TRẮC NGHIỆM PHẦN GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG Câu 1: Hiện tượng giáo dục xuất xã hội loài người nhờ yếu tố yếu tố đây? a Do người có ý thức b Do người có ngôn ngữ c Do người có tư d Do người có lao động e Do yếu tố * Câu 2: Nêu đầy đủ yếu tố tạo thành trình sư phạm a Khách thể, chủ thể giáo dục b Mục đích giáo dục, nội dung giáo dục c Phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức giáo dục d Kết giáo dục e Cả a,b,c,d.* Câu 3: Giáo dục – với tư cách tượng xã hội – là: a Hoạt động hệ trước truyền lại cho hệ sau kinh nghiệm lao động sản xuất sinh hoạt cộng đồng b Hoạt động người trẻ tuổi tiếp thu kinh nghiệm lao động sản xuất sinh hoạt cộng đồng c Hoạt động hệ trước truyền lại cho hệ sau kinh nghiệm lao động sản xuất sinh hoạt cộng đồng tiếp thu người trẻ tuổi kinh nghiệm đó.* d Tất hoạt động Câu 4: Giáo dục có đặc trưng là: a Truyền đạt kinh nghiệm tích luỹ trình lịch sử phát triển xã hội loài người b Lĩnh hội kinh nghiệm tích luỹ trình lịch sử phát triển xã hội loài người c Truyền đạt lĩnh hội văn hoá xã hội loài người d Truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm tích luỹ trình lịch sử phát triển xã hội loài người.* Câu 5: Truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm tích luỹ trình lịch sử phát triển xã hội loài người, nét đặc trưng của: a Quá trình sư phạm – đối tượng giáo dục học b Quá trình giáo dục – phận trình sư phạm c Quá trình dạy học - phận trình sư phạm d Giáo dục – tượng xã hội loài người.* Câu 6: Nhờ giáo dục mà cá thể trở thành: a Con người b Cá nhân c Nhân cách.* d Người lớn tuổi Câu 7: Giáo dục làm cho: a Nhu cầu lực người ngày phong phú đa dạng b Nhân cách người phát triển ngày đầy đủ hoàn thiện c Sức mạnh tinh thần sức mạnh thể chất người ngày tăng lên d Cả a, b, c.* Câu 8: Giáo dục điều kiện thiếu để trì phát triển đời sốngcủa người, xã hội loài người vì: a Giáo dục tái sản xuất nhu cầu lực người b Giáo dục tái sản xuất sức mạnh chất người c Giáo dục tái sản xuất nhân cách, sức lao động cần thiết phù hợp với yêu cầu xã hội.* d Giáo dục tái sản xuất hoạt động sống khác xã hội Câu 9: Ở đâu có người, có giáo dục vì: a Giáo dục hoạt động có mục đích người b Giáo dục hoạt động có ý thức người c Giáo dục chức đặc trưng xã hội loài người d Giáo dục yêu cầu cần thiết xã hội e Cả a, b, c * Câu 10: Giáo dục tượng phổ biến xã hội loài người vì: a GD phương thức để tái sản xuất sức lao động xã hội b GD phương thức để tái sản xuất nhân cách phù hợp với yêu cầu xã hội c GD chức đặc trung xã hội loài người.* d GD phương thức để tái sản xuất hoạt động sống xã hội Câu 11: GD tất yếu không (vĩnh hằng) vì: a GD đời sau đời xã hội b GD ảnh hưởng to lớn đến phát triến xã hội c GD nhân tố tái sản xuất xã hội.* d Cả a, b, c Câu 12: Mèo dạy bắt chuột tượng: a Bản năng.* b GD c Bắt chước Câu 13: Trong giới động vật có tượng GD không? a Có b Không.* Câu 14: GD tượng: a Tự nhiên b Xã hội c Xã hội đặc biệt.* d Tự nhiên – xã hội Câu 15: Quá trình sư phạm có phải tưọng GD không? a Có.* b Không Câu 16: Mọi tượng GD đối tượng nghiên cứu GDH: a Đúng b Sai.* Câu 17: Những tượng GD đối tượng nghiện cứu GDH: a Các tượng GD diễn cung thiếu nhi b Các tượng GD diễn câu lạc văn hoá c Các tượng GD diễn trường học d Cả a, b, c.* Câu 18: Qúa tình sư phạm thống hai trình phận, là: a Quá trình dạy trình học b Quá trình DH trình GD.* c Quá trình GD trình tự GD d Quá trình truyền thụ kinh nghiệm xã hội trình tiếp thu kinh nghiệm xã hội Câu 19: Chức trội trình DH là: a Võ trang cho người học tri thức tự nhiên, xã hội tư b Trau dồi học vấn.* c Hình thành kỹ năng, kỹ xảo nhận thức hoạt động Câu 20: Chức trội trình GD (nghĩa hẹp) là: a Xây dựng hệ thống niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, tính cách, thói quen b Hình thành phát triển phẩm chất giới quan khoa học, trị, đạo đức, thẩm mỹ, cá nhân người học c Cả a, b.* Câu 21: Người sinh viên vừa phải học tri thức, vừa phải rèn luyện đạo đức vì: a Quá trình đào tạo đại học bao gồm trình dạy học trình GD b Xã hội yêu cầu người phải có tài đức c Quá trình đào tạo đại học trình hình thành nhân cách toàn diện cho người sinh viên d Cả a, b, c* Câu 22: Quá trình dạy học thống biện chứng trình giảng dạy trình học tập Vì vậy, tình dạy học, người học đóng vai trò: a Chủ thể trình dạy học b Khách thể trình dạy học c Vừa chủ thể, vừa khách thể trình dạy học* Câu 23: Nhiệm vụ nghiên cứu GDH là: a Nghiên cứu chất, cấu trúc tính quy luật trình GD b Nghiên cứu đặc điểm trình GD diễn với khách thể GD khác c Nghiên cứu đặc điểm trình GD thể chế khác d Xác định nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức GD để trình vận hành tối ưu e Cả a, b, c, d.* Câu 24: Các trình hoạt động nhằm tạo sở khoa học giới quan, lý tưởng đạo đức, thái độ thẩm mỹ, thực người, kể việc phát triển nâng cao thể lực là: a Quá trình gd thể chất b Quá trình gd đạo đức c Quá trình gd thẩm mỹ d Quá trình gd (nghĩa hẹp)* e Cả a, b, c, d Câu 25: Hãy ghép khái niệm cho phù hợp: GD theo nghĩa hẹp b a Là khái niệm bao gồm giáo dưỡng, dạy học, tất yếu tố tạo nên nét tính cách phẩm chất người GD theo nghĩa rộng a b Là trình hoạt động nhằm tạo sở khoa học giới quan, lý tưởng đạo đức, thái độ thẩm mỹ thựccủa người kể việc phát triển nâng cao thể lực 3 Dạy học d c Là khái niệm hoạt động đan xen vào giáo viên học sinh nhằm đạt mục đích đề d Là khái niệm hoạt động chung người dạy người học, hai hoạt động song song tồn phát triển trình thống Câu 26: Trong trình dạy học, vai trò chủ đạo người giáo viên thể chỗ: a Định hướng việc truyền thụ tri thức, kỹ năng, kỹ xảo đến người học cách hợp lý, khoa học b Tổ chức việc truyền thụ tri thức, kỹ năng, kỹ xảo đến người học cách hợp lý, khoa học.* c Cả a b Câu 27: Trong trình dạy học, vai trò chủ thể người học thể chỗ: a Người học tiếp thu cách có ý thức hệ thống kiến thức, kỹ kỹ xảo hoạt động b Năng lực tiếp thu cách độc lập sáng tạo hệ thống kiến thức, kỹ kỹ xảo hoạt động c Người học hình thành lực thái độ học tập đắn d Cả a, b, c.* Câu 28: Vai trò chủ động, tích cực,năng động người học trình học tập có ý nghĩa định đối với: a Sự lĩnh hội kiến thức b Sự phát triển trí tuệ c Sự hoàn thiện nhân cách d Cả a, b, c.* Câu 29: Phân ngành GDH nghiên cứu chất quy luật trình sư phạm toàn vẹn, mục đích nội dung trình đó, để từ tạo ngành GDH khác sâu vào vấn đề cụ thể, là: a Lý luận dạy học b GDH đại cương.* c Lý luận GD d Lý luận quản lý nhà trường e Lý luận phương pháp giảng dạy môn Câu 30: GDH đại cương có nhiệm vụ nghiên cứu: a Quá trình dạy học với tư cách trình sư phạm phận, phương tiện để trau dồi học vấn, phát triển lục trí tuệ GD phẩm chất nhân cách b Các vấn đề lý luận chung, phương pháp luận, phương pháp GDH.* c Quá trình GD với tư cách trình sư phạm phận, nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, nét tính cách thói quen hành vi XHCN cho học sinh d Xác định quy luật việc giảng dạy học tập môn học để từ xây dựng nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học môn cho phù hợp Câu 31: Việc học môn GDH đại cương có ý nghĩa sinh viên đại học? a Giúp sinh viên hình thành kỹ tổ chức học tập hợp lý b Giúp sinh viên có kỹ ửng xử đắn mối quan hệ nhà trường c Giúp sinh viên đại học xác định vị trí, vai trò, trách nhiêm người học sinh nhà trường có ý thức học tập để rèn luyện để trở thành người sinh viên tốt d Góp phần hình thành sinh viên phẩm chất lực trí tuệ giai đoạn đại cương.* Câu 32: Sự phát triển cá nhân thường bao gồm mặt nào? a Sự tăng trưởng chiều cao, biến đổi trình nhận thức, tham gia tích cực, tự giác, vào mặt khác đời sống xã hội b Sự phát triển mặt thể chất, phát triển mặt tâm lý xã hội.* c Sự hoàn thiện giác quan, biến đổi trình tình cảm, ý chí, nhu cầu, nếp sống, thói quen, thay đổi việc ứng xử với nguời xung quanh Câu 33: Sự phát triển cá nhân là: a Quá trình biến đổi lượng người b Quá trình biến đổi chất người c Quá trình biến đổi lượng dẫn đến trình thay đổi chất.* Câu 34: Để có nhân cách người lao động sáng tạo, động, có kỷ luật, có kỹ thuật, có đầy đủ phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam truyền thống, từ ngồi ghế nhà trường, người sinh viên đại học phải học tập tu dưỡng nào? a Người sinh viên phải chủ thể có ý thức hoạt động nhà trường b Người sinh viên cần tự giác tích cực tham gia vào hoạt động học tập, lao động, giao lưu,… c Người sinh viên cần chủ động tu dưỡng rèn luyện thân d Cả a, b, c.* Câu 35: Sự hình thành phát triển cá nhân chịu tác động yếu tố nào? a Bẩn sinh, di truyền b Môi trường c Giáo dục d Hoạt động cá nhân e Cả yếu tố trên.* Câu 36: Hãy ghép yếu tố sau cho phù hợp với vai trò phát triển cá nhân Bẩm sinh, truyền b Môi trường c Giáo dục e di a Quyết định trực tiếp đến phát triển cá nhân b Là tiền đề vật chất phát triển cá nhân c Ảnh hưởng quan trọng đến phát triển cá nhân d Quyết định gián tiếp đến phát triển cá nhân e Giữ vai trò chủ đạo phát triển cá nhân Câu 37: Những đặc điểm cha mẹ di truyền cho hệ sau? a Những đặc điểm giải phẫu sinh lý đặc điểm hoạt động hệ thần kinh.* b Những phẩm chất trí tuệ c Những phẩm chất nhân cách d Cả a, b, c Câu 38: Trong điều kiện người trở thành tài lĩnh vực đó? a Có tư chất bẩn sinh di truyền thuận lợi b Có điều kiện xã hội thuận lợi c Có hoạt động cá nhân tích cực d Cả a, b, c.* Câu 39: Trong điều kiện đây, điều kiện điều kiện cần thiết để cá nhân trở thành tài lĩnh vực đó? a Có điều kiện học tập thuận lợi b Có quan tâm đầu tư gia đình c Có tư chất, khiếu thuận lợi.* d Có hoạt động tích cực, tự giác cá nhân Câu 40: Môi trường xã hội bao gồm: a Các quan hệ xã hội xã hội định b Nền văn hoá vật chất tinh thần xã hội c Các thiết chế xã hội d Cả a, b, c.* Câu 41: Nói “GD có vai trò chủ đạo phát triển nhân cách”, điều có nghĩa là: a GD vạch mục đích, phương hướng cho nhân cách phát triển b GD tổ chức, hướng dẫn nhân cách phát triển theo mục đích, phương hướng vạch c GD điều chỉnh, can thiệp đến yếu tố khác ảnh hưởng đến phát triển nhân cách d Cả a, b, c.* Câu 42: GD có khả phát huy nhân tố thuận lợi bẩm sinh di truyền nhằm đảm bảo cho phát triển người ngày hoàn hảo Điều thể chỗ: a GD phát bồi dưỡng khiếu sẵn có ngưòi.* b GD tạo khiếu lực người c Cả a b Câu 43: GD có khả hạn chế ảnh hưởng không thuận lợi bẩm sinh di truyền nhằm đảm bảo cho phát triển người ngày hoàn hảo Điều thể chỗ: a Dạy học cho trẻ em bị mù b Dạy học cho trẻ em bị câm c Dạy học cho trẻ em bị điếc d Dạy học cho trẻ em bị trí tuệ thiểu e Cả a, b, c, d.* Câu 44: Hãy ghép câu thơ, câu tục ngữ sau cho phù hợp với yếu tố ảnh hưởng đế phát triển nhân cách người Bẩm sinh di truyền b Môi trường a a Ở bầu tròn, ống dài Giáo dục c Đi ngày đàng học sàng khôn b Trứng rồng lại nở rồng Liu điu lại nở dòng liu điu d Hoạt động cá nhân c d.… “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiêu giáo dục mà nên” e Nhiều áo ấm, nhiều người vui Câu 45: Hãy ghép khái niệm cho phù hợp: Tư chất c a Tổ hợp lực cho phép người đạt thành tựu sáng tạo thời kỳ lịch sử Năng lực e b Tài d c Tất tiềm phát triển di truyền bẩm sinh cá thể Thiên tài a d Tổ hợp lực tạo nên tiền đề thuận lợi để hoạt động có kết cao, nằm khuôn khổ thành tựu đạt xã hội loài người 5.Thông minh b Năng khiếu e Tổ hợp đặc điểm tâm lý ngưòi đáp ứng yêu cầu số hoạt động định điều kiện cần thiết để hoàn thành xuất sắc hoạt động Một phức hợp lực xác định mức độ chất lượng trình tư người, cho phép người nhận tình huống, hoàn cảnh mối quan hệ chúng, thuộc tính hành động, đối tác để thay đổi tình huống, hoàn cảnh cách phù hợp nhằm đạt mục đích đặt Câu 46: Hệ thống tiền đề bên dựa tư chất bẩm sinh di truyền phát triển đời sống cá thể, cho người lực giải với chất lượng cao yêu cầu đặt ra, là: a Tài b Thiên tài c Năng lực d Tư chất e Thông minh f Năng khiếu.* Câu 47: Hãy ghép tác giả cho phù hợp với tác phẩm: J.J.Rutxo J.A.Comexki a Lý luận dạy học vĩ đại a A.X.Makarenko d K.D.Usinxki b Bài ca sư phạm c Thép Câu 48: Những đặc điểm cách mạng khoa học công nghệ thời đại ngày ảnh hưởng đến lĩnh vực đời sống xã hội? a Ảnh hưởng sâu sắc, toàn diện đến lĩnh vực kinh tế xã hội b Ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đào tạo c Tác động sâu sắc đến trình hình thành nhân cách người nói chung, hệ trẻ nói riêng d Cả a, b, c.* Câu 49: Mặt tích cực chế thị trường là: a Phát huy cao độ tính động, sáng tạo người b Thúc đẩy người áp dụng nhanh chóng tiến khoa học, kỹ thuật vào sản xuất c Đưa yêu cầu khách quan hệ trẻ d Tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên hình thành phát triển nhân cách theo yêu cầu khách quan e Cả a, b, c, d.* Câu 50: Các nước phát triển giới khẳng định tác dụng to lớn giáo dục xã hội vì: a GD phương thức tái sản xuất hoạt động sống xã hội b GD có chức bản, là: kinh tế - sản xuất, trị - xã hội, tư tưởng – văn hoá.* c GD làm cho sức lao động khéo léo d GD phương thức tái sản xuất sức lao động xã hội Câu 51: Khoá họp lần thứ 27 tổ chức UNESCO (1993) khẳng định vai trò GD là: a Phát triển tiềm người b Điều kiện tiên để thực nhân quyền c Điều kiện để hợp tác trí tụê, bình đẳng tôn trọng lẫn d Cả a, b, c.* Câu 52: Những điều kiện để phát triển GD là: a Tăng cường đầu tư GD b Từng bước xã hội hoá GD c Từng bước dân chủ hoá GD d Cả a, b, c, d.* Câu 53: Mục đích GD là: a Kiểu mẫu nhân cách người cần GD đào tạo b Các phẩm chất, yêu cầu mô hình “con người thời đại”, phản ánh tính quy định xã hội c Cả a, b.* câu 54: Mô hình nhân cách người mà thời đại cần GD đào tạo phản ánh tập trung ở: a Mục đích GD.* b Mục tiêu GD c Nội dung GD d Phương pháp GD Câu 55: Chuẩn mực cụ thể cấp học, bậc học, giai đoạn GD đào tạo là: a Mục đích GD b Mục tiêu GD.* c Nội dung GD d Phương pháp GD Câu 56: Biểu người phát triển toàn diện là: a Nhân cách phát triển đầy đủ mặt cấu trúc xã hội, phong phú quan hệ hoạt động xã hội b Hình thành nhu cầu, lực phong phú, cần thiết để sống xã hội c Phát triển hài hoà thể chất tâm hồn d Phát triển hết khả năng, cá tính người xã hội e Cả a, b, c, d.* Câu 57: Thời gian để hình thành phát triển người toàn diện phải là: a Cả đời người b Cả hệ c Thế hệ sang hệ khác d Lâu dài phát triển dần theo phát triển xã hội.* Câu 58: Tính giai cấp GD thể tập trung ở: a Mục đích GD.* b Nội dung GD c Phương pháp GD d Hình thức tổ chức GD Câu 59: Đối tượng GD là: a Con người.* b Quá trình GD c Hoạt động GD d Sản phẩm GD Câu 60: Mục đích GD do: a Các nhà GD định b Người GD định c Nhà trường định d Yêu cầu khách quan xã hội yêu cầu phát triển cá nhân người GD quy định.* Câu 61: Mục tiêu GD là: a Sự cụ thể hoá mục đích GD vào hoạt động GD b Sự cụ thể hoá mục đích GD vào cấp học, ngành học.* c Sự cụ thể hoá mục đích GD vào nội dung, phương pháp GD d Tất điều nói không Câu 62: Phân chia giai đoạn phát triển người để: a Đoán trước xu phát triển tâm lý người b Xác định mục đích, nội dụng GD phù hợp với độ tuổi.* c Quy định tuổi học cho học sinh d Cả a, b, c Câu 63: Đổi GD nước ta là: a Đổi cách hiểu vị trí, vai trò GD b Đổi mục tiêu, phương pháp, nội dung GD c Đổi công tác đào tạo giáo viên, cán quản lý GD d Cả a, b, c * Câu 64: Hãy ghép mục đích GD sau cho phù hợp với giai đoạn lịch sử: Hướng vào đào tạo người công dân mới, người công dân nước độc lập, “những người công dân có ích cho nước Việt Nam, a Nhà nước thống nhất, nước tiến lên CNXH (1975) người công dân phát triển hoàn toàn lực sẵn có mình” c Đào tạo người vừa phát triển hoàn toàn, vừa biết lao động trí óc, vừa biết lao động chân tay a b Giai đoạn công nghiệp hoá, đại hoá (1986 đến nay) Đào tạo người lao động có ý thức quan điểm XHCN, có trình độ văn hoá phổ thông hiểu biết kỹ thuật, có kỹ lao động cần thiết, có óc thẩm mỹ, có sức khoẻ tốt, làm chủ tập thể, thiết tha yêu nước có tinh thần quốc tế vô sản sáng d c Đất nước dành độc lập (1945) Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có tri thức có tay nghề, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nước, yêu CNXH b d Miền Bắc tiến lên xây dựng CNXH (1960) e Miền Bắc hoàn toàn giải phóng (1954) Câu 65: Nhiệm vụ GD là: a Chăm sóc, nuôi dạy hệ trẻ từ lọt lòng đến tuổi trưởng thành b Thực phổ cập GD, nâng cao dân trí c Chuẩn bị nghề đào tạo nghề cho hệ trẻ người lao động d Cả a, b, c.* Câu 66: Phải chăm sóc, nuôi dạy hệ trẻ từ lọt lòng đến tuổi trưởng thành vì: a Lứa tuổi ấu thơ chứa đựng mầm mống tính cách người tương lai b Lứa tuổi ấu thơ chứa đựng khiếu người tương lai c Lứa tuổi ấu thơ chứa đựng tiềm lực phát triển trí tuệ tình cảm người tương lai d Đây lứa tuổi đặt móng cho phát triển nhân cách sau này.* Câu 67: Con đường GD là: a Những hình thức tổ chức GD b Tổ chức hoạt động GD cho trẻ c Cách thức tổ chức hoạt động GD dựa hoạt động cụ thể.* Câu 68: Việc chăm sóc, nuôi dạy hệ trẻ từ lọt lòng đến tuổi trưởng thành thể cụ thể mặt nào? a Phải quan tâm đến học sinh có khiếu đặc biệt b Phải quan tâm đến học sinh có khuyết tật hay trí tuệ chậm phát triển c Phải cho tất hệ trẻ học đầy đủ đến bậc phổ thông trung học chuẩn bị tốt để vào nghề nghiệp d Cả a, b, c.* Câu 69: Phải thực phổ cập GD, nâng cao dân trí vì: a Nhu cầu phát triển nhân dân cao b Nhân dân ta vốn có truyền thống hiếu học c Do yêu cầu công xây dựng đất nước d Cả a, b, c.* Câu 70: Nội dung GD gồm mặt nào? a GD trí tuệ b GD thẩm mỹ c GD thể chất d GD đạo đức e GD lao động f Cả a, b, c, d, e.* Câu 71: Dạy học hoạt động đặc trưng nhà trường, đường để thực nhiệm vụ nội dung GD nhà trường vì: a Dạy học đường thuận lợi giúp người học khoảng thời gian ngắn nắm vững khối lượng tri thức hệ thống kỹ năng, kỹ xảo cần thiết b Dạy học đường quan trọng bậc giúp người học phát triển có hệ thống lực hoạt động trí tuệ nói chung, đặc biệt lực tư sáng tạo c Dạy học đường chủ yếu để góp phần hình thành giới quan khoa học, nhân sinh quan cách mạng phẩm chất đạo đức người d Cả a, b, c.* Câu 72: Trong nhà trường, hoạt động GD có vai trò quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách người học vì: a Hoạt động GD hoạt động có tổ chức, có kế hoạch, có chương trình, có nội dung, phương tiện, phương pháp b Hoạt động GD hoạt động giao lưu đặc biệt c Hoạt động GD thể khắp lĩnh vực hoạt động nhà trường d Cả a, b, c.* Câu 73: Trong nhà trường đại, hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đường quan trọng để thực nhiệm vụ nội dung GD vì: a Hoạt động nghiên cứu người học có tác dụng phát huy tính tích cực, nâng cao tính độc lập, sáng tạo người học b Hoạt động nghiên cứu khoa học có tác dụng hình thành kỹ năng, thói quen tự học, tự nghiên cứu để không ngừng nâng cao trình độ thân c Hoạt động nghiên cứu khoa học có tác dụng chuẩn bị cho người học thích ứng với yêu cầu thường xuyên đổi tri thức, thực tiễn đời sống xã hội d Cả a, b, c.* Câu 74: Chiến lược phát triển GD có liên quan trực tiếp đến: a Chiến lược người b Chiến lược phát triển văn hoá c Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội.* d Chiến lược phát triển khoa học – kỹ thuật Câu 75: Tự GD đường quan trọng để thực nhiệm vụ nội dung GD vì: a Nhờ tự GD mà người học sinh tích cực, tự giác học tập, rèn luyện theo yêu cầu GD nhà trường, tập thể nỗ lực phấn đấu vượt qua trở ngại.* b Nhờ tự GD mà người học biến yêu cầu khách quan xã hội thành yêu cầu chủ quan c Nhờ tự GD mà người học trở thành chủ thể tích cực, tự giác trình GD d Cả a, b, c Câu 76: Hoạt động tập thể đường quan trọng để thực nhiệm vụ nội dung GD nhà trường đại, vì: a Hoạt động tập thể môi trường quan trọng để hình thành phát triển nhân cách người học b Hoạt động tập thể phương tiện để hình thành phát triển nhân cách người học c Hoạt động tập thể có tác dụng rèn luyện cho học sinh có ý thức thói quen sống làm việc có tổ chức, có kỷ luật, biết đoàn kết, tương trợ, quan tâm lẫn d Cả a, b, c.* Câu 77: Cơ cấu hệ thống GD quốc dân Việt Nam bao gồm ngành học nào? a Ngành GD mầm non b Ngành GD phổ thông c Ngành GD chuyên nghiệp d Ngành GD đại học e Cả a, b, c, d.* Câu 78: Mục tiêu GD đại học giai đoạn gì? a Đào tạo nhân lực giỏi, cho thành phần kinh tế, đáp ứng đòi hỏi chất lượng cho kinh tế thị trường b Bồi dưỡng tri thức tinh hoa, nhân tài cho đất nước c Nâng cao dân trí d Cả a, b, c.* Câu 79: Công nghệ GD có tác dụng: a Nâng cao suất GD b Tạo cho GD tảng khoa học c Cho phép cá thể hoá GD d Tăng cường bình đẳng trước GD e Cả a, b, c.* Câu 80: Khi đánh giá kết dạy học cần dựa sở nào? a Cần dựa vào mục tiêu đào tạo b Cần dựa đánh giá định lượng định tính kết đào tạo c Cần dựa vào đánh giá đắn diễn biến trình giảng dạy, đào tạo để điều chỉnh kịp thời d Cả a, b, c.* [...]... d Cả a, b, c.* Câu 77: Cơ cấu hệ thống GD quốc dân Việt Nam hiện nay bao gồm những ngành học nào? a Ngành GD mầm non b Ngành GD phổ thông c Ngành GD chuyên nghiệp d Ngành GD đại học e Cả a, b, c, d.* Câu 78: Mục tiêu GD đại học trong giai đoạn hiện nay là gì? a Đào tạo nhân lực giỏi, cho các thành phần kinh tế, đáp ứng những đòi hỏi mới về chất lượng cho nền kinh tế thị trường b Bồi dưỡng tri thức tinh... Cả a, b, c.* Câu 73: Trong nhà trường hiện đại, hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên là một con đường quan trọng để thực hiện các nhiệm vụ và nội dung GD vì: a Hoạt động nghiên cứu của người học có tác dụng phát huy tính tích cực, nâng cao tính độc lập, sáng tạo của người học b Hoạt động nghiên cứu khoa học có tác dụng hình thành kỹ năng, thói quen tự học, tự nghiên cứu để không ngừng nâng cao... a, b, c, d, e.* Câu 71: Dạy học là hoạt động đặc trưng của nhà trường, là con đường cơ bản nhất để thực hiện các nhiệm vụ và nội dung GD trong nhà trường vì: a Dạy học là con đường thuận lợi nhất giúp người học trong khoảng thời gian ngắn nhất có thể nắm vững một khối lượng tri thức và hệ thống kỹ năng, kỹ xảo cần thiết b Dạy học là con đường quan trọng bậc nhất giúp người học phát triển có hệ thống... đường quan trọng để thực hiện nhiệm vụ và nội dung GD vì: a Nhờ tự GD mà người học sinh tích cực, tự giác học tập, rèn luyện theo yêu cầu GD của nhà trường, của tập thể và nỗ lực phấn đấu vượt qua mọi trở ngại.* b Nhờ tự GD mà người học biến những yêu cầu khách quan của xã hội thành yêu cầu chủ quan c Nhờ tự GD mà người học trở thành chủ thể tích cực, tự giác của quá trình GD d Cả a, b, c Câu 76: Hoạt... những con đường quan trọng để thực hiện nhiệm vụ và nội dung GD trong nhà trường hiện đại, vì: a Hoạt động tập thể là môi trường quan trọng để hình thành và phát triển nhân cách người học b Hoạt động tập thể là phương tiện để hình thành và phát triển nhân cách người học c Hoạt động tập thể có tác dụng rèn luyện cho học sinh có ý thức và thói quen sống và làm việc có tổ chức, có kỷ luật, biết đoàn kết,... hoạt động trí tuệ nói chung, đặc biệt là năng lực tư duy sáng tạo c Dạy học là con đường chủ yếu để góp phần hình thành thế giới quan khoa học, nhân sinh quan cách mạng và những phẩm chất đạo đức con người d Cả a, b, c.* Câu 72: Trong nhà trường, hoạt động GD có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách người học vì: a Hoạt động GD là hoạt động có tổ chức, có kế hoạch, có chương... bản thân c Hoạt động nghiên cứu khoa học có tác dụng chuẩn bị cho người học thích ứng với yêu cầu thường xuyên đổi mới của tri thức, của thực tiễn đời sống xã hội d Cả a, b, c.* Câu 74: Chiến lược phát triển GD có liên quan trực tiếp đến: a Chiến lược con người b Chiến lược phát triển văn hoá c Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội.* d Chiến lược phát triển khoa học – kỹ thuật Câu 75: Tự GD là một... cho đất nước c Nâng cao dân trí d Cả a, b, c.* Câu 79: Công nghệ GD có tác dụng: a Nâng cao năng suất của GD b Tạo cho GD những nền tảng khoa học mới c Cho phép cá thể hoá GD d Tăng cường sự bình đẳng trước GD e Cả a, b, c.* Câu 80: Khi đánh giá kết quả dạy học cần dựa trên cơ sở nào? a Cần dựa vào mục tiêu đào tạo b Cần dựa và sự đánh giá định lượng và định tính kết quả đào tạo c Cần dựa vào sự đánh