SỞ GD- ĐT NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT TỐNG VĂN TRÂN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN DỰ THI CẤP TỈNH BÁO CÁO SÁNG KIẾN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÁC CHIẾN DỊCH: VIỆT BẮC THU - ĐÔNG NĂM 1947, BIÊN GIỚI THU- ĐÔNG NĂM 1950 VÀ ĐIỆN BIÊN PHỦ NĂM 1954 Ở LỚP 12 Tác giả : Lê Thị Thu Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm I Hà Nội Chức vụ : Giáo viên- Tổ trưởng tổ Tổng hợp xã hội Nơi công tác : Trường THPT Tống Văn Trân – huyện Ý Yên – tỉnh Nam Định Nam Định, ngày 05 tháng 05 năm 2015 Th«ng tin chung VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Phương pháp giảng dạy chiến dịch : Việt Bắc thu- đông năm 1947,Biên giới thu- đông năm 1950 Điện Biên Phủ năm 1954 lớp 12 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy môn Lịch sử Trường THPT Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 25/8/2013 đến ngày 5/5/2015 Tác giả: Họ tên : Lê Thị Thu Năm sinh: 1972 Nơi thường trú: Phố Vạn Sơn- Phường Thanh Bình - TP Ninh Bình – tỉnh Ninh Bình Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm I Hà Nội – Khoa Lịch sử Chức vụ công tác: Giáo viên – Tổ trưởng tổ Tổng hợp xã hội Nơi làm việc: Trường THPT Tống Văn Trân – Ý Yên – Nam Định Điện thoại :01648361819 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến:100% 5.Đồng tác giả: Không Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THPT Tống Văn Trân – Ý Yên – Nam Định Địa chỉ: Đường 57B – Thị Trấn Lâm – Ý Yên – Nam Định Điện thoại: 03503823138 I/ ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: Dạy học lịch sử trường phổ thông trình sư phạm phức tạp bao gồm nhiều loại hoạt động khác giáo viên học sinh Những hoạt động nhằm mục đích giúp cho học sinh nắm vững tri thức lịch sử phát triển tư Mục đích dạy học nâng cao hiệu học lớp Phương pháp tốt nâng cao hiệu học Phương pháp giảng dạy yếu tố quan trọng ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo Một phương pháp giảng dạy khoa học, phù hợp tạo điều kiện để giáo viên học sinh phát huy hết khả việc truyền đạt, lĩnh hội kiến thức phát triển tư Một phương pháp giảng dạy khoa học làm thay đổi vai trò người thầy, đồng thời tạo nên hứng thú say mê sáng tạo người học Giáo dục đổi Nghị Hội nghị trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu rõ “ Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động , sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học ;khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng dạy học”.Vì việc dạy học lịch sử nhà trường phải đổi Đổi phương pháp dạy học phải xác định nhóm, loại phương pháp nguyên tắc cần tuân theo phương pháp cụ thể Mỗi mơn có phương pháp đặc trưng riêng sở giáo viên phải linh hoạt sử dụng vào tiết dạy cụ thể nhằm nâng cao hiệu nhận thức Đổi phương pháp dạy học lựa chọn , phối hợp sử dụng phương pháp dạy học với nội dung tiết, bài, phần phù hợp với điều kiện dạy giáo viên khả tiếp thu học sinh Trong chiến lược phát triển đất nước, Đảng Nhà nước ta quan tâm đầu tư cho giáo dục, coi giáo dục quốc sách Vì môn khoa học khác nhà trường phổ thơng, mơn lịch sử có vai trị to lớn việc hình thành giáo dục nhân cách, đạo đức học sinh Người ta gọi lịch sử “ Trí nhớ tập thể lồi người q khứ mình” Con người khơng có ký ức lịch sử khơng thể tìm tới tương lai C.Mác khảng định “ Quá khứ thuộc xây dựng tương lai” Việc xây dựng tương lai cần đến kiến thức lịch sử khứ Cho nên kiến thức lịch sử không hiểu biết khứ mà cịn có hiểu biết phát triển tương lai “ Lịch sử kiện” Bản thân kiện lịch sử vốn khô khan viết chiến dịch có nhiều số, ngày, tháng, năm xẩy kiện Để truyền tải tới cho học sinh kiến thức địi hỏi người giáo viên phải linh hoạt sáng tạo việc sử dụng phương pháp, phải đổi phương pháp dạy học Nhiều học sinh thích hiểu biết lịch sử khơng hứng thú học mơn lịch sử.Có nhiều ngun nhân, có nguyên nhân phương pháp giảng dạy thầy cô giáo Hiện để đáp ứng với kì thi THPT quốc gia nên giáo viên phải tích cực học tập, tìm phương pháp giảng dạy tích cực để đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến: Do ảnh hưởng kinh tế thị trường, phần lớn nhiều gia đình hướng cho em ý đầu tư vào môn tự nhiên để chọn ngành nghề mang lại thu nhập cao nên học sinh quan tâm đến môn lịch sử Đa số học sinh nhà trường coi môn Lich sử môn phụ, dễ học nên em ý học, thụ động, ghi chép cách máy móc, học thuộc lịng ghi sách giáo khoa Những năm gần trường THPT Tống Văn Trân số học sinh ngại học môn lịch sử Nhiều em chưa biết cách học môn Học trước qn sau Học xong khơng nhớ Số lượng học sinh thi đại học môn Lịch sử Chất lượng điểm thi đại học mơn Lịch sử năm gần chưa cao Kiến thức giảng nhiều Đa số giáo viên đổi phương pháp giảng dạy , khai thác tốt đồ dùng dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học lịch sử Nhưng giáo viên nặng cung cấp kiến thức, kiện cách đơn thuần, truyền thụ kiến thức theo phương pháp đọc chép nên không gây hứng thú học tập cho học sinh Thế kỷ XXI đòi hỏi đất nước phải đào tạo người vừa có lực sáng tạo vừa có lực hợp tác, có kỹ xử lý vấn đề đặt sống Việc dạy học môn Lịch sử đặt yêu cầu cấp bách cần phải tiến hành đổi phương pháp dạy học Do tơi tích cực đổi phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Từ nâng cao chất lượng học chất lượng môn Qua số năm giảng dạy, dự đồng nghiệp, rút số kinh nghiệm nhỏ thân phương pháp giảng dạy chiến dịch lớn kháng chiến chống Pháp: Việt Bắc thu- đông năm 1947, Biên Gi ới thu - đông 1950 chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ năm 1954 lớp 12 2.Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: Để có giảng hay, có hiệu tơi thực đổi phương pháp dạy giáo viên phương pháp học học sinh A- Đối với giáo viên: Tôi thực đổi soạn giáo án việc chuẩn bị chu đáo mang tính tích cực cho học tạo tiền đề quan trọng cho hoạt động dạy học lớp 1) Tôi xác định mục tiêu học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng: Cụ thể: * Đối với chiến dịch Việt Bắc thu- đông năm 1947: Về kiến thức: Qua học, học sinh nắm âm mưu hành động Thực dân Pháp tiến công lên Việt Bắc Chủ trương Đảng ta Trình bầy diễn biến chiến dịch Việt Bắc lược đồ Học sinh nắm kết biết phân tích ý nghĩa chiến thắng Việt Bắc Thu - Đơng 1947 Về tư tưởng, tình cảm: Học sinh nhận thức rõ âm mưu, chất hiếu chiến, tội ác thực dân Pháp chiến tranh xâm lược Trên sở bồi dưỡng cho học sinh tinh thần yên nước căm thù giặc, có thái độ khâm phục lãnh đạo sáng suốt Đảng, Bác Hồ năm đầu toàn quốc kháng chiến Đồng thời củng cố cho học sinh niềm tin vào lành đạo Đảng công xây dựng đất nước Về kỹ năng: Rèn cho học snh kỹ sử dụng sách giáo khoa, đồ dùng trực quan học tập, khả phân tích đánh giá để rút kết luận lịch sử nghệ thuật quân Đảng, ý nghĩa chiến dịch Việt Bắc Thu – Đông 1947 * Đối với chiến dịch Biên giới thu- đông năm 1950: Về kiến thức: Qua học, học sinh nắm hoàn cảnh lịch sử ta chủ động mở chiến dịch Biên giới thu đơng năm 1950 Qua hiểu tác động cách mạng giới kháng chiến chống Pháp Việt nam Học sinh hiểu chủ trương Đảng phủ, diễn biến , ý nghĩa lịch sử chiến dịch Biên Giới thu đông năm 1950 Về tư tưởng, tình cảm: Giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước,dũng cảm căm thù giặc, ý chí tâm chống xâm lược,lịng kính u anh đội, có thái độ khâm phục lãnh đạo sáng suốt Đảng, Bác Hồ năm đầu toàn quốc kháng chiến Đồng thời củng cố cho học sinh niềm tin vào lành đạo Đảng công xây dựng đất nước Về kỹ năng: Rèn cho học sinh kỹ sử dụng sách giáo khoa, đồ dùng trực quan học tập, khả phân tích đánh giá để rút kết luận lịch sử nghệ thuật quân Đảng, ý nghĩa chiến dịch Biên giới Thu – Đông 1950 * Đối với chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ năm 1954: Về kiến thức: Qua học, học sinh nắm âm mưu Pháp, chủ trương Đảng , trình bày diễn biến theo lược đồ Học sinh nắm kết phân tích ý nghĩa chiến dịch Điện Biên Phủ Về tư tưởng, tình cảm:Giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước,dũng cảm căm thù giặc, ý chí tâm chống xâm lược,lịng kính u anh đội, có thái độ khâm phục lãnh đạo sáng suốt Đảng, Bác Hồ kháng chiến chống Pháp Đồng thời củng cố cho học sinh niềm tin vào lành đạo Đảng công xây dựng đất nước Về kỹ năng: Rèn cho học sinh kỹ sử dụng sách giáo khoa, đồ dùng trực quan học tập, khả phân tích đánh giá để rút kết luận lịch sử nghệ thuật quân Đảng, ý nghĩa chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954 2) Tôi xác định đơn vị kiến thức tiết học: Ở ba chiến dịch kiến thức trọng tâm chủ trương Đảng, diễn biến, kết ý nghĩa lịch sử chiến dịch 3) Tôi chuẩn bị đồ dùng trực quan giảng dạy: Ở chiến dịch Việt Bắc thu- đông năm 1950 lược đồ chiến dịch Việt Bắc thu – đông năm 1947, ảnh nhân dân Phú Thọ cắm chông đối phó với qn Pháp nhảy dù, đèo Bơng Lau … Ở chiến dịch Biên giới thu đông năm 1950 lược đồ chiến dịch biên giới thu- đông năm 1950, Đó ảnh Bác Hồ thăm đơn vị tham gia chiến dịch quan sát theo dõi mặt trận Đông Khê, chân dung Trần Cừ, La Văn Cầu… Ở chiến dịch Điện Biên Phủ đoạn phim chiến dịch Điện Biên Phủ,tranh ảnh xe thồ phục vụ chiến trường Điện Biên Phủ, chân dung Tô Vĩnh Diện,Phan Đình Giót, Bế Văn Đàn… 4) Khi thiết kế giảng ý soạn hệ thống câu hỏi theo mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao để phân hóa phát huy tư học sinh Cụ thể là: * Về chiến dịch Việt Bắc thu- đông năm 1947,Tôi soạn câu hỏi sau: - Nêu âm mưu hành động thực dân Pháp tiến công lên Việt Bắc Vì tiến cơng Việt Bắc Pháp lại nhanh chóng kết thúc chiên tranh xâm lược ? -Đảng ta đề chủ trương Vì Đảng ta đề chủ trương đó? -Trình bày diễn biến chiến dịch lược đồ Qua rút nghệ thuật quân Đảng thực chiến dịch lấy dẫn chứng cách đánh sáng tạo quân dân ta - Em cho biết kết chiến dịch Tại quân dân ta giành thắng lợi - Chiến dịch Việt Bắc thu- đơng năm 1947 thắng lợi có ý nghĩa nào.Em phân tích ý nghĩa thắng lợi - Qua học , em rút học kinh nghiệm cho thân cho cách mạng Việt Nam nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam * Chiến dịch Biên giới thu- đông năm 1950, Tôi soạn câu hỏi sau: - Em nêu rút nhận xét hoàn cảnh lịch sử trước ta mở chiến dịch Biên giới - Đảng ta đề chủ trương Tại Đảng ta lại đặt việc tiêu diệt sinh lực địch nhiệm vụ trước hết? - Trình bày diễn biến lược đồ Giải thích Đảng ta chọn Đông Khê điểm tiến công Ý nghĩa chiến thắng Đông Khê Em cho biết gương chiến đấu dũng cảm chiến dịch Biên giới Rút nghệ thuật quân Đảng thực chiến dịch so sánh cách đánh địch chiến dịch Việt Bắc với chiến dịch Biên Giới - So với mục tiêu đề ra, kết chiến tháng Biên Giới đạt Vì ta đạt kết - Chiến dịch Biên giới thắng lợi có ý nghĩa Em phân tích ý nghĩa chiến thắng - Qua học , em rút học kinh nghiệm cho thân cho cách mạng Việt Nam nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam *Về chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954,Tôi soạn câu hỏi sau: - Em nêu âm mưu Pháp xây dựng tập đoàn điểm Điện Biên Phủ - Trước âm mưu hành động Pháp, Đảng ta đề chủ trương Vì Đảng ta đề chủ trương - Trình bày diễn biến chiến dịch Tại Đảng ta định tiến công tiêu diệt cụm điểm Him Lam toàn phân khu Bắc Em cho biết gương chiến đấu dũng cảm chiến dịch Điện Biên Phủ Rút nghệ thuật quân Đảng thực chiến dịch - Em cho biết kết chiến dịch Tại ta lại chiến thắng địch Điện Biên Phủ - Từ thắng lợi chiến dịch, em rút học kinh nghiệm cho thân cho cách mạng Việt Nam nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam Với câu hỏi thực đổi phương pháp dạy học nhằm trọng phát triển lực học sinh 5) Trong trình tổ chức cho học sinh nghiên cứu kiến thức mới: Tôi sử dụng nhiều phương pháp dạy học khác nêu vấn đề, dạy học trực quan,vấn đáp đàm thoại , thảo luận theo nhóm, tích hợp liên mơn dạy học đồ tư Cụ thể sau: a) Để giới thiệu học sử dụng phương pháp nêu vấn đề - Khi giảng chiến dịch Việt Bắc thu-đông năm 1947 nêu vấn đề là: Trong thu đông năm 1947 quân dân ta đập tan tiến công qui mô lớn thực dân Pháp lên địa Việt Bắc Tại chiến thắng buộc Pháp phải thay đổi chiến lược chiến tranh Đông Dương “Từ đánh nhanh, thắng nhanh” sang “đánh lâu dài” Muốn hiểu điều này, hôm cô em tìm hiểu 18 phần III chiến dịch Việt Bắc thu- đông năm 1947 việc đẩy mạnh kháng chiến toàn dân, toàn diện Như học sinh ý theo dõi để lí giải vấn đề giáo viên nêu đầu học - Khi giảng chiến dịch Biên giới thu- đông năm 1950, nêu vấn đề là: Năm 1950 Đảng phủ định mở chiến dịch Biên giới Tại chiến dịch Biên giới mở bước phát triển kháng chiến.Muốn hiểu điều này, hơm em tìm hiểu phần IV 18: Hoàn cảnh lịch sử chiến dịch Biên giới thu- đông năm 1950 - Khi giảng chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954 đọc cho học sinh nghe câu thơ sau: Chín năm làm Điện Biên Nên vành hoa đỏ nên thiên sử vàng Tại lại khẳng định Muốn hiểu điều cô em tìm hiểu chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ Với cách đặt vấn đề nêu lên nhiệm vụ nhận thức cho học sinh từ đầu học để em ý theo dõi lí giải vấn đề giáo viên đặt ra, lĩnh hội tri thức, kĩ phương pháp nhận thức b) Trong q trình giảng tơi sử dụng phương pháp làm việc theo nhóm Tơi chia lớp thành nhóm.Tơi giao nhiệm vụ cho nhóm nghiên cứu vấn đề Mỗi thành viên nhóm tự suy nghĩ, sau trao đổi, thảo luận với Sau đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nghe, đặt câu hỏi phản biện Nếu đại diện nhóm khơng trả lời nhờ đến giáo giúp Cuối giáo viên nhận xét, bổ sung, chốt ý cho điểm nhóm.Cụ thể sau: Khi giảng phần diễn biến chiến dịch chia lớp thành nhóm - Về chiến dịch Việt Bắc thu- đông năm 1947 giao cho nhóm tìm hiểu, trình bày: Diến biến chiến dịch lược đồ rút nghệ thuật quân Đảng ta thực chiến dịch - Về chiến dịch Biên giới thu- đông năm 1950 yêu cầu nhóm tìm hiểu, trình bày: Diễn biến chiến dịch lược đồ Giải thích Đảng ta chọn Đông Khê điểm tiến công Ý nghĩa chiến thắng Đông Khê Em cho biết gương chiến đấu dũng cảm chiến dịch Biên giới Rút nghệ thuật quân Đảng thực chiến dịch so sánh cách đánh địch chiến dịch Việt Bắc với chiến dịch Biên Giới - Về chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954 tơi u cầu nhóm tìm hiểu, trình bày: Trình bày diễn biến chiến dịch Tại Đảng ta định tiến công tiêu diệt cụm điểm Him Lam toàn phân khu Bắc Em cho biết gương chiến đấu dũng cảm chiến dịch Điện Biên Phủ Rút nghệ thuật quân Đảng thực chiến dịch - Sau đại diện nhóm trình bày, nhóm khác phản biện, tơi nhận xét nhóm trả lời Ý em trả lời chưa đầy đủ , chưa ,tơi bổ sung, chốt ý Ví dụ: * Ở chiến dịch Việt Bắc , Nghệ thuật quân Đảng Đảng ta đánh địch kiểu du kích ngắn ngày ( mai phục , bao vây cô lập chặn đánh hành quân địch đường số sông Lô) kết hợp chiến trường chiến trường phối hợp để tiêu hao, phân tán , kiềm chế lực lượng địch không cho chúng tập trung lớn binh lực vào chiến trường * Ở chiến dịch Biên giới thu- đông năm 1950, - Đảng ta chọn Đông Khê điểm tiến cơng đầu tiên, vì: Nếu đánh Cao Bằng đụng đầu với lực lượng mạnh địch, hệ thống phòng ngự chúng vững chắc, muốn đánh thắng phải tốn nhiều xương máu Đồng thời đánh Cao Bằng, địch rút hết tất điểm từ Đông Khê đến Lạng Sơn, không tạo điều kiện cho ta đánh quân rút chạy Đông Khê điểm, địch tương đối yếu( có tiểu đồn) lại vị trí trọng yếu: Đông Khê, địch phải cho quân ứng cứu, Cao Bằng phải rút chạy…ta có hội tiêu diệt quân tiếp viện quân rút chạy địch Hơn Đông Khê xa Hà Nội, địch tiếp viện nhiều thời gian Vì ta định đánh Đông Khê - Ý nghĩa chiến thắng Đông Khê: Chứng tỏ nghệ thuật đạo quân tài tình Đảng, đánh dấu bước tiến trình độ đánh cơng kiên đội ta Cổ vũ khí lập cơng khắp mặt trận Thể tinh thần dũng cảm kiên cường chiến đấu hệ trẻ Việt Nam - Những gương chiến đấu dũng cảm: + La Văn Cầu: Trong trận Đông Khê, anh bị thương nặng Cánh tay phải anh bị gãy, anh tay nhờ đồng đội chặt đứt cánh tay để khỏi vướng để tiếp tục chiến đáu Anh dùng tay trái ôm bộc phá 12 kg băng lên đạn địch tiếp tục mở đường cho đơn vị xung phong + Trần Cừ: Trong trận Đông Khê ,khi chiến sĩ ta công lần thứ lên đồi cao Trần Cừ bị trúng đạn vào ngực, lô cốt địch không ngớt nhả đạn Trời sáng rõ, xung kích chưa lọt vào được, người lo lắng Lúc này,Trần Cừ cố lê người sát lô cốt, anh lại bị thương lần nữa, song cố nhoài người lên gục xuống lấy dùng thân bịt lỗ châu mai địch - Nghệ thuật quân Đảng: Đánh điểm diệt viện, đánh công kiên kết hợp với vận động dài ngày Kết hợp chiến trường chiến trường phối hợp So sánh nghệ thuật quân Đảng chiến dịch Biên giới chiến dịch Việt Bắc có điểm giống khác chiến dịch Đó sử dụng cách đánh du kích, có phối hợp chiến trường chiến trường phụ Nhưng chiến dịch Biên giới, lần đội ta mở chiến dịch công lớn, đánh vận động tiêu diệt Điều khẳng định trưởng thành quân đội ta * Chiến dịch Điện Biên Phủ: - Đảng ta định tiến công tiêu diệt cụm điểm Him Lam cụm điểm quan trọng nằm cửa ngõ dẫn vào khu trung tâm Ta phải tiêu diệt cụm điểm để mở đường tiến công tiêu diệt khu trung tâm - Những gương chiến đấu dũng cảm: Tiêu biểu anh Phan Đình Giót Ngày 13/3/1954, qn ta công Him Lam Địch bắn riết Anh Giót bị thương song lơ cốt lửa mưa, ngăn bước tiến đồng đội.Anh định bò lên mưa đạn, đến tận chân tường lô cốt 3, nhổm lên áp chặt lưng vào lỗ châu mai Hỏa lực địch tắt hẳn, xung kích ta ạt xơng lên - Nghệ thuật quân Đảng: +Tập trung lực lượng lớn, vừa đánh vừa chia cắt, thắt chặt vòng vây khu trung tâm Ta mở đường vận chuyển pháo binh vào gần Điện Biên Phủ, xây dựng hệ thống hào, giao thông hào vào trận địa, tiến công , bao vây, ngăn cản, chặn đường tiếp tế Pháp Đảng ta chủ trương tiêu diệt dần trung tâm đề kháng, điểm từ vào trong, thu hẹp phạm vi chiếm đóng lúc Pháp khơng cịn sức kháng cự Không sử dụng lối đánh xung phong trực diện mà dùng cách đánh vây lấn, đào hào, áp sát điểm địch Cách đánh cần thời gian chuẩn bị chiến đấu dài ngày thường gọi “ Đánh ,tiến chắc” gọi là” Đánh bóc vỏ” Bộ binh ta đường hào che chắn có vị trí tiến công gần hạn chế tối đa thương vong tiến cơng +Kết hợp chiến trường chiến trường phối hợp c) Trong trình giảng tơi cịn sử dụng phương pháp đàm thoại Ví dụ : Khi giảng phần diễn biến chiến dịch Việt Bắc đàm thoại với học sinh “ Trong chiến dịch Việt Bắc quân dân ta thực cách đánh giặc sáng tạo Em nêu hiểu biết cách đánh sáng tạo đó.” Học sinh biết tự trình bày.Nếu khơng trả lời tơi đưa câu hỏi gợi mở : Ở huyện Đoan Hùng tỉnh Phú Thọ có đặc sản tiếng gì? Đặc sản nhân dân sử dụng để đánh tàu chiến địch? Học sinh trả lời theo nhiều phương án khác Cuối kể cho học sinh nghe sau: Để dụ địch vào trận địa pháo bày sẵn, dân quân xã Chí Đam thuộc huyện Đoan Hùng tỉnh Phú Thọ dùng bưởi đem sơn đen giả làm thủy lôi, thả xuống sông Lô Tàu địch tiến quân gặp bưởi sơn đen nhấp nhô mặt nước tưởng thủy lơi ta, liền chạy phía trận địa pháo binh ta bố trí sẵn Pháp binh ta đặt sát bờ sơng, bắn thẳng vào đội hình địch Vì ta bắn chìm số tàu địch Cách đánh sáng tạo quân dân ta gọi nghệ thuật quân “ Thủy lơi bưởi” Nhân dân Đoan Hùng thường nói” Giặc đến nhà đàn bà đánh, mà bưởi đánh” Ngày ăn bưởi Đoan Hùng người lại nhớ đến chiến thắng Khe Lau sông Lơ năm 1947 Sau tơi đặt câu hỏi liên hệ thực tế đến quê hương Ý Yên : Trong kháng chiến chống Pháp nhân dân Ý Yên thực cách đánh Học sinh dễ dàng trả lời : Đó thực tiêu thổ kháng chiến,rèn kiếmgiáo, vót chơng, làm hầm chơng, đắp ụ đê cản xe giới giặc… Với cách đàm thoại tơi tạo nên khơng khí sôi nổi, thân thiện giáo viên học sinh, khắc sâu kiến thức giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Ví dụ 2: Khi giảng chủ trương Đảng chiến dịch Biên giới đặt câu hỏi vấn đáp, đàm thoại là: Tại Đảng ta lại đặt việc tiêu diệt sinh lực địch nhiệm vụ trước hết? Học sinh giải thích là: Tiêu diệt sinh lực địch làm suy yếu lực lượng địch làm thay đổi tương quan lực lượng Địch ngày suy yếu, ta ngày mạnh, có thực hai mục đích sau: khai thơng biên giới, mở rộng củng cố địa Việt Bắc Ví dụ : Khi giảng chủ trương Đảng chiến dịch Điện Biên Phủ đặt câu hỏi là:Trước âm mưu hành động Pháp, Đảng ta đề chủ trương nào? Vì Đảng ta đề chủ trương đó? Học sinh trả lời chủ trương Đảng Đó định mở chiến dịch Điện Biên Phủ nhằm tiêu diệt lực lượng địch đây, giải phóng vùng Tây Bắc, tạo điều kiện giải phóng Bắc Lào Nhưng em khó lí giải Đảng ta đề chủ trương Do tơi đưa câu hỏi gợi mở như: +Trung tâm điểm kế hoạch Na Va đâu Muốn đập tan kế hoạch Na Va ta phải làm + Tập đồn điểm Điện Biên Phủ có hạn chế với Pháp thuận lợi cho ta + Cuộc kháng chiến ta phát triển + Thái độ nhân dân giới kháng chiến chống thực dân Pháp ta Như học sinh trả lời số ý Sau tơi nhận xét , bổ sung sau + Trong đông xuân 1953-1954, Điệ Biên Phủ trở thành trung tâm điểm ké hoạch Na Va Muốn đập tan kế hoạch Na Va, ta phải tiêu diệt tập diệt tập đoàn điểm Điện Biên Phủ + Điện Biên Phủ có vị trí chiến lược quan trọng, án ngữ Tây Bắc Việt Nam, Thượng Lào Tây Nam Trung Quốc Mặt khác, Điện Biên Phủ vùng rừng núi, Pháp có đường tiếp tế hàng khơng Do thuận lợi cho ta bao vây, cô lập chúng + Đến đầu năm 1954, kháng chiến toàn diện ta phát triển mặt Chính quyền dân chủ nhân dân không ngừng củng cố Nền kinh tế kháng chiến đạt nhiều thành tựu đáng kể, đủ sức chi viện cho chiến dịch lớn dài ngày Điệ Biên Phủ thắng lợi +Bộ đội ta không ngừng trưởng thành, lớn mạnh số lượng, kỹ thuật tác chiến Những đại đồn qn thành lập có sức động sức đột kích cao hồn tồn đánh thắng tập đồn điểm Điện Biên Phủ Ta có huy chiến dịch tài giỏi + Cuộc kháng chiến chống Pháp nhân dân ta ngày đồng tình ủng hộ lực lượng u chuộng hịa bình, dân chủ tiến giới, nhân dân Pháp, đặc biệt giúp đỡ Trung Quốc, Liên Xơ Ví dụ 4: Khi giảng nguyên nhân thắng lợi chiến dịch đặt câu hỏi vấn đáp, đàm thoại : Tại quân dân ta lại chiến thắng địch? Dựa vào nội dung học học sinh trả lời :Đó có lãnh đạo đắn Đảng Chủ tịch Hồ chí Minh, xây dựng trận dựa tảng vững kháng chiến toàn dân, toàn diện… Đó nhân dân ta giàu lịng u nước, đoàn kết , cần cù lao động ,chiến đấu dũng cảm… Ví dụ 5: Sau giảng xong bài, chiến dịch sử dụng câu hỏi đàm thoại sau “Từ thắng lợi chiến dịch, em rút học kinh nghiệm cho thân cho cách mạng Việt Nam nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam nay” Đây câu hỏi vận dụng cao, học sinh thể suy nghĩ, quan điểm Nhiều học sinh trả lời tốt như: + Với thân : có lịng u nước, cống hiến cho đất nước tất sức lực trí tuệ mình, vững tin vào đường lối Đảng… + Với cách mạng Việt Nam: Kiên trì lãnh đạo Đảng Đoàn kết dân tộc quốc tế Kế thừa phát huy nghệ thuật quân cha ơng Giáo dục truyền thống u nước, lịng tự hào dân tộc cho hệ trẻ Xây dựng tiềm lực kinh tế quốc phòng đất nước vững mạnh để đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc…… d) Trong qua trình giảng tơi cịn sử dụng phương pháp tích hợp liên mơn Ví dụ 1: Về chiến dịch Việt Bắc thu- đơng năm 1947, Khi tơi đặt câu hỏi “Vì tiến cơng Việt Bắc , Pháp lại nhanh chóng kết thúc chiên tranh xâm lược”? Học sinh lúng túng, chưa biết trả lời đọc câu thơ Tố Hữu thơ Việt Bắc để gợi mở cho em sau: “ Ở đâu u ám quân thù Nhìn lên Việt Bắc cụ Hồ sáng soi Ở đâu đau đớn giống nịi Trơng Việt Bắc mà ni chí bền” Như tơi tích hợp kiến thức môn văn học Sau nghe đọc , học sinh trả lời câu hỏi Sau tơi nhận xét, chốt ý sau: Mặc dù thưc dân Pháp chiếm thị phía bắc số vùng tự ta, chúng chưa thể kết thúc chiến tranh xâm lược, phải đối diện với đấu tranh liệt nhân dân ta lãnh đạo Đảng - quan đầu não kháng chiến Vì muốn kết thúc chiến tranh, có cách đập tan quan đầu não kháng chiến đôi chủ lực ta.Muốn đập tan quan đầu não đội chủ lực ta phải cơng lên Việt Bắc- trung tâm kháng chiến chống Pháp xâm lược.Từ Pháp nhanh chóng thành lập quyền bù nhìn tồn quốc ngăn chặn liên lạc nước ta với quốc tế Ví dụ 2: Khi giảng chiến dịch Biên giới thu- đông năm 1950, phần chủ trương Đảng giới thiệu thị Chủ tịch Hồ Chí Minh “ Chiến dịch Cao- BắcLạng quan trọng, đánh thắng, không đánh thua” sử dụng ảnh Chủ tịch Hồ Chí Minh quan sát mặt trận Đơng Khê, kể cho học sinh nghe kiện: Sáng ngày 16/9/1950, từ vị trí quan sát đặt núi Báo Đơng ( cách Đông Khê 11 km đường chim bay) chủ tịch Hồ Chí Minh chăm quan sát, theo dõi chặt chẽ diễn biến trận Đông Khê Tại Bác viết thơ “ Lên núi” Tôi đọc cho học sinh nghe thơ Người: “ Chống gậy lên non xem trận địa, Vạn trùng núi đỡ vạn trùng mây Quân ta khí mạnh nuốt ngưu đẩu, Thề diệt xâm lăng lũ sói cầy” Khi nghe thơ em hiểu rõ Bác Hồ Người sát mặt trận để giúp đỡ Ban huy chiến dịch , động viên đội chiến đấu Bài thơ thể sức mạnh , ý chí tâm chiến đấu giành thắng lợi Bác quân dân ta Ví dụ 3: Khi giảng chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ, phần diễn biến nhấn mạnh tinh thần chiến đấu quân dân ta việc đọc cho học sinh nghe đoạn thơ Hoan hô chiến sĩ Điện Biên Tố Hữu: Hoan hô chiến sĩ Điện Biên Chiến sĩ anh hùng Đầu nung lửa sắt 56 ngày đêm khoét núi, ngủ hầm, mưa dầm,cơm vắt Máu trộn bùn non Gan khơng núng Chí khơng mịn! Những đồng chí, thân chơn làm giá súng Đầu bịt lỗ châu mai Băng qua núi thép gai Ào vũ bão Những đồng chí chèn lưng cứu pháo Nát thân, nhắm mắt cịn ơm Những bàn tay xẻ núi lăn bom Nhất định mở đường cho xe ta lên chiến trường tiếp viện… Và chị, anh ngày đêm tiền tuyến …Dù bom đạn xương tan thịt nát Khơng sờn lịng, khơng tiếc tuổi xanh… Qua học sinh nhận biết số, tư liệu lịch sử kháng chiến kéo dài, gương chiến đấu anh dũng hi sinh chiến sĩ chiến dịch Điện Biên Phủ Với phương pháp tích hợp liên mơn trên, học sinh tiếp thu nhanh, dễ nhớ, có vốn kiến thức sâu rộng e) Để học đạt hiệu cao đặc biệt ý tới việc sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy phương pháp dạy học trực quan Cả chiến dịch soạn giảng giáo án điện tử, cho học sinh quan sát lược đồ, tranh ảnh xem phim bảng chiếu f) Tôi ý tới việc liên hệ thực tế có tính giáo dục giảng nghệ thuật quân “ Thủy lôi bưởi”ở chiến dịch Việt Bắc, cách đánh theo lối “ bóc vỏ củ hành”ở chiến dịch Điện Biên Phủ Do học sinh dễ hiểu bài, nhớ lâu, khắc sâu kiến thức g)Khi củng cố học , yêu cầu em học sinh hoàn thiện bảng vẽ sơ đồ tư Tơi gọi học sinh lên bảng trình bày Học sinh khác nhận xét bạn vẽ bảng Sau tơi nhận xét, bổ sung cho điểm vào sổ Như học sinh hệ thống, khắc sâu kiến thức học Cuối dặn dò em học cũ chuẩn bị cho tiết sau B Đối với học sinh: Để em chủ động lĩnh hội kiến thức yêu cầu em chuẩn bị trước đến lớp - Về chiến dịch Việt Bắc- thu đông năm 1947: Các em đọc trước nhà, tìm hiểu về: Âm mưu hành động Pháp tiến công lên Việt Bắc, Diễn biến, kết ý nghĩa lịch sử chiến dịch.Các em sưu tầm tư liệu viết chiến dịch Việt Bắc thu đông1947 - Về chiến dịch Biên giới thu- đông năm 1950: Các em đọc trước nhà, tìm hiểu về:Hồn cảnh lịch sử kháng chiến Chủ trương đảng phủ mở chiến dịch Biên giơí, Diễn biến, kết ý nghĩa lịch sử chiến dịch.Các em sưu tầm tư liệu viết chiến dịch Biên giới thu đông 1950 - Về chiến dịch Điện Biên Phủ :Các em đọc trước nhà, tìm hiểu về: Âm mưu hành động Pháp Điện Biên Phủ Chủ trương đảng phủ mở chiến dịch Điện Biên Phủ, Diễn biến, kết ý nghĩa lịch sử chiến dịch.Các em sưu tầm tư liệu viết chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954 Do học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức III/ HiƯu qu¶ sáng kiến đem lại : * Khi tụi khụng thc đổi phương pháp giảng dạy, chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình ( giảng , trị ghi) vài lớp hiệu học không cao.Tiết học trầm lắng , học sinh không hào hứng học tập.Do khơng phát huy tính tích cực, tự giác tư sáng tạo học sinh Nhiều em không nhớ kĩ, hiểu sâu kiện lịch sử Việc giáo dục tư tưởng tình cảm, rèn kĩ cho học sinh hạn chế Kết học tập khơng cao * Sau tơi thực đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng nhiều phương pháp tiết dạy.Với số kinh nghiệm ứng dụng vào giảng dạy năm gần đây, thu kết định Đó là: - Với việc sủ dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề giói thiệu học , tơi tạo tình có vấn đề, từ thúc đẩy hoạt động tìm tịi sáng tạo học sinh giải vấn đề - Qua câu hỏi đàm thoại gợi mở,với phương pháp thảo luận nhóm , học sinh tích cực – chủ động khai thác kiến thức tạo nên gần gũi thân thiện giáo viên với học sinh.Tôi truyền đạt khắc sâu cho học sinh kiến thức bản.Bài học nhẹ nhàng câu chuyện lịch sử,lôi cuốn, thu hút học sinh, tránh khơ khan, buồn tẻ, nhàm chán.Khơng khí buổi học lịch sử sôi nổi, phát triển tư ngôn ngữ cho học sinh Các em suy nghĩ, tìm cách diễn đạt lời nói xác Học sinh dễ tiếp thu bài, nhớ lâu kiến thức Nhiều học sinh thuộc lớp - Qua giảng tơi giáo dục tư tưởng tình cảm cho học sinh.Bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu nước, khâm phục lãnh đạo Đảng Bác Hồ tin tưởng vào lãnh đạo Đảng - Qua giảng rèn luyện cho học sinh kĩ trình bày kiện lịch sử lược đồ , vẽ sơ đồ tư - Với việc đổi phương pháp giảng dạy ý đến việc phát triển lực cho học sinh.Các em biết nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử, nhân vật Đó học sinh hiểu, cần biết khai thác, sử dụng mạnh địa phương để đánh giặc Ví dụ Thực dân Pháp tiến công Nam Định, nhân dân Ý Yên tích cực rèn giáo - kiếm, làm chơng tre đánh giặc… Đồng thời học sinh biết vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt học cho thân cách mạng Việt Nam nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc nay… - Qua nhiều năm giảng dạy, lớp phụ trách đạt kết cao: + Tổng kết cuối kì cuối năm lớp đạt 100% từ trung bình trở lên, tỉ lệ đạt giỏi đạt 80% trở lên, loại giỏi đạt 25% + Nhiều năm ôn thi tốt nghiệp vượt trung bình Sở, có nhiều học sinh đạt điểm giỏi năm học 2013-2014 đạt 100% + Đội tuyển học sinh giỏi nhiều năm liền đạt giải cá nhân đồng đội: Năm học 2011-2012 đạt giải giải nhì, xếp thứ tỉnh Năm học 20122013 đạt giải nhì, xếp thứ tỉnh Như với số kinh nghiệm nhỏ phương pháp giảng dạy chiến dịch Việt Bắc thu đông năm 1947, Biên giới Thu- Đông năm 1950 chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ năm 1954 lớp 12 Qua tơi nâng cao hiệu học, đổi phương pháp giảng dạy, đáp ứng công cải cách giáo dục trường trung học phổ thông IV Cam kết không chép vi phạm quyền: Tôi xin cam kết sáng kiến thân tơi suy nghĩ viết Tơi xin cam kết không chép vi phạm quyền V Đề xuất: Trên số kinh nghiệm nhỏ phương pháp giảng dạy chiến dịch lớn kháng chiến chống Pháp.Kinh nghiệm cịn ít, q trình thực đề tài, tơi khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy nhận xét, góp ý để đề tài tơi hồn thiện, nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử trường trung học phổ thông Tôi xin trân trọng cảm ơn! Cơ quan đơn vị áp dụng sáng kiến : Giáo viên báo cáo Lê Thị Thu HỘI ĐỒNG TƯ VẤN KHOA HỌC TRƯỜNG THPT TỐNG VĂN TRÂN PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Tên tác giả: Lê Thị Thu 2.Chức vụ, nơi công tác: Giáo viên- Tổ trưởng Tổ tổng hợp xã hội, Trường THPT Tống Văn Trân 3.Tên sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giảng dạy chiến dịch :Việt Bắc thu- đông năm 1947, Biên giới thu- đông năm 1950 Điện Biên Phủ năm 1954 lớp 12 4.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn lịch sử lớp 12 THPT PHẦN CHO ĐIỂM I II III IV Trình bày Tính Phạm vi Hiệu kinh tế -xã hội sáng kiến pháp, giải áp dụng sáng V Tổng điểm mà sáng kiến mang lại ( Lợi ích xã hội, mơi trường, kiến cộng đồng,…) Phải thiết thực áp dụng/có khả áp dụng mang lại hiệu ………… …………… ……… …………………………… ………… /5 điểm /20điểm /15điểm /60điểm /100điểm Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA ỦY VIÊN HỘI ĐỒNG ( Nếu có) Ngày tháng năm 2015 GIÁM KHẢO GIÁM KHO Danh mụ c cá c tài liệu tham kh¶o )Phan Ngọc Liên- Trần Văn Trị:Phương pháp dạy học Lịch sử, nhà xuất giáo dục -1998 2)Trịnh Đình Tùng (chủ biên) : Dạy học theo chuẩn kiến thức,kĩ môn Lịch sử lớp12, nhà xuất đại học sư phạm-2000 3) Nguyễn Thị Cơi: Kênh hình dạy học lịch sử trường phỏ thông, tập 1Lịch sử Việt Nam, nhà xuất đại học quốc gia Hà nội-2000 4)Nguyễn Thị Côi (chủ biên): Hướng dẫn sử dụng kênh hình SGK Lịch sử lớp 12, nhà xuất đại học sư phạm- 2010 5) Trần Thục Nga (chủ biên): Lịch sử Việt Nam 1945-1975, nhà xuất giáo dục ... KIẾN Tên sáng kiến: Phương pháp giảng dạy chiến dịch : Việt Bắc thu- đông năm 1947 ,Biên giới thu- đông năm 1950 Điện Biên Phủ năm 1954 lớp 12 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy môn Lịch sử Trường... gương chiến đấu dũng cảm chiến dịch Biên giới Rút nghệ thu? ??t quân Đảng thực chiến dịch so sánh cách đánh địch chiến dịch Việt Bắc với chiến dịch Biên Giới - Về chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954. .. Qua số năm giảng dạy, dự đồng nghiệp, rút số kinh nghiệm nhỏ thân phương pháp giảng dạy chiến dịch lớn kháng chiến chống Pháp: Việt Bắc thu- đông năm 1947, Biên Gi ới thu - đông 1950 chiến dịch