Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN 2: NHẬN THỨC VỀ CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ, HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO.1.Lịch sử hình thành của trườngNăm 1946, một năm sau Cách mạng Tháng 8 thành công, trong lúc nhân dân ta đang ra sức xây dựng nước Việt Nam mới và quyết tâm bảo vệ thành quả cách mạng vừa giành được, Bác Hồ đã cho thành lập ngành TDTT chuẩn bị cho sự hình thành và phát triển nền thể thao Việt Nam. Nền thể thao bước đầu hình thành từ năm 1946 còn non trẻ. Mục tiêu chủ yếu của TDTT cách mạng nhằm phục vụ sức khoẻ nhân dân góp phần xây dựng đất nước Việt Nam mới và bảo vệ thành quả Cách mạng. Mục tiêu ấy thể hiện tính ưu việt so với nền TDTT trong xã hội cũ trước năm 1945.Tháng 121946 thực dân Pháp trở mặt xâm lược nước ta, cuộc kháng chiến toàn quốc bùng nổ. Ngay sau đó Trung ương Đảng, Chính phủ và Bác Hồ lên chiến khu Việt Bắc để lãnh đạo nhân dân kháng chiến. Phong trào TDTT vừa mới được hình thành mấy tháng và đang trên đà phát triển lại tiếp tục đi vào kháng chiến.Sau hoà bình lập lại 1954, miền Bắc hoàn toàn giải phóng, tiến hành cách mạng XHCN. Đảng và Nhà nước ta, đứng đầu là Chủ tịch Hồ Chí Minh đã tổ chức lại ngành TDTT, khôi phục và phát triển nền TDTT vì dân, vì nước. Đảng và Nhà nước đã ban hành nhiều Chỉ thị, Nghị quyết về công tác TDTT nhằm từng bước kiến tạo một nền TDTT XHCN phát triển mạnh mẽ, cân đối, có tính dân tộc, nhân dân và hiện đại. Bác Hồ luôn chỉ hướng cho TDTT nước ta phục vụ sức khoẻ nhân dân, người mong rằng: “Nhân dân ta ai cũng khỏe thì nước ta mạnh giàu”.Từ năm 1957 miền Bắc thực hiện kế hoạch 3 năm khôi phục kinh tế, phát triển văn hoá; thực hiện công cuộc cải tạo xã hội chủ nghĩa tư bản tư doanh, xây dựng các hợp tác xã nông nghiệp, tiểu thủ công nghiệp. Ngành Giáo dục vừa lo đáp ứng nhu cầu học tập to lớn, cấp bách của nhân dân, vừa lo bước đầu xây dựng tiền đề nhà trường XHCN, cải tạo trường tư thục, xây dựng hệ thống trường dân lập. Phải xây dựng trường học thành công cụ của chuyên chính vô sản “pháo đài của XHCN”; nhà trường phải gắn liền với đời sống, với lao động sản xuất và thực tiễn cách mạng nhằm đào tạo những người lao động mới. Trong đó các trường sư phạm phải được xây dựng trở thành những “Trung tâm công nghiệp nặng” của ngành Giáo dục. Giáo sinh tốt nghiệp sư phạm phải trở thành cán bộ chính trị của Đảng, vừa sẵn sàng phục vụ yêu cầu cách mạng, vừa là lực lượng nòng cốt giáo dục văn hoá trong trường, biết hướng dẫn học sinh thí nghiệm, thực hành, lao động sản xuất, hoạt động văn, thể, mỹ… phải có lòng yêu người, yêu học sinh, yêu nghề dạy học…
BÁO CÁO THỰC TẬP SƯ PHẠM (Tại trường ĐH sư phạm thể dục thể thao Hà Nội) Kính gửi: Ban quản lý đào tạo - Học viện Báo chí Tuyên truyền Khoa Kinh tế Thực kế hoạch thực tập sư phạm số 76/ QĐ-HVBCTT Ban giám đốc Học viện Báo chí Tuyên truyền việc thực tập sư phạm cho sinh viên khối lý luận, khóa học 2009 – 2013 trường trị Tỉnh, Thành phố, năm học 2012 – 2013 diễn từ ngày 04/3/2013 đến ngày 26/04/2013 Với mục đích, yêu cầu nhà trường tạo điều kiện cho sinh viên thực tập nhằm: Rèn luyện nâng cao lực giảng dạy, lòng yêu nghề để trở thành giảng viên lý luận trường Chính trị Tỉnh, Thành phố, trường đại học, cao đẳng Đồng thời, tạo điều kiện để sinh viên nắm vững chức năng, nhiệm vụ tham gia vào hoạt động nhà trường, để làm quen với hệ thống tổ chức mơi trường nghề nghiệp sau Từ đó, nâng cao ý thức học tập rèn luyện, bồi dưỡng tinh thần say mê nghề nghiệp ngành đào tạo Qua thời gian thực tập sư phạm, từ ngày 04/3/2013 đến ngày 26/04/2013 trường ĐH sư phạm thể dục thể thao ,được quan tâm sâu sát tận tình giúp đỡ nhà trường, ban đạo thực tập, thầy cô khoa công tác Đảng, cơng tác trị đặc biệt thầy hướng dẫn thực tập, soạn giảng Bên cạnh cộng với nỗ lực, cố gắng thân, đồn thực tập nói chung thân em nói riêng hồn thành đợt thực tập cách tốt đẹp, đúng, đủ với yêu cầu mà trường Học viện Báo chí Tuyên truyền trường ĐH sư phạm thể dục thể thao Hà Nội đề Bản thân em học tập nhiều kinh nghiệm quý báu, rút cho học kinh nghiệm thiết thực, bổ ích phục vụ cho cơng tác giảng dạy thân đặc biệt phương pháp giảng dạy trường Mặt khác, qua đợt thực tập sư phạm thân em tích lũy thêm nhiều hiểu biết cơng việc có liên quan trực tiếp tới q trình cơng tác sau Để nhà trường khoa chủ quản có đánh giá khách quan, xác kết thực tập sư phạm thân, em xin báo cáo toàn nội dung thực tập sư phạm thời gian thực tập trường ĐH sư phạm thể dục thể thao Hà Nội Căn vào “Hướng dẫn báo cáo kết thực tập sư phạm sinh viên” Học viện Báo chí Tuyên truyền, em xin báo cáo cụ thể kết thực tập theo nội dung sau: Phần 1: Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội Thành phố Hà Nội Phần 2: Nhận thức chức năng, nhiệm vụ hoạt động chung trường ĐH sư phạm thể dục thẻ thao Phần 3: Vài nét mơn Kinh tế trị kế hoạch giảng dạy, nội dung chương trình mơn Kinh tế trị Phần 4: Dự giảng, soạn giảng, quản lý lớp, tổ chức học tập học viên, tham gia hoạt động trường ĐH sư phạm thể dục thể thao Hà Nội Phần 5: Những thu hoạch sâu sắc đợt thực tập Phần 6: Những ý kiến đề xuất việc tổ chức thực tập sư phạm PHẦN 1: TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA THÀNH PHỐ HÀ NỘI Khái quát chung Thành phố Hà Nội Nằm phía tây bắc vùng đồng châu thổ sông Hồng, Hà Nội có vị trí từ 20°53' đến 21°23' vĩ độ Bắc 105°44' đến 106°02' kinh độ Đông, tiếp giáp với tỉnh Thái Nguyên, Vĩnh Phúc phía Bắc, Hà Nam, Hịa Bình phía Nam, Bắc Giang, Bắc Ninh Hưng n phía Đơng, Hịa Bình Phú Thọ phía Tây Có thể nhận thấy địa hình Hà Nội thấp dần theo hướng từ Bắc xuống Nam từ Tây sang Đơng với độ cao trung bình từ đến 20 mét so với mực nước biển.Nhờ phù sa bồi đắp, ba phần tư diện tích tự nhiên Hà Nội đồng bằng, nằm hữu ngạn sông Đà, hai bên sông Hồng chi lưu sơng khác Phần diện tích đồi núi phần lớn thuộc huyện Sóc Sơn, Ba Vì, Quốc Oai, Mỹ Đức, với đỉnh Ba Vì cao 1.281 m, Gia Dê 707 m, Chân Chim 462 m, Thanh Lanh 427 m, Thiên Trù 378 m.Khu vực nội ô thành phố có số gị đồi thấp gị Đống Đa,núiNùng… Ngày 29 tháng năm 2008, với gần 93% đại biểu tán thành, Quốc hội thông qua nghị điều chỉnh địa giới hành thủ Hà Nội tỉnh, có hiệu lực từ tháng năm Theo nghị quyết, toàn tỉnh Hà Tây, huyện Mê Linh tỉnh Vĩnh Phúc xã thuộc huyện Lương Sơn, tỉnh Hịa Bình nhập Hà Nội Từ diện tích gần 1.000 km² dân số khoảng 3,4 triệu người, Hà Nội sau mở rộng có diện tích 3.324,92 km² dân số 6.232.940 người, nằm 17 thủ đô lớn giới, mật độ dân cư trung bình 1.926 người/km² Ngày 11 tháng 12 năm 2008, quận Hà Đông thành lập từ thành phố Hà Đông trước thành phố Sơn Tây chuyển thành thị xã Sơn Tây… Đánh giá tình hình thực nhiệm vụ kinh tế - xã hội Dự kiến năm 2009, tổng sản phẩm nội địa tăng 6,67% so với năm 2008, ngành cơng nghiệp tăng 6,85%, ngành dịch vụ tăng 7,43%, ngành nông, lâm, thuỷ sản tăng 0,08% So năm 2008, dự kiến giá trị sản xuất công nghiệp năm địa bàn tăng 9,4% , giá trị sản xuất công nghiệp Nhà nước Trung ương tăng 5,5%, giá trị sản xuất công nghiệp Nhà nước địa phương tăng 8,3%, giá trị sản xuất công nghiệp Nhà nước tăng 11,9%, giá trị sản xuất cơng nghiệp khu vực có vốn đầu tư nước ngồi tăng 9,4% Vốn đầu tư phát triển 12 tháng năm 2009 đạt 23.635,7 tỷ đồng, tăng 7,2% so với kỳ; 83,8% so với kế hoạch năm Trong đó: vốn ngân sách Nhà nước đạt 10.546,9 tỷ đồng, tăng 22,4%; vốn tín dụng đầu tư Nhà nước 83,9%; vốn tự có doanh nghiệp Nhà nước đạt 3.910,5 tỷ đồng, 75,2% Huy động vốn đầu tư trực tiếp nước năm 2009, Hà Nội thu hút 340 dự án, với vốn đầu tư đăng ký khoảng 500 triệu USD Vốn đầu tư thực năm 2009 dự kiến đạt 650 triệu USD Vốn đầu tư xã hội năm 2009 147.814 tỷ đồng, tăng 18,2% Tổng thu ngân sách địa bàn dự kiến năm 2009 đạt 73.500 tỷ đồng, vượt 4,2% dự toán năm, tăng 1,5% so năm 2008, thu nội địa 61.300 tỷ đồng, vượt 7,3% dự toán, tăng 0,6% Tổng chi ngân sách địa phương năm 2009 28.736 tỷ đồng, vượt 17,3% dự toán, giảm 9%, chi thường xuyên 12.597 tỷ đồng, vượt 20,7% dự toán, tăng 26,5%; chi xây dựng 13.125,5 tỷ đồng, vượt 15% dự toán, tăng 38,2% Tổng nguồn vốn huy động đến hết tháng 12 năm 2009 591.152 tỷ đồng, tăng 27,98% so kỳ năm trước, tiền gửi tiết kiệm tăng 2,10% 38,23%, tiền gửi toán tăng 1,5% 19,28% Tổng dư nợ cho vay đến cuối tháng 12 năm 2009 đạt 368.710 tỷ đồng, tăng 38,9% so kỳ năm trước, dư nợ ngắn hạn tăng 2,64% 38,27%, dư nợ trung dài hạn tăng 1,06% 39,79% Tổng mức doanh thu dịch vụ tiêu dùng xã hội năm dự kiến tăng 13,6% so với năm 2008, tổng mức bán lẻ tăng 19,9% Năm 2009 kim ngạch xuất khẩu địa bàn Hà Nội dự kiến giảm 7,8% so với năm trước, Kim ngạch nhập khẩu giảm 17,4% Dự kiến, khách Quốc tế đến Hà Nội năm 1029 ngàn lượt khách, giảm 11,7% so kỳ năm 2008; khách nội địa 6718 ngàn lượt khách, tăng 1,8%; doanh thu khách sạn lữ hành giảm 2,8% So với năm 2008, khối lượng hàng hóa vận chuyển năm dự kiến giảm 3,2%; khối lượng hàng hóa luân chuyển giảm 0,5%; doanh thu vận chuyển hàng hóa tăng 12%; khối lượng hành khách vận chuyển tăng 19,5%; khối lượng hành khách luân chuyển tăng 19,6%; doanh thu vận chuyển hành khách tăng 20,6% Năm 2009, có 232,1 nghìn th bao điện thoại thu cước tăng thêm, 69,1 nghìn thuê bao cố định, 97,9 nghìn thuê bao Internet phát triển Doanh thu bưu viễn thơng tăng 13,9% so năm trước Dự kiến số giá tiêu dùng 12 tháng năm 2009 so 12 tháng năm 2008 tăng 8,22%, số giá vàng tăng 21,05%, số giá Đôla Mỹ tăng 9,75% Giá trị sản xuất nông lâm thủy sản năm so với năm 2008 tăng 0,39%, đó: trồng trọt giảm 10,4%, chăn nuôi tăng 11,06%, dịch vụ nông nghiệp tăng 19,2%, thủy sản tăng 16,08% lâm nghiệp tăng 1,5% Tại thời điểm điều tra Tổng ĐTDS & nhà 01/4/2009, dân số Hà Nội có 6448,9 ngàn người chiếm 7,51% so nước, đó: thành thị 2632,1 ngàn người, chiếm 40,8% tổng số dân, nông thôn 3816,8 ngàn người, chiếm 59,2%; có 3272,7 ngàn nữ, tỷ số giới tính 97 nam/100 nữ Mật độ dân số 1.926 người/km2 Tỷ lệ tăng dân số bình quân/năm 10 năm 2% Ước tính năm 2009 tồn Thành phố giải việc làm cho 128.000 lao động, đạt 101,6% kế hoạch với tổng số vốn vay từ quỹ giải việc làm Quốc gia khoảng 274 tỷ đồng cho 3.100 dự án, tạo việc làm cho khoảng 20.000 lao động Theo kết điều tra LĐVL 01/9/2009 tỷ lệ thất nghiệp toàn Thành phố 3,24%, tỷ lệ lao động thiếu việc làm 2,7% Tính đến thời điểm 30/9/2009, tồn Thành phố có: 677 trường tiểu học, 588 trường THCS, 186 trường THPT Tổng số phòng học cấp học 28.089 phịng, tổng số học sinh tồn Thành 994.350 em Về giáo dục mầm non có 804 trường, đó: 782 trường mầm non 22 trường mẫu giáo với tổng số 309.487 cháu Năm 2009, thể thao Hà Nội đạt tổng cộng 1755 huy chương loại giải thể thao thành tích cao nước quốc tế, Huy chương vàng 784; Huy chương bạc 499; Huy chương đồng 472 Cộng dồn 11 tháng, toàn Thành phố xảy 844 vụ tai nạn giao thông, giảm 17% so kỳ, làm chết 713 người, tăng 12% làm bị thương 272 người, giảm 61% Số vụ cháy nổ 11 tháng năm 2009 tăng lên gần lần so với kỳ năm trước, có 272 vụ với số người bị thương 40 người số người chết người Mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội năm tới Trong giai đoạn từ đến năm 2030, Hà Nội phấn đấu có tốc độ tăng trưởng tổng sản phẩm nội địa (GDP) bình quân hàng năm từ đến 10% (thời kỳ 2011 - 2020) từ 7,5 đến 8,5% (thời kỳ 2021 - 2030) GDP (theo giá so sánh) năm 2020 tăng khoảng từ 2,5 đến 2,7 lần so năm 2010 năm 2030 tăng từ 2,2 đến 2,4 lần so năm 2020 Tổng sản phẩm nội địa (GDP) bình quân đầu người năm 2020 đạt khoảng 5.100 đến 5.300 USD, năm 2030 đạt khoảng 12.000 USD, cao gấp lần so với Cơ cấu lao động năm 2020 Thủ đô là: Dịch vụ 55 - 56%; công nghiệp - xây dựng 29 - 30%; nông nghiệp 14 - 16%; năm 2030 tương ứng là: 59 - 60%; 34 - 35% - 6% Quy mô dân số năm 2020 Hà Nội vào khoảng triệu người, tỷ lệ dân số đô thị khoảng 54 - 55%; năm 2030 khoảng 9,5 triệu người, tỷ lệ dân số đô thị khoảng 67 - 70% Chỉ số phát triển người (HDI) đạt khoảng 0,86 - 0,90 Tỷ lệ thất nghiệp khu vực đô thị năm 2020 5% Hệ thống giáo dục đào tạo Hà Nội chuẩn hóa, tiên tiến đại Tỷ lệ lao động qua đào tạo năm 2020 dự kiến đạt 70 - 75% năm 2030 khoảng 85 - 90% Hà Nội đảm bảo cho người dân sống mơi trường an tồn Ơ nhiễm khơng khí trì mức cho phép, đảm bảo diện tích xanh bình qn đầu người đạt khoảng 10 m² kể từ năm 2020 trở sau Bảo đảm 100% người dân chăm sóc sức khỏe, tuổi thọ trung bình khoảng 80 tuổi PHẦN 2: NHẬN THỨC VỀ CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ, HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO Lịch sử hình thành trường Năm 1946, năm sau Cách mạng Tháng thành công, lúc nhân dân ta sức xây dựng nước Việt Nam tâm bảo vệ thành cách mạng vừa giành được, Bác Hồ cho thành lập ngành TDTT chuẩn bị cho hình thành phát triển thể thao Việt Nam Nền thể thao bước đầu hình thành từ năm 1946 cịn non trẻ Mục tiêu chủ yếu TDTT cách mạng nhằm phục vụ sức khoẻ nhân dân góp phần xây dựng đất nước Việt Nam bảo vệ thành Cách mạng Mục tiêu thể tính ưu việt so với TDTT xã hội cũ trước năm 1945 Tháng 12/1946 thực dân Pháp trở mặt xâm lược nước ta, kháng chiến toàn quốc bùng nổ Ngay sau Trung ương Đảng, Chính phủ Bác Hồ lên chiến khu Việt Bắc để lãnh đạo nhân dân kháng chiến Phong trào TDTT vừa hình thành tháng đà phát triển lại tiếp tục vào kháng chiến Sau hồ bình lập lại 1954, miền Bắc hồn tồn giải phóng, tiến hành cách mạng XHCN Đảng Nhà nước ta, đứng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh tổ chức lại ngành TDTT, khơi phục phát triển TDTT dân, nước Đảng Nhà nước ban hành nhiều Chỉ thị, Nghị công tác TDTT nhằm bước kiến tạo TDTT XHCN phát triển mạnh mẽ, cân đối, có tính dân tộc, nhân dân đại Bác Hồ hướng cho TDTT nước ta phục vụ sức khoẻ nhân dân, người mong rằng: “Nhân dân ta khỏe nước ta mạnh giàu” Từ năm 1957 miền Bắc thực kế hoạch năm khơi phục kinh tế, phát triển văn hố; thực công cải tạo xã hội chủ nghĩa tư tư doanh, xây dựng hợp tác xã nông nghiệp, tiểu thủ công nghiệp Ngành Giáo dục vừa lo đáp ứng nhu cầu học tập to lớn, cấp bách nhân dân, vừa lo bước đầu xây dựng tiền đề nhà trường XHCN, cải tạo trường tư thục, xây dựng hệ thống trường dân lập Phải xây dựng trường học thành cơng cụ chun vơ sản “pháo đài XHCN”; nhà trường phải gắn liền với đời sống, với lao động sản xuất thực tiễn cách mạng nhằm đào tạo người lao động Trong trường sư phạm phải xây dựng trở thành “Trung tâm công nghiệp nặng” ngành Giáo dục Giáo sinh tốt nghiệp sư phạm phải trở thành cán trị Đảng, vừa sẵn sàng phục vụ yêu cầu cách mạng, vừa lực lượng nòng cốt giáo dục văn hoá trường, biết hướng dẫn học sinh thí nghiệm, thực hành, lao động sản xuất, hoạt động văn, thể, mỹ… phải có lịng u người, yêu học sinh, yêu nghề dạy học… Chăm lo xây dựng mạng lưới trường sư phạm đủ sức nhanh chóng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đáp ứng kịp thời nhu cầu phát triển giáo dục số lượng bước nâng cao chất lượng Từ năm 1956 Bộ Giáo dục xây dựng khu sư phạm Cầu Giấy Trường sư phạm cao cấp Khu học xá Trung ương (đặt Nam Ninh -Trung Quốc) xây dựng thành trường Đại học sư phạm Hà Nội gồm đủ khoa, đào tạo năm, tuyển học sinh lớp 9, lớp 10 phổ thông (trong đội ngũ giáo viên trường Đại học sư phạm Hà Nội có thầy giáo Nguyễn Trương Tuấn giảng dạy môn thể dục); Bộ thành lập 16 trường sư phạm trung cấp liên tỉnh số tỉnh lớn đào tạo giáo viên cấp theo hệ + Từ năm 1958 Bộ Giáo dục xây dựng số trường sư phạm trực thuộc Bộ trường Sư phạm Mẫu giáo Trung ương, Trường Bồi dưỡng giáo viên cấp I, lớp sư phạm thể dục, lớp nhạc, hoạ Năm 1959, lớp thể dục gồm 100 giáo sinh sư phạm tuyển chọn số giáo sinh học trường Đại học sư phạm Hà Nội Thầy Trương Quang Địch cán phòng TDTT Bộ trực tiếp tuyển chọn Việc tuyển chọn ban đầu gặp khó khăn phần nhiều giáo sinh học để trở thành giáo viên giảng dạy văn hoá, tuyển sang lớp đào giáo viên thể dục mẻ Nhưng sau thầy Đỗ Đức Uyên Bí thư Đảng uỷ quán triệt, động viên, giao nhiệm vụ, lớp biên chế đầy đủ sẵn sàng học tập Bộ giao cho Phòng Thể dục thể thao (trực thuộc Văn phịng Bộ) trực tiếp đạo cơng tác đào tạo, giảng dạy, huấn luyện Lực lượng cốt cán lớp có thầy Lương Ngọc Diễm, đảng viên số cán đoàn niên Lớp chuyên gia Liên Xô trực tiếp giảng dạy, huấn luyện nhanh chóng hồn thành xuất sắc nhiệm vụ, bổ sung lực lượng cán bộ, giáo viên thể dục cho trường sư phạm Thầy Lương Ngọc Diễm chuyển từ vị hiệu trưởng trường cấp I Bắc Giang, nhiều thầy cô khác dạy môn văn hoá, từ bước sang đường mới, đường TDTT, giáo dục thể chất gắn đời với đường Sau học xong thầy Lương Ngọc Diễm điều Phòng Thể dục thể thao Bộ Giáo dục công tác Tại Thầy gặp thầy Trương Quang Địch (cán ngành công an cử học Trung Quốc về), thầy Vũ Huyến, Mạnh Chí, Đỗ Hữu Gi … người tâm huyết với nghiệp thể dục thể thao giáo dục thể chất Với chức nhiệm vụ giao, thầy suy nghĩ, tìm tịi, tham mưu giúp Bộ để tháo gỡ khó khăn, nhanh chóng đào tạo đội ngũ giáo viên thể dục thể thao cần thiếu cấp học Hồn thành khóa đào tạo giáo viên thể dục trường Đại học sư phạm Hà Nội, Bộ Giáo dục tiếp tục mở lớp thứ hai gồm 90 giáo viên dạy cấp số học sinh phổ thông chuyển sang đào tạo giáo viên thể dục Trung tâm TDTT Quần Ngựa Uỷ ban TDTT, thầy Phan Nguôn Đang làm Hiệu trưởng, thầy Nguyễn Tính làm Phó Hiệu trưởng Thầy Trương Quang Địch thầy Lương Ngọc Diễm phân công phụ trách lớp Lớp thầy Thuỳ, thầy Ngơ Duy Gia, Vương Bích Nhượng, Dun thầy cô khác Ủy ban TDTT trực tiếp giảng dạy, huấn luyện nhanh chóng hồn thành xuất sắc nhiệm vụ, bổ sung lực lượng cán bộ, giáo viên thể dục cho trường sư phạm Sau thời gian học tháng học viên có khả thầy Hồng Đình Ái, Lê Văn Lý với thầy Đỗ Hữu Gi, thầy Nguyễn Trương Tuấn, thầy Ngô Tư tiếp tục chọn mở lớp thứ ba đào tạo giáo viên thể dục phân hiệu hai trường Đại học sư phạm Hà Nội Vinh (sau trường Đại học sư phạm Vinh) Với ba lần mở lớp, nỗ lực Phòng Thể dục thể thao giúp đỡ chuyên gia Liên Xô, Bộ đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên thể dục cho Ngành, số cán bộ, giáo viên nhiều người trở thành cán cốt cán, viên gạch hồng vững để xây dựng trường Trung cấp Thể dục Bộ môn Lý luận Mác –Lê nin & tư tưởng Hồ Chí Minh hình thành với hình thành nhà trường( với tiền thân Trường trung cấp sư phạm Thể dục TW năm 1961) Lúc đầu mơn có tên : Bộ mơn Chính trị Năm 1968 - 1969, trường nâng cấp đổi tên thành Trường Cao đẳng sư phạm Thể dục- Nhạc hoạ TW Tháng 12/1985, Hệ Thể dục tách riêng thành Trường Cao đẳng Sư phạm Thể dục TW I Thời gian này, Bộ mơn Chính trị hợp vào tổ “Các mơn chung” gồm có: Y sinh, Ngoại ngữ, NVSP, Quân - Nghệ thuật, Chính trị Năm 1992, mơn tách riêng thành môn độc lập với tên gọi môn Lý luận Mác – Lê nin đến năm 2003, với nâng cấp trường lên đại học, môn mang tên Bộ môn Lý luận Mác –Lê nin & Tư tưởng Hồ Chí Minh Lãnh đạo mơn: - Phó trưởng mơn: ThS Lê Thị Vân Liêm T HỌ VÀ TÊN TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN Lê Thị Vân Liêm ThS Cao Thị Sính TS Hồ Thị Thu Hiền ThS Trần Mai Linh ThS Ng.Thị Huyền Chi ThS Lê Thị Thanh Hường Nguyễn Diệu Linh Cử nhân Cử nhân Cử nhân Cử nhân Năng lực chuyên môn: Cán bộ mơn: Bộ mơn gồm có 09 giảng viên, đó: Số giảng viên trình độ tiến sỹ : 01 Số giảng viên trình độ thạc sỹ : 04 Số giảng viên trình độ đại học : 04 Thành tựu đạt Cùng với thành tựu to lớn mà nhà trường đạt được, môn lý luận Mác – Lê nin có đóng góp số mặt sau đây: - Đào tạo hệ sinh viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lý tưởng cách mạng,trung thành với nghiệp cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam - Đạo tạo hệ sinh viên có trình độ chun mơn lý luận trị sơ cấp, có kiến thức lý luận chủ nghĩa Mác – Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng cộng sản nghiệp cách mạng Việt Nam - Đào tạo hệ sinh viên có trình độ chun ngành Giáo dục thể chất có trình độ trung cấp, cao đẳng,đ ại họcđáp ứng yêu cầu giảng dạy nhà trường hệ thống giáo dục quốc dân từ phổ thông bậc đại học Các danh hiệu thi đua khen thưởng (từ 2002- 2008) - Năm học : 2002 – 2003 : Đơn vị lao động tiên tiến Năm học : 2003 – 2004 : Đơn vị lao động tiên tiến xuất sắc Năm học : 2004 – 2005 : Đơn vị lao động tiên tiến Năm học : 2005 - 2006 : Đơn vị lao động tiên tiến Năm học : 2006 – 2007 : Đơn vị lao đông tiên tiến Năm học : 2007 – 2008 : Đơn vị lao động tiên tiến Giấy khen phong trào Phụ nữ :Giỏi việc trường - Đảm việc nhà” PHẦN 4: DỰ GIẢNG, SOẠN GIẢNG, QUẢN LÝ LỚP, TỔ CHỨC HỌC TẬP ĐỐI VỚI HỌC VIÊN VÀ THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁC CỦA TRƯỜNG HỌC VIỆN KỸ THUẬT QUÂN SỰ Dự giảng, tham gia quản lý lớp, tổ chức lớp học Trong thời gian thực tập trường ĐH thể dục thể thao Hà Nội, nhà trường mơn trị tạo điều kiện thuận lợi cho đoàn thực tập dự giảng tham gia quản lý lớp lớp Tổng số buổi dự giảng 10 buổi, cụ thể là: NGÀY THÁNG NỘI DUNG THỰC HIỆN Thứ hai, 4/3/2013 Gặp mặt mắt phòng Đào tạo Bộ mơn lí luận trị Thứ tư, 6/3/2013 Thứ sáu, 8/3/2013 -Dự giảng Đạo đức học, phòng 303 Giảng viên: Trần Mai Linh -Tham gia gặp mặt chào mừng 8/3 trường Dự giảng Chủ nghĩa xã hội khoa học Chương 7: Sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân cách mạng xã hội chủ nghĩa Giảng viên: Trần Mai Linh Ý KIẾN CÁ NHÂN Cac thầy trường tiếp đón nhiệt tình , cởi mở, giới thiệu tổng quát trường , tạo điều kiện cho đoàn thực tập Sinh viên học tập nghiêm túc, ghi chép đầy đủ Giảng viên giảng dạy nhiệt tình,chu đáo Giảng viên giảng dạy thu hút, lớp học sôi Thứ hai =>thứ tư, 11/3=>13/3 Lên thư viện nghiên cứu tài liệu Thứ năm, 14/3/2013 Dự giảng: Chương 8: “Những vấn đề trị xã hội có tính quy luật tiến trình cách mạng xã hội chủ nghĩa” Sinh viên thực tập: Lê Thị Thiện Thứ sáu, 15/3/2013 Thứ hai, 18/3/2013 Thứ ba, 19/3/2013 Dự giảng : “Những vấn đề trị xã hội có tính quy luật tiến trình cách mạng xã hội Sinh viên ghi chép chủ nghĩa”(tiếp) tốt, Phòng 301 Giảng viên: Trần Mai Linh Dự giảng: “Những vấn đề trị xã hội có tính Lớp học cịn trầm, quy luật tiến trình cách mạng xã hội chủ sinh viên thực tập nghĩa”(tiếp) chưa thoát ly giáo Sinh viên thực tập: Lê Thị Ngân Giang án Dự giảng: Nguyên lý 3, Chương 8:“Những vấn Lớp sôi nổi, đề trị xã hội có tính quy luật tiến Sinh viên thực tập trình cách mạng xã hội chủ nghĩa”(tiếp) giảng thu hút, Sinh viên thực tập: Lê Thị Thiện truyền cảm Thứ tư, 20/3/2013 Ở nhà nghiên cứu tài liệu Thứ năm, 21/3/2013 Dự giảng môn : Quản lý nhà nước giáo dục Chương 2: Đường lối quan điểm Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo Giảng viên: Hồ Thị Thu Hiền Thứ sáu, 22/3/2013 Ở nhà nghiên cứu tài liệu Thứ hai, 25/3/2013 Thứ ba, 26/3/2013 Thư viện thoáng mát, đầy đủ tài liệu, dụng cụ học tập cho sinh viên nghiên cứu Sinh viên lớp ý ồn, sinh viên thực tập nắm giáo án chưa bao quát lớp Dự giảng: : Nguyên lý 3, Chương 8:“Những vấn đề trị xã hội có tính quy luật tiến trình cách mạng xã hội chủ nghĩa”(tiếp) Sinh viên thực tập: Lê Thị Ngân Giang Tham dự lễ mít tinh: “Kỷ niệm 82 năm ngày thành lập ĐTNCS Hồ Chí Minh 67 năm ngày Lớp ghi chép đầy đủ, giảng viên có phương pháp dạy tốt Lớp sơi nổi, sinh viên thực tập thoát ly giáo án Thầy đón tiếp nhiệt tình, phong thể thao Việt Nam” Đồn trường tổ chức trào Đồn sơi nổi, chương trình hay Thứ tư, 27/3/2013 -Chúc mừng Ban giám hiệu nhân ngày thể thao Việt Nam -Tham gia cổ vũ trận chung kết bóng nữ tồn trường Thầy cơi mở nhiệt tình Thứ năm, 28/3/2013 Dự giảng môn: Quản lý nhà nước giáo dục, Chương 4: “Luật giáo dục” Giảng viên: Hồ Thị Thu Hiền Lớp học nghiêm túc, ghi chép đầy đủ, giảng viên giảng tốt Thứ sáu, 29/3/2013 Thứ hai=> thứ năm 1/4 => 4/4 Ở nhà soạn giáo án Lên thư viện nghiên cứu tài liệu Lên trường tập giảng Thứ sáu, 5/4/2013 Dự giảng, Nguyên lý 3, nội dung: “Tôn giáo nguyên tắc chủ nghĩa Mác – Lênin giải vấn đề tôn giáo” Giảng viên: Trần Mai Linh Thứ hai, 8/4/2013 Tham gia họp mơn lý luận trị Thứ ba, thứ tư 9/4 => 10/4 Thứ năm, 11/4/2013 Lớp học sôi nổi, hứng thú với gảng Giảng viên giảng phương pháp đại thu hút, hiệu cao Mọi người đến họp giờ, thái độ nghiêm túc Ở nhà soạn giáo án tập giảng Dự giảng, nguyên lý 2, Chương 5: “ Học thuyết giá trị thặng dư” Sinh viên thực tập: Trương Thị Huệ - Thái độ nghiêm túc Dự giảng, nguyên lý 2, Chương 4: “Học thuyết giá trị” Sinh viên thực tập: Nguyễn Thị Nghĩa Sinh viên có ý thức ghi chép đầy đủ, nhiệt tình giúp đỡ sinh viên thực tập ( Phòng 104) - Lên lớp, nguyên lý Chương 4: “Học thuyết giá trị ” - Dự giảng, nguyên lý Chương 5: “Học thuyết giá trị thặng dư” Sinh viên thực tập: Phạm Thị Hòa Thứ sáu, 12/4/2013 Ở nhà soạn giáo án Thứ hai, 15/4/2013 - Lên thư viện nghiên cứu tài liệu - Dự buổi họp mơn lý luận trị Thứ 3, 16/4/2013 - Lên trường tập giảng Đi họp đầy đủ, giờ, thái độ nghiêm túc Củng cố giảng, ý thức nghiêm túc - Thi giảng chương IV: Học thuyết giá trị Phần: Các chức tiền tệ Thứ 4, 17/4/2013 18/426/4/2013 26/04/2013 - Dự thi giảng sinh viên thực tập: + Nguyễn Thị Nghĩa Chương IV: Học thuyết giá trị Phần: Nguồn gốc chất tiền tệ + Lê Thị Thiện Chương IV: Học thuyết giá trị Phần: Điều kiện đời, đặc trưng ưu sản xuất hàng hóa Ch̉n bị chưa kĩ, cịn nhiều khuyết điểm, chưa bao quát lớp Bài giảng kết hợp nhiều phương pháp - Làm báo cáo thực tập - Tổng kết đợt thực tập Thầy cô trường môn giúp đỡ tận tình tạo điều kiện thuận lợi để đoàn thực tập hoàn thành tốt nhiêm vụ Qua thời gian dự giảng em thấy mức độ lĩnh hội kiến thức học viên khác nhau, mà giảng viên kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy khác nhằm nâng cao khả nhận thức học viên Các phương pháp chủ yếu là: thuyết trình, tổng hợp, phân tích kết hợp ghi bảng Đặc biệt, giảng viên sử dụng hiệu phương pháp nêu vấn đề, đối thoại trực tiếp với học viên, khiến cho học viên chủ động, hứng thú với học hiệu cao tiếp thu học Các phương pháp khơng khơi dậy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học viên mà giúp họ phát huy vốn sống, kinh nghiệm thực tiễn họ học tập sống Soạn giảng Được Ban đạo thực tập trường phân khoa Mác-lenin, tư tưởng Hồ Chí Minh Lê Thị Thanh Hường hướng dẫn soạn giảng nội dung, mẫu giáo án theo quy định trường em giao soạn chương trình kinh tế trị Cụ thể là: Bài thứ hai: CHƯƠNG VI: HỌC THUYẾT VỀ CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐỘC QUYỀN VÀ CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐỘC QUYỀN NHÀ NƯỚC I CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐỘC QUYỀN Bước chuyển biến chủ nghĩa tư từ tự cạnh tranh sang độc quyền Những đặc điểm kinh tế CNTB độc quyền a Tập trung sản xuất tổ chức độc quyền b Tư tài bọn đầu sỏ tài c Xuất khẩu tư d Sự phân chia giới kinh tế tổ chức độc quyền e Sự phân chia giới lãnh thổ cường quốc đế quốc Sự hoạt động quy luật giá trị quy luật giá trị thặng dư giai đoạn chủ nghĩa tư độc quyền a Quan hệ độc quyền cạnh tranh giai đoạn chủ nghĩa tư độc quyền b Biểu hoạt động quy luật giá trị quy luật giá trị thặng dư giai đoạn chủ nghĩa tư độc quyền II.CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐỘC QUYỀN NHÀ NƯỚC 1.Nguyên nhân hình thành chất CNTB độc quyền nhà nước a.Nguyên nhân hình thành CNTB độc quyền nhà nước b.Bản chất CNTB độc quyền nhà nước 2.Những biểu chủ yếu CNTB độc quyền nhà nước a Sự kết hợp nhân tổ chức độc quyền nhà nước b Sự hình thành phát triển sở hữu nhà nước c Sự điều tiết kinh tế nhà nước tư sản III NHỮNG NÉT MỚI TRONG SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN HIỆN ĐẠI 1.Sự phát triển nhảy vọt lực lượng sản xuất 2.Nền kinh tế có xu hướng chuyển từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức 3.Sự điểu chỉnh quan hệ sản xuất quan hệ giai cấp Thể chế quản lú kinh doanh nội doanh nghiệp có biến đổi lớn 5.Điều tiết vĩ mô nhà nước ngày tăng cường 6.Các công ty xun quốc gia có vai trị ngày quan trọng hệ thống kinh tế TBCN, lực lượng chủ yếu thúc đẩy tồn cầu hóa kinh tế 7.Điều tiết phối hợp quốc tế tăng cường IV VAI TRÒ, HẠN CHẾ VÀ XU HƯỚNG VẬN ĐỘNG CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN 1.Vai trò chủ nghĩa tư phát triển sản xuất xã hội 2.Hạn chế chủ nghĩa tư Xu hướng vận động chủ nghĩa tư Tuy thời gian thực tập khơng nhiều, ngồi hoạt động chun mơn khác thân em đồn thực tập bước tiếp cận với hoạt động chung trường, khoa từ có thêm nhiều kinh nghiệm thực tiễn quý báu thân, giúp chúng em vững vàng hoạt động công tác sau PHẦN 5: NHỮNG THU HOẠCH SÂU SẮC TRONG ĐỢT THỰC TẬP Căn vào mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ, thời gian thực tập theo kế hoạch Học viện Báo chí Tuyên truyền nhiệm vụ học tập rèn luyện thân thời gian thực tập sư phạm trường ĐH Sư Phạm TDTT Hà Nội, em hiểu cách nghiêm túc, đầy đủ nhiệm vụ theo kế hoạch Qua thực tập trường thu nhiều kết quả, khoa chủ quản Ban đạo thực tập đánh giá cao Đối với đợt thực tập nhiệm vụ đề theo kế hoạch nhiệm vụ mà nhiều nhiệm vụ khác nhau, thân em nhận thấy nhiệm vụ quan trọng, cần thiết bổ ích Do vậy, thời gian thực tập trường em cố gắng học tập, tìm hiểu, nghiên cứu tất nội dung thu kết nêu Cùng với kết đạt nêu trên, em nhận thấy vấn đề sau em thấy tâm đắc, thu hoạch sâu sắc nhất, cụ thể là: Được tiếp cận với thực tế giảng dạy lớp với hoạt động chuyên môn giảng viên nhà trường, đồng thời tìm hiểu nắm vững hoạt động khoa, trường nhiệm vụ, chức năng, quan hệ công tác giảng viên, chương trình, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ trường, với nhiệm vụ chuyên môn hoạt động nghiên cứu khoa học hoạt động chuyên môn khác phong phú thiết thực để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy Đặc biệt, nhà trường có chương trình, kế hoạch đào tạo cụ thể Hàng năm có kế hoạch giảng dạy cho khoa, lớp, môn học cụ thể, phân công giảng viên giảng dạy bài, môn thời gian cụ thể Đội ngũ giảng viên cơng nhân viên chức có tinh thần, thái độ, trách nhiệm cao, quan tâm tăng cường số lượng chất lượng, mà nhà trường thực tốt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán hàng năm đạt vượt tiêu giao, cấp khen thưởng Đối tượng học viên đa dạng, lẽ giảng viên truyền đạt kiến thức cho học viên phải nhận thức đắn đối tượng mà tiếp cận, để qua truyền đạt kiến thức có hiệu cao Học viên chưa trải qua hoạt động thực tiễn nhiều, kinh nghiệm thực tiễn chưa phong phú nên trình tiếp thu lý luận trị thực tiễn cịn nhiều hạn chế Là sinh viên năm cuối thực tập, kiến thức tích lũy phần nào, song kinh nghiệm thực tiễn, kiến thức hiểu biết thực tế cịn kém, đặc biệt thơng qua buổi lên lớp thân thấy trình lên lớp truyền đạt kiến thức cho học viên phải đảm bảo phong cách sư phạm, trình truyền đạt dùng phương pháp nào, hình thức để học viên dễ hiểu, dễ ghi, dễ nhớ, khơng thấy nhàm chán Sao cho có phong cách phù hợp đối tượng học viên Bên cạnh kiến thức học trường, phải có kiến thức thực tiễn, học nhân dân, học đối tượng mà giảng dạy Và em nhận thức giảng viên lý luận tương lai cần có tinh thần say mê nghề nghiệp gắn bó với lý tưởng mà chọn Lý luận trị lĩnh vực khó, khơ khan, địi hỏi phải truyền thụ xác tránh chủ quan giáo điều Để xóa mặc cảm địi hỏi người giảng viên tương lai giảng dạy môn lý luận phải có kiến thức sâu rộng am hiểu thực tiễn Muốn thân phải ln học hỏi, không ngừng trau dồi, rèn luyện không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đạt hiệu tốt Trong hoạt động, công việc nội nhà trường thống cao, trách nhiệm cao hoàn thành tốt nhiệm vụ Mọi người quan hệ với sở tình đồng chí, đồng nghiệp hịa nhập, hịa đồng giúp đỡ công việc Thông qua buổi dự lớp giảng viên trường, em tiếp thu thầy cô phương pháp, kinh nghiệm giảng dạy vơ q báu, có ý nghĩa to lớn thân em Thấy tâm huyết hăng say nghề nghiệp thầy, từ em thêm tin tưởng vào lựa chọn cố gắng rèn luyện kỹ nghề nghiệp Quá trình giảng dạy muốn có thành cơng phải ch̉n bị cách đầy đủ, chi tiết, liên tục trau dồi kiến thức liên quan để làm phong phú giảng Bên cạnh cần phải biết sử dụng phối kết hợp phương pháp giảng dạy khác nhau, truyền thống đại Phải biết liên hệ lý luận thực tiễn giảng, phải nắm tâm lý chung học viên để giảng dạy quản lý, tổ chức học viên tốt hiệu Với nguyện vọng, thân cố gắng rèn luyện kỹ nghề nghiệp, chun mơn để sau trường góp phần nhỏ bé cơng sức vào nghiệp đào tạo, bồi dưỡng cán sở đất nước tỉnh nhà Góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc XHCN Việt Nam, tất mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh PHẦN 6: NHỮNG Ý KIẾN, ĐỀ XUẤT VỀ VIỆC TỔ CHỨC THỰC TẬP SƯ PHẠM Với mong muốn để trình thực tập sư phạm đạt kết cao năm tiếp theo, đáp ứng yêu cầu đào tạo Học viện, em xin đưa số ý kiến, đề xuất sau: Đối với trường Đại học sư phạm thể dục thể thao Hà Nội Nhà trường nên tăng cường đầu tư sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho việc học tập giảng dạy Đồng thời, thường xuyên thay đổi làm hình thức phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Để sinh viên thực tập có nhiều vốn kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy trường mạnh dạn cho sinh viên thực tập tham gia giảng dạy lớp số đoàn thực tập nơi khác, đảm nhận một vài tiết giảng lớp trước học viên khơng phải lớp học giả định Từ sinh viên thực tập nhận thức trách nhiệm thân cố gắng hết mình, nỗ lực soạn giảng giảng dạy Trường tạo điều kiện trình tập giảng sinh viên nhằm phục vụ cho phương pháp giảng dạy dùng máy chiếu để tập giảng Đối với Học viện Báo Chí Tuyên truyền Về công tác đạo thực tập: Học viện cần có hệ thống văn hướng dẫn cụ thể, đầy đủ bước đợt thực tập, để vào mà Ban đạo thực tập đoàn thực tập hoạt động chủ động, theo kế hoạch Học viện Về chuyên môn nghiệp vụ: sinh viên trường lúng túng với cơng tác chun mơn nghiệp vụ Về chun mơn ngồi trang bị mặt lý luận ra, Học viện cần cho sinh viên tiếp xúc từ sớm nhiều với hoạt động thực tế mặt, đặc biệt giảng dạy, nghiệp vụ sư phạm sinh viên yếu Thời gian thực tập cịn q ngắn, sinh viên khơng thể kịp thích ứng phần với hoạt động giảng dạy hoạt động khác trường trị tỉnh Học viện nên tăng thời gian thực tập sinh viên lên nhiều nữa, có chất lượng thực tập sinh viên đạt kết tốt nhiều Học viện thay lồng ghép nghiệp vụ sư phạm khoa chuyên mơn thành lập khoa Sư phạm riêng, chuyên đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên chuyên ngành đào tạo giảng viên, có đáp ứng yêu cầu sinh viên sau trường công tác, giảng dạy Về công tác tổng kết, đánh giá đợt thực tập: Học viện nên quan tâm tới hoạt động Học viện cần có cơng tác khen thưởng, biểu dương sinh viên thực tập đoàn thực tập sau kết thúc đợt thực tập Động viên khen thưởng đồn có kết tốt, thực tốt yêu cầu, nhiệm vụ đề Có tỷ lệ khen thưởng sinh viên đạt kết tốt, thực nỗ lực cố gắng đợt thực tập, hoạt động thường xuyên Học viện, năm lần Học viện nên tổ chức buổi tổng kết, hội thảo, họp có có mặt lãnh đạo trường trị Tỉnh, Thành phố, để họ có hội phát biểu ý kiến, tham gia đóng góp ý kiến đề xuất công tác thực tập sinh viên để hoạt động ngày đạt hiệu cao chất lượng sinh viên trường đáp ứng yêu cầu giảng dạy công tác Như vậy, qua thời gian thực tập sư phạm trường ĐH Sư Phạm TDTT Hà Nội em đạt kết nêu Đạt kết tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện Ban giám đốc, Ban đạo thực tập, thầy cô khoa công tác Đảng, công tác trị cán bộ, cơng nhân viên phòng, cộng với cố gắng, nỗ lực thân Vậy em viết báo cáo kính mong thầy khoa chủ quản nhận xét đánh giá để báo cáo em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 26 tháng 04 năm 2013 Người viết báo cáo Lê Huyền Trang