cho nhiệm vụ thân nhóm Ý KIẾN PHẢN HỒI PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA HS SAU KHI THỰC HIỆN DỰ ÁN Họ tên:………… Lớp: Ghi lại hiểu biết em thiên tai thường xuyên xảy nước ta biện pháp phòng chống? …………………………………………………………………………… Những điều em muốn tìm hiểu (hoặc thắc mắc chưa biết) thiên tai công tác phòng chống thiên tai nước ta? …………………………………………………………………………… Những hiểu biết kĩ mà em có sau thực dự án? ………………………………………………………………………………… Em cảm thấy hứng thú với nội dung hay vấn đề dự án? Vì sao? ………………………………………………………………………………… Em nhận thức, đánh nội dung ý nghĩa dự án? ………………………………………………………………………………… Những ý kiến đề xuất ……………………………………………………………………………… Thanhk!! [...]... theo quỹ thời gian Phân loại theo nhiệm vụ:              Dự án trong một môn học: trọng tâm nội dung nằm trong một môn học Dự án liên môn: trọng tâm liên môn nằm ở trong nhiều môn học Dự án ngoài chuyên môn: không phụ thuộc trực tiếp vào các môn học Dự án dành cho nhóm học sinh là hình thức dạy học chủ yếu Dự án toàn trường, dự án cho một khối lớp, dự án cho một lớp học Dự án dưới sự hướng. .. phối chương trình môn Địa lí lớp 8 phải:  Xác định các chủ đề  Xác định tiến trình thự hiện dự án  Xây dựng bộ câu hỏi định hướng  Hướng dẫn HS cách khai thác, tiềm kiếm thông tin  Dự kiến sản phẩm  Lựa chọn chủ đề phù hợp với khả năng và hứng thú bản Nhóm 8 thân  Định hướng nội dung, tránh sai lệch vấn đề  Lập kế hoạch làm việc nhóm  Định hướng sản phẩm hay kết quả 24 Chủ đề: THIÊN TAI VÀ CÁC... hướng dẩn của một GV, của nhiều GV Dự án nhỏ : thực hiện trong một số giờ học có thể từ 2-6 giờ học Dự án trung bình: dự án trong một hoặc một số ngày, giới hạn là một tuần Dự án lớn: tối thiểu là 1 tuần có thể kéo dài nhiều tuần Dự án tìm hiểu: là dự án khảo sát thực trạng đối tượng Dự án nghiên cứu: nhằm thực hiện các vấn đề, giải thích các hiện tượng, các quá trình Dự án thực hành: tạo ra các sản phẩm... trường và xã hội  Kích thích động cơ, hứng thú học tập của người học  Phát huy tính tự lực, trách nhiệm  Phát triển khả năng sáng tạo  Rèn luyện năng lực giải quyết những vấn đề phức hợp  Rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn  Rèn luyện năng lực cộng tác làm việc  Phát triển năng lực đánh giá Nhóm 8 17 ƯU, NHƯỢC ĐIỂM DHDA  Nhược điểm: • DHDA không phù hợp trong việc truyền thụ tri thức lý thuyết, mang... Tuyên truyền vận động người dân không chủ quan với các hiện tượng thiên tai Tuyên truyền các biện pháp giảm nhẹ và ứng phó khi thiên tai xảy ra Nhóm 8 21 Chủ đề: THIÊN TAI VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Định hướng năng lực hình thành            Năng lực chung: NL tự học NL giải quyết vấn đề Năng lực chuyên biệt NLtư duy tổng hợp theo lãnh thổ NL học tập tại thực địa Nl sử dụng bản đồ,... hoạch hành động thực tiễn Dự án hỗn hợp: có nội dung kết hợp các dự án trên Nhóm 8 15 TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN DHDA Dựa trên cấu trúc tiến trình phương phápDHDA phân thành 4 GĐ: 2 Thực hiện dự án 1 Xác định chủ đề 2.1 Xác định nội dung 2.2 Thu thập, xử lí thông tin Xác định mục tiêu 2.3 Tổng hợp thông tin 4 Đánh giá 3 Trình bày sản phẩm 4.1 GV đánh giá 4.2 HS tự đánh giá 4.3 Bài học kinh nghiệm Nhóm 8 16... thống kĩ năng cơ bản • DHDA không thay thế cho phương pháp thuyết trình, mà là hình thức dạy học bổ sung cần thiết cho các phương pháp dạy học truyền thống • DHDA đòi hỏi phương tiện vật chất và tài chính phù hợp Nhóm 8 18 VẬN DỤNG Chủ đề: thiên tai và các biện pháp phòng chống thiên tai Nhóm 8 19 Chủ đề: THIÊN TAI VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Kiến thức Xác định chủ Kĩ năng đề Thái độ Xác định. .. tự quản lí NL giao tiếp NL hợp tác NL sử dụng CNTH và truyền thông Nhóm 8 22 Chủ đề: THIÊN TAI VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Thực hiện dự án Xác định nội dung Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung, khai thác, tìm kiếm, tổng hợp Hoạt động của GV và HS thông tin Bộ câu hỏi định hướng Nhóm 8 23 Chủ đề: THIÊN TAI VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Hoạt động của GV và HS trong thực hiện dự án Hoạt... thực tiễn của một dự án  Người học tiếp thu kiến thức và hình thành kỹ năng thông qua các hoạt động thực tiễn  Chủ đề của dự án luôn gắn liền với những tình huống của thực tiễn xã hội, với những nghề nghiệp cụ thể, đời sống có thực…  Người học thường đóng một vai cụ thể nào đó khi thực hiện dự án  Các dự án học tập góp phần gắn liền nhà trường với thực tiễn đời sống xã hội, với địa phương, với môi... phẩm Triễn lãm Định hướng sản tranh - phẩm ảnh Phỏng … vấn Kể chuyện Nhóm 8 30 Chủ đề: THIÊN TAI VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Định hướng sản phẩm Hình thức trình bày Định hướng đánh giá Powerpoint     Nội dung phù hợp     Phù hợp với đề tài    Ảnh phải phù hợp với chủ đề Kịch Triễn lãm ảnh Thiết kế powerpoint hợp lí Người thuyết trình lôi cuốn,thể hiện được chủ đề Tinh thần làm