SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP DẠY VÀ HỌC TỐT VĂN BIỂU CẢM TRONG PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN NGỮ VĂN 7

MỤC LỤCNỘI DUNGTRANGI. Phần mở đầu:1. Lý do chọn đề tài.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.3. Đối tượng nghiên cứu.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.5. Phương pháp nghiên cứu.34444II. Phần nội dung:1.Cơ sở lý luận.2.Thực trang2.1 Thuận lợi khó khăn2.2 Thành công hạn chế2.3 Mặt mạnh mặt yếu2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra3. Giải pháp, biện pháp:3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 555666788816161617III. Phần kết luận, kiến nghị:1. Kết luận2. Kiến nghị171718I. Phần mở đầu:1. Lí do chọn đề tài: Cách đây hàng nghìn năm ARitTôt đã từng nói đến tác dụng của văn chương, ông thừa nhận “Văn học giúp người đọc hiểu được bản thân mình, nâng cao niềm tin vào bản thân mình, làm nảy nở ở họ những khát vọng hướng tới chân lí”.Văn học thông qua hình tượng có thể tác động sâu sắc đến bạn đọc, làm cho tâm hồn họ trở nên sâu sắc hơn, tinh tế hơn, mẫn cảm hơn bởi vì văn học có những năng lực đặc biệt trong việc khám phá, diễn tả những kì diệu trong thiên nhiên và cuộc sống con người. Cho nên khi bước vào thế giới văn học con người có những phát hiện mới mẻ thế giới xung quanh ta về những điều bình dị gần gũi mà ta thường gặp hàng ngày. Trong văn học nói chung thì văn biểu cảm là một thể loại biểu đạt sâu săc nhất tình cảm của con ngườiTrong nhà trường bậc THCS văn biểu cảm bắt đầu được đưa vào giảng dạy ở chương trình Ngữ văn 7 trong phân môn Tập làm văn. Trong thực tế dạy và học phân môn Tập làm văn là phân môn không dễ. Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng trong cuốn “Dạy văn là một quá trình rèn luyện toàn diện” ( Nghiên cứu giáo dục, số 28 ,111973) đã từng nói : “Dạy làm văn là chủ yếu là dạy cho học sinh diễn tả cài gì mình suy nghĩ, mình cần bày tỏ một cách trung thành, sáng tỏ chính xác, làm nỗi bật điều mình muốn nói”. Có như thế mới đem đến cho người học cái thú phát hiện cũng như làm giàu thêm cho tâm hồn người học. Năm học 2014 – 2015, tôi được phân công giảng dạy môn Ngữ văn 7. Tôi nhận thấy mặc dù biểu lộ tình cảm, cảm xúc là một nhu cầu thiết yếu của con người và học sinh đã được học văn biểu cảm nhưng các em chưa biết cách bộc lộ cảm xúc của mình để “khơi gợi lòng đồng cảm nơi người đọc”(Văn 7 – tập 1).Trong quá trình làm bài văn biểu cảm, các em còn lẫn lộn, chưa phân biệt rõ ràng, rạch ròi giữa văn biểu cảm với các thể loại văn khác. Chính vì thế, điểm các bài kiểm tra và điểm trung bình môn Ngữ văn của các em còn thấp. Thực tế đó khiến cho tôi giáo viên trực tiếp giảng dạy các em rất buồn và lo ngại. Thực trạng vấn đề này ra sao ? Vì sao các em gặp nhiều khó khăn trong việc làm văn biểu cảm? Cần phải làm gì để dạy tốt và học văn biểu cảm cho học sinh khối lớp 7? Đó là những vấn đề khiến tôi trăn trở, day dứt, muốn cùng được chia sẻ với các đồng nghiệp trong sáng kiến kinh nghiệm này.