ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON Giảng viên: TS Nguyễn Thị Thanh Hà Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2012 MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ Hoàn thành chuyên đề, cán quản lí GDMN có thể: • Hiểu cần thiết việc Đánh giá Công tác tổ chức Hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non, • Trình bày nội dung việc Đánh giá Công tác tổ chức Hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non, • Trình bày bước tiến hành Đánh giá Công tác tổ chức Hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non: Thu thập, phân tích tư liệu đưa nhận xét khách quan, khích lệ GVMN hoàn thiện phương pháp tổ chức HĐVC trẻ, • Ý thức tính cấp thiết bước đầu xác định việc cần làm để tiến hành Đánh giá Công tác tổ chức Hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non thuộc địa bàn phụ trách Đánh giá công tác tổ chức HĐVC tr tr ường MN? Làẻquá trình hình thành nhận định, phán đoán kết Tổ chức HĐVC trẻ dựa vào phân tích thông tin thu được, đối chiếu với mục tiêu, tiêu chuẩn đề ra, nhằm đề xuất định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh nâng cao chất lượng hiệu tổ chức HĐVC trẻ trường MN I LÍ DO CẦN KIỆN TOÀN VIỆC ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC TỔ CHỨC HĐVC CỦA TRẺ TRONG CÁC TRƯỜNG MN Vị trí thay HĐVC đời sống & phát triển trẻ nhỏ, Vai trò công tác kiểm tra đánh giá việc điều chỉnh hoàn thiện công tác tổ chức HĐGD nói chung tổ chức HĐVC trẻ nói riêng, Thực trạng Tổ chức HĐVC trẻ trường MN Thực trạng Đánh giá công tác Tổ chức HĐVC trường MN Thực trạng CHÚNG TA ĐÃ THỰC SỰ PHÁT HUY VAI TRÒ CHỦ ĐẠO CỦA HĐVC? Bài tập nhóm: Trao đổi trình bày viết việc làm thể đảm bảo vai trò chủ đạo hoạt động vui chơi trường MN Bài tập TỰ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ QUÁN TRIỆT QUAN ĐIỂM HOẠT ĐỘNG TRONG GIÁO DỤC NHÌN TỪ GÓC ĐỘ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Stt Nội dung biểu Quán triệt quan điểm hoạt động giáo dục Mức độ quán triệt I Thừa nhận giai đoạn lứa tuổi phát triển trẻ Cơ sở phân định giai đoạn việc phân tích biến đổi hoàn cảnh phát triển trẻ mặt xã hội thay hoạt động chủ đạo Đảm bảo vai trò hàng đầu hoạt động phát triển trẻ nói chung vai trò hoạt động chủ đạo nói riêng Xác định đặc trưng hoạt động chủ đạo giai đoạn lứa tuổi Làm sáng tỏ đặc điểm riêng dạng hoạt động trình phát triển trẻ Làm sáng tỏ vai trò hoạt động phát triển trẻ Xác định nhiệm vụ hình thành hoạt động nhóm nhiệm vụ giáo dục Thực nhiệm vụ hình thành hoạt động thực tiễn giáo dục trẻ Xác lập quan hệ tương hỗ dạng hoạt động khác việc giải nhiệm vụ giáo dục định Xem hoạt động giáo dục người lớn điều kiện để phát triển trẻ dạng hoạt động khác nhau; 10 Coi quan hệ trẻ người lớn hoạt động quan hệ chủ thể – chủ thể Cộng II III Thực trạng HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC TCHĐVC Ở ĐƠN VỊ Đ/C? Số lần? Nội dung đánh giá? So sánh với đánh giá hoạt động khác? II NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA TRƯỜNG MẦM NON Một số ví dụ • Nội dung tiêu chí đánh giá cụ thể BÀI TẬP XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ SẴN SÀNG CHO VIỆC ĐÁNH GIÁ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐVC Bài tập cá nhân: Anh (chị) phân biệt biện pháp hướng dẫn trò chơi sáng tạo với biện pháp tổ chức chơi Stt Nội dung PPHD PPTC Các GV phân công nhắc góc chơi cần quan tâm, vấn đề lưu ý chơi Cô đọc cho trẻ nghe câu chuyện bác sĩ Ai-bô-lít trò chuyện với trẻ nhân vật chuyện, “Bệnh viện rừng xanh” bệnh kì cục muông thú mà Bác sĩ chữa Cô trẻ chơi trò chơi “Tìm thìa cho em bé” để tập cho trẻ sử dụng vật thay trò chơi giả Bài hát “Bạn hết rồi” nhanh chóng trở thành hiệu lệnh quen thuộc trẻ - báo hiệu chơi hết Nhận thấy không khí góc “bác sĩ” lắng xuống, không bệnh nhân nào, cô giáo vào vai bà mẹ mang đến khám bệnh ** Những chữ viết tắt: PPHD – Phương pháp hướng dẫn trẻ chơi PPTC - Phương pháp tổ chức chơi BÀI TẬP XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ SẴN SÀNG CHO VIỆC ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC QUẢN LÍ CỦA HIỆU TRƯỞNG VỚI TỔ CHỨC HĐVC Bài tập - Anh (chị) trình bày việc làm thể hoạt động quản lí Hiệu trưởng việc tổ chức HĐVC trẻ trường MN Stt Nội dung Thuộc chức NHỮNG KIẾN THỨC & KĨ NĂNG CBQL CẦN CÓ ĐỂ THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC TỔ CHỨC HĐVC CỦA TRƯỜNG MN • Hiểu biết về: • Có kĩ năng: • Các mặt trình phát triển khả chơi trẻ độ tuổi MN (Trong trò chơi tiêu biểu: TCGB, TCXD, TCCL) • Hiểu biết phương pháp hướng dẫn loại trò chơi phương pháp tổ chức chơi tự trẻ • Các loại Kế hoạch hướng dẫn HĐVC trẻ trường MN • Các điều kiện tổ chức HĐVC trẻ trường MN • Nội dung công tác quản lí BGH việc tổ chức HĐVC trường MN • Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá Công tác tổ chức HĐVC trẻ trường MN •Thu thập & xử lí thông tin đánh giá • Trình bày nhận xét đánh giá TỰ XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ SẴN SÀNG CHO VIỆC ĐÁNH GIÁ CTTC HĐVC (Về nội dung đánh giá) Nội dung a) Khả phân tích TCTE & đối chiếu với chuẩn phát triển b) Khả phân tích Phương pháp Tổ chức HĐVC & đối chiếu với yêu cầu c) Khả phân tích hoạt động quản lí & đối chiếu với yêu cầu Mức I Mức II Mức III III CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA TRƯỜNG MẦM NON • CHUẨN BỊ •Xác định nội dung yêu cầu kiểm tra đánh giá, •Xác định thành phần tham gia đoàn kiểm tra (Nếu cần), •Xác định bước tiến hành & phân công thực hiện, •Chuẩn bị phương tiện, Phiếu đánh giá , (Những nội dung thể Kế hoạch kiểm tra) •Thông báo cho GV hay sở giáo dục kiểm tra nội dung kiểm tra, lịch làm việc yêu cầu chuẩn bị (Trong trường hợp kiểm tra đột xuất) • TIẾN HÀNH 1.Thu thập thông tin đánh giá Xử lí thông tin 3.Viết nhận xét đánh giá BÀI TẬP ViẾT NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ: Bài tập cá nhân: Anh (chị) cho ý kiến nội dung Bản Nhận xét - đánh giá CBQL sau buổi thăm lớp - dự chơi tự lớp MG YÊU CẦU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ • NGẮN GỌN KHÁI QUÁT • BỐ CỤC CHẶT CHẼ HỢP LÍ • ĐẦY ĐỦ NỘI DUNG PHÙ HỢP TRỌNG TÂM ĐÁNH GIÁ (XEM PHỤ LỤC 2) • PHẢN ÁNH ĐÚNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ • KHÍCH LỆ TỰ HOÀN THIỆN NHẰM ĐẢM BẢO TỐT HƠN VIỆC TỔ CHỨC HĐVC CỦA TRẺ NHỮNG HẠN CHẾ THƯỜNG GẶP Ở BẢN NHẬN XÉT • • • • Thiếu tính khách quan việc đánh giá không tiến hành sở hệ thống tiêu chí định đánh giá khả chơi trẻ PPHD GV, Phiến diện, sơ sài nội dung cần đánh giá, Thiếu tính khái quát, Bố cục không hợp lí, thiếu Kết luận – Đánh giá chung mức độ phát triển khả chơi trẻ HƯỚNG KHẮC PHỤC Thực việc Đánh giá Công tác Tổ chức HĐVC trẻ trường MN theo nội dung xác định xuất phát từ nhu cầu thực tiễn với hệ thống tiêu chí xây dựng cách khoa học Trang bị cho đội ngũ CBQL GDMN cấp kiến thức & kĩ cần thiết cho việc tiến hành bước hoạt động Đánh giá Công tác Tổ chức HĐVC trẻ trường MN KẾT LUẬN Cần thiết phải kiện toàn Hoạt động Đánh giá Công tác tổ chức hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non Nội dung đánh giá Công tác tổ chức HĐVC trường MN bao gồm: Khả chơi trẻ loại trò chơi, Năng lực tổ chức HĐVC GVMN Công tác quản lí trường Hoạt động kiểm tra đánh giá Công tác tổ chức HĐVC cần tuân thủ nguyên tắc định thực với bước: Thu thập – xử lí thông tin viết nhận xét đánh giá Để thực Hoạt động Đánh giá Công tác tổ chức hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non, CBQL cần trang bị kiến thức kĩ định Trong vấn đề nắm vững hệ thống tiêu chí nội dung đánh giá có vai trò định chất lượng đánh giá GV CÓ THỂ CHIA SẺ VỚI BẠN NHỮNG VẤN ĐỀ SAU • PPHD trẻ chơi trò chơi sáng tạo (Trò chơi giả bộ, Trò chơi xây dựng) • PP Tổ chức Giờ chơi tự trẻ nhóm/ lớp MN • Lập kế hoạch Tổ chức HĐVC trẻ trường MN • Đánh giá Công tác Tổ chức HĐVC trẻ trường MN • Tổ chức thực CTGD nhóm trẻ ấu nhi (18th-36 th) • Tổ chức hoạt động Sáng kiến kinh nghiệm trường MN CÙNG TÁC GIẢ • Những trò chơi giả trẻ nhỏ, NXB Giáo dục, Tp Hồ Chí Minh 2004 • Hướng dẫn trẻ chơi Trò chơi phản ánh sinh hoạt, NXB Giáo dục, Tp Hồ Chí Minh 2004 • Tổ chức hoạt động vui chơi trẻ trường MN, NXB Giáo dục, Tp Hồ Chí Minh 2006 (Tái 2012) • Đồng hành với trò chơi trẻ, NXB Dân Trí 2012 (Chủ biên) • Đánh giá công tác tổ chức hoạt động vui chơi trẻ trường MN, NXB Giáo dục Việt Nam, Tp Hồ Chí Minh 2012) CHÚC BẠN THÀNH CÔNG! XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN! Email: thanhha1256@yahoo.com [...]... cầu c) Khả năng phân tích hoạt động quản lí & đối chiếu với yêu cầu Mức I Mức II Mức III III CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA TRƯỜNG MẦM NON • CHUẨN BỊ •Xác định nội dung yêu cầu kiểm tra đánh giá, •Xác định thành phần tham gia đoàn kiểm tra (Nếu cần), •Xác định các bước tiến hành & phân công thực hiện, •Chuẩn bị phương tiện, Phiếu đánh giá , (Những nội dung trên thể... những kiến thức & kĩ năng cần thiết cho việc tiến hành các bước của hoạt động Đánh giá Công tác Tổ chức HĐVC của trẻ ở trường MN KẾT LUẬN 1 Cần thiết phải kiện to n Hoạt động Đánh giá Công tác tổ chức hoạt động vui chơi của trẻ trong các trường mầm non 2 Nội dung đánh giá Công tác tổ chức HĐVC trong các trường MN bao gồm: Khả năng chơi của trẻ trong các loại trò chơi, Năng lực tổ chức HĐVC của GVMN và... CẦU VÀ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ CHƠI TRÒ CHƠI SÁNG TẠO NỘI DUNG YÊU CẦU ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO LẬP KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA HIỆU TRƯỞNG VẤN ĐỀ XÁC ĐỊNH NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ • Đánh giá to n diện Công tác Tổ chức HĐVC được triển khai với: • 2 nội dung (A&B) đối với nhóm/lớp MN; • 3 nội dung đối với trường MN • Đánh giá chuyên đề, tùy vào nhu cầu thực... tuân thủ những nguyên tắc nhất định và được thực hiện với các bước: Thu thập – xử lí thông tin và viết nhận xét đánh giá 4 Để thực hiện Hoạt động Đánh giá Công tác tổ chức hoạt động vui chơi của trẻ trong các trường mầm non, CBQL cần trang bị những kiến thức kĩ năng nhất định Trong đó vấn đề nắm vững hệ thống tiêu chí của từng nội dung đánh giá có vai trò quyết định chất lượng đánh giá GV CÓ THỂ CHIA... 2004 • Hướng dẫn trẻ chơi Trò chơi phản ánh sinh hoạt, NXB Giáo dục, Tp Hồ Chí Minh 2004 • Tổ chức hoạt động vui chơi của trẻ ở trường MN, NXB Giáo dục, Tp Hồ Chí Minh 2006 (Tái bản 2012) • Đồng hành với các trò chơi của trẻ, NXB Dân Trí 2012 (Chủ biên) • Đánh giá công tác tổ chức hoạt động vui chơi của trẻ ở trường MN, NXB Giáo dục Việt Nam, Tp Hồ Chí Minh 2012) CHÚC BẠN THÀNH CÔNG! XIN CHÂN THÀNH... dậy bây giờ!” 4 “Hôm nay bạn không làm mẹ nữa, để bạn làm chị Hai đi chợ nhen” 5 Trẻ bận rộn hết rửa xe lại lo đổ xăng, mua đồ ăn để cả nhà đi picnic Xác định mặt phát triển* ND KN PH TLS T Mức 1: Hoàn to n sẵn sàng Mức 2: Sẵn sàng nhưng cần củng cố kiến thức về các mặt phát triển của TCGB Mức 3: Chưa sẵn sàng Bài tập (tiếp) b) Trong Trò chơi Xây dựng (15 ph) Stt Nội dung Xác định mặt phát triển * MH... chơi có luật (10 ph) Stt Nội dung 1 Trẻ chạy thật nhanh về phía trước, nhảy qua “con suối” rộng, bò qua hang dài không gây tiếng động nào rồi lại chạy tiếp và nhảy lên hái trái cây chín đỏ trên cao Thời gian thực hiện không hết một lượt của bản nhạc 2 Mặc dù nhấp nhổm nhưng cậu bé vẫn chờ đến khi hiệu lệnh “chạy!” vang lên mới xuất phát 3 Dù đóng vai làm chuột nhưng cô bé vừa chạy vừa dừng lại cho bạn