ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM BÙI ĐỨC TRUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG KHIẾU THỂ DỤC THỂ THAO CHO THANH THIẾU NIÊN TẠI TRUNG TÂM VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH HUYỆN TAM NÔNG TỈNH PHÖ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM BÙI ĐỨC TRUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG KHIẾU THỂ DỤC THỂ THAO CHO THANH THIẾU NIÊN TẠI TRUNG TÂM VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH HUYỆN TAM NÔNG TỈNH PHÖ THỌ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BÁ DƢƠNG THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Bùi Đức Trung Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Bá Dương tận tâm giúp đỡ, hướng dẫn để hoàn thành luận văn Xin chân thành cám ơn Hội đồng khoa học, thầy giáo, cô giáo Khoa Tâm lý giáo dục, Khoa đào tạo sau Đại học thuộc Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Các thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy tham gia quản lý trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn Ban giám đốc, cán bộ, viên chức Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ bạn bè giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện tốt đóng góp ý kiến quý báu cho tác giả trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Luận văn không tránh khỏi sai sót, kính mong quan tâm dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn chỉnh Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Bùi Đức Trung Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giới hạn nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG KHIẾU TDTT CHO TTN 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Năng khiếu, khiếu TDTT 10 1.2.2 Bồi dưỡng khiếu TDTT 11 1.2.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT 12 1.3 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN 13 1.3.1 Vai trò nhiệm vụ yêu cầu hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN Trung tâm VHTT&DL 13 1.3.2 Hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho thiếu niên Trung tâm VHTT&DL 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT 18 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng 24 Kết luận chương 25 Chƣơng THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG KHIẾU TDTT CHO THANH THIẾU NIÊN Ở TRUNG TÂM VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH HUYỆN TAM NÔNG 26 2.1 Khái quát hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông từ thành lập 26 2.1.1 Cơ sở vật chất 26 2.1.2 Bộ máy tổ chức nguồn nhân 26 2.1.3 Về số lượng đội ngũ cán Trung tâm VHTT&DL, CTV TDTT 27 2.1.4 Về cấu cán 27 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ 31 2.2.1 Mục đích bồi dưỡng 31 2.2.2 Nội dung bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông 33 2.2.3 Về thực trạng phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng 35 2.2.4 Đánh giá kết bồi dưỡng 37 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông 38 2.3.1 Nhận thức CB, LĐ Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN 38 2.3.2 Quản lý triển khai kế hoạch bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN 39 2.3.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN 41 2.3.4 Thực trạng phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN 42 2.3.5 Đánh giá chung 42 Kết luận chương 47 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG KHIẾU TDTT CHO TTN TẠI TRUNG TÂM VĂN HÓA THỂ THAO VÀ DU LỊCH HUYỆN TAM NÔNG 49 3.1 Một số nguyên tắc để đề xuất biện pháp 49 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 49 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 49 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 50 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 50 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN Trung tâm VHTT&DL 50 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên TTN tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng đánh giá khiếu 50 3.2.2 Đổi đạo, tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng khiếu TDTT 55 3.2.3 Đổi nội dung, hình thức, phương pháp BD 59 3.2.4 Đổi quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng bồi dưỡng khiếu TDTT 63 3.2.5 Nâng cao điều kiện cần thiết cho hoạt động BD 68 3.2.6 Hoàn thiện chế phối hợp QL để thực hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN 72 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý đề xuất 75 3.4 Trưng cầu ý kiến cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 76 Kết luận chương 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD : Bồi dưỡng CB : Cán CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất CTV TDTT : Cộng tác viên thể dục thể thao GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HĐND : Hội đồng nhân dân HLV : Huấn luyện viên 10 HS : Học sinh 11 LĐ : Lãnh đạo 12 QLVH : Quản lý văn hóa 13 TDTT : Thể dục thể thao 14 TH : Tiểu học 15 THCS : Trung học sở 16 TTN : Thanh thiếu niên 17 UBND : Ủy ban nhân dân 18 VĐV : Vận động viên 19 VH&TT : Văn hóa thông tin 20 VH,TT&DL : Văn hóa, thể thao du lịch Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tuổi đời đội ngũ cán bộ, lãnh đạo Trung tâm VHTT&DL huyện 27 Bảng 2.2 Tuổi nghề đội ngũ cán bộ, lãnh đạo Trung tâm VHTT&DL huyện 27 Bảng 2.3 Trình độ chuyên môn đội ngũ cán bộ, lãnh đạo Trung tâm VHTT&DL huyện 28 Bảng 2.4 Chất lượng CBQL, GV Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông lĩnh vực kiến thức 29 Bảng 2.5 Chất lượng cán Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông lĩnh vực kỹ sư phạm qua ý kiến đánh giá CBQL 29 Bảng 2.6 Những khó khăn mà CBQL, GV Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông thường gặp 30 Bảng 2.7 Nhu cầu bồi dưỡng 31 Bảng 2.8 Đánh giá nhận thức mục tiêu hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN 32 Bảng 2.9 Nhu cầu nội dung bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN 34 Bảng 2.10 Nhu cầu hình thức bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN 36 Bảng 2.11 Mức độ phù hợp thời gian bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN 37 Bảng 2.12 Đánh giá kết bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN năm 2013 - 2014 37 Bảng 2.13 Đánh giá kết nhận thức CBQL, GV Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN 38 Bảng 2.14 Kết nhận thức mức độ kiểm tra 41 Bảng 3.1 Kết thăm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 76 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv http://www.lrc.tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Từ thành lập nước đến nay, Đảng Bác Hồ có chủ trương nâng cao sức khoẻ, thể chất cho nhân dân Trong sắc lệnh số 33 ngày 27-31946 thành lập Nha Thanh niên Thể dục Bộ Quốc gia Giáo dục; Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục Chủ tịch Hồ Chí Minh viết “Mỗi người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt phần, người dân khoẻ mạnh tức góp phần làm cho đất nước mạnh khoẻ Vậy nên việc luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ bổn phận người dân yêu nước” Từ Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ III đến quan tâm đến công tác thể dục thể thao nói chung học sinh nói riêng Trong Nghị Đại hội lần thứ III xác định: bắt đầu đưa việc dạy học thể dục số môn thể thao cần thiết vào chương trình học tập trường phổ thông, chuyên nghiệp đại học Đến Đại hội Đảng lần thứ X, Nghị trị lần xác định: phấn đấu đến năm 2020 đạt mục tiêu 90% học sinh, sinh viên đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể Để thực hóa mục tiên trên, ngày 28/4/2011 Thủ tướng phủ phê duyệt đề án tổng thể phát triển thể lực tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011 - 2030, rõ: xây dựng thích hợp hệ thống lớp khiếu thể thao ban đầu trường học Trong lĩnh vực giáo dục, bên cạnh việc trọng đến chất lượng giáo dục văn hóa cho học sinh công tác TDTT trường học quan tâm Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, phẩm chất, thẫm mỹ kỹ khác nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chính vậy, TDTT trường học xác định phận quan trọng việc nâng cao sức khoẻ thể lực, bồi dưỡng phẩm chất, đạo đức, ý chí, giáo dục nhân cách cho học sinh, sinh viên góp phần thực công Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN1 http://www.lrc.tnu.edu.vn Kết luận chƣơng Trên sở xác định nguyên tắc đạo thực trạng bất cập hạn chế quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ Luận văn đề xuất biện pháp QL nhằm nâng cao hiệu hoạt động đáp ứng đánh giá kết khiếu TDTT (test) Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng cho CBQL GV hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT chuẩn đánh giá khiếu Biện pháp 2: Đổi đạo, tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng khiếu TDTT Biện pháp 3: Đổi quản lý nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng khiếu TDTT Biện pháp 4: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng bồi dưỡng khiếu TDTT Biện pháp 5: Nâng cao điều kiện cần thiết hoạt động BD Biện pháp mang tính hỗ trợ tảng nâng đỡ biện pháp khác tác động vào chủ thể quản lý Biện pháp 6: Hoàn thiện chế phối hợp QL để thực hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN Biện pháp kết hợp với biện pháp khác góp phần thúc đẩy kích thích TTN nỗ lực bồi dưỡng tự bồi dưỡng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN78 http://www.lrc.tnu.edu.vn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN đáp ứng đánh giá khiếu TDTT (test) nội dung quan trọng giai đoạn thực yêu cầu đổi giáo dục Người làm hoạt động QL cần phải đầu tư công sức, tài lực, vật lực cho việc quản lý hoạt động vừa để đáp ứng nhu cầu xây dựng đội ngũ đại vừa kế sách lâu dài để phát triển chất lượng đội ngũ tương lai Với mục tiêu, nhiệm vụ đặt ra, luận văn thực nội dung sau: * Về lý luận: Luận văn tập trung nghiên cứu, phân tích làm rõ hệ thống hóa khái niệm quản lý, mục tiêu, tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN, quản lý hoạt dộng bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN đánh giá khiếu TDTT (test) * Về thực tiễn: Luận văn sâu phân tích, đánh giá đặc điểm chất lượng khiếu TDTT TTN, phân tích thành công hạn chế việc quản lý bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN đánh giá khiếu TDTT (test) năm gần đây, tìm thuận lợi, khó khăn, thời cơ, thách thức để hạn chế, khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN, nhằm nâng cao chất lượng khiếu TDTT cho TTN Từ phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ, ánh sáng vấn đề lý luận khoa học QL QLGD, luận văn đề xuất biện pháp QL hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN Hệ thống biện pháp mà đề tài Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN79 http://www.lrc.tnu.edu.vn xây dựng nhằm nâng cao hiệu lực quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN với mục đích chất lượng khiếu TDTT cho TTN Mặc dù chưa có điều kiện thực nghiệm biện pháp qua khảo nghiệm mặt nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, ý kiến CBQL, GV huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ khẳng định: biện pháp cấp thiết khả thi, áp dụng vào thực tiễn để quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ để đáp ứng đánh giá khiếu TDTT theo (test) Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở VHTT&DL tỉnh Phú Thọ Tiếp tục mở rộng hình thức bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN chuẩn hóa nhằm đổi nhận thức nâng cao nhận thức TDTT đảm bảo chất lượng, quản lý thay đổi TDTT Hỗ trợ thêm CSVC cho sở; đạo Trung tâm Huấn luyện TDTT tỉnh, Trường khiếu TDTT tỉnh chủ động phối hợp, mở lớp tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL, GV Trung tâm VHTT&DL huyện, thành, thị địa bàn tỉnh 2.2 Đối với UBND huyện Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ UBND huyện bố trí tăng nguồn ngân sách chi cho nghiệp TDTT Có phụ cấp công vụ hay thâm niên nghề (ngành) cho Lãnh đạo, cán thuộc đơn vị nghiệp (Trung tâm VHTT&DL đơn vị nghiệp nên không hưởng hai ưu đãi trên) Xây dựng chế tài nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý việc triển khai hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN Trung tâm VHTT&DL triển khai toàn huyện thực việc đánh giá xếp loại khiếu TDTT cho TTN việc sử dụng kết đánh giá Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN80 http://www.lrc.tnu.edu.vn xếp loại TTN có tác dụng thúc đẩy, nỗ lực kích thích nỗ lực phấn đấu phát triển TDTT huyện nhà Đầu tư kinh phí thỏa đáng cho lớp bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN, đảm bảo điều kiện để BD có hiệu quả, chất lượng thực Tổ chức nghiên cứu nâng cao nhận thức Quy định chuẩn đánh giá TDTT cho CBQL, VĐV Trung tâm VHTT&DL vận động cha mẹ học sinh tạo điều kiện tốt cho em nuôi dưỡng, học tập, rèn luyện theo dõi đôn đốc, hướng dẫn em xếp thời gian học tập, tập luyện nghỉ ngơi hợp lý 2.3 Đối với quan, đơn vị; trường THCS, TH, Gia đình Hình thành “văn hóa làm theo Chuẩn”, mong muốn sống làm việc theo chuẩn mực, thể tính chuyên nghiệp nhà trường Thường xuyên nắm bắt thông tin để đánh giá thực trạng hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN so với đánh giá khiếu TDTT (test) Phối hợp với quan cấp thực chế độ khen thưởng kịp thời cho TTN có thành tích xuất sắc nhằm động viên khích lệ em nỗ lực phấn đấu Nhà trường quan hệ chặt chẽ với gia đình học sinh, với quan đoàn thể, tổ chức xã hội, sở kinh tế cá nhân có quan tâm đến giáo dục thể dục thể thao để tăng cường hiểu biết mục tiêu, nhiệm vụ, điều kiện, học tập học sinh, có ủng hộ phối hợp cần thiết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Nhà trường - gia đình xã hội phối hợp tuyên truyền vận động người có điều kiện tham gia tài trợ cho hoạt động giáo dục học sinh, động viên phong trào học tập khuyến khích học sinh phát triển tài thể dục thể thao Cha mẹ học sinh tham gia góp ý kiến vào kế hoạch giảng dạy, tập luyện thể dục thể thao Trung tâm, lớp có quyền yêu cầu Trung tâm trả lời vấn đề liên quan đến việc giáo dục rèn luyện học sinh mà cha mẹ cần biết rõ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN81 http://www.lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo Cứu quốc số 199, ngày 27-3-1946, “Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục” Bác Hồ Kế hoạch số 3146/KH-UB ngày 05/12/2003 UBND tỉnh Phú Thọ triển khai thực Nghị Hội đồng nhân dân tỉnh Phú Thọ (Khóa XV) xây dựng thiết chế Văn hóa - Thể dục thể thao tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2003 - 2010 Kế hoạch số 3212/KH-UBND ngày 17 tháng năm 2012 UBND tỉnh, tổ chức triển khai thực vận động “Toàn dân rèn luyện than thể theo gương Bác Hồ vĩ đại tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2012 - 2020” Luật Thể dục, thể thao Số 77/2006/QH11, ngày 29 tháng 11 năm 2006 Quốc hội Nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Quyết định số 32/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 11 tháng năm 2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức hoạt động Trường, lớp khiếu TDTT giáo dục phổ thông Quyết định số 49/2005/QĐ-BVHTT ngày 13/9/2005 Bộ Văn hóa Thông tin (nay Bộ VHTT-DL) ban hành quy chế mẫu tổ chức hoạt động Trung tâm Văn hóa, thông tin cấp huyện Quyết định số 2765/2006/QĐ-UBND ngày 03/10/2006 UBND tỉnh việc ban hành quy định phân cấp quản lý tổ chức máy cán bộ, công chức, viên chức Nhà nước tỉnh Phú Thọ Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/9/2008 Bộ giáo dục Đào tạo việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên Quyết định số 641/QĐ-TTg ngày 28/04/2011 Thủ tướng Chính phủ, việc phê duyệt “Đề án tổng thể phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011 - 2030” Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN82 http://www.lrc.tnu.edu.vn 10 Quyết định số 137/QĐ-UBND ngày 21/01/2013 UBND tỉnh Phú Thọ việc thành lập Trung tâm Văn hóa - Thể thao Du lịch huyện Tam Nông 11 Thông tư liên tịch số 34/2005/TTLT-BGD&ĐT-UBTDTT ngày 29 tháng 12 năm 2005 liên Giáo dục Đào tạo, Ủy ban Thể dục thể thao việc Hướng dẫn phối hợp quản lý đạo công tác Thể dục thể thao trường học giai đoạn 2006 - 2010 12 Thông tư số 01/2010/TT-BVHTTDL ngày 26/02/2010 Bộ VH-TT&DL ban hành Quy chế tổ chức hoạt động tổ chức nghiệp hoạt động lĩnh vực văn hóa, thể thao du lịch quận, huyện, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương 13 Trung tâm từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ (1992), Từ điển Tiếng Việt, Hà Nội 14 Từ điển Tiếng Việt mở, htt://viktionary.org Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN83 http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý, giáo viên Trung tâm VHTT&DL) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN, xin đồng chí cho biết quan điểm đánh giá số vấn đề sau Hãy đánh dấu (X) vào ô phù hợp với quan điểm Câu 1: Theo đồng chí đội ngũ GV Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông đạt mức độ kiến thức sau STT Lĩnh vực kiến thức Kiến thức bồi dưỡng khiếu TDTT Kiến thức chăm sóc sức khỏe TTN Kiến thức sở chuyên ngành TDTT Kiến thức phương pháp giáo dục, huấn luyện Xếp loại Tốt Khá TB Kiến thức phổ thông trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến ngành TDTT Câu 2: Quan điểm đồng chí đánh giá chất lƣợng đội ngũ GV Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông đạt mức độ kỹ sƣ phạm sau STT Lĩnh vực kiến thức Kỹ lập kế hoạch tổ chức học, huấn luyện Kỹ tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục tâm lý lứa tuổi cho TTN Kỹ quản lý lớp học Kỹ giao tiếp, ứng xử với TTN, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Xếp loại Tốt Khá TB Câu 3: Theo đồng chí mức độ khó khăn Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông tiến hành lớp BD khiếu TDTT cho TTN Mức độ Các khó khăn STT Các yếu tố môi trường Yếu tố tổ chức tập luyện Tài Đảm bảo sở vật chất, kỹ thuật Đảm bảo y học Đào tạo cán bộ, HLV chuyên sâu Huấn luyện cho TTN về: Thể lực, kỹ thuật, chiến thuật, tâm lý, trí tuệ Giáo dục cho TTN: Đạo đức, trị, tư tưởng Công tác phối hợp tuyển chọn khiếu TTN trường học Ít Khó khó khăn khăn Rất khó khăn Câu 4: Đồng chí cho biết ý kiến mức độ nhận thức CBQL, GV mục tiêu hoạt động bồi dƣỡng khiếu TDTT cho TTN Mức độ TT Mục tiêu hoạt động bồi dƣỡng dƣỡng khiếu TDTT cho TTN Củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức Chuyên môn, kỹ năng, kỹ sảo TDTT Giúp TTN đáp ứng đánh giá khiếu TDTT Nâng cao trình độ khiếu cho TTN Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng TDTT TTN Nâng cao thái độ đắn môn TDTT Quan trọng Ít Không quan quan trọng trọng Câu 5: Đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng nội dung bồi dƣỡng khiếu TDTT cho TTN Mức độ STT Nội dung lĩnh vực bồi dƣỡng Quan trọng Tư tưởng, phẩm chất đạo đức, tác phong Kiến thức Kỹ chuyên môn TDTT Ít Không quan quan trọng trọng Câu 6: Đồng chí cho biết ý kiến hình thức bồi dưỡng phù hợp Hình thức bồi dƣỡng TT Bồi dưỡng qua lớp học Bồi dưỡng qua thực tế tập luyện Bồi dưỡng thường xuyên Tỷ lệ đồng ý Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu yêu cầu Câu 7: Đồng chí cho biết ý kiến mức độ phù hợp thời gian bồi dƣỡng khiếu TDTT cho TTN Mức độ phù hợp TT Thời gian bồi dƣỡng chuyên môn Đầu năm học Trong hè Ngày nghỉ tuần Tổ chức thường xuyên vào buồi chiều tối Tổ chức định kỳ Do TTN tự xếp Phù hợp Không phù hợp Câu 8: Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ tính cấp thiết, tính thi biện pháp sau STT Các biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL, GV Số lƣợng % SL tầm quan trọng hoạt động BD đánh giá khiếu (test) Đổi đạo, tổ chức thực kế SL hoạch bồi dưỡng khiếu TDTT SL Đổi nội dung, hình thức, phương pháp BD SL Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng bồi dưỡng khiếu TDTT Nâng các điều SL kiện cần thiết cho hoạt động BD Hoàn thiện chế phối hợp QL để thực hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN SL Tính cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên Trường TH, THCS) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN, xin đồng chí cho biết quan điểm đánh giá số vấn đề sau Hãy đánh dấu (X) vào ô phù hợp với quan điểm Câu 1: Theo đồng chí đội ngũ GV Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông đạt mức độ kiến thức sau STT Lĩnh vực kiến thức Kiến thức bồi dưỡng khiếu TDTT Kiến thức chăm sóc sức khỏe TTN Kiến thức sở chuyên ngành TDTT Kiến thức phương pháp giáo dục, huấn luyện Xếp loại Tốt Khá TB Kiến thức phổ thông trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến ngành TDTT Câu 2: Quan điểm đồng chí đánh giá chất lƣợng đội ngũ GV Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông đạt mức độ kỹ sƣ phạm sau STT Lĩnh vực kiến thức Kỹ lập kế hoạch tổ chức học, huấn luyện Kỹ tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục tâm lý lứa tuổi cho TTN Kỹ quản lý lớp học Kỹ giao tiếp, ứng xử với TTN, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Xếp loại Tốt Khá TB Câu 3: Theo đồng chí mức độ khó khăn Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông tiến hành lớp BD khiếu TDTT cho TTN Mức độ Các khó khăn STT Các yếu tố môi trường Yếu tố tổ chức tập luyện Tài Đảm bảo sở vật chất, kỹ thuật Đảm bảo y học Đào tạo cán bộ, HLV chuyên sâu Huấn luyện cho TTN về: Thể lực, kỹ thuật, chiến thuật, tâm lý, trí tuệ Giáo dục cho TTN: Đạo đức, trị, tư tưởng Công tác phối hợp tuyển chọn khiếu TTN trường học Ít Khó khó khăn khăn Rất khó khăn Câu 4: Đồng chí cho biết ý kiến mức độ nhận thức CBQL, GV mục tiêu hoạt động bồi dƣỡng khiếu TDTT cho TTN Mức độ TT Mục tiêu hoạt động bồi dƣỡng dƣỡng khiếu TDTT cho TTN Củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức Chuyên môn, kỹ năng, kỹ sảo TDTT Giúp TTN đáp ứng chuẩn khiếu TDTT Nâng cao trình độ khiếu chuẩn cho TTN Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng TDTT TTN Nâng cao thái độ đắn môn TDTT Quan trọng Ít Không quan trọng quan trọng Câu 5: Đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng nội dung bồi dƣỡng khiếu TDTT cho TTN Mức độ STT Nội dung lĩnh vực bồi dƣỡng Quan trọng Tư tưởng, phẩm chất đạo đức, tác phong Kiến thức Kỹ chuyên môn TDTT Ít Không quan quan trọng trọng Câu 6: Đồng chí cho biết ý kiến hình thức bồi dưỡng phù hợp Hình thức bồi dƣỡng STT Bồi dưỡng qua lớp học Bồi dưỡng qua thực tế tập luyện Bồi dưỡng thường xuyên Tỷ lệ đồng ý Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu yêu cầu Câu 7: Đồng chí cho biết ý kiến mức độ phù hợp thời gian bồi dƣỡng khiếu TDTT cho TTN Mức độ phù hợp STT Thời gian bồi dƣỡng chuyên môn Đầu năm học Trong hè Ngày nghỉ tuần Tổ chức thường xuyên vào buồi chiều tối Tổ chức định kỳ Do TTN tự xếp Phù hợp Không phù hợp Câu 8: Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ tính cấp thiết, tính thi biện pháp sau: STT Các biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động BD đánh giá khiếu (test) Đổi đạo, tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng khiếu TDTT Đổi nội dung, hình thức, phương pháp BD Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng bồi dưỡng khiếu TDTT Nâng các điều kiện cần thiết cho hoạt động BD Hoàn thiện chế phối hợp QL để thực hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN Số lƣợng % SL SL SL SL SL SL Tính cấp thiết Rất Khôn Cấp cấp g cấp thiết thiết thiết Tính khả thi Rất Không Khả khả khả thi thi thi Phụ lục UBND HUYỆN TAM NÔNG CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUNG TÂM VHTT&DL Độc lập - Tự - Hạnh phúc MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA ************** Họ tên học sinh: Lớp: Năm sinh: Họ tên cha: : Nghề nghiệp: Họ tên mẹ: .Nghề nghiệp: Địa liên hệ: Điện thoại: Tình hình học tập: - Xếp loại hạnh kiểm cuối năm: - Xếp loại học lực cuối năm: Tình hình sức khoẻ: Thời gian Chiều cao Cân nặng Nhịp đập Chữ ký GV tim / phút môn Đầu năm học Giữa năm học Cuối năm học - Bệnh tật bẩm sinh: - Bệnh lý Bác Sĩ chuẩn đoán: - Những triệu chứng bệnh lý thường gặp: Năng khiếu sở thích: - Đã tham gia thi đấu TDTT môn: Lớp: - Thành tích đạt được: - Sở thích nay: - Thể lực: Thể hình: XÁC NHẬN CỦA PHỤ HUYNH XÁC NHẬN CỦA GVCN [...]... xử lý số liệu 8 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị đề tài gồm 3 chương: Chương 1 Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng năng khiếu TDTT cho Thanh thiếu niên Chương 2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng năng khiếu TDTT cho TTN của huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ Chương 3 Biện pháp quản lý hoạt động năng khiếu TDTT cho TTN của Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông Số hóa bởi Trung tâm. .. quản lý hoạt động bồi dưỡng Nếu đề xuất được các biện pháp quản lý đồng bộ, phù hợp và khả thi sẽ nâng cao được hiệu quả bồi dưỡng năng khiếu TDTT cho TTN ở trung tâm này 6 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận về công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng năng khiếu TDTT cho Thanh thiếu niên - Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng khiếu TDTT cho Thanh thiếu niên của Trung tâm VH,TT&DL... tại Trung tâm văn hóa, thể thao và du lịch huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ làm luận văn cao học của mình 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn công tác đào tạo, bồi dưỡng năng khiếu TDTT cho TTN, đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng khiếu TDTT cho TTN tại Trung tâm VH,TT&DL huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –... những yêu cầu mà người quản lý đề ra để thực hiện các nội dung của chuẩn đánh giá năng khiếu TDTT Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN25 http://www.lrc.tnu.edu.vn Chƣơng 2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG KHIẾU TDTT CHO THANH THIẾU NIÊN Ở TRUNG TÂM VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH HUYỆN TAM NÔNG 2.1 Khái quát về hoạt động bồi dƣỡng năng khiếu TDTT của Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông từ khi thành lập... bồi dưỡng năng khiếu TDTT cho TTN tại Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông - Hoạt động phối hợp với các đơn vị có liên quan, hoạt động quy hoạch, đào tạo đội ngũ bồi dưỡng - Kinh phí hoạt động bồi dưỡng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN24 http://www.lrc.tnu.edu.vn Kết luận chƣơng 1 Chương 1 của luận văn đã làm rõ các khái niệm cơ bản như: quản lý, bồi dưỡng, năng khiếu, quản lý hoạt động bồi dưỡng năng. .. http://www.lrc.tnu.edu.vn 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Qúa trình tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng khiếu TDTT cho TTN 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Hiệu quả và các biện pháp hoạt động bồi dưỡng năng khiếu TDTT cho TTN của Trung tâm VH,TT&DL huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ 4 Giới hạn nghiên cứu - Địa bàn khảo sát: Trung tâm VH,TT&DL huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ - Khách thể điều tra:... bồi dƣỡng năng khiếu TDTT cho TTN 1.3.1 Vai trò nhiệm vụ và những yêu cầu về hoạt động bồi dưỡng năng khiếu TDTT cho TTN của Trung tâm VHTT&DL Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông là đơn vị sự nghiệp, chịu sự quản lý trực tiếp của Ủy ban nhân dân huyện Tam Nông nên quy mô hoạt động được trải khắp trên toàn huyện, với chức năng tổ chức các nội dung, chương trình hoạt động thể dục thể thao cấp huyện đồng thời... cập đến vấn đề Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng khiếu TDTT cho TTN tại Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ Tiếp thu, thừa kế những thành tựu nghiên cứu trên, đề tài luận văn này sẽ nghiên cứu cơ sở khoa học, đánh giá thực trạng hoạt động quản lý hoạt động bồi dưỡng năng khiếu TDTT cho TTN tại Trung tâm VHTT&DL huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ và trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp có tính chất... http://www.lrc.tnu.edu.vn Thường xuyên phối hợp với Trung tâm Huấn luyện TDTT tỉnh, Trường năng khiếu tỉnh, trường Tiểu học, THCS trên địa bàn huyện tuyển chọn bồi dưỡng các VĐV năng khiếu trên địa bàn huyện 1.3.2 Hoạt động bồi dưỡng năng khiếu TDTT cho thanh thiếu niên của Trung tâm VHTT&DL 1.3.2.1 Mục đích Việc nâng cao chất lượng, phát hiện đào tạo, bồi dưỡng năng khiếu thể dục thể thao nhằm tạo ra... trong quản lý đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao chất lượng vận động viên năng khiếu đối với Trung tâm VH,TT&DL cấp huyện là rất thiết thực và cần thiết trong giai đoạn đổi mới, hội nhập và phát triển như hiện nay Là một cán bộ công tác nhiều năm trong ngành Văn hóa - Thông tin, tôi mạnh dạn lựa chọn nghiên cứu vấn đề Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng khiếu Thể dục thể thao cho Thanh thiếu niên tại Trung tâm ... BÙI ĐỨC TRUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG KHIẾU THỂ DỤC THỂ THAO CHO THANH THIẾU NIÊN TẠI TRUNG TÂM VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH HUYỆN TAM NÔNG TỈNH PHÖ THỌ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã... Văn hóa - Thông tin, mạnh dạn lựa chọn nghiên cứu vấn đề Quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu Thể dục thể thao cho Thanh thiếu niên Trung tâm văn hóa, thể thao du lịch huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ ... sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho Thanh thiếu niên Chương Thực trạng hoạt động bồi dưỡng khiếu TDTT cho TTN huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ Chương Biện pháp quản lý hoạt động khiếu