PHỊNG GIÁO GD-ĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA CÚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP GIÁO VIÊN TRONG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ Họ tên: Nguyễn Thị Thịnh Đơn vị cơng tác: Trường Mẫu giáo Hoa Cúc Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm mầm non Môn đào tạo: Sư phạm mầm non Krông Ana, tháng 03 năm 2015 MỤC LỤC I.Phần mở đầu : I.1 Lý chọn đề tài: I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : I.3 Đối tượng nghiên cứu : .6 I.4.Giới hạn Phạm vi nghiên cứu I.5.Phương pháp nghiên cứu : II Phần nội dung : II.1 Cơ sở lí luận .7 II.2.Thực trạng : II.3.Giải pháp, biện pháp : 11 II.4.Kết quả : 17 III.Phần kết luận, kiến nghị : 18 III.1.Kết luận .18 III.2.Kiến nghị : 20 * Tài liệu tham khảo 22 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP GIÁO VIÊN TRONG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ I Phần mở đầu : I.1 Lý chọn đề tài: - Trong quá trình cơng tác với vai trị một cán bộ quản lý cảm nhận việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên mục tiêu hàng đầu người cán bộ quản lý Xác định điều phát huy yếu tố thuận lợi sẵn có ở giáo viên, với sự đạo xuyên suốt Phòng Giáo dục Đào tạo huyện nhà Bản thân tơi có trăn trở suy nghĩ hành động thực tiễn để bồi dưỡng giáo viên nâng cao chun mơn góp phần nhân rợng lan tỏa tồn đơn vị nói riêng, huyện nhà nói chung - Người cán bộ quản lý điểm tựa cho giáo viên, giúp giáo viên định hướng đúng mục tiêu giáo dục để giáo dục trẻ phù hợp với việc đổi nợi dung chương trình giáo dục mầm non Từ nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ Đây mợt hợi tốt để sớm hình thành ở trẻ kỹ tìm tịi, quan sát, so sánh đặc biệt tính tò mò phát huy sáng tạo, ham học hỏi trẻ Việc học lĩnh hội tri thức trẻ Mầm non gắn liền với vui chơi “ Học mà chơi, chơi mà học”, từ tăng cường vốn ngơn ngữ phát triển tư cho trẻ, để trẻ tự tin chuẩn bị một số kỹ cần thiết trước bước vào lớp trường Tiểu học Đây sở quan trọng để trẻ tiếp nhận tri thức một cách tốt Như chúng ta biết vui chơi loại hình hoạt đợng bản trẻ ở trường mầm non, vui chơi mang lại cho trẻ trạng thái tinh thần vui vẻ, thoải mái phấn chấn dễ chịu Trẻ cần chơi cần cơm ăn áo mặc Chơi giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi nhận thức, đồng thời góp phần giáo dục phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Vui chơi cịn mợt hoạt đợng có mặt đời sống nhân loại ở lứa tuổi hình thức chơi thay đổi theo độ tuổi Hoạt động chơi (trong trị chơi đóng vai theo chủ đề giữ vị trí trung tâm), hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Nó hoạt đợng phù hợp với nhu cầu , khả hứng thú trẻ tạo nét tâm lý đặc trưng cho lứa tuổi mẫu giáo Những phẩm chất tâm lý đặc điểm nhân cách trẻ mẫu giáo hình thành phát triển mạnh mẽ hoạt động chơi Những biển đổi chất tâm lý trẻ, chuẩn bị cho trẻ chuyển sang mợt giai đoạn phát triển cao hình thành chính hoạt đợng Hoạt đợng chơi cịn tiền đề quan trọng để hình thành dạng hoạt đợng khác học tập, lao đợng Tóm lại, hoạt đợng chơi giữ vai trị quan trọng sự phát triển ở trẻ các chức tâm lý ( nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, ý chí….) hình thành, phát triển các mặt nhân cách mợt cách tồn diện Chơi chính cuộc sống thực trẻ, niềm vui hạnh phúc tuổi thơ Vì tổ chức hoạt động chơi cho trẻ ở lứa tuổi cực kỳ quan trọng có ý nghĩa giáo dục to lớn - Là cán bộ quản lý bản thân tơi có trăn trở suy nghĩ hành động thực tiễn để bồi dưỡng giáo viên nâng cao việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ góp phần nhân rợng lan tỏa tồn đơn vị nói riêng, huyện nhà nói chung Giúp giáo viên định hướng đúng mục tiêu giáo dục để giáo dục trẻ phù hợp với việc đổi nợi dung chương trình giáo dục mầm non Từ nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ Đối với hoạt động vui chơi Đây một hợi tốt để sớm hình thành ở trẻ kỹ tìm tịi, quan sát, học theo, đặc biệt tính tò mò phát huy sáng tạo, ham học hỏi trẻ Việc học lĩnh hội tri thức trẻ Mầm non gắn liền với vui chơi “ Học mà chơi, chơi mà học”, từ tăng cường vốn ngôn ngữ phát triển tư cho trẻ, để trẻ tự tin chuẩn bị một số kỹ cần thiết trước bước vào lớp trường Tiểu học Đây sở quan trọng để trẻ tiếp nhận tri thức một cách tốt - Trường mẫu giáo Hoa Cúc bản giáo viên đào tạo qua trường lớp không phải giáo viên linh hoạt, chủ động sáng tạo quá trình lên lớp việc tổ chức hoạt đợng vui chơi cho trẻ - Chính quá trình bồi dưỡng cho giáo viên bản thân tránh khỏi mợt vài khó khăn sau: - Về phía giáo viên: cịn mợt vài giáo viên dạy cịn hạn chế việc sử dụng đồ dùng chưa khoa học, có đồng chí chưa có kỹ ứng xử linh hoạt với các tình sư phạm gặp phải, vấn đề nảy sinh quá trình tổ chức cho trẻ chơi chưa giải được, việc tận dụng khai thác môi trường xung quanh để giáo dục trẻ cịn hạn chế - Mợt vài đồng chí chưa nắm bắt nhu cầu đặc điểm trẻ để kích thích khả tư tính chủ động tích cực trẻ qua trình hoạt đợng Cịn thiếu tự tin quá trình lên lớp - Việc nhập vai chơi với trẻ tạo tình cho trẻ cịn có mợt vài đồng chí hạn chế Tơi nhận thấy chưa thật sự thu hút, lôi trẻ, các hoạt đợng cịn gị ép rập khn máy móc nên trẻ hoạt động chưa thực sự hứng thú Chưa thể tích cực hết khả - Về phía học sinh: - Một số cháu lớp chồi học năm đầu tiên, một số cháu lớp lá chưa qua lớp mầm, chồi nên chưa mạnh dạn, nhiều cháu bỡ ngỡ, vụng giáo viên giao nhiệm vụ Nhận thức trẻ chênh lệch nên giáo viên giao nhiệm vụ cịn gặp nhiều khó khăn.Vậy làm để phát huy tính tích cực trẻ, trẻ hoạt động một cách thoải mái mà giáo viên lên lớp một cách nhẹ nhàng điều khiến trăn trở, Và chính lý để lựa chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giúp giáo viên việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ” I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ trường mầm non một các hoạt động quan trọng sự phát triển trí tuệ, phát triển nhân cách, phát triển vận động trẻ mầm non bước khởi đầu tốt để chuẩn bị cho trẻ tinh thần, thể lực cho một năm học Nhưng giáo viên việc tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ chưa thực sự nâng cao dần nợi dung u cầu cần đạt, chưa tìm cách tổ chức đa dạng, nhẹ nhàng phong phú nên hiệu quả chưa thực sự phát huy tính tích cực ở trẻ Trong hoạt động chủ yếu trẻ làm theo cô, giáo viên không chú ý tới việc cho trẻ phát huy các hoạt đợng trí tuệ Vì quá trình thực chưa phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Nên trăn trở tiến hành nghiên cứu đề tài với các mục tiêu, nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu một số tài liệu liên quan nhằm mục đích xây dựng sở lý luận đề tài + Mục đích nghiên cứu đề tài là: Khảo sát khả tổ chức, khả sư phạm giáo viên, việc nhận thức trẻ các hoạt động vui chơi sở đề một số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên quá trình lên lớp đạt chất lượng, hiệu quả cao “ Học mà chơi, chơi mà học”, + Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: - Làm rõ thực trạng trường để rút học kinh nghiệm - Có biện pháp phù hợp để giúp giáo việc tổ chức hoạt động vui chơi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng với yêu cầu đổi Giáo dục mầm non - Giúp trẻ phát triển mợt cách tồn diện , từ trẻ “ Học mà chơi, chơi mà học” I.3 Đối tượng nghiên cứu : - Giáo viên, học sinh khối lá Trường Mẫu giáo Hoa Cúc - Huyện Krông Ana Tỉnh Đắk Lắk I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu : - Giáo viên học sinh khối lá - Trường Mẫu giáo Hoa Cúc I.5.Phương pháp nghiên cứu : - Qua thực tế, thấy khả mợt số đồng chí giáo viên cịn hạn chế Vì tơi băn khoăn trăn trở phải làm để giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động vui chơi trường mầm non Qua tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, suy nghĩ, mạnh dạn thực các phương pháp giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động vui chơi cho trẻ * Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Để đạt kết quả mong muốn tơi khơng ngừng tìm tịi tài liệu giáo dục mầm non, sách báo, ti vi, tranh ảnh để nghiên cứu * Phương pháp kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, học sinh - Qua khảo sát đầu năm, các đợt tra, kiểm tra, dựa vào kết quả đạt giáo viên kết quả trẻ Từ có hướng bồi dưỡng cho phù hợp đạt hiệu quả * Phương pháp quan sát, điều tra hoạt động giáo viên - Trong dự giờ thao giảng quan sát, chú ý đến phương pháp , cách tổ chức các hoạt động vui chơi giáo viên để có hướng bồi dưỡng rèn luyện thêm cho giáo viên * Phương pháp thống kê: - Vào đầu năm học, ban giám hiệu kiểm tra, khảo sát, thống kê cách tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ để nắm bắt khả truyền thụ giáo viên cụ thể sau: Tởng số NỢI DUNG Hình thức tổ chức chưa linh hoạt Chưa thực sự chú ý phát huy tính tích cực ở trẻ Tạo môi trường hoạt động cho trẻ chưa phong phú Thiết kế các trò chơi chưa hấp dẫn Tổ chức chưa có hiệu quả hoạt đợng vui chơi cho trẻ giáo viên Kết qua 15/20 14/20 14/20 15/20 10/10 37,5% 25,% 25,% 37,5 50,% * Phương pháp dự rút kinh nghiệm cho giáo viên - Qua các đợt thao giảng, dự giờ, qua xếp loại giáo viên kết quả trẻ Từ tìm các biện pháp áp dụng bồi dưỡng cho giáo viên II Phần nội dung : II.1 Cơ sở lý luận : - Trong trường lớp mầm non giáo viên giữ vai trò quan trọng, lực lượng nòng cốt định chất lượng giáo dục nhà trường Cán bộ quản lý người định hướng bồi dưỡng để giáo viên có tay nghề vững vàng giáo dục trẻ phát triển tồn diện Chính việc bồi dưỡng giáo viên tổ chức tốt hoạt động vui chơi trường mầm non đóng vai trị hết sức quan trọng Như chúng ta biết trẻ mầm non “Học mà chơi chơi mà học” một các hoạt động học tập trẻ có mục đích to lớn sự phát triển toàn diện nhân cách người Trẻ thơng qua hoạt đợng vui chơi cịn hình thành ở trẻ chức tâm lý sở ban đầu nhân cách Khơng mà cịn hình thành phát triển ở trẻ các lĩnh vực như: Tình cảm quan hệ xã hợi, Nhận thức , ngôn ngữ, thể chất thẩm mỹ Và phải khẳng định hoạt động vui chơi thiếu trẻ mầm non - Chính tơi cố gắng tìm biện pháp giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động vui chơi cho trẻ một cách nhẹ nhàng hiệu quả - Tài liệu liên quan hỗ trợ cho tơi áp dụng để hồn thành kinh nghiệm này: + Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II (20042007) + MoDule 26MN Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực tổ chức hoạt động vui chơi + Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non + Trò chơi với chữ cái phát truển ngôn ngữ + Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non + Giáo dục học mầm non + Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ – tuổi + Kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, học sinh + Qua dự giờ thao giảng, qua các đợt chuyên đề + Qua các đợt chấm thi giáo viên dạy giỏi các cấp II.2.Thực trạng : a.Thuận lợi- khó khăn: * Thuận lợi: - Trường tḥc địa bàn có điều kiện kinh tế, xã hợi phát triển, đa số nhân dân lao động hiếu học - Được sự quan tâm cấp Uỷ đảng, chính quyền địa phương - Được sự quan tâm, đạo tận tình Phịng Giáo dục & Đào tạo, sự đạo sát chuyên viên Ngành học Mầm non huyện - Sự phối kết hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh góp phần với nhà trường giáo dục em tiến bợ - Cơ sở vật chất, trường lớp tương đối đảm bảo để phục vụ tốt cho công tác dạy học trị Sân chơi có bóng mát tạo điều kiện cho các cháu sinh hoạt ở lúc nơi - Đợi ngũ giáo viên nhiệt tình, an tâm cơng tác, bám lớp bám trường Có tinh thần tự học, tự rèn để nâng cao nghiệp vụ chun mơn giúp đỡ tiến bợ *Khó khăn: - Các điểm trường không tập trung nên việc lại đạo theo dõi chuyên môn đơi lúc cịn gặp khó khăn - Trường có mợt Buôn dân tộc học sinh đa số dân tộc thiểu số, sự quan tâm phụ huynh đến em cịn có nhiều hạn chế Đa số em nhân dân lao động nhận thức giáo dục chăm sóc trẻ chưa khoa học - Về giáo viên lực không đồng đều, một số giáo viên cịn lúng túng thường dạy với thói quen “Áp đặt”, ít chú ý đến yêu cầu hứng thú với đặc điểm phát triển cá nhân trẻ Giáo viên thường theo dõi trẻ làm theo có đúng khơng tạo hội cho trẻ thể chính Giáo viên chưa mạnh dạn đổi mới, sáng tạo cịn rập khn máy móc Do chưa phát huy vai trị tích cực trẻ quá trình hoạt động, chưa chú ý đến việc tận dụng khai thác môi trường xung quanh để giáo dục trẻ Về phía trẻ một số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ, lớp mầm chính nên nhiều trẻ cịn hạn chế các kỹ giao tiếp, nhận thức , ngơn ngữ, thể chất thẩm mỹ … Với tình hình tơi ln trăn trở, suy nghĩ tìm tịi nghiên cứu để có biện pháp làm để giáo viên tổ chức tốt hoạt động vui chơi trường mần non Từ giúp trẻ phát triển mợt cách tồn diện có hiệu quả tạo tiền đề cho trẻ tự tin bước vào năm học một cách tốt b.Thành công, hạn chế : * Thành cơng: - Trong quá trình thực đề tài trường hiệu quả đem lại sau lần áp dụng các biện pháp phía giáo viên linh hoạt, sáng tạo Về phía học sinh trẻ hứng thú, hoạt động tích cực trước * Hạn chế: - Khi vận dụng đề tài phải có sự đầu tư đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh Địi hỏi phải có sự đầu tư sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh khá tốn thời gian, công sức c.Mặt mạnh, mặt yếu : * Mặt mạnh: - Khi tiến hành các biện pháp giúp giáo viên tự tin, linh hoạt sáng tạo quá trình tổ chức hoạt đợng vui chơi cho trẻ, trẻ hứng thú các hoạt đợng qua giúp trẻ khả giao tiếp, phát triển ngôn ngữ chính xác hơn, phát triển mợt cách tồn diện * Mặt yếu: - Giáo viên chưa thực sự chủ động linh hoạt việc tổ chức các hoạt động Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi chưa đa dạng , chưa phong phú d.Các nguyên nhân, các yếu tố tác động +Nguyên nhân sự thành công : - Đợi ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo qua các biện pháp, giải pháp đưa góp phần giúp giáo viên quá trình tổ chức hoạt động vui chơi đạt hiệu quả mong muốn - Đối với trẻ phát triển mặt , tình cảm quan hệ xã hợi, Nhận thức, Ngôn ngữ, Thể chất thẩm mỹ… - Một điều quan trọng để giúp tơi thành cơng việc tìm các giải pháp, biện pháp giúp giáo viên tổ chức hoạt động vui chơi sự động viên khuyến khích kịp thời có đầu tư có quan tâm đến đợi ngũ kết quả hiệu quả +Nguyên nhân sự hạn chế, yếu : - Không động viên giáo viên kịp thời, không đầu tư CSVC thiếu đồ dùng dụng cụ phục vụ cho hoạt động vui chơi - Đồ dùng , đồ chơi phục vụ cho hoạt đợng cịn đơn điệu, màu sắc không phù hợp nên không hút trẻ các hoạt động - Việc giáo viên sử dụng đồ dùng chưa có khoa học, chưa phát huy tính tích cực ở trẻ e.Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đặt : - Các vấn đề thực trạng để giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động vui chơi : Qua theo dõi việc tổ chức các hoạt động vui chơi, dự giờ, thao giảng bản thân nhận thấy giáo viên chưa mạnh dạn đổi mới, sáng tạo rập khn máy móc Do chưa phát huy vai trị tích cực trẻ quá trình hoạt động, một số giáo viên chưa hiểu hết yêu cầu cần đạt đợ tuổi, cịn yếu kĩ tổ chức các hoạt động vui chơi, lúng túng phân tích cách chơi, luật chơi chưa rõ ràng Vì đơi lúc tổ chức các hoạt đợng vui chơi nội dung chưa thực sự phù hợp với khả nhận 10 thức trẻ Giáo viên tổ chức hoạt đợng cịn mang tính rập khn, thiếu sự linh hoạt, sáng tạo, không phát huy tính tích cực, chủ đợng trẻ Bên cạnh việc tổ chức các hoạt động đạt hiệu quả đồ dùng phục vụ cho hoạt đợng vui chơi cần đẹp mắt, phong phú, đa dạng an toàn với trẻ, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt đợng vui chơi cịn đơn điệu, chưa đẹp nên không hút trẻ các hoạt động vui chơi Khi khảo sát trẻ nhận thấy kĩ thao tác chậm, khả diễn đạt ngôn ngữ trẻ chưa lưu loát II.3.Giai pháp, biện pháp : a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: - Giúp giáo viên nắm vững phương pháp, chủ đợng linh hoạt, sáng tạo quá trình tổ chức các hoạt đợng - Có khả sử lý tình sư phạm tốt, thu hút, lôi trẻ vào các hoạt động - Sử dụng đồ dùng một cách khoa học - Giúp trẻ nắm bắt nội dung hoạt động vui chơi một cách chủ động, sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ - Giúp trẻ nắm các mối quan hệ xã hội, lĩnh hội tri thức ban đầu kỹ như: giao tiếp, trẻ bán hàng hình thành ở trẻ nếp sống hành vi văn hoá biết gần gũi với người xung quanh… Qua vui chơi trẻ biết yêu thương biết bảo vệ thành quả lao động người khác Khơng mà qua hoạt đợng vui chơi cịn phát triển cho trẻ mặt nhận thức.Nhằm cung cấp cho trẻ hiểu biết giới xung quanh biết hành động hợp lý mơi trường Ngồi cịn hình thành phát triển lực trí tuệ cho trẻ ( quan sát, phân tích, so sánh, phân loại ) trẻ hiểu một số quan hệ nhân quả mơi trường gần gũi với trẻ Qua các trị chơi phân vai, qua các trò chơi học tâp… - Vận dụng phương pháp, biện pháp, cách thức hướng dẫn tổ chức cho trẻ hoạt động vui chơi cho đạt hiệu quả nhất, vừa trì hứng thú trẻ vừa giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng thoải mái “Chơi mà học, học mà chơi.” b Nội dung cách thức thực giai pháp, biện pháp: 11 * Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên - Lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo tháng, học kỳ, chủ đề, thời điểm một cách phù hợp tạo điều kiện cho giáo viên tham gia * Bổ sung sở vật chất xây dựng môi trường vui chơi cho trẻ: - Trực tiếp Tham mưu với phòng GD&ĐT, UBND Thị trấn, tôn tạo lại sân chơi, bãi tập Mua sắm trang bị thêm một số đồ chơi trời, lớp Xin hỗ trợ thêm một số máy vi tính cho trẻ chơi các phần mềm trị chơi kidmart, quả táo, thingking… mợt số đồ chơi phương tiện giao thông, vật…bằng điện tử cho trẻ chơi… - Trồng nhiều xanh, vận động Phụ huynh đóng góp mợt số tranh ảnh nghệ thuật các họa sĩ trẻ làm quen với nghệ thuật tạo hình Vận đợng phụ huynh ủng hợ ngun vật liệu sẵn có ở địa phương để cô trẻ làm đồ chơi… - Chỉ đạo cho chun mơn, tồn bợ giáo viên có kế hoạch bổ sung đồ chơi các lớp theo chủ đề Tổ chức phong trào thi đua các lớp bố trí môi trường hoạt động vui chơi lớp Tận dụng nguyên liệu, phế liệu, tranh tre lá, can nhựa, hợp sữa chua, vỏ ốc sị…Những vật liệu hầu có ở gia đình phụ huynh , trị tận dụng để làm đồ chơi theo chủ đề quy định Từ giáo viên tận dụng làm đồ chơi hàng ngày hướng dẫn cho trẻ chơi *Bồi dưỡng nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi cho đội ngũ giáo viên: Ban giám hiệu, tổ khối giáo viên cốt cán tập trung bồi dưỡng hướng dẫn giáo viên biết thông qua hoạt động vui chơi để thực nhiệm vụ giáo dục trẻ hoạt động ngày Căn cứ vào tính chất trò chơi yêu cầu các hoạt động để lựa chọn trò chơi phù hợp cho trẻ Chỉ đạo giáo viên lựa chọn trị chơi thay đổi trị chơi, thay đổi yêu cầu trò chơi với đặc thù giờ hoạt đợng góc, ngồi trời, các hoạt đợng giáo dục … chú ý việc đưa một số trị chơi phù hợp với trẻ lựa chọn tơn trọng ý định trẻ Về giáo viên phải tạo các tình cho trẻ lựa chọn trị chơi một cách khéo léo phù hợp, thông qua việc xếp đồ chơi, gợi ý lời….sao cho trẻ tự tổ chức trò chơi theo ý trẻ muốn đạt mục đích giáo dục cô giáo 12 - Lựa chọn giáo viên có ý thức ham học hỏi tiếp cận vấn đề mới, có kinh nghiệm, có khả tổ chức tốt các hoạt đợng vui chơi , truyền đạt xử lý tình sư phạm một cách linh hoạt, sáng tạo Để thực tốt công tác việc lựa chọn đội ngũ giáo viên cốt cán tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tổ chức tơi cịn tổ chức cho giáo viên cốt cán, giáo viên giỏi dự giờ học tập kinh nghiệm ở các trường bạn huyện, tỉnh Sau tổ chức lại cho tồn bợ giáo viên trường học tập * Tở chức có hiệu qua hoạt động vui chơi cho trẻ hoạt động: Trong hoạt động chuyên môn trường, chúng chú trọng việc thực tất cả các chuyên đề, thực các hoạt động giáo dục hàng ngày thông qua vui chơi Chúng tổ chức các hoạt động vui chơi cho giáo viên thấy hiệu quả thực các hoạt động vui chơi vào các giờ học Từ giáo viên tích cực tự giác lồng ghép vui chơi vào tất cả các hoạt đông dạy học, tạo điều kiện cho trẻ tự lựa chọn, hứng thú tích cực hoạt động giáo viên thấy phần đỡ phần vất vả * Giờ đón trẻ b̉i sáng: Tư vấn giúp giáo viên cho phép trẻ chào sau lấy đồ chơi chơi đồ chơi mà trẻ thích Với điều kiện trẻ phải chọn đồ chơi cất dọn nhanh chóng để kịp giờ tập thể dục buổi sáng với các bạn, trẻ chơi các trị chơi nhẹ nhàng khơng cơng lấy đồ chơi các trị chơi dân gian, lộn cầu vồng, nu na nu nống, kéo cưa lừa xẻ… Với tâm lý trẻ , trẻ thích chơi nên học đúng giờ, Phụ huynh đỡ công thúc hối Cũng trẻ trở thành thói quen giáo cảm thấy nhẹ nhàng giờ đón trẻ * Giờ hoạt động ngồi trời: Giáo viên khuyến khích trẻ lựa chọn các trò chơi vận động các đồ chơi cô các cháu chuẩn bị sẵn kéo co, nhảy dây, chồng nụ chồng hoa, ô ăn quan, bịt mắt bắt dê, mèo đuổi cḥt, rồng rắn lên mây… Thơng qua rèn luyện thể lực cho trẻ, thỏa mãn nhu cầu vận động, chạy nhảy tự do, thoải mái, mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ *Các Hoạt động chung: thơng qua trị chơi, trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng thoải mái Làm quen với biểu tượng toán số lượng: trẻ chơi cờ cá ngựa, gắn số ngựa, chấm tròn bước Khi trẻ biết đếm các bước tương ứng với số 13 chấm tròn mà trẻ đỗ Trẻ luyện đếm xuôi ngược nhiều cách, trẻ biết cần đỗ số ngựa vào chuồng… Hoạt động tạo hình: chơi làm diều, nặn tị he, làm lồng đèn… Làm quen môi trường xung quanh: chơi cờ cá ngựa thay ngựa các mảnh ghép ghép lại đích Ai có hình ghép trước thắng Vd: các mảnh ghép cánh hoa, ở đích hoa Hoạt động giáo dục âm nhạc: chơi Sol - Mi mèo Ai nhanh chân nhảy vào vòng Bao nhiêu bạn hát … Làm quen chữ cái: chơi tìm hoa, quả đúng với chữ cái Phát cho cháu thẻ chữ cái sau yêu cầu cháu nhận biết thẻ chữ cái chữ Ở góc treo bức tranh hoa quả có từ chứa chữ cái đầu vừa học Ví dụ: Chữ b- Quả bưởi, chữ đ - đu đủ, chữ c- cà chua… Cho trẻ đọc các từ ghi ở tranh sau trẻ vừa vừ đọc một thơ đồng dao thơ vừa dứt nói tìm quả có chữ cái mình, các cháu phải tìm đúng tranh quả có chứa chữ cái tương ứng với thẻ chữ cái Ví dụ: Cháu có thẻ chữ b phải đến chỗ tranh quả bưởi, chữ đ tìm tranh đu đủ…Cơ quan sát xem trẻ chơi có đung khơng sau cháu đổi thẻ chữ cho Hoạt động thể chất: chơi lò cị, nén vịng cổ chai ơn luyện kỹ ném trúng đích… Hoạt động góc: Tở chức mơi trường cho trẻ hoạt động: + Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi mang tính gợi mở, phong phú đa dạng kích thích cho trẻ hoạt động thích cực sáng tạo: + Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ở tầm mắt trẻ, dễ lấy đễ cất, thuận lợi cho việc trẻ chơi mở rộng nội dung chơi, gắn với chủ đề + bố trí các khu vực hoạt động thuận tiện, hợp lí, thỉnh thoảng đổi chỗ thay đổi đồ dùng, đồ chơi để hấp dẫn trẻ + Tận dụng các điều kiện hồn cảnh sẵn có của địa phương các nguyên vật liệu sẵn có ( nguyên vật liệu thiên nhiên ngyên vật liệu tái sử dụng) + xây dựng bầu không khí giao tiếp tích cực - Gợi ý trẻ tự lựa chọn phương tiện, đồ dùng, đồ chơi, trò chơi, đặt tên trị chơi để đảm bảo tính chủ đợng, linh hoạt sáng tạo trẻ 14 - Dựa vào hứng thú, vốn kinh nghiệm trẻ để khai thác khả hoạt động trẻ, mở rộng nội dung chơi, hành động chơi phù hợp độ tuổi - Khơi gợi kinh nhgiệm trẻ có, đề xuất ý tưởng chơi phù hợp với hứng thú, với điều kiện thực tế nhóm/ lớp Khuyến khích, giúp trẻ thể đúng vai chơi, luật chơi các mối quan hệ hợp tác, giao tiếp nhóm chơi các nhóm chơi với nhau, phát triển nợi dụng trò chơi phù hợp với mục đích giáo dục chủ đề - Gây hứng thú, lôi trẻ vào các trị chơi, tạo các tình có vấn đề cho trẻ hoạt động - phát triển kịp thời biểu tích cực, sáng tạo trẻ chơi để động viên, khuyến khích kịp thời - Luôn gợi ý trẻ thay đổi vai chơi, không nên để tình trạng trẻ chơi mợt vai, chơi mợt chơi ở mợt nhóm quá lâu một tuần - Đảm bảo tính tự nguyện hứng thú trẻ việc lựa chọn trò chơi, tham gia vào nhóm chơi, chọn bạn chơi, góc chơi, đồ dùng, đồ chơi, - Cung cấp một số hiểu biết, kinh nghiệm cho trẻ, gắn với nội dung chủ đề chủ đề chơi Giáo viên chú trọng cho trẻ chơi đóng vai theo chủ đề để giúp trẻ phát triển toàn diện Giáo viên gợi mở khuyến khích trẻ sáng tạo trị chơi Trẻ tự chọn góc chơi phân vai chơi cho nhóm theo ý tưởng gợi mở từ các đồ dùng đồ chơi bố trí góc Giáo viên trẻ sưu tầm nhiều nguyên vật liệu mở cho trẻ tạo thành sản phẩm trẻ thích Trẻ có nhiều hợi bợc lợ cảm xúc buổi chơi Trước các tình giáo viên trẻ có nhiều hợi rèn luyện ngơn ngữ tư duy, cách ứng xử, giao tiếp tình cảm xã hội Ví dụ: với chủ đề chơi Bánh kẹo ở góc nghệ thuật xếp nhiều đồ dùng tranh ảnh các loại bánh kẹo… trẻ chơi nặn, vẽ, làm các loại bánh kẹo từ các nguyên liệu tạo hình ; góc âm nhạc sử dụng các loại vỏ bánh kẹo làm quần áo trình diễn thời trang; góc phân vai bố trí nhiều loại bánh kẹo giả cháu có ý tưởng chơi siêu thị bánh kẹo, tổ chức sinh nhật, cửa hàng làm bánh… Góc học tập làm bộ sưu tập các loại vỏ bánh kẹo… 15 * Hoạt động chiều: giáo viên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tập thể chơi ở các góc hướng dẫn trị chơi theo chủ đề, lao động …thông qua trẻ ôn luyện các kiến thức kỹ học * Tổ chức cho trẻ vui chơi giao lưu lớp với *Giáo viên tổ chức các buổi vui chơi các trò chơi dân gian, thi hát dân ca, thi đọc thơ… giao lưu các lớp, các khối lớp ở sân trường theo chủ điểm, hành tháng * Đi thăm giao lưu làm quen học tập sinh hoạt ở các trường tiểu học cho trẻ tuổi chuẩn bị vào lớp - Bằng nhiều hình thức tổ chức hoạt động vui chơi phong phú, hấp dẫn khác gây hứng thú cho trẻ, trẻ dễ tiếp thu dễ nhớ lâu quên, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức Chính mà tơi mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi lớp để động viên hỗ trợ giáo viên vào việc tổ chức tốt các hoạt động vui chơi trường * Ngồi tơi cịn kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh trường trao đổi với Ban đại diện cha mẹ học sinh tầm quan trọng việc “học mà chơi, chơi mà học Từ phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc cho em học thường xun cịn có trách nhiệm giáo viên việc sưu tầm nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương tạo điều kiện cho cô cháu việc làm đồ dùng đồ chơi, qua việc tổ chức các hoạt đợng vui chơi đạt hiệu quả Ngồi các hình thức việc tổ chức thi giáo viên dạy giỏi ở trường, việc thực cơng tác tra, kiểm tra góp phần lớn để hồn thành tốt cơng tác bồi dưỡng giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động vui chơi trường c Điều kiện để thực các giải pháp, biện pháp: - Để thực các giải pháp, biện pháp cần phải có sự đầu tư cho chuyên môn, phương tiện, áp dụng thực tế trường tiến hành các giải pháp, biện pháp đòi hỏi người cán bộ quản lý phải chủ động kiểm tra việc tổ chức các hoạt động vui chơi giáo viên xem có phù hợp với chủ đề, chủ điểm hay khơng d Mối quan hệ các giải pháp, biện pháp: - Các giải pháp, biện pháp thực đề tài có mối quan hệ mật thiết với nhau, biện pháp hỗ trợ cho biện pháp nhằm hịa quyện các nợi dung lại với để đến một thể thống tìm các giải pháp tối ưu vẫn đảm bảo tính chính xác, khoa học lô gích các giải pháp biện pháp với 16 e Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: - Với biện pháp thực đạo cho giáo viên đem lại cho trường một số kết quả sau * Đối với giáo viên: - Giáo viên nắm cách tổ chức hoạt động vui chơi, linh hoạt, sáng tạo tổ chức Nhiều đồng chí cố gắng việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ NỢI DUNG Hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo Chú ý phát huy tính tích cực ở trẻ Tạo môi trường hoạt động cho trẻ phong phú Thiết kế các trò chơi hấp dẫn Tổ chức có hiệu quả hoạt đợng vui chơi cho trẻ Tổng số Kết qua giáo viên 19/20 20/20 18/20 19/20 18/20 87,5% 100 % 75,% 87,5% 75 % * Đối với trẻ: Trẻ động tích cực việc tìm hiểu sự vật tượng thông qua vui chơi Hầu hết trẻ tích cực hoạt động, đa số trẻ mạnh dạn hoạt động vui chơi.Trẻ thích đến lớp, các cháu chủ động, mạnh dạng tự tin tham gia các hoạt động tập thể, đa số thích thú với các hoạt động vui chơi nâng cao kỹ hoạt động thể lực, hát múa… * Đối với phụ huynh: - Tạo niềm tin phụ huynh, ngày tin tưởng vào sự giáo dục nhà trường Có ý thức đóng góp nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chơi Giữa phụ huynh giáo viên có sự hợp tác tích cực gắn bó với nhà trường hơn, tham gia tạo môi trường chơi cho các cháu Phần phụ huynh hiểu ở lứa tuổi các cháu thực sự học mà chơi, chơi mà học II.4 Kết qua: - Qua quá trình thực đề tài áp dụng mợt số giải pháp, biện pháp cho giáo viên tổ chức tốt hoạt động vui chơi cho trẻ * Về giáo viên : - Sau thực biện pháp tất cả các đồng chí giáo viên trường có chuyển biến rõ nét, có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức vui chơi cho trẻ , chất lượng ngày một nâng cao Đội ngũ giáo viên vững vàng nghiệp vụ cụ thể: Số giáo viên tổ chức tốt hoạt động vui chơi cho trẻ đạt: 87,5% * Về phía học sinh : 17 + Trẻ mạnh dạn, tự tin ham thích đến trường + Trẻ động tích cực việc tìm hiểu sự vật tượng thơng qua vui chơi + Hầu hết trẻ tích cực hoạt động, các cháu chủ động tham gia các hoạt động tập thể, thích thú với các hoạt động vui chơi + Trẻ biết vận dụng vào các hoạt động lúc, nơi tự kiểm tra lẫn III Phần kết luận, kiến nghị: III.1.Kết luận: - Từ kết quả nghiên cứu bản thân rút kết luận sau: Là cán bộ quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cần thiết thiết thực - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nợi dung bồi dưỡng phải phù hợp với tình hình thực tế trường Chú ý tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ các lớp, các đợt bồi dưỡng chuyên môn - Công tác bồi dưỡng giáo viên phải thực thường xuyên với nhiều hình thức, đa dạng phong phú tạo hội cho giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm lẫn đặc biệt trú trọng việc tổ chức các tiết dạy thực tế lớp giúp giáo viên có kiến thức, có kỹ sư phạm vững vàng chuyên môn việc tổ chức gác hoạt đợng để chủ đợng, linh hoạt sáng tạo quá trình thực - Tận dụng tất cả nguồn lực xã hợi hóa đầu tư tạo điều kiện cho hoạt đợng vui chơi trẻ điều kiện thiết yếu để thực chương trình GDMN hiệu quả cao - Thường xuyên tổ chức các hoạt động vui chơi tập thể, thường xuyên cho trẻ giao lưu để hình thành ở trẻ tính mạnh dạn tự tin rèn luyện kỹ phát khiếu đặc biệt ở trẻ - Thường xuyên liên tục tạo môi trường phù hợp cho trẻ hoạt động vui chơi, kiểm tra, đánh giá định hướng chỉnh sửa kịp thời việc tổ chức thực vui chơi ở lớp - Cần lưu ý đến các trò chơi dân gian, khuyến khích giáo viên lưu giữ sáng tác, các trò chơi dân gian kết hợp ca dao đồng dao …Khuyến khích cho giáo viên lựa chọn trò chơi tổ chức cho trẻ vui chơi thuận lợi Thường xuyên cho trẻ chơi trò chơi dân gian để trẻ hiểu biết sâu trò chơi truyền thống lâu đời cha ông ta để lại bao đời 18 - Trong công tác đạo, việc dự giờ thăm lớp nắm tình hình hỗ trợ cho giáo viên điều hết sức cần thiết - Từ kết quả nghiên cứu bản thân rút kết luận sau: Là cán bộ quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cần thiết thiết thực Nhưng một sớm, một chiều mà tổ chức tốt mà phải lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể - Phải xây dựng mợt đợi ngũ giáo viên nịng cốt để từ nhân rợng đơn vị - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng phải phù hợp với tình hình thực tế trường Chú ý tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ các lớp, các đợt bồi dưỡng - Công tác bồi dưỡng giáo viên phải thực thường xuyên với nhiều hình thức, đa dạng phong phú tạo hội cho giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm lẫn đặc biệt trú trọng việc tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ Giúp giáo viên có kiến thức, có kỹ tổ chức hoạt đợng vui chơi để chủ đợng, linh hoạt sáng tạo quá trình tổ chức vui chơi - Cán bộ quản lý phải sâu sát quá trình đạo theo dõi việc thực hiện, có sơ kết, tổng kết phát kịp thời nhân tố điển hình để phát huy nhân rợng, hạn chế, khó khăn để tháo gỡ có biện pháp hỗ trợ kịp thời cho giáo viên quá trình thực - Thực tốt chức hướng dẫn, đạo cách tổ chức vui chơi cho trẻ trường Xác định rõ nợi dung hình thức đạo bồi dưỡng chun mơn, có kiểm tra giảng dạy tổng kết đánh giá kiểm tra việc thực trẻ từ rút kinh nghiệm để bồi dưỡng cho giáo viên tổ chức tốt - Giáo viên cần phải dựa vào các nguyên tắc dạy học để tổ chức các hoạt động đảm bảo tính vừa sức, tính phát triển, tính hệ thống liên tục chú ý cá biệt trẻ nhằm hình thành ở trẻ, khả quan sát ghi nhớ vận động kích thích trẻ nỗ lực khám phá Tổ chức hoạt động cứng nhắc rập khuôn không kích thích khả hiểu biết ham khám phá trẻ Thông qua việc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, hiểu biết giới xung quanh để trẻ có tâm lý tốt sau Đối với trẻ mầm non phải thường xuyên kiểm tra đánh giá mức độ hiểu biết trẻ, tạo 19 hội để trẻ tự tìm tịi, khám phá chính giúp trẻ bước vào các lớp một cách tốt - Phải thực sự đam mê, thường xuyên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên - Lãnh đạo phải quan tâm đúng mức thường xuyên theo dõi động viên khuyến khích tạo điều kiện, để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ - Muốn giáo viên tổ chức tốt các hoạt đợng vui chơi trước tiên phải đầu tư đồ dùng đồ chơi, liên tục thay đổi đồ dùng bổ sung đồ dùng cho phong phú, hấp dẫn phù hợp với chủ đề Chỉ đạo giáo viên xây dựng các góc vui chơi lớp để cháu hoạt đợng thường xun - Tiếp tục tìm tịi nghiên cứu để giúp giáo viên quá trình tổ chức đạt hiệu quả cao - Đề tài kinh nghiệm nhằm bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục * Kết quả nội dung nghiên cứu: - Qua quá trình thực đề tài áp dụng một số giải pháp, biện pháp cho giáo viên tổ chức tốt các hoạt động vui chơi cho kết quả sau: Về giáo viên sau thực biện pháp tất cả các đồng chí giáo viên có chuyển biến rõ nét, chất lượng tổ chức cho trẻ chơi ngày một nâng cao Đội ngũ giáo viên vững vàng, linh hoạt sáng tạo việc tổ chức vui chơi cụ thể: Số giáo viên tổ chức cho trẻ chơi loại khá, giỏi nâng lên Thể qua hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường các đồng chí tổ chức tốt các hoạt động vui chơi ở lúc nơi hoạt động… III.2 Kiến nghị: - Hỗ trợ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc vui chơi cho trẻ ở lúc nơi - Hỗ trợ máy vi tính, ti vi để áp dụng thiết kế trò chơi máy cho hấp dẫn - Tổ chức tham quan học tập các tỉnh Trên kinh nghiệm đề tài “Một số kinh nghiệm giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động vui chơi cho trẻ ” đúc kết qua trải nghiệm cơng tác hy vọng đóng góp việc nâng cao chất lượng giảng dạy Rất mong sự đóng góp ý kiến hợi đồng sáng kiến các cấp, các đồng 20 nghiệp Trong quá trình thực hiện, áp dụng kính mong các đồng nghiệp góp ý xây dựng để bản thân tơi có kinh nghiệm tốt công tác giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động vui chơi trường lớp mầm non ngày mợt hồn chỉnh hơn./ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác gia MoDule 26MN Ứng dụng phương pháp dạy học Trần Thị Ngọc Trâm tích cực tổ chức hoạt động vui chơi Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II (2004-2007) Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non - Trò chơi với chữ cái phát truển ngôn ngữ Đặng Thu Quỳnh Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết Giáo dục học mầm non NXB ĐH Quốc gia Hà Nội 22 TS.Trần Thị Ngọc Trâm – TS Lê Thu HươngPGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết