I TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC II ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta biết kĩ sống nhân tố quan trọng để người vươn lên gặt hái thành công Tuy nhiên kĩ sống tự nhiên mà có Kĩ sống kết trình học tập rèn luyện thân người Ở tất bậc học, giáo dục kĩ sống cần phải quan tâm giáo dục, đặc biệt học sinh tiểu học Giáo dục kĩ sống cho trẻ giúp trẻ rèn luyện hành vi có trách nhiệm với thân cộng đồng; giúp trẻ có khả bảo vệ, phòng ngừa giảm thiểu hành vi có nguy gây hại cho sức khoẻ, phát triển thể chất tinh thần trẻ Kĩ sống giúp trẻ ứng xử phù hợp với tình Nó giúp trẻ có cách thức tích cực để đối phó với thách thức sống Từ năm học 2007-2008, Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Tam Kỳ phát động toàn ngành hưởng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Trong giáo dục kĩ sống cho học sinh nội dung ngành đặc biệt quan tâm Là Phó Hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn hoạt động giáo dục lên lớp, mong muốn tổ chức nhiều hoạt động giáo dục thiết thực em học sinh Kĩ sống nội dung trăn trở nhiều quan tâm dự lớp tập huấn "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Phòng Giáo dục Đào tạo vào ngày 29 tháng năm 2011 Từ nội dung tập huấn cụ thể công tác "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" nội dung rèn luyện kĩ sống cho học sinh thầy giáo Trưởng phòng Giáo dục Tiểu học Sở Giáo dục Đào tạo báo cáo; tâm đắc từ chỗ hưởng ứng phong trào cách thụ động, từ năm học 2010 - 2011, hưởng ứng cách chủ động có nhiều biện pháp tích cực xây dựng kế hoạch tổ chức nhiều hoạt động hưởng ứng đạt kết cao Chính nên chọn đề tài "Một số biện pháp đạo thực rèn kĩ sống cho học sinh trường tiểu học" Đề tài áp dụng phạm vi Trường Tiểu học Trần Quốc Toản, thành phố Tam Kỳ thực từ năm học 2010 - 2011 đến III CƠ SỞ LÝ LUẬN Chúng ta biết: Bốn trụ cột giáo dục UNESCO kỉ XXI là: Học để biết, học để làm, học để làm người học để chung sống Theo UNESCO, kĩ sống gắn với tru cột giáo dục là: - Học để biết: gồm kĩ tư phê phán, sáng tạo, định, giải vấn đề, nhận thức hậu quả, - Họcđể làm: gồm kĩ thực công việc nhiệm vụ đảm nhận trách nhiệm, kĩ đạt mục tiêu, - Học để chung sống: gồm kĩ giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, - Học để làm người: gồm kĩ cá nhân ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin, kiên đinh, Từ quan điểm này, Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 xác định nội dung rèn luyện kĩ sống cho học sinh, bao gồm ba nội dung sau: - Rèn luyện kĩ ứng xử hợp lí với tình sống, thói quan kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm - Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác - Rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2008 - 2009, 2009 - 2010, 2010 - 2011, 2011- 2012, 2012 - 2013 Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng GD&ĐT Tam Kỳ nêu rõ: Tiếp tục thực Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phát động triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trọng hoạt động: - Giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình cộng đồng giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh - Đẩy mạnh phong trào xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, đủ nhà vệ sinh cho học sinh giáo viên - Đưa nội dung giáo dục văn hoá truyền thống vào nhà trường Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, hoạt động văn hoá, thể thao, trò chơi dân gian, dân ca, hoạt động giáo dục lên lớp, ngoại khoá phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường địa phương Hướng dẫn để học sinh chủ động tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp IV CƠ SỞ THỰC TIỄN Từ năm học 2007-2008, hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” cấp phát động, giáo dục kĩ sống cho học sinh nội dung mà trường đặc biệt quan tâm Tôi đã xây dựng kế hoạch tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường đạo giáo viên toàn trường thực tốt việc đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy học học sinh làm trung tâm phát huy tối đa trí lực khả chiếm lĩnh kiến thức em Đặc biệt, lưu ý giáo viên quan tâm đến việc tích hợp giáo dục số kĩ cần thiết cho em tiết học: kỹ giao tiếp, phối hợp làm việc với theo nhóm, Đối với Ban Hoạt động giáo dục lên lớp, đạo tổ chức nhiều hoạt động để tăng cường giáo dục kĩ sống cho em như: Sinh hoạt ngoại khóa chào mừng ngày lễ lớn năm; Tổ chức truyền thông giữ gìn sức khỏe vệ sinh môi trường; Múa hát tập thể; Thi kể chuyện theo sách; Giao lưu Olympic tiếng Anh, Theo dõi em thông qua hoạt động trường, nhận thấy số em dần hình thành cho số kĩ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, trường lớp, làm việc theo nhóm, tham gia hoạt động tập thể trường Tuy nhiên đưa em tham gia hoạt động giao lưu với học sinh trường địa bàn thành phố tham quan, học tập khu Di tích Lịch sử, Văn hóa địa phương lại nhận học sinh chưa thành thạo số kĩ cần thiết như: tự tin tham gia giao lưu trước tập thể, giữ vệ sinh nơi công cộng, lên xuống xe an toàn, xử lí tình bất ngờ, Các em chưa mạnh dạn, tự tin nơi đông người Khi tham gia hoạt động cấp thành phố, người dẫn chương trình mời hát giao lưu với khán giả, em chưa dám xung phong Nếu mời tham gia em nói chưa trôi chảy, Đến nơi công cộng số em chưa thực tốt việc giữ gìn vệ sinh chung Ăn bánh uống nước xong em vứt vỏ chân Đến tham quan khu Di tích Lịch sử Văn hóa địa phương, em hay sờ tay vào vật trưng bày Là trường có gần 90% học sinh bán trú Các em đến lại trường từ đến 17giờ Việc học tập, sinh hoạt, ăn nghỉ buổi trưa trường em thầy cô giáo nhân viên nhà trường hướng dẫn, giúp đỡ tận tình Qua theo dõi, nhận thấy đa số em biết tự phục vụ, chăm sóc thân (vệ sinh cá nhân, ăn uống ) Tuy nhiên số học sinh chưa thực tốt việc Với thực tiễn trên, người người cán quản lý nhà trường, có nhiều trăn trở, suy nghĩ tìm biện pháp khắc phục cách nỗ lực tổ chức nhiều hoạt động lên lớp để giúp em có số kĩ sống cần thiết nhằm phát triển toàn diện thân đồng thời góp phần hưởng ứng tích cực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Từ thực tiễn nêu trên, bàn bạc, tham mưu với Hiệu trưởng tiến hành số biện pháp sau : Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh Xác định việc giáo dục kĩ sống cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng, thầy cô cầu nối trung gian nhà trường gia đình học sinh Vì vậy, triển khai, quán triệt lại hội đồng sư phạm văn Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Nam, Phòng Giáo dục Đào tạo Tam Kỳ nội dung hướng dẫn thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Qua việc giới thiệu nội dung phong trào này, cung cấp, phân tích cho cán giáo viên số khái niệm kĩ sống, loại kĩ sống cần thiết phải giáo dục kĩ sống cho học sinh Đó : - Theo tổ chức Y tế Thế giới (WHO) kĩ sống lực tâm lý xã hội, khả ứng phó cách hiệu với yêu cầu thác thức sống - Đó khả cá nhân để trì trạng thái khỏe mạnh tinh thần, biểu qua hành vi phù hợp tích cực tương tác với người khác, với văn hóa môi trường xung quanh - Kĩ sống khả thể hiện, thực thi tâm lý xã hội - Cũng theo WHO, kĩ sống chia thành loại kĩ tâm lý xã hội kĩ cá nhân, lĩnh hội tư duy, với 10 yếu tố như: tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề, kĩ giao tiếp ứng xử với người khác, ứng phó với tình căng thẳng cảm xúc, biết cảm thông, tư bình luận phê phán, cách định, giao tiếp hiệu cách thương thuyết Tôi nhấn mạnh với thầy cô giáo cần thiết phải giáo dục kĩ sống cho học sinh giúp trẻ có hội rèn luyện thói quen, biết cách đối diện đương đầu, vượt qua khó khăn, thử thách học tập hoạt động khác Giúp trẻ rèn luyện, phát triển tính cách tự chủ, tự tin vào thân, có tinh thần trách nhiệm cao, có khả diễn đạt, thuyết phục, hình thành lối sống lành mạnh, phẩm chất đạo đức tốt, tương thân tương ái, biết chia sẻ, giúp đỡ người khác Rèn luyện kĩ sống cho học sinh giúp em rèn luyện kĩ ứng xử thân thiện tình huống; có thói quen kĩ làm việc theo nhóm, kĩ hoạt động xã hội; giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khoẻ, ý thức bảo vệ thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn xã hội Đó yếu tố quan trọng giúp người đạt thành công đời Và cần phải giáo dục ki sống cho học sinh tiểu học? Đó : - Giáo dục kĩ sống góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân - Giáo dục kĩ sống góp phần thúc đẩy phát triển xã hội - Giáo dục kĩ sống nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông - Giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước Tôi lưu ý với thầy cô giáo việc giáo dục kĩ sống cho học sinh có thành công hay không, phụ thuộc lớn vào tư chất, đạo đức lực thầy giáo, cô giáo Vì xác định với thầy cô giáo : Muốn giáo dục kĩ sống cho học sinh tốt, trước hết, thầy giáo, cô giáo phải giáo dục cho học sinh nêu gương Thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu ứng xử, công việc … Mỗi thầy cô giáo phải gương sáng học tập rèn luyện cho học sinh noi theo Để thực việc này, xây dựng kế hoạch tham mưu cho Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn Đoàn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường phát động toàn thể nhà giáo, người lao động trưởng hưởng ứng tích cực vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" ngành phát động việc đăng ký nội dung học tập cụ thể Chúng tổ chức cho tổ chuyên môn theo dõi , đánh giá, góp ý cụ thể thành viên tổ để kịp thời giúp khắc phục kịp thời tồn thân Lựa chọn kĩ thiết yếu, phù hợp với lứa tuổi để tổ chức rèn luyện cho học sinh Như nêu biện pháp 1, kĩ sống người đa dạng Vì vậy, để tập trung thực có hiệu việc giáo dục kĩ sống cho học sinh, việc làm lựa chọn số kĩ sống cần thiết, phù hợp với thực tế học sinh để tổ chức rèn luyện không thực dàn trải Qua theo dõi lập phiếu khảo sát, chọn số kĩ cần tập trung là: kĩ giao tiếp; kĩ hợp tác làm việc theo nhóm; kĩ chia sẻ, cảm thông; kĩ làm công việc lao động đơn giản; kĩ thực nếp sống văn minh nơi công cộng; kĩ tham gia giao thông an toàn; kĩ phòng tránh tai nạn, thương tích Và tiến hành lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức phù hợp với kĩ Tổ chức thực tốt việc đổi phương pháp dạy học Xác định “ Đổi phương pháp dạy học – Rèn kĩ sống cho học sinh ” mục tiêu lớn mà việc đổi phương pháp dạy học hướng tới, có nhiều biện pháp để đạo thực tốt việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo học sinh, tăng khả làm việc theo nhóm, tạo hứng thú việc học em Như biết yêu cầu để thực việc đổi phương pháp dạy học ( ĐMPPDH) đội ngũ giáo viên sở vật chất 3.1 Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học : Muốn đổi phương pháp dạy học phải có đủ sở vật chất, trang thiết bị Xác định vị trí điều kiện sở vật chất, trang thiết bị có tầm quan trọng có tính định để thực thành công việc đổi phương pháp dạy học Tôi tích cực với Hiệu trưởng tham mưu cho lãnh đạo địa phương, cho ngành phối hợp với phụ huynh học sinh nhà trường ưu tiên đầu tư số trang thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học Việc với đồng chí lãnh đạo nhà trường quan tâm xếp, bố trí sở vật chất phù hợp để khai thác tối đa số trang thiết bị có Từ năm học 2009-2010, quan tâm đầu tư thành phố, trường tiểu học Trần Quốc Toản có 30 phòng học, 08 phòng chức 01 Nhà đa Đây điều kiện mà trường có Tuy nhiên, chưa đủ Tôi xác định trước đây, bảng đen, phấn trắng, bàn ghế thông thường giáo án viết tay công cụ phổ biến để dạy học Thì nay, không gian lớp học – nơi diễn trình dạy học phải thay đổi Không dãy bàn ghế kê thẳng hàng mà linh hoạt tùy theo hình thức tổ chức dạy học mà giáo viên tiến hành, cốt để việc dạy học trở nên tích cực Không phấn trắng bảng đen mà có phối hợp với máy tính xách tay, bảng tương tác, máy chiếu…Hoạt động lớp học không độc diễn giáo viên với thuyết trình dài dằng dặc triền miên mà tương tác tích cực học sinh, để trình tiếp thu kiến thức không thụ động Nhà trường không khang trang khuôn viên xây dựng, cảnh quan mà có thêm nhiều trang thiết bị đại phục vụ cho việc dạy học theo hướng đổi Để giúp cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học, đã với đồng lãnh đạo nhà trường suy nghĩ, tính toán việc sử dụng 08 phòng chức thật hiệu quả, đáp ứng yêu cầu dạy học tích cực giáo viên học sinh Và bố trí 02 phòng có lắp tivi hình lớn kết nối interrnet để giáo viên thực tiết dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin Bên cạnh đó, trang bị thêm đèn chiếu hình, 02 ti vi hình lớn di động để giáo viên luân phiên sử dụng 10 Trong 08 phòng chức năng, ưu tiên bố trí cho giáo viên học sinh 02 phòng đọc với 08 máy vi tính có kết nối interrnet để giúp thầy cô, học sinh truy cập lấy thông tin… Đến năm 2010, nhờ tích cực tham mưu với cấp, trường Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Nam trang bị thêm bảng tương tác thông minh nên việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên nhà trường vào việc đổi phương pháp dạy học thuận lợi Chính từ quan tâm đầu tư sở vật chất liệt nhà trường nên số tiết ứng dụng công nghệ thông tin năm sau tăng năm trước số lượng giáo viên thực tăng lên Tất sản phẩm ƯDCNTT thầy cô tạo nên thành công cho Ngày hội ứng dụng CNTT tổ chức năm học 2011 - 2012 lãnh đạo ngành đánh giá cao Hiện trường có kho tư liệu dùng chung với nhiều giáo án tốt, giảng có ƯDCNTT hay, điều kiện thuận lợi để giáo viên thực đổi phương pháp dạy học Ngoài trang thiết bị đại phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học, đồ dùng dạy học thủ công truyền thống đặc biệt quan tâm Tôi đạo cho giáo viên nhà trường khai thác tối đa đồ dùng dạy học cấp tăng cường làm đồ dùng dạy học Để kích thích say mê, sáng tạo giáo viên việc làm đồ dùng dạy học để phục vụ tiết dạy, năm xây dựng kế hoạch tổ chức Hội thi Đồ dùng dạy học tự làm Điểm khác không phát động giáo viên làm đồ dùng dạy học vào thời điểm dự thi mà phát động giáo viên đăng ký tham gia tất đồ dùng dạy học mà làm sử dụng suốt năm học Những đồ dùng dạy học chất lượng, hiệu sử dụng tốt nhà trường hỗ trợ kinh phí nhân điển hình để giáo viên trường học tập Chính từ hoạt động 14 5.1 Tổ chức chương trình Tiếng hát đầu tuần Để tạo điều kiện cho nhiều em ca hát trước tập thể để giúp em em rèn luyện phong cách tự tin trước đám đông, đạo Ban Hoạt động giáo dục lên lớp xây dựng kế hoạch tổ chức cho học sinh lóp tham gia chương trình văn nghệ chào mừng vào buổi chào cờ đầu tuần Trước nội dung văn nghệ chào mừng có thực song Ban hoạt động giáo dục lên lớp giao cho đội văn nghệ nhà tường thực vào buổi sinh hoạt ngoại khóa kỉ niệm ngày lễ lớn năm mà Vì vậy, em học sinh khác khó có hội tham gia, rèn luyện Do đó, tham gia hoạt động giao lưu với trường địa bàn, em lúng túng người dẫn chương trình mời điều hành chương trình Tôi đạo đồng chí Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch phân công tuần có 02 lớp phối hợp thực đến tiết mục văn nghệ phải tiết mục có nhiều học sinh tham gia Phần dẫn chương trình, giáo viên chủ nhiệm chọn hướng dẫn cho học sinh lớp làm Đây thực sân chơi làm thỏa lòng đam mê ca hát, thể rèn tính tự tin cho học sinh Nhìn khuôn mặt rạng ngời, tự tin diễn viên nhí không chuyên sân khấu tuần, chúng tôi, người thầy cô giáo thật vui hạnh phúc.Và thông qua hoạt động này, học sinh rèn luyện kĩ làm việc theo nhóm, kĩ hợp tác với lớp bạn 5.2 Lựa chọn, thiết kế, tổ chức hội thi : Cũng với mục đích rèn cho học sinh kĩ giao tiếp, hợp tác, làm việc theo nhóm,tôi bàn bạc đạo Ban HĐGDNGLL xây dựng kế hoạch tổ chức số hội thi để hình thành câu lạc bộ, tạo môi trường tốt cho em rèn luyện Đó : 15 - Hội thi Em tập làm hướng dẫn viên du lịch : Với hội thi này, giáo viên chủ nhiệm lớp 3, 4, tổ chức lớp vào hoạt động tập thể để chọn lớp 01 em tham gia cấp trường Đến với hội thi, em đóng vai trò hướng dẫn viên đón khách đến thăm trường Các em giới thiệu cho khách tham quan biết truyền thống thi đua Dạy tốt, học tốt thầy trò nhà trường qua hình ảnh, vật lưu giữ Phòng truyền thống nhà trường Sau hội thi này, trường có 01 đội ngũ hướng dẫn viên du lịch nhỏ tuổi ( 19 em sẵn sàng đón khách đến thăm trường em thành viên Câu lạc hướng dẫn viên du lịch cộng tác với việc hướng dẫn em học sinh khác có nguyện vọng rèn kĩ - Hội thi “Nói giỏi tiếng Anh” : Hội thi thu hút tham gia 400 học sinh lớp lớp nhà trường Qua vòng sơ tuyển, 26 học sinh xuất sắc 13 lớp vào chung kết Các em dự thi thể khiếu giao tiếp tốt tiếng Anh Các em giới thiệu cho thầy cô bạn bè gia dình, nhà trường sở thích thân Câu lạc Cùng nói giỏi tiếng Anh trường tiểu học Trần Quốc Toản hình thành từ hội thi - Hội thi “ Kể chuyện theo sách ”cũng học sinh toàn trường tham gia sôi Và 32 em xuất sắc 32 lớp dự thi cấp trường Phong cách tự tin, giọng kể lưu loát đầy cảm xúc, câu trả lời xuất sắc câu hỏi ban giám khảo với nội dung đầy ý nghĩa 32 câu chuyện mà em mang đến hội thi tạo nên không khí vui tươi sân chơi bổ ích, giúp em rèn lĩnh, kỹ giao tiếp, ứng xử trước tập thể - Hội thi “Chúng em hát dân ca” hội thi tổ chức thu hút tham gia đông đảo em Khác với lần tổ chức trước ( chủ yếu thi hát đơn ca ), năm học 2012-2013, thông qua Ngày hội văn hóa dân gian – Chào tháng Ba lịch sử , xây dựng kế hoạch yêu cầu 16 02 lớp phối hợp tham gia thi tiết mục Và để lồng ghép giáo dục cho em kĩ giao tiếp với kĩ hợp tác, chia sẻ, phân công học sinh lớp Năm phối hợp với học sinh lớp Một, học sinh lớp Bốn phối hợp với học sinh lớp Hai, hai lớp Ba phối hợp với Và sân khấu “ Chúng em hát dân ca" trường vào chiều ngày 26 tháng năm 2013 tràn ngập không khí thân thiện, hợp tác, tự tin học sinh 32 lớp Tiết mục thu hút từ 15 đến 20 học sinh tham gia Các em lại phấn khởi vỗ tay giao lưu với bạn sân khấu Có thể tiếng hát em không trẻo em đội văn nghệ nhà trường mong muốn đạt tự tin, cởi mở em học sinh - Hưởng ứng phong trào thi đua "xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Bộ Giáo dục Đào tạo phát động, từ năm học 2007-2008, trường học đưa trò chơi dân gian vào nhà trường Trường tiểu học Trần Quốc Toản Các trò chơi Ô ăn quan, nhảy lò cò, bắn bi, nhảy dây … dần thay trò chơi nguy hiểm, ảnh hưởng đến sức khỏe mà trước em hay chơi : bắn súng đạn nhựa, ném cát … Tuy nhiên, theo dõi em chơi sân trường vào chơi, nhận thấy em tổ chức cho nhiều bạn tham gia mà chủ yếu chơi cá nhân Từ đó, Ngày hội văn hóa dân gian năm, suy nghĩ tổ chức cho em thi chơi trò chơi dân gian với hình thức chơi tập thể Theo yêu cầu đó, chúng chọn trò chơi: nhảy dây tập thể, đổ nước vào chai (tiếp sức), chèo thuyền cạn, ném bóng trúng đích Mỗi trò chơi thi đua lớp khối có tham gia 10 đến 20 học sinh trở lên (10 em/ đội, nam thi với nam, nữ thi với nữ ) Tổ chức cho em thi trò chơi hình thức giới thiệu đến em trò chơi có tác dụng giáo dục kĩ hợp tác, chia sẻ với Hợp tác sức mạnh trí tuệ lẫn dẻo dai, bền bỉ thể Có em chiến thắng đội bạn chiến thắng thân Đặc biệt Ngày hội văn hóa dân gian – Chào tháng Ba lịch sử, năm học 2012-2013, tổ chức cho học sinh rèn kĩ giao tiếp, chia sẻ với qua hoạt động Trưng bày gian hàng ẩm thực Giáo viên chủ nhiệm phối hợp phụ huynh nấu số ăn dân gian khoai lang, chè bắp, mì trộn, bánh nậm, bánh đúc… Rồi trưng bày thành gian hàng Sau đó, giáo viên hướng dẫn học sinh mua bán, giao lưu với thầy cô bạn trường Nhìn em nhanh nhẹn, biết chào mời khách đến biết cảm ơn cầm hai tay giao sản phẩm cho khách, dọn khu vực trưng bày ăn, rửa ly, chén…chúng thật vui trưởng thành học trò 5.3 Tổ chức tốt hoạt động nhân đạo từ thiện, buổi tham quan học tập, truyền thông, lao động … Cùng với việc tích cực đổi phương pháp dạy học, lựa chọn tổ chức tốt hội thi, đạo Ban Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường, giáo vên chủ nhiệm lớp tổ chức tốt buổi sinh hoạt ngoại khóa, tham quan học tập, tuyên truyền, vận động nhằm giáo dục nhiều kĩ sống cho học sinh Kĩ chia sẻ, cảm thông kĩ chọn để giáo dục cho em Bởi lẽ, theo chúng tôi, giáo dục cho em biết vui với niềm vui người khác, buồn với buồn bạn bè, người thân giáo dục cho em nhân cách sống Vì ích kỉ làm cho tâm hồn trẻ không sáng Để làm tốt việc này, việc tổ chức cho giáo viên thực hiệu tiết học Đạo đức, tăng cường tổ chức hoạt động nhân đạo, từ thiện nhà trường Trong nhiều năm học qua, đạo ban HĐGDNGLL tổ chức thường xuyên phong trào Mùa Xuân tình bạn, Giúp bạn vượt khó học tốt … Ngoài ra, có thông tin cần giúp đỡ cộng đồng, tổ chức buôi ngoại khóa để tuyên truyền, vận động em tham gia Bởi theo suy nghĩ, lớn việc vận động thật nhiều tiền để giúp đỡ em nhỏ, cụ già có hoàn cảnh khó khăn mà giáo dục tình người em Bên cạnh đó, vận động khoản kinh phí để giúp đỡ địa cần sẻ chia cộng đồng, cho em tham gia Hình ảnh hoạt động đưa lên Weblog trường để học sinh toàn trường truy cập, nắm thông tin giáo viên chủ nhiệm tải làm tư liệu cho học Đạo đức … Qua việc làm thực tế, tận mắt chứng kiến may mắn em nhỏ, bạn trang lứa với em cảm nhận hết niềm hạnh phúc mà có sống tình yêu thương ba mẹ, gia đình Có em yêu ba mẹ, người thân hình thành em trách nhiệm người Đây kĩ cần thiết phải rèn cho em Cùng với việc phát động tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, đạo cho Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức cho đội viên, nhi đồng toàn liên đội học tập làm theo tâm gương đạo đức Người Và thực tốt điều Bác dạy việc làm thiết thực nhất, phù hợp em Các em thực tốt điều Bác dạy kĩ sống em tốt nhiều Để giúp em rèn kĩ “Học tập tốt, lao động tốt", bên cạnh việc rèn kĩ tự học cho em (chúng mở chuyên đề này) rèn cho em tham gia công việc lao động đơn giản quan tâm Phong trào Đoạn đường em chăm ; trồng chăm sóc xanh sân trường ; giúp cô tổ chức bữa ăn trưa trường đạo, tổ chức thực thường xuyên có có hiệu nhiều năm qua Qua hoạt động này, 19 em ý thức việc giữ gìn vệ sinh môi trường, chia sẻ công việc với người thân, … Thực nội dung này, hiểu em học sinh tiểu học nhỏ nên em dễ quên Vì vây, hoạt động phải tổ chức cách thường xuyên trở thành nếp để em thực tốt Ví dụ việc giữ gìn vệ sinh sân trường, sau lần em tập trung sinh hoạt hoạt tập thể xong, nhắc em nhớ nhặt rác chân Hoặc trước tổ chức cho em đến tham quan, học tập Nhà truyền thống, Khu trưng bày vật lịch sử, văn hóa, Nhà lưu niệm, Di tích lịch sử, văn hóa địa phương… nhắc nhở em thực tốt số qui định như: không vứt rác bừa bài, tiêu tiểu nơi qui định, không sờ vào vật, … Mưa lâu thấm dần, sau 03 năm thực việc tổ chức cho em tham quan , học tập trời, kĩ thực nếp sống văn hóa nơi công cộng học sinh chuyển biến rõ rệt Sân trường, lớp học em giữ gìn Đến nơi công cộng em biết vứt rác tiêu, tiểu nơi qui định… Đối với học sinh bán trú, đạo thầy cô giáo thường xuyên hướng dẫn học sinh giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh chung Ngoài ra, phải hướng dẫn em biết tự phục vụ mình, em học sinh lớp 4,5 Đối với nội dung này, mở chuyên đề “Một số biện pháp thực tốt công tác bán trú" để trao đổi với thầy cô giáo tham gia công tác số kinh nghiệm cần thiết Đặc biệt kinh nghiệm giáo dục cho học sinh kĩ tham gia công việc đơn giản kĩ tự phục vụ thân Vì vậy, đa số học sinh lớp 4, nhà trường biết chia sẻ công việc với thầy cô nhân viên phục vụ Đối với việc rèn kĩ tham gia giao thông an toàn, việc đạo thực tốt tiết học an toàn giao thông, tổ chức tốt buổi truyền 20 thông hưởng ứng Năm an toàn giao thông, Tháng an toàn giao thông năm… Ngoài ra, đạo Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường thực chương trình phát măng non “Chúng em với an toàn giao thông" (mỗi tuần 02 lần) vào tan trường để nhắc nhở học sinh phụ huynh thực đội mũ bảo hiểm, không vượt đèn đỏ, không lạng lách… tham gia giao thông Nhờ làm tốt thường xuyên công tác tuyên truyền, vận động nên học sinh từ chỗ em biết qua theo dõi nhận thấy em thực tốt số qui định tham gia giao thông Nhiều năm liền, nhà trường vụ tai nạn giao thông đáng tiếc xảy Hoạt động ban ATGT thành phố Tam Kỳ tặng giấy khen đơn vị có thành tích xuất sắc công tác đảm bảo trật tự ATGT năm 2012 giành giải Nhất toàn đoàn Hội thi tìm hiểu ATGT cấp tiểu học thành phố Tam Kỳ - Năm học 2012-2013 Phối hợp tốt với phụ huynh học sinh Để đạt mục tiêu tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh, hưởng ứng tích cực phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", tích cực tranh thủ phối hợp phụ huynh học sinh Tất văn hướng dẫn tổ chức hoạt động nhà trường cấp, tổ chức tuyên truyền đến phụ huynh học sinh Mỗi tháng lần, Ban lãnh đạo tổ chức họp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Trong họp này, báo cáo cho phụ huynh kết đạt tháng dự thảo số hoạt động tháng Đặc biệt, kế hoạch tổ chức hội thi, hoạt động lớn tranh thủ đóng góp ý kiến Ban đại diện Có hoạt động, c mời phụ huynh học sinh tham gia Chính nhờ việc làm mà có hoạt động nhận thông tin đóng góp tích cực số phụ huynh để kịp thời điều chỉnh kế hoạch tổ chức phù hợp với điều kiện nhà trường 21 tâm tư, nguyện vọng đáng đa số phụ huynh để đến mục đích chung giáo dục kĩ sống tốt cho học sinh 22 VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Với biện pháp thực hiện, thu kết khả quan: Học sinh nhà trường từ chỗ đa số em biết đến hành động việc làm cụ thể, em biết biến "biết" thành cài "làm" thực tế sông cách tích cực, hài hòa, hiệu Kĩ làm công việc lao động đơn giản; kĩ thực nếp sống văn minh nơi công cộng; kĩ tham gia giao thông an toàn; kĩ phòng tránh tai nạn, thương tích học sinh có chuyển biến mạnh mẽ: Sau lần tham gia sinh hoạt tập trung sân trường xong, em tự giác nhặt rác sân trường (nếu có) để bỏ vào thùng rác; đa số em thực tiêu, tiểu nơi qui định dội nhà vệ sinh Trước ăn sau tiêu, tiểu em rửa tay xà phòng Trong 03 năm qua, tổ chức gần 100 buổi cho học sinh đến tham quan, học tập Nhà truyền thống, Nhà lưu niệm, Khu di tích Lịch sử, Văn hóa địa phương … Ở nơi này, em biết giữ gìn vệ sinh chung giữ gìn vật lưu giữ đó… Ngồi xe ô tô, xe buýt để tham quan, em biết ngồi ngắn, trật tự, không thò đầu, thò tay Theo phản ánh cha mẹ học sinh nhà trường, tham gia giao thông với ba mẹ, người thân, em nhắc nhở người thân chấp hành việc dừng xe có tín hiệu đèn đỏ ngã tư, đội mũ bảo hiểm cho ngồi xe máy… Các em tích cực tham gia trò chơi an toàn, lành mạnh bắn bi, nhảy dây, trốn tìm… , tránh trò chơi nguy hiểm Kĩ giao tiếp, điều hành tập thể em tiến rõ rệt Đến dự tiết sinh hoạt cuối tuần lớp, thật vui mừng mạnh dạn, tự tin nhiều học sinh Các em ban cán lớp điều hành tiết sinh hoạt vững vàng, nói trôi chảy Các em học sinh khác mạnh dạn tuyên dương góp ý xây dựng cho bạn Đặc biệt có nhiều em 23 biết tự nhận khuyết điểm nêu biện pháp khắc phục khuyết điểm trước cô giáo bạn bè Có em điều hành học sinh toàn trường tham gia trò chơi tập thể buổi sinh hoạt toàn trường Kĩ chia sẻ, cảm thông em tiếp tục phát huy Các em học sinh lớp biết thương yêu giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn Các hoạt động nhân đạo, từ thiện, giúp đỡ bạn bè trang lứa có hoàn cảnh thương tâm cần giúp đỡ em hưởng ứng tích cực Các buổi lao động dọn vệ sinh sân trường, Đoạn đường em chăm thu hút tham gia đông đảo học sinh nhà trường Các em tham gia với tự giác trách nhiệm công việc Buổi trưa lại trường, em học sinh lớp 3, 4, biết tự phục vụ thân cô giáo tổ chức ăn, nghỉ qui định nhà trường… VII KẾT LUẬN Từ thực tiễn làm kết đạt được, thấy để thực tốt nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh góp phần Xây dựng thành công trường học thân thiện, học sinh tích cực, người cán quản lý cần tập trung thực số biện pháp sau : Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên việc rèn kĩ sống cho học sinh Lựa chọn kĩ thiết yếu, phù hợp với lứa tuổi để tổ chức rèn luyện cho học sinh Tập trung đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy đồng thời bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tay nghề nhằm giúp giáo viên thực tốt việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy trí lực học sinh 24 Tổ chức thực tốt việc đổi phương pháp dạy học Chỉ đạo giáo viên đầu tư nâng cao chất lượng sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội – Sao Chỉ đạo Ban Hoạt động giáo dục lên lớp triển khai thực có hiệu hoạt động giáo dục gắn với nội dung rèn kĩ sống cho học sinh Phối hợp tốt với phụ huynh học sinh việc tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường VIII ĐỀ NGHỊ Hội đồng Đội thành phố cần đầu tư tổ chức sân chơi nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh Đồng thời theo dõi, động viên, nhân điển hình số mô hình tổ chức trường địa bàn để trường học tập Tam Kỳ, ngày 08 tháng năm 2013 Người viết Nguyễn Thị Thanh Nga 25 IX PHỤ LỤC Phụ lục 1: Một số hình ảnh minh hoạ: Thể nội dung đề tài Phụ lục 2: Kế hoạch triển khai thực nhiệm vụ năm học 2012-2013 nhà trường Phụ lục 3: Kế hoạch chuyên môn năm học 2012-2013 Phụ lục 4: Kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp Phụ lục 5: Kế hoạch tổ chức Hội thi “ Em tập làm hướng dẫn viên du lịch”, “ Giao lưu nói giỏi tiếng Anh”, “ Kể chuyện theo sách” Phụ lục 6: Kế hoạch tổ chức cho học sinh tham quan, học tập Phụ lục 7: Tin ảnh Ngày Hội Văn hóa dân gian – Chào tháng lịch sử Phụ lục 8: Tin ảnh “ Những quà tình yêu thường đón Tết Quý Tỵ 2013” 26 X TÀI LIỆU THAM KHẢO Kế hoạch số 307/KH – BGDĐT, ngày 22 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường học phổ thông năm học 20082009 giai đoạn 2008-2013 Kế hoạch số 2829/KH – SGD&ĐT, ngày 04 tháng năm 2008 sở Giáo dục Đào tạo Quảng Nam việc triển khai hưởng ứng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013 Kế hoạch số 342/KH-PGD-ĐT, ngày 10 tháng năm 2008 Phòng Giáo dục Đào tạo Tam Kỳ việc triển khai thực vân động Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013 Công văn số 455/HD-PGD&ĐT ngày 17 tháng năm 2012 Phòng GD&ĐT thành phố Tam Kỳ việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2012-2013 cấp tiểu học Kế hoạch số 50/KH-TQT, ngày 06 tháng năm 2008 việc tổ chức thực vân động Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013 Sổ tay Trường học thân thiện, học sinh tích cực 2008-2013 Bộ Giáo dục Đào tạo phát hành 27 XI MỤC LỤC I Đặt vấn đề Trang 1,2,3 II Cơ sở lý luận Trang 3,4 III Cơ sở thực tiễn .Trang 5,6 IV Nội dung nghiên cứu Giải pháp Trang 6,7,8 Giải pháp Trang Giải pháp Trang 9,10,11,12,13,14 Giải pháp Trang 14,15 Giải pháp Trang 15 – trang 27 Giải pháp Trang 28 Kết nghiên cứu Trang 29,30 Kết luận Trang 30 Đề nghị Trang 31 Phụ lục Trang 32 Tài liệu tham khảo Trang 33 10 Mục lục .Trang 34 28 [...]... đồng toàn liên đội học tập và làm theo tâm gương đạo đức của Người Và thực hiện tốt 5 điều Bác dạy là việc làm thiết thực nhất, phù hợp nhất đối với các em Các em thực hiện tốt được 5 điều Bác dạy thì kĩ năng sống của các em cũng tốt hơn rất nhiều Để giúp các em rèn kĩ năng Học tập tốt, lao động tốt", bên cạnh việc rèn kĩ năng tự học cho các em (chúng tôi đã mở chuyên đề này) thì rèn cho các em tham... trường, các em học sinh lớp 3, 4, 5 cũng đã biết tự phục vụ bản thân mình và cùng cô giáo tổ chức ăn, nghỉ đúng giờ qui định của nhà trường… VII KẾT LUẬN Từ thực tiễn đã làm và kết quả đạt được, tôi thấy rằng để thực hiện tốt nội dung giáo dục kĩ năng sống cho học sinh góp phần Xây dựng thành công trường học thân thiện, học sinh tích cực, người cán bộ quản lý cần tập trung thực hiện một số biện pháp sau... viên về việc rèn kĩ năng sống cho học sinh 2 Lựa chọn những kĩ năng thiết yếu, phù hợp với lứa tuổi để tổ chức rèn luyện cho học sinh 2 Tập trung đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy đồng thời bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tay nghề nhằm giúp giáo viên thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy trí lực của học sinh 24... phát huy trí lực của học sinh 24 3 Tổ chức thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy học 4 Chỉ đạo giáo viên đầu tư nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội – Sao 5 Chỉ đạo Ban Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp triển khai thực hiện có hiệu quả các hoạt động giáo dục gắn với nội dung rèn kĩ năng sống cho học sinh 6 Phối hợp tốt với phụ huynh học sinh trong việc tổ chức các hoạt động giáo... chủ nhiệm thường giao cho một em làm suốt 5 năm của cấp học 5 Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Song song với việc “ Đổi mới phương pháp dạy học - Rèn kĩ năng sống cho học sinh”, tôi cũng đã nghiên cứu tổ chức nhiều hoạt động ngoài giờ lên lớp để giúp các em có môi trường rèn luyện kĩ năng cho mình 14 5.1 Tổ chức chương trình Tiếng hát đầu tuần Để tạo điều kiện cho nhiều em được ca... tham quan học tập, tuyên truyền, vận động nhằm giáo dục được nhiều kĩ năng sống cho học sinh Kĩ năng chia sẻ, cảm thông cũng là một trong những kĩ năng chúng tôi cũng đã chọn để giáo dục cho các em Bởi lẽ, theo chúng tôi, giáo dục cho các em biết vui với niềm vui của người khác, buồn với nổi buồn của bạn bè, người thân cũng chính là giáo dục cho các em một nhân cách sống Vì sự ích kỉ sẽ làm cho tâm hồn... vật chất, để thực hiện tốt mục tiêu “ Đổi mới phương pháp dạy học - Rèn kĩ năng sống cho học sinh”, tôi đã tập trung nâng cao trách nhiệm, và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ Để làm được việc này, hằng năm tôi cùng các đồng chí lãnh đạo nhà trường đã tập trung chỉ đạo các tổ chuyên môn làm tốt việc đánh giá giáo viên theo Quyết định 14 về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học để từ đó... biết tự phục vụ mình, nhất là các em học sinh lớp 4,5 Đối với nội dung này, chúng tôi cũng đã mở chuyên đề Một số biện pháp thực hiện tốt công tác bán trú" để trao đổi với thầy cô giáo tham gia công tác này một số kinh nghiệm cần thiết Đặc biệt là kinh nghiệm giáo dục cho học sinh kĩ năng tham gia các công việc đơn giản và kĩ năng tự phục vụ bản thân Vì vậy, đa số học sinh lớp 4, 5 của nhà trường đã... là làm sao cho giáo viên hiểu và thực hiện thành thạo việc đổi mới phương pháp dạy học Qua dự giờ, kiểm tra tôi nhận thấy rằng một số thầy cô đã hiểu không tường tận việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nên đã lạm dụng CNTT, không biết kết hợp giữa CNTT và các phương pháp dạy học truyền thống ; một số thấy cô thì còn lúng túng trong việc tổ chức dạy học theo đối tượng, tổ chức cho học sinh làm... các biện pháp đã thực hiện, chúng tôi thu được những kết quả hết sức khả quan: Học sinh nhà trường từ chỗ đa số các em chỉ biết đã đi đến hành động bằng những việc làm cụ thể, các em đã biết biến cái "biết" thành cài "làm" trong thực tế cuộc sông một cách tích cực, hài hòa, hiệu quả Kĩ năng làm các công việc lao động đơn giản; kĩ năng thực hiện nếp sống văn minh nơi công cộng; kĩ năng tham gia giao