Quản lí hoạt động dạy nghề và tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở tại trung tâm kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp quận phú nhuận thành phố hồ chí minh

137 520 0
Quản lí hoạt động dạy nghề và tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở tại trung tâm kĩ thuật tổng hợp   hướng nghiệp quận phú nhuận   thành phố hồ chí minh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ PHƢƠNG THẢO QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ VÀ TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI TRUNG TÂM KĨ THUẬT TỔNG HỢP – HƯỚNG NGHIỆP QUẬN PHÚ NHUẬN – THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS LÊ NGỌC THẠCH HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu, khảo sát thực đề tài: “Quản lý hoạt hoạt động dạy nghề tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở Trung tâm kĩ thuật tổng hợp - Hƣớng nghiệp Quận Phú Nhuận”, nhận đƣợc giúp đỡ nhiệt tình, trách nhiệm có hiệu thầy giáo, cô giáo khoa quản lý giáo dục trƣờng Đại Học Quốc Gia Hà Nội, đến hồn thành đề tài nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn quan tâm tạo điều kiện Ban giám đốc Trung tâm KTTH - HN, phòng GD & ĐT, ban giám hiệu, giáo viên học sinh trƣờng THCS Quận Phú Nhuận bạn bè đồng nghiệp… tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ cung cấp cho nhiều tƣ liệu quý giá cho đề tài nghiên cứu giúp tơi hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới thầy giáo Tiến sĩ – Giảng Viên Chính Lê Ngọc Thạch, ngƣời thầy tận tình hƣớng dẫn tơi suốt q trình thực đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng suốt trình nghiên cứu song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp q thầy, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Hà Nội, tháng 10 năm 2015 Tác giả Trần Thị Phƣơng Thảo i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB Cán CB & GV Cán giáo viên DN Dạy nghề GD & ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HN Hƣớng nghiệp HĐND Hội đồng dân nhân HV Học viên HS Học sinh 10 KTTH - HN Kỹ thuật tổng hợp - hƣớng nghiệp 11 KHGD Khoa học giáo dục 12 SHHN Sinh hoạt hƣớng nghiệp 13 SL Số lƣợng 14 STT Số thứ tự 15 SV Sinh viên 16 THCS Trung học sở 17 THPT Trung học phổ thông 18 TT Trung tâm 19 TL Tỷ lệ 20 UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2 Đối tƣợng nghiên cứu .4 Phạm vi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 8.1 Ý nghĩa lí luận: 8.2 Ý nghĩa thực tiễn: .4 Phƣơng pháp nghiên cứu 9.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lí luận 9.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 9.3 Phƣơng pháp nghiên cứu sản phẩm để đánh giá chất lƣợng 10 Cấu trúc luận văn .5 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Những quan điểm hƣớng nghiệp dạy nghề phổ thông 1.1.1 Ở nƣớc 1.1.2 Ở nƣớc iii 1.2 Những khái niệm 12 1.2.1 Hƣớng nghiệp 12 1.2.2 Nghề nghiệp 13 1.2.3 Tƣ vấn nghề 14 1.2.4 Dạy nghề .17 1.2.5 Khái niệm quản lý hoạt động TVHN DNPT 19 1.2.6 Đặc điểm quản lý hoạt động TVHN DNPT trung tâm KTTH-HN 25 Kết luận Chƣơng 29 CHƢƠNG 2: THƢ̣C TRẠNG HOA ̣T ĐỘNG DA ̣Y NGHỀ VÀ TƢ VẤN HƢỚNG NGHIÊ ̣P T ẠI TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP - HƢỚNG NGHIỆP QUẬN PHÚ NHUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 31 2.1 Tình hình chung trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hƣớng nghiệp quận Phú Nhuận 31 2.1.1 Cơ cấu tổ chức Trung tâm 31 2.1.2 Nhiệm vụ trị đƣợc giao 32 2.2 Thực trạng hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp dạy nghề phổ thông trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hƣớng nghiệp quận Phú Nhuận .32 2.2.1 Những thuận lợi khó khăn 32 2.2.2 Những kết đạt đƣợc 33 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp dạy nghề phổ thông trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hƣớng nghiệp quận Phú Nhuận 37 2.3.1 Về học tập quản lý sĩ số học sinh .38 2.3.2 Về chƣơng trình đào tạo 41 2.3.3 Về đội ngũ giáo viên .42 2.3.4 Về sở vật chất kĩ thuật 43 2.3.5 Về vấn đề môi trƣờng đào tạo .43 2.4 Kết khảo sát thực tế học sinh trung học sở, cán quản lý giáo viên tƣ vấn hƣớng nghiệp nghề phổ thông 44 2.4.1 Kết khảo sát học sinh trung học sở 44 2.4.2 Kết khảo sát chung giáo viên cán quản lý 52 2.4.3 Kết khảo sát giáo viên 61 iv Kết luận Chƣơng 64 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN HƢỚNG NGHIỆP VÀ DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP - CHO HỌC SINH TẠI HƢỚNG NGHIỆP QUẬN PHÚ NHUẬN 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp .65 3.1.1 Đảm bảo tính đồng hệ thống 65 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi .66 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý HĐTVHN DNPT TT KTTH-HN quận Phú Nhuận .67 3.2.1 Tích cực tuyên truyền hoạt động TVHN dạy NPT nhằm nâng cao nhận thức cấp quản lý, giáo viên, học sinh dƣ luận xã hội 67 3.2.2 Xây dựng chế phối hợp trung tâm trƣờng phổ thông hoạt động TVHN DNPT 67 3.2.3 Tổ chức phân công lao động hợp lý, củng cố phát triển đội ngũ 72 3.2.4 Thƣờng xuyên tổ chức nghiên cứu cải tiến nội dung chƣơng trình, đổi phƣơng pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động TVHN DNPT 76 3.2.5 Khai thác sử dụng hợp lý sở vật chất - thiết bị dạy học 78 3.2.6 Tăng cƣờng xã hội hóa hoạt động TVHN DNPT 80 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 83 3.3 Khảo nghiệm tính khả thi số biện pháp 85 3.3.1 Mục đích 85 3.3.2 Nội dung 85 Kết luận Chƣơng 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 Kết luận 92 Khuyến nghị 93 2.1 Đối với Bộ GD & ĐT .93 2.2 Đối với Sở GD & ĐT .94 v 2.3 Đối với Giám đốc TT KTTH HN .94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 102 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Số học sinh học nghề đạt chứng nghề qua năm Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp - Hƣớng nghiệp quận Phú Nhuận (2010 - 2015) 34 Bảng 2: Thông tin cá nhân học sinh tham gia trả lời nghiên cứu 45 Bảng 3: Định hƣớng chọn nghề tƣơng lai học sinh trung học sở 46 Bảng 4: Tiêu chí chọn nghề khối thi học sinh trung học sở qua phân tích điểm trung bình (M) độ lệch chuẩn (SD) 48 Bảng 5: Nhu nhu cầu tìm hiểu thơng tin cho việc chọn nghề nghiệp 50 Bảng 6: Tổng hợp kết khảo sát học sinh nghề phổ thông 51 Bảng 7: Thông tin cá nhân CBQL Giáo viên tham gia trả lời nghiên cứu 53 Bảng 8: Đánh giá mức độ sử dụng phƣơng pháp dạy học CBQL giáo viên Trung tâm KTTH-HN quận Phú Nhuận qua phân tích điểm trung bình (M) độ lệch chuẩn (SD) 54 Bảng 9: Đánh giá mức độ sử dụng kỹ thuật dạy học dạy NPT CBQL giáo viên Trung tâm KTTH-HN quận Phú Nhuận qua phân tích điểm trung bình (M) độ lệch chuẩn (SD) 55 Bảng 10: Đánh giá mức độ thực biện pháp đạo lãnh đạo Trung tâm KTTH-HN quận Phú Nhuận qua phân tích điểm trung bình (M) độ lệch chuẩn (SD) 56 Bảng 11: Đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý thực đổi phƣơng pháp dạy học Trung tâm vii KTTH-HN quận Phú Nhuận qua phân tích điểm trung bình (M) độ lệch chuẩn (SD) 57 Bảng 12: Đánh giá mức độ thực công tác quản lý học sinh học Trung tâm KTTH-HN quận Phú Nhuận qua phân tích điểm trung bình (M) độ lệch chuẩn (SD) 58 Bảng 13: Đánh giá mức độ thực công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học Trung tâm KTTH-HN quận Phú Nhuận qua phân tích điểm trung bình (M) độ lệch chuẩn (SD) 59 Bảng 14: Hệ số tƣơng quan Pearson biện pháp hài lòng CBQL Giáo viên việc thực biện pháp đổi quản lý Trung tâm KTTH-HN quận Phú Nhuận (N = 33) 61 Bảng 15: Thông tin cá nhân giáo viên tham gia trả lời nghiên cứu 62 Bảng 16: Đánh giá thực trạng chung việc dạy học nghề trung học sở giáo viên qua phân tích điểm trung bình (M) độ lệch chuẩn (SD) 63 Bảng 17: Đánh giá chung thực trạng công tác TVHN cho học sinh trung học sở giáo viên qua phân tích điểm trung bình (M) độ lệch chuẩn (SD) 63 Bảng 1: Sự liên thơng nội dung chƣơng trình kĩ thuật với dạy nghề phổ thông 71 Bảng 2: Mối quan hệ hệ thống mục tiêu quản lý với số biện pháp quản lý hoạt động TVHN dạy NPT 83 Bảng 3: Thông tin cá nhân CBQL tham gia trả lời nghiên cứu 85 viii Bảng 4: Kết đánh giá cần thiết biện pháp để nâng cao hiệu hoạt động TVHN DNPT CBQL qua phân tích điểm trung bình (M) độ lệch chuẩn (SD) 86 Bảng 5: Kết đánh giá hiệu biện pháp CBQL qua phân tích điểm trung bình (M) độ lệch chuẩn (SD) 88 ix Mức độ hiệu quả: 1.Khơng có tác dụng; 2.Có tác dụng khơng cao; 3.Có tác dụng; 4.Có tác dụng tốt; 5.Có tác dụng tốt; TT Hiệu biện pháp Khai thác, sử dụng hợp lý sở vật chất, thiết bị dạy học Đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp dạy nghề phổ thông Câu 3: Thầy/Cơ đánh giá tính khả thi biện pháp dƣới nhƣ nào? (Khoanh tròn số cho vào thích hợp cho tất hàng) Mức độ khả thi: 1.Rất không khả thi; 2.Không khả thi; 3.Có thể khả thi, 4.Khả thi; 5.Rất khả thi TT Tính khả thi biện pháp Tích cực tuyên truyền hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp & dạy nghề phổ thông Xây dựng chế phối hợp trung tâm trƣờng phổ thông Tổ chức phân công lao động hợp lý, củng cố phát triển đội ngũ Thƣờng xuyên cải tiến nội dung chƣơng trình, đổi phƣơng pháp dạy học 5 Khai thác, sử dụng hợp lý sở vật chất, thiết bị dạy học Đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp dạy nghề phổ thông Câu 4: Ngoài biện pháp nêu trên, theo quý Thầy/Cô cần bổ sung thêm biện pháp nào? Xin chân trọng cảm ơn! 112 Mã số phiếu:………… Mã số phiếu:………… BỘ CÂU HỎI II PHIẾU HỎI Ý KIẾN GIÁO VIÊN Kính thưa q Thầy/Cơ! Để có thơng tin phục vụ cho việc hoàn thành luận văn tối nghiệp chuyên ngành Quản lý Giáo dục trường Đại học Giáo dục thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội đào tạo, đề tài “Quản lý hoạt động dạy nghề tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học sở trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp quận Phú Nhuận - TP.HCM” Kính mong q Thầy/Cơ dành thời gian trả lời câu hỏi phiếu điều tra cách đánh dấu X, khoanh tròn viết vào dịng trống Những thơng tin q Thầy/Cơ cung cấp sử dụng cho mục đích hồn thành luận văn nói Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ q Thầy/Cơ THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Tuổi: Giới tính: Nam Tình trạng gia đình: Lập gia đình  Chức vụ: Nơi công tác: Trình độ: Trên Đại học  Đại học  Cao Đẳng  Trung Cấp  Năm vào ngành: Năm công tác đơn vị nay: Ngành nghề đƣợc đào tạo:  Nữ  Độc thân  Khác  Khác  10 Ngành nghề giảng dạy: 113 THÔNG TIN KHẢO SÁT Để làm rõ thực trạng nguyên nhân ảnh hƣởng đến kết dạy học nghề trung học sở hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp, từ nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lƣợng dạy học nghề tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở, xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến Câu 1: Xin Thầy/Cơ đánh giá thực trạng hoạt động dạy học nghề trung học phổ thông sở (Khoanh tròn số cho vào thích hợp cho tất hàng) Mức độ: 1.Rất kém; 2.Kém; 3.Trung bình; 4.Khá; 5.Tốt Tiêu chí đánh giá TT Tình trạng dạy nghề trung học sở sao? Chất lƣợng dạy học nghề trung học sở nay? Trình độ tiếp thu ý thức học tập học sinh? Mức độ quan tâm phụ huynh học sinh đến công tác dạy nghề trung học sở? 5 Mức độ quan tâm Sở GD &ĐT (phịng GD &ĐT) đến cơng tác dạy nghề trung học sở? Mức độ quan tâm đến việc học nghề học sinh phổ thông ? Mức độ đáp ứng nhu cầu học nghề học sinh đơn vị Câu 2: Đánh giá thực trạng hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp nay: 2.1 Trƣớc tham gia dạy tƣ vấn hƣớng nghiệp, quý Thầy/Cô tham gia dạy mơn gì? Trả lời: 2.2 Hình thức tổ chức sinh hoạt hƣớng nghệp ? Theo đơn vị lớp Theo khối 1.3 Chủ đề hƣớng nghiệp Thầy/Cơ thấy khó thực hiện? Trả lời: 114 Xin Thầy/Cô hãy: Đánh giá thực trạng hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp trung học phổ thông sở nay? (Khoanh tròn số cho vào thích hợp cho tất hàng) Thực trạng hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp TT Mức độ: 1.Rất kém; 2.Kém; 3.Bình thường; 4.Khá; 5.Tốt Hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp sao? Việc đào tạo, bồi dƣỡng cập nhập kiến thức chuyên môn nghiệp vụ thân? Mức độ ảnh hƣởng chủ đề quy định Bộ nhu cầu thực tế thân? Ý thức tự giác học tập học sinh? 5 Kết việc tổ chức buổi sinh hoạt hƣớng nghiệp cho học sinh? 1.4 Khi thực chƣơng trình tƣ vấn hƣớng nghiệp, Thầy/Cơ gặp khó khăn thuận lợi gì? Thuận lợi: Khó khăn: 115 Câu 3: Xin Thầy/Cô xếp thứ tự biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp dạy nghề phổ thơng theo mức độ cần thiết (Khoanh trịn số cho vào ô thích hợp cho tất hàng) TT Các biện pháp quản lý Tích cực tuyên truyền hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp dạy nghề phổ thông, nhằm nâng cao nhận thức cấp quản lý, giáo viên, phụ huynh, học sinh dƣ luận xã hội Xây dựng chế hoạt động phối hợp Trung tâm dạy nghề Trƣờng phổ thông Tăng cƣờng xã hội hóa hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp dạy nghề phổ thơng Bố trí sử dụng đội ngũ hợp lý, củng cố đội ngũ giáo viên Thƣờng xuyên nghiên cứu, cải tiến nội dung chƣơng trình, đổi phƣơng pháp hình thức tổ chức thực Khai thác sử dụng hợp lý sở vật chất Đánh số thứ tự từ đến Câu 4: Ngồi biện pháp Thầy/Cơ cịn đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp dạy nghề phổ thông? Xin cảm ơn ý kiến trả lời quý Thầy/Cô! 116 Mã số phiếu:………… BỘ CÂU HỎI III KHẢO SÁT ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC NGHỀ (Dùng chung cho Cán quản lý và Giáo viên) Kính thưa q Thầy/Cơ! Để có thơng tin phục vụ cho việc hoàn thành luận văn tối nghiệp chuyên ngành Quản lý Giáo dục trường Đại học Giáo dục thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội đào tạo, đề tài “Quản lý hoạt động dạy nghề tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học sở trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp quận Phú Nhuận - TP.HCM” Kính mong q Thầy/Cơ dành thời gian trả lời câu hỏi phiếu điều tra cách đánh dấu X, khoanh tròn viết vào dịng trống Những thơng tin q Thầy/Cơ cung cấp sử dụng cho mục đích hồn thành luận văn nói Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ q Thầy/Cơ THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Tuổi: Giới tính: Nam Tình trạng gia đình: Lập gia đình  Chức vụ: Nơi công tác: Trình độ: Trên Đại học  Đại học  Cao Đẳng  Trung Cấp  Năm vào ngành: Năm công tác đơn vị nay: Ngành nghề đƣợc đào tạo:  Nữ  Độc thân  Khác  Khác  10 Ngành nghề giảng dạy: 117 THƠNG TIN KHẢO SÁT Xin q Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến việc dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực học tập học sinh Thầy/Cơ khoanh trịn vào phương án (A B, C, D) số phù hợp Câu 1: Theo Thầy/Cơ phát huy tính tích cực học sinh A Quan điểm dạy học B Phƣơng pháp dạy học C Hình thức tổ chức dạy học Câu 2: Phát huy tính tích cực học sinh gì? A Huy động học sinh tham gia vào trình học tập B Khai thác vốn sống, vốn kinh nghiệm học sinh để giải nhiệm vụ họctập C Huy động học sinh tham gia tích cực vào trình học tập, khai thác vốn sống, vốn kinh nghiệm học sinh D Giáo viên sử dụng phƣơng pháp, biện pháp kỹ thuật dạy học nhằm khai thác vốn sống, vốn kinh nghiệm học sinh đồng thời giáo viên đặt câu hỏi huy động học sinh tham gia giải Câu 3: Để phát huy tính tích cực học sinh, Thầy/Cơ sử dụng phƣơng pháp dạy học sau mức độ sử dụng? (Khoanh tròn số cho vào thích hợp cho tất hàng) TT 10 Phƣơng pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học Dạy học nêu vấn đề Dạy học tình Phƣơng pháp động não Phƣơng pháp đóng vai Phƣơng pháp dạy học dự án Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp trực quan Phƣơng pháp thảo luận nhóm Phƣơng pháp vấn đáp Thực hành thí nghiệm 118 Mức độ sử dụng: 1.Chưa biết; 2.Không cần thiết; 3.Chưa sử dụng; 4.Đôi khi; 5.Thường xuyên 5 5 5 5 5 Câu 4: Để phát huy tính tích cực học tập học sinh Thầy/Cô sử dụng kỹ thuật dạy học sau đây? (Khoanh tròn số cho vào thích hợp cho tất hàng) TT 10 11 Các kỹ thuật Động não Phản hồi nhanh 635 Bể cá lần Thảo luận nhóm Phịng tranh Nhóm lắp ghép Khăn trải bàn Hỏi đáp Các kỹ thuật khác Mức độ sử dụng: 1.Chưa biết; 2.Không cần thiết; 3.Chưa sử dụng; 4.Đôi khi; 5.Thường xuyên 5 5 5 5 5 Câu 5: Trong lên lớp Thầy/Cô khai thác vốn sống, vốn kinh nghiệm học sinh để giải nhiệm vụ học tập nhƣ nào? A Thƣờng xuyên khai thác B Không thƣờng xuyên khai thác C Chƣa khai thác Câu 6: Khi khai thác vốn kinh nghiệm học sinh q trình dạy học Thầy/Cơ thƣờng gặp khó khăn gì? A Học sinh thiếu tự tin B Học sinh thiếu kinh nghiệm C Bản thân giáo viên hạn chế phƣơng pháp dạy học D Môi trƣờng học tập chƣa tốt Câu 7: Theo Thầy/Cô Ban lãnh đạo nhà trƣờng có thƣờng xuyên quan tâm đến vấn đề phát huy tính tích cực học sinh q trình dạy học không? A Thƣờng xuyên B Chƣa thƣờng xuyên mà theo mùa vụ C Chƣa quan tâm 119 Câu 8: Phát huy tính tích cực học sinh q trình dạy học có đƣợc thể iện nhiệm vụ năm học kế hoạch hoạt động nhà trƣờng chƣa? A Thƣờng xuyên B Chƣa thƣờng xuyên C Chƣa đƣợc thể Câu 9: Nhà trƣờng có biện pháp sau nhằm đạo giáo viên thực phát huy tính tích cực học sinh trình dạy học? A Bồi dƣỡng nâng cao lực giáo viên phƣơng pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh B Chỉ đạo thực nội dung, chƣơng trình để phát huy tính tích cực học sinh C Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên đề theo hƣớng phát huy tính tích cực học sinh D Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực học sinh E Chỉ đạo xây dung nề nếp dạy học theo hƣớng phát huy vai trò học sinh tự quản G Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát huy tính tích cực học sinh Câu 10: Để đạo giáo viên đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực học sinh, Ban lãnh đạo nhà trƣờng tiến hành biện pháp nào? A.Tổ chức tập huấn cho giáo viên cốt cán giáo viên toàn trƣờng phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực học sinh B Tổ chức thăm lớp, dự theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học rút kinh nghiệm C Phát động phong trào thi đua nhà trƣờng việc triển khai thực đổi phƣơng pháp dạy học D Xây dung tiêu chí đánh giá giáo viên gắn với việc thực đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực học sinh Câu 11: Để tiến hành đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực học sinh, sở Nhà trƣờng thƣờng gặp khó khăn gì? A Giáo viên ngại thay đổi B Thiếu sở vật chất hỗ trợ C Gv hạn chế lực D Trình độ học sinh thấp khó thực 120 Câu 12: Theo Thầy/Cô, kết dạy học giáo viên lên lớp tỉ lệ học sinh tích cực %? Trả lời: Câu 13: Để thực đổi phƣơng pháp dạy học theo Thầy/Cô biện pháp đạo mà lãnh đạo Trung tâm thực mức độ nào? (Khoanh tròn số cho vào thích hợp cho tất hàng) TT Các biện pháp đạo Tổ chức tập huấn giáo viên cốt cán giáo viên toàn trƣờng dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực học sinh Tổ chức dự thăm lớp theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học rút kinh nghiệm Phát động thi đua nhà trƣờng việc triển khai thực đổi phƣơng pháp dạy học Xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên gắn với việc thực đổi phƣơng pháp dạy học Mức độ thực hiện: 1.Không biết; 2.Không cần thiết; 3.Chưa thực hiện; 4.Đôi khi; 5.Thường xuyên 5 5 Câu 14: Theo Thầy/Cô biện pháp quản lý thực đổi phƣơng pháp dạy học trung tâm đƣợc thực mức độ ? (Khoanh tròn số cho vào ô thích hợp cho tất hàng) TT Biện pháp quản lý thực đổi PPGD Thành lập ban đạo đổi PP giảng dạy Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi PP giảng dạy Tổ chức đạo thực điểm Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm sau tiết dự Chỉ đạo mở rộng tất giáo viên Động viên, khuyến khích giáo viên gƣơng mẫu 121 Mức độ thực hiện: 1.Không biết; 2.Không cần thiết; 3.Chưa thực hiện; 4.Đôi khi; 5.Thường xuyên 5 5 5 Câu 15: Xin Thầy/Cơ vui lịng đánh giá công tác quản lý học sinh học tập trung tâm thời gian vừa qua (Khoanh tròn số cho vào thích hợp cho tất hàng) TT 10 Biện pháp quản lý hoạt động học sinh Giáo dục ý thức, tinh thần thái độ, động học tập đắn cho học sinh Quản lý việc học tập lớp học sinh Chỉ đạo giáo viên tổ chức thi, kiểm tra nghiêm túc đánh giá chất lƣợng công Kiểm tra sổ tay giáo viên, sổ lên lớp, việc chấm giáo viên Thực thi chung đề để đánh giá chất lƣợng lớp, giáo viên Xây dựng chế độ thông tin hai chiều trung tâm gia đình học sinh Xây dựng nề nếp học tập, tăng cƣờng quản lý tự học học sinh Tổ chức cho học sinh thăm gia hoạt động ngoại khoá Động viên, khen thƣởng kịp thời học sinh thực tốt nề nếp học tập Kết hợp phịng Giáo vụ, Đồn niên với giáo viên chủ nhiệm quản lý nề nếp học sinh Mức độ: 1.Không biết; 2.Không cần thiết; 3.Chưa thực hiện; 4.Đôi khi; 5.Thường xuyên 5 5 5 5 5 Câu 16: Xin Thầy/Cô đánh giá công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học trung tâm thời gian qua (Khoanh tròn số cho vào thích hợp cho tất hàng) TT Biện pháp quản lý điều kiện phục vụ dạy học Xây dựng nội quy, quy định việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị Xây dựng kế hoạch mua sắm sử dụng sở vật chất, trang thiết bị Tổchức bồi dƣỡng kỹnăng, sử dụng trang thiết bị kỹnăng phục vụ dạy học Khen thƣởng, động viên giáo viên sử dụng kỹ thuật đại hoạt động dạy học Tăng cƣờng khai thác , quản lý sử dụng có hiệu Lập sổ theo dõi kiểm tra tình trạng thiết bị, phịng thí nghiệm 122 Mức độ: 1.Không biết; 2.Không cần thiết; 3.Chưa thực hiện; 4.Đôi khi; 5.Thường xuyên 5 5 5 Câu 17: Xin Thầy/Cô tự đánh giá SỰ HÀI LỊNG việc thực biện pháp đƣợc nêu (các câu 3, 4, 13, 14, 15 16) (Khoanh tròn MỘT số cho đúng) Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Bình thƣờng Hài lịng Rất hài lịng Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô! 123 Mã số phiếu:………… BỘ CÂU HỎI IV PHIẾU HỎI Ý KIẾN HỌC SINH THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Lớp: Nam  Nữ  Học sinh trƣờng: Chỗ gia đình: THÔNG TIN KHẢO SÁT Bố em làm nghề gì? Mẹ em làm nghề gì? Em có định theo nghề Bố (mẹ) không? Nếu theo theo nghề cuả ai? Nếu khơng theo em thích nghề gì? (Chọn mức độ ƣu tiên)  Nghề thích ƣu tiên mức 1:  Nghề thích ƣu tiên mức 2: Nghề thích ƣu tiên mức 3: 10 Em có hiểu biết nghề phổ thơng khơng? Khơng biết  Biết  Biết  11 Em học nghề phổ thông đâu: 12 Theo em nghề phổ thơng có cần học phổ thông không? Không cần  Cần  Rất cần  13 Em có thích học nghề phổ thơng khơng? Khơng  Thích Rất thích   14 Nếu thích em học nghề gì? 15 Cho biết dự định em sau tốt nghiệp phổ thông? Đại học  Cao đẳng  Trung cấp CN  Công nhân KT  Đi làm  16 Dự định em vào trƣờng nào? 17 Việc chọn nghề, khối thi em dựa sở nào? 124 Khoanh trịn thích hợp hàng Tiêu chí chọn nghề, khối thi TT Rất thấp Thấp Trung bình Cao Rất cao Sở thích thân Thu nhập cao sau ngành nghề Sự nhàn hạ Dễ kiếm việc làm 5 Nghe lời khuyên Bố/Mẹ Nghe lời khuyên bạn bè Nghề mốt thời thƣợng Năng lực thân Khả trúng tuyển cao 10 Khác: 18 Em đƣợc tham gia buổi sinh hoạt hƣớng nghiệp tƣ vấn nghề chƣa? Sinh hoạt hƣớng nghiệp: Có  Chƣa  Tƣ vấn nghề:  Chƣa  Có Những thơng tin nghề em biết qua đâu? Nguồn thông tin TT Thông qua buổi sinh hoạt hƣớng nghiệp Các phƣơng tiện truyền thông (báo, đài, tivi, intenet, ) Đọc tài liệu nghề nghiệp Thông qua bạn bè Thông qua bố mẹ Khác (ghi rõ): Chọn nhiều mục 19 Em hiểu nghề gì? Trả lời: 125 20 Em có nhu cầu tìm hiểu thơng tin cho việc chọn nghề nghiệp tƣơng lai không? Mức độ ƣu tiên từ đến Thơng tin tìm hiểu TT Các loại nghề nghiệp Thị trƣờng lao động Nhu cầu tuyển chọn nhân lực Tình hình phát triển kinh tế địa phƣơng, đất nƣớc Thông tin tuyển sinh trƣờng Thông tin khác: 21 Em có nhu cầu đƣợc tƣ vấn chọn nghề khơng? Không cần  Cần  Rất cần  22 Nếu em học nghề phổ thông, em cho biết em học nghề gì? Trả lời: 23 Học xong nghề phổ thông em (hoặc bạn em) có vận dụng đƣợc kiến thức, kĩ nghề học vào sống khơng? Khơng  Rất  Vận dụng đƣợc  24 Các thầy (cô) dạy học mơn văn hố, có hƣớng nghiệp nghề cho em không? Không  Thỉnh thoảng  Thƣờng xuyên  25 Trong sinh hoạt chủ nhiệm em có đƣợc tƣ vấn nghề không? Không  Thỉnh thoảng  Thƣờng xuyên  26 Em cho biết kết học tập năm ngối? Trả lời: 27 Em có khiếu liên quan đến nghề em chọn không? Trả lời: Cảm ơn câu trả lời em! 126

Ngày đăng: 13/05/2016, 09:37

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan