ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ MINH QUYẾT PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN VŨ THƢ, TỈNH THÁI BÌNH THEO ĐỊNH HƢỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ MINH QUYẾT PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN VŨ THƢ, TỈNH THÁI BÌNH THEO ĐỊNH HƢỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Đỗ Thị Thúy Hằng HÀ NỘI – 2015 ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mu ̣c chữ viế t tắ t ii Mục lục iii Danh mu ̣c bảng vii Danh mu ̣c biể u đồ viii Danh mu ̣c sơ đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.2 Các khái niệm Error! Bookmark not defined 1.2.1 Quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lý giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học Error! Bookmark not defined 1.2.4 Chuẩn nghề nghiệp Error! Bookmark not defined 1.2.5 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Error! Bookmark not defined 1.3 Chức nhiệm vụ giáo dục tiểu họcError! Bookmark not Bookmark not Bookmark not defined 1.3.1 Chức nhiệm vụ Phòng GD&ĐTError! defined 1.3.2 Chức nhiệm vụ trường tiểu họcError! defined 1.4 Nội dung Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Error! Bookmark not defined 1.5 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Error! Bookmark not defined 1.5.1 Phát triển phẩm chất trị, đạo đức, lối sốngError! Bookmark not defined 1.5.2 Phát triển kiến thức giáo viên Error! Bookmark not defined 1.5.3 Phát triển kỹ sư phạm cho đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defined 1.5.4 Kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Error! Bookmark not defined 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Error! Bookmark not defined 1.6.1 Các yếu tố khách quan Error! Bookmark not defined 1.6.2 Các yếu tố chủ quan Error! Bookmark not defined Kết luận chương Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN VŨ THƢ, TỈNH THÁI BÌNH THEO ĐỊNH HƢỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Error! Bookmark not defined 2.1 Sơ lược đặc điểm địa lý, kinh tế, xã hội tình hình giáo dục huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình Error! Bookmark not defined 2.1.1 Đặc điểm địa lý, kinh tế, văn hóa xã hội huyện Vũ Thư Error! Bookmark not defined 2.1.2 Giáo dục đào tạo huyện Vũ Thư, tỉnh Thái BìnhError! Bookmark not defined 2.2 Giáo dục tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái BìnhError! Bookmark not defined 2.2.1 Quy mô trường, lớp, học sinh Error! Bookmark not defined 2.2.2 Đội ngũ Error! Bookmark not defined 2.2.3 Kết đạt Error! Bookmark not defined 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư theo chuẩn nghề nghiệp Error! Bookmark not defined 2.3.1 Thực trạng phát triển phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng lĩnh vực phát triển kiến thức giáo viênError! Bookmark not defined 2.3.3 Thực trạng kỹ sư phạm cho đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defined 2.3.4 Kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên Error! Bookmark not defined 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình Error! Bookmark not defined 2.4.1 Yếu tố khách quan Error! Bookmark not defined 2.4.2 Yếu tố chủ quan Error! Bookmark not defined 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Error! Bookmark not defined 2.5.1 Điểm mạnh Error! Bookmark not defined 2.5.2 Hạn chế Error! Bookmark not defined 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế Error! Bookmark not defined Kết luận chương Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN VŨ THƢ, TỈNH THÁI BÌNH THEO ĐỊNH HƢỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Error! Bookmark not defined 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookmark not defined 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học Error! Bookmark not defined 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa Error! Bookmark not defined 3.1.3 Đảm bảo tính đồng Error! Bookmark not defined 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi Error! Bookmark not defined 3.2 Nội dung biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư theo chuẩn nghề nghiệp Error! Bookmark not defined 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trò trách nhiệm Cán quản lý , giáo viên trường tiểu học công tác phát triển đội ngũ theo chuẩn nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học Error! Bookmark not defined 3.2.2 Chỉ đạo trường nghiêm cứu, cụ thể hóa yêu cầu phát triển đội ngũ theo định hướng chuẩn nghề nghiệp Error! Bookmark not defined 3.2.3 Chỉ đạo trường tiểu học việc thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao kiến thức kỹ cho đội ngũ giáo viên đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệp Error! Bookmark not defined 3.2.4 Đổi hoạt động đánh giá giáo viên theo lĩnh vực yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Error! Bookmark not defined 3.2.5 Đổi hoạt động thi đua khen thưởng tạo động lực cho giáo viên phát triển chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Error! Bookmark not defined 3.3 Mối quan hệ biện pháp Error! Bookmark not defined 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined 3.4.1 Mục tiêu khảo sát Error! Bookmark not defined 3.4.2 Đối tượng nội dung khảo sát Error! Bookmark not defined 3.4.3 Phương pháp khảo sát Error! Bookmark not defined 3.4.4 Kết khảo sát Error! Bookmark not defined Kết luận chương Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xã hội loài người vận động phát triển Mỗi cũ không phù hợp kế thừa, phát triển thay Việc vận động, phát triển diễn nhanh hay chậm tùy thuộc vào nỗ lực người điều kiện kèm Ngày nay, giới đại, với phát triển vũ bão khoa học công nghệ đặt thách thức đòi hỏi người phải thay đổi để theo kịp yêu cầu phát triển Việc thúc đẩy phát triển hay kìm hãm phát triển có góp sức quan trọng yếu tố quản lý Trong xu hướng toàn cầu hóa, cá nhân, Quốc gia phải có đường, cách thức để phát triển Trong đường, đường phát triển kinh tế tri thức lựa chọn sáng suốt Đảng ta quan tâm,chú trọng phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Đảng thực coi giáo dục đào tạo, quốc sách hàng đầu Nhận thức sâu sắc giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ nhân tố định tǎng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển Thực sách ưu tiên ưu đãi giáo dục đào tạo, đặc biệt sách đầu tư sách tiền lương Có giải pháp mạnh mẽ để phát triển giáo dục Nghị 29, nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương đảng khóa XI tái khẳng định quan điểm đảng giáo dục, đồng thời nêu nhiệm vụ phát triển đội ngũ nhà giáo: “Có chế độ ưu đaĩ đố i với nhà giáo cán quản lý giáo dục Việc tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ, tôn vinh nhà giáo cán quản lý giáo dục phải sở đánh giá lực, đạo đức nghề nghiệp hiệu công tác…” [10, tr13 ] Từ chủ trương Đảng, Nhà nước có nhiều sách cụ thể GD&ĐT Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, với mục tiêu tổng quát là: “Đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi toàn diện theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện…” [17, tr8] Chiến lược đề nhiệm vụ giải pháp, giải pháp 1: Đổi quản lý giáo dục - giải pháp đột phá giải pháp 2: Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục - giải pháp then chốt Quản lý đội ngũ nhà giáo ngày đổi với nhiều giải pháp đưa Quản lý theo chuẩn nghề nghiệp giải pháp khoa học Bộ GD&ĐT xây dựng, triển khai thực Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ban hành theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 04 tháng 05 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Trong năm qua Ngành Giáo dục Đào tạo huyện Vũ Thư đạt số thành tựu bản, bật hoàn thành sớm công tác phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở, chất lượng giáo dục có chuyển biến tích cực, chất lượng học sinh giỏi giữ vững nhóm huyện dẫn đầu tỉnh Các cấp ngành toàn xã hội tập trung chăm lo cho nghiệp giáo dục, sở vật chất nhà trường ngày khang trang, 14/34 trường mầm non, 33/35 trường tiểu học, 17/30 trường trung học sở đạt chuẩn Quốc gia Đội ngũ giáo viên bậc học huyện bước quan tâm phát triển Đội ngũ giáo viên có cố gắng chuyên môn, tay nghề Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên huyện Vũ Thư, đáng ý đội ngũ giáo viên tiểu học chất lượng đội ngũ bất bập, hạn chế Một nguyên nhân bất cập, hạn chế chưa có nhiều nghiên cứu chế, sách tuyển dụng, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên, chưa có nghiên cứu lý luận, thực trạng giải pháp khoa học, làm sở cho việc phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Đó lý lựa chọn đề tài nghiên cứu“Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình theo định hướng chuẩn nghề nghiệp” hướng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luâ ̣n thực tiễn việc phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư , tỉnh Thái Bình, qua đề xuấ t những biê ̣n pháp n lý nhằm phát triển nâng cao chấ t lươ ̣ng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình theo định hướng chuẩn nghề nghiệp Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu : Hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo định hướng chuẩn nghề nghiệp 3.2 Khách thể nghiên cứu : Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư theo định hướng chuẩn nghề nghiệp Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài khảo sát nghiên cứu công tác phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học theo định hướng chuẩn nghề nghiệp địa bàn huyện Vũ Thư – Thái Bình năm, từ 2011-2014 Giả thuyết nghiên cứu Trong năm qua công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình đạt kết định song hạn chế như: chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đảm bảo theo lĩnh vực chuẩn nghề nghiệp Nếu đề xuất thực đồng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo định hướng chuẩn nghề nghiệp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Hệ thống hóa sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 6.2 Khảo sát, đánh giá, phân tích thực tra ̣ng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư 6.3 Đề xuất số biê ̣n pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tình Thái Bình, theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa , khái quát hoá các tài liệu khoa học, văn bản, thống kê, báo cáo liên quan đến đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra phiếu hỏi; Phương pháp quan sát hoạt động dạy giáo viên; Phương pháp vấn; phương pháp tổng kết kinh nghiệm 7.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ: Xin ý kiến chuyên gia, Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Câu hỏi nghiên cứu 4.1 Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo định hướng chuẩn nghề nghiệp dựa sở lý luận nào? 4.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình nào? 4.3 Giải pháp để Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình? Đóng góp luận văn Từ kết nghiên cứu đề giải pháp góp phần phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình nói riêng địa phương nước nói chung 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận khuyến nghị, phần danh mục tài liệu tham khảo phụ lục; phần nội dung luận văn gồm chương: Chƣơng Cơ sở lí luận phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo định hướng chuẩn nghề nghiệp Chƣơng Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình theo định hướng chuẩn nghề nghiệp Chƣơng Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình theo định hướng chuẩn nghề nghiệp 10 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Từ xa xưa, nghiên cứu người phát triển, người đặt trung tâm vũ trụ Những kế sách, sách người bậc hiền triết, bậc nho gia xây dựng, hiến kế Ngày nay, giới đại, vai trò người coi trọng Các sách quốc gia lấy người trọng tâm cần hướng tới Trong lĩnh vực xã hội giáo dục lĩnh vực liên quan mật thiết tới phát triển toàn diện người phát triển bền vững quốc gia Thế kỷ XX ghi nhận thành tựu quan trọng khoa học quản lý, nhiều mô hình nghiên cứu quản lý theo lý thuyết sơ đồ như: Structure (cơ cấu), System (hệ thống), Strategy (chiến lược), Skiils (các kỹ năng), Style (cách thức), Shared Value (giá trị), Staff (đội ngũ) Lý luận quản lý đường cách thức tiếp cận vấn đề cách khoa học, giúp cho nhà quản lý điều hành tổ chức nhằm đạt mục tiêu Trên giới có nhiều công trình nghiên cứu người phát triển người lĩnh vực khác Như: Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich có công trình “Những vấn đề cốt yếu quản lý” Công trình đề cập nhiều vấn đề lý luận, cách thức quản lý chất lượng quản lý có quản lý người Leonard Nadle người Mỹ đề xuất sơ đồ quản lý phát triển nguồn nhân lực Trong trọng đến yếu tố : Phát triển nguồn nhân lực – sử dụng nguồn nhân lực – Môi trường nguồn nhân lực 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quản lý phát triển Bộ GD&ĐT (1994), Quyết địnhnhân số 295/QĐ-GD ngày 11/10/1994 Bộ nguồn lực GD-ĐT Bộ GD&ĐT (2007), Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 04 tháng 05 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Bộ GD&ĐT (2010), Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường tiểu học Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư liên tịch số 47/2011/TTLT-BGDĐT-BNV Bộ Nội vụ-Bộ Giáo dục Đào tạo quy định quyền hạn Phòng giáo dục Bộ GD&ĐT (2013), Quyết định số 1215/QĐ-BGDĐT, ngày 04 tháng năm 2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành chương trình hành động ngành Giáo dục thực chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Bài giảng: Lý luận đại cương quản lý Quản lý phát triển nguồn nhân lực Trường Đại học Giáo dục Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ ban hành Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên Chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011) Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành trung ương khóa VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia , Hà Nội 12 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29, Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI 11 Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX07-14 13 Phạm Minh Hạc (1998), Nguồn lực người, yếu tố định phát triển xã hội Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đặng Thành Hƣng, Trịnh Thị Hồng Hà (2003), “Vấn đề chuẩn chuẩn hóa giáo dục phổ thông”, thông tin khoa học giáo dục, số 68 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 15 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, NXB thật, Hà Nội 16 H Koontz, C Odonnell, H Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 17 Nghị số 01-NQ/HU ngày 20/9/2011 Ban Chấp hành Đảng huyện Vũ Thư, khoá XIV “Đẩy mạnh phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2011-2015” 18 Phòng giáo dục Vũ Thƣ, Báo cáo tổng kết năm thực Nghị Quyết 01- NQ/HU 19 Nguyễn Gia Quý (1999), Bài giảng quản lý giáo dục 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Một số khái niệm QLGD.Trường CBQLGD & ĐT Trung ương I Hà Nội 21 Quốc hội (2005), Luật giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia , Hà Nội 13 [...]... về phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo định hướng chuẩn nghề nghiệp Chƣơng 2 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình theo định hướng chuẩn nghề nghiệp Chƣơng 3 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình theo định hướng chuẩn nghề nghiệp 10 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG CHUẨN... giá, phân tích thực tra ̣ng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư 6.3 Đề xuất một số biê ̣n pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tình Thái Bình, theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 7 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa , khái quát hoá các tài liệu khoa học, các văn bản, các thống kê,... của giáo viên; Phương pháp phỏng vấn; phương pháp tổng kết kinh nghiệm 7.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ: Xin ý kiến chuyên gia, Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 8 Câu hỏi nghiên cứu 4.1 Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo định hướng chuẩn nghề nghiệp dựa trên cơ sở lý luận nào? 4.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình như thế nào? 4.3 Giải pháp nào để Phát triển đội. .. trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình như thế nào? 4.3 Giải pháp nào để Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình? 9 Đóng góp luận văn Từ kết quả nghiên cứu đề ra các giải pháp góp phần phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình nói riêng và ở các địa phương trong cả nước nói chung 10 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, phần... và Đào tạo, Ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 3 Bộ GD&ĐT (2010), Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành Điều lệ trường tiểu học 4 Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư liên tịch số 47/2011/TTLT-BGDĐT-BNV của Bộ Nội vụ-Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định quyền hạn của Phòng giáo dục 5 Bộ GD&ĐT (2013), Quyết định số 1215/QĐ-BGDĐT, ngày 04 tháng... lý phát triển nguồn nhân lực Trong đó chú trọng đến 3 yếu tố : Phát triển nguồn nhân lực – sử dụng nguồn nhân lực – Môi trường nguồn nhân lực 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quản lý phát triển 1 Bộ GD&ĐT (1994), Quyết địnhnhân số 295/QĐ-GD ngày 11/10/1994 của Bộ nguồn lực GD-ĐT 2 Bộ GD&ĐT (2007), Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 04 tháng 05 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Ban hành Chuẩn nghề. .. 1215/QĐ-BGDĐT, ngày 04 tháng 4 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành chương trình hành động của ngành Giáo dục thực hiện chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 6 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Bài giảng: Lý luận đại cương về quản lý và Quản lý phát triển nguồn nhân lực Trường Đại học Giáo dục 7 Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012... và kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Bồi dưỡng và đào tạo đội ngũ nhân lực trong điều kiện mới Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX07-14 13 Phạm Minh Hạc (1998), Nguồn lực con người, yếu tố quyết định sự phát triển xã hội Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đặng Thành Hƣng, Trịnh Thị Hồng Hà (2003), “Vấn đề chuẩn và chuẩn hóa trong giáo dục... con người là trọng tâm cần hướng tới Trong bất kỳ một lĩnh vực nào của xã hội thì giáo dục cũng là lĩnh vực liên quan mật thiết nhất tới sự phát triển toàn diện con người cũng như sự phát triển bền vững của một quốc gia Thế kỷ XX ghi nhận những thành tựu quan trọng của khoa học quản lý, nhiều mô hình nghiên cứu quản lý theo các lý thuyết sơ đồ như: Structure (cơ cấu), System (hệ thống), Strategy (chiến... thông tin khoa học giáo dục, số 68 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu của quản lý NXB Khoa học và kỹ thuật, Hà Nội 15 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, NXB sự thật, Hà Nội 16 H Koontz, C Odonnell, H Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu của quản lý NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 17 Nghị quyết số 01-NQ/HU ngày 20/9/2011 của Ban Chấp hành Đảng bộ huyện Vũ Thư, khoá XIV