SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY MÔN LỊCH SỬ I-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Trong thời đại công nghệ thông tin nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào lĩnh vực đời sống không xa lạ Và ngành giáo dục bước tiếp cận với công nghệ đại Việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường công cụ lao động giúp Ban giám hiệu nhà trường nâng cao chất lượng quản lí, giúp thầy cô giáo nâng cao chất lượng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức công nghệ thông tin, học sinh sử dụng thiết bị kĩ thuật số công cụ học tập, góp phần rèn luyện cho học sinh số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì công nghiệp hoá, đại hoá Để thực tốt đổi giáo dục phổ thông đạt kết quả, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy học tập có vai trò tích cực Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp dạy phương pháp học Năm học 2008 - 2009 chọn "Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục” Năm học 2009 – 2010 tiếp tục trọng ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá ứng dụng công tác quản lý chuyên môn Tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường nhận thức rằng: ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá ứng dụng công tác quản lý chuyên môn hướng tích cực nhất, hiệu Song để ứng dụng công nghệ thông tin hiệu giảng dạy công việc quan trọng người giáo viên phải biết soạn giáo án điện tử Chính vậy, từ đầu năm học 2009 – 2010, đạo Ban Giám hiệu Trường trung học phổ thông Phạm Hùng, mạnh dạn sâu nghiên cứu chuyên đề "Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Lịch sử" II-CƠ SỞ LÍ LUẬN: Thực giáo án điện tử hay giảng điện tử giáo viên cần có hỗ trợ máy tính Toàn kế hoạch lên lớp giáo viên phải lập trình sẵn Các hoạt động dạy học thiết kế hợp lý cấu trúc chặt chẽ, sử dụng công cụ đa phương tiện bao gồm: văn hình ảnh, âm thanh, phim minh hoạ để chuyển tải tri thức điều khiển người học Khi lên lớp giáo án điện tử, giáo viên phải thực giảng điện tử với toàn hoạt động giảng dạy chương trình hóa cách sinh động nhờ hỗ trợ công cụ đa phương tiện thiết kế giáo án điện tử Cũng với hỗ trợ máy tính người giáo viên ứng dụng công nghệ vào thiết kế, xây dựng câu hỏi học tập, tập thực hành, đố vui lịch sử, thư viện thông tin… cho học sinh Việc giảng dạy giảng điện tử có ưu điểm Đối với giáo viên, phải đầu tư nhiều thời gian công sức để chuẩn bị giáo án điện tử việc dạy học lịch sử giáo án điện tử giúp giáo viên hạn chế bớt phần thuyết giảng, có thời gian thảo luận tăng cường kiểm soát học sinh Giáo án đện tử giúp đa dạng hoá việc cung cấp kiến thức cho học sinh thông qua công cụ trình diễn, người giáo viên cung cấp cho học sinh khối lượng hình ảnh, phim tài liệu lịch sử… liên quan đến nội dung học lịch sử mà học sinh học, mà học trở nên sôi sinh động Đối với học sinh, việc học tập lịch sử thông qua giảng điện tử tạo nhiều hứng thú cho em học tập, em tiếp cận, nhận thức kiện lịch sử học lịch sử sống động hơn, gần với qúa khứ So với giảng thông thường, học sinh phải mường tượng đầu kiện, nhân vật mà thầy cô thuyết giảng với việc học giảng điện tử học sinh trực quan sinh động với kiện, nhân vật lịch sử cách cụ thể giúp kích thích trình tư học sinh, từ đó, nội dung kiến thức lịch sử học sinh thu thập đủ in sâu vào trí nhớ em III-THỰC HIỆN: SỬ DỤNG PHẦN MỀM POWER POINT VÀO VIỆC XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Giới thiệu khái quát phần mềm PowerPoint Để thiết kế giảng điện tử dạy học môn trường phổ thông, giáo viên chọn lựa nhiều phần mềm khác như: Flash, PowerPoint, Violet (tiếng Việt)… kết hợp với phần mềm hổ trợ khác Tuy nhiên, xuất phát từ đặc trưng, yêu cầu môn lịch sử khả tiếp cận giáo viên, việc lựa chọn phần mềm PowerPoint qua thực tế sử dụng khẳng định ưu so với phần mềm khác PowerPoint phần mềm đồ họa diễn hình có Microsoft Office Phần mềm PowerPoint diện sẵn hầu hết máy tính người sử dụng Việt Nam giao diện quen thuộc phần lớn giáo viên biết sử dụng Word để đánh văn Phần mềm Powerpoint đáp ứng tốt nhiều yêu cầu khác dạy học lịch sử trường phổ thông: từ việc xây dựng giảng điện tử nghiên cứu kiến thức mới, khâu củng cố, ôn tập, sơ kết, tổng kết, kiểm tra đánh giá hoạt động ngoại khóa Khởi động phần mềm PowerPoint: Nhấp vào nút Start tác vụ Trỏ vào Progame Trỏ vào Microsoft Office Nhấp vào Microsoft Office PowerPoint * Phần mềm giúp giáo viên: Dễ dàng chèn nội dung văn (Text), hình ảnh, video clip, âm (Insert Picture/ Movie? Sound) làm cho kênh thông tin kiện lịch sử trở nên đa dạng, phong phú, sinh động Qua đó, góp phần tạo biểu tượng lịch sử cách rõ nét, giúp học sinh cảm nhận “xích lại” gần với thực qúa khứ, tránh nhận thức sai lầm, đại hóa lịch sử hiểu lịch sử đầy đủ, sâu sắc Đồng thời tạo hứng thú, hình thành học sinh tình cảm, thái độ đắn lịch sử việc học tập môn lịch sử Ví dụ: giảng Cách mạng tư sản Pháp cuối kỉ XVIII, giáo viên giới thiệu cho học sinh hình ảnh vua Luix XVI, tranh biếm họa người nông dân Pháp… từ giúp học sinh có biểu tượng rõ nét chế độ trị - xã hội nước Pháp lúc CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP 1789 Chính trị Xã hội Pháp theo chế độ quân chủ chuyên chế Vua Louis XVI (1774-1792) có quyền lực Tuyệt đối vô hạn Tạo biểu đồ, đồ thị, sơ đồ (Insert Chart), niên biểu, bảng so sánh (Insert Table)… với nhiều màu sắc, độ xác cao, có hiệu ứng hoạt hình trình chiếu theo trình tự nội dung vấn đề, theo xu hướng phát triển… giúp học sinh hiểu chất, mối liên hệ, vận động, phát triển kiện, tượng lịch sử, hay hệ thống, khái quát kiến thức học, hay làm rõ điểm giống khác kiện, tượng lịch sử… Ví dụ: Sự khác mặt: chủ trương, sách lược cách mạng , hình thức lực lượng đấu tranh Phong trào dân chủ 1936 – 1939 so với Phong trào cách mạng 1930 - 1935 1930 - 1931 1936 - 1939 Đế quốc – phong kiến Bọn phản động Pháp tay sai Xác định kẻ ( có tính chất chiến lược ) ( có tính chất sách lược ) thù Đánh đổ Đế quốc giành độc lập Chống bọn phản động Pháp tay dân tộc , đánh đổ phong kiến sai , chống chiến tranh đế quốc đòi Nhiệm vụ giành ruộng đất cho dân cày tự , cơm áo , hoà bình Đấu tranh trị quần Công khai , hợp pháp ,nữa công Hình thức chúng bãi công - biểu tình – khai hợp pháp đấu tranh biểu tình có vũ trang - Tập hợp lực lượng yêu nước không phân biệt giai cấp Công nhân – nông dân - Thành lập Mặt trận nhân dân Lực lượng ( Thực liên minh công phản đế Đông Dương ( tháng – đấu tranh nông ) 1938 đổi thành Mặt trận dân chủ thống Đông Dương ) Hoặc: Giữa hai chiến lược Chiến tranh đặc biệt Chiến tranh cục bộ, có điểm giống khác * Giống : Đều chiến tranh xâm lược thực dân Mỹ, nhằm chống lại cách mạng, biến miền Nam thành thuộc địa kiểu * Khác : Chiến tranh đặc biệt Chiến tranh cục Được tiến hành quân đội Được tiến hành quân viễn tay sai, huy cố vấn chinh Mỹ + chư hầu quân ngụy quân Mỹ, dựa vào vũ khí, trang tay sai, quân Mỹ giữ vai trò Âm mưu bị kỹ thuật, phương tiện chiến tranh quan trọng.Tiến hành hàng loạt Mỹ, âm mưu : “ hành quân “ tìm diệt ” “ bình định Dùng người Việt đánh người Việt”, ” vào “ Đất thánh Việt cộng” coi Ấp chiến lược quốc sách Không tiến hành miền Nam, mà mở rộng chiến tranh phá hoại Phạm vi Được tiến hành miền Nam miền Bắc Lớn ác liệt nhiều so với Chiến Qui mô tranh đặc biệt Tạo liên kết (Hyperlink) linh hoạt, cho phép kết nối nội dung slide giáo án điện tử đến trang Web Internet (nếu máy tính có nối mạng hay đến tập tin máy tính…để tìm kiếm thông tin, mở rộng nội dung trình bày sử dụng nút kích hoạt (Trigger) để bật / tắt tức dạng tư liệu slide trình chiếu nhằm bổ sung, cung cấp thông tin, hay tiến hành so sánh, đối chiếu nhận thức học sinh Ví dụ:TỔ CHỨC LIÊN HỢP QUỐC Tổ chức Liên hợp quốc ( UNO ) Các quan chủ yếu Đại hội đồng Hội đồng bảo an Hội đồng KT - XH Tòa án quốc tế Ban thư ký LHQ Các quan chuyên môn Các quan khác Hàng không ICAO Bưu IPU Hàng hải IMO L thực, n.nghiệp FAO Hội đồng tài IFC Lao động quốc tế ILO Giáo dục, khao học, văn hoá UNESCO Quỹ tiền tệ quốc tế IMF Năng lượng nguyên tử IAEA Hiệp định chung thuế quan mậu dịch GATT Y tế giới WHO Sở hữu tri thức giới WIDO Dễ dàng tạo chèn dạng ký hiệu, biểu tượng thích hợp có sẵn Auto Shapes với định dạng theo điểm, theo đường, theo diện tích… tăng giảm kích cỡ, thay đổi hướng ký hiệu tùy ý Ngoài ra, tự biên vẽ lược đồ, tự thiết kế biểu tượng đặc biệt, thể đặc trưng kiện lịch sử Các dạng ký hiệu, lược đồ tạo hiệu ứng thích hợp giúp học sinh nhận thức rõ trình tự trình diễn biến, xác định rõ địa điểm, khu vực, hướng di chuyển… qua góp phần tạo biểu tựơng rõ nét không gian, thời gian hay giúp học sinh nắm mối liên hệ yếu tố, kiện, tượng lịch sử Ví dụ: KHÔI PHỤC VÀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ- XÃ HỘI Ở MIỀN BẮC GIẢI PHÓNG HOÀN TOÀN MIỀN NAM ( 1973- 1975) Tạo hiệu ứng hoạt hình sinh động cho đối tượng (văn bản, hình ảnh, biểu tượng, sơ đồ, bảng biểu…) chức ưu Powerpoint Từ Menu Slide Show > Custom Animation >Add Effect giáo viên chọn nhiều hiệu ứng khác cho đối tượng chèn Slide Trong thẻ Add Effect, giáo viên nên chọn dạng hiệu ứng Entrance, dạng có khoảng 50 kiểu hiệu ứng cụ thể, có số kiểu hiệu ứng thuộc mục Basic, Subtle phù hợp với yêu cầu xây dựng giảng (có thể biểu tốt mục đích sư phạm) Chẳng hạn : muốn trình chiếu đối tượng slide nên chọn hiệu ứng Fader, Fly In, Wipe, Diamond, Dissovle In… * Xây dựng giảng điện tử PowerPoint đòi hỏi phải đầu tư nhiều thời gian công sức tiến hành giảng điện tử lớp lại dễ dàng, thuận tiện Giáo viên cần click chuột hay nhấn phím Enter hay phím  trình chiếu nội dung giảng thiết kế trước Powerpoint Điều cho phép giáo viên trình bày nội dung học cách đa dạng, phong phú, sinh động tiết kiệm thời gian mà GV bỏ cho việc ghi chép, kẻ vẽ lược đồ… bảng đen theo lối dạy truyền thống