1 Em ước nghỉ tiết học cô Ở lớp 7C sau giảng xong, cô giáo Lan hỏi vui: - Nếu cô cho em điều ước khả cô, em ước gì? Cả lớp cười, cô nghe thấy cuối lớp có tiếng học sinh đáp: - Thưa cô, em ước nghỉ tiết học cô Là cô giáo Lan, bạn ứng xử nào? Lờ coi không nghe thấy câu nói “đánh trống lảng” sang chuyện khác Tự ái, phê bình em học sinh ý thức học tập Vẫn thái độ vui vẻ, bạn giải thích cho em hiểu bạn đáp ứng điều ước em, rút kinh nghiệm việc nói chuyện vui vẻ với em vào lần sau để tránh bị học sinh đẩy vào tính khó xử ********************* Sau học căng thẳng, vài câu chuyện vui hay lời tâm cởi mở cô trò ăn tinh thần thực quý giá Nó sợi dây vô hình gắn kết tình thầy trò bầu không khí gần gũi, thương yêu phút thư giãn hoi để chuẩn bị bước vào tiết học sau Bạn hiểu ý nghĩa cũa việc bắt đầu câu chuyện cách “hồn nhiên” Nhưng ngờ vô tư lại đặt bạn vào tình khó xử Ai trải qua thời học trò tinh nghịch, ngây thơ hiểu tuổi “lỡ” nói lời vô tư bồng bột Quả thật nghe bạn hỏi, em trả lời cách chân thành không giấu giếm Với học sinh sau 3-4 tiết học căng thẳng “giải lao” hẳn tiết Thế chúng hồn nhiên nói điều ước Nhưng điều làm bạn phật lòng nặng nề lại bị quy kết thiếu ý thức học tập? Cũng Nhưng đừng vội trách mắng học sinh cởi mở chân thành em bị thái độ “nghiêm túc quá” cô làm cho tắt ngấm Và lần sau khó để học sinh biểu lộ chân tình hồn nhiên trẻ đáng yêu Như dù học sinh bạn có trả lời nào, bạn trì dịu dàng gần gũi Sự hóm hỉnh chìa khóa giúp bạn thoát khỏi tình Bạn vui vẻ giải thích cho em hiểu rằng, với tư cách giáo viên, bạn đáp ứng “điều ước” em bỏ qua quy định nhà trường Nhưng bạn thể cho học sinh thấy bạn thấu hiểu vất vả công việc học tập học sinh, bạn cố tạo câu chuyện cười, phút thư giãn để động viên tinh thần em Ở vào tình này, cởi mở, chân tình óc hài hước bạn vận dụng tối đa ===================================================== Học sinh đánh sau cô giáo rời lớp sớm Giáo viên hướng dẫn bận việc đột xuất nên nhờ N – giáo viên thực tập dạy thay tiết Suốt tiết dạy, bảng cô giảng mặc cô, lớp nhiều em học sinh nói chuyện, làm việc riêng, bàn tán cười khúc khích Giận dỗi, N bỏ khỏi lớp sớm phút Chẳng may phút có hai em nghịch ngợm lớp trêu dẫn đến đánh lộn khiến lớp học náo loạn lên Vào tình giáo viên N bạn xử lý sao? Bạn làm ngơ thuộc trách nhiệm học sinh Bạn quay lại lớp gay gắt phê bình học sinh vi phạm nội quy lớp học nói báo cáo lại cho giáo viên chủ nhiệm Bạn quay lại lớp ổn định tình hình tìm hiểu rõ nguyên nhân em trật tự học, lại gây lộn, đánh Đồng thời nhận khuyết điểm bỏ tiết học chưa kết thúc dẫn đến tình trang nhốn nháo ******************* Đây thật tình đột xuất xảy dự đoán bạn Chỉ phút tự ái, nóng vội, bạn không kiên trì lại hết tiết mà cho học sinh nghỉ sớm nên xảy chuyện Như dù biện minh trước hết lỗi phải thuộc bạn Thế mà bạn lại làm ngơ cho trách nhiệm thuộc học sinh Rõ ràng có mặt lớp đến hết tiết việc không xảy Xử lý theo cách thứ bạn vô tình biến thành giáo viên thiếu trách nhiệm với học sinh Bạn quay lại lớp để chấn chỉnh học sinh cho em biết chúng phải chịu hoàn toàn trách nhiệm hành động Trong tình sợ nên học sinh ngoan ngoãn nhận lỗi thực lòng em thừa hiểu bạn phải người có trách nhiệm trước tiên Vậy cách ứng xử hợp lý tình bạn nhanh chóng quay lại lớp học ổn định tình hình Trước lớp, bạn nên thẳng thắn nhận trách nhiệm việc khỏi lớp trước hết giờ, nên lớp xảy tình trạng Đồng thời bạn cần phải nghiêm khắc nhắc nhở em ý thức tự quản giáo viên lớp Với chia sẻ trách nhiệm này, bạn nhận phê bình từ phía Ban giám hiệu, lần nhắc nhở bạn lòng kiên trì kiềm chế cảm xúc cá nhân =================================================== Khi phát học sinh yêu Theo dư luận học sinh, bạn phát lớp bạn chủ nhiệm có đôi “đã yêu nhau” Bạn thấy hai thường không ý nghe giảng lớp Và lần bạn gặp họ xem phim bạn hoàn toàn khẳng định tin “đồn thổi” thật Điều đáng nói năm cuối cấp, sức học hai học sinh có chiều hướng xuống, cậu trai từ học sinh giỏi tụt xuống mức trung bình Là chủ nhiệm lớp, trước tình bạn xử lý sao? (chọn cách xử lý đây) Biết rõ tượng đó, nghĩ chúng lớn, có tự cá nhân cần phải tự lo cho thân nên bạn coi Thậm chí bạn nghĩ: “Nếu “nhúng tay vào” chúng không hiểu lại bảo “lắm chuyện” can thiệp vào đời tư người khác, vừa thời gian lại vừa khiến chúng coi thường Bạn tìm cách để “phanh phui” việc trước lớp nhắc nhở gay gắt hai học sinh có ý muốn cấm đoán không yêu đương học sinh Bạn khéo léo tìm gặp riêng học sinh có cách nhắc nhở nhẹ nhàng, tế nhị để chúng quan tâm đến chuyện học tập, vừa không ảnh hưởng đến kết thân vừa không ảnh hưởng đến thành tích chung lớp Bạn làm chuyện hai em có tình cảm với nhau, cho lớp tổ chức buổi thảo luận “tình yêu tuổi học trò” để định hướng đắn cho em qua lời tâm bạn Sau bạn gặp riêng em, ân cần tâm hỏi han xem lý khiến em học hành sa sút để em giãi bày bạn đưa lời khuyên chân tình, xác đáng ******************************* Việc nảy sinh tình cảm khác giới em tuổi trung học phổ thông không tượng hoi, không muốn nói phổ biến Điều xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Đồng thời tác động tiêu cực tượng sản phẩm văn hóa không lành mạnh, khiến em “trưởng thành” sớm Ở tuổi lãng mạn bồng bột này, em dễ dàng có cảm tình với qua ánh mắt, nụ cười, mến tài hát hay, đàn giỏi, hay có “yêu nhau” phục sức học nhau… muôn vàn lý “chính đáng” khác để yêu Vì thầy cô giáo cần có nhìn thông cảm hiểu tâm sinh lý lứa tuổi em để có cách xử lý cho phù hợp Bạn bỏ qua không “động chạm” đến chuyện cho việc riêng chúng giải pháp “an toàn” Nhưng liệu xử lý có thiếu trách nhiệm không? Vì học sinh bạn học năm cuối phải dành thời gian cho chuyện thi cử bù đầu, chắn bạn chẳng vui vẻ chứng kiến học sinh giỏi lại học hành sa sút Và thiếu quan tâm bạn mà hai học sinh bạn sau gặp phải hậu tai hại chăng? Nếu người giáo viên có trách nhiệm với học trò chắn bạn không chọn cách giải “an toàn” cho thân Nhưng “trách nhiệm” xử lý theo cách thứ hai thật sai lầm Đó cách xử lý thiếu tế nhị, không đạt hiệu mà chí lại phản tác dụng Ở lứa tuổi này, em ý thức tự cá nhân cần người lớn phải tôn trọng nhu cầu đáng Nếu bạn hy vọng đưa phê bình trước lớp mà khiến chúng xấu hổ “chấm dứt” chuyện yêu đương thật suy nghĩ giản đơn Vì nhiều học sinh lứa tuổi có quan niệm chuyện bình thường, ch ó phải xấu hổ Và gặp phải cô cậu bướng bỉnh, chúng “bật” lại lập tức:ẳng c “Đây chuyện riêng chúng em, không cần thiết cô bạn phải can thiệp” bạn biết nói đây? Và bạn tỏ ý cấm đoán? Liệu có tác dụng không, hay khiến em cấm đoán em “yêu nhau” say đắm sao? Bạn chọn cách xử lý 3, gặp riêng em để khuyên giải, phân tích cho em hiểu lợi, hại việc yêu đương sớm em tuổi học trò, phải tập trung toàn sức lực cho việc học hành thi cử Hãy dùng lời lẽ thật chân tình, khéo léo, tế nhị để chuyện trò, tâm thật gần gũi Bạn khuyên em học sinh nữ nhắc nhở, giúp đỡ người bạn trai học tập thật tốt Còn em học sinh nam, bạn tác động tới lòng tự kiêu, tính hiếu thắng em, làm cho em thấy hình ảnh người trai hoàn hảo trước mắt bạn gái trước hết phải giỏi giang, có kiến thức, tư duy… để em cảm thấy cần phải cố gắng học tập cho thật tốt Bạn nói với em rằng: “Cô hiểu chuyện tình cảm lứa tuổi em dù cô trải qua Đó nhu cầu tâm lý bình thường, nên cô ý cấm đoán hay lên án em Chỉ có điều, cô mong muốn em giữ tình cảm sáng tuổi học trò, giúp đỡ, động viên tiến bộ, tập trung thời gian cho việc học tập Như tình cảm em dành cho thực có ý nghĩa bền vững” Đó cách ứng xử hay Nhưng phương án tối ưu Trước tiên bạn làm chưa biết chuyện hai em học sinh Nhân buổi sinh hoạt bạn đưa vấn đề: “Tình yêu tuổi học trò” để em lớp tham gia thảo luận, trao đổi, đưa ý kiến riêng Bạn làm “vô tình” gọi hai em học sinh lên phát biểu ý kiến trao đổi bạn Đây đề tài kín đáo, tế nhị, buổi sinh hoạt đó, bạn nên gần gũi trò chuyện em người chị gái để hiểu em Có bạn biết suy nghĩ thực em vấn đề Đồng thời nói chuyện bạn định hướng cho em nên trì tình bạn sáng, đoàn kết giúp đỡ học tập sống Bạn nên cho em thấy độ tuổi em chưa đủ chín chắn để kiểm soát tình cảm mức độ phù hợp nên dễ xảy tác động không tốt, chểnh mảng việc học hành Những câu chuyện vui từ kinh nghiệm thân, từ sách báo hay đơn giản kết phút “sáng tác ngẫu hứng” liên quan đến vấn đề có tác động lớn Óc hài hước bạn công cụ hữu hiệu phải xử lý vấn đề tế nhị Sau bạn nên gặp riêng em học sinh hỏi han xem thời gian gần em lại học sa sút Đó hội để bạn “nhắc nhở” khéo em chuyện yêu đương ảnh hưởng đến việc học tập Với ân cần bạn, chắn em tâm sự, chia sẻ lúc bạn đưa lời khuyên phù hợp Nên lưu ý rằng, bạn phải đến với học sinh tình thương yêu chân thành để thuyết phục em với lý lẽ kinh nghiệm sống người trải, phải tạo cho học sinh cởi mở, tin tưởng… có nguyên lý đơn giản: bạn đến với trái tim bạn nhận lại lời nói xuất phát từ trái tim họ ================================================ “Tại em bài?” Trong trả kiểm tra 15 phút, em học sinh đứng lên thắc mắc với bạn cách gay gắt: “Tại em bài?” Bạn xử lý nào? Bạn quay lại nói: “Tôi thu trả nhiêu, biết em bài” Bạn giật nghĩ để học sinh nên bạn nói không lấy điểm lần em Bạn bình tĩnh nói với học sinh lát hết bạn kiểm tra lại có câu trả lời xác ********************* Đây tình đơn giản song lại dễ khiến giáo viên lúng túng Bạn cẩn thận chắn giữ học sinh đầy đủ, có em đứng lên thắc mắc khiến bạn không khỏi giật Trong tình đột xuất suy nghĩ qua: “Có thể lại để học sinh sao? Nhưng lại “thú nhận” lúc thật uy tín quá” Thế bạn đành tìm cách không chế lúng túng cách khẳng định kiên quyết: “Tôi thu trả nhiêu…” nghe logic Thực lại cách chống chế thiếu trách nhiệm Nhưng có giáo viên chữa cháy cách cho qua không lấy điểm lần em học sinh Hành động ngang nhiên thừa nhận bạn làm học sinh thực bạn chưa biết lỗi có thuộc hay không Nếu trường hợp bạn gặp phải “cao thủ” học sinh bướng bỉnh không đồng ý theo cách giải “giảng hòa” bạn bạn biết xử lý đây? Và lại “độc chiêu” cậu học trò tinh quái đó, biết cô giáo “yếu bóng vía” nên dù không làm lớn tiếng, may “dọa” cô Tốt tình dù thực hư bạn không nên định cách giải mà nên dành thời gian để kiểm tra lại Để không làm thời gian lớp, bạn nói: “Cô chưa biết cụ thể lý em Bây em yên tâm ngồi xuống để học bài, sau học cô kiểm tra lại” Và kết thúc học bạn phải xem lại kỹ sổ đầu sổ ghi chép riêng để biết xác hôm có vắng không Nếu trường hợp lớp đầy đủ chắn em có làm bạn để thất lạc Nhiều giáo viên dạy lúc nhiều lớp khác nên tượng để lẫn từ lớp sang lớp khác chuyện thông cảm Nhưng điều quan trọng lúc bạn phải lựa lời nói với em học sinh cho hợp lý Và chắn qua lần bạn tự nhắc nhở cần cẩn thận việc bảo quản kiểm tra học sinh Còn tình bạn phát em không học lại “lớn tiếng” phản ứng thế, bạn cần có hình thức nhắc nhở thật nghiêm khắc Bạn nên gọi riêng học sinh lại sau học, sau phân tích cho em thấy điểm sai trái thái độ hành động Nếu lần đầu học sinh mắc lỗi bạn nhân nhượng cho em làm lại tập khác ======================================== Bài kiểm tra xuất sắc “đột xuất” Trong chấm kiểm tra viết tiết, bạn nhận thấy có trường hợp xuất sắc “đột xuất”: em có sức học vào loại trung bình yếu lại tốt, xứng đáng nhận điểm tuyệt đối Trong trả bài, bạn chọn cách xử lý sau đây: Cho điểm cao thể khen ngợi em học sinh trước toàn lớp Tỏ thái độ nghi ngờ, không cho điểm vào lý em quay cóp chép người khác Khen ngợi em có kết làm tốt mời em lên bảng trình bày lại cho lớp nghe để học tập ****************************** Trong trường hợp này, trước hết bạn nên cho điểm làm em theo mà em viết cách xác, công chí thưởng điểm xét thấy cách giải thực hay, độc đáo em học sinh trung bình mà biết cố gắng vượt bậc Không phải chọn cách làm nhiều giáo viên thường có quan niệm đơn giản rằng, học sinh giỏi tốt, học sinh yếu thì… muôn đời mà Chính tư tưởng mà thầy cô giáo chưa có động viên khích lệ xứng đáng trường hợp có cố gắng để cải thiện sức học Nhưng bạn nên nhớ lời động viên em có tiến nhiều có tác dụng lớn làm thay đổi hẳn người Nhưng trường hợp xuất sắc “đột xuất” em học sinh bạn cần phải xem xét cẩn thận Cách xử lý e chủ quan Khen ngợi, động viên học sinh, người có tiến điều nên làm, phải lúc, thích hợp có tác dụng Bạn chưa biết thực chất có phải em học sinh tự làm hay chép cần phải tìm hiểu kỹ Vì thực “bản sao” lời khen bạn làm cho học sinh xấu hổ, ngược lại cũng “khuyến khích” em lần sau tiếp tục… chép Nếu chọn cách giải thứ thật sai lầm Nếu em có chép thật cảm thấy “bực tức” bị cô giáo mỉa mai, phê bình trước lớp, khiến cho mối quan hệ thầy trò bạn bè lớp xấu Mà thực bạn đâu có “chứng cớ” Chỉ kết luận theo cảm tính, hay định kiến thực khó làm học sinh tâm phục phục Còn làm thực kết cố gắng cách xử lý bạn thật tệ hại bạn mắc phải sai lầm lớn Những lời nói thiếu “thiện chí”, coi thường cô giáo dập tắt cố gắng em, chí em cảm thấy bị xúc phạm Là bậc “cha mẹ thứ hai”, đừng bạn để học sinh rơi vào tâm trạng Bạn nên chọn cách giải Khi trả trước lớp bạn phải khen ngợi người làm kiểm tra trước lớp có cách giải hay, độc đáo Đồng thời bạn phải khéo léo kiểm tra xem làm thực em hay không cách gọi em lên bảng để chữa cho bạn khác học tập Đó hội em chứng minh tiến trước lớp Và bạn làm sáng tỏ vấn đề băn khoăn Nếu em trình bày cách trơn tru, thể hiểu biết sâu sắc vấn đề không điều phải bàn nữa, chuyện rõ ràng (và điều bạn mong muốn) Còn em tỏ lúng túng, không làm chủ phần kiến thức, chứng tỏ em tự làm mà chép Nhưng dù bạn không nên phê bình em học sinh trước lớp mà phải thực tế nhị Bạn tạm thời chưa cho điểm vào làm đó, cho em học sinh nợ hôm sau kiểm tra lại, đồng thời không quên nhắc nhở em cố gắng học tập Khi cô giáo ghi nhầm đầu Lớp 4A có phong trào thi đua chữ đẹp học sinh nhiệt tình hưởng ứng Sau kiểm tra cũ, cô giáo ghi đầu tiết học lên bảng Em Long cặm cụi, cẩn thận ghi đầu vào Bỗng cô giáo phát ghi nhầm đầu thông báo cho học sinh ghi lại đầu lên bảng Em Long cảm thấy bực bội xé trang vừa viết càu nhàu nói: “Viết mà viết” Cô giáo nghe thấy Ở vào tình bạn xử lý đây? Lờ coi không nghe thấy câu nói Long Quay sang hỏi em học sinh nói câu phê bình em trước lớp Nhận sơ suất trước em, đồng thời phân tích cho em hiểu sai sót em Long Cô nói cho em hiểu sống người có lúc nhầm lẫn **************************** Đây tình dễ xảy lớp thuộc bậc tiểu học Với em, phong trào “vở chữ đẹp” có ý nghĩa kích thích lớn việc rèn luyện tính cẩn thận, nghiêm túc học tập Nhưng trẻ đề cao, hiểu cách máy móc nên gây không tình khiến cho cô giáo khó xử Và ví dụ Trước hết bạn phải thừa nhận lỗi thuộc không cẩn thận Nhưng học sinh lớp lớn (trung học sở trở lên) chuyện chẳng có to tát cô giáo có lúc phải nhầm Mà nhầm bỏ viết lại có đâu Sự hiểu biết dễ thông cảm em không làm bạn phải áy náy Nhưng bạn phải đối mặt với học sinh nhỏ Các em chưa ý thức việc cách xác nên dễ “quan trọng hóa vấn đề” Hơn tuổi em vô tư, bồng bột nên nghĩ nói cách không dự Và dù phản ứng học sinh lỗi nhỏ cô giáo mà ảnh hưởng đến thành tích thi đua Hiểu đặc điểm tâm lý này, bạn sẵn sàng bỏ qua câu nói bột phát em Và cách bạn “né tránh” phải thú nhận nhầm lẫn Nhưng thái độ im lặng bạn không làm cho học sinh cảm thấy thỏa mãn Có thể lúc “hậm hực” phải viết lại mà không lỗi em học sinh nghĩ: “Tại nhầm, sai phải xin lỗi cô giáo, mà cô giáo nhầm chẳng thấy nói gì” Nếu để suy nghĩ tồn thật tai hại Dù em nhỏ không mà nghĩ chúng không để ý, dễ bỏ qua chuyện Ngược lại trẻ em đặc biệt tinh tế việc thiết lập công quan hệ với bạn bè, thầy cô, hay xuất tâm lý so 10 Đây tình không liên quan đến thái độ học tập mà tương lai học sinh Chính dù với lý bạn bỏ qua chuyện xảy (theo cách xử lý 2) Nhưng phải ứng xử theo cách lúc tìm cách giải hợp lý Trong chưa kịp tìm hiểu xem nguyên nhân tượng uể oải học sinh học mà bạn “chấn chỉnh” cách gay gắt (cách xử lý 1) nóng vội thiếu khách quan Trên thực tế có nhiều lý khiến em có biểu không tập trong học Có thể học trước em căng thẳng khối lượng kiến thức nặng nề phải chịu áp lực tâm lý Cũng giảng bạn hôm thiếu hấp dẫn kiến thức khô khan, khó hiểu mà phương pháp cô lại chưa phù hợp để lôi em Do đó, bạn tỏ thái độ bực tức phê bình em trước lớp điều thật sai lầm (mặc dù vị trí người thầy giáo, việc học sinh không ý nghe giảng làm bạn khó chịu) Hành động vậy, bạn không cải thiện tình hình mà trái lại khiến cho không khí lớp học căng thẳng, nặng nề, học đạt kết cao Còn bạn cố tình bỏ qua việc “nghi ngờ” em “có thể bị nghiện ma túy” (một tệ nạn xã hội vô nguy hiểm, đe dọa đến tính mạng cướp tương lai học sinh) thật bạn trở thành người vô trách nhiệm có phần nhẫn tâm Tất nhiên công việc bạn lên lớp truyền thụ kiến thức cho học sinh, ra, nghề nghiệp đòi hỏi bạn quan tâm chăm sóc người cha, người mẹ dành cho Trạng thái tinh thần học sinh học điều bạn cần thường xuyên quan tâm muốn học sinh học tập tốt Việc cần làm lúc bạn nên dừng giảng chút, nhẹ nhàng ân cần hỏi han em để tìm hiểu nguyên nhân Bạn nói: “Các học trước, cô thấy lớp sôi học Cô thích không khí Vậy mà hôm cô nhận thấy em không tập trung Em cho cô biết lý không?” Sau bạn cố gắng động viên học sinh tiếp tục tập trung vào học, bạn nhanh chóng quay lại giảng Trong giảng bạn nên để ý thường xuyên đến trạng thái tinh thần em Nếu thấy em uể oải mệt mỏi cuối bạn nên gặp lại em tìm cách 27 trao đổi thẳng thắn Nhưng tâm với em học sinh bạn cần có thái độ nhẹ nhàng, tế nhị vấn đề nghiêm trọng lúc bạn nhận câu trả lời xác Hãy nhớ quan tâm kịp thời bạn đến việc học tập, đời sống tâm hồn học sinh cứu chúng khỏi sai lầm vô nghiêm trọng =================================================== 17 Nhắc lại thầy vừa nói gì? V học sinh bướng bỉnh lớp mà giáo viên biết tiếng Trong Toán, thầy X say sưa giảng (về vấn đề khó chương trình), lớp ý lắng nghe Riêng V ngồi thầy quay mặt lên bảng lại trêu chọc bạn bên cạnh tủm tỉm cười Bất thầy quay xuống thấy V cười, trêu bạn, thầy giáo nghiêm khắc: - V., em đứng dậy nhắc lại thầy vừa nói gì? V đứng dậy nhanh nhảu đáp: - Thưa thầy… thầy vừa nói :”V., em đứng dậy nhắc lại thầy vừa nói gì” Cả lớp cười lên, thầy giáo đỏ mặt tía tai Vào “tình cảnh” thầy giáo X., bạn làm gì? Đành làm ngơ quay lên bục giảng tiếp tục công việc mình, không để ý đến em học sinh Bạn tức giận đuổi em khỏi lớp có thái độ không nghiêm túc với thầy cô giáo Bạn bình tĩnh nhìn thẳng vào em học sinh yêu cầu em nhắc lại vấn đề bạn giảng Nếu em tỏ lúng túng không trả lời bạn phải có nhắc nhở thật nghiêm khắc **************************** Sự bướng bỉnh, “láu cá” học sinh đẩy giáo viên vào tình “dở khóc dở cười” Trong tình bạn không thực nhanh trí, thông minh khó xử lý cách thành công Hiện tượng học sinh lớp không ý nghe giảng, lại trêu chọc bạn không lấy làm lạ, bạn lại dạy lớp có nhân vật “thầy cô biết tiếng” Một số giáo viên 28 quen với chuyện đó, không muốn phải trực tiếp đối mặt với học sinh cá biệt nên đành “làm ngơ” Nhưng giáo viên nghiêm khắc bạn chấp nhận chuyện Việc làm bạn cần thiết để trì kỷ cương lớp học đồng thời đảm bảo quyền lợi học sinh việc tiếp thu kiến thức lớp, quậy phá trêu chọc em học sinh làm ảnh hưởng đến việc học tập bạn khác không coi trọng có mặt giáo viên Không ngờ giáo viên nghiêm khắc bạn có lúc bị học sinh “giỡn mặt” Bạn yêu cầu học sinh đứng dậy nhắc lại lời bạn nói hành động nhắc nhở thái độ thiếu tập trung em đó, bạn biết có hỏi em không nói Chắc chắn bạn chờ đợi ấp úng từ học sinh chuẩn bị “bài” cảnh cáo Nhưng không ngờ “sơ hở” câu nói bạn bị học sinh “tận dụng” tạo đòn “phản bác” Quả thật phải thừa nhận câu trả lời cậu học sinh không sai, điều bạn cần hỏi Và bạn tức giận đuổi học sinh khỏi lớp thái độ vô lễ? Nhưng bạn nên nhớ học sinh bướng bỉnh giỏi lý nên không dễ dàng “đầu hàng”, chắn tiếp tục “đấu tay đôi” với bạn định không chịu thi hành Lúc bạn phải xử lý sao? Sự nóng vội đẩy bạn lấn sâu vào tình khó xử Bình tĩnh chút bạn nhận chống chế láu cá học sinh Và phải công nhận lập luận cậu học sinh lý Nhưng “cái lý” cậu ta bạn lại bám vào sơ hở câu nói bạn Chính tốt lúc bạn không nên để câu chuyện chấm dứt mà tiếp tục phải “làm nhẽ” Bạn phải tự trấn an trước tiếng cười học sinh “vẻ đắc thắng” cậu học sinh Sau bạn tìm cách khắc phục sơ hở cách đặt lại câu hỏi khác, rõ ràng xác hơn: “Em nhắc lại thầy vừa giảng phần gì?” Chắc chắn em học sinh không cách để chống chế, tùy tình hình cụ thể mà bạn định cách xử lý phù hợp Nhưng dù biện pháp bạn phải tỏ nghiêm khắc để chấn chỉnh tượng học sinh thiếu lễ độ với giáo viên lại hay chống chế lý “cùn” =================================== 18 Một tình khó xử phòng thi 29 Trong phòng thi có em học sinh vị giám đốc quan chồng bạn công tác, bị bắt tang quay cóp chí có lời lẽ thiếu lễ phép với giám thị Bạn có mặt Vậy bạn ứng xử đây? Quay chỗ khác coi không thuộc quyền hạn giải Bạn cố gắng xin giám thị tha cho em “đó nhân vật quan trọng quan chồng bạn” Bạn kiên giám thị xử lý theo nguyên tắc, đồng thời giải thích cho em biết mức độ vi phạm có hướng khắc phục Nhưng để không gây căng thẳng mối quan hệ bạn em đó, đồng thời tránh tiếng “thấy người quen mà không giúp”, bạn nói với em bạn nói với Hội đồng kỷ luật nâng đỡ em em thực có tâm khắc phục khuyết điểm ********** Trong mối quan hệ xã hội chồng chéo, phức tạp tình người giáo viên gặp Nếu người nhà ruột thịt bạn dễ dù họ thông cảm Đằng lại vị lãnh đạo quan chồng bạn, có ảnh hưởng đến đường công danh anh Có cần “quan tâm, tạo điều kiện” bạn học sinh phụ huynh em cho chồng bạn hội thuận lợi Nhưng mà cần thái độ không “thiện chí hợp tác” bạn gây khó khăn cho anh Vậy bạn phải xử lý thật khéo léo để không phá vỡ nguyên tắc việc giáo dục học sinh không làm tổn hại đến mối quan hệ chồng Nhiều người chọn phương án Đó cách rút lui an toàn để phụ huynh có trách bạn Nhưng bạn có tính đến trường hợp học sinh nhìn thấy bạn biết bạn cố tình làm ngơ? Lúc rắc rối to! Đôi lảng tránh để đỡ phiền hà cho thân lại cách xử lý hay Vậy theo bạn xử lý theo cách 2? Cũng không trường hợp giáo viên chọn cách Đơn giản hội để bạn tỏ rõ quan tâm giúp đỡ học sinh đó, hy vọng 30 việc làm có tác động tốt đến vị lãnh đạo quan chồng bạn Nhưng bạn đối mặt với học sinh mình, chúng có kính trọng bạn không lợi ích cá nhân mà bạn sẵn sàng bỏ qua cho học sinh phạm lỗi Bạn nhắc nhở học sinh công bằng, nghiêm khắc, hành động bạn phản tác dụng rồi! Và chắn bao che lợi cho học sinh vi phạm kỷ luật tạo cho chúng tâm lý “đã có người che chở rồi, muốn làm làm” Như bạn tránh khỏi cảnh phải đứng xin xỏ vài lần sau Xử lý theo cách lợi chưa thấy đâu hại bày trước mắt Trong tình này, cách tốt bạn luôn giữ vững nghiêm khắc công tâm Dù người có địa vị vi phạm kỷ luật cần phải xử lý Bạn nhẹ nhàng giải thích cho em học sinh biết em vi phạm vào nội quy trường nên xin thầy tuyên bố “trắng án” trước chứng kiến đông đảo người Bạn nói: “Cô giúp em xin với thầy cô giám thị bạn nghĩ cô, em? Chắc chắn coi thường không? Nhưng em yên tâm, em vi phạm lần đầu thầy cô lập biên để nhắc nhở em nặng nề Nếu em thực nhận thấy lỗi có ý thức sửa chữa thầy cô sẵn sàng giúp đỡ em” Với lời lẽ chí tình bạn chắn dù không nhận “sự bào chữa hiệu quả” bạn học sinh không giữ tâm lý bất bình, tức giận với bạn ================================================= 19 Khi học sinh làm tập toán, lý giảng văn Thầy Tâm tiếng người thương học sinh người nghiêm túc công việc Thầy dạy môn văn lớp chuyên Toán-Lý-Hóa toàn học sinh giỏi Do áp lực thi vào đại học nên học văn thầy, em lôi đề toán, lý để giải Thầy buồn, thương học sinh nên thường nhắc nhở mà không nỡ lần phạt nặng Một hôm, thầy lại bắt gặp nhắc nhở em cúi xuống bàn giải tiếp Ở vào địa vị thầy Tâm, bạn xử lý nào? 31 Tiếp tục cho qua có nhắc vô ích nghĩ em không học ảnh hưởng trực tiếp đến quyền lợi em mà Nhắc nhở nghiêm khắc nói báo lại với giáo viên chủ nhiệm ghi vào sổ đầu phê bình em thiếu ý thức, không tôn trọng giáo viên Nhắc nhở em không tiếp tục làm mà ý vào nghe giảng Cuối học, bạn dành vài phút để tâm với em để tìm nguyên nhân giúp em tìm phương pháp học tập thích hợp ***************** Trong đời làm thầy, hạnh phúc lần lên giảng bạn nhận ý, tập trung nghiêm túc học sinh Nhưng không hiểu lý mà tượng học sinh “rì rầm”, làm việc riêng học trở thành bệnh “cố hữu” mà thầy “cao tay” phải chịu thua Vẫn biết không học sinh không tôn trọng nhiều thầy cô giáo tỏ bực bội định biện pháp xử lý kiên Trong trường hợp thầy Tâm, dù không vừa lòng việc học sinh không “toàn tâm, toàn ý” vào học môn thầy, lại mang môn khác giải, thương học sinh nên thầy bỏ qua Vì ý nghĩ dù môn thầy môn phụ lớp chuyên khối A nên thầy đành chấp nhận chuyện Chắc nhiều người không ủng hộ cách “chiều” học sinh thầy Tâm Và dù có người “dễ tính” khó lòng chấp nhận cách xử lý theo phương án Đó nhân nhượng cách đáng dễ khiến học sinh “được đằng chân, lân đằng đầu” Dần dần nảy sinh tâm lý không tôn trọng thầy môn học mà thầy hướng dẫn Là người “cứng rắn” hơn, bạn chọn cách xử lý Bạn hoàn toàn có quyền làm điều thực tế bạn “nhắc nhiều lần mà học sinh tái phạm” Nhưng cố gắng cảm thông với nỗi lo lắng chuyện học hành học sinh Bạn biết chẳng qua biện pháp “bất đắc dĩ” để đối phó với áp lực môn học không hoàn toàn học sinh 32 không tôn trọng bạn Vậy có nên trách phạt em nặng nề lý “có vẻ đáng” ấy”? Lựa chọn cách xử lý tế nhị, kiên mà có tình giải pháp tốt tình Bằng lời tâm nhẹ nhàng thẳng thắn bạn cho em hiểu việc làm em chưa hợp lý cách học hay Bạn nói: “Cô biết em lo lắng cho việc học tập tận dụng thời gian lớp môn để học môn cách học thiếu khoa học Vì em tiếp thu học cô lớp nhà đương nhiên lại phải nhiều thời gian để học lại mà chưa hiệu Hơn nữa, cô thương em, thông cảm người khác nhìn thấy coi thường cô Chính theo cô, lên lớp môn học cô em nên tập trung vào để lĩnh hội kiến thức tổng quát Sau nhà em cần thời gian ngắn để ôn lại nhớ Còn toàn thời gian nhà em dồn vào ôn môn học chuyên Cô tin với cố gắng mình, em hoàn thành tốt môn học” Bằng lời lẽ nhẹ nhàng, chân tình người thầy có kinh nghiệm, có trách nhiệm, chắn bạn khiến em “tâm phục, phục” Và em kính trọng bạn nhận thấy bạn tinh thần trách nhiệm tình yêu thương học sinh ========================================== 20 Khi học sinh đến muộn Bạn say sưa giảng học sinh học muộn xin vào lớp làm cắt ngang giảng bạn Lúc học bắt đầu 15 phút Bạn bực bị hứng Vậy bạn xử lý nào? Bạn hỏi “Tại đến, có biết vào học từ không?” nói với giọng bực tức: “Vào đi” Nhất định không cho học sinh vào lớp, phạt đứng cửa đến hết tiết học vào lớp Nhẹ nhàng hiệu cho học sinh vào lớp, tiếp tục giảng bình thường hết tiết học gọi học sinh lên, tìm hiểu nguyên nhân học muộn em nhắc nhở ********** Học sinh học muộn điều thường gặp, nguyên nhân chủ quan khách quan, không nên làm to chuyện, xử lý nghiêm khắc gay gắt Ngay bạn, 33 giáo viên, bạn cam đoan bạn không muộn Nếu ngày hôm trước bạn cương không cho học sinh muộn vào lớp mà ngày hôm sau bạn lại có việc đột xuất phải đến muộn bạn phải làm nào? Đừng để học sinh cho bạn cậy giáo viên nên không dám phê bình bạn, bạn quyền muộn học sinh không! Do vậy, bạn ứng xử cách hai, khăng khăng không cho học sinh vào lớp phạt học sinh đứng cửa đến hết tiết học vào lớp Làm thế, học sinh không tiếp thu giảng bạn tập trung giảng Nếu để học sinh lang thang có điều xảy ra, bạn phải chịu trách nhiệm Còn phạt em đứng cửa lớp thật không hay, giáo viên khác qua thắc mắc, học sinh lớp bị phân tâm, để ý cười em bị phạt không ý vào giảng Nếu bạn chọn cách thứ nhất, bạn làm thời gian vô ích, lại làm hứng giảng bạn làm tập trung ý học sinh, làm không khí lớp học căng thẳng em học sinh bị mắng ấm ức Bạn nên nhẹ nhàng hiệu cho học sinh vào lớp cách gật nhẹ tiếp tục giảng bình thường Như vậy, giảng tiếp tục, không bị gián đoạn học sinh để bàn tán, phân tán ý Hết tiết học, bạn gọi em học sinh lên, tìm hiểu nguyên nhân học muộn em nhắc nhở, động viên, khuyến khích em học Bạn nên nhắc học sinh mượn bạn khác để xem lại phần học em không nghe muộn Nếu em thường xuyên học muộn vậy, bạn phải có biện pháp xử lý nghiêm khắc báo với giáo viên chủ nhiệm gặp gia đình để nhắc nhở em học cho nghiêm túc Bạn nhờ em gần nhà qua rủ em học Đối với lớp, nên nhắc nhở em học cho giờ, chấp hành kỷ luật nhà trường Phải tỏ nghiêm khắc để học sinh hiểu bạn không dễ dàng bỏ qua cho học sinh không chấp hành kỷ luật 21 Nếu thầy cô không dạy nó… 34 Khi đến gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A, học sinh học thiếu ý thức kỷ luật, gia đình em lại nói: “Nếu thầy cô không dạy để cho chuyển trường cho nghỉ học được” Bạn phải xử lý nào? Đặt vấn đề cho học hay không tùy thuộc vào gia đình Yêu cầu gia đình tiếp tục cho em học chưa đến tuổi lao động, nghỉ học dễ sinh hư hỏng Trao đổi với gia đình tìm hiểu nguyên nhân, phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm nhận cố gắng quan tâm giúp đỡ em học tập tiến Đề nghị với gia đình tạo điều kiện động viên em chăm học hành ********** Việc phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh yêu cầu quan trọng Trong trường hợp học sinh A vừa học lại thiếu ý thức kỷ luật, số biện pháp bạn trường hiệu quả, bạn tìm đến giúp đỡ phụ huynh việc làm cần thiết Nhưng vấn đề chỗ, phụ huynh học sinh hiểu vai trò việc phối hợp nhà trường để giáo dục Nhiều người thường có quan niệm rằng, gửi em họ đến trường, phải đóng tiền nhà trường thầy cô giáo phải có trách nhiệm hoàn toàn việc dạy dỗ chúng mà không cần phải quan tâm Đó cách nghĩ sai lầm Trong tình bạn phải đối mặt với cách suy nghĩ Vậy bạn bỏ qua? Bạn giáo viên có trách nhiệm, lo lắng cho tương lai học sinh nên tìm đến tận nhà để nói chuyện với gia đình tìm cách giúp đỡ em Nhưng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm bạn bị “dội gáo nước lạnh” gặp câu nói phó mặc từ phía gia đình Bạn tự ái, cảm thấy bị xúc phạm? Điều hoàn toàn hiểu Nhưng bạn tự mà “đầu hàng” dễ dàng Bạn đến để “thông báo” khuyết điểm em học sinh sau để gia đình tự “tìm cách lo liệu”, cho nghỉ hay học tiếp tùy gia đình định, có mặt bạn liệu có ý nghĩa gì? Trước thái độ phản ứng phụ huynh, giáo viên có trách nhiệm, thương yêu học sinh 35 ý thức hậu việc nghỉ học sớm nên bạn thẳng thắn đề nghị gia đình phải tiếp tục cho học Đó việc nên làm Nhưng bạn “ăn nói” vị phụ huynh phản ứng lại: “Việc cho học hay không quyền gia đình tôi, không cần nhà trường can thiệp” Đó điều hiển nhiên không cần bàn cãi Trước thái độ “bất cần” dễ đẩy bạn vào tình không để nói Và chắn lúc bạn không hứng thú để tiếp tục thể trách nhiệm không gia đình đón nhận Tốt để tránh đẩy vào tình khó xử đó, trước hết bạn cần tự kiềm chế tự mình, tìm cách để giải thích cho gia đình hiểu mục đích việc gặp gỡ phụ huynh để “thông báo” mà phối hợp tìm cách giúp đỡ học sinh tiến Biết phải nén lòng chấp nhận thái độ không tôn trọng từ phía gia đình việc không đơn giản giáo viên chấp nhận Nhưng tình thương yêu, trách nhiệm với học trò, thầy cô phải chịu thiệt thòi Với thái độ bình tĩnh, giọng nói nhẹ nhàng, bạn nhấn mạnh cho phụ huynh hiểu bạn đến để “trao trả” cho gia đình học sinh “không thể dạy dỗ được”, tức chối bỏ trách nhiệm nhà trường, mà để tìm giải pháp tốt để giáo dục học sinh Trong cách nói bạn phải thể nhà trường luôn đề cao vai trò gia đình việc giúp thầy cô giáo hoàn thành trách nhiệm giáo dục Ở câu nói vị phụ huynh thể suy nghĩ sai lầm: phó mặc việc dạy dỗ em hoàn toàn cho nhà trường, nhà trường, mà đại diện thầy cô phải có trách nhiệm dạy dỗ chúng nên người, giáo viên phải tìm đến gia đình thể thấy cô “bất lực” việc dạy bảo học sinh Cách suy nghĩ phiến diện cần phải “chấn chỉnh” Nhưng tuyệt đối không nên nóng vội, gay gắt mà thật bình tĩnh, kiên trì, bạn giải thích cho phụ huynh hiểu vai trò nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh Sau giải thích cho phụ huynh hiểu vai trò họ việc phối hợp với nhà trường để tạo điều kiện giúp học sinh tiến bộ, bạn trao đổi thẳng thắn nguyên nhân khuyết điểm em đề xuất giải pháp Trong trao đổi, bạn nên rõ đâu nguyên nhân khách quan thuộc trách nhiệm gia đình nhà trường, đâu nguyên nhân chủ quan thuộc cá tính đạo đức học sinh Bạn nên thẳng thắn nhận khuyết điểm 36 chưa thực làm tròn trách nhiệm mình, có khiến gia đình tin tưởng Chắc chắn thái độ mực, tinh thần trách nhiệm cao tình thương yêu học trò, bạn thuyết phục gia đình việc phối hợp nhà trường dạy dỗ học sinh nên người 22 Khi cô giáo đến lớp muộn Một lần có việc bận đột xuất nên bạn đến muộn 10 phút Khi vừa bước đến cửa lớp bạn nghe rõ tiếng học sinh lớp reo hò tưởng cô giáo không đến dạy Gặp tình bạn xử lý nào? Bạn lờ coi chưa nghe thấy vào lớp bắt đầu giảng bình thường Bạn bước vào lớp với thái độ bực bội cho lớp nghe giảng thái độ thiếu tôn trọng thầy cô Bạn vào lớp, xin lỗi em việc đến muộn Đồng thời nhẹ nhàng nhắc nhở học sinh thái độ vừa nhanh chóng bắt đầu giảng ********** Ai trải qua thời học trò tinh nghịch chắn có lần hưởng cảm giác sung sướng,ạnh phúc thông báo hôm nghỉ học giáo viên có việc bận đột xuất Là giáo viên, bạn nên hiểu thông cảm cho hành động em có thời Xin đừng vội đánh giá biểu thái độ không tôn trọng thầy, cô giáo mà đơn giản cảm xúc bồng bột trẻ tuổi học trò Bạn trở thành cô giáo cứng nhắc bước vào lớp với thái độ bực tức gay gắt lại cho lớp “bài giảng” đạo đức Làm bạn vô tình gây không khí căng thẳng lợi cho buổi giảng bạn Làm bạn chắn lần sau em không reo hò bạn đến muộn (nhất sau lưng bạn) Hơn nữa, bạn phải công nhận điều lỗi trước tiên phải thuộc bạn, đến muộn nên để lớp có “cơ hội” chứ! Vậy bạn tỏ dễ dãi sẵn sàng bỏ qua, vào lớp bình thường chuyện xảy ra? Thực tế có nhiều giáo viên ứng xư theo cách đơn giản chuyện “thường 37 huyện” tuổi học trò nghịch ngợm, đáng phải bận tâm Và lúc mắt học sinh, bạn cô giáo “cực kỳ dễ tính” Nhưng dù cách bỏ qua “vô điều kiện” bạn chưa phải cách ứng xử hay Trong tình này, dù có tự hay không vừa lòng trước hành động học sinh, bạn nên vào lớp bình thường Thay “lên lớp” học sinh, bạn thành thật xin lỗi việc đột xuất nên đến muộn Đồng thời bạn nên nhẹ nhàng, khéo léo nhắc nhở học sinh hành động bột phát thấy giáo viên đến muộn, khuyên em lần sau không nên làm Và bạn không nên để nhiều thời gian vào chuyện “ngoài rìa” cách nhanh chóng bắt đầu giảng với tâm lý thoải mái để buổi học thành công ======================================== 23 Phụ huynh xin cho học Trong lớp bạn chủ nhiệm có học sinh học kém, lại thường xuyên học muộn, học lại thường ngủ gật, không ý nghe giảng Khi bạn đến gặp phụ huynh em nhằm trao đổi tình hình học tập em muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt mẹ em lại xin cho học Lý bố em sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em học, nhà trông em để mẹ bán hàng kiếm tiền nuôi Trước tình này, bạn phải làm để giúp đỡ cho học sinh? Đành đồng ý với mẹ học sinh em cần nhà giúp mẹ, mà có học em học tốt Khăng khăng không đồng ý lý nhà nước có luật phổ cập giáo dục đến hết cấp II Trao đổi thêm với phụ huynh học sinh, động viên gia đình tạo điều kiện cho em học tiếp Phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn ********** Do nhà nước quy định phổ cập trung học sở nên bạn đồng ý cho học sinh nghỉ học chưa học hết cấp II, cho dù sức học em yếu Mặt khác, nghỉ học lúc làm hội đào tạo, trang bị kiến thức để em bước vào đời, chắn em hội để sau có việc làm tốt, tương lai rộng mở 38 Việc nhà độ tuổi làm cho học sinh buồn chán, chí chơi bời, lổng Bạn động viên gia đình cho em học hết phổ thông sở, sau học nghề để em tự kiếm sống, tự lập, giúp đỡ mẹ em Nếu mẹ học sinh tỏ ý lo lắng cỏi, có học chẳng theo được, chẳng có lợi ích gì, bạn cần phải khéo léo, tế nhị nói em học chưa tốt em mà em chưa có thời gian chưa thực tập trung vào việc học Như vậy, gia đình học sinh vừa tin tưởng mình, vừa xấu hổ kết học tập Bạn yêu cầu gia đình tạo điều kiện cho cháu tập trung học bạn hứa quan tâm, khích lệ để cháu học tốt Bạn phân công em học sinh khác kèm cặp, giúp đỡ học sinh Nếu gia đình học sinh muốn cháu nhà giúp việc nhà hoàn cảnh khó khăn bạn có khăng khăng không đồng ý lý nhà nước có luật phổ cập giáo dục đến hết cấp II không ích Trong trường hợp này, bạn nên nhẹ nhàng động viên gia đình cho cháu học tiếp tương lai cháu Bạn cắt cử học sinh học thay phiên đến giúp đỡ việc nhà cho em có thời gian học Bạn nên phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn Bạn động viên gia đình cho em nhỏ học sinh gửi nhà trẻ để mẹ em yên tâm làm mà em học sinh tiếp tục học ============================================ 24 Cả lớp đứng lên em ngồi Khi bạn bước vào lớp, lớp đứng lên ngắn chào cô Nhưng nhìn xuống cuối lớp, bạn phát có em học sinh ngồi Trước tượng đó, bạn xử lý sao? Bạn lờ coi cho lớp ngồi xuống bắt đầu giảng Bạn nhìn thẳng gọi trực tiếp học sinh đứng lên chào giáo viên vào lớp Bạn cho lớp ngồi xuống, sau bạn xuống chỗ học sinh để tìm hiểu nguyên nhân em lại đứng lên chào cô bạn, không thấy học sinh trình bày lý 39 đáng, bạn nghiêm khắc yêu cầu em lần sau phải đứng dậy có ý thức nghiêm chỉnh giáo viên bước vào lớp ****************************** Bắt đầu tiết học, giáo viên vào lớp, học sinh đứng lên chào giáo viên chào đáp lại, điều hiển nhiên Nó có tác dụng ổn định trật tự lớp học, đồng thời qua thể tôn trọng lẫn giáo viên học sinh Tuy nhiên, tình xảy gặp nhà trường Khi gặp phải tình này, nhiều giáo viên coi dễ tính chọn cách xử lý phương án Nhưng làm bạn học sinh có ý khinh nhờn, coi thường giáo viên Nếu tiếp tục thế, e đến ngày em học sinh không đứng lên chào bạn Đến lúc bạn làm nào? Sẽ khó khăn để khắc phục đấy! Cũng có số giáo viên ứng xử theo cách 2: lúc yêu cầu em học sinh đứng dậy chào cô để nâng cao uy tín Tuy nhiên bạn đạt kết theo ý muốn (có thể bạn gặp phải cô cậu bướng bỉnh không chịu đứng lên sao?) Phải chịu “bó tay” trước mặt học sinh điều bất lợi cho bạn Tốt tình bạn nên giữ thái độ bình tĩnh, đưa mắt nhìn nhanh lớp dừng lâu chỗ em học sinh đó, chờ đợi giây lát Nếu em học sinh nhận “tín hiệu” từ ánh mắt bạn tự giác đứng lên coi chuyện Nhưng trường hợp ánh mắt bạn không nhận phản hồi bạn nên cho lớp ngồi xuống Sau ổn định lớp, bạn xuống chỗ em học sinh tìm hiểu nguyên nhân em không đứng lên chào bạn Bạn bắt đầu “hỏi thăm” nhẹ nhàng: “Em cho cô biết hôm em có gặp khó khăn mà đứng lên chào cô lúc đầu không?” Nếu trường hợp em bị đau chân hay lý đáng đó, bạn nên thông cảm Nhưng “chống đối”, lý không thích, bạn nên tỏ thái độ nghiêm khắc Bạn phải nói rõ cho em hiểu vấn đề thích hay không thích mà thái độ tôn trọng kỷ luật lớp, 40 tôn trọng giáo viên học sinh Em học sinh lớp phải có nghĩa vụ tuân thủ nội quy 41 [...]... cách ứng xử hay, nhất là trong tình huống này Bạn đã chấm bài với tinh thần trách nhiệm cao nhưng có ai dám chắc rằng phải chấm nhiều bài của nhiều lớp bạn sẽ không bao giờ nhầm? Chính vì thế kiểm tra lại một cách cẩn thận trong mọi tình huống là điều không bao giờ thừa Trước thái độ phản ứng của học sinh, bạn không thể trả lời cho qua chuyện mà phải có sự phân tích cặn kẽ Tốt nhất trong tình huống này... mình Bạn đã bao giờ phải xử lý một tình huống tương tự chưa? Quả thật là không mấy khi chúng ta nghĩ rằng có học sinh nào lại “ngố” đến thế khi tự “lạy ông tôi ở bụi này” Nếu là học sinh chúng ta sẽ chọn cách im lặng dù ở trong tình thế là người chép, hay người cho chép thì không bị thầy phát hiện ra là “may mắn” rồi Nhưng sự thực lại có những khi xảy ra một số tình huống “trái khoáy” như thế đấy Sự... cần ======================================= 10 Dạy thay đồng nghiệp bị ốm Một lần do đồng nghiệp của bạn bị ốm phải nghỉ dạy, bạn được phân công dạy thay Sau khi kết thúc bài giảng, bạn hỏi các em: “Thầy dạy thế các em có hiểu bài không?” Các em trả lời: “Thầy dạy hay lắm ạ Cô A dạy chúng em chẳng hiểu gì cả Hay là thầy dạy luôn lớp em đi ạ” Vào tình huống này bạn chọn cách xử lý nào trong 3 cách sau:... coi như không biết tình cảm của em học sinh đó (chừng nào em còn giữ trong vòng bí mật chưa thổ lộ trực tiếp với bạn) và vẫn cư xử bình thường, tự nhiên như với tất cả học sinh khác trong lớp Và hãy nhớ rằng trong những tình huống đặc biệt bạn không được tỏ ra quan tâm “khác thường” đối với em đó mà ngược lại phải tìm cơ hội “công khai” rằng bạn không có tình cảm gì đặc biệt ngoài tình thầy trò với... thái độ khắt khe ấy Nếu vội vàng đồng tình “vô điều kiện” như thế, học sinh của bạn đã thực sự mất đi cơ hội để học một thầy giáo tốt Và bạn sẽ đối mặt với đồng nghiệp sao đây khi đã lở xúc phạm một người giáo viên đáng kính như thế? Trong tình huống này, bạn cần thể hiện thái độ tôn trọng những nguyện vọng chính đáng của các em, vì nó liên quan đến quyền lợi “sát sư n” là kết quả học tập Bạn nên lắng... sinh có cảm tình với thầy cô giáo (nhất là các em ở phổ thông trung học) không phải là điều hiếm gặp Đặc biệt là các thầy giáo trẻ hát hay, đàn giỏi lại “đẹp trai” thường rất hay được các em học sinh nữ cảm mến Vì vậy nếu thầy giáo cư xử không khéo sẽ có thể gây ra một loạt vấn đề phức tạp làm ảnh hưởng đến quan hệ thầy trò, ảnh hưởng đến danh dự và uy tín của người giáo viên Gặp tình huống nhạy cảm... thích khi các em nói “xấu” cô giáo A 3 Giải thích cho các em hiểu mỗi người có một phương pháp dạy riêng, không nên phê phán cô A dạy không hay ************************ Đây là một tình huống rất thường gặp và quả là khó xử đối với giáo viên Vào một lớp lạ dạy thay một đồng nghiệp của mình, đa số các thầy cô đều rất ngại vì có thể phương pháp của mình không giống với thầy cô đang dạy các em khiến các... đơn giản rằng đã là môi trường sư phạm thì các thầy cô phải tuyệt đối công bằng trong cách cư xử với học sinh, có như thế mới có thể khuyến khích các em phấn đấu học 13 tập tốt Một khi nguyên tắc đó bị vi phạm sẽ rất dễ khiến các em mất niềm tin vào các thầy cô giáo Chính vì vậy khi lớp bạn chủ nhiệm có dư luận về vấn đề này, hơn nữa lại liên quan đến “quyền lợi sát sư n” của học sinh (chuyện đánh... tượng” của mình nên tình cảm cũng dần phai nhạt đi Nhưng liệu bạn sẽ giải thích trước Ban giám hiệu thế nào đây về lý do xin chuyển? Chẳng lẽ lại nói “chỉ vì một em có cảm tình với tôi”? Bạn có chắc rằng kế sách đó có thể “dập tắt” tình cảm trong lòng em học sinh đó, khiến em sẽ “buông tha” cho bạn? Và bạn cũng có chắc chắn rằng ở lớp mới bạn chủ nhiệm không có em học sinh nữ nào có cảm tình với bạn như... thiệp khi cần thiết *************************** Đây không phải là một tình huống hiếm gặp nhất là đối với những học sinh ở bậc phổ thông trung học Ở độ tuổi này tuy các em đã có sự trưởng thành nhưng tính cách vẫn còn khá xốc nổi, dễ bị kích động Nên đôi khi chỉ vì những lý do rất nhỏ nhặt (một câu nói trêu chọc, một cái huých vô tình, hay thậm chí là một cái nhìn “đểu”) cũng có thể dẫn đến mâu thuẫn và