Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu của chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục và Đào tạo MỤC LỤC MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1 1. Lý do chọn đề tài......................................................................................... 1 2. Mục đích nghiên cứu..................................................................................... 3 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .............................................................. 3 4. Giả thuyết khoa học ...................................................................................... 3 5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu ................................................................ 3 6. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu....................................................................... 4 7. Phương pháp nghiên cứu............................................................................... 4 8. Cấu trúc của luận văn.................................................................................... 5 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO YÊU CẦU CTMTQG GD - ĐT............7 1.1. Sơ lược về lịch sử nghiên cứu vấn đề ........................................................ 7 1.1.1. Các nghiên cứu trên thế giới ................................................................... 7 1.1.2. Các nghiên cứu trong nước ................................................................... 11 1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu..................... 13 1.2.1. Quản lý .................................................................................................. 13 1.2.2. Quản lý giáo dục ................................................................................... 17 1.2.3. Quản lý nhà trường ............................................................................... 18 1.2.4. Thiết bị dạy học..................................................................................... 21 1.2.5. Quản lý Thiết bị dạy học....................................................................... 22 1.2.6. Hiệu quả quản lý TBDH ....................................................................... 23 1.3. Vai trò của thiết bị dạy học và yêu cầu đối với TBDH ở trường THCS theo yêu cầu của CTMTQGGD-ĐT................................................................ 24 1.3.1. Vai trò của TBDH trong quá trình dạy học.......................................... 24 1.3.2. Các loại TBDH...................................................................................... 25 1.3.3. Các yêu cầu đối với TBDH hiện nay .................................................... 28 1.4. Quản lý TBDH ở các trường THCS theo yêu cầu CTMTQG GD-ĐT ......29 Luận văn: Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu của chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục và Đào tạo 1.4.1. Mục đích quản lý TBDH ở các trường THCS ...................................... 29 1.4.2. Nội dung quản lý TBDH ở trường THCS............................................. 30 1.4.3. Những yêu cầu của công tác QL TBDH ở trong trường THCS .......... 34 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TBDH trong trường THCS .............. 35 1.5.1. Yếu tố khách quan................................................................................. 35 1.5.2. Yếu tố chủ quan. ................................................................................... 38 Kết luận chương 1.......................................................................................... 39 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƢƠNG ......................................................................................................... 40 2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế, giáo dục của huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương................................................................................................ 40 2.1.1. Về điều kiện tự nhiên ............................................................................ 40 2.1.2. Về phát triển kinh tế - xã hội................................................................. 40 2.1.3. Về tình hình giáo dục ............................................................................ 41 2.2. Thực trạng về TBDH ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương.............................................................................................................. 45 2.2.1. Về cơ sở vật chất................................................................................... 45 2.2.2. Về số lượng TBDH ............................................................................... 47 2.2.3. Về chất lượng TBDH ........................................................................... 49 2.3. Thực trạng về sử dụng, bảo quản, sửa chữa, mua sắm và tự làm TBDH ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương .................................. 52 2.3.1 Thực trạng sử dụng TBDH .................................................................... 52 2.3.2. Thực trạng bảo quản TBDH.................................................................. 56 2.3.3. Thực trạng việc sửa chữa, tự làm, mua sắm bổ sung TBDH................ 59 2.4. Thực trạng quản lý TBDH ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương....................................................................................................... 63 2.4.1. Công tác tổ chức.................................................................................... 63 Luận văn: Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu của chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục và Đào tạo 2.4.2.Công tác lập kế hoạch ............................................................................ 63 2.4.3.Công tác chỉ đạo, triển khai kế hoạch .................................................... 65 2.4.4.Công tác kiểm tra đánh giá .................................................................... 66 2.4.5. Công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật: ................................................. 67 2.5. Nguyên nhân ảnh hưởng đến thực trạng QL TBDH ở các trường THCS huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương................................................................. 67 2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý TBDH ......................................... 69 Kết luận chương 2.......................................................................................... 72 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QLTBDH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƢƠNG THEO YÊU CẦU CTMTQG GD - ĐT ................................................................................................................... 73 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý TBDH................................... 73 3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý TBDH ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương.................................................................................... 74 3.2.1. Biện pháp tuyển chọn đội ngũ đảm bảo đúng trình độ chuyên môn về TBDH .............................................................................................................. 74 3.2.2. Biện pháp bồi dưỡng nhận thức, nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ phụ trách TBDH....................................................................................... 76 3.2.3 Biện pháp quản lý công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá việc bổ sung, mua sắm TBDH .................. 79 3.2.4. Biện pháp quản lý việc bảo quản, sửa chữa TBDH.............................. 83 3.2.5. Biện pháp quản lý việc sử dụng TBDH ................................................ 86 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp. ............................................................. 90 3.4. Khảo sát tính tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp................. 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ............................................................... 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO..................................................... 99 PHỤ LỤC 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Đảng và Nhà nước rất quan tâm đến giáo dục - đào tạo và đã có nhiều chủ chương, chính sách nhằm đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. Đặc biệt từ năm 2005 Thủ tướng chính Phủ đã ban hành các chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục & Đào tạo (CTMTQG GD-ĐT). Trong đó có dự án về tăng cường cơ sở vật chất các trường học và giao cho Bộ Giáo dục & Đào tạo tổ chức thực hiện. Mặt khác, trong những năm gần đây song song với việc đổi mới chương trình và sách giáo khoa, các trường phổ thông đã được trang bị đồng bộ TBDH theo danh mục tối thiểu của BGD&ĐT phục vụ cho việc dạy học. Với quan điểm và mục tiêu là “học đi đôi với hành”, sử dụng thực hành để phát hiện và kiểm chứng lý thuyết, vì vậy việc “dạy chay”, dạy tại các phòng học thông thường không còn hiệu quả, đặc biệt là các môn học cần phải sử dụng đến các TBDH để thực hiện các thí nghiệm. TBDH là công cụ hữu ích giúp học sinh trực quan, dễ nắm bắt nội dung kiến thức, hiểu kiến thức một cách có cơ sở thực tế, khắc phục những khó khăn do sự suy diễn trừu tượng. Sử dụng TBDH trong các tiết học lý thuyết và thực hành sẽ giúp học sinh rèn luyện kỹ năng thao tác với TBDH. TBDH hiện đại với sự trợ giúp của CNTT như máy tính, máy chiếu, máy chiếu hắt, loa, tivi… giúp các nội dung kiến thức được làm rõ, giờ học trở lên sinh động và hấp dẫn hơn. Như vậy, có thể khẳng định muốn nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy các môn học, giáo viên cần phải tích cực và phát huy tối đa những chức năng của TBDH. Đánh giá về việc Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, Nghị quyết 40/2000/QH 10 ngày 9/12/2000 của Quốc hội khoá X nhấn mạnh “Xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, SGK phổ thông mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển 2 nguồn nhân lực phục vụ CNH, HĐH đất nước, phù hợp với truyền thống và thực tiễn Việt Nam”, “Việc đổi mới chương trình, SGK, phương pháp dạy và học phải được thực hiện đồng bộ với việc nâng cấp và đổi mới trang thiết bị dạy học, tổ chức đánh giá tiêu chuẩn hoá trường sở, đào tạo bồi dưỡng giáo viên, công tác quản lý và khai thác giáo dục...” [22] TBDH là một trong những thành tố của quá trình dạy học, hỗ trợ đắc lực cho việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông và là một trong những điều kiện cơ bản không thể thiếu của giáo viên, học sinh nhằm thực hiện mục tiêu dạy học. Hơn nữa TBDH còn tạo điều kiện trực tiếp cho học sinh huy động mọi năng lực nhận thức, nâng cao khả năng tự học, rèn luyện kỹ năng học tập và thực hành. Dưới sự điều khiển của giáo viên, TBDH thể hiện khả năng sư phạm của nó làm tăng tốc độ truyền thông tin, tạo ra sự lôi cuốn, hấp dẫn, làm cho giờ học sinh động, hiệu quả hơn. Tuy nhiên, điều đó chỉ xảy ra nếu TBDH được quản lý và sử dụng tốt. Qua theo dõi hoạt động của công tác thiết bị nhiều năm tôi thấy việc quản lý và sử dụng TBDH còn nhiều mặt hạn chế, bất cập chưa phát huy được hiệu quả của nó, đặc biệt là ở cấp THCS cụ thể như sau: Chất lượng TBDH được cung ứng chưa tốt, hầu hết các trường THCS chưa có cán bộ thiết bị chuyên trách nên việc quản lý thiết bị còn gặp nhiều khó k Luận văn Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu của chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục và Đào tạo Luận văn Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu của chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục và Đào tạo Luận văn Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu của chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục và Đào tạo Luận văn Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu của chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục và Đào tạo Luận văn Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu của chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục và Đào tạo Luận văn Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu của chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục và Đào tạo Luận văn Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu của chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục và Đào tạo Luận văn Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu của chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục và Đào tạo Luận văn Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu của chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục và Đào tạo Luận văn Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu của chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục và Đào tạo Luận văn Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu của chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục và Đào tạo Luận văn Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu của chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục và Đào tạo
Luận văn: Quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu chương trình mục tiêu quốc gia Giáo dục Đào tạo LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, ban Chủ nhiệm khoa Quản lý giáo dục trường ĐHSPHN, thầy cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình tơi học tập nghiên cứu trường Đặc biệt xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Văn Lê, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình, chu đáo suốt trình tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn Ban Giám hiệu, giáo viên, nhân viên trường THCS huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Tôi xin cảm ơn đến bạn học viên lớp người thân gia đình cổ vũ, động viên tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn Hà Nội, tháng năm 2014 TÁC GIẢ Vũ Đình Nguyện Luận văn: Quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu chương trình mục tiêu quốc gia Giáo dục Đào tạo BẢNG KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGD&ĐT : Bộ giáo dục Đào tạo CB : Cán CBQL : Cán quản lí CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT : Cơng nghệ thông tin CNTT&TT : Công nghệ thông tin truyền thông CSVC : Cơ sở vật chất CTMTQG GD-ĐT : Chương trình mục tiêu quốc gia Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên GDTX : Giáo dục thường xuyên HS : Học sinh NVTB : Nhân viên thiết bị PTKTDH : Phương tiện kỹ thuật dạy học QLCB : Quản lí cán QLGD : SGK : Sách giáo khoa TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa XHHGD : Xã hội hóa giáo dục Quản lí giáo dục Luận văn: Quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu chương trình mục tiêu quốc gia Giáo dục Đào tạo DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc hình thức dạy học đa phương tiện 27 Bảng 2.1 Tổng hợp chất lượng đào tạo hạnh kiểm học lực năm học 2012-2013 42 Bảng 2.2 Số lượng, trình độ đào tạo đội ngũ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường THCS huyện Ninh Giang (Năm học 2012-2013) 43 Bảng 2.3 Số lượng, trình độ đội ngũ cán (GV) phụ trách TBDH năm học 2012 - 2013 45 Bảng 2.4 Bảng tổng hợp thực trạng CSVC phòng kho, tủ giá TBDH trường THCS huyện Ninh Giang 46 Bảng 2.5 Tổng hợp số liệu thiết bị dùng chung trường THCS huyện Ninh Giang (Năm học 2012-2013) 47 Bảng 2.6 Tổng hợp trạng số lượng TBDH 29 trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 48 Bảng 2.7 Tổng hợp đánh giá chất lượng TBDH qua ý kiến CBQL công tác TBDH 50 Bảng 2.8 Tổng hợp đánh giá chất lượng TBDH theo ý kiến GV sử dụng 51 Bảng 2.9 Tổng hợp việc xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH môn nhà trường qua ý kiến CBQL, tổ trưởng chuyên môn 52 Bảng 2.10 Tổng hợp mức độ sử dụng TBDH GV môn 53 Bảng 2.11 Tổng hợp lực sử dụng TBDH GV môn 54 Bảng 2.12 Tổng hợp thái độ sử dụng TBDH GV môn qua ý kiến CBQL tổ trưởng tổ chuyên môn 54 Bảng 2.13 Tổng hợp hiệu sử dụng TBDH CBQL, GV môn 55 Luận văn: Quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu chương trình mục tiêu quốc gia Giáo dục Đào tạo Bảng 2.14 Tổng hợp nhận xét CBQL, GV NV kho, phương tiện bảo quản TBDH 57 Bảng 2.15 Trình độ đào tạo cán (GV) phụ trách bảo quản TBDH 58 Bảng 2.16 Tổng hợp đánh giá việc thực quy trình phương pháp bảo quản loại vật tư thiết bị theo ý kiến CBQL, GV nhà trường 58 Bảng 2.17 Tổng hợp đánh giá việc thực chế độ kiểm tra, kiểm kê bảo quản TBDH theo ý kiến CBQL, GV nhà trường 59 Bảng 2.18 Nhận thức CBQL GV, NV số lượng TBDH tự làm: 60 Bảng 2.19 Nhận thức CBQL GV, NV chất lượng TBDH tự làm: 61 Bảng 2.20: Việc lập kế hoạch QL TBDH 64 Biểu 3.1 Kế hoạch đầu tư thiết bị 81 Bảng 3.2 Bảng theo dõi thực kế hoạch 83 Bảng 3.3 Kế hoạch bảo dưỡng, sửa chữa thiết bị 86 Bảng 3.4 Kết trưng cầu ý kiến kiểm chứng thực biện pháp 91 Luận văn: Quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu chương trình mục tiêu quốc gia Giáo dục Đào tạo DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Biểu đồ trạng số lượng TBDH 29 trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 49 Biểu đồ 2.2: Biểu đồ chất lượng TBDH trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 50 Biểu đồ 2.3: Biểu đồ thái độ sử dụng TBDH GV môn qua ý kiến CBQL tổ trưởng tổ chuyên môn 54 Biểu đồ 2.4: Biểu đồ hiệu sử dụng TBDH GV môn 55 Biểu đồ 3.1: Biểu đồ mức đồ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 91 Luận văn: Quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu chương trình mục tiêu quốc gia Giáo dục Đào tạo MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO YÊU CẦU CTMTQG GD - ĐT 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu nước 11 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục 17 1.2.3 Quản lý nhà trường 18 1.2.4 Thiết bị dạy học 21 1.2.5 Quản lý Thiết bị dạy học 22 1.2.6 Hiệu quản lý TBDH 23 1.3 Vai trò thiết bị dạy học yêu cầu TBDH trường THCS theo yêu cầu CTMTQGGD-ĐT 24 1.3.1 Vai trị TBDH q trình dạy học 24 1.3.2 Các loại TBDH 25 1.3.3 Các yêu cầu TBDH 28 1.4 Quản lý TBDH trường THCS theo yêu cầu CTMTQG GD-ĐT 29 Luận văn: Quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu chương trình mục tiêu quốc gia Giáo dục Đào tạo 1.4.1 Mục đích quản lý TBDH trường THCS 29 1.4.2 Nội dung quản lý TBDH trường THCS 30 1.4.3 Những yêu cầu công tác QL TBDH trường THCS 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TBDH trường THCS 35 1.5.1 Yếu tố khách quan 35 1.5.2 Yếu tố chủ quan 38 Kết luận chương 39 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƢƠNG 40 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, giáo dục huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 40 2.1.1 Về điều kiện tự nhiên 40 2.1.2 Về phát triển kinh tế - xã hội 40 2.1.3 Về tình hình giáo dục 41 2.2 Thực trạng TBDH trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 45 2.2.1 Về sở vật chất 45 2.2.2 Về số lượng TBDH 47 2.2.3 Về chất lượng TBDH 49 2.3 Thực trạng sử dụng, bảo quản, sửa chữa, mua sắm tự làm TBDH trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 52 2.3.1 Thực trạng sử dụng TBDH 52 2.3.2 Thực trạng bảo quản TBDH 56 2.3.3 Thực trạng việc sửa chữa, tự làm, mua sắm bổ sung TBDH 59 2.4 Thực trạng quản lý TBDH trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 63 2.4.1 Công tác tổ chức 63 Luận văn: Quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu chương trình mục tiêu quốc gia Giáo dục Đào tạo 2.4.2.Công tác lập kế hoạch 63 2.4.3.Công tác đạo, triển khai kế hoạch 65 2.4.4.Công tác kiểm tra đánh giá 66 2.4.5 Công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật: 67 2.5 Nguyên nhân ảnh hưởng đến thực trạng QL TBDH trường THCS huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương 67 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý TBDH 69 Kết luận chương 72 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QLTBDH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƢƠNG THEO YÊU CẦU CTMTQG GD ĐT 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý TBDH 73 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý TBDH trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 74 3.2.1 Biện pháp tuyển chọn đội ngũ đảm bảo trình độ chun mơn TBDH 74 3.2.2 Biện pháp bồi dưỡng nhận thức, nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ phụ trách TBDH 76 3.2.3 Biện pháp quản lý công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá việc bổ sung, mua sắm TBDH 79 3.2.4 Biện pháp quản lý việc bảo quản, sửa chữa TBDH 83 3.2.5 Biện pháp quản lý việc sử dụng TBDH 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo sát tính tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đảng Nhà nước quan tâm đến giáo dục - đào tạo có nhiều chủ chương, sách nhằm đổi nâng cao chất lượng giáo dục Đặc biệt từ năm 2005 Thủ tướng Phủ ban hành chương trình mục tiêu quốc gia Giáo dục & Đào tạo (CTMTQG GD-ĐT) Trong có dự án tăng cường sở vật chất trường học giao cho Bộ Giáo dục & Đào tạo tổ chức thực Mặt khác, năm gần song song với việc đổi chương trình sách giáo khoa, trường phổ thông trang bị đồng TBDH theo danh mục tối thiểu BGD&ĐT phục vụ cho việc dạy học Với quan điểm mục tiêu “học đôi với hành”, sử dụng thực hành để phát kiểm chứng lý thuyết, việc “dạy chay”, dạy phịng học thơng thường khơng cịn hiệu quả, đặc biệt mơn học cần phải sử dụng đến TBDH để thực thí nghiệm TBDH cơng cụ hữu ích giúp học sinh trực quan, dễ nắm bắt nội dung kiến thức, hiểu kiến thức cách có sở thực tế, khắc phục khó khăn suy diễn trừu tượng Sử dụng TBDH tiết học lý thuyết thực hành giúp học sinh rèn luyện kỹ thao tác với TBDH TBDH đại với trợ giúp CNTT máy tính, máy chiếu, máy chiếu hắt, loa, tivi… giúp nội dung kiến thức làm rõ, học trở lên sinh động hấp dẫn Như vậy, khẳng định muốn nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy mơn học, giáo viên cần phải tích cực phát huy tối đa chức TBDH Đánh giá việc Đổi chương trình giáo dục phổ thơng, Nghị 40/2000/QH 10 ngày 9/12/2000 Quốc hội khoá X nhấn mạnh “Xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, SGK phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ CNH, HĐH đất nước, phù hợp với truyền thống thực tiễn Việt Nam”, “Việc đổi chương trình, SGK, phương pháp dạy học phải thực đồng với việc nâng cấp đổi trang thiết bị dạy học, tổ chức đánh giá tiêu chuẩn hố trường sở, đào tạo bồi dưỡng giáo viên, cơng tác quản lý khai thác giáo dục ” [22] TBDH thành tố trình dạy học, hỗ trợ đắc lực cho việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông điều kiện thiếu giáo viên, học sinh nhằm thực mục tiêu dạy học Hơn TBDH tạo điều kiện trực tiếp cho học sinh huy động lực nhận thức, nâng cao khả tự học, rèn luyện kỹ học tập thực hành Dưới điều khiển giáo viên, TBDH thể khả sư phạm làm tăng tốc độ truyền thơng tin, tạo lôi cuốn, hấp dẫn, làm cho học sinh động, hiệu Tuy nhiên, điều xảy TBDH quản lý sử dụng tốt Qua theo dõi hoạt động công tác thiết bị nhiều năm thấy việc quản lý sử dụng TBDH nhiều mặt hạn chế, bất cập chưa phát huy hiệu nó, đặc biệt cấp THCS cụ thể sau: Chất lượng TBDH cung ứng chưa tốt, hầu hết trường THCS chưa có cán thiết bị chuyên trách nên việc quản lý thiết bị cịn gặp nhiều khó khăn, thiếu CSVC cần thiết để bảo quản TBDH, công tác quản lý sử dụng thiết bị chưa trọng, việc đầu tư mua sắm bổ sung TBDH chưa quan tâm mức, lực sử dụng TBDH CB, GV thấp, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học… Vì lý lý luận thực tiễn nêu trên, mạnh dạn chọn đề tài “Quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu chương trình mục tiêu quốc gia Giáo dục Đào tạo” làm nội dung nghiên cứu Để khắc phục tồn thực trạng sử dụng TBDH nêu việc tăng cường quản lý việc sử dụng TBDH hiệu trưởng trường THCS cần thiết cần quan tâm triệt để a) Mục tiêu biện pháp Thực tốt biện pháp nâng cao hiệu sử dụng TBDH cho cán bộ, GV trường THCS, từ nâng cao hiệu khai thác sử dụng TBDH trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương b) Nội dung biện pháp Trong đổi phương pháp dạy học TBDH xem yếu tố có ý nghĩa định, TBDH phát huy tác dụng việc nâng cao chất lượng dạy học, chúng tổ chức sử dụng cách thường xuyên mục đích, nguyên tắc, phương pháp sư phạm Thực tế, tình hình sử dụng TBDH giáo viên lên lớp hạn chế, ý thức trách nhiệm sử dụng chưa cao, phương pháp kỹ sử dụng TBDH bất cập Để cụ thể hóa mục đích biện pháp cần thực quản lý TBDH theo chức quản lý sau: - Xây dựng kế hoạch quản lý TBDH: phân phối hợp lý TBDH cho môn học, lớp học, tiết học - Tổ chức QL TBDH: phân công cán bộ, xây dựng quy chế sử dụng TBDH - Chỉ đạo quản lý TBDH: hướng dẫn, động viên, khích lệ cán bộ, giáo viên việc quản lý, sử dụng TBDH - Thường xuyên thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá, TBDH c) Cách thức tiến hành: Để khắc phục tình trạng sử dụng TBDH người Hiệu trưởng cần tập trung công tác quản lý TBDH giáo viên nhân viên sau: 87 - Xây dựng, đầu tư, mua sắm đủ TBDH theo danh mục TBDH tối thiểu bậc THCS Bộ GD&ĐT quy định Chất lượng TBDH đảm bảo yêu cầu quy định - Xây dựng danh mục TBDH theo tiết học để thuận tiện cho việc theo dõi, sử dụng TBDH ( Còn gọi kế hoạch sử dùng TBDH theo năm học tiết học) - Xây dựng tốt kế hoạch khai thác, sử dụng TBDH năm học: Kế hoạch nhà trường; tổ, nhóm chun mơn GV môn - Nắm vững nội dung, chương trình thực hành mơn học - Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường thường xuyên sử dụng TBDH, có lực sử dụng TBDH để phát huy vai trò, hiệu TBDH - Tổ chức tốt chuyên đề sử dụng TBDH tổ chuyên môn hàng kỳ, hàng năm Chú trọng khâu giảng mẫu, dự giờ, rút kinh nghiệm - Xây dựng môi trường sư phạm thuận lợi cho cán giáo viên việc sử dụng TBDH - Lãnh đạo nhà trường quan tâm đến điều kiện thực việc sử dụng TBDH cho GV môn: Tham mưu xây dựng đủ phịng thực hành, phịng học mơn; cấp kinh phí để GV mơn tự thiết kế TBDH cần thiết cho giảng; xây dựng quy chế thi đua, khen thưởng công tác sử dụng TBDH GV môn khen thưởng kịp thời - Lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc sử dụng TBDH GV môn d) Điều kiện cần thiết để thực biện pháp - TBDH phải đủ số lượng, đảm bảo chất lượng - Có đủ CSVC theo yêu cầu tối thiểu phòng học, phòng kho, điện lưới - Giáo viên mơn am hiểu TBDH, có lực sử dụng TBDH - Nhà trường có quy chế, quy định sử dụng TBDH 88 3.2.6 Biện pháp làm tốt thi đua khen thưởng khai thác sử dụng TBDH Trong trình quản lý nhà trường nói chung quản lý TBDH nói riêng bên cạnh việc lập kiểm tra đơn đốc việc khích lệ tinh thần tự giác, thi đua thực nhiệm vụ giao có vai trị quan trọng góp phần nâng cao hiệu cơng tác, làm giảm bớt căng thẳng công việc Trong thực tế việc thành công tiết dạy vai trị người giáo viên mà cịn có vai trị tích cực TBDH Vì cơng tác thi đua khen thưởng QLTBGD cần thực thường xuyên, liên tục a) Mục tiêu biện pháp Để động viên kịp thời tổ chức, cá nhân trường tham gia vào QL TBDH, đồng thời đưa việc QL TBDH vào nếp, đạt hiệu cao, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đòi hỏi nhà QL phải xây dựng chế độ, sách thích hợp, thoả đáng với người làm công tác b) Nội dung biện pháp - Lãnh đạo nhà trường yêu cầu phận, tổ chuyên môn vào tình hình thực tế đơn vị để thảo luận, xây dựng quy chế thi đua, khen thưởng phận, tổ chun mơn, sở tiến hành xây dựng quy chế thi đua, khen thưởng nhà trường Quy chế phải đảm bảo cụ thể, chi tiết dựa sở văn đạo có liên quan cấp để thuận lợi cho việc đưa quy chế vào hoạt động sau c) Cách thức tiến hành: - Sau dự thảo xong quy chế thi đua, khen thưởng trường cần thông qua Hội nghị cán bộ, viên chức để bỏ phiếu tán thành quy chế - Việc khen thưởng, động viên kịp thời tập thể, cá nhân thực tốt công tác bảo quản, sử dụng TBDH điều cần thiết Song cần phải thực công khai, công bằng, quy chế ban hành 89 - Xây dựng điển hình lĩnh vực khai thác sử dụng TBDH để thúc đẩy phòng trào cán bộ, GV, nhân viên - Hàng kỳ, hàng năm tiến hành sơ kết, tổng kết, tổ chức khen thưởng, rút kinh nghiệm c) Điều kiện cần thiết để thực biện pháp - Xây dựng quy chế thi đua, khen thưởng đơn vị đảm bảo cụ thể, chi tiết, không trái với văn đạo có liên quan cấp - Các quy chế khen thưởng cần công bố công khai trước tập thể 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp đề xuất có ưu điểm hạn chế định song chúng ln có quan hệ mật thiết, hỗ trợ lẫn Thực tốt việc tuyển chọn đội ngũ cán phụ trách TBDH hỗ trợ cho biện pháp bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn, lực khai thác sử dụng đội ngũ; Thực việc lập kế hoạch xây dựng, đầu tư, bổ sung TBDH thực tốt kế hoạch bổ sung đầy đủ TBDH cho nhà trường từ tạo điều kiện cho việc thực tốt biện pháp nâng cao hiệu sử dụng TBDH GV; Công tác bảo quản tốt góp phần nâng cao hiệu sử dụng TBDH 3.4 Khảo sát tính tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Để có kết khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp nâng cao hiệu quản lý TBDH trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu CTMTQGGD-ĐT Chúng trưng cầu ý kiến 100 CBQL, GV, NV với câu hỏi “Xin đồng chí cho biết ý kiến về: Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất.” Kết thu bảng 3.4 90 Bảng 3.4 Kết trưng cầu ý kiến kiểm chứng thực biện pháp Các biện pháp TT Biện pháp tuyển chọn đội ngũ đảm bảo trình độ chun mơn TBDH Tính cấp thiết SL % Tính khả thi SL % 100 100 95 95 100 100 100 100 100 100 96 96 100 100 92 92 100 100 90 90 98 98 91 91 Biện pháp bồi dưỡng nhận thức, nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ phụ trách TBDH Biện pháp QL công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá việc bổ sung, mua sắm TBDH Biện pháp QL việc bảo quản, sửa chữa TBDH Biện pháp quản lý việc sử dụng TBDH Biện pháp làm tốt thi đua khen thưởng khai thác sử dụng TBDH 102 100 98 96 94 Tính cấp thiết 92 Tính khả thi 90 88 86 84 Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biểu đồ 3.1: Biểu đồ mức đồ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 91 Qua kết tổng hợp bảng 3.4 biểu đồ 3.1 Chúng thấy 100% ý kiến nhận xét cấp thiết, 90% ý kiến cho khả thi Đồng thời, so sánh tính cấn thiết tính khả thi biện pháp ý kiến thường đánh giá tính cấp thiết thường lớn tính khả thi Có nghĩa thời điểm biện pháp cần thiết, song trình thực có giải pháp gặp phải số khó khăn khách quan định Như vậy, biện pháp đề xuất có tính cấp thiết tính khả thi cao Bởi chúng tơi hy vọng biện pháp đề xuất luận văn triển khai để nâng cao hiệu công tác quản lý TBDH trường THCS huyện Ninh Giang, Hải Dương theo yêu cầu CTMTQGGD-ĐT 92 Kết luận chương Dựa kết nghiên cứu mặt lý luận thực trạng đề tài, đồng thời dựa vào số nguyên tắc, nghiên cứu đề xuất biện pháp QL TBDH cho trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương nhằm theo yêu cầu CTMTQGGD-ĐT sau: Biện pháp thứ là: Tuyển chọn đủ đội ngũ đảm bảo trình độ chun mơn TBDH Biện pháp thứ hai là: Bồi dưỡng nhận thức, nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ phụ trách TBDH Biện pháp thứ ba là: Đổi công tác xây dựng kế hoạch, Tổ chức thực kế hoạch, Chỉ đạo thực kế hoạch xây dựng, Kiểm tra, đánh giá việc thực bổ sung, mua sắm TBDH Biện pháp thứ tư là: Đổi công tác bảo quản, sửa chữa TBDH Biện pháp thứ năm là: Nâng cao hiệu sử dụng TBDH Biện pháp thứ sáu là: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng khai thác sử dụng TBDH Những biện pháp quản lý TBDH cho trường THCS huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương mà đề xuất đa số cán quản lí, giáo viên, nhân viên tham gia trưng cầu ý kiến, tán thành, cho cấp thiết khả thi Việc thực biện pháp cách có hệ thống đồng tạo chuyển biến tích cực cơng tác quản lí TBDH trường THCS huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương, góp phần nâng cao hiệu đào tạo nhà trường giai đoạn 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Từ kết phân tích lý luận thực tiễn nêu rút số kết luận sau: 1.1 Về lí luận: - TBDH thành tố trình dạy học, hỗ trợ đắc lực cho việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông điều kiện thiếu giáo viên, học sinh nhằm thực mục tiêu dạy học Hơn nữa, TBDH tạo điều kiện trực tiếp cho học sinh huy động lực nhận thức, nâng cao khả tự học, rèn luyện kỹ học tập thực hành Dưới điều khiển giáo viên, TBDH thể khả sư phạm nó: làm tăng tốc độ truyền thông tin, tạo lôi cuốn, hấp dẫn, làm cho học sinh động, hiệu Tuy nhiên, điều xảy TBDH khai thác sử dụng sử dụng tốt Việc khai thác sử dụng TBDH tốt giúp phát huy tối đa vai trò tác dụng TBDH việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo HS trường THCS - Nội dung công tác quản lý TBDH trường THCS: Là quản lý công tác xây dựng hệ thống TBDH; quản lý công tác bảo quản TBDH công tác sử dụng TBDH 1.2 Về thực tiễn Trong năm qua công tác QL TBDH trường THCS huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương đạt kết định song ý thức trách nhiệm nhằm tạo chuyển biến thật công tác hạn chế: 94 - Về đội ngũ cán (GV) phụ trách TBDH thiếu số lượng, chưa đạt chuẩn trình độ chun mơn, yếu lực khai thác sử dụng - Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động chưa trọng, đặc biệt kế hoạch xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH Công tác bảo quản TBDH chưa quan tâm nhiều trường Năng lực sử dụng TBDH phần lớn GV môn chưa tốt nên chất lượng nhiều loại TBDH chưa đảm bảo, việc bổ sung TBDH chưa kịp thời; Công tác thi đua khen thưởng lĩnh vực khai thác sử dụng TBDH chưa đẩy mạnh nhiều trường THCS Việc quản lý TBDH chưa quan tâm mức; Các trường THCS chưa quan tâm đến công tác kế hoạch xây dựng, đầu tư, bổ sung TBDH; Đầu tư tài cho thiết bị cịn hạn chế; Cơng tác bồi dưỡng lực chun môn công tác bảo quản cho cán (GV) phụ trách TBDH chưa đạt hiệu quả; Năng lực sử dụng TBDH hạn chế phận không nhỏ GV môn dẫn đến hiệu sử dụng TBDH chưa cao Căn vào lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp để nâng cao hiệu quản lý sử dụng TBDH trường THCS huyện Ninh Giang, Hải Dương, là: Biện pháp thứ nhất: Tuyển chọn đủ đội ngũ đảm bảo trình độ chun mơn TBDH Biện pháp thứ hai: Bồi dưỡng nhận thức, nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ phụ trách TBDH Biện pháp thứ ba: Đổi công tác xây dựng kế hoạch, Tổ chức thực kế hoạch, Chỉ đạo thực kế hoạch, Kiểm tra, đánh giá việc thực mua sắm, bổ sungTBDH Biện pháp thứ tư: Đổi công tác bảo quản, sửa chữa TBDH 95 Biện pháp thứ năm: Nâng cao hiệu sử dụng TBDH Biện pháp thứ sáu: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng khai thác sử dụng TBDH Đề tài phân tích mối liên hệ biện pháp, khảo nghiệm mặt nhận thức tính cấp thiết khả thi biện pháp Kết cho thấy thực biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác khai thác sử dụng TBDH trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu CTMTQG GD-ĐT Khuyến nghị 2.1 Bộ GD&ĐT Cần xây dựng chiến lược chung công tác TBDH Ban hành hệ thống văn phù hợp với việc đầu tư TBDH Đặc biệt quan tâm đầu tư thích hợp đến TBDH trường học mà lưu tâm đến trường phổ thông Tăng cường hợp tác quốc tế đào tạo khoa học, tranh thủ vốn công nghệ tiên tiến để HĐH sở vật chất, TBDH phát triển tiềm lực đào tạo khoa học công nghệ trường Đầu tư thiết bị phải có trọng tâm trọng điểm, đồng bộ, tránh rải rác vụn vặt Tập trung đầu tư thiết bị mới, tiên tiến phù hợp với đa dạng thực tiễn sở sản xuất Trong ngành giáo dục: Các quan làm nội dung, chương trình, đầu tư cung ứng TBDH cấp khai thác sử dụng giáo dục từ trung ương đến cấp sở cần có kết hợp chặt chẽ chiến lược thống Hình thành phận tư vấn, nghiên cứu CSVC TBDH quan khai thác sử dụng cấp trường 96 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn cho đội ngũ giáo viên nhằm khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm, tạo khả tiếp cận với phương pháp dạy học khai thác sử dụng TBDH tiên tiến, đại phù hợp với nội dung chương trình SGK Hàng năm nên tổ chức tổng kết công tác TBDH tình hình đầu tư, khai thác sử dụng, bảo quản, sửa chữa cấp, từ cấp nhà trường đến cấp Phòng GD&ĐT, làm cho TBDH ngày phục vụ có hiệu cho q trình dạy học, chất lượng đào tạo không ngừng nâng cao Tham mưu với UBND tỉnh Sở Tài tăng tỷ lệ phần trăm ngân sách cho mua sắm trang thiết bị trường theo quy định 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Ninh Giang Tham mưu với UBND huyện đạo địa phương bổ sung CSVC, phòng thiết bị, phòng học môn trang thiết bị khác cho nhà trường Hàng năm mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ TBDH cho nhân viên (GV) phụ trách thiết bị để nâng cao nghiệp vụ khai thác sử dụng thiết bị Chỉ đạo trường xây dựng kế hoạch hợp đồng tuyển viên chức nhân viên thiết bị đảm bảo trình độ chun mơn đào tạo Chỉ đạo trường rà soát số lượng, chất lượng thiết bị để có kế hoạch mua sắm bổ sung kịp thời Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động công tác thiết bị trường THCS huyện 2.4 Đối với trường THCS huyện Ninh Giang Lãnh đạo nhà trường cho bổ sung kịp thời trang bị, dụng cụ cho số mơn học cịn thiếu Với quan tâm sở khuyến khích thầy, giáo sử dụng TBDH vào giảng dạy 97 Lãnh đạo nhà trường có chế khuyến khích, bồi dưỡng khen thưởng kịp thời cho thầy, cô làm tốt công tác Đồng thời tăng cường bổ sung trang thiết bị mới, TBDH thầy trị tiếp cận đáp ứng với nhu cầu phát triển khoa học công nghệ đại Nên trang bị số phịng chun mơn hoá để thể phương pháp dạy học với hỗ trợ đắc lực trang thiết bị, phương tiện dạy học Khuyến khích, động viên phong trào tự chế tạo thiết bị, đồ dùng dạy học để đáp ứng thiết thực cho dạy - học trường Khuyến khích nỗ lực cá nhân thầy giáo, giáo tích cực chủ động xây dựng nội dung giảng, kiểu tập, kiểm tra - đánh giá sở trang thiết bị có Đặc biệt mơn có trang thiết bị ổn định 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Afanaxev (1980), Lao động người lãnh đạo, Nhà xuất (Nxb) Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo ( 1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương 1, Phát triển giáo dục Nguyễn Ngọc Bảo (chủ biên), Trần Kiểm (2008) lí luận dạy học trường THCS, Nxb ĐHSP Báo cáo BCHTW Đảng khóa VIII đại hội tồn quốc lần thứ IX C Mác( 1960), Tư bản, Quyển I, Tập Nxb Sự thật, Hà Nội Nguyễn Bá Dương (2000), Tâm lí học quản lí dành cho người lãnh đạo, Học viện Chính trị Quốc gia, Hà Nội Trần Quốc Đắc (chủ biên) - Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng, sử dụng sở vật chất thiết bị dạy-học trường phổ thông Việt Nam, NXB Đại học quốc gia Hà Nội Đề án Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập kinh tế quốc tế, Bộ Giáo dục Đào tạo (2013) Đề án đổi chương trình sách giáo khoa, giáo dục phổ thông sau năm 2015, Bộ Giáo dục Đào tạo (2013) 10 Lê Thanh Giang “Thực trạng giải pháp quản lí việc sử dụng TBDH giáo viên trường THPT tỉnh Cà Mau”, luận văn thạc sỹ Quản lí giáo dục, trường ĐHSP thành phố Hồ Chí Minh 11 Tơ Xn Giáp ( 1997), Phương tiện dạy học Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Phạm Minh Hạc (1986) Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội 13 Harold Koontz (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lí, Nxb Khoa học kĩ thuật, Hà Nội 99 14 Bùi Minh Hiền , Quản lí giáo dục Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 15 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, 16 Đặng Vũ Hoạt 1997 Một số khái niệm QLGD - Trường CBQLGD-ĐT Hà Nội 17 Trần Kiểm ( 2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nhà in trung tâm thương mại, Hà Nội 18 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục 19 Nguyễn Văn Lê ( 1998), Lý thuyết quản lý, Nxb Đại học kinh tế quốc dân, Hà Nội 20 Luật Giáo dục 2005 21 Hoàng Đức Nhuận, Cải tiến TBDH nhằm đổi phương pháp dạy học trường phổ thơng Tạp chí khoa học giáo dục số 53 22 Nghị 40/2000/QH 10 ngày 9/12/2000 Quốc hội khoá X 23 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQLTW 24 Quản lý sử dụng nhằm tăng cường hiệu TBDH (2006) Nxb Hà Nội 25 Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 26 Quyết định số 41/2000/QĐ-BGDĐT ngày 07/9/2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 27 Quyết định số 07/2008/QĐ-TTg ngày 10 tháng năm 2008 việc phê duyệt CTMTQG Giáo dục Đào tạo đến 2010 28 Quyết định số 2331/QĐ-TTg ngày 20 tháng 12 năm 2010 việc ban hành danh mục CTMTQG 2011 100 29 Quyết định số 1220/QĐ-TTg ngày tháng năm 2012 việc phê duyệt CTMTQG giai đoạn 2012-2015 30 Quyết định số 13/2012/TT-BGD&ĐT Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá trường trung học sở , trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, Bộ giáo dục đào tạo (2012) 31 Quyết định số 2406/QĐ-TTg ngày 18 tháng 12 năm 2012 việc ban hành danh mục CTMTQG giai đoạn 2012-2015 32 Vũ Trọng Rỹ ( 1997), Một số vấn đề lý luận phương tiện dạy học Tài liệu dành cho học viên cao học, Viện khoa học Giáo dục, Hà Nội 33 Thái Văn Thành 2007 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường Nhà xuất Đại học Huế 34 Tài liệu khoá tập huấn Dự án Việt Úc (2001) Nxb Hà Nội 35 Từ điển Tiếng Việt Hà Nội 2000 36 Trần Đức Vượng (2004), "Nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trường trung học sở", Tạp chí Giáo dục 37 Phạm Viết Vượng, Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư Phạm Hà Nội 101 ... trạng thiết bị dạy học quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu CTMTQG GD-ĐT Chƣơng 3: Biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh. .. Các yêu cầu TBDH 28 1.4 Quản lý TBDH trường THCS theo yêu cầu CTMTQG GD-ĐT 29 Luận văn: Quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu chương trình mục. . .Luận văn: Quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu chương trình mục tiêu quốc gia Giáo dục Đào tạo BẢNG KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGD&ĐT