TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN KHOA ĐỊA LÍ - ĐỊA CHÍNH HỒ THỊ BÍCH NHIÊN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI QUA MÔN ĐỊA LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÀNH: CỬ NHÂN SƯ PHẠM ĐỊA LÍ KHÓA: 34 (2011 – 2015) Quy Nhơn, 6/2015 CẤU TRÚC CỦA KHÓA LUÂÂN MỞ ĐẦU NỘI DUNG KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Lí chọn đề tài - Việt Nam QG đứng đầu TG tần suất bị thiên tai thiệt hại thiên tai gây - Địa lí môn khoa học tổng hợp, mang tính liên ngành => có khả tích hợp nội dung GDPCTT cho HS lớn đặc biệt chương trình Địa lí lớp 12 - Hệ thống giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học - Là công dân nước VN, sinh viên ngành SP Địa lí, thân thực quan tâm đến vấn đề nâng cao nhận thức cho HS công tác phòng chống thiên tai vấn đề đổi PPDH theo hướng phát triển lực HS Đề tài: “Thiết kế và tổ chức hoạt động giáo dục phòng chống thiên tai qua môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển lực” Mục tiêu của đề tài Mục tiêu của đề tài - Xác định được quy trình, kỹ thuật thiết kế và cách thức tổ chức thực hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển lực HS - Vận dụng quy trình, kĩ thuật xác định để thiết kế và tổ chức thực được số hoạt động GDPCTT dạy học nội khóa và ngoại khóa môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển lực HS Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Quy trình, kĩ thuật thiết kế và cách thức tổ chức thực hoạt động GDPCTT dạy học môn Địa lí Nội dung nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nội dung: Thiết kế tổ chức thực số hoạt động GDPCTT qua lên lớp lí thuyết hoạt động lên lớp môn Địa lí lớp 12 – BCB theo định hướng phát triển lực Không gian: Tiến hành khảo sát điều tra thực nghiệm số trường THPT địa bàn tỉnh Bình Định Phú Yên Thời gian thực hiện: tháng (từ tháng 11/2014 đến tháng 5/2015) - Thời gian KSĐT TN: Từ tháng 11 đến 12/2014; Từ tháng đến 4/2015 - NôÂi dung nghiên cứu - Hệ thống hóa sở lí luận và thực tiễn của việc thiết kế, tổ chức thực hoạt động giáo dục phòng chống thiên tai qua môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển lực - Thiết kế và tổ chức thực hoạt động giáo dục phòng chống thiên tai dạy học Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển lực HS - Tổ chức thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng tính hiệu và khả thi của đề tài Các bước nghiên cứu đề tài Các bước nghiên cứu Bước 1: Chuẩn bị - Xác định mục tiêu, đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Xây dựng đề cương chi tiết - Tìm kiếm, thu thâÂp tài liêÂu liên quan - LâÂp phiếu khảo sát điều tra GV và HS Bước 2: Thực - Tiến hành hệ thống hóa sở lí luâ Ân, thực tiễn của đề tài - Thiết kế hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển lực - Tiến hành khảo sát, điều tra và tổ chức thực nghiê Âm Bước 3: Hoàn thiện đề tài - Xử lí, tổng hợp kết khảo sát, điều tra và thực nghiê Âm - Viết và hoàn thiêÂn khóa luâÂn Kết nghiên cứu Kết nghiên cứu 6.1 Kết thứ nhất - Hệ thống hóa được sở lí luận của việc nghiên cứu quy trình, kĩ thuật thiết kế và cách thức tổ chức hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển lực - Phân tích, đánh giá được thuận lợi và khó khăn của chương trình SGK Địa lí lớp 12 – BCB, đă c  điểm tâm sinh lí và trình đô nhâÂn thức của HS lớp 12 viê Âc thiết kế và tổ chức thực hoạt động GDPCTT theo định hướng phát triển lực - Khảo sát, điều tra và đánh giá được thực trạng thiết kế, tổ chức hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển lực số trường THPT địa bàn tỉnh Bình Định và Phú Yên Kết nghiên cứu 6.2 Kết thứ hai - Hệ thống hóa được hội và địa tích hợp GDPCTT qua bài SGK Địa lí lớp 12 - Nghiên cứu, xác định được nguyên tắc, quy trình, kĩ thuật thiết kế và cách thức tổ chức thực hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển lực - Thiết kế và tổ chức thực được số hoạt động GDPCTT qua bài lên lớp lí thuyết và hoạt động ngoài lên lớp môn Địa lí lớp 12 – BCB theo định hướng phát triển lực 6.3 Kết thứ ba Thực nghiệm sư phạm và kiểm chứng được tính hiệu quả, khả thi của đề tài Kết thứ nhất Dạy học theo định hướng phát triển lực HS CƠ SỞ LÍ Thiên tai và phòng chống thiên tai LUÂÂN Thiết kế và tổ chức hoạt động giáo dục phòng chống thiên tai - Một số khái niệm - Vai trò, ý nghĩa; Phân loại - Các PP hình thức tổ chức dạy học định hướng phát triển lực - Khái niệm phân loại - Đặc trưng hậu thiên tai - Tình hình thiên tai VN - Một số khái niệm - Vai trò ý nghĩa Hình thức tổ chức hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí 10 Quy trình, kĩ thuật thiết kế hoạt động giáo dục PCTT qua bài lên lớp B1: Lựa chọn, xác định nội dung tích hợp dạng tích hợp B2: Xác định mục tiêu địa lí mục tiêu GDPCTT B3: Xác định mục đích, nhiệm vụ thiết kế B4: Xác định nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GDPCTT phù hợp dự kiến chuẩn bị cần thiết B5: Thu thập, tìm kiếm thông tin, tư liệu phục vụ cho việc thiết kế B6: Tiến hành thiết kế dựa sở nội dung, tư liệu có theo hướng phát triển lực HS B7: Hỏi ý kiến bạn bè, thầy cô, sửa chữa, hoàn thiện thiết kế 21 Quy trình, kĩ thuật thiết kế hoạt động giáo dục PCTT ngoài lên lớp B1: Đặt tên chủ đề hoạt động Tên phải rõ ràng, cụ thể, phù hợp với mục tiêu GDPCTT B2: Xác định mục tiêu hoạt động gồm có: Mục tiêu nhận thức, kĩ năng, thái độ mục tiêu phát triển lực B3: Tiến hành thiết kế hoạt động gồm xác định thời gian, địa điểm, thành phần, đối tượng tham gia; thiết kế nội dung (viết kịch bản); xác định hình thức tổ chức, lên kế hoạch chuẩn bị; dự kiến tình xảy ra, cách kết thúc hoạt động nối tiếp B4: Thông qua góp ý bạn bè, thầy cô để hoàn thiện thiết kế 22 Quy trình, cách thức tổ chức HĐGD PCTT qua môn Địa lí lớp 12 Giai đoạn 1: Chuẩn bị đầy đủ, chu đáo kinh phí phương tiện vật chất cần thiết; Kiểm tra lại kế hoạch nội dung chương trình để kịp thời khắc phục sai sót Giai đoạn 2: Tiến hành tổ chức hoạt động theo kế hoạch Giai đoạn 3: Tổng kết, đánh giá hiệu hoạt động rút kinh nghiệm cho lần sau 23 Một số hoạt động giáo dục PCTT qua môn Địa lí lớp 12 Hoạt động GDPCTT lên lớp (nội khóa) Hoạt động GDPCTT lên lớp Dự án Địa lí phòng chống thiên tai Thiết kế dạy học tích hợp GDPCTT Cuộc thi tìm hiểu thiên tai phòng chống thiên tai Hệ thống tập tình thiên tai 24 Bộ công cụ sử dụng trình thực nghiệm và đánh giá kết thực nghiệm dự án, bài dạy học và HĐNK TT CÔNG CỤ Phiếu điều tra nhu cầu HS Phiếu khảo sát HS sau thực dự án Bộ câu hỏi định hướng phiếu học tập định hướng Phiếu đánh giá HS thông qua xử lí tập tình Phiếu đánh giá tiểu phẩm – sản phẩm dự án HS xây dựng thực Phiếu khảo sát mức độ hình thành phát triển lực HS sau thực dự án Phiếu đánh giá báo cáo Phiếu đánh giá cá nhân hoạt động định hướng Phiếu đánh giá cá nhân làm việc nhóm 10 Hợp đồng học tập; Kế hoạch làm việc nhóm; Biên làm việc nhóm 25 Kết thứ ba Tổ chức thực nghiệm thành công số trường THPT địa bàn tỉnh Bình Định và Phú Yên -Thời gian và địa điểm thực nghiệm: + Từ tháng 11 đến 12/2014 tiến hành thực nghiệm trường THPT NguyễnThái Học, Quốc Học Quy Nhơn, Phù Cát 2, tỉnh Bình Định + Từ tháng đến 4/2015 tiến hành thực nghiệm trường THPT Nguyễn Huệ, tỉnh Phú Yên -Nội dung thực nghiệm: Bài 15: Bảo vệ môi trường phòng chống thiên tai Bài 41: Vấn đề sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên Đồng sông Cửu Long Kết thực nghiệm Cả kết định lượng định tính tốt  kiểm chứng tính hiệu khả thi đề tài 26 27 28 29 30 2.1 Kết định lượng Giỏi (8 – 10) Khá (7 – 7.9) SL % SL % SL % SL % TN 12A1 (42) 19.0 20 47.7 11 26.2 7.1 ĐC 12A2 (44) 13.6 13 29.5 20 45.5 11.4 Quốc Học TN 12A9 (38) Quy Nhơn ĐC 12A7 (39) 10 26.3 16 42.1 23.7 7.9 10.3 12 30.7 17 43.6 15.4 TN 12A2 (49) 15 30.6 27 55.1 14.3 0.0 ĐC 12A1 (48) 16.7 18 37.5 15 31.2 14.6 Tổng số TN (86) 17 19.8 40 46.5 23 26.7 7.0 Tổng số ĐC (79) 12 15.2 30 38.0 30 38.0 8.8 Trường THPT Nguyễn Thái Học Phù Cát Nguyễn Huệ Lớp TN ĐC Trung bình (5 -6.9) Yếu ([...]... thức của GV và HS về vai trò, ý nghĩa của việc thiết kế và tổ chức hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí theo định hướng PTNL - Mức độ tổ chức hoạt động GDPCTT qua DHĐL lớp 12 – Ban Cơ bản của các GV ở trường THPT và mức độ hứng thú của HS lớp 12 đối với hoạt động GDPCTT - Hiệu quả đem lại từ việc thiết kế và tổ chức hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí theo hướng phát triển năng lực - Những thuận lợi và khó khăn... trình, kĩ thuật thiết kế hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực Quy trình, cách thức tổ chức hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực HS Một số hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí lớp 12 19 CƠ HỘI, ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP Nguyên tắc tích hợp Qua các bài học trong chương trình, SGK: Cơ hội tích hợp khá lớn với 23/45 bài có khả năng tích hợp... thiết kế và cách thức tổ chức hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí lớp 12 theo hướng phát triển năng lực HS - Thiết kế và tổ chức được một số hoạt động GDPCTT theo hướng phát triển năng lực cho HS lớp 12 tại một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Bình Định và Phú Yên: Thiết kế và thực hiện dự án Địa lí về PCTT; Thiết kế và tổ chức bài dạy học tích hợp GDPCTT qua bài 15 và 41 SGK Địa lí 12 –... GV nên quan tâm, đầu tư nhiều hơn nữa trong việc thiết kế và tổ chức hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí theo hướng PTNL, đặc biệt là ở khối lớp 12 để HS được bộc lộ và phát huy tối đa khả năng của mình 18 Kết quả thứ hai Phương thức khai thác nội dung giáo dục phòng chống thiên tai qua dạy học Địa lí Cơ hội, địa chỉ tích hợp giáo dục phòng chống thiên tai trong dạy học Địa lí lớp 12 Quy trình,... tiến bộ rõ rệt qua những tiết thực nghiệm - Các em HS qua những tiết thực nghiệm không chỉ được nâng cao về kiến thức, kĩ năng mà còn hình thành và phát triển được các năng lực cần thiết 2.3 Kết luận chung về kết quả thực nghiệm Từ các kết quả trên có thể khẳng định: Quy trình, kĩ thuật thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục PCTT qua môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực được xây... xác định, thiết kế và tổ chức hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí lớp 12 hướng đến phát triển năng lực HS 15 + Ở HS lớp 12, tất cả những đặc điểm về thể chất, trí tuệ, tình cảm đều có những thay đổi lớn và được phát triển ở mức cao nhất Hơn nữa, các em rất thích tham gia những hoạt động tập thể mang ý nghĩa cộng đồng Do đó, việc thiết kế và tổ chức hoạt động GDPCTT cho đối tượng HS lớp 12. .. trình thiết kế và tổ chức hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí lớp 12 ở trường THPT 17 Thực trạng của viêÂc thiết kế và tổ chức hoạt động GDPCTT qua môn Địa lí ở một số trường THPT trên địa bàn 2 tỉnh Bình Định và Phú Yên - Hầu hết các GV giảng dạy bộ môn Địa lí ở một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Bình Định và Phú Yên đều nhận thức được tầm quan trọng của việc GDPCTT cho HS và dạy học theo định. .. giá kết quả nghiên cứu - Qua TN, đề tài đã khẳng định được tính khả thi và hiệu quả của việc thiết kế, tổ chức hoạt động GDPCTT trong dạy học Địa lí lớp 12 theo hướng phát triển năng lực, tạo được những chuyển biến tích cực trong nhận thức của GV và HS về vấn đề phòng chống thiên tai và dạy học theo hướng phát triển năng lực 7.2 Những măÂt chưa đạt được - Đề tài mới chỉ thiết kế. .. phí và các phương tiện vật chất cần thiết; Kiểm tra lại bản kế hoạch nội dung chương trình để kịp thời khắc phục sai sót Giai đoạn 2: Tiến hành tổ chức hoạt động theo kế hoạch Giai đoạn 3: Tổng kết, đánh giá hiệu quả của hoạt động và rút kinh nghiệm cho những lần sau 23 Một số hoạt động giáo dục PCTT qua môn Địa lí lớp 12 Hoạt động GDPCTT trong bài lên lớp (nội khóa) Hoạt động GDPCTT ngoài giờ lên lớp. .. có theo hướng phát triển năng lực HS B7: Hỏi ý kiến bạn bè, thầy cô, sửa chữa, hoàn thiện bản thiết kế 21 Quy trình, kĩ thuật thiết kế hoạt động giáo dục PCTT ngoài giờ lên lớp B1: Đặt tên chủ đề của hoạt động Tên phải rõ ràng, cụ thể, phù hợp với mục tiêu GDPCTT B2: Xác định mục tiêu của hoạt động gồm có: Mục tiêu nhận thức, kĩ năng, thái độ và mục tiêu phát triển năng lực B3: Tiến hành thiết kế hoạt