Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………… ………….2 Lí chọn đề tài………………………………………………… 2 Mục đích nghiên cứu……………………………………………… 3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………… Đối tượng khảo, sát thực nghiệm ……….………………………….6 Các phương pháp nghiên cứu……………………………………… 6 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu………………………………… …6 PHẦN NỘI DUNG …………………………………………………………… Những nội dung lí luận đề tài nghiên cứu .…………………… Điều tra thực trạng ………………………………… ………… 3.Tổ chức thực nghiệm giải pháp………….………………… 10  Thực nghiệm giáo dục…………………………………………… 10  Kết đạt được………………………………………………… 21  Bài học kinh nghiệm…………………………………………… 24 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………… …………………… 25 Kết luận………………………………………………………… …… …25 Khuyến nghị………………………………………………… … ………25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Tiểu học bậc học tảng giáo dục quốc dân, lớp móng bậc tiểu học Dạy Tiếng Việt lớp có nhiệm vụ lớn lao trao cho em chìa khóa mở cánh cửa tri thức để em biết đọc, biết viết, biết vận dụng chữ viết học tập Chữ viết công cụ cho em sử dụng suốt đời Đọc thơng, viết thạo gắn bó mật thiết với nhau, tách rời Song cố vấn Phạm Văn Đồng nói “Nét chữ - Nết người”, nhận xét phần nói lên tầm quan trọng việc rèn chữ viết bên cạnh việc rèn đọc cho học sinh Tiểu học Dạy cho em viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp giúp em có đức tính cần cù, nhân đạo, cẩn thận lòng tự trọng thân thầy cô giáo bạn đọc + Cơ sở lí luận Chữ viết dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thầy giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Tuy vậy, nhiều học sinh viết sai, viết xấu, viết chậm Điều ảnh hưởng không nhỏ tới môn học khác - Căn vào nhiệm vụ năm học - Căn vào yêu cầu kiến thức , kĩ môn Tiếng Việt bậc Tiểu học - Căn vào việc rèn luyện kĩ viết đúng, viết ®Đp cho häc sinh lµ vÊn ®Ị bøc thiÕt Việc làm có tác dụng cụ thể , thiết thực học sinh ngồi ghế nhà trờng mà có tác dụng quan trọng việc rèn đức tính kiên trì, cẩn thËn cho häc sinh” NÐt ch÷ - NÕt ngêi “; đức tính cần thiết ngời sau trởng thành, lập thân, lập nghiệp Việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học việc làm khó khăn Đòi hỏi ngời giáo viên phải có lòng kiên trì, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với công việc làm Việc làm phải thờng xuyên, liên tục đồng khối, lớp , cấp học Rèn cho học sinh giữ đợc sạch- Viết chữ đẹp góp phần quan trọng vào việc giữ gìn sáng cđa TiÕng ViƯt Đây vấn đề thiết thực giúp cho giáo viên rèn chữ viết cho học sinh đạt hiệu cao Đó yêu cầu ngành nhằm đổi phương pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh + Cơ sở thực tiễn: Trong suốt trình giảng dạy nhiều năm Tiểu học, tụi khụng ngng nghiên cứu áp dụng đề tài RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG “VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP” , t«i nhËn thÊy häc sinh trờng học sinh lớp phụ trách, giảng dạy chữ viết xấu, sai nhiều lỗi tả, k viết chậm, cha k thuật, việc giữ bẩn, nhu nát Nhìn chung em thờng mắc số lỗi sau: - Viết hoa tuỳ tiện, danh từ riêng không viết hoa - Viết thừa nét, viết thiếu nét, đặt nhầm vị trí dấu - Viết sai phụ âm đầu vần, chữ viết không rõ ràng - Viết không qui định, khoảng cách chữ, không qui tr×nh, kÜ thuËt / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” - T thÕ ngồi, việc cầm bút, khoảng cách mắt cha đảm bảo Đó nguyên nhân chủ quan; có nguyên nhân khách quan nh bàn ghế không qui chuẩn, ánh sáng cha đảm bảo Vì để em viết đúng, chuẩn xác ngời giáo viên cần tìm hiểu rõ nguyên nhân để có kế hoạch, biện pháp cụ thể, phù hợp với đối tợng học sinh u nm hc tụi đựơc Ban giám hiệu nhà trường phân công trực tiếp giảng dạy lớp 1B Qua trình kiểm tra chữ viết đầu năm học sinh lớp tôi, thấy chữ viết em xấu, đa số thiếu nét , thiếu dấu thanh, tốc độ viết chậm, chữ khơng có khoảng cách đặn , chữ viết chữ to, chữ nhỏ Chất lượng chữ viết để đạt loại A thấp Muốn học sinh viết chữ đẹp mẫu chữ điều vơ khó khăn cá nhân Bằng kinh nghiệm rèn chữ mình, với kinh nghiệm nhiều năm tơi tham gia rèn chữ viết cho học sinh,bản thân mang hết khả giúp em có kết chữ viết mong đợi.Từ suy nghĩ y ,vi kinh nghiệm với kết đà đạt đợc nhiều năm , định đầu t vào ®Ị tµi : “ Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng Vở – chữ đẹp ” để nghiên cứu + Tính cấp thiết Tiểu học bậc học tảng, dạy Tiếng Việt tập viết Tiếng Việt trao cho em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào tương lai, công cụ để em vận dụng suốt đời Tôi thấy cần thực tốt phong trào “Rèn chữ - giữ ”để tạo hứng thú học tập cho em ,các em thật thoải mái đến trường tự thấy “ Mỗi ngày đến trường ngày vui ” Chữ viết có tầm quan trọng to lớn tri thức mà việc rèn luyện tính nết cho học sinh Tiểu học + Năng lực nghiên cứu Bản thân giáo viên đào tạo chun ngành, trình độ chun mơn cao, có thâm niên lâu năm ngành giáo dục, nhiều năm đạt giáo viên giỏi, chữ viết đẹp, mẫu, có nhiều cống hiến cho nghiệp “Trồng người” Đặc biệt qua trình giảng dạy, nhờ kiên trì bền bỉ áp dụng biện pháp rèn luyện, ham học hỏi, tâm huyết với nghề luôn tồn lịng tơi – yếu tố khơng nhỏ góp phần thành cơng thành tựu nghiên cứu tơi Mục đích nghiên cứu: Thực tế nay, chữ viết em học sinh tiểu học chưa đẹp, chưa mẫu, liên kết nét chữ liên kết chữ chưa chuẩn, tốc độ viết chậm, học sinh sử dụng nhiều loại bút - nhiều màu mực để viết nên hạn chế việc giữ gìn “vở - viết chữ đẹp” Đây mảng quan trọng có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học sinh trường quan tâm Nâng cao chất lượng dạy để học sinh viết đúng, viết nhanh, viết đẹp phong trào “vở - chữ đẹp” có chất lượng Mặc dù xác định tầm quan trọng thực tế cho thấy phân môn tập viết trường tiểu học chưa coi trọng Sách giáo viên, tài / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” liệu tham khảo chưa cụ thể, rõ ràng môn học khác nên việc dạy phân môn tập viết hạn chế Qua thăm lớp, dự ta thấy có giáo viên cịn chưa nắm vững tên gọi nét để hướng dẫn học sinh Để đạt tiêu việc rèn chữ , giữ lớp toàn khối có kết cao Theo tơi trước tiên người giáo viên phải nắm vững chương trình Bộ giáo dục đào tạo nói chung phân mơn Tập viết – Luyện chữ đẹp nói riêng Vì phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt lớp đầu cấp bậc tiểu học Cũng dạy tập viết, học vần, tập đọc tách rời Viết mẫu, rõ ràng học sinh có điều kiện ghi chép học tất mơn học tốt Vì người giáo viên cần nâng cao chất lượng dạy chữ viết , nhằm phát huy vai trò việc dạy Tập viết Qua giúp giáo viên có biện pháp hữu hiệu trình rèn cho học sinh viết chữ đẹp Muốn cho học sinh viết chữ đẹp, có hiệu giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kĩ viết viết (Chữ mẫu, khoảng cách, dấu thanh, vị trí đặt bút….) giúp em viết đủ, viết dòng viết Việc đảm bảo tốt công việc thiếu khâu học sinh luyện viết bảng lớp, bảng Có giúp học sinh viết tốt phân môn Tập viết- Luyện chữ đẹp môn học khác Cần tận dụng viết học, làm môn học khác để học sinh luyện viết Đối với chữ viết bậc tiểu học nói chung lớp nói riêng, nghiêm khắc giáo viên chất lượng chữ viết tất mơn học khác cần thiết Có việc luyện viết chữ đẹp củng cố đồng thường xuyên Việc làm đòi hỏi người giáo viên ngồi hiểu biết chun mơn cịn cần có kiên trì, cẩn thận lịng u nghề, mến trẻ Nền giáo dục trải qua nhiều thời kỳ cải cách Và sau lần cải cách vậy, mẫu chữ viết cho học sinh Tiểu học lại thay đổi Đi kèm với thay đổi quy trình dạy, tài liệu dạy học thay đổi Đó điều băn khoăn giáo viên tiểu học thời gian gần giảng dạy môn tập viết nhà trường Sự thay đổi ảnh hưởng phần đến chất lượng chữ viết học sinh, có lớp học sinh viết xấu, nét, nghiêng ngả dẫn đến thiếu ý thức học tập mơn học khác Vì tơi thấy cần phải có biện pháp để “ Nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” nhằm cải thiện thiện tình trạng nêu * Nhiệm vụ nghiên cứu: Tập viết Tiểu học truyền thụ cho học sinh kiến thức chữ viết kĩ thuật viết chữ tiết tập viết Học sinh nắm tri thức cấu tạo chữ ghi âm Tiếng việt, thể chữ bảng, vở… Đồng thời hướng dẫn yêu cầu, kĩ thuật viết nét chữ, chữ cái, viết từ câu… Tập viết thuộc giai đoạn đầu kĩ viết Trọng tâm việc dạy viết chữ liên kết chữ để ghi tiếng Ở giai đoạn cuối lớp lớp song song với việc rèn viết chữ hoa học sinh rèn viết văn ( viết văn thực chất viết tả) thể loại tập chép, nghe viết Từ việc giới hạn nhiệm vụ việc dạy tập viết chữ đẹp lớp quy định nhiệm vụ / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” cụ thể là: - Về tri thức: Dạy học sinh khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, tốc độ viết chữ, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết nét chữ liên kết chữ cái… Từ hình thành em biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết - Về kĩ năng: Dạy học sinh thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kĩ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kĩ viết mẫu rõ ràng cao viết nhanh viết đẹp Ngoài tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày viết kĩ đặc thù việc dạy tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm Để học sinh viết đẹp điều trước tiên giáo viên phải điều tra chữ viết học sinh lớp để phân loại chữ viết học sinh, để tìm hiểu em viết chữ chưa đạt Vì dẫn tới chưa đạt? Qua giáo viên có phương pháp rèn luyện thường xuyên cho em học sinh Thơng qua làm tăng hiệu việc rèn luyện sách chữ đẹp Để cải tiến rèn cho học sinh viết chữ đẹp trước tiên người giáo viên phải giúp học sinh hiểu rõ tầm quan trọng chữ viết đẹp Giáo viên phải người viết đẹp ( mẫu chữ qui định, viết rõ ràng, liền mạch viết nhanh.) Có thể học sinh lấy chữ viết giáo viên làm chuẩn noi theo Đối với chữ khó giáo viên cần phối hợp giảng giải cách viết phân tích viết mẫu, trích chữ khó bảng phụ Bên cạnh điều nêu muốn viết đẹp, mẫu, rõ ràng sử dụng bút viết để rèn chữ đẹp cần thiết ( giáo viên tuyệt đối không nên cho học sinh dùng bút bi để viết) mà học sinh nên dùng loại bút có quản, sử dụng ngịi bút nhọn đầu ( bút máy thị trường có bán) viết nét thanh, nét đậm Loại bút có đầu q cứng khơng nên dùng Từ loại bút bi đời, sử dụng phổ biến thay cho loại bút “chấm mực” phần nhiều trường tiểu học sử dụng bút mực cải tiến là: Bút máy nét thanh, nét đậm… để viết Dùng loại bút học sinh viết nắn nót hơn, nét chữ gọn hơn, rõ, hình dáng chữ đẹp Để viết chữ đẹp khơng có bút qui định viết đẹp mà phải biết kết hợp tư ngồi viết, cách để Tư ngồi viết có liên quan đến cột sống, đến phổi, đến lưng Cách cầm bút có quan hệ đến ngón tay, bàn tay cánh tay Nếu em cầm bút sai kĩ thuật đến ngón tay , viết vận động cổ tay ,cánh tay em mau mệt mỏi , sức ý ,kết chữ viết khơng nhanh Hình dáng, kích thước chữ viết có quan hệ đến mắt em… Nếu em ngồi viết không tư dẫn đến viết xấu, mắt cận thị (do ngồi viết nơi thiếu ánh sáng cúi đầu sát vở) cột sống bị vẹo, lưng gù, phổi bị ảnh hưởng ( ngồi khơng tư thế) hướng dẫn học sinh viết giáo viên cần coi việc phối hợp đồng phận thể nguyên tắc đặc / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” thù Khi học sinh lớp viết, phận thể căng thẳng, đặc biệt bàn tay ngón tay Điều cần đến việc cần phải thực tập thể dục, đặc biệt học Chu trình viết chữ trẻ q trình vận động việc viết tồn thân Cụ thể: Khi viết ngồi ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách từ 25 đến 30 cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái phải tì vào mép để giữ khơng bị xê dịch viết Tay phải cầm bút ( ba ngón tay: ngón cái, ngón trỏ ngón giữa) viết di chuyển bút nhẹ nhàng từ trái sang phải ; cổ tay ,khuỷu tay cánh tay cử động mềm mại , thoải mái Không nên cầm bút tay trái Với hình thức cải tiến chữ viết nội dung viết học sinh khắc sâu nhớ cách viết chữ cái, từ, câu, đoạn thơ hay đoạn văn hoàn cảnh khác Giáo viên cần tăng cường hình thức nâng cao viết để mặt tạo cho học khơng khí vui tươi sinh động, nhẹ nhàng thường xuyên khen thưởng động viên em viết đẹp Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để giúp em học tốt viết ngày đẹp - Về chương trình tập viết hành Vở tập viết Bộ Giáo dục phát hành giúp học sinh không ngừng nâng cao chất lượng chữ viết mà phối hợp với môn học khác nhằm phát huy vai trị cuả phân mơn Tập viết Học kì 1: Sau học vần học sinh luyện viết chữ em vừa học cách tuần lại có tiết tập viết Học kì 2: Mỗi tuần có tiết tập viết, tiết có 35 phút học sinh làm quen với chữ viết hoa Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 1B chủ nhiệm Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Tất em HS lớp 1B chủ nhiệm tham gia khảo sát, thực nghiệm Các phương pháp nghiên cứu - Phương pháp chủ yếu + Phương pháp quan sát + Phương pháp đàm thoại, gợi mở + Phương pháp luyện tập + Phương pháp thực nghiệm giáo dục sư phạm - Phương pháp hỗ trợ + Phương pháp nghiên cứu tài liệu + Phương pháp tổng kết giáo dục Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu: “ Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng Vở – chữ đẹp ” -Thời gian nghiên cứu từ đầu năm học 2014- 2015 đến hết năm học 2014- 2015 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” PHẦN NỘI DUNG NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lí luận đề tài nghiên cứu Muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, người giáo viên cần nắm vững: * Yêu cầu dạy tập viết lớp 1: + Kiến thức: Giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ, dòng kẻ, tọa độ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách chữ, chữ ghi tiếng, cách viết chữ viết thường, dấu chữ số + Kỹ năng: Viết quy trình - nét, viết chữ liên kết chữ tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch Viết thẳng hàng chữ dịng kẻ Ngồi học sinh rèn luyện kỹ như: tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở… kiểm tra cuối năm tập chép đoạn tập đọc (khơng mắc q lỗi tả) - Muốn đổi phương pháp giảng dạy, giáo viên cần hiểu rõ ý đồ tập viết Cấu trúc gồm phần tập viết chữ từ ứng dụng Ở tập viết lớp sau học vần có tập viết thêm để học sinh rèn luyện cách viết chữ vừa học - Các ký hiệu tập viết phải học sinh nắm chắc, như: đường kẻ ngang, quy định độ cao chữ cái, dấu chấm điểm đặt bút chữ, ký hiệu luyện viết nhà * Chương trình tập viết hành: Vở tập viết Bộ giáo dục phát hành giúp học sinh không ngừng nâng cao chất lượng chữ viết mà cịn phối hợp với mơn học khác nhằm phát huy vai trị phân mơn tập viết Chương trình tập viết lớp gồm có: + Học kỳ I: Sau học vần học sinh luyện viết chữ em vừa học tuần có thêm tiết tập viết + Học kỳ II: Mỗi tuần có tiết tập viết, tiết 35 phút học sinh làm quen với chữ viết hoa * Cơ sở tâm lý: Tâm lý tình cảm có ảnh hưởng lớn tới q trình nhận thức Nếu trẻ viết tư thoải mái, tâm trạng phấn khởi dễ có kết tốt Ngược lại, trẻ buồn phiền chữ viết bị ảnh hưởng * Lý thuyết hoạt động: Để viết chữ học sinh phải hoạt động (phải tiêu hao lượng thần kinh bắp thịt) Hoạt động viết học sinh thực qua thao tác sau: - Làm quen với đối tượng: Khi giáo viên hướng dẫn trẻ tri giác mắt, tai tay làm theo - Nói điều tri giác được, vừa nói vừa đưa tay theo đường nét chữ để nhấn mạnh cách viết đồng thời nhận tên gọi, hình dáng chữ - Nói thầm kiến thức thu nhập để tái hình ảnh óc trước viết / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” - Làm thử: Hình ảnh có óc cần thể bảng, giấy dụng cụ bút bảng, phấn, bút mực - Kiểm tra lại kết so với mẫu để rút kinh nghiệm cho lần sau * Đặc điểm đôi tay trẻ viết: - Tay trực tiếp điều khiển trình viết trẻ Các xương bàn tay trẻ độ phát triển nhiều chỗ cịn sụn nên cử động ngón tay vụng về, chóng mệt mỏi - Khi cầm bút em có tâm lý sợ rơi Điều gây nên phản ứng tự nhiên em cầm bút chặt, tay cứng nên khó di chuyển - Muốn có thói quen viết chữ nhẹ nhàng, thoải mái, trước hết học sinh phải biết kỹ thuật cầm bút ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa), bàn tay phải có điểm tựa mép cùi bàn tay Cầm bút phải tự nhiên, đừng chặt khó vận động, lỏng không điều khiển bút - Nếu em cầm bút sai kỹ thuật đến ngón tay, viết vận động cổ tay, cánh tay em mau mệt mỏi, sức ý kém, kết chữ viết không nhanh * Đặc điểm đôi mắt trẻ viết: - Trẻ tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn Vì vậy, chữ viết trình bày với kích thước nhỏ ánh sáng em phải cúi sát xuống để nhìn cho rõ chữ, từ dẫn đến cận thị - Trong thời gian đầu, em nhận hình chữ bàn tay chưa ghi lại đầy đủ hình dáng mẫu chữ Chỉ sau luyện tập, số lần nhắc nhắc lại nhiều hay tuỳ theo học sinh, em chép mẫu Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực tế nay, chữ viết em học sinh đa phần chưa đẹp Đặc biệt em học sinh tiểu học viết chữ chưa đẹp Các em viết bừa viết tháo, viết cho có viết; chữ viết chưa mẫu, liên kết nét chữ liên kết từ âm đến vần chưa chuẩn, tốc độ viết cịn chậm Đứng trước hồn cảnh tơi nhận thấy dạy lớp móng bậc tiểu học Dạy Tiếng Việt lớp có nhiệm vụ quan trọng - Ở trường tiểu học, năm học gần đây, học sinh viết chữ xấu tình trạngđáng báo động Hiện học sinh lựa chọn đủ loại bút để viết, đặc biệt học sinh yêu thích với bút bi loại bút chấm mực Mặt khác, chữ viết nhiều giáo viên chưa quy định ảnh hưởng nhiều đến việc rèn chữ viết học sinh Mỗi thầy, cô giáo xem gương phản chiếu để học sinh soi rọi vào Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi hay “bắt chước”, giáo viên viết học sinh viết đó; đặc biệt lứa tuổi học sinh lớp - Nếu lớp mà khơng rèn chữ đẹp lên lớp lại khó rèn em viết chữ đẹp Các em lớp non, muốn trở thành vững sau phải uốn nắn kịp thời từ buổi đầu cầm bút - Do giáo dục nhiều lần thay sách ảnh hưởng nhiều đến chữ viết học sinh Vì số học sinh gia đình dạy trước nhà Do gia đình khơng / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” nắm vững qui tắt chữ viết nên em viết sai khó sửa Đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em Một số cho lớp đơn giản chưa cần phải quan tâm - Trẻ em đến trường để học đọc, học viết… Nếu phân môn tập đọc – học vần giúp trẻ biết đọc thơng phân mơn tập viết giúp trẻ viết thạo Trẻ đọc thông, viết thạo giúp trẻ tiếp thu nhanh hơn, học tốt lớp lớp cao Muốn viết chữ mẫu, qui trình, viết nhanh hình thành em tính cẩn thận, tính kỉ luật em phải gắng cơng khổ luyện dìu dắt tận tình thầy giáo, giáo gia đình.Muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, người giáo viên ln giữ vai trị định Bên cạnh cần phải phối hợp với phụ huynh để có biện pháp rèn học sinh Khảo sát thực tế : Thuận lợi: Phong trào giáo dục trng tụi nhiều năm gần có nhiều khởi sắc Cơ sở vật chất đầy đủ, khuụn viờn nhà trờng đảm bảo xanh- - đẹp Bn ngh ỳng quy cỏch , phũng hc ỏnh sỏngGiáo viên có chuyên môn, nhiệt tình , tinh thần trách nhiệm công tác cao Khó khăn: Cha mẹ em phn ln làm nghề nông va buụn bỏn , điều kiện kinh tế mt s gia ỡnh khó khăn nên s quan tâm , chăm lo đến việc học hành , đặc biệt việc quan tâm n rèn chữ viết cho em nhiều hạn ch cha thực trọng Chất lợng ch viết nhà trờng năm gần đà đợc nâng lên nhng cha ổn định, cha thực đáp ứng yêu cầu Học sinh cha có phong trào rèn chữ viết, em ngại khó, ngại khổ cha mẹ thân em xem nhẹ chữ viết, thờng quan tâm đến kết học môn văn hoá nh Toán, Ting Vit * Phơng pháp, đối tợng nghiªn cøu: - Để nắm xác khả viết học sinh từ bước vào đầu năm học , dựa hiểu biết em thời gian học thấy học sinh đọc tốt thường viết tốt Bên cạnh học sinh đọc ê a , không thuộc mặt chữ viết yếu xấu khơng nét chữ , chí khơng biết viết - Ngun nhân chủ quan xuất phát từ thân em Tay cầm bút yếu , mồ hôi tay nhiều viết dẫn đến cầm bút trơn khó viết , cầm bút chặt sợ rơi bút , … Sau c nhà trờng phân công dạy lớp 1B , đà bắt tay vào việc tìm hiểu, điều tra , khảo sát chất lợng chữ viết lớp câu lạc chữ viết, tìm nguyên nhân dẫn đến em học sinh viết cha đúng, cha đẹp ; tiến hành xây dựng kế hoạch båi dìng * Kết khảo sát: / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” Qua điều tra khảo sát chất lượng học sinh từ đầu năm học thấy số lượng học sinh “vở - chữ đẹp” Cụ thể điều tra chất lượng viết học sinh lớp 1B đầu năm học 2014-2015 này, tơi có số liệu cụ th nh sau: * Kết điều tra khảo sát nh sau: Líp Tổng sè 1B 34 Lo¹i A % Tổng số 2.9 Lo¹i B % Tổng số 23 67.6 Lo¹i C % Tổng số 10 29.5 Dựa vào tình hình khảo sát thực tế trên, tơi lựa chọn sử dụng hợp lí phương pháp nghiên cứu, tổ chức tốt bước áp dụng vào thực tiễn Đề cách làm phù hợp với nguyên lí giáo dục nguyên tắc sư phạm, áp dụng số biện pháp thực hện sau: Tổ chức thực nghiệm giải pháp  Thực nghiệm giáo dục + Phương pháp nghiên cứu hướng dẫn học sinh sửa sai - Ngay từ đầu năm nhận lớp, cho học sinh viết chữ viết để chấm phân loại chữ viết phát yêu nhược điểm chữ viết học sinh ghi vào sổ tay chủ nhiệm - Xếp chỗ ngồi cho phù hợp với đối tượng học sinh • Những cơng việc thực tế làm Trong giai đoạn học tập viết âm giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh thực quy định viết chữ : * Tư ngồi viết : Tư lưng thẳng , khơng tì ngực vào bàn , đầu cúi , mắt cách 25- 30 cm ; nên cầm bút tay phải , tay trái tì nhẹ lên mép để trang viết không bị xê dịch ; hai chân để song song , thoải mái * Cách cầm bút : Học sinh cầm bút ngón tay ( ngón , ngón trỏ ngón ) với độ vừa phải ( không cầm bút chặt hay lỏng ) : viết dùng ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng , từ trái sang phải , cán bút nghiêng bên phải ; cổ tay , khuỷu tay cánh tay cử động theo , mềm mại , thoải mái * Cách để , xê dịch viết : Khi viết chữ đứng học sinh cần để ngắn trước mặt Nếu tập viết chữ nghiêng cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng 15 độ Khi viết độ nghiêng nét chữ với mép bàn tạo thành góc vuông 90 độ Như , dù viết theo kiểu chữ đứng hay kiểu chữ nghiêng , nét chữ phải mẫu đẹp * Cách trình bày : Học sinh nhìn viết theo mẫu tập viết ; viết theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn tránh viết dở dang chữ ghi tiếng viết chịi mép khơng có dịng kẻ li ; viết sai chữ khơng tẩy xóa mà cần để cách khoảng ngắn viết lại + Đối với học sinh lớp việc làm địi hỏi phải tỉ mỉ , kiên trì nhắc nhở thường xuyên 10 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” Chú thích : Đoạn (1), (2) đoạn rê bút * Cấu tạo chữ Tiếng Việt: Kí hiệu ngơn ngữ chất liệu âm nét đồ họa thể Chữ viết xây dựng sở hệ thống kí tự chuẩn hóa Những đặc điểm cấu tạo chữ viết yếu tố cần đủ để phân biệt chữ thể ngôn ngữ viết Những yếu tố cấu tạo chữ viết hệ thống nét chữ Yêu cầu hệ thống nét: Việc xác định hệ thống nét chữ phân tích sở số lượng nét tốt để dễ dạy, dễ học Đồng thời hệ thống nét lại phản ánh toàn hệ thống chữ chữ số Tiếng Việt Do đó, cần quan niệm hệ thống nét cấu tạo chữ Tiếng Việt gồm hai loại: + Nét thẳng: - thẳng đứng  - nét ngang  - nét xiên /, \ + Nét cong: - cong hở phải - cong hở trái - cong khép kín O Tuy nhiên, hệ thống chữ La tinh ghi âm vị Tiếng Việt nét cấu tạo chữ viết cịn có nét dư Những nét dư thừa có chức tạo liên kết nét chữ chữ với Việc cải tiến chữ (kiểu chữ Cải cách Giáo dục) cách lược bỏ nét dư thừa làm mờ khu biệt cần thiết chữ gây trở ngại giao tiếp, mặt khác cách làm cho chữ viết tay không liền mạch, không đẹp tốc độ viết chậm.Ví dụ: anh + Nét phối hợp: Trên sở lấy nét chữ làm nền, tính từ điểm xuất phát kéo dài nét không cần thiết kéo dài (đến đủ nét tiếp tục kéo dài trùng với nét khác dư thừa nét) chấm dứt Loại nét gọi nét phối hợp Nhờ cách quan niệm vậy, nét cấu tạo chữ không bị cắt vụn Chẳng hạn, với chữ “a” thơng thường phân thành nét: nét cong trái, nét thẳng đứng nét cong phải (C, | , ) viết, thông thường người viết kéo dài nét thẳng đứng kết thúc nét, lúc ta nét móc phải (là kết hợp nét thẳng đứng nét cong) Vì vậy, ta chọn lối phân tích chữ “ a ” thành nét : nét cong kín (O) nét móc phải ( ) Với cách xác định chữ trên, việc phân tích chữ trở nên gọn dễ hiểu Sau danh sách nét phối hợp cần thống để dạy viết nét viết chữ tiếng Việt: Nét móc: - nét móc xi - nét móc ngược Nét móc hai đầu: Nét thắt giữa: 16 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” Nét khuyết: - nét khuyết - nét khuyết Nét thắt trên: Cách xếp chữ có hình dáng tương tự vào dạy xuất phát từ quan niệm muốn dùng thao tác tương đồng để dạy chữ dạy viết theo thứ tự từ đơn giản đến phức tạp xét cấu tạo nét chữ + Nhóm 1: Nhóm chữ có nét nét cong: c, o, ô, ơ, e, ê, x + Nhóm 2: Nhóm chữ có nét nét cong phối hợp với nét móc (hoặc nét thẳng): a, ă, â, d, đ, g + Nhóm 3: Nhóm chữ có nét nét móc: i, t, u, ư, p, m, n + Nhóm 4: Nhóm chữ có nét nét khuyết (hoặc nét cong phối hợp với nét móc): l, h, k, b, y, g + Nhóm 5: Nhóm chữ cónét móc phối hợp với nét thắt: r,v,s Về bản, cách xếp theo sát nhóm luyện tập viết • Phương pháp dạy tập viết: * Phương pháp trực quan: Giáo viên khắc sâu biểu tượng chữ cho em nhiều đường: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo theo mẫu chữ, tìm giống khác chữ học trước nhóm thao tác so sánh tương đồng Chữ viết mẫu hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết Có hình thức chữ mẫu: chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to bảng máy chiếu hắt, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu… Tiêu chuẩn chữ mẫu phải mẫu quy định, rõ ràng đẹp Chữ mẫu có tác dụng: - Chữ mẫu phóng to bảng máy chiếu giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng nét chữ bản, cấu tạo chữ cần viết học - Chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp học sinh nắm thứ tự nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh - Chữ giáo viên chữa bài, chấm quan sát loại chữ mẫu, giáo viên cần ý thức viết chữ đẹp, mẫu, rõ ràng Ngoài ra, để việc dạy chữ không đơn điệu, giáo viên cần coi trọng việc xử lý quan hệ âm chữ, tức đọc viết Do tiến trình dạy tập viết, âm mà địa phương hay lẫn, giáo viên cần đọc mẫu Việc viết củng cố việc đọc đọc đóng góp vai trị quan trọng để đảm bảo viết * Phương pháp đàm thoại gợi mở: 17 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” Phương pháp sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét khác biệt chữ học với chữ phân tích Ví dụ: Khi dạy chữ A, giáo viên đặt câu hỏi: chữ A gồm có nét? nét nào? chữ A cao ô? độ rộng chữ bao nhiêu?… Với câu hỏi khó, giáo viên cần định hướng cách trả lời cho em Vai trò giáo viên người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập viết phần sau * Phương pháp luyện tập: Giáo viên cần ý đến giai đoạn trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo kích thước cỡ chữ, sau viết dịng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết phân môn môn Tiếng Việt môn học khác Khi học sinh luyện tập chữ viết, giáo viên cần luôn uốn nắn cách ngồi viết Cần lưu ý hình thức luyện tập sau: Tập viết chữ (Chữ cái, chữ số, từ ngữ, câu) bảng lớp Hình thức tập viết bảng có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết đầu đánh giá kỹ viết chữ học sinh Hình thức dùng để kiểm tra cũ sau bước giải thích cách viết chữ, bước luyện tập viết chữ lớp Từ đó, giáo viên phát chỗ sai học sinh để uốn nắn (sai kích cỡ, hình dáng, thứ tự nét viết) Tập viết chữ vào bảng học sinh: Học sinh luyện tập viết phấn (hoặc bút bảng) vào bảng trước viết vào Học sinh viết chữ cái, vần, chữ khó vào bảng Khi sử dụng bảng, giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách lau bảng, cách giơ bảng, cách sử dụng bảo quản phấn… Luyện viết vở: Muốn cho học sinh sử dụng có hiệu tập viết, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kĩ viết (chữ mẫu, dấu khoảng cách chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét…) giúp em viết đủ, viết số dòng phần viết Sự nghiêm khắc giáo viên chất lượng tất mơn học cần thiết Có thế, việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên Việc làm yêu cầu người giáo viên ngồi hiểu biết chun mơn cịn cần có kiên trì, cẩn thận lịng yêu nghề - mến trẻ * Rèn nếp viết chữ rõ ràng đẹp Chất lượng chữ viết học sinh không phụ thuộc vào điều kiện chủ quan (năng lực cá nhân, luyện tập kiên trì, trình độ sư phạm giáo viên…) mà cịn có tác động yếu tố khách quan (điều kiện, phương tiện phục vụ cho việc dạy học Tập viết) Do vậy, muốn rèn cho học sinh nếp 18 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” viết rõ ràng, đẹp, giáo viên cần quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở em thường xuyên mặt chủ yếu đây: * Chuẩn bị sử dụng đồ dùng học tập Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh thực hành luyện viết thơng qua hình thức: viết bảng (bảng cá nhân – bảng con, bảng lớp) phấn viết tập viết (tài liệu học tập thức Bộ GD&ĐT qui định lớp 1) bút chì, bút mực Do vậy, để thực hành luyện viết đạt kết tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị sử dụng có hiệu số đồ dùng học tập thiết yếu sau: a Bảng con, phấn trắng (hoặc bút dạ), khăn lau Bảng màu đen, bề mặt có độ nhám vừa phải, dịng kẻ rõ ràng, đặn (thể dòng) tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết phấn Phấn trắng có chất liệu tốt làm rõ hình chữ bảng Bút viết bảng phc trắng có dịng kẻ, cầm vừa tay, đầu viết nhỏ, mực viết dễ dàng Khăn lau sẽ, có độ ẩm vừa phải, giúp cho việc xoá bảng vừa đảm bảo vệ sinh, vừa không ảnh hưởng đến chữ viết Thông qua việc thực hành luyện viết học sinh bảng con, giáo viên nhanh chóng nắm thơng tin phản hồi q trình dạy học để kịp thời xử lí, tác động nhằm đạt mục đích dạy học đề Để việc sử dụng đồ dùng học tập nói Tập viết đạt hiệu tốt, giáo viên cần hướng dẫn học sinh thực số điểm sau: - Chuẩn bị bảng con, phấn, khăn lau qui định: + Bảng có dịng kẻ đồng dạng với dòng kẻ li tập viết + Phấn viết có độ dài vừa phải + Khăn lau - Sử dụng bảng hợp lí đảm bảo vệ sinh: + Ngồi viết tư + Cầm điều khiển viên phấn cách + Viết xong cần kiểm tra lại Tự nhận xét bổ sung chỗ thiếu, giơ bảng ngắn để giáo viên kiểm tra nhận xét + Đọc lại chữ viết trước xoá bảng b Vở tập viết, bút chì, bút mực: Vở tập viết lớp cần giữ gìn sẽ, khơng để quăn góc giây bẩn Bút chì dùng tuần đầu lớp cần bọc cho cẩn thận, đầu chì khơng nhọn hay dày để dễ viết rõ nét chữ Riêng bút mực, trước đòi hỏi học sinh hồn tồn sử dụng loại bút có quản, ngịi bút nhọn đầu viết nét nét đậm Từ loại bút bi sử dụng phổ biến thay cho bút chấm mực, việc học tập viết học sinh có phần tiện lợi (viết nhanh, đỡ giây mực…) song chất lượng chữ viết có phần giảm sút • Thực qui định viết chữ: * Tư ngồi viết: Tư lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách 25 – 30cm; nên cầm bút tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép để trang viết không bị xê dịch; hai chân để song song, thoải mái * Cách cầm bút: Học sinh cầm bút ngón tay (ngón cái, ngón trỏ ngón giữa) với độ vừa phải (không cầm bút chặt hay lỏng quá): 19 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” viết, dùng ba ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng, từ trái sang phải, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo, mềm mại, thoải mái * Cách để vở, xê dịch viết: Khi viết chữ đứng, học sinh cần để ngắn trước mặt Nếu tập viết chữ nghiêng, tự chọn cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng 15 độ Khi viết độ nghiêng nét chữ với mép bàn tạo thành góc vng 90 độ Như vậy, dù viết theo kiểu chữ đứng hay kiểu chữ nghiêng, nét chữ thẳng đứng trước mặt (chỉ khác cách để vở) * Cách trình bày bài: Học sinh nhìn viết theo mẫu tập viết; viết theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn tránh viết dở dang chữ ghi tiếng viết chòi mép khơng có dịng kẻ li; viết sai chữ, khơng tẩy xố mà cần để cách khoảng ngắn viết lại • Đổi phương pháp dạy học: Muốn cải tiến quy trình dạy tập viết, điều thiếu phải đổi phương pháp dạy học, tiết tập viết cần phải tạo điều kiện để học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức (tự quan sát, nhận xét, ghi nhớ), tự giác luyện tập rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết hướng dẫn giáo viên Có thể thực yêu cầu theo quy trình tiết tập viết sau: A Kiểm tra (hoặc nhận xét cũ) Kiểm tra học sinh viết bảng (1 - em viết bảng lớp) chữ từ ứng dụng ngắn gọn trước Giáo viên hướng dẫn chữa bảng (dùng phấn màu sửa chữ viết sai chưa mẫu), sau gợi ý để học sinh tự sửa chữ viết bảng giơ bảng cho giáo viên kiểm tra, uốn nắn thêm (chú ý động viên kịp thời học sinh viết đẹp) B Bài mới: 1- Giới thiệu bài: - Nêu nội dung yêu cầu tiết dạy Bài số:…… Chữ mẫu - Từ ứng dụng 2- Hướng dẫn học sinh viết chữ: - Giáo viên đưa chữ mẫu cho học sinh quan sát - Giáo viên gợi ý cho học sinh nhận biết, so sánh: Chữ gì? Gồm nét? Nét học, giống chữ học, phần khác?… (Có thể cho học sinh vào chữ mẫu bảng) - Giáo viên hướng dẫn quy trình viết chữ: + Sử dụng chữ mẫu để học sinh quan sát + Viết mẫu khung chữ thật thong thả cho học sinh theo dõi (ghi nhớ thứ tự nét) + Viết mẫu dòng kẻ bảng lớp (hoặc bảng con) để học sinh nắm vững quy trình viết chữ Giáo viên viết mẫu sau dùng que lại để mơ tả quy trình - Học sinh tập viết bảng con, giơ bảng để giáo viên kiểm tra uốn nắn, nhận xét kết (chú ý hình dáng, quy trình) 3- Hướng dẫn học sinh viết ứng dụng: 20 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” - Giáo viên giới thiệu nội dung viết ứng dụng viết nội dung từ ứng dụng; sau gợi ý học sinh hiểu ý nghĩa từ ứng dụng viết - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét cách viết ứng dụng (chú ý đến điểm quan trọng: độ cao chữ cái, quy trình viết liền mạch - nối chữ, khoảng cách chữ cái, đặt dấu ghi thanh…) - Giáo viên viết mẫu minh họa cách nối chữ (do giáo viên xác định trọng tâm dạy), học sinh theo dõi - Học sinh tập viết theo trọng tâm nối chữ giáo viên chọn (chữ ghi tiếng - từ có thao tác nối) Giáo viên theo dõi, kiểm tra, uốn nắn nhận xét 4- Học sinh thực hành luyện viết tập viết: - Giáo viên nêu yêu cầu nội dung luyện viết (viết chữ gì? viết dịng? cần lưu ý điểm đặt bút sao? viết từ ứng dụng dòng? cần lưu ý cách nối chữ đặt dấu thanh, khoảng cách chữ sao?…) - Học sinh luyện viết Giáo viên theo dõi uốn nắn cách viết tư ngồi viết (chú ý giúp đỡ học sinh yếu kém) * Chấm tập viết học sinh: - Giáo viên chấm (nhận xét) cho học sinh viết xong lớp (số lại thu nhà chấm (nhận xét) - Nhận xét kết chấm bài, khen ngợi đạt kết tốt Nếu học dài, giáo viên chọn dạy nội dung tiêu biểu học sinh luyện tập theo nội dung tương ứng 3- Củng cố - dặn dò - GV hệ thống lại toàn - Giáo dục kĩ sống cho HS - Nhận xét tiết học  Kết đạt được: Qua trình giảng dạy, nhờ kiên trì bên bỉ áp dụng biện pháp rèn luyện nêu Tôi tiến hành khảo sát có số liệu sau: * Kết cụ thể Xếp loại Tổng số HS 34 em Giai đoạn Giữa học kỳ I Cuối học kỳ I Giữa học kỳ II Cuối năm A SL 11 16 22 28 B % 32.3 47.1 61.8 82.3 SL 15 12 11 C % 44.2 35.3 32.3 14.8 SL % 23.5 17.6 5.9 2.9 Trong hội thi “ viết chữ đẹp” cấp trường em Nguyễn Ngọc Hân , Nguyễn Thị Hải Hà, Nguyễn Thu Trang , Đặng Thu Trang, Hà Ngọc Linh, Nguyễn Thu Hường đạt giải “ Viết chữ đẹp ” 21 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” Sau số viết minh họa HS lớp : Bài viết minh họa em Nguyễn Ngọc Hân 22 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” Bài viết minh họa em Đặng Thu Trang Bài viết minh họa em Nguyễn Thị Hải Hà 23 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ”  Bài học kinh nghệm - Qua kết khảo sát số liệu ghi chép phấn khởi thấy tập viết luyện chữ học sinh say mê học lớp kiên trì luyện tập , kỹ viết nâng cao rõ rệt Có nhiều em đầu năm học viết chữ xấu sách bẩn, nhàu nát…, đến cuối năm em viết chữ mẫu, , đẹp, rõ ràng Những em viết xấu viết theo yêu cầu đề Kết thực nghiệm thành công bước đầu nghiên cứu, mày mò phương pháp RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG “VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP” cho học sinh - Để nâng cao hiệu công việc, hiệu đề tài nghiên cứu, sáng kiến kinh nghiệm phổ biến cho nhiều người, sử dụng cho nhiều đơn vị cho kết tốt so với cách làm cũ 24 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Qua thời gian áp dụng, tơi thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt chữ viết Viết nắn nót, cẩn thận thành thói quen học sinh Các em ln tự giác học tập, sách giữ đẹp Phong trào “vở - chữ đẹp” lớp Ban thi đua đánh giá cao Vở viết học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết mẫu, tốc độ viết quy định Bản thân giáo viên dạy thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng dạy tốt Trên đề tài triển khai nghiên cứu , việc rèn chữ - giữ cho học sinh lớp , thực tế giảng dạy người có suy nghĩ, kinh nghiệm, bí nghề nghiệp riêng nhằm mục đích cuối nâng cao chất lượng dạy học * Phạm vị ứng dụng đề tài Trên số suy nghĩ việc làm cụ thể vấn đề rèn chữ viết cho học sinh lớp 1.Với phương pháp rèn viết có tiền đề để tiếp tục rèn lớp 4, đạt kết tốt Vì cải tiến mở rộng cách hướng dẫn đề tài áp dụng tốt rèn viết lớp 4, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi cao Khuyến nghị Để kết đề tài áp dụng rộng rãi có hiệu , tơi xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp có tính thực tiễn phù hợp với tình hình rèn chữ - giữ nay.Tôi mạn phép đưa vài ý kiến đề xuất với cấp đạo sau: * Đối với Phịng GD&ĐT + Có tiết họat động ngồi để luyện viết + Có đầy đủ đồ dùng dạy học cho giáo viên +Thường xuyên mở buổi hội thảo, nói chuyện chuyên đề với chuyên gia việc rèn chữ đẹp để giáo viên tiếp xúc, học hỏi kinh nghiệm công tác giảng dạy +Trong kỳ hội giảng, hội thi nên khuyến khích giáo viên dạy tập viết để trao đổi tìm phương pháp hay + Có chế độ thi đua khen thưởng rõ ràng khuyến khích giáo viên có thành tích cao giảng dạy + Tăng cường đầu tư sở vật chất cho nhà trường: Trang bị phương tiện thông tin đại, phục vụ cho dạy + Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục trang bị thêm cho tranh ảnh, mẫu vật, băng hình có nội dung theo học để dạy đạt kết cao * i vi Ban giỏm hiu nhà trường: - Tăng cường đầu sách thư viện để giáo viên có đủ tư liệu tham khảo phục vụ cho giảng dạy tạp chí: Giáo dục tiểu học, Thế giới ta, - Nâng cao hiệu chun mơn, khuyến khích giáo viên đầu tư trao đổi kế hoạch học, thống soạn giáo án tập thể để phát huy sở trường cá nhân sức mạnh tập thể 25 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” - Hàng năm thường xuyên tổ chức cho giáo viên học sinh thăm quan du lịch để nâng cao hiểu biết cảnh vật, đất nước người Việt Nam • Những vấn đề cịn bỏ ngỏ: Qua qua trình giảng dạy môn tập đọc đặc biệt rèn “v - chữ đẹp’ cho học sinh lớp thấy cịn nhiều khó khăn có mặt hạn chế +Về học sinh: Một số em học sinh viết sai lỗi tả “ n – l ” +Tuy q trình dạy học sinh tơi nhận thấy vài bất cập sau đây:Nâng cao chất lượng tập viết( giấy mỏng, học sinh viết bị nhòe nên em phải viết bút bi…) Do kiến thức cịn hạn hẹp chắn q trình làm đề tài,có lẽ đề tài tơi cịn nhiều thiếu sót hạn chế, tơi mong cấp bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung để kinh nghiệm dạy học thêm phong phú, hồn thiện góp phần nhỏ bé đưa nghiệp giáo dục phát triển , để giúp nâng cao chất lượng “Vở sạch, chữ đẹp” lớp Để thực tốt đạt hiệu phong trào “rèn chữ - giữ vở” tơi mong đóng góp ý kiến nhiệt tình cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp./ Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hà nội, ngày 28 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tôi, không chép nội dung người khác 26 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” TÀI LI ỆU THAM KHẢO TT Tên tác giả Bộ trưởng GD - ĐT Bộ trưởng GD - ĐT Đặng Thị Trà Tào Thanh Huyền Hoàng Mạnh Dứa Đặng Thị Lanh Hoàng Hồ Bình Trần Thị Minh Hương Đặng Thị Lanh Nguyễn Thị Hạnh Nguyễn Thị Kim Oanh Nguyễn Đức Đồng Nguyễn Dng nh Lê A , Đỗ Xuân Thảo 10 Lê Phơng Nga Tờn sỏch B chữ dạy tập viết Nhà xuất Giáo dục – Cty đồ - Tranh giáo khoa Mẫu chữ viết Giáo dục trường Tiểu học Vở thực hành luyện Đại học sư phạm viết Vở tập viết tập Giáo dục 2002 Vở tập viết tập Giáo dục 2011 Vở li có mẫu chữ Giáo dục Thực hành viết Giáo dục viết đẹp 2011 2010 Vở luyện viết chữ 2012 Hội khuyến học Việt Nam NXB GDHN Giáo trình Tiếng Việt Phơng pháp dạy học TiÕng viƯt ë TiĨu NXB häc HN 27 / 27 §HSP Năm 2010 2007 1997 2009 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………… ………….1 Lí chọn đề tài………………………………………………… Mục đích nghiên cứu……………………………………………… 3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………… Đối tượng khảo, sát thực nghiệm ……….………………………….3 Các phương pháp nghiên cứu……………………………………… Phạm vi kế hoạch nghiên cứu………………………………… …5 PHẦN NỘI DUNG …………………………………………………………… Những nội dung lí luận đề tài nghiên cứu .…………………… Điều tra thực trạng ………………………………… ………… 3.Tổ chức thực nghiệm giải pháp………….…………………  Thực nghiệm giáo dục……………………………………………  Kết đạt được………………………………………………… 20  Bài học kinh nghiệm…………………………………………… 23 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………… …………………… 24 Kết luận………………………………………………………… …… …24 Khuyến nghị………………………………………………… … ………24 TÀI LIỆU THAM KHẢO UY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THƯỜNG TÍN PHỊNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO 28 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” Mà SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG “VỞ SẠCH - CHỮ ĐẸP” Lĩnh vực/ Môn: Tiếng Việt NĂM HỌC 2014 - 2015 29 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên: NGUYỄN THỊ MAI OANH Ngày sinh: 04 / 03 / 1980 Năm vào ngành : 01 / 01 / 2000 Trình độ chuyên môn : Đại học Tiểu học Chức vụ : Giáo viên + Tổ trưởng tổ Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lê Lợi 30 / 27 ... 28 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” Mà SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG “VỞ SẠCH - CHỮ ĐẸP” Lĩnh... cứu: “ Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng Vở – chữ đẹp ” -Thời gian nghiên cứu từ đầu năm học 2 014 - 2 015 đến hết năm học 2 014 - 2 015 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao. .. giải “ Viết chữ đẹp ” 21 / 27 Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng “ Vở - chữ đẹp ” Sau số viết minh họa HS lớp : Bài viết minh họa em Nguyễn Ngọc Hân 22 / 27 Rèn chữ viết cho học