Đang tải... (xem toàn văn)
Môn toán cần kỹ năng tính toán nhanh và lời giải thuần thục Năm nay là năm đầu tiên học sinh học và thi theo chương trình sách giáo khoa mới ở lớp 1 2, và cũng là lần đầu tiên đề thi tuyển sinh ĐH, CĐ sẽ ra theo chương trình phân ban. Đối với môn toán thí sinh cần phải lưu ý những gì? Ôn tập như thế nào để làm bài thi đạt kết quả tốt nhất? Tuổi Trẻ Online lược ghi lại phương pháp ôn tập và làm bài thi môn toán do thầy NGUYỄN ANH DŨNG một thầy giáo có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy tại khối chuyên Trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia Hà Nội) hướng dẫn. Đề thi tuyển sinh ĐH, CĐ vẫn bao quát toàn bộ chương trình toán phổ thông, trong đó chủ yếu là lớp 1 2 theo sách giáo khoa mới. Về nội dung ôn tập, học sinh cần lưu ý: Phần đại số, giải tích Lớp 1 2: khảo sát hàm số (chủ yếu là các hàm số bậc ba, bậc bốn trùng phương và số phân thức bậc nhất trên bậc nhất); các câu hỏi phụ về hàm số (các bài toán về tiếp tuyến, cực trị, tương giao của một đồ thị với một đường thẳng, hàm số đồng biến nghịch biến…); tính nguyên hàm, tích phân và ứng dụng của tích phân các em cần quan tâm đến các bài toán về phương trình, hệ phương trình, bất phương trình mũ logarit. Ngoài ra học sinh phải luyện tập nhiều để thực hiện thuần thục các bài toán về số phức. Cần lưu ý, không dùng tiêu chuẩn “nghiệm kép” để làm điều kiện tiếp xúc của một đường thẳng với đồ thị. Điều kiện để hai đường y = f(x) và y = g(x) tiếp xúc là hệ phương trình sau có nghiệm: {f(x) = g(x); f’(x) = g’(x)}.
Tuyển tập viết hay kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệm đại học cao đẳng đạt điểm cao khối A (Sưu tầm) *MÔN TOÁN Môn toán cần kỹ tính toán nhanh lời giải thục Năm năm học sinh học thi theo chương trình sách giáo khoa lớp 12, lần đề thi tuyển sinh ĐH, CĐ theo chương trình phân ban Đối với môn toán thí sinh cần phải lưu ý gì? Ôn tập để làm thi đạt kết tốt nhất? Tuổi Trẻ Online lược ghi lại phương pháp ôn tập làm thi môn toán thầy NGUYỄN ANH DŨNG - thầy giáo có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy khối chuyên Trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia Hà Nội) - hướng dẫn Đề thi tuyển sinh ĐH, CĐ bao quát toàn chương trình toán phổ thông, chủ yếu lớp 12 theo sách giáo khoa Về nội dung ôn tập, học sinh cần lưu ý: Phần đại số, giải tích - Lớp 12: khảo sát hàm số (chủ yếu hàm số bậc ba, bậc bốn trùng phương số phân thức bậc bậc nhất); câu hỏi phụ hàm số (các toán tiếp tuyến, cực trị, tương giao đồ thị với đường thẳng, hàm số đồng biến nghịch biến…); tính nguyên hàm, tích phân ứng dụng tích phân em cần quan tâm đến toán phương trình, hệ phương trình, bất phương trình mũ logarit Ngoài học sinh phải luyện tập nhiều để thực thục toán số phức Cần lưu ý, không dùng tiêu chuẩn “nghiệm kép” để làm điều kiện tiếp xúc đường thẳng với đồ thị Điều kiện để hai đường y = f(x) y = g(x) tiếp xúc hệ phương trình sau có nghiệm: {f(x) = g(x); f’(x) = g’(x)} - Lớp 10, 11: toán phương trình lượng giác; nắm vững công thức biến đổi lượng giác để giải toán tích phân toán tìm giá trị lớn nhất, nhỏ Các toán tổ hợp, xác suất, nhị thức Newton phương trình, bất phương trình, hệ phương trình đại số Cần lưu ý, không sử dụng định lý đảo dấu tam thức bậc hai Khi cần so sánh nghiệm phương trình bậc hai với số k cho trước, ta đặt t = x - k; để đưa so sánh nghiệm phương trình với Trong đề thi tuyển sinh ĐH, câu khó nằm phần chung Phần riêng cho ban bản, nâng cao chiếm điểm, mức độ khó hai phần tương đương Học sinh chọn phần được, tùy theo kiến thức loại toán phù hợp với lực sở trường Câu khó đề thi thường toán bất đẳng thức, tìm giá trị lớn nhất, nhỏ nhất, toán biện luận Cần lưu ý toán sử dụng phương pháp hàm số (dùng đạo hàm, xét biến thiên hàm số, suy số nghiệm phương trình tập giá trị hàm số) Phần hình học Thông thường đề thi có ba câu tương ứng với điểm chủ đề: phương pháp toạ độ mặt phẳng (gồm phương trình đường thẳng, đường tròn ba đường conic); phương pháp tọa độ không gian (gồm phương trình đường thẳng, mặt phẳng, mặt cầu); hình học tổng hợp (các toán chứng minh tính toán liên quan đến hình chóp, lăng trụ, mặt cầu…) Với hình học tổng hợp, nên lưu ý toán cần sử dụng phương pháp véctơ, phương pháp tọa độ Thí sinh tự phải tự học thêm phần sách giáo khoa phải nắm phần mà chương trình cắt bỏ Phần khó xác suất, số phức Phần phương trình, bất phương trình mũ, logarit hình học tổng hợp đưa vào sách giáo khoa 12 trọng tâm kiến thức thi Phương pháp, kỹ ôn tập - lý thuyết tập để nắm vững kiến thức làm thi môn toán đạt hiệu cao: Để làm tốt thi môn toán, học sinh cần có kiến thức giáo khoa vững vàng kỹ thực lời giải thục (tính toán nhanh, xác trình bày lời giải rõ ràng) Về lý thuyết, điều quan trọng nắm vững định nghĩa, tính chất khái niệm, nhớ biết cách vận dụng công thức Việc tự lập bảng tổng kết, hệ thống công thức, mối tương quan vấn đề chương theo sách giáo khoa tốt giúp học sinh nhớ lý thuyết Về kỹ vận dụng kiến thức, cách tốt tự giải nhiều tập Trước tập nên thực theo trình tự sau: đọc kỹ đề để nắm vững giả thiết yêu cầu toán; định hướng, hình dung bước lời giải; thực giải trình bày chi tiết lời giải Nên tránh việc làm đại khái, nhiều học sinh biết hướng giải toán lại ngại không muốn thực phép tính trình bày chi tiết lời giải Nên phối hợp hợp lý việc nháp thực lời giải làm Trong trình học nên hệ thống, phân loại tập phương pháp giải loại Đối với khó mà tự không giải được, việc ghi lớp không nên chép lại giáo viên cách máy móc, thụ động Tốt học sinh nên tập trung nghe theo dõi lời giải giáo viên, học cách tư tháo gỡ bước giải Khi hiểu tự làm lại vào ghi nhớ cách giải loại toán Học gặp toán tương tự ta làm Ôn tập Toán thi THPT quốc gia: Chủ đề bất đẳng thức, phương trình Tiến sĩ Nguyễn Sơn Hà - Giáo viên Trường THPT Chuyên ĐHSP Hà Nội - hướng dẫn ôn tập môn Toán chủ đề: Khối đa diện, khối tròn xoay; Phương trình, hệ phương trình, bất phương trình đại số; Phương pháp tọa độ mặt phẳng; Bất đẳng thức; tìm giá trị lớn nhất, nhỏ biểu thức Chủ đề: Khối đa diện khối tròn xoay Học sinh cần phải nắm vững kiến thức bản: Hai đường thẳng song song, góc hai đường thẳng, hai đường thẳng vuông góc, góc đường thẳng mặt phẳng, đường thẳng vuông góc với mặt phẳng, hai mặt phẳng song song, góc hai mặt phẳng, hai mặt phẳng vuông góc, hình chóp đều, hình tứ diện đều, hình hộp, hình hộp đứng, hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ đứng, hình lăng trụ tam giác đều; Hình lăng trụ tứ giác đều, hình lập phương, hình nón, hình trụ, mặt cầu, công thức tính thể tích khối chóp, công thức tính thể tích khối lăng trụ, công thức tính diện tích xung quanh hình nón, công thức tính diện tích xung quanh hình trụ, công thức tính thể tích khối nón, công thức tính thể tích khối trụ, công thức tính diện tích mặt cầu, công thức tính thể tích khối cầu, cách xác định tâm mặt cầu qua điểm Học sinh phải nhớ kiến thức liên quan đến đại lượng hình học cấp THCS lớp 10: Định lí Pytago, tỉ số lượng giác góc nhọn hệ thức lượng tam giác vuông, định lí côsin tam giác, công thức trung tuyến, định lí sin tam giác, công thức tính diện tích tam giác, diện tích hình chữ nhật, chu vi diện tích hình tròn Các tình thường gặp nhằm đánh giá mức độ thông hiểu vận dụng khối đa diện: Tính thể tích khối chóp khối lăng trụ, chứng minh quan hệ song song đối tượng đường thẳng mặt phẳng, chứng minh quan hệ vuông góc đối tượng đường thẳng mặt phẳng, tính loại góc khoảng cách không gian Những hình đa diện thường gặp là: Hình chóp có đường cao qua tâm mặt đáy; hình lăng trụ đứng có đường cao cạnh bên; hình chóp hình lăng trụ có cạnh bên vuông góc với mặt đáy, chiều cao hình chóp độ dài cạnh bên; hình chiếu vuông góc cạnh bên lại mặt đáy đoạn thẳng có đầu mút chân đường cao, từ xác định góc đường thẳng chứa cạnh bên mặt phẳng chứa đáy đa diện; Hình chóp hình lăng trụ có mặt bên vuông góc với mặt đáy, đường cao hình chóp hình lăng trụ đường cao mặt bên hình chiếu đường thẳng thuộc mặt bên đáy trùng với giao tuyến, từ xác định góc đường thẳng chứa cạnh bên mặt phẳng chứa đáy đa diện Nếu giả thiết toán có hai mặt phẳng vuông góc với thường kẻ thêm đường phụ đường thẳng mặt phẳng vuông góc với giao tuyến, đường vuông góc với mặt phẳng lại Nếu giả thiết có hai mặt phẳng vuông góc với mặt thứ ba thường dùng đến giao tuyến hai mặt phẳng giao tuyến vuông góc với mặt thứ ba Các tình thường gặp nhằm đánh giá mức độ thông hiểu vận dụng khối tròn xoay: xác định tâm mặt cầu ngoại tiếp hình chóp lăng trụ Có thể phải xác định tâm đường tròn ngoại tiếp đáy đa diện, từ xác định trục đường tròn ngoại tiếp Nếu đỉnh đa diện nhìn hai điểm cố định góc vuông, tâm mặt cầu trung điểm đoạn nối hai điểm cố định Nếu hình chóp có cạnh bên đáy hình chóp đa giác nội tiếp đường tròn hình chiếu đỉnh đáy trùng với tâm đường tròn ngoại tiếp đáy, trục đường tròn ngoại tiếp đáy chứa đường cao hình chóp Hình chóp có tâm mặt cầu ngoại tiếp thuộc đường cao Hình chóp có đáy tam giác vuông có trục đường tròn ngoại tiếp đáy đường thẳng qua trung điểm cạnh huyền vuông góc với đáy Với dạng toán hình trụ, ta thường kẻ thêm đường sinh, đường sinh hình trụ vuông góc với hai đáy song song với đường thẳng nối tâm hai đáy Một số lỗi thường gặp: nhầm lẫn khái niệm hình chóp tam giác tứ diện đều, hình hộp hình hộp đứng, hình hộp đứng hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ tứ giác hình lập phương Chủ đề: Phương trình, hệ phương trình, bất phương trình đại số Các tình thường gặp nhằm đánh giá khả vận dụng cao chủ đề phương trình, hệ phương trình, bất phương trình đại số: Giải phương trình, bất phương trình cách kết hợp nhiều phương pháp khác nhau: Biến đổi tương đương (chuyển vế đổi dấu, cộng vào hai vế với đại lượng, nhân chia hai vế với đại lượng khác 0, bình phương hai vế kèm theo điều kiện, biến đổi tương đương dạng tích); đặt ẩn phụ; đặt hai ẩn phụ; đánh giá bất đẳng thức đại số; đánh giá bất đẳng thức hình học; đánh giá cách sử dụng chiều biến thiên hàm số; lượng giác hóa Học sinh cần phải ý có phương trình mà nhiều máy tính xác nghiệm, cần phải sử dụng biểu thức khác để thể nghiệm: sử dụng bậc n, sử dụng lũy thừa với số mũ thực, sử dụng lôgarit, sử dụng biểu thức lượng giác… Chủ đề: Phương pháp tọa độ mặt phẳng Các dạng tập chủ đề thường đánh giá mức độ vận dụng cao, yêu cầu học sinh khai thác kết có hình học cấp THCS lớp 10, sau dùng tọa độ thể kết Học sinh cần ôn lại nhiều nội dung: tam giác cân, tam giác đều, tam giác vuông, tia phân giác góc, đường trung trực đoạn thẳng, điểm nằm đường trung trực đoạn thẳng, điểm nằm tia phân giác góc, ba đường phân giác tam giác, ba đường cao tam giác; Ba đường trung trực tam giác, ba đường trung tuyến tam giác, trọng tâm tam giác, trực tâm tam giác, tâm đường tròn ngoại tiếp tam giác, tâm đường tròn nội tiếp tam giác, trường hợp hai tam giác, định lí Ta-let tính chất đường phân giác tam giác, trường hợp đồng dạng hai tam giác Học sinh cần vận dụng tính chất hình bình hành, hình chữ nhật, hình thoi, hình vuông, đường elip (tổng khoảng cách từ điểm đường elip đến hai tiêu điểm đại lượng không đổi); Vận dụng tính chất đường tròn, tính chất đường kính vuông góc với dây cung, liên hệ độ dài hai dây cung khoảng cách từ tâm đường tròn đến hai dây cung, tiếp tuyến đường tròn, góc tâm, góc nội tiếp, góc tạo tiếp tuyến dây cung, tứ giác nội tiếp đường tròn, đẳng thức tích độ dài đoạn thẳng có hai đường thẳng chứa hai dây cung đường tròn cắt nhau, đẳng thức tích độ dài đoạn thẳng có tiếp tuyến đường tròn đường thẳng chứa dây cung một đường tròn cắt Học sinh cần phải nhớ kết nhiều toán hình học THCS để vận dụng giải toán tọa độ Học sinh ý tình bất thường: khai thác giả thiết ban đầu tọa độ để suy hình vẽ đặc biệt, sau sử dụng kết cấp THCS hình vẽ đặc biệt cuối thể tính chất hình vẽ đặc biệt thông qua tọa độ Chủ đề: Bất đẳng thức, tìm giá trị lớn nhỏ biểu thức Bất đẳng thức, giá trị lớn nhỏ nội dung sử dụng để kiểm tra khả vận dụng cao học sinh Chủ đề thường khó quy trình giải cố định, học sinh phải có tư tốt tự học nhiều có hội làm được: Phải nắm vững nhiều bất đẳng thức quan trọng, nắm vững nhiều phương pháp chứng minh bất đẳng thức, nắm vững nhiều kết toán mà khai thác việc chứng minh bất đẳng thức, Ngoài chủ đề nói trên, học sinh cần quan tâm thêm toán tổng hợp nhiều nội dung toán học, toán liên quan đến thực tiễn, toán có nội dung tích hợp liên môn nhằm phát triển lực người học Học sinh phải hiểu kĩ khái niệm toán học, biết vận dụng khái niệm toán học để giải vấn đề thực tiễn vấn đề liên quan đến môn học khác Học sinh phải tự đọc nhiều tài liệu giới thiệu đường hình thành khái niệm toán học, tài liệu giới thiệu ý nghĩa khái niệm toán học Ví dụ: ý nghĩa công thức tăng trưởng mũ toán tính lãi suất dự báo dân số giới; ý nghĩa hệ bất phương trình bậc hai ẩn số toán kinh tế; Môn toán: Tính nhẩm để tiết kiệm thời gian Năm nay, môn Toán thi hình thức tự luận Tuy nhiên, năm học học sinh nước học chương trình phân ban nên so với cấu trúc đề thi trước đây, có vài điểm Để việc ôn tập thi đạt kết tốt, em cần chuẩn bị cho lượng kiến thức đầy đủ, phương pháp học tập hiệu tâm lý ổn định, tâm cao Trước hết, em cần tìm hiểu, nắm vững cấu trúc đề thi môn Toán - tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2009 theo chương trình phân ban đại trà mà Cục Khảo thí - Bộ GĐ&ĐT ban hành Từ đó, tìm kiến thức trọng tâm, chiếm nhiều điểm để lên kế hoạch ôn tập cho Cần học kỹ (đến mức nhuần nhuyễn) phần kiến thức không khó có phổ điểm rộng như: - Khảo sát, vẽ đồ thị hàm số toán liên quan - Phương trình, bất phương trình, hệ phương trình đại số - Phương trình lượng giác - Nguyên hàm, tích phân ứng dụng - Phương pháp tọa độ không gian - Phương pháp tọa độ mặt phẳng - Hình học không gian (tổng hợp) Phần kiến thức khó (VD: bất đẳng thức ), em ôn tập sau nắm vững kiến thức Khi em làm nhiều dạng toán dễ theo quy luật “lượng đổi, chất đổi”, em có hội nắm bắt tốt dạng toán khó Khi ôn tập, em nên ôn tập theo vấn đề dọc theo chương trình học Mỗi vấn đề cần phải: - Nắm vững kiến thức bản, thuộc công thức học - Ghi nhớ kiến thức liên quan, giúp ta giải tốt nhanh toán thuộc vấn đề xét - Làm tập để củng cố, khắc ghi kiến thức Nếu lượng tập làm làm hời hợt dẫn tới tượng nhớ không kỹ nhầm lẫn, nguy hiểm - Các em gạch đầu dòng đơn vị kiến thức vấn đề Những đơn vị kiến thức cảm thấy khuyết non, tập chưa làm cách chắn, cần bổ sung (Đọc tài liệu, nhờ giúp đỡ thầy cô, bạn bè) Trong trình ôn tập, em nên ý đến kỹ thuật làm Với toán, có nhiều hướng giải Nếu chọn hướng đúng, đỡ tốn thời gian công sức, ngược lại, làm ta sa đà, chí vào ngõ cụt Các em cần biết tính nhẩm để tiết kiệm thời gian (VD: Nhẩm nghiệm phương trình, bất phương trình bậc hai, xét dấu biểu thức, ), cần biết sử dụng máy tính cầm tay có hiệu (VD: giải hệ phương trình hai ẩn, ba ẩn ) Các toán bản, toán có phương hướng, đường lối giải, em rèn cho làm cẩn thận từ đầu (không cần nháp) (VD: khảo sát, vẽ đồ thị hàm số; viết phương trình mặt phẳng, đường thẳng, mặt cầu thỏa mãn điều kiện cho trước ) Các toán mức độ khó hơn, cần nhanh chóng phân tích để đưa toán quen thuộc, biết cách giải Một số định lý không học sách giáo khoa hay sử dụng giải toán, em cần ghi nhớ nội dung cách chứng minh để sử dụng sau (VD: định lý tỷ số thể tích khối chóp tam giác, định lý tính nhanh cực trị, viết phương trình đường thẳng qua điểm cực đại, cực tiểu đồ thị hàm số ) Khi ôn tập bản, em nên dành thời gian để giải đề thi Các em tham khảo đề thi tuyển sinh đại học, cao đẳng năm gần đây, kể đề dự bị Một đề thi môn toán thường có 10 toán nhỏ, khoảng điểm Với thời gian 180 phút, ta cần 18 phút cho toán nói Khi giải đề nhà, em cần rèn luyện để làm xong ý khoảng 15 phút trở xuống Các em nên hoạch định thời gian cho toán nhỏ, tùy theo khả Ví dụ: - Khảo sát, vẽ đồ thị hàm số: 10 phút - Bài toán liên quan đến khảo sát hàm số: 15 phút - Giải phương trình lượng giác: 12 phút - Tính tích phân: 12 phút Với em hay nhầm lẫn tính toán dành cho toán thời gian dài rút ngắn dần qua lần luyện giải đề Phải rèn luyện cho tính cẩn thận, làm đến đâu, đến Kinh nghiệm cho thấy, tìm sai khó Có tìm sửa sai nhiều thời gian làm Khi tự giải số đề thi, em có kinh nghiệm việc giải đề Các em rút ngắn thời gian cho toán quen thuộc tìm đường lối cho toán khó nhanh Theo quan sát thí sinh hàng năm, nhận thấy với học sinh khá, thông thường từ 90 đến 100 phút đầu em làm 70% yêu cầu đề Trong thời gian nước rút này, môn toán, em ôn tập môn khác, ôn thi tốt nghiệp Các em cần lên kế hoạch hợp lý cho mình: Thời gian học môn nào, học cách khoa học, hài hòa Phải có lúc giải lao, thư giãn Cần phải ăn uống đầy đủ giữ gìn sức khỏe, không thức khuya Các em giữ tâm lý ổn định, không lo lắng để ảnh hưởng tới sức khỏe chất lượng ôn tập Chuẩn bị chu đáo, thành công! Cấu trúc đề thi đại học môn Toán năm 2015 nào? Các dự thảo Quy chế thi năm 2015 Bộ GD-ĐT đưa để lấy ý kiến góp ý Tuy nhiên, có điều quan trọng nay, thầy, cô giáo HS chưa biết cấu trúc đề thi năm 2015 để biết cách dạy học Để giúp thí sinh học tốt môn Toán, Báo Dân Trí có số phân tích, đánh giá đề thi môn Toán từ năm 2010 đến năm 2014 nhằm giúp học sinh tiếp cận mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao đề thi rút phương pháp học tập đắn để đạt mục tiêu đặt Từ năm 2010 đến 2014, cấu trúc đề thi đại học môn Toán không thay đổi nhiều Sự thay đổi lớn việc bỏ phân loại phần riêng cho ban ban nâng cao vào năm 2014 tạo công thí sinh dự thi Trong đề thi đại học môn Toán năm 2010 – 2014, câu hỏi phân bổ mức độ dễ, trung bình, khó đảm bảo đề thi vừa sức với học sinh phân loại thí sinh Trong đó, học sinh dễ lấy điểm câu có thuộc mức độ dễ, trung bình chuyên đề 1, 2, 4, 8, (theo bảng) Học sinh cần nắm vững kiến thức bản, biết nhận dạng phương pháp làm số toán tính toán đạt khoảng điểm Những câu hỏi thường tính đánh đố hay yêu cầu học sinh phải tư duy, sáng tạo mức độ cao Những chuyên đề 3, 5, 6, tương đối khó đòi hỏi mức độ tư vận dụng, vận dụng cao Để làm chuyên đề này, việc nắm vững kiến thức bản, học sinh cần rèn luyện khả tư biến đổi tích luỹ thêm kinh nghiệm làm Nội dung kiến thức: Phân tích đề thi từ năm 2010 đến 2014 Hàm số: - Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số - Các toán liên quan (Ý a, b Câu 1) 20% Các câu hỏi phần Hàm số có mức độ khó giảm dần Từ năm 2010 đến năm 2013, hai câu hỏi phần hàm số mức độ dễ trung bình đến năm 2014, hai ý a b mức độ dễ Phần kiến thức yêu cầu học sinh nhớ kiến thức tính toán thành thạo Phương trình lượng giác 10% Nội dung kiến thức phần phương trình lượng giác giữ ổn định mức độ câu hỏi dễ Đặc biệt, đến năm 2014 mức “siêu dễ” Phương trình, bất phương trình, hệ phương trình 10% (riêng năm 2010 chiếm 20%) Đề thi năm 2010 có câu bất phương trình câu hệ phương trình với tỉ lệ điểm chiếm 20% Từ năm 2011 đến 2014, đề thi câu hệ phương trình với mức độ câu hỏi khó yêu cầu học sinh nắm vững kiến thức tư vận dụng cao Học sinh phải nắm vững phương pháp giải phương trình, hệ phương trình chịu khó rèn luyện thêm nâng cao giải điều kiện thời gian có hạn Tích phân 10% Qua đề thi năm, câu hỏi phần Tích phân giữ nguyên mức độ trung bình Đề thi yêu cầu học sinh nắm vững công thức Tích phân bản, phương pháp tính Tích phân cách vận dụng kiến thức ð Đây phần kiến thức vừa sức, học sinh dễ dàng kiếm điểm câu Hình học không gian - Thể tích - Khoảng cách 10% Sóng phần kiến thức chương trình Vật lý lớp 12 phần thiếu cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh vào trường CĐ, ĐH Thầy Trần Tấn Minh - Phó Hiệu trưởng THPT Chuyên Bến Tre - cho biết:Bài tập sóng đa dạng, từ dạng đơn giản, áp dụng công thức có sẵn học SGK đến dạng phức tạp phải sử dụng kết hợp kiến thức dao động điều hòa với kiến thức toán học giải Hiện đa số học sinh học phần giải toán mức độ đơn giản, chưa tự tin gặp toán khó, toán mức độ khó đề thi đại học “Vấn đề chỗ em chưa phân loại dạng toán không nắm cách hệ thống phương pháp giải dạng toán sóng học này” - Thầy Trần Tấn Minh cho hay Nắm rõ khó khăn này, thầy Trần Tấn Minh công phu phân loại dạng toán sóng học đưa cách giải tương ứng cho dạng Trong đặc biệt ý đến việc sử dụng kết hợp kiến thức Vật lý như: Dao động điều hòa, chuyển động tròn với kiến thức toán hình học đường tròn, elip, hyperbol, tính chất tam giác , giúp cho học sinh nắm cách có hệ thống phương pháp giải, tự tin giải toán sóng học Sau phân loại dạng toán, dạng nêu cách giải tổng quát, phân tích cho học sinh thấy cách sử dụng kiến thức liên quan học phần dao động cơ, môn Toán để vận dụng vào, thầy Minh đưa dạng toán tương tự cho học sinh vận dụng để rèn luyện kỹ cho học sinh Các dạng toán cách giải tương ứng thầy Trần Tấn Minh chia sẻ cụ thể sau: Dạng 1: Bài toán xác định đại lượng đặc trưng sóng tần số, chu kì, vận tốc, bước sóng dựa vào phương trình sóng dựa vào độ lệch pha sóng hai điểm Phương pháp giải toán là: Dựa vào phương trình sóng cho phương trình sóng tổng quát để suy đại lượng cần tìm Dựa vào định nghĩa: Chu kì, tần số, vận tốc hay bước sóng để tìm Dựa vào biểu thức độ lệch pha sóng hai điểm Δφ = 2πd/λ= 2πfd/v để suy đại lượng cần tìm Trong dạng dùng hàm Mode máy tính cầm tay để tính ( toán có cho giá trị giới hạn đại lượng) Trong dạng toán cần ý đến đơn vị đại lượng vận tốc, bước sóng Dạng 2: Bài toán viết phương trình sóng điểm biết phương trình sóng điểm cho Phương pháp giải toán là: Tính độ lệch pha Δφ = 2πd/λ= 2πfd/v sóng điểm cho điểm cần tính Căn vào chiều truyền sóng để xác định sóng điểm cần tìm sớm hay trễ pha để phương trình sóng: Dạng 3: Viết phương sóng tổng hợp điểm sóng từ hai nguồn truyền tới Phương pháp giải: Dạng 4: Tìm số điểm dao động với biên độ cực đại, cực tiểu đoạn nối hai nguồn Sử dụng công thức tổng quát để tìm: Số điểm dao động với biên độ cực đại: Số điểm dao động với biên độ cực tiểu: Trong Δφ độ lệch pha sóng hai nguồn, l khoảng cách hai nguồn Số giá trị nguyên k số điểm Dạng 5: Tìm số điểm dao động với biên độ cực đại, cực tiểu đoạn nối hai điểm M N Phương pháp: Sử dụng biểu thức: Hai nguồn dao động pha: Cực đại: DdM < kl < DdN Cực tiểu: DdM < (k+0,5)l < DdN Hai nguồn dao động ngược pha: Cực đại:DdM < (k+0,5)l < DdN Cực tiểu: DdM < kl < DdN Số giá trị nguyên k thoả mãn biểu thức số đường cần tìm Dạng 6: Tìm số điểm dao động thỏa mãn điều kiện pha( ví dụ pha ngược pha với nguồn) đoạn cho trước Phương pháp chung: Sử dụng biểu thức sóng tổng hợp điểm biểu thức sóng nguồn, xác định độ lệch pha sóng điểm khảo sát với song điểm gốc (thường nguồn) Dạng 7: Tìm số điểm dao động thỏa mãn điều kiện biên độ pha (ví dụ biên độ cực đại, pha với nguồn) đoạn cho trước Phương pháp chung: Sử dụng biểu thức sóng tổng hợp điểm khảo sát, dùng điều kiện biên độ tổng hợp, pha để tính Dạng 8: Tìm vị trí điểm thỏa điều kiện biên độ, pha (ví dụ biên độ dao động cực đại, pha ngược pha với nguồn, gần (xa) nguồn hay trung điểm đoạn nối hai nguồn nhất) Phương pháp: Sử dụng biểu thức sóng tổng hợp điểm công thức đường trung tuyến tam giác Dạng 9: Tìm li độ, vận tốc sóng tổng hợp điểm nằm elip có hai tiêu điểm hai nguồn Phương pháp: Sử dụng kết hợp phương trình sóng tính chất elip Dạng 10: Tìm biên độ dao động điểm sóng dừng Phương pháp: Sử dụng mối liên hệ dao động điều hòa chuyển động tròn đều, ta có biểu thức tính biên độ dao động : Nếu chọn gốc tọa độ nút sóng biên độ dao động điểm cách nút đoạn x là: A=2asin(2πx/λ) Nếu chọn gốc tọa độ bụng sóng biên độ dao động điểm cách bụng đoạn x là: A=2acos(2πx/λ) Dạng 11: Xác định mức cường độ âm điểm Phương pháp: Sử dụng định nghĩa cường độ âm, mức cường độ âm điểm: Thầy Trần Tấn Minh cho biết: Việc áp dụng giải pháp vào giảng dạy chương sóng học chương trình Vật lý lớp 12 thực dễ dàng điều kiện trường THPT Giải pháp dễ dàng phổ biến rộng rãi cho giáo viên môn Vật lý tham khảo, đúc rút kinh nghiệm thân thông qua giảng dạy nhằm góp phần làm tăng hiệu cho việc bồi dưỡng kiến thức chuyên môn đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực Ôn tập môn Vật lý: Ba điều cần nhớ Vật lý môn học thuộc lòng túy mà đòi hỏi học sinh phải nắm vững chất tượng vật lý, khái niệm, định luật vận dụng kiến thức vật lý để giải thích tượng thực tế Để đạt điểm cao trình thi trắc nghiệm môn vật lý, em cần ý điểm sau: 60 - 70 phần trăm câu hỏi + Mỗi câu hỏi trắc nghiệm có bốn phương án trả lời, có phương án (đối với câu tìm phương án đúng) phương án sai (đối với câu tìm câu sai) Với nhiều phương án vậy, học sinh không nắm vững kiến thức dễ chọn nhầm Ví dụ: lắc đơn muốn dao động điều hòa lực cản môi trường coi không góc oc nhỏ, học sinh thường bỏ qua điều kiện oc nhỏ + Học tất phần SGK, không bỏ qua kiến thức chương trình, câu hỏi trắc nghiệm thi có nội dung phủ tất phần chương trình Nếu học thuộc lòng bài, không nắm chất, không nắm ý chính, khó trả lời câu trắc nghiệm, dễ dẫn đến sai lầm; em phải nắm chất Mỗi học vật lý có một, hai nội dung mà Ví dụ: Khi nói dao động, phải phân biệt dao động, dao động tuần hoàn, dao động tiến hóa, dao động cưỡng bức, dao động tắt dần, so sánh khác dao động + Học sinh thường thích lao vào giải khó (nhiều không hiểu) mà thường bỏ qua câu hỏi Nên nhớ rằng, đề thi đại học thường chiếm 60 - 70 phần trăm câu hỏi bản, trả lời sai thật đáng tiếc, điểm câu hỏi câu hỏi khó Học sinh thường điểm câu hỏi lý thuyết (do không nắm chất vật lý tượng không đọc kỹ câu hỏi) Loại câu hỏi cần thời gian ngắn so với câu hỏi định lượng Ví dụ: Nói ánh sáng trắng tập hợp bảng màu: đỏ, da cam, vàng, lục lam, chàm, tím sai, mà phải nói: ánh sáng trắng tập hợp ánh sáng đơn sắc có bước sóng biến thiên liên tục từ đỏ đến tím + Nội dung kiến thức vật lý gồm nhiều phần: Dao động, sóng, dao động điện, dao động điện từ, sóng ánh sáng, nguyên tử , đó, học sinh nên học kỹ theo chuyên đề cẩn thận Nếu phần chưa vững nên nhờ giúp đỡ thêm bạn bè, thầy cô sưu tầm thêm câu hỏi liên quan đến kiến thức yếu Sau có kiến thức chắn phần, học sinh nên tham gia vào buổi ôn tập tổng hợp thi thử Nếu thấy phần yếu nên quay lại chuyên đề để ôn lại Các em nên nhớ rằng, chưa nắm kiến thức phần, chuyên đề, chưa nên tham gia vào làm đề tổng hợp thi thử nóng vội làm cho em hoang mang Tập phản xạ nhanh, nhạy Đề thi tốt nghiệp THPT có 40 câu, đề thi đại học có 50 câu, không phản xạ nhanh, khó có đủ thời gian làm Muốn phản xạ nhanh cần ý điểm sau: + Bám khái niệm, định luật SGK để chọn câu + Dùng phương pháp loại trừ câu hỏi mà em thấy sai, không với định nghĩa SGK + Nhớ công thức định lượng để giải toán nhanh, chứng minh lại Cẩn thận + Về lý thuyết vật lý: Phải đọc câu hỏi cách cẩn thận, không đọc lướt qua, tìm ý đáp án để chọn phương án + Về tập: Phải nhớ công thức đơn giản trình giải toán, để áp dụng chứng minh lại Ví dụ: x2/A2 + v2/A2.w2 = + Nhớ đơn vị đại lượng, đổi chúng hệ đơn vị SI, đặc biệt tập hạt nhân nguyên tử Để làm thi tốt, cần ý điểm sau: Thứ nhất: Đọc câu, thấy câu dễ, quen thuộc làm trước Câu khó, phân vân để trống làm sau Làm lượt, quay lại câu chưa làm Thứ hai: Nên làm câu định tính trước thời gian định nhanh, câu định lượng, biết cách làm, cần thời gian nhiều nên để sau Không nên tập trung nhiều thời gian vào vài câu hỏi khó, sức Thứ ba: Những câu hỏi cần cân nhắc, đắn đo, nên áp dụng nhiều cách: Phương pháp loại trừ loại bỏ đáp án sai, sau cân nhắc phương án lại, dùng phương án lại, dùng kết để thử lại kết Thứ tư: Sau làm xong, vài câu khó, không nên bỏ trắng đáp án mà nên tìm đáp án để đánh dấu, điểm, sai không Thứ năm: Không nên đánh dấu câu có hai đáp án (máy quét loại câu đó) câu đánh dấu đáp án (ví dụ tất câu chọn đáp án A) Môn vật lý: câu làm trước Qua đề thi trắc nghiệm vật lý THPT, CĐ ĐH từ năm 2007 đến nay, tạm đúc kết cách làm thi vật lý nhanh hợp lý Trước hết phải đọc tổng quát thật nhanh đề tô sẵn câu lý thuyết mà biết chắn Những câu tìm phát biểu sai tô lên chữ sai để sau coi lại cho Sau nên làm lý thuyết trước (chiếm 40%) Những câu chưa suy luận ghi lại rìa đề thi để làm lại sau Phần tập có nhiều mã đề nên không thi tự luận thường cho câu dễ trước, câu sau Do câu làm nhanh, làm trước, tô đáp án Các câu cần tính toán qua 2-3 giai đoạn làm sau Đừng tinh thần gặp 2-3 câu khó Toán vật lý cần đơn vị, nhìn thấy bốn đáp án có số hạng đầu khác tính toán có nhân chia (không lấy hay lũy thừa) đa số trường hợp không cần đổi đơn vị làm Về cấu trúc đề thi, phần nhiều câu phần dao động học phần dòng điện xoay chiều Với phần dao động học, học sinh thường vướng vấn đề thời gian từ điểm đến điểm Trừ số trường hợp đặc biệt học thuộc, nên ý phương pháp giải tổng quát dựa vào mối liên hệ dao động điều hòa chuyển động tròn Với phần dòng điện xoay chiều, số câu khó vẽ giản đồ dùng kiến thức hình học đơn giản để giải Các phần sóng ánh sáng, lượng tử ánh sáng, hạt nhân nguyên tử, từ vi mô đến vĩ mô thường cho lý thuyết nhiều, học sinh cần nắm vững, hiểu rõ sâu sắc kiến thức sách giáo khoa Phần tập sóng ánh sáng thường giao thoa ánh sáng với kiến thức quen thuộc tìm số vân, vị trí vân trùng Phần tập hạt nhân nguyên tử ý đến lượng liên kết riêng, số hạt nhân phân rã tượng phóng xạ, lượng phản ứng *MÔN HÓA Môn hóa: ý vận dụng công thức riêng Những ngày cuối này, em nên tập trung ôn tập câu hỏi giáo khoa công thức giải toán Hãy ôn kỹ nội dung có đề thi vấn đề phản ứng oxy hóa khử, Al, Fe, kim loại phân nhóm IA, IIA, nhóm nguyên tố (C, H); (C, H, O), (C ,H, N); (C, H, O, N) Các em kiểm tra lại kiến thức bổ sung nội dung thiếu cách giải lại nghiêm túc đề thi Khi làm em nên chia đề thành ba nhóm để giải: - Nhóm nhóm câu hỏi dễ lấy điểm Các em lấy điểm tuyệt đối nhóm câu Nhóm câu chủ yếu câu hỏi giáo khoa Các em nên đọc lại tất câu hỏi loại từ đề thi năm 2007, 2008, 2009 Thời gian cho nhóm câu khoảng 15 phút em chắn 15 câu - Nhóm nhóm câu định kết thi Để thi đậu, bắt buộc em phải lấy điểm 20 câu Thời gian cho nhóm câu khoảng 60 phút Ở nhóm câu đòi hỏi em phải tập trung tư cao độ phải vận dụng thật tốt kỹ kinh nghiêm giải toán Các em nhớ nhóm câu chủ yếu dùng công thức riêng để giải Hãy đọc kỹ đề em thấy công thức giải Các công thức giải em nên chuẩn bị sẵn từ đề thi - Nhóm nhóm câu chưa có hướng giải Nếu chuẩn bị kỹ nhóm câu khoảng đến 10 câu Trước giải nên dành phút để thư giãn Sau phút giải tỏa tâm lý, em có hướng giải ba câu Những câu lại nên chọn phương án trả lời chọn nhất, may mắn hai câu Kinh nghiệm ôn - luyện thi THPT Quốc gia 2016 môn Hóa học Để có kỹ ôn tập phần lý thuyết môn Hóa học, TS Dương Quang Huấn - Giảng viên khoa Hóa (Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2) - hướng dẫn kỹ ôn tập lý thuyết môn học Nắm lý thuyết hoá học chất nắm tính chất vật lý, tính chất hoá học, phương pháp điều chế chất nội dung liên quan cấu tạo nguyên tử, liên kết hoá học, phản ứng oxi hoá - khử,… Làm để ôn tập nhanh tính chất phương pháp điều chế chất thời gian tuần? Câu trả lời có Chú ý tính chất vật lý Học sinh cần xét nội dung trạng thái, màu sắc, mùi, tính tan (trong nước, dung môi hữu cơ), nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sôi Những lưu ý tính chất hoá học Để nắm tính chất hoá học chất vô cơ, em cần tập trung xét theo nội dung: Tính axit - bazơ: Cần xét xem chất có tính chất axit, bazơ, lưỡng tính hay trung tính theo thuyết Bronsted Tính oxi hoá - khử: Cần xét xem chất có tính oxi hoá hay tính khử hay tính oxi hoá khử Trong nội dung cần ý tới số oxi hoá có nguyên tố trung tâm chất theo ba nguyên tắc: Nếu nguyên tố trung tâm có số oxi hoá cao chất có tính oxi hoá (vì giảm số oxi hoá) Nếu nguyên tố trung tâm có số oxi hoá thấp chất có tính oxi khử (vì tăng số oxi hoá) Nếu nguyên tố trung tâm có số oxi hoá trung gian chất có tính oxi hoá tính khử (vì giảm tăng số oxi hoá) Tính chất riêng (nếu có): Khả phân huỷ (bởi nhiệt ánh sáng?), phản ứng đặc biệt chất Trong nội dung, học sinh cần lấy phản ứng phù hợp để minh hoạ Khi lấy phản ứng minh hoạ, cần cho chất phản ứng với chất có tính chất ngược với Chẳng hạn chất có tính chất axit phải cho phản ứng với chất có tính chất bazơ, chất có tính khử phải cho phản ứng với chất có tính oxi hoá Ví dụ 1: Kim loại có tính khử (vì chúng có số oxi hoá dương), phi kim (trừ oxi flo) có tính oxi hoá tính khử (vì chúng có số oxi hoá âm, dương) Ví dụ 2: HNO3 có tính chất axit, tính oxi hoá (vì nitơ có số oxi hoá +5, số oxi hoá cao nitơ), phản ứng phân huỷ chậm ánh sáng Ví dụ 3: SO2 có tính chất axit (vì oxit axit), tính oxi hoá tính khử (vì lưu huỳnh có số oxi hoá +4, số oxi hoá trung gian lưu huỳnh) Để nắm tính chất hoá học chất hữu chứa nhóm chức, em cần tập trung xét theo nội dung sau Tính chất nhóm chức: Chỉ có nhóm chức phản ứng, gốc hidrocacbon không bị biến đổi Như vậy, em cần học tính chất nhóm chức -OH, -COOH, … Tính chất gốc hidrocacbon: Chỉ có gốc hidrocacbon phản ứng (phản ứng hidro gốc; phản ứng cộng, trùng hợp,… với gốc không no) Phần em cần nắm tính chất hidrocacbon áp dụng Tính chất gốc nhóm chức tham gia: Cả gốc hidrocacbon nhóm chức bị biến đổi Tính chất riêng: Chỉ chất có, đồng đẳng với Ví dụ 1: Ancol etylic (C2H5OH) có tính chất nhóm -OH (tác dụng với kim loai kiềm, phản ứng tạo ete, phản ứng este hoá), tính chất gốc nhóm chức tham gia phản ứng tách nước tạo anken, tính chất riêng phản ứng tạo buta-1,3-dien Ví dụ 2: Axit acrylic (CH2=CH-COOH) có tính chất nhóm -COOH (tính axit, phản ứng este hoá), tính chất gốc hidrocacbon (phản ứng cộng vào nối đôi, phản ứng trùng hợp) Chú ý phương pháp điều chế Chỉ cần nắm phương pháp điều chế (trong phòng thí nghiệm công nghiệp) chất nêu sách giáo khoa Phần em lập thành bảng điều chế chất với cột: công thức chất, điều chế phòng thí nghiệm, điều chế công nghiệp Ví dụ 1: Điều chế clo Trong phòng thí nghiệm: Cho dung dịch HCl đặc tác dụng với chất có tính oxi hoá mạnh KMnO4, MnO2, K2Cr2O7 Trong công nghiệp: Điện phân dung dịch NaCl có màng ngăn Ví dụ 2: Điều chế nhôm Trong phòng thí nghiệm: Không điều chế Trong công nghiệp: Điện phân Al2O3 nóng chảy có mặt criolit (Na3AlF6) Cần lưu ý rằng, phương pháp điều chế chất phản ứng thể tính chất hoá học chất khác *MÔN SINH Lưu ý kiến thức lý thuyết tập Sinh học thi THPT quốc gia Sinh học xem môn tự nhiên, lại kết hợp với kiến thức xã hội, vừa phải học lý thuyết, vừa phải làm tập Với đặc thù này, phải học ôn môn Sinh học để đạt hiệu quả? Dưới chia sẻ cô Lý Thị Thanh Hương - Giáo viên Trường THPT Phan Thiết (Bình Thuận), với sĩ tử tham gia thi THPT quốc gia tới Lý thuyết: Học theo chủ đề Với phần lý thuyết môn Sinh học, học sinh nên học theo chủ đề Với chủ đề, nên hệ thống kiến thức dạng sơ đồ, nắm vững ý bài; từ ý triển khai ý phụ khai thác thêm ý sách giáo khoa Sau học xong chủ đề, việc tiến hành luyện tập trắc nghiệm theo chủ đề Khi làm trắc nghiệm, học sinh lưu ý, không đọc lướt mà đọc thật kỹ để không bỏ sót chi tiết Dùng bút gạch chân điểm đáng ý, dùng phương pháp loại bỏ để giảm bớt lựa chọn Bài tập: Lưu ý theo dạng Các tập di truyền phân tử tập di truyền học quần thể thuộc khoa học xác Toán học, Vật lý, Hóa học Do đó, học sinh buộc phải nắm công thức giải Bài tập qui luật di truyền thuộc khoa học thực nghiệm Với dạng này,học sinh sử dụng lí thuyết học để giải thích kết thí nghiệm theo đề Điều quan trọng phải nhận định tập cho thuộc qui luật di truyền nào, từ học sinh dùng phương pháp giải nhanh để kết quả, đáp án (không cần viết sơ đồ lai) Các tập thuộc đột biến, yêu cầu học sinh phải thông hiểu kiến thức lý thuyết để xác định dạng đột biến; dùng phương pháp giải nhanh tập đột biến số lượng nhiễm sắc thể Lưu ý: Đối với tập khó so với khả học mình, học sinh nên bỏ qua, đừng nhiều thời gian với tập giá trị điểm câu ngang việc cần làm tuần ôn tập cuối 1.Xác định tư tưởng lập trường vững vàng, tự giác học tập Lên kế hoạch cụ thể xếp thời gian học khoa học; xen kẽ môn tự nhiên xã hội học tập giải trí hợp lý Kiên định với kế hoạch đặt 3.Đi học đặn để không kiến thức, lắng nghe thầy cô giảng phát biểu ý kiến để nhớ lâu 4.Chuẩn bị tốt tất yêu cầu thầy cô trước đến lớp, sở cho buổi học sau đạt kết tốt Những lỗi cần tránh làm trắc nghiệm môn Sinh học thi THPT quốc gia Thầy Nguyễn Đình Diên - Tổ trưởng tổ Sinh học, Trường THPT Trần Phú (Hà Tĩnh), chia sẻ kỹ ôn tập số lỗi thường gặp làm trắc nghiệm môn Sinh học cho em học sinh lớp 12 trước kỳ thi bước vào THPT Quốc gia tới Học đâu, Để làm thi đạt điểm học sinh cần nắm phần kiến thức sách giáo khoa hành đủ Riêng môn Sinh học cần nắm vững kiến thức lớp 12 Theo thầy Diên, thời điểm thời gian ôn thi trường theo lịch trường tổ chức thời gian tự học nhà quan trọng Vì thế, giáo viên dạy ôn thi cho học sinh không ôn kiến thức mà phải hướng dẫn cho em biết cách tự học có hiệu Có thể giao thêm tập nhà để học sinh tự làm, sau giáo viên kiểm tra sửa lỗi cho em Các em nên tự kiểm tra xem nắm kiến thức đến mức cách gấp sách lại hình dung toàn chương trình thi gồm mảng kiến thức Trong mảng lại gồm phần chia nhỏ Nếu có chỗ chưa nắm tốt cảm thấy chưa chắn cần giở sách học cho Từng phần một, em nên chia nhỏ thành nhánh: Học theo chủ đề mà không học theo câu hỏi cụ thể Các chủ đề lớn lại chia nhỏ thành đơn vị kiến thức Đối với đơn vị kiến thức cần học theo cách: Nắm khái niệm, chế, ý nghĩa Những năm gần đây, Bộ GD&ĐT thường đề theo hướng mở, yêu cầu thí sinh phải vận dụng kiến thức vào thực tiễn Vì em phần để ôn luyện từ Theo đó, em nên học đâu, Nắm vững lý thuyết để vận dụng vào giải tập Chẳng hạn tập di truyền, liên kết gen, hoán vị gen Những lỗi cần tránh làm trắc nghiệm Theo thầy Diên, môn Sinh học thi theo đề trắc nghiệm, làm thi học sinh cần tránh số lỗi sau: Đọc không kĩ câu dẫn câu hỏi dẫn tới hiểu nhầm yêu cầu đề chọn đáp án sai Đọc không hết trường hợp đáp án mà chọn đáp án dẫn tới kết sai Học sinh thường làm theo thứ tự câu mà phân loại câu, theo mảng kiến thức mức độ khó, nhiều thời gian cho câu khó, có nhiều câu dễ lại thời gian làm Ngoài có lỗi tô đáp án vào phiếu trả lời: tô không rõ làm máy không đọc được, tô hai đáp án, tô sai ô, sửa đáp án tẩy không làm máy đọc đáp án dẫn tới phạm quy Ôn Sinh học: Phải đổi phương pháp ôn Theo chủ trương Bộ GD&ĐT, số môn học thi theo hình thức trắc nghiệm, có môn sinh học, em cần đổi phương pháp học tập để phù hợp với hình thức thi Trước hết cần hiểu nội dung kiến thức nằm chủ yếu chương trình sinh học 12, hệ thống câu hỏi phủ toàn hệ thống kiến thức kỹ chương trình sách giáo khoa Vì học tủ, học lệch Đề thi không vượt chương trình sách giáo khoa hành, không lắt léo đánh đố, không xa rời thực tế, việc sử dụng sách giáo khoa tài liệu học tập chủ yếu Ngoài ra, sử dụng thêm tài liệu tham khảo khác Nên phân tích cấu trúc đề thi theo quy định Bộ GD&ĐT Trọng tâm thể phân bố số lượng câu hỏi phần kiến thức Ví dụ: Phần Di truyền học có 30 câu hỏi (phần chung 24 câu, phần riêng câu) Phần Tiến hóa có 10 câu hỏi (phần chung câu, phần riêng câu) Phần Sinh thái có 10 câu hỏi (phần chung câu, phần riêng câu) Về cách học: - Trước hết cần hiểu thấu đáo kiến thức vận dụng vào việc phân tích, xác định, nhận biết đáp án đúng, sai câu hỏi trắc nghiệm - Trong học, liệt kê khái niệm, không thiết phải học thuộc lòng cần hiểu chất khái niệm, phân biệt khái niệm hệ thống khái niệm - Các kiến thức trình, quy luật sinh học không cần thuộc lòng câu chữ cần ghi nhớ nội dụng - Những kiến thức liên quan đến thực tế đời sống cần biết vận dụng vào thực tiễn - Hệ thống hóa kiến thức cách lập sơ đồ khái niệm, lập bảng so sánh Ví dụ: Khi ôn tập đột biến gen cần hệ thống hóa kiến thức + Khái niệm: đột biến, thể đột biến + Cơ chế phát sinh: kết cặp sai nhân đôi ADN tác nhân lí học, hóa học, sinh học môi trường + Kiến thức thực tiễn: bệnh người đột biến gen gây bệnh hồng cầu lưỡi liềm, bệnh bạch tạng, bệnh máu khó đông, bệnh mù màu - Lập bảng tóm tắt, sơ đồ cho vấn đề học, hình dung mối liên quan kiện, tránh tình trạng học thuộc lơ tơ mơ không xác - Phần tập: + Để làm tập cần hiểu nhớ kiến thức cách xác + Rèn luyện kỹ tính toán đặc biệt toán lai có tính quy luật rõ ràng nên nhanh chóng xác định quy luật di truyền chi phối tình trạng Ôn tập xong nên làm đề thi tham khảo tương ứng với thời gian quy định, tính câu trả lời để tự đánh giá trình độ Khi cần thiết mở sách tài liệu tham khảo để nắm vững xác kiến thức Khi trả lời tất câu hỏi coi nắm vững kiến thức chương trình Do tính nâng cao câu hỏi, em không nên nóng vội Trong đề thi tham khảo, việc làm câu hỏi khó giúp củng cố vững kiến thức, nâng cao kỹ thao tác tư duy, động lực học tập Tuy nhiên không nên chọn câu hỏi khó để làm Để làm câu hỏi khó, cần có vận động thao tác tư kiến thức chuẩn xác Cần luyện tập nhiều đề thi sau rút kinh nghiệm điều chỉnh cách học, nâng cao kỹ làm thi trắc nghiệm Nên tham khảo đề thi đại học cao đẳng năm gần Gần sát ngày thi, nên rà soát lại chương trình ôn tập, xem kỹ nội dung khó, nhớ lại kiến thức cốt lõi Khi làm thi, cần ý đọc thật kỹ phần dẫn, không bỏ sót từ để nắm yêu cầu trả lời, đặc biệt ý câu phủ định: “không”, “không đúng”, “sai” Vận dụng kiến thức, kỹ để nhanh chóng định chọn câu trả lời Nên trả lời tất câu hỏi, không nên để trống câu hỏi Thời gian làm 90 phút, nên phân phối thời gian hợp lý cho câu hỏi từ đến phút, không sa vào câu hỏi khó, bỏ qua câu hỏi khó sau rà soát lại để hoàn thành tốt toàn đề thi [...]... được các câu hỏi khó, cần có sự vận động thao tác tư duy trên nền kiến thức chuẩn xác Cần luyện tập trên nhiều đề thi sau đó rút kinh nghiệm và điều chỉnh cách học, nâng cao kỹ năng làm bài thi trắc nghiệm Nên tham khảo các đề thi đại học cao đẳng c a những năm gần đây Gần sát ngày thi, nên rà soát lại chương trình đã ôn tập, xem kỹ hơn những nội dung khó, nhớ lại những kiến thức cốt lõi Khi làm bài thi, ... gia vào các buổi ôn tập tổng hợp hoặc thi thử Nếu thấy phần nào còn yếu nên quay lại chuyên đề đó để ôn lại Các em nên nhớ rằng, nếu ch a nắm chắc kiến thức cơ bản c a từng phần, từng chuyên đề, thì ch a nên tham gia vào làm đề tổng hợp hoặc thi thử vì nóng vội chỉ làm cho các em hoang mang Tập phản xạ nhanh, nhạy Đề thi tốt nghiệp THPT có 40 câu, đề thi đại học có 50 câu, nếu không phản xạ nhanh, rất... tâm lý, các em sẽ có hướng giải quyết ít nhất ba câu n a Những câu còn lại nên chọn các phương án trả lời đã chọn ít nhất, nếu may mắn có thể sẽ đúng ít nhất hai câu Kinh nghiệm ôn - luyện thi THPT Quốc gia 2016 môn H a học Để có được kỹ năng ôn tập phần lý thuyết môn H a học, TS Dương Quang Huấn - Giảng viên chính khoa H a (Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2) - hướng dẫn những kỹ năng cơ bản ôn tập lý... mỗi câu là ngang nhau 4 việc cần làm trong 7 tuần ôn tập cuối cùng 1.Xác định tư tưởng lập trường vững vàng, tự giác học tập 2 Lên kế hoạch cụ thể và sắp xếp thời gian học khoa học; xen kẽ gi a các môn tự nhiên và xã hội gi a học tập và giải trí hợp lý Kiên định với kế hoạch đặt ra 3.Đi học đều đặn để không mất kiến thức, lắng nghe thầy cô giảng bài và phát biểu ý kiến để nhớ lâu 4.Chuẩn bị tốt tất cả... dụng vào, thầy Minh đ a ra các dạng bài toán tương tự cho học sinh vận dụng để rèn luyện kỹ năng cho học sinh Các dạng toán và cách giải tương ứng được thầy Trần Tấn Minh chia sẻ cụ thể như sau: Dạng 1: Bài toán xác định các đại lượng đặc trưng c a sóng như tần số, chu kì, vận tốc, bước sóng d a vào phương trình sóng hoặc d a vào độ lệch pha c a sóng tại hai điểm Phương pháp giải bài toán này là: D a vào... cầu c a thầy cô trước khi đến lớp, đây chính là cơ sở cho buổi học sau đạt kết quả tốt Những lỗi cần tránh khi làm bài trắc nghiệm môn Sinh học thi THPT quốc gia Thầy Nguyễn Đình Diên - Tổ trưởng tổ Sinh học, Trường THPT Trần Phú (Hà Tĩnh), chia sẻ kỹ năng ôn tập và một số lỗi thường gặp khi làm bài trắc nghiệm môn Sinh học cho các em học sinh lớp 12 trước kỳ thi bước vào THPT Quốc gia sắp tới Học đâu,... cho các em biết cách tự học có hiệu quả Có thể giao thêm bài tập về nhà để học sinh tự làm, sau đó giáo viên kiểm tra và s a lỗi cho các em Các em nên tự kiểm tra xem mình nắm được kiến thức đến mức nào bằng cách gấp sách lại và hình dung ra toàn bộ chương trình thi gồm những mảng kiến thức nào Trong từng mảng đó lại gồm các phần nào và cứ thế chia nhỏ Nếu có chỗ ch a nắm tốt hoặc cảm thấy ch a chắc... chú phần này để và ôn luyện ngay từ bây giờ Theo đó, các em nên học đâu, chắc đấy Nắm vững lý thuyết để vận dụng vào giải các bài tập Chẳng hạn như các bài tập về di truyền, liên kết gen, hoán vị gen Những lỗi cần tránh khi làm bài trắc nghiệm Theo thầy Diên, môn Sinh học được thi theo đề trắc nghiệm, vì thế khi làm bài thi học sinh cần tránh một số lỗi sau: Đọc không kĩ câu dẫn c a mỗi câu hỏi dẫn... sinh phải có tư duy tốt về hình học không gian mới có thể giải được ð Cả hai phần kiến thức thể tích và khoảng cách đều yêu cầu cấp độ tư duy thông hiểu và vận dụng Để dành điểm phần này, học sinh cần nắm vững kiến thức hình học không gian và chăm chỉ luyện tập để rút ra được kinh nghiệm tư duy hình học không gian 6 Bất đẳng thức, GTLN-GTNN 10% (riêng năm 2010 không có) Nội dung Bất đẳng thức, GTLN –... Khi nói về dao động, phải phân biệt được thế nào là dao động, dao động tuần hoàn, dao động tiến h a, dao động cưỡng bức, dao động tắt dần, so sánh sự khác nhau cơ bản gi a các dao động đó + Học sinh thường thích lao vào giải các bài quá khó (nhiều khi không hiểu) mà thường bỏ qua các câu hỏi cơ bản Nên nhớ rằng, một đề thi đại học thường chiếm 60 - 70 phần trăm câu hỏi rất cơ bản, nếu trả lời sai thì ... luyện tập nhiều đề thi sau rút kinh nghiệm điều chỉnh cách học, nâng cao kỹ làm thi trắc nghiệm Nên tham khảo đề thi đại học cao đẳng năm gần Gần sát ngày thi, nên rà soát lại chương trình ôn tập, ... thông thường từ 90 đến 100 phút đầu em làm 70% yêu cầu đề Trong thời gian nước rút này, môn toán, em ôn tập môn khác, ôn thi tốt nghiệp Các em cần lên kế hoạch hợp lý cho mình: Thời gian học môn... vào sách giáo khoa 12 trọng tâm kiến thức thi Phương pháp, kỹ ôn tập - lý thuyết tập để nắm vững kiến thức làm thi môn toán đạt hiệu cao: Để làm tốt thi môn toán, học sinh cần có kiến thức giáo