SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG Đề tài: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO ” I Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài - Lý khách quan Từ xưa đến vấn đề bảo vệ môi trường vấn đề trọng hàng đầu Bởi năm giới có 2,2 triệu người chết bệnh tật nguồn nước bị ô nhiễm vệ sinh môi trường gây Bảo vệ môi trường nhiệm vụ sống còn, việc làm cấp bách hệ hơm hệ mai sau Ở quốc gia tiên tiến, vấn đề giữ gìn vệ sinh mơi trường trọng người dân họ giáo dục kỹ ý thức bảo vệ môi trường sống xanh - - đẹp Ở nước ta, đất nước đà phát triển, đất nước đẩy mạnh cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước vấn đề bảo vệ môi trường quan tâm, tượng gây ô nhiễm môi trường nhà máy thải ra, người dân nhận thức phần vấn đề bảo vệ mơi trường nên ln tìm cách khắc phục Nhưng nơng thơn tình trạng đổ rác bừa bãi nhiều Những việc làm gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến môi trường mà cụ thể gây ô nhiễm môi trường, ô nhiễm bầu không khí Như biết môi trường sống bao gồm yếu tố tự nhiên, xã hội vật chất nhân tạo bao quanh người Hiện trái đất nóng dần lên, bầu khơng khí bị nhiễm nghiêm trọng, hàng ngày theo dõi qua báo, đài, Ti vi, internet có phản ánh hành động xấu gây ô nhiễm đến môi trường Ở thành phố nhìn chung người dân có ý thức bảo vệ mơi trường cịn nơng thơn nhận thức người dân hạn chế, tượng vứt rác bừa bãi cịn nhiều Chính hành động thiếu ý thức làm cho mơi trường ngày bị ô nhiễm nghiêm trọng Để cải thiện vấn đề Trần Thị Nguyệt SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG mơi trường địi hỏi người phải có ý thức chung tay cải thiện hành động mơi tường Nhất trẻ, trẻ chưa hiểu nghĩa hành động mơi trường nên cần giáo dục cho trẻ thói quen, hành động văn minh nhằm góp phần bảo vệ mơi trường Chính giáo viên Mầm non, người quản lý trường Mẫu giáo hết ươm mầm đặt móng vững cho trẻ kiến thức, kĩ sống hình thành ý thức cho trẻ ý thức khơng thể thiếu “có thói quen, hành động văn minh có ý thức bảo vệ môi trường ” Như biết giai đoạn từ đến tuổi giai đoạn quan trọng đời người Trong giai đoạn này, trẻ phát triển nhanh mặt thể chất, nhận thức, tình cảm, mối quan hệ xã hội, nét tính cách, phẩm chất lực chung Nếu khơng hình thành trẻ lứa tuổi này, khó có hội để hình thành lứa tuổi sau AS Makarenco viết: “ Những sở việc giáo dục người hình thành trước tuổi Những điều dạy cho trẻ thời kỳ chiếm 90% tiến trình giáo dục đời Về sau việc giáo dục tiếp tục lúc hái hoa nếm quả, nụ hoa vun trồng năm đầu tiên” Vì giáo dục bảo vệ môi trường cần phải giáo dục cho người bắt đầu từ tuổi mầm non “Có thói quen, hành động văn minh có ý thức bảo vệ mơi trường ” Muốn đạt mục đích trước hết cần bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên hiểu rõ thực trạng môi trường bồi dưỡng số biện pháp cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hiệu giáo dục bảo vệ môi trường - Lý chủ quan Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non vấn đề quan trọng nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường bảo vệ môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi Trần Thị Nguyệt SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG cho trẻ môi trường xung quanh Việc khám phá tượng thiên nhiên hình thành thói quen tốt cho trẻ bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non Để đảm bảo cho người sống môi trường lành việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường phải hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non, giúp cho trẻ có khái niệm ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Với tình hình thực tế địa phương tơi cơng tác người dân nơi chưa nhận thức rõ việc bảo vệ môi trường, trường phụ trách tơi nhận thấy số trẻ chưa có hành động văn minh, chưa biết bảo vệ môi trường Đứng trước tình hình tơi ln trăn trở muốn giáo dục cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường từ Như giáo dục trẻ hàng ngày nhặt rác, trồng cây, chăm sóc xanh, nhằm giúp trẻ có thói quen tốt bảo vệ mơi trường Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non” I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Mục tiêu Nhằm giúp cho trẻ hiểu mơi trường có tác động trực tiếp đến người Từ hình thành cho trẻ thói quen tốt bảo vệ mơi trường từ cá nhân trẻ có ý thức tốt, có hành động văn minh sau Không thân trẻ mà biết vận động bạn, tuyên truyền đến cha mẹ, người xung quanh chung tay bảo vệ môi trường ngày xanh – – đẹp - Nhiệm vụ đề tài Trần Thị Nguyệt SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG Bảo vệ môi trường vấn đề quan trọng không riêng Vậy để giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc làm nhiệm cần thiết quan trọng Với vai trò người quản lý, hướng cho giáo viên tìm cách lồng ghép vào hoạt động, trị chơi phương pháp giáo dục cho phù hợp với độ tuổi trẻ Khi tham gia vào hoạt động trẻ cần phát huy hết tính tích cực, trẻ biết cô giáo nhổ cỏ trồng chăm sóc cây, nhặt phế liệu bỏ biết dùng phế liệu để làm đồ dùng học tập, từ trẻ dần có ý thức bảo vệ môi trường I.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu áp dụng cho trẻ trường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang – xã Durkmăl – Huyện Krông Ana – Tỉnh Đăk Lăk I.4 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu - Giới hạn: Trong phạm vi khả trách nhiệm mình, vận dụng đề tài cho vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng đặc biệt khó khăn trường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang thuộc xã Durkmal hướng dẫn cho giáo viên lồng ghép vào hoạt động, trò chơi nhằm giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang ý thức bảo vệ môi trường - Phạm vi: Sáng kiến thực áp dụng năm học 2014- 2015 truờng Mẫu giáo Hoa Pơ Lang – xã Durkmăl – Huyện Krông Ana – Tỉnh Đăk Lăk I.5 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận Trần Thị Nguyệt SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG Nghiên cứu văn pháp quy, quy định ngành có liên quan đến cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non, xây dựng sở lý luận cho việc nghiên cứu đề tài - Phương pháp thực tiễn: + Phương pháp quan sát + Phương pháp điều tra kiểm tra + Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động thân đồng nghiệp II Phần nội dung II.1 Cơ sở lý luận * Như biết ngày 10/1/1994 Chủ tịch nước Cộng Hịa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam ký lệnh công bố luật bảo vệ môi trường Theo định hướng Đảng việc bảo vệ mơi trường vừa có tầm nhìn chiến lượt, vừa rõ ràng phương châm hành động tầm nhìn vĩ mơ vi mơ, tạo thành sở trị vững cho việc xây dựng, hồn thiện pháp luật bảo vệ môi trường Việc bảo vệ mơi trường vấn đề sống cịn quốc gia nhân loại, nhân tố dảm bảo sức khỏe chất lượng sống nhân dân, góp phần quan trọng vào việc phát triển kinh tế - xã hội, ổn định trị, an ninh quốc gia thúc đẩy hội nhập quốc tế Bảo vệ môi trường quyền lợi, nghĩa vụ tổ chức, gia đình, người biểu nếp sống văn minh Luật bảo vệ mơi trường 2005 có hiệu lực từ ngày (1/7/2006) coi hạt nhân hệ thống pháp luật bảo vệ mơi trường Đứng trước tình hình nóng hổi “ Hãy chung tay bảo vệ mơi trường” Vì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động mang tính giáo dục cao, giúp cho trẻ phát triển tất Trần Thị Nguyệt SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG khả hình thành cở sở ban đầu nhân cách người, rèn luyện kỹ năng, thói quen, hành vi tốt cho trẻ sau Là giáo viên hay với vai trò người quản lý đòi hỏi phải nhạy bén, linh hoạt, người làm gương cho trẻ noi theo, hướng dẫn, nhắc nhở trẻ kiên trì làm việc hàng ngày nhặt rác, trồng chăm sóc xanh, xếp đồ chơi gọn gàng Giáo dục cho trẻ hiểu việc làm nhỏ bé góp phần bảo vệ môi trường xanh – – đẹp Tránh hành động xấu xả rác bừa bãi sân trường, lớp học Và biết cô tận dụng nguồn nguyên vật liệu bỏ để biến chúng thành dụng cụ dạy học, đồ chơi cách đơn giản thể rõ nét sáng tạo ý tưởng phong phú qua sản phẩm Nhưng để lồng ghép cho phù hợp vào hoạt động để đạt hiệu cao tất trẻ hứng thú tham gia thật điều không dễ * Đặc điểm tâm lý trẻ mầm non: Trẻ em độ tuổi mầm non thích hoạt động, thích tiếp xúc với thiên nhiên sống xung quanh, dễ hấp thụ hình thành nề nếp, thói quen, thái độ ứng xử có văn hố, gần gũi với mơi trường sống xung quanh, yếu tố thuận lợi cho giáo dục bảo vệ môi trường * Kỹ trẻ mầm non: Trẻ em độ tuổi mầm non có khả tiếp nhận kiến thức, hình thành kỹ ban đầu đơn giản, với cách dạy học phù hợp tâm lý, nhận thức em Những khả đặc trưng là: - Quan sát, phân tích, so sánh, phân nhóm, phân loại vật tượng gần gũi xung quanh theo dấu hiêụ màu sắc, hình dạng, kích thước, tiếng kêu, thức ăn, nơi sống( vật) - Nhận biết mối quan hệ người thiên nhiên, động vật thực vật điều kiện sống chúng Trần Thị Nguyệt SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG - Phát triển mạnh giác quan nhạy cảm - Nhận quan hệ khơng gian thời gian cịn hạn chế - Thích nhận xét đặt câu hỏi cho người lớn - Thích tìm hiểu khám phá vật tượng lạ thiên nhiên, sống xã hội xung quanh - Học tập trẻ dạng đơn giản, tri thức trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học, lượm lặt đời sống hàng ngày lúc, nơi cách tự nhiên Trẻ học thông qua hoạt động, chia sẻ với người lớn bạn bè - Lao động trẻ dạng sơ đẳng: Lao động tự phục vụ, chăm sóc thiên nhiên, vệ sinh mơi trường Lao động phương tiện quan trọng để hình thành ý thức bảo vệ tự nhiên bảo vệ môi trường - Trẻ bắt chước nhanh nên thực quy tắc đơn giản gia đình, trường lớp, cộng đồng * Vai trị giáo dục bảo vệ mơi trường trường mầm non: - Vai trò giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non quan trọng có ý nghĩa to lớn, góp phần đặt móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách người Vì vậy, tơi thấy cần phải biết khuyến khích kịp thời tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào hoạt động quan sát, tìm hiểu, khám phá mơi trường, đáp ứng tính tị mị nhu cầu tìm tịi hiểu biết trẻ Qua giúp trẻ hiểu biết mơi trường, rèn luyện kỹ giữ gìn bảo vệ mơi trường có thái độ, hành vi thân thiện, gần gũi với môi trường, yêu quý, tôn trọng môi trường, mong muốn tham gia cải thiện môi trường Giáo dục tốt bảo vệ môi trường trường mầm non trang bị kiến thức cho hệ tương lai, hành trang theo em suốt đời Đó ước mơ, hành động cụ thể để giúp cho môi trường mãi xanh Trần Thị Nguyệt SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG tươi Trong trình thực thân tơi gặp phải khơng khó khăn thuận lợi sau: II.2 Thực trạng a Thuận lợi - khó khăn - Thuận lợi Được quan tâm đạo sát Phòng giáo dục, giúp đỡ tận tình quyền địa phương Sự quan tâm nhà trường, ủng hộ nhiệt tình đội ngũ giáo viên, bậc phụ huynh; ngoan ngoãn, chuyên cần em học sinh Các dụng cụ phục vụ cho hoạt động lao động nhà trường trang bị tương đối đầy đủ - Khó khăn Trẻ trường tơi đa số học sinh người dân tộc thiểu số nên việc nhận thức trẻ cịn hạn chế Và thói quen sinh hoạt chưa văn minh Trẻ chưa hiểu chưa có ý thức bảo vệ mơi trường Một số cha mẹ học sinh chưa thật quan tâm đến con, em mình, chưa giáo dục cho con, em thể ý thức bảo vệ mơi trường Trẻ mầm non cịn nhỏ chóng nhớ mau quên nên việc giáo dục bảo vệ môi trường cần phải thưịng xun liên tục Trình độ giáo viên chưa đồng đều, số giáo viên chưa nắm nội dung, phương pháp, hình thức nên cịn hạn chế công tác giáo dục trẻ mầm non bảo vệ mơi trường Trường có 402 học sinh đóng điểm trường cách xa nhau, với tổng số 18 lớp có số lớp phải ghép nhiều độ tuổi khác dẫn đến khó khăn q trình hướng dẫn, đạo b Thành công - hạn chế Trần Thị Nguyệt SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG - Thành cơng Được đồng tình phối hợp giáo viên, kết hợp cha mẹ học sinh giúp cho trẻ thêm hứng thú tham gia vào hoạt động, tạo cho trẻ tự tin thể hành động văn minh việc làm nhỏ bé hàng ngày đến trường Giúp cho trẻ biết gần gũi với môi trường - Hạn chế Bên cạnh thành công đạt cịn số hạn chế sau: Một số cha mẹ học sinh chưa thật quan tâm tới vấn đề mà giáo viên tun truyền, cịn thờ ơ, khơng nhiệt tình tham gia lao động tập thể Vì mà việc tuyên truyền vận động chưa đạt hiệu cao c Mặt mạnh - mặt yếu - Mặt mạnh Được ủng hộ nhiệt tình giáo viên, đồng tình giáo viên lớp thường xuyên tổ chức hoạt động lao động cho trẻ tham gia, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi Trẻ thi đua thể hành vi tốt nhặt rác quanh lớp, quét nhà, tưới nước cho - Mặt yếu Đa số trẻ người dân tộc thiểu số nên trẻ cịn rụt rè, bên cạnh số trẻ chưa tự tin tham gia vào hoạt động, trẻ chưa hiểu hết lời nói Và số trẻ quen với lối sinh hoạt nhà, chưa biết thể hành vi tốt “như thấy rác mà chưa biết nhặt bỏ vào sọt rác ” dẫn đến khó khăn cho giáo viên trình dạy trẻ Nhận thức giáo viên chưa đồng dẫn đến khó khăn qúa trình hướng dẫn, đạo d Nguyên nhân, yếu tố tác động Trần Thị Nguyệt SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG Nguyên nhân dẫn đến thành công nhờ vào động viên Ban lãnh đạo nhà trường, ủng hộ nhiệt tình giáo viên, kết hợp cha mẹ học sinh, hăng say hứng thú, nhiệt tình trẻ, ý thức trẻ dần hình thành Nguyên nhân hạn chế số trẻ chưa nhiệt tình tham gia vào hoạt động, trẻ rụt rè, số cha mẹ học sinh chưa thật quan tâm, giáo dục cho em e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Tôi nghiên cứu đề tài nhằm giải vấn đề thực trạng đặt với thuận lợi khó khăn sau: - Mặt thuận lợi Trong năm đứng lớp tham gia thi “ Môi trường vệ sinh cá nhân”, “An tồn giao thơng”…giúp hiểu trẻ, vấn đề bảo vệ môi trường Hơn với vai trò người quản lý trực tiếp phụ trách công tác bán trú nên tơi biết thấy rõ thói quen ngày trẻ từ tơi tìm giải pháp, biện pháp để rèn luyện, giáo dục ý thức cho trẻ biết bảo vệ môi trường Ở trẻ phát huy tốt tính tích cực, biết lời cô cô hướng dẫn, trẻ biết thi đua trong hoạt động Thể nhanh nhẹn sáng tạo hoạt động Tôi thường xuyên tham mưu với nhà trường trang bị đầy đủ vật dụng cần thiết cho lớp Tuyên truyền tốt nên tạo nhiệt tình giáo viên, cha mẹ học sinh tham gia vào buổi lao động trường với giáo viên tuyên truyền đến người xung quanh bảo vệ môi trường Những điều kiện thuận lợi giúp tơi tìm biện pháp, giải pháp phù hợp với lứa tuổi trẻ trường để nhằm giáo dục cho trẻ ý thức, kỹ sống cho trẻ nhỏ Trần Thị Nguyệt 10 SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG - Tuyên truyền hình thức giới thiệu sản phẩm cháu như: Vẽ nặn, viết chữ đẹp, đồ chơi đơn giản bé tự làm vậycho cha mẹ phấn khởi đưa đến trường - Thời gian tuyên truyền năm học Kết quả: Nhận thức nhân dân, phụ huynh nâng lên rõ rệt, cải thiện sở vật chất, đồ dùng thiết thực cho học sinh: ti vi, đầu đĩa, đệm ấm cho trẻ … Biện pháp 8: Thường xuyên động viên giáo viên làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh tăng cường nguyên liệu vật liệu cho chủ điểm - Câu nói Bác Hồ kim nam cho hoạt động “ Dễ trăm lần khơng dân chịu, khó vạn lần dân liệu xong” Biết vận dụng điều thực tiễn đạo cơng tác bảo vệ môi trường đạt kết mong đợi Phụ huynh học sinh lực lượng gắn bó mật thiết giáo dục mầm non Họ người hàng ngày đưa đón trẻ tới trường, họ thường xun nhìn thấy cơng việc làm cán giáo viên mầm non Chính tơi triển khai tích cực phối hợp với phụ huynh tham gia vào sưu tầm bổ sung nguyên liệu, vật liệu sẵn có địa phương vào làm đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ theo chủ đề năm học Vì giáo viên có đầy đủ nguyên liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, tận dụng nguyên liệu thiên nhiên, đồ dùng phong phú đa dạng nhiều chủng loại Biện pháp 9: Tổ chức tốt hội thi bảo vệ cho giáo viên, trẻ, phụ huynh tham gia Trần Thị Nguyệt 15 SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG Tôi lập kế hoạch kết hợp với nhà trường tổ chức hội thi “Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo”, “ Môi trường vệ sinh cá nhân”, “ An toàn giao thơng”, “ Bé với văn học”, “Trị chơi dân gian”, “Hát dân ca” Thành viên ban giám khảo đại diện phụ huynh học sinh, đại diện nhà trường Qua hội thi giúp phụ huynh hiểu việc làm đội ngũ giáo viên, đôi tay khéoléo cô tạo hàng ngàn dồ chơi hấp dẫn trẻ mà phụ huynh vơ thích thú, thơ câu chuyện qua hội thi “Bé với văn học” tạo cho trẻ vui vẻ thích thú tích cực tham gia hoạt động sơi Qua tạo niềm tin phụ huynh với nhà trường nhờ cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường phụ huynh nhiệt tình ủng hộ - Ban giám hiệu phổ biến nội dung tiêu chí công tác giáo dục bảo vệ môi trường để phụ huynh bàn bạc, xem nội dung làm trước nội dung làm sau: Ví dụ: Trồng bóng mát trường, cải tạo cơng trình vệ sinh, hợp đồng chuyển rác thải đặc biệt trọng khâu vệ sinh an toàn thực phẩm, cải tạo đất để làm vườn rau cho nhà trường, ủng hộ chậu hoa cảnh Trần Thị Nguyệt 16 SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG Tổ chức số trò chơi hoạt động quen thuộc, gần gũi với tất người từ người lớn đến trẻ em Cũng lao động, học tập, trò chơi loại hình hoạt động sống người Trị chơi tạo tất điều kiện để trẻ thể nhu cầu tự nhiên hoạt động, tạo trẻ rung động thực tế quan trọng cho sống Đối với trẻ em, chơi có nghĩa hoạt động, khơi dậy cảm giác ước mơ, cố gắng để thực ước mơ đó, cảm giác, tri giác phản ánh cách sáng tạo giới vào tưởng tượng Đúng A.M Go- rơ- ki nhận xét “ Trò chơi đường để trẻ em nhận thức giới, nơi chúng sống chúng nhận thấy cần phải thay đổi.”Tổ chức thi chơi “Trò chơi dân gian”, “Hát dân ca”, đối tượng dự thi cô giáo, học sinh phụ huynh kết hợp thi - Chủ động vận động phụ huynh sưu tầm cung cấp thêm số trị chơi dân gian hát dân ca có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để cung cấp thêm cho giáo viên vào buổi chuyên đề Trò chơi 1: Thi kể tên loài động vật, thực vật Trần Thị Nguyệt 17 SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG a Mục đích: Giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức đa dạng sinh học b Nội dung: Kể tên loài động thực vật mà em biết c Cách chơi: Giáo viên chia học sinh thành nhóm ( 3, nhóm) giáo viên nêu chữ cái, nhóm phải kể tên động vật, thực vật mà nhóm biết bắt đầu chữ Ví dụ: Giáo viên nêu chữ “S” học sinh nhóm phải kể tên động vật thực vật có chữ đầu “S”: sên, sấu, sáo, sóc, su su, su hào, khơng kể tên trùng với nhóm bạn, đến nhóm mà khơng tìm được, giáo viên cho đếm từ đến nhóm chưa tìm coi b ị thua Hoặc cho nhóm ghi tên lên bảng nhóm đếm xem nhóm kể nhiều tên động vật, thực vật nhóm thắng Trị chơi diễn phút Các chữ giáo viên đưa từ dễ đến khó: S, C, Ch, K, Ơ, Ê, Trị chơi 2: Trời- Đất- Nước a Mục đích: Giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức đa dạng sinh học b Nội dung: Kể tên vật có trời, đất, nước - Đối với phụ huynh ấn tượng sâu sắc công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non, nâng cao hiểu biết cho phụ huynh, phụ huynh thông cảm, giúp đỡ nhà trường, chia sẻ khó khăn để giúp trẻ tiến Khơng tơi cịn vận động cha mẹ học sinh chung tay bảo vệ môi trường, không vứt rác bùa bãi, không chặt phá rừng có rác gom lại thành đống đốt, tham gia phát quan nhà ở, trồng xanh quanh nhà, tham gia vào hoạt động lao động phát cỏ quanh lớp học Bằng việc làm hàng ngày dần hình thành thói quen tốt cho trẻ, thói quen tảng để trẻ trở thành người công dân tốt, người có ý thức tốt việc bảo vệ mơi trường Trần Thị Nguyệt 18 SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG *Biện pháp 10: Hướng dẫn cho giáo viên: + Tạo môi trường thân thiện cho trẻ trẻ đến lớp Để tạo cho trẻ môi trường thân thiện trước hết tơi phải dọn dẹp lớp học sẽ, gon gàng, trang trí lớp phù hợp lơi trẻ, đồ dùng, đồ chơi thường xuyên lau chùi xếp gọn gàng vào kệ, phía ngồi lớp có sẵn thùng đựng rác, chổi, đồ hốt rác, găng tay , thân phải ăn mặc gọn gàng, phù hợp nơi công sở, trò chuyện thân mật trẻ Như làm cho trẻ cảm giác an toàn đến lớp, thích đến lớp Trong đón trẻ tơi thường trò chuyện với trẻ để nghe trẻ kể thói quen sinh hoạt nhà, tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin gần gũi với cô giáo như: “Sáng ngủ dậy làm gì?” “Con giúp mẹ làm việc gì?” “Ở nhà có hay ăn qua khơng?” ‘Vậy ăn xong thường làm với vỏ kẹo, vỏ bánh nào?” Động viên trẻ trả lời thật để từ giáo viên nắm bắt thói trẻ để tìm cách giáo dục phù hợp Tơi thường hướng dẫn, trẻ nhặt rác thấy bạn khác vứt sân, hàng tuần trẻ tổ chức lao động nhặt rác, dọn vệ sinh quanh lớp học quanh sân trường, cho trẻ tham gia trồng xanh, trồng hoa trước cửa lớp Khi vào lớp cho trẻ cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định, chơi xong biết dọn cất đồ chơi vào nơi quy định Và giáo dục cho trẻ hiểu bạn làm xấu, ăn xong có rác phải biết cầm tới nơi có xọt rác để bỏ vào Nếu thấy rác mà khơng nhặt, bạn khơng nhặt nhìn sân trường có – đẹp khơng? Lần cô nhắc nhở học đơn giản cho trẻ sau nhiều lần hình thành dần thói quen cho trẻ Trần Thị Nguyệt 19 SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG Biện pháp 11: Hướng dẫn lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua môn học “ khám phá khoa học” Để giúp cho hiểu môi trường sống ngày bị ô nhiễm nặng chọn chủ đề tượng thiên nhiên, giới thực vật, phương tiện luật lệ giao thông để lồng ghép vào Ví dụ 1: Khi trị chuyện số loại cây, cho trẻ kể tên xanh có khuôn viên trường số xanh mà trẻ biết, hỏi trẻ trẻ trồng xanh để làm con? Cây xanh cho con? Qua câu hỏi khơi gợi tính tích cực suy nghĩ trẻ giảng giải cho trẻ hiểu biết thêm xanh có nhiều loại “cây ăn quả, lấy gỗ, làm cảnh ”, xanh có vai trị quan trọng đời sống người Nó giúp cho bầu khơng khí lành hút khí bon níc người thải ra, nhả khí xy cho người hít vào, khơng xanh cịn chống xói mịn, giữ đất Vậy thấy bạn nhổ cây, chặt phá phải làm để bảo vệ nhỉ? Và tơi ln tạo phong trào thi đua xem làm việc tôt nhiều Trần Thị Nguyệt 20 SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG Ví dụ 2: Khi trị chuyện tượng thiên nhiên tơi ln cho trẻ xem đoạn video biến đổi khí hậu lũ lụt, hạn hán, lốc xoáy, dùng câu hỏi gợi mở để hỏi trẻ Các biết lại có lũ lụt thế? Từ giải thích cho trẻ nghe xem hành động thiếu văn minh người vứt rác bừa bãi đường, thải chất bẩn nguồn nước, hành động làm nhiễm nguồn nước, nhiễm bầu khơng khí Qua tơi ln tìm cách khuyến khích trẻ làm việc tốt chia trẻ thành ba tổ thi đua xem tổ làm nhiều việc tốt tuần nhặt rác, gom lại thành đống, chăm sóc cây, khơng ăn q vặt Ví dụ 3: Khi trị chuyện phương tiện giao thông trẻ biết chất thải từ phương tiện giao thơng làm nhiễm khơng khí Với điều trẻ nghe ban đầu tưởng chừng xa vời tích cực cho trẻ tìm hiểu nhiều lần qua hình ảnh, câu chuyện ngày giúp trẻ khắc sChủ đề “Trường mầm non thân yêu bé”: Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức chủ đề, giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, khơng hái hoa bẻ cành xung quanh trường lớp Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ chọn hành vi - sai” Cô làm tranh vẽ việc giữ gìn bảo vệ mơi trường bạn nhỏ như: bé vứt rác vào thùng, vứt rác bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé đu cành cây, bé ngồi lên bàn, bé tranh giành đồ chơi Sau chia trẻ làm hai đội, đội có tranh yêu cầu trẻ phải bật qua vòng yêu cầu đội khoanh tròn hành vi đội khoanh vào hành vi sai Thời gian sau nhạc đội khoanh theo yêu cầu chiến thắng Chủ đề “ Bản thân bé”: Giáo dục trẻ biết ích lợi việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường sức khoẻ người Trẻ có hành vi thói quen tốt ăn uống: mời cơ, mời bạn, khơng ăn q vặt ngồi đường Nhận Trần Thị Nguyệt 21 SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG biết ký hiệu thông thường: nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác nhận biết số vật dụng, nơi nguy hiểm thân: dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động góc Khi tổ chức cho trẻ tham gia chơi góc có góc thiên nhiên, thường cho trẻ quan sát cách cô trồng xanh, bón phân, chăm sóc Sau trẻ quan sát biết kỹ cho trẻ tự thực hiện, quan sát hướng dẫn thêm Khi trẻ tự tay trồng chăm sóc hàng ngày trẻ chứng kiến trưởng thàng cây, thấy mang lại lợi ích thiết thực lúc trẻ thêm yêu gần giũ với thiên nhiên, có ý thức việc bảo vệ xanh, có rơi trẻ biết tự nhặt bỏ vào xọt rác để không làm bẩn lớp, bẩn sân trường trẻ biết phân biệt môi trường bẩn gây ô nhiễm môi trường, môi trường lành giúp người khỏe mạnh Như trẻ hình thành thói quen tốt mà không cần để cô nhắc nhở - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua mơn âm nhạc Như biết âm nhạc ln ăn tinh thần tất người Và qua hát phần giúp cho người nhận ra, cảm nhận điều hay lẽ phải Đối với trẻ thông qua hát với giai điệu vui tươi hát xanh kết hợp cho trẻ xem tranh, hình ảnh nội dung hát qua hát “ Em yêu xanh” tập cho trẻ hát Trần Thị Nguyệt 22 SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG thuộc lời hát, biết thể cảm xúc hát Giảng giải cho trẻ biết nội dung hát, từ giáo dục trẻ thói quan tốt, hành vi tốt, việc làm tốt biết chăm sóc xanh, khơng bẻ cành, bứt lá, bảo vệ xanh trồng góc thiên nhiên lớp, trường nhà nơi công cộng Và giáo dục cho trẻ biết tuyên truyền tới người không chặt phá bừa bãi Như làm ảnh hưởng lớn đến môi trường c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Đòi hỏi người giáo viên có trình độ định mơi trường biết tìm tịi thơng tin cần thiết qua mạng liên quan đến môi trường Đồng thời sỏ vật chất trường đầy đủ đáp ứng cho hoạt động cô trẻ d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ khăng khít mật thiết với tách rời Và đề biện pháp, giải pháp cụ thể, sát với tình trường, lớp phù hợp với nhận thức giáo viên trẻ e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Kết khảo nghiệm: Qua điều tra học sinh 18 lớp 90% cháu có ý thức gìn giữ bảo vệ mơi trường Thăm dị ý kiến giáo viên áp dụng giải pháp trí 100% Kết vận dụng giải pháp với 402 cháu trường 95% cháu hứng thú tham gia tích cực tham gia vào hoạt động liên quan đến bảo vệ môi trường cụ thể: Giải pháp, biện pháp Số trẻ Tỉ lệ đạt phần trăm Trần Thị Nguyệt 23 SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG Thực công tác xã hội hoá hiệu việc tuyên truyền 360/40 giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non 89,5% Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh tăng 384/40 cường nguyên liệu vật liệu cho chủ điểm Tạo môi trường thân thiện cho trẻ trẻ đến lớp 402/40 95,5% 100% Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua môn học “ khám 358/40 phá khoa học” Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua môn âm nhạc 387/40 89% 96% Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt động góc 390/40 97% - Giá trị khoa học: Mang lại kiến thức bảo vệ môi trường cho trẻ Giúp cho trẻ có thói quen, hành động văn minh có ý thức bảo vệ môi trường yêu sống II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Đối với cơ: Những năm trường kinh nghiệm cịn ít, chưa biết cách áp dụng phương pháp nên kết đạt trẻ chưa cao tốn nhiều thời gian Nhưng từ ấp dụng sáng kiến thân ngày nắm vững kiến thức, nội dung hoạt động nhằm bảo vệ môi trường, trở nên linh hoạt sáng tạo hoạt động Ngồi cịn nắm rõ ý thức bảo vệ môi trường giáo viên trẻ Từ giúp tơi có thêm động lực tao cảm giác an tồn hứng thú cơng việc * Đối với trẻ: Đã đạt mục tiêu đặt sau: Trần Thị Nguyệt 24 SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG Qua kết học tập hầu hết cháu gây hứng thú học nắm vững kiến thức nội dung, hát nhớ lâu hơn, sâu Kết đạt dược 95 % số cháu nắm kiến thức Qua giáo nhận nhanh nhẹn thơng minh, tính tự giác cá nhân để phát huy tính sáng tạo bồi dưỡng khiếu cho trẻ - Sau áp dụng phương pháp dạy học nhận thấy hứng thú trẻ tham gia hoạt động nhằm bảo vệ môi trường Không nhiều trẻ cịn hứng thú nhiều mơn học nhờ tích hợp lồng ghép nội dung bảo vệ mơi trường - Sau trẻ tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường trẻ nắm kiến thức, kỹ nội dung mà giáo dục trẻ kỹ sống, giáo dục đạo đức, hoạt động mang tính chất giáo dục cho trẻ III Phần kết luận, kiến nghị III.1 Kết luận Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ truờng Mẫu giáo việc quan trọng, cần phải giáo dục từ nhỏ Muốn trẻ có ý thức tốt từ đời hỏi người lớn phải người thể hành động trước, trẻ chưa có ý thức mà chủ yếu học hỏi từ người lớn Hàng ngày giáo ln khuyến khích trẻ tham gia tích cực vào hoạt động lao động tập thể Thi đua làm việc tốt Ngồi phụ huynh cịn giáo dục cho trẻ để trẻ làm việc nhẹ theo sức nhà Từ giúp trẻ có kiến thức hành vi bảo vệ môi trường III.2 Kiến nghị - Nhà trường kết hợp với cấp, quyền địa phương trang bị sở vật chất đồ dùng dạy học đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học đạt hiệu cao Trần Thị Nguyệt 25 SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG - Giáo viên cần có ý thức rèn luyện, thường xuyên tham khảo tài liệu, sách báo, dự giờ, học hỏi bạn bè đồng nghiệp - Giáo viên cần quan tâm gần gũi khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính tự lập mơn học, đặc biệt môn giáo d?c âm nh?c - Biết kết hợp chặc chẽ với phụ huynh, tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia rèn luyện cho trẻ có kết tốt Durkmăl, ngày 10 tháng 03 năm 2015 Người viết sáng kiến Trần Thị Nguyệt NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Trần Thị Nguyệt 26 SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Sách phương pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ -2005 Nhà xuất Hà Nội Hướng dẫn trẻ thói quen bảo vệ mơi trường.(Bộ GD& ĐT trung tâm nghiên cứu giáo viên-24/05/1996) 3.Tổ chức cho trẻ mầm non số trị chơi theo hướng tích hợp.NXB Giáo dục 2007 4.Tài liệu đại học quy 5.Chuyên đề giáo dục mầm non 6.Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 2004-2006 7.Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn.NXB Giaó dục 2011 Trần Thị Nguyệt 27 SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG MỤC LỤC I Phần mở đầu ………………………………………………………………1 I.1 Lý chọn đề tài: I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: .2 I.3 Đối tượng nghiên cứu: I.4 Phạm vi nghiên cứu; I.5 Phương pháp nghiên cứu: II Phần nội dung .3 II.1 Cơ sở lý luận: .3 II.2 Thực trạng II.3 Giải pháp, biện pháp: II.4 Kết quả: 17 III Phần kết luận, kiến nghị 17 Trần Thị Nguyệt 28 SKKN: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường MG III.1 Kết luận; 17 III.2 Kiến nghị: 18 Trần Thị Nguyệt 29