SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 56 học tốt môn Làm quen chữ cái

22 568 0
SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 56 học tốt môn Làm quen chữ cái

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤCI. PHẦN MỞ ĐẦU :1. Lý do chọn đề tài: 32. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài : 43. Đối tượng nghiên cứu : 44. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 45.Phương pháp nghiên cứu :5II. NỘI DUNG : 51. Cơ sở lí luận : 52.Thực trạng: 63.Giải pháp, biện pháp :114.Kết quả thu được qua khảo nghiệm :21III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ : 221.Kết luận222.Kiến nghị:23 Nhận xét của hội đồng sáng kiến24Tài liệu tham khảo 25 I. PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài: Sự nghiệp giáo dục nói chung và giáo dục mầm non ở Việt nam cho đến nay đã từng bước hòa nhập vào nền giáo dục quốc tế. Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm sự nghiệp giáo dục, đã có nhiều văn bản nghị quyết, chỉ thị chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, khẳng định: “ Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”.Hiện nay giáo dục mầm non đang dần được toàn xã hội quan tâm, có thể nói giáo dục mầm non là tiền đề trong sự nghiệp phát triển giáo dục của đất nước, bởi giáo dục mầm non đóng vai trò hết sức quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân ở nước ta, tạo tiền đề cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người mới.Trẻ Mầm non là một thực thể đang từng bước hình thành, phát triển và hoàn thiện. Cho nên giáo dục trẻ Mầm non là mắc xích đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, tạo nền móng vững chắc giúp trẻ tự tin bước vào cuộc sống. Như chúng ta đã biết, làm quen chữ cái là một hoạt động rất quan trọng và thiết thực với trẻ mầm non. Làm quen chữ cái giúp trẻ mẫu giáo phát triển các thao tác trí nhớ, tư duy, phân tích, tổng hợp...làm quen chữ cái góp phần hình thành và phát triển nhân cách của trẻ, giúp trẻ mở rộng sự hiểu biết về thế giới xung quanh, làm cho ngôn ngữ của trẻ ngày càng phát triển mở rộng. Nếu ở mẫu giáo trẻ không nắm vững các chữ cái và học đọc, tập tô đúng chữ cái thì vào lớp 1 trẻ sẽ không tự tin dẫn đến lúng túng, trong khi học trẻ không đạt được kết quả tốt, cho nên phải tập cho trẻ nắm vững các chữ cái và học đọc, học tập tô để tạo tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1. Do thế phải yêu cầu trẻ nhận biết và phát âm đúng các chữ cái Tiếng việt, trẻ nhận biết chữ cái thông qua tri giác bằng âm thanh, nhận biết các chữ in hoa, in thường, viết hoa, viết thường, trẻ biết cách liên hệ các chữ cái với các từ đã học và tìm ra chữ cái có trong các từ đó, thông qua trẻ biết các kỹ năng ban đầu và tiếp tục đọc, tập tô, cách ngồi tô chữ, cách cầm bút, mở sách, đọc…Luyện khả năng ghi nhớ có chủ định, biết tập trung, lắng nghe, yêu cầu những kỹ năng; nghe, nói, mở rộng vốn hiểu biết để hình thành 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, tô cho trẻ.Để thực hiện được những điều trên thì trẻ 56 cần phải nắm bắt được 29 chữ cái, nhưng để nắm bắt được 29 chữ cái không phải là điều dễ dàng bởi chữ cái đối với lứa tuổi này là một vấn đề hết sức trừu tượng. Vậy làm thế nào để trẻ có thể nắm bắt đươc 29 chữ cái một cách dễ dàng và đạt hiệu quả cao nhất? Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp Lá tôi luôn suy nghĩ và trăn trở làm thế nào để giúp trẻ nắm bắt được 29 chữ cái một cách dẽ dàng và đạt hiệu qua cao nhất. Từ những trăn trở trên tôi đã tìm tòi, học hỏi đúc rút kinh nghiệm từ bản thân và các bạn bè đồng nghiệp, tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 56 học tốt môn Làm quen chữ cái” để thực hiện bản sáng kiến kinh nghiệm của mình. Đó là lý do tôi chọn đề tài trên.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Giáo dục Mầm Non là nuôi dạy chăm sóc và giáo dục trẻ phát triển toàn diện theo 5 lĩnh vực. Trong đó hoạt động làm quen chữ cái là một trong những hoạt động đóng vai trò hết sức quan trọng. Do đó, mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài đưa ra một số biện pháp nhằm giúp giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.Mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài là giúp trẻ lớp Lá 2 nắm bắt tốt 29 chữ cái và phát âm đúng những chữ cái đó. Kết quả đạt được trong quá trình thực hiện là trẻ lớp lá 2 nhận biết và phát âm đúng 100 % những chữ cái đã học. Khi áp dụng đề tài này vào quá trình giảng dạy học sinh sẽ dễ dàng nắm bắt, khắc sâu hơn các chữ cái đã học. Nhiệm vụ cụ thể của đề tài là: đã giải quyết được vấn đề của Giáo viên lớp Lá phải làm sao để trẻ tiếp cận việc làm quen với cách đọc, cách viết một cách hợp lý mà mang lại hiệu quả tích cực nhất?Nhằm phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc cho trẻ học tốt môn Tiếng Việt trong trường phổ thông. Giúp trẻ hoạt động trí tuệ được phát triển, hình thành những cơ sở ban đầu của kỹ năng nghe đoc, nói Tiếng Việt.3. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp sư phạm nhằm giúp trẻ học tốt môn Làm quen chữ cái.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi học tốt môn Làm quen chữ cáiĐối tượng khảo sát học sinh lớp lá 2 Trường Mầm non Hoa CúcThời gian khảo sát năm học 20152016

SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi MỤC LỤC Mục I II 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 Tiêu đề phần Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng Thuận lợi, khó khăn Thành công, hạn chế Mặt mạnh, mặt yếu Nguyên nhân yếu tố tác động Các vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Giải pháp, biện pháp Mục tiêu giải pháp biện pháp Nội dung cách thức thực giải pháp biện pháp * Biện pháp 1: Tự học tự bồi dưỡng * Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp, thói quen hoạt động cho trẻ * Biện pháp 3: Hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình * Biện pháp 4: Thay đổi hình thức vào để gây hứng thú cho trẻ * Biện pháp 5: Tạo hứng thú cho trẻ thông qua kiện 11 * Biện pháp 6: Sử dụng nguyên vật liệu gần gũi, đẹp, phong phú 11 *Biện pháp 7: Tổ chức đa dạng hình thức hoạt động tạo hình 13 * Biện pháp 8: Xây dựng môi trường lớp học gần gũi, thân thiện 14 khuyến khích trẻ làm phong phú vật liệu tạo hình để thể cảm xúc sáng tạo * Biện pháp 9: Tổ chức cho trẻ thi đua, biểu dương, khen thưởng 15 kịp thời * Biện pháp 10: Cải tạo lại không gian lớp kết hợp với 15 phụ huynh Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp 16 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi 3.4 III Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Kết thu qua khảo nghiệm giá trị khảo nghiệm vấn đề nghiên cứu KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 17 17 18 18 19 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP KÍCH THÍCH TRẺ -5 TUỔI HOẠT ĐỘNG TÍCH CỰC TRONG GIỜ HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI I Phần mở đầu Lý chọn đề tài “Trẻ em mầm non đất nước” Bởi vậy, chăm sóc nuôi dưỡng trẻ em góp phần xây dựng tương lai cho đất nước ngày tươi sáng Việc chăm sóc giáo dục trẻ từ nhỏ vô quan trọng nghiệp giáo dục - sở hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung môn tạo hình nói riêng việc làm cần thiết để phát huy khả tưởng tượng khéo léo trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, môn tạo hình loại hình nghệ thuật phản ánh giới xung quanh sống người cách đa dạng phong phú hấp dẫn trẻ lứa tuổi mẫu giáo Thông qua tạo hình trẻ thử sức việc thể cải tạo giới riêng Hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kỹ (vẽ, nặn, xé dán cắt.) Đặc biệt, học vẽ trẻ thích tự tay vẽ dù hình đơn giản nhà, cây, hoa, ô tô mang lại cho trẻ cảm xúc thực tạo sản phẩm Còn trẻ không thích, không hứng thú trẻ vẽ đại khái cho xong cảm thấy hài lòng tư trẻ gắn liền với cảm xúc, ý muốn chủ quan nên trẻ ghi nhớ trẻ cảm thấy thích thú say mê thực ý tưởng Hơn nữa, vẽ hình thành trẻ kỹ ngồi ngắn, kỹ cầm bút Đó kỹ cần thiết cho trẻ bước đệm cho trẻ sau bước vào lớp Căn đạo Ban giám hiệu Trường Mầm non Họa Mi đẩy mạnh nhiệm vụ “Nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ” toàn thể cán giáo viên trường Mục đích làm cho toàn thể cán giáo viên trường nhận thức sâu sắc việc giúp trẻ phát huy khiếu bẩm sinh vốn có người trẻ góp phần thực tốt chuyên đề mà ngành Giáo dục đề Với trẻ mầm non tham gia hoạt động tạo hình, cách giúp trẻ tái tạo lại hình tượng đồ vật, tượng quen thuộc mà trước chúng tri giác Chính yếu tố góp phần thúc đẩy tư trực quan hình tượng trẻ phát triển Nhưng làm để thúc đẩy tư trực quan hình tượng trẻ phát triển? Xuất phát từ đặc điểm trên, thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo việc cần phải giải hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ, phải tạo cho trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi hứng thú thật học Có vậy, sản phẩm trẻ làm đạt kết cao Vì vậy, thấy việc tạo hứng thú cho trẻ học tạo hình cần thiết Nhận thức tầm quan trọng đó, nhiều năm qua đặc biệt năm đầu triển khai chuyên đề tạo hình, cố gắng thực tốt chuyên đề, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nhiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng, thoải mái Từ nhận thức trên, đưa vào “Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình” Nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động tạo hình Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu đề tài áp dụng số biện pháp sư pháp để kích thích, gây hứng thú cho trẻ tham gia tích cực vào môn tạo hình Nhiệm vụ đề tài nhằm tăng hứng thú cho trẻ, phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp kích thích trẻ – tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Giới hạn phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp chồi Trường mầm non Họa Mi xã Quảng Điền Krông Ana Đăk Lăk, năm học 2015- 2016 * Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2015 đến tháng 3/2016 Phương pháp nghiên cứu Quan sát hoạt động trẻ Phương pháp dùng lời Phương pháp thực hành Phương pháp dùng thủ thuật trò chơi II Nội dung Cơ sở lý luận vấn đề Nghệ thuật tạo hình trường mầm non thật hấp dẫn trẻ, trẻ thích ngắm nhìn đồ vật, tranh có màu sắc đẹp, hình thù ngộ nghĩnh đa dạng, trẻ có xúc cảm với vật tượng xung quanh, mang lại cảm xúc ấn tượng mạnh mẽ trẻ, thúc trẻ muốn khám phá sáng tạo đẹp Hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp tay mắt, hoàn thiện số kỹ hoạt động (vẽ, nặn, cắt, xé dán) Giờ học tạo hình mang lại cho trẻ cảm xúc thực sự, trẻ thích thú say mê thực ý tưởng mình, hoạt động tạo hình hình thành trẻ kỹ như: tư ngồi ngắn, kỹ cầm bút vẽ tô màu tranh, kỹ nặn (lăn dọc, xoay tròn, ấn bẹt) kỹ vẽ, xé dán kỹ cần thiết giúp trẻ hoàn thiện sản phẩm nghệ thuật phát triển ngón tay bàn tay Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật có tầm quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, giáo dục trẻ biết khai thác, khám phá thiên nhiên sống người, cảnh vật biết đánh giá, nhận xét đẹp, xấu trẻ cần hướng dẫn tạo hình từ nhỏ, giáo viên cần bồi dưỡng khả trẻ, tạo môi trường, hội cho trẻ tri giác, tìm tòi, khám phá giới xung quanh, bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ, khả tư sáng tạo cho trẻ, để tạo thẩm mỹ hoạt động tạo hình, giáo viên cần tăng cường cho trẻ luyện tập kỹ mang tính nghệ thuật, hình thành kỹ sảo tạo đường nét liên tục, uyển chuyển, tập cho trẻ biết tự điều chỉnh hình dạng, cách tô màu, tạo vẻ sinh động, đa dạng hình ảnh, màu sắc hoạt động tạo hình Như biết, người sinh có sẵn khiếu thẩm mỹ, sẵn tài bên mình, mà phải đòi hỏi thông qua giáo dục hoạt động thực hành từ tài khả bộc lộ phát triển Đối với trẻ nhỏ việc học trẻ đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học trẻ thông qua "học mà chơi, chơi mà học" Chính để học tạo hình hấp dẫn lôi trẻ, giáo viên nên sử dụng thủ thuật vào cách linh hoạt, tạo cảm xúc hứng thú cho trẻ cần tiến hành đồng thời vào việc tích luỹ có hệ thống biểu tượng tạo hình Những biểu tượng tạo hình cần xác rõ ràng, màu sắc đẹp phong phú phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ cô giáo cần đưa nội dung tích hợp lồng ghép cho phù hợp với cách lôgic sinh động, có học tạo hình có chất lượng trẻ nắm kỹ kiến thức hoạt động tạo hình, trẻ thực giáo viên cần phải động viên, khuyến khích trẻ Ngoài giáo viên nên tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên sống động xung quanh, cách thức làm giầu cảm xúc cho trẻ nhanh chóng hấp dẫn Cô nên tạo cho trẻ có thói quen quan sát thiên nhiên xung quanh, người tượng gần gũi, thông qua môn làm quen với môi trường xung quanh trẻ tri giác tranh ảnh như: xem tranh ảnh phong cảnh đất nước, rừng biển, cảnh sinh hoạt người , tác phẩm nghệ thuật, quan sát ngắm nhìn loại cây, hoa, sờ nếm loại quả, vuốt ve âu yếm vật, so sánh tìm tòi đặc điểm chung vật nhóm, loài, phân biệt đặc điểm giống khác loại cây, hoa, Hoạt động tạo hình phải tổ chức cách kết hợp linh hoạt nhuần nhuyễn trực quan đàm thoại, trò chơi, giáo viên sử dụng lời nói ân cần, nhẹ nhàng tươi vui, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình, tuyên truyền trao đổi nội dung hoạt động tạo hình cho bậc phụ huynh để kết hợp gia đình nhà trường để bồi dưỡng kỹ hoạt động tạo hình cho trẻ Như trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khả tri giác màu sắc, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả vận Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi động, khéo léo, linh hoạt ngón tay, bàn tay, kỹ thuật tạo hình khiến cho trẻ thích thú Khi hoàn thành tác phẩm, sản phẩm tạo hình trẻ tiếp thu tri thức khiến cho trẻ có khả lĩnh hội tích cực tri thức màu sắc, hình dạng, đường nét, bố cục, tỷ lệ, không gian nhằm tạo cho trẻ có nhiều biểu tượng đa dạng, phong phú giới xung quanh Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi Được quan tâm ban giám hiệu phòng GD&ĐT thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trẻ học theo độ tuổi thực chương trình giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp quan tâm, chăm lo đến việc học tập cháu, tích cực tham gia vào hoạt động trường, lớp Bản thân yêu nghề mến trẻ ham học hỏi nâng cao chuyên môn Trẻ gần nên chăm học Lớp bố trí đủ giáo viên Trường tổ chức bán trú cho trẻ lại ngày nên nề nếp ổn định Phòng học rộng rãi, thoáng mát * Khó khăn Vốn hiểu biết môi trường xã hội hạn chế Khả tiếp thu số cháu chậm Một số phụ huynh phó mặt cho giáo viên dẫn đến việc không tạo thống công tác chăm sóc giáo dục trẻ, hiệu phát triển tạo hình trẻ không cao Một số cháu nhút nhát chưa chủ động tham gia hoạt động 2.2 Thành công, hạn chế * Thành công: Giúp trẻ hứng thú, học tốt môn tạo hình Đồng thời, giúp trẻ rèn luyện số kĩ bản, giúp phát triển tay, phát triển tư khả thẩm mỹ trẻ Giúp trẻ nhận biết, phân biệt số mảng mầu, hứng thú, tập trung học Trẻ biết quý trọng gìn giữ sản phẩm thân tạo ra, phát huy tính sáng tạo tư trẻ * Hạn chế: Các học liệu cho trẻ sử dụng hoạt động tạo hình ít, chưa phong phú đa dạng 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh: Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Trẻ mầm non cháu có đủ sức khỏe để tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi hàng ngày lớp nhà Đa số cháu học * Mặt yếu: Sáng tạo tạo hình vốn sống trẻ chưa thực phong phú Một số cháu rụt rè, không tự tin học tập 2.4 Nguyên nhân yếu tố tác động * Nguyên nhân thành công Cô gần gũi hòa nhập với trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với vẻ đẹp người thiên nhiên, có hội bọc lộ cảm xúc cá nhân, mở rộng tâm hồn phát triển mẫu mực nhân cách người Việt Nam Luôn bám sát thực tốt nhiệm vụ giao cách chủ động, sáng tạo dựa thực tế trường, lớp, địa phương Thường xuyên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp đặc biệt đồng nghiệp công tác lâu năm Nắm bắt tâm sinh lý thói quen trẻ hoạt động * Nguyên nhân hạn chế yếu kém: Một số trẻ sức khỏe kém, trẻ nhút nhát, chưa tự tin hoạt động tạo hình Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến tình hình em 2.5 Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Tâm lý việc sáng tạo môn tạo hình trẻ thân, cháu ngại học tạo hình sợ, nhút nhát thói quen bố mẹ nơi trú ẩn an toàn trẻ tình xã hội, trẻ không phát triển lực tư duy, tìm tòi, sáng tạo trình học tập thân, từ không hình thành kỹ tư duy,khái quát hóa, trừu tượng hóa trí lực cháu Thông thường gia đình trẻ bảo vệ chăm sóc theo nguyên tắc phụ thuộc nuông chiều Vì đẫn đến trẻ không diễn đạt nhu cầu sáng tạo mà cử người lớn đáp ứng Tất điều tốt chừng mực đó, Nếu không cho trẻ bộc lộ sở thích cá nhân, hành vi tự chủ dẫn đến xung đột việc tự suy nghĩ sáng tạo trẻ học môn tạo hình, tạo cho trẻ hay ỷ lại không để ý khong gian xung quanh Tôi áp dụng đề tài cho lớp mình, thấy có kết khả quan nên đến năm học 2015-2016 thực đề tài cho lớp Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát phân loại khả tạo hình trẻ để nắm tình hình chất lượng lớp * Khả tạo hình trẻ: Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Nội dung khảo sát + Số trẻ biết cách chọn màu tô + Số trẻ hứng thú học + Số trẻ không hứng thú học môn tạo hình + Số trẻ xếp bố cục lộn xộn + Số trẻ biết xếp bố cục tranh tô màu hài hòa hợp lý + Số trẻ có sản phẩm đẹp sáng tạo Số lượng 24/42 Tỷ lệ 57,1% 22/42 52,4% 8/42 19,04% 10/42 23,8% 20/42 47,6% 12/42 28,6% 18/42 42,9% + Số trẻ có sản phẩm rập khuôn Qua khảo sát kết hoạt động chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu môn học, chương trình đề 70% trẻ cách nhận xét sản phẩm 40 % trẻ không tập trung ý học Sau khảo sát đầu vào thấy kỹ tạo hình trẻ : Kỹ vẽ, nặn, xé dán theo yêu cầu lứa tuổi, kỹ quan sát nhận xét đánh giá sản phẩm, kỹ sử dụng mầu sắc, bố cục tranh chưa cao, chưa đồng kết hợp đồng nghiệp lớp hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ thông qua nhiều hoạt động khác nhau: Để hình thành kỹ tạo hình cho trẻ yếu, lên kế hoạch rèn trẻ vào buổi chiều, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động trời Trong học tạo hình, xếp trẻ ngồi cạnh trẻ yếu để trẻ yếu học tập trẻ Đối với trẻ khá, gợi ý, khuyến khích để phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ để tạo nhiều tranh đẹp Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Nhằm mục đích giúp trẻ có hứng thú tham gia hoạt động tạo hình, có số kỹ hoạt động tạo hình Tạo cho trẻ mong muốn tham gia hoạt động trang trí lớp học, tích cực tham gia tìm hiểu, xây dựng môi trường lớp học theo chủ đề Giúp trẻ yêu thích đẹp, hướng tới đẹp, có số kỹ tạo sản phẩm đẹp biết tôn trọng gìn giữ đẹp xung quanh mình, đồng thời giúp trẻ yêu thích môn tạo hình 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi * Biện pháp 1: Tự học tự bồi dưỡng Bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ việc mà giáo viên nên làm phải làm thường xuyên Tôi thường đọc sách báo, xem tin tức phương tiện thông tin đại chúng, trao đổi đồng nghiệp tiếp cận tìm hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ không bị nhàm chán, phù hợp với khả trẻ phụ trách Trẻ 4-5 tuổi có khả nhận thức, trẻ bắt đầu biết ý thức việc làm hàng ngày, muốn tự thể trước bạn bè người xung quanh để nắm bắt điều phải tranh thủ đọc tài liệu tâm lý lứa tuổi, gần gũi tìm hiểu cá tính, khả trẻ để đưa yêu cầu, hình thức phù hợp với nhận thức tâm lý trẻ Tôi tìm tòi, học hỏi thêm hình thức tổ chức giúp trẻ có điều kiện sáng tạo hoạt động, tạo cho trẻ biết tự thể khả thân trẻ thấy vui yêu thích môn tạo hình.Ngoài ý học hỏi, tự mò thêm cách tạo sản phẩm tạo hình sáng tạo, sưu tầm tạo số sản phẩm phong phú làm tài liệu mẫu, tìm phương pháp hướng dẫn trẻ cho trẻ hứng thú dễ hiểu nhất, phù hợp với nhận thức, khả trẻ Theo quan điểm tôi, người giáo viên có vốn kiến thức vững vàng, có kỹ sư phạm tốt, nhiệt tình tâm huyết với nghề, gần gũi yêu thương trẻ chắn thành công tổ chức hoạt động cho trẻ * Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp, thói quen hoạt động cho trẻ Làm việc có nề nếp, có thói quen có kỹ thực hoạt động điều cần thiết tham gia vào hoạt động Vào đầu năm học, đa số trẻ chưa có thói quen tập trung hoạt động thời gian nghỉ hè trẻ tự rong chơi với gia đình, có trẻ đến trường nên tham gia vào hoạt động trẻ chưa thật ý, trẻ nói chuyện, tự lại Điều ảnh hưởng lớn đên khả tập trung tư duy, kỹ thực hoạt động trẻ Do không đưa trẻ vào nề nếp trẻ tham gia vào hoạt động không đạt hiệu cao Khi trẻ có nề nếp tốt trẻ có tập trung ý cao, hứng thú, say mê, ý quan sát, lắng nghe, có trí tưởng tượng sáng tạo hoạt động Trẻ cần có nề nếp hoạt động, biết thực nề nếp việc nấy, có thói quen ý lắng nghe trẻ hiểu hướng dẫn, yêu cầu cô trẻ có kỹ cần thiết thực hoạt động Thời gian đầu phải đưa nội quy lớp, yêu cầu trẻ phải nhớ nội quy cô, thực kiểm soát lẫn Tôi chia lớp thành tổ, ca, nhóm nhỏ để dễ kiểm soát có điều kiện hướng dẫn kỹ tới trẻ Tôi xếp xen kẽ lẫn trẻ nhanh nhẹn gần trẻ nhút nhát, chậm chạp, giao nhiệm vụ cho trẻ kèm trẻ yếu, có nhận xét động viên kịp thời trẻ tích cực có tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Hướng dẫn trẻ cách ý lắng nghe, hiểu thực yêu cầu cô, khuyến khích trẻ mạnh dạn trao đổi nhờ cô hướng dẫn chỗ chưa biết thực với phương châm “Chưa biết phải học, chăm học giỏi” Tôi tập trung quan sát gần gũi, nhẹ nhàng, nghiêm khắc rèn trẻ tạo cho trẻ nề nếp, thói quen kỹ thực hoạt động Công việc phối hợp tay thường xuyên với giáo viên lớp, thời gian đầu hoạt động học tích cực tổ chức lôi trẻ vào hoạt động chiều thường xuyên nên sau tháng trẻ có tiến rõ nét tham gia hoạt động: trẻ có nề nếp, có thói quen, bước đầu có số kỹ thực yêu cầu cô điều khích lệ tích cực tổ chức hoạt động cho trẻ Khi trẻ có nề nếp thói quen kỹ thực hoạt động việc tổ chức hoạt động cho trẻ không gặp nhiều khó khăn trước, trẻ ý lắng nghe biết tập trung tư suy nghĩ thực yêu cầu hoạt động Khi tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm trẻ biết cách trò chuyện hỏi han thảo luận với nhau thực yêu cầu cô * Biện pháp 3: Hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình bản: Để trẻ mạnh dạn, hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình việc hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ để trẻ có hành trang mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động tạo hình cần thiết Tận dụng đón trả trẻ cho trẻ làm quen tranh mẫu cô, sản phẩm đẹp anh chị để trò chuyện với trẻ đường nét, bố cục, mầu sắc, khuyến khích trẻ tập đánh giá sản phẩm trò chuyện với trẻ cách vẽ, cách chọn mầu, cách xếp bố cục với sản phẩm nặn, xé dán, đồ chơi trẻ trò chuyện bước tiến hành để tạo thành sản phẩm Những hoạt động góc, hoạt động chiều thường cho trẻ chia nhóm rèn kỹ chuẩn bị cho hoạt động sau đạt kết Để thực điều phải thay đổi nhiều hình thức khác để cung cấp kiến thức, rèn kỹ cho trẻ Với loại tiết vẽ theo đề tài, ý thich thường tận dụng hoạt động học để củng cố kỹ cho trẻ yếu, làm giầu vốn kiến thức cho trẻ trước trẻ thực hoạt động học Tôi chia trẻ theo nhóm cho trẻ khướng dẫn trẻ yếu vẽ tranh, xé dán tranh theo nhóm Tôi cho trẻ quan sát tìm hiểu loại sản phẩm khác nhau, khám phá cách thực Tôi cung cấp cho trẻ số mẫu khác để làm phong phú đề tài, ý thích trẻ Cho trẻ luyện tập kỹ cho trẻ để hoạt động trẻ tự tin thể ý tưởng * Biện pháp 4: Thay đổi hình thức vào để gây hứng thú cho trẻ Thu hút ý trẻ vừa dễ lại vừa khó trẻ hào hứng trước điều lạ dễ chán với quen thuộc Vì vậy, suy Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 10 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi nghĩ thay đổi cách hình thức vào cho sinh động, hấp dẫn dùng câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng trò chơi tạo tình bất ngờ, thay đổi không gian lớp để thu hút ý trẻ vào học Qua đó, học trở nên hào hứng, không gò bó mà đạt kết cao Gây hứng thú cho trẻ mô hình, sa bàn để trẻ quan sát sử dụng trí tưởng tượng hoàn thành vẽ mình: Ví dụ 1: Tôi cho trẻ “Vẽ vườn ăn quả” Tôi lấy mô hình sa bàn nhiều ăn đặt sa bàn, cho trẻ lên đặt vào sa bàn để tạo thành vườn Rồi cho trẻ quan sát để vẽ tranh “vườn ăn quả” Trẻ thích thú thực đạt kết cao Ví dụ 2: Làm tranh Tết Trung Thu (Một thể loại vẽ, in có sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên như: rau, củ, quả) Tôi tạo không khí lớp học loại đèn lồng Bảng treo tranh trẻ nhựa thể bầu trời đêm có điểm nhấn vầng trăng cổ tích dải ánh sáng bạc có điểm xuyết bóng điện nhấp nháy Với bảng treo sản phẩm trẻ dán tranh lên trông đẹp lung linh, điều giúp trẻ thích thú tự tin Ví dụ 3: Vẽ biển Tôi cho trẻ gấp thuyền, ca nô, tàu thuỷ từ chiều hôm trước, chuẩn bị bến cảng Một bến vẽ thuyền, bến vẽ ca nô, bến vẽ tàu thuỷ Vào học cho trẻ lấy đồ dùng trẻ gấp hỏi: “Hôm trước gấp gì? Thuyền buồm, tàu thuỷ phương tiện gì? Nó hoạt động đâu? Vậy thích chơi trò chơi với đồ chơi tạo không? Cô thiết kế bến cảng cho tàu thuỷ, thuyền buồm, ca nô chơi trò chơi cho phương tiện bến Sau chơi xong cho trẻ ngồi xung quanh hỏi: “Các thường nhìn thấy thuyền, ca nô, tàu thuỷ hoạt động đâu? Vậy biển rồi? Các thấy biển nào? ” Trẻ kể theo hiểu biết trẻ Và cho trẻ xem tranh vẽ biển cô xắp xếp nội dung bố cục vào thời gian khác Để trẻ tự nhận xét tranh vẽ biển theo ý hiểu Bằng ngôn ngữ miêu tả, hướng trẻ nhận xét vẻ đẹp tranh qua nội dung, mầu sắc, bố cục xắp xếp: cảnh biển lúc bình minh, buổi trưa cảnh biển hoàng hôn buông xuống… Có thể nói hiệu ngôn ngữ miêu tả cao giúp trẻ tái tạo, hình dung cách sinh động Khi trẻ có kiến thức biển, hỏi trẻ thích vẽ biển vào thời điểm nào, có biển, gợi ý cho trẻ cách vẽ bãi cát, sắc xanh mây trời, nước, hình dạng thuyền buồm, dãy núi, cánh chim hải âu bay lượn Kết trẻ vẽ mà trẻ yếu tạo sản phẩm có nội dung mầu sắc tranh thật sinh động Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 11 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Ngoài cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, xã hội, giúp trẻ có cảm xúc tốt Trên sở đó, bộc lộ trí tưởng tượng sáng tạo đường nét đơn giản có tính khái quát cao, mầu sắc tươi sáng quan trọng trẻ gửi vào ấn tượng giới xung quanh Ví dụ: Những học cho trẻ học trời để tiếp xúc với thiên nhiên như: Vẽ hoa mùa xuân, vẽ trường mầm non, vẽ vườn ăn quả, vẽ theo ý thích, thổi hoa từ màu nước, làm quất, làm thông Noel Với cách thay đổi hình thức vào bài, tiết học thấy trẻ có cảm giác sảng khoái, hứng thú có kết cao * Tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi Ngoài việc tạo hứng thú cho trẻ tiết học, tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi, đón trả trẻ, hoạt động trời Ngoài vẽ, cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi hoạt động góc Trẻ tự làm búp bê, sau đó, vẽ trang trí mặt nạ, làm váy áo để “trình diễn thời trang’’ Được hoạt động, chơi với sản phẩm làm ra, trẻ thích thú tự hào, kích thích trẻ niềm say mê với môn học Chính chơi này, thấy trẻ ngày thục, đôi bàn tay khéo léo Bên cạnh đó, tích hợp vẽ vẽ môn học khác như: Làm quen với văn học, khám phá khoa học- tìm hiểu môi trường xung quanh, hoạt động trời Khi trẻ tham gia hoạt động ngày lúc khơi gợi ý tưởng để trẻ thực không thiết phải lúc mà có điệu kiện cho trẻ thực Ví dụ: Trong tiết dạy làm quen với văn học, kết thúc tiết học, cho trẻ vẽ tô màu nhân vật truyện Khi trẻ tô màu trẻ củng cố kỹ tô màu quan sát kỹ tranh giúp trẻ có nhiều sang tạo kể chuyện * Biện pháp 5: Tạo hứng thú cho trẻ thông qua kiện Với hoạt động tạo hình không hoạt động học tập mà muốn trẻ thể tình cảm, cảm súc thông qua tác phẩm tạo hình Một tác phẩm trẻ hoàn thành việc làm theo yêu cầu cô giáo hay ý thích trẻ mà muốn trẻ cảm nhận thể ý nghĩa Và bỏ qua kiện ý nghĩa năm học, ngày lễ ngày kỹ niệm ngày sinh nhật bé hay ngày lễ lớn: trung thu, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày phụ nữ Việt Nam 20-10, noel, tết, ngày phụ nữ giới 8-3, động lực cho trẻ làm quà để tặng cho người trẻ thương yêu, người mà trẻ quan tâm, hay để trang trí cho ngày lễ trẻ hứng thú làm cách say mê Ví dụ: Vào ngày 8/3 ngày bà mẹ gây hứng thú cho trẻ quà ý nghĩa mà tặng mẹ, tặng bà người mà trẻ yêu quý * Biện pháp 6: Sử dụng nguyên vật liệu gần gũi, đẹp, phong phú Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 12 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Muốn trẻ vẽ tranh đẹp đồ dùng cô tranh mẫu, vật mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mĩ Vì tư trẻ tư trực quan hình tượng Trẻ thu hút mầu sắc rực rỡ, hình thù ngộ nghĩnh sinh động Những chất liệu để làm nên sản phẩm mẫu cô gần gủi với trẻ chất liệu mà cô sưu tầm Dưới mắt trẻ mẻ, gợi cho trẻ tò mò Sự phong phú đồ dùng giúp trẻ thả sức mà sáng tạo sản phẩm riêng mình, kích thích tìm tòi khám phát triển tư trẻ Vì lẽ đó, muốn thu hút trẻ vào học vẽ, tranh màu nước, màu sáp, sưu tầm nhiều tranh nghệ thuật, tranh dân gian, tranh Đông Hồ làm thêm nhiều tranh chất liệu khác như: tranh vườn ăn đất nặn, tranh nhà bé nguyên liệu thiên nhiên (như cây, loại hạt ), vật liệu nhân tạo vải vụn, hột hạt Những tranh đảm bảo nội dung, màu sắc để trẻ quan sát nhận xét, giúp trẻ tích luỹ nhiều cảm xúc, vốn hiểu biết trẻ để thể tranh vẽ Từ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Sử dụng sản phẩm đẹp trẻ làm đồ dùng trực quan Không phải với tất hoạt động tạo hình trẻ phải sử dụng đồ dùng trực quan cách sử dụng đồ dung trực quan anh chị lớn tuổi làm gây ý tạo hứng thú đáng kể cho trẻ Trẻ hứng thú tạo hình * Sử dụng màu sắc Sử dụng màu sắc giá treo tranh: Thông thường sau hoạt động tạo hình giáo viên thường treo tranh trẻ lên giá có kẹp di động giá cố định bắt vít lên tường trưng bày sản phẩm lên bàn nhiên qua trình thực hiên thấy thay đổi cách trưng bày sản phẩm trẻ chút giúp ích nhiều cho nhận thức, hứng thú trẻ tăng tính thẩm mỹ sản phẩm Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 13 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Ví dụ: Dùng nhựa dán lên màu xanh lam nhạt có trang trí chút rong rêu, bong bong nàng tiên cá vài cá nhỏ thích hợp cho dán sản phẩm tranh đề tài biển Dùng nhựa màu màu tím, xanh lam đậm có trang trí thêm dải ánh sáng bạc lệch sang bên nhựa thích hợp cho tranh đề tài thiên nhiên đặc biệt tranh đề tài Trung Thu Cũng nhựa có dán màu sẫm tím đậm, xanh lam đậm, nâu chí đen không trang trí nhiều thích hợp với tất tranh với tất đề tài Một kiểu làm khác thích hợp với loại tranh dán giấy theo mảng màu tông với gam với Cách sử dụng loại giấy gói quà có kẻ sọc màu đậm trầm mang lại hiệu bất ngờ việc dán tranh cho trẻ Cách làm hiệu với sản phẩm tranh tạo hình tiết học mà ta sử dụng góc lớp Khi sử dụng mảng tường, treo tranh dạng nên dung nhựa hồ dán giấy để bóc thay khác không làm hỏng giấy Đối với sản phẩm đồ chơi ta tạo khung cảnh: Làm ngã tư đường phố với hoạt động “Làm ô tô từ vỏ hộp” để trưng bày Làm nhà nhỏ với khoảng sân rộng có bụi cỏ để trưng bày sản phẩm nặn đàn gà, thỏ, quất bỏ sau Tết bỏ hết thích hợp để gắn trẻ nặn hoạt động “ Nặn tròn” Sử dụng tranh trẻ thể hiện: Đa số tranh trẻ thể màu trắng trẻ có kỹ tô màu cho tranh với tranh vẽ, tranh xé dán, xếp dán, tranh từ nguyên vật liệu tự nhiên, tranh đất nặn chọn cho tranh thú vị Hiện có nhiều loại giấy màu đủ kích cỡ phục vụ cho hoạt động học tập, thay chọn giấy màu trắng cô giáo thử thay đổi với giấy màu chí mành, chiếu, mẹt, mika hiệu bất ngờ Sử dụng kích thước tranh: Thông thường ta hay sử dụng khổ giấy A3, A4 cho trẻ thực tập điều gây nhàm chán cho trẻ tạo hứng thú cho trẻ cách thay đổi kích thước, hình dáng tranh tạo nhiều hứng thú cho trẻ Giấy hình vuông, hình lục giác, hình tròn Chúng ta cho trẻ làm hình bưu thiếp, khung tranh để … trẻ vẽ lên tạo cảm giác lạ cho trẻ *Biện pháp 7: Tổ chức đa dạng hình thức hoạt động tạo hình Để tạo cảm giác mới, gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình, tránh tình trạng nhàm chán lặp lặp lại nhiều lần với hình thức hay đề tài tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với loại sản phẩm tạo hình khác với hình thức hoạt động khác Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 14 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Ngay hoạt động học tìm tòi mở rộng thêm nội dung, hình thức để thu hút trẻ Đầu năm học kỹ trẻ chưa có nhiều lựa chọn hoạt động vừa sức với trẻ: Tôi cho trẻ lựa chọn vật liệu hình ảnh để trang trí đồ dùng: mũ, đồng hồ, bờm, vừa dạy trẻ kỹ lựa chọn hình ảnh hợp lý, cách phối mầu, rèn kỹ bôi hồ dán cho khéo léo; tự tay trẻ tạo sản phẩm hoàn chỉnh để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động hàng ngày trẻ Khi trẻ có kỹ hoạt động tạo hình thường tổ chức cho trẻ hoạt động học theo nhóm, trẻ cô thảo luận cách thực yêu cầu tiết đề tài, ý thích trước trẻ nhóm tiến hành thực tập Khi trẻ hoạt động theo nhóm, trẻ yếu thường hay học tập trẻ cách thực yêu cầu cô, trẻ đua để có sản phẩm đẹp Hoạt động theo nhóm khuyến khích trẻ sáng tạo, thể vai trò mình, trẻ yếu kỹ lúng túng trẻ dẫn hướng dẫn trẻ chậm hơn, trẻ gợi ý cách làm Vào chủ đề thường hướng dẫn gợi ý trẻ vẽ chủ đề để trang trí thêm vào mảng mở chủ đề để củng cố, mở rộng hiểu biết trẻ chủ đề Thỉnh thoảng hoạt động chiều lại cho trẻ thi vẽ tranh chủ đề cho trẻ mang tranh nhà khoe bố mẹ - thấy ngày tiến phụ huynh phấn khởi quan tâm đến hoạt động nhiều * Biện pháp 8: Xây dựng môi trường lớp học gần gũi, thân thiện khuyến khích trẻ làm phong phú vật liệu tạo hình để thể cảm xúc sáng tạo Ngoài việc cung cấp cho trẻ kỹ cần thiết việc tạo điều kiện cho trẻ thể cảm xúc quan trọng Để trẻ hứng thú hoạt động tạo hình lôi trẻ vào việc tham gia chuẩn bị cho hoạt động Tôi cho trẻ quan sát số sản phẩm tự tạo nguyên vật liệu khác nhau, trò chuyện với trẻ vật liệu cần thiết, cho trẻ tư tìm tòi, đóng góp vật liệu để chuẩn bị cho hoạt động Hoạt động hiệu hình thành cho trẻ ý thức chuẩn bị cho hoạt động lớp Ban đầu có vài trẻ nhớ lời cô dặn, sau trẻ có ý thức hơn, thường xuyên khen ngợi tinh thần có ý thức trẻ để khuyến khích động viên trẻ kịp thời Tôi tạo cho trẻ môi trường mở để trẻ tự lựa chọn hình thức hoạt động chơi, cho trẻ thấy giá trị vật liệu mà trẻ đóng góp Trong hoạt động vui chơi tạo điều kiện cho trẻ tham gia thường xuyên, khích lệ trẻ chưa có kỹ vào chơi trẻ để trẻ quan tâm giúp đỡ lẫn Cũng có hoạt động dùng hình thức giao nhiệm vụ để trẻ có ý thức với hoạt động Mảng chủ đề mở trẻ thường xuyên quan tâm tìm hiểu đóng góp công sức Tôi cho trẻ làm hoa cô để trang trí giàn hoa Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 15 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi * Biện pháp 9: Tổ chức cho trẻ thi đua, biểu dương, khen thưởng kịp thời Với trẻ mầm non việc biểu dương khen thưởng kịp thời có hiệu cao việc khích lệ tinh thần trẻ Ngay từ đầu năm học góc tuyên truyền lớp có hình thức vừa tuyên truyền tới phụ huynh vừa khuyến khích trẻ Hàng tuần cho trẻ luyện tập thi đua nhận xét tìm sản phẩm đẹp, việc xếp sản phẩm có hình thức khuyến khích rõ ràng, đẹp bạn lựa chọn treo lên cao, cho vào khung tranh, lại khác treo giá phía để trẻ có ý thức cố gắng Một số tranh trẻ lựa chọn để cô treo lên cao Mỗi trẻ nhìn thấy treo khung tranh, bố mẹ khen trẻ thấy tự hào có cố gắng cho lần hoạt động sau Những trẻ chưa lựa chọn buồn chút, trẻ hứa với mẹ lần sau cố gắng để bố mẹ thưởng Bố mẹ thấy chưa vẽ đẹp bạn có ý thức cho luyện tập nhà Mỗi tuần thường cố gắng tổ chức cho trẻ thi đua vẽ tranh lần để luyện kỹ cho trẻ để phụ huynh biết tiến sau tuần học * Biện pháp 10: Cải tạo lại không gian lớp kết hợp với phụ huynh Muốn thu hút ý trẻ trước hết trẻ phải sống không gian đẹp, thẩm mĩ Vì vậy, thống cô xếp,các cô lớp trang trí lớp học đẹp, thoáng, góc tạo hình thay đổi theo chủ điểm, cho trẻ làm tranh nhiều nguyên liệu khác : len, vải, nguyên liệu thiên nhiên, loại hạt, tranh cát, vỏ sò, vỏ hến, ngao, cua biển sản phẩm tự tạo Trang trí góc tạo hình sản phẩm trẻ, tạo mảng tường treo sản phẩm cho trẻ bắt mắt, bật tạo cho trẻ cảm giác lạ, thích thú Việc tạo hứng thú cho trẻ học, gia đình đóng vai trò lớn Đầu năm học họp phụ huynh, nêu rõ tầm quan trọng môn tạo hình, đồng Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 16 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi thời trao đổi, tuyên truyền để họ chọn thời điểm để dạy trẻ vẽ, hướng dẫn trẻ vẽ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khuyến khích phụ huynh cho trẻ vẽ giới xung quanh, cha mẹ sưu tầm mang nguyên vật liệu thiên nhiên như: cây, hột hạt, sỏi, loại vỏ sò, vỏ hộp đến lớp trẻ trực tiếp sử dụng Được thấy tự tin vui vẻ đến trường điều mà phụ huynh giáo viên mong muốn Tuy nhiên để làm tốt công việc cần có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm học trao đổi với phụ huynh mong muốn việc làm tưởng đơn giản không xem nhẹ có hiệu lớn việc hình thành xây dựng ý thức ban đầu cho trẻ Để trẻ yêu thích lớp học, thích đến trường lớp, có ý thức giữ gìn lớp học nhà hay nơi vui chơi trẻ phải có ý thức Trẻ biết yêu đẹp, có ý thức giữ gìn môi trường lúc, nơi Ở nhà, trẻ biết thu gọn đồ chơi sau chơi, không bầy bừa nhà Trẻ biết cảm nhận hình ảnh đẹp nơi công cộng, có ý thức giữ gìn đồ dùng, cảnh quan nơi công cộng không tự ý sử dụng Ở lứa tuổi ý thức tự lập, tự chủ công việc cần hình thành trẻ Trẻ dễ nhớ, chóng quên, với trẻ chưa biết tập trung ý ngại tham gia hoạt động trao đổi với phụ huynh nhờ phụ huynh kết hợp rèn thêm trẻ nhà Một điều nhỏ vấn đề lớn việc hình thành ý thức trẻ, việc phụ huynh quan tâm giúp đỡ trẻ tìm kiếm vật liệu chuẩn bị cho hoạt động lớp Hoạt động giúp cho trẻ có ý thức quan tâm đến hoạt động lớp tạo cho trẻ háo hức chuẩn bị cho hoạt động 3.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Trẻ em hôm giới ngày mai Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, hoạt động tạo hình đóng vai trò vô quan trọng phát triển trẻ nhỏ mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thông qua hình tượng nghệ thuật, hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật Việc giúp trẻ – tuổi hoạt động tích cực học tạo hình cần thiết, góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Chính vậy, theo “Giúp trẻ – tuổi hoạt động tích cực, hứng thú học tạo hình” cần nhân rộng có tính liên tục, có tính kế thừa phát huy cách linh hoạt sáng tạo, cho Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 17 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi phù hợp với đặc điểm riêng trường, lớp Điều việc làm riêng mà vấn đề cần giáo viên Mầm non lưu tâm Do đó, cần phải: - Nắm vững phương pháp dạy môn, phải khảo sát chất lượng đầu năm để nắm khả tạo hình trẻ có kế hoạch dạy trẻ - Luôn thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ - Tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên - Đồ dùng dạy học đa dạng, phong phú, tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi - Sử dụng linh hoạt dụng cụ trực quan, ý đến phối hợp màu sắc hoạt đông nơi để sản phẩm trẻ - Thống phương pháp dạy cô, kết hợp với phụ huynh 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp nêu đề tài có mối quan hệ chặt chẽ với để trẻ tích cực hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình cần phải có giải pháp hợp lý để giúp trẻ phát huy tính sáng tạo khả thẫm mỹ thân, đồng thời rèn cho trẻ có tư sáng tạo, nề nếp học tập tập trung Muốn vậy, cần phải có biện pháp sử dụng hợp lý, mang tính sư phạm cao, không tạo nhàm chán cho trẻ, làm tăng hứng thú cho trẻ, tạo cho trẻ môi trường học tập lành mạnh, thoải mái, vui vẻ, lại mang tính thẩm mỹ có chất lượng, đáp ứng cho nhu cầu dạy học cô trẻ Đồng thời, biện pháp phải nhận phản hồi tích cực từ Ban giám hiệu, đồng nghiệp phụ huynh, mang lại hiệu quả, khả áp dụng rộng rãi kết đạt tốt Kết đạt Sau kết hợp với đồng nghiệp tìm tòi suy nghĩ thực biện pháp nhận thấy trẻ lớp có tiến rõ ràng Trẻ thích học, vui vẻ hồn nhiên tới lớp, yêu mến lớp học mình, có ý thức giữ gìn môi trường lớp học Trẻ có hứng thú tham gia hoạt động tạo hình, có số kỹ hoạt động tạo hình Trẻ mong muốn tham gia hoạt động trang trí lớp học, tích cực tham gia tìm hiểu, xây dựng môi trường lớp học theo chủ đề Trẻ có ý thức ghi nhớ lời cô dặn, tự hào với bố mẹ để giới thiệu sản phẩm lớp Phụ huynh cảm nhận tiến hàng ngày lớp * Bảng kết quả: Thể Một số biện pháp kích thích trẻ – tuổi hoạt động tích cực học tạo hình với cách dạy thông thường cách dạy Nội dung khảo sát + Số trẻ biết cách chọn màu tô Số lượng Tỷ lệ 35/42 83,3 % Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 18 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi + Số trẻ hứng thú học + Số trẻ không hứng thú học môn tạo hình + Số trẻ xếp bố cục lộn xộn + Số trẻ biết xếp bố cục tranh tô màu hài hòa hợp lý + Số trẻ có sản phẩm đẹp sáng tạo + Số trẻ có sản phẩm rập khuôn 39/42 92,9 % 3/42 7,14 % 5/42 11,9 % 33/42 78,6 % 34/42 80,9 % 10/42 2,38 % III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Qua biện pháp nhằm kích thích trẻ sang tạo học vẽ, trẻ tạo nhiều tranh đẹp Những sản phẩm trẻ dùng trang trí thay vào tranh có sẵn Không gian lớp trang trí sản phẩm trẻ, mang dáng vẻ ngộ nghĩnh, hồn nhiên trẻ Không sản phẩm tạo hình trẻ sử dụng để phục vụ cho hoạt động ngày trẻ học hành, vui chơi quà ý nghĩa để trẻ dành tặng cho người thân, người bạn Có thể nói trẻ thực sống giới riêng Với tâm huyết giáo viên mầm non, mong muốn điều phụ huynh tin yêu, tin tưởng Thấy gương mặt rạng rỡ phụ huynh đón cảm nhận sản phẩm, kết học tập lớp lớp Những lời bi bô trẻ giới thiệu sản phẩm với bố mẹ động viên tôi, khích lệ tinh thần làm việc tôi, khiến suy nghĩ tìm tòi biện pháp giúp trẻ yêu thích lĩnh vực nghệ thuật Trong trình thực đề tài này, nhận chia sẻ, động viên, ủng hộ ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp lớp nhiều phụ huynh học sinh Đặc biệt động lực giúp thêm phấn khởi thực đề tài yêu thích trẻ trẻ tới lớp khuôn mặt vui vẻ hồn nhiên hứng thú say mê tham gia vào hoạt động tạo hình Tôi tự rút số học kinh nghiệm sau: - Giáo viên cần có tình yêu nghề, mến trẻ, đem lại niềm vui đam mê cho trẻ - Tự học tự bồi dưỡng trau dồi chuyên môn nâng cao nghiệp vụ - Để thực tốt chương trình nuôi dạy trẻ cần xây dựng nề nếp, thói quen, kỹ thực hoạt động - Hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 19 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi - Tạo cho trẻ yêu thích nghệ thuật (Cho trẻ tiếp xúc, cảm nhận vẻ đẹp môi trường xung quanh sản phẩm đẹp) - Đồ dùng dạy học phải đa dạng, phong phú, tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi - Tổ chức đa dạng hình thức hoạt động tạo hình - Xây dựng môi trường lớp học gần gũi, thân thiện khuyến khích trẻ làm phong phú vật liệu tạo hình để thể cảm xúc sáng tạo - Thi đua, biểu dương, khen thưởng kịp thời - Thống phương pháp dạy giáo viên lớp, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc chăm sóc, giáo dục trẻ Kiến nghị Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên trường tham quan, dự lớp tập huấn sở giáo dục mầm non khác để giáo viên có hội học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm hình thức tổ chức hoạt động học tập vui chơi cho trẻ Đầu tư kinh phí, thời gian đồng thời hướng dẫn, khuyến khích giáo viên tích cực nghiên cứu, sáng tạo thêm nhiều học liệu mới, nhiều hoạt động mới, hấp dẫn trẻ có hiệu để phục vụ cho công tác giáo dục trẻ Trên số kinh nghiệm nhỏ rút năm học vừa qua, nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực hoạt động tạo hình Tuy kinh nghiệm không nhiều rút từ thực tiễn giảng dạy mạnh dạn đề để trao đổi với bạn đồng nghiệp, ban lãnh đạo Rất mong ban lãnh đạo bạn đồng nghiệp góp ý cho để làm phong phú kinh nghiệm công tác giảng dạy môn Xin chân thành cảm ơn Quảng Điền, ngày 28 tháng 03 năm 2016 Người viết Nguyễn Thị Kim Phượng Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 20 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 21 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả + Sách “Hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ Lê Đức Hiền mầm non” Sở giáo dục đào tạo Hà Nội Giáo trình tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non – Nguyễn Ánh Tuyết Nhà xuất Đại học sư phạm năm 2008 Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức NXB Giáo dục Việt hoạt động giáo dục trẻ 4- tuổi Nam- 2007 Phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình cho Nhà xuất đại học Quốc gia Hà Nội trẻ `mẫu giáo Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực trẻ 4- tuổi Nguồn tư liệu mạng internet Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng NXB Giáo dục Việt Nam - 2009 22 [...]... dung khảo sát + Số trẻ biết cách chọn màu tô Số lượng Tỷ lệ 35/42 83,3 % Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 18 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ 4 - 5 tuổi hoạt động tích cực trong giờ hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi + Số trẻ hứng thú học + Số trẻ không hứng thú học môn tạo hình + Số trẻ sắp xếp bố cục lộn xộn + Số trẻ biết sắp xếp bố cục tranh tô màu hài hòa hợp lý + Số trẻ có sản phẩm... phẩm của trẻ - Thống nhất phương pháp dạy giữa 2 cô, kết hợp với phụ huynh 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài có mối quan hệ chặt chẽ với nhau bởi để trẻ tích cực và hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình thì cần phải có những giải pháp hợp lý để giúp trẻ phát huy tính sáng tạo và khả năng thẫm mỹ của bản thân, đồng thời rèn cho trẻ có một tư... có một tư duy sáng tạo, một nề nếp học tập tập trung Muốn vậy, thì cũng cần phải có những biện pháp sử dụng hợp lý, mang tính sư phạm cao, không tạo sự nhàm chán cho trẻ, làm tăng hứng thú cho trẻ, tạo cho trẻ một môi trường học tập lành mạnh, thoải mái, vui vẻ, nhưng lại mang tính thẩm mỹ và có chất lượng, đáp ứng cho nhu cầu dạy và học của cô và trẻ Đồng thời, những biện pháp đó cũng phải nhận được... còn tích hợp vẽ vẽ các môn học khác như: Làm quen với văn học, khám phá khoa học- tìm hiểu môi trường xung quanh, hoạt động ngoài trời Khi trẻ tham gia các hoạt động hằng ngày bất kể lúc nào có thể khơi gợi ý tưởng để trẻ thực hiện không nhất thiết phải ngay lúc đó mà khi nào có điệu kiện cho trẻ thực hiện Ví dụ: Trong tiết dạy làm quen với văn học, khi kết thúc tiết học, tôi cho trẻ vẽ hoặc tô màu các... tạo hứng thú cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, trong giờ đón trả trẻ, hoạt động ngoài trời Ngoài vẽ, tôi còn cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi ở hoạt động góc Trẻ tự làm búp bê, sau đó, vẽ trang trí mặt nạ, làm váy áo để “trình diễn thời trang’’ Được hoạt động, được chơi với sản phẩm của mình làm ra, trẻ rất thích thú tự hào, kích thích trẻ niềm say mê với môn học Chính những giờ chơi này, tôi thấy trẻ càng ngày... hay để trang trí cho những ngày lễ trẻ sẽ hứng thú và làm một cách say mê Ví dụ: Vào ngày 8/3 ngày của bà của mẹ tôi gây hứng thú cho trẻ bằng những món quà ý nghĩa mà con có thể tặng mẹ, tặng bà những người mà trẻ yêu quý nhất * Biện pháp 6: Sử dụng nguyên vật liệu gần gũi, đẹp, phong phú Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 12 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ 4 - 5 tuổi hoạt động tích cực trong... giao nhiệm vụ để trẻ có ý thức với hoạt động của mình Mảng chủ đề mở cũng được trẻ thường xuyên quan tâm tìm hiểu và đóng góp công sức Tôi cũng cho trẻ làm những bông hoa cùng cô để trang trí giàn hoa Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 15 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ 4 - 5 tuổi hoạt động tích cực trong giờ hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi * Biện pháp 9: Tổ chức cho trẻ thi đua, biểu... trong truyện Khi trẻ tô màu trẻ được củng cố kỹ năng tô màu hơn nữa được quan sát kỹ tranh giúp trẻ có nhiều sang tạo hơn khi kể chuyện * Biện pháp 5: Tạo hứng thú cho trẻ thông qua các sự kiện Với tôi hoạt động tạo hình không chỉ là hoạt động học tập mà tôi còn muốn trẻ thể hiện tình cảm, cảm súc của mình thông qua tác phẩm tạo hình đó Một tác phẩm của trẻ khi hoàn thành ngoài việc làm theo yêu cầu... quả đạt được tốt 4 Kết quả đạt được Sau khi kết hợp với đồng nghiệp tìm tòi suy nghĩ và thực hiện những biện pháp của mình tôi nhận thấy trẻ lớp tôi đã có những tiến bộ rõ ràng Trẻ rất thích đi học, vui vẻ hồn nhiên khi tới lớp, yêu mến lớp học của mình, có ý thức giữ gìn môi trường lớp học Trẻ luôn có hứng thú khi tham gia các hoạt động tạo hình, có một số kỹ năng hoạt động tạo hình Trẻ luôn mong... thần có ý thức của trẻ để khuyến khích động viên trẻ kịp thời Tôi cũng tạo cho trẻ một môi trường mở để trẻ tự lựa chọn hình thức hoạt động khi chơi, cho trẻ thấy được những giá trị của vật liệu mà trẻ đóng góp Trong những giờ hoạt động vui chơi tôi cũng tạo điều kiện cho trẻ được tham gia thường xuyên, khích lệ trẻ chưa có kỹ năng vào chơi cùng những trẻ khá để trẻ cùng quan tâm giúp đỡ lẫn nhau Cũng ... sát + Số trẻ biết cách chọn màu tô + Số trẻ hứng thú học + Số trẻ không hứng thú học môn tạo hình + Số trẻ xếp bố cục lộn xộn + Số trẻ biết xếp bố cục tranh tô màu hài hòa hợp lý + Số trẻ có... * Thành công: Giúp trẻ hứng thú, học tốt môn tạo hình Đồng thời, giúp trẻ rèn luyện số kĩ bản, giúp phát triển tay, phát triển tư khả thẩm mỹ trẻ Giúp trẻ nhận biết, phân biệt số mảng mầu, hứng... Kim Phượng 17 17 18 18 19 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP KÍCH THÍCH TRẺ -5 TUỔI HOẠT ĐỘNG TÍCH

Ngày đăng: 21/04/2016, 11:15

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan