ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài : Thực trạng ý thức về hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên của sinh viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội

10 2.2K 36
ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP  Đề tài :  Thực trạng ý thức về hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên của sinh viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

1. Lý do chọn đề tàiThế giới ngày nay tiềm ẩn rất nhiều nguy cơ có thể gây đến sự diệt vong của nhân loại . Sự phát triển bằng bất cứ giá nào , bất công xã hội tràn lan , chính trị bất ổn định , khủng hoảng kinh tế , chiến tranh giữa các phe phái , khủng bố hoạt động tăng mạnh , phát triển vũ khí hạt nhân ,tình trạng nghèo khó ngày càng trầm trọng , dịch bệnh hoành hành , tài nguyên thiên nhiên bị khai thác quá mức , môi trường bị hủy hoại,....Khoảng cách giữa các nước phát triển và kém phát triển ngày càng lớn , khoảng cách giàu nghèo tại chính các nước cũng giãn ra . Rất nhiều nước phát triển “ nóng” đang phải trả giá đắt về môi trường khi khai thác quá mức đồng thời không dùng những phương pháp bảo vệ môi trường để tăng lợi nhuận . Hàng lọat các vấn đề môi trường trên toàn thế giới đã và đang trở lên bức xúc : việc Trái Đất nóng lê , thiên tai tăng đột biến , thủng tầng ozon , chất lượng đất và nước xuống cấp , đa dạng sinh học bị hủy hoại ,...Mặc dù rất nhiều nghiên cứu , đề án , hội nghị , những hoạt động tuyên truyền cụ thể song vẫn không ngăn được sự ô nhiễm nhanh chóng của môi trường xung quanh chúng ta.Vấn đề giáo dục môi trường hiện nay , đặc biệt là ở Việt Nam chưa thực sự được quan tâm đúng mức . Có thể thấy rõ thông qua các số liệu thống kê về mức độ ô nhiễm tại đất nước : nước , không khí , đất,.. cũng như sự suy giảm đa dạng sinh học . Cũng không khó khi thấy những hoạt động giáo dục môi trường trong các trường học chưa thực sự nhiều , sôi nổi và thiết thực ,. Chính vì thế , gần như rất nhiều thế hệ đang dần dần “phá hoại” môi trường mà không hề biết hoặc biết nhưng nhắm mắt bỏ qua. Dễ dàng thấy được những hành vi : chặt phá rừng , xả chất thải công nghiệp chưa qua xử lý tràn lan , lãng phí tài nguyên , bỏ thừa thức ăn , vứt rác bừa bãi,... trên đường phố, trong trường học , trong nơi làm việc,....Những sinh viên là một lực lượng đông đảo của đất nước , là tầng lớp tri thức , song cũng không tránh khỏi thực trạng này. Dù biết vẫn có những lực lượng sinh viên lành mạnh , tích cực luôn hết mình trong công tác bảo vệ môi trường và tuyên truyền bảo vệ môi trường nhưng cũng không ít những sinh viên không ý thức được hành vi của mình là sai , hoặc ý thức được nhưng vẫn làm sai . Những sinh viên sư phạm , những nhà giáo tương lai, những người sẽ giúp đỡ , giáo dục những thế hệ trẻ tiếp theo lại càng cần phải có ý thức đúng đắn trong vấn đề bảo vệ môi trường và có sự nhất quán từ ý thức đến hành vi trong thực tiễn cuộc sống hằng ngày.Với những lí do đã nêu trên đây, tôi thấy việc nghiên cứu Thực trạngý thức về hànhvi bảo vệ môi trường tự nhiên của sinh viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội rất cần thiết . Với mong muốn giúp nâng cao ý thức , thái độ tích cựccho sinh viên, rèn luyện thói quen bảo vệ môi trường , đồng thời tìm kiếm những phương pháp giáo dục môi trường mới mẻ , hiện đại , hiệu quả , tôi chọn đề tài nghiên cứu là: “Thực trạngý thức về hànhvi bảo vệ môi trường tự nhiên của sinh viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội”

ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài : Thực trạng ý thức hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên sinh viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội Sinh viên : Nguyễn Thị Phương –k61ATLGD Giáo viên hướng dẫn : TS.Vũ Lệ Hoa Lý chọn đề tài Thế giới ngày tiềm ẩn nhiều nguy gây đến diệt vong nhân loại Sự phát triển giá , bất công xã hội tràn lan , trị bất ổn định , khủng hoảng kinh tế , chiến tranh phe phái , khủng bố hoạt động tăng mạnh , phát triển vũ khí hạt nhân ,tình trạng nghèo khó ngày trầm trọng , dịch bệnh hoành hành , tài nguyên thiên nhiên bị khai thác mức , môi trường bị hủy hoại, Khoảng cách nước phát triển phát triển ngày lớn , khoảng cách giàu nghèo nước giãn Rất nhiều nước phát triển “ nóng” phải trả giá đắt môi trường khai thác mức đồng thời không dùng phương pháp bảo vệ môi trường để tăng lợi nhuận Hàng lọat vấn đề môi trường toàn giới trở lên xúc : việc Trái Đất nóng lê , thiên tai tăng đột biến , thủng tầng ozon , chất lượng đất nước xuống cấp , đa dạng sinh học bị hủy hoại , Mặc dù nhiều nghiên cứu , đề án , hội nghị , hoạt động tuyên truyền cụ thể song không ngăn ô nhiễm nhanh chóng môi trường xung quanh Vấn đề giáo dục môi trường , đặc biệt Việt Nam chưa thực quan tâm mức Có thể thấy rõ thông qua số liệu thống kê mức độ ô nhiễm đất nước : nước , không khí , đất, suy giảm đa dạng sinh học Cũng không khó thấy hoạt động giáo dục môi trường trường học chưa thực nhiều , sôi thiết thực , Chính , gần nhiều hệ “phá hoại” môi trường mà biết nhắm mắt bỏ qua Dễ dàng thấy hành vi : chặt phá rừng , xả chất thải công nghiệp chưa qua xử lý tràn lan , lãng phí tài nguyên , bỏ thừa thức ăn , vứt rác bừa bãi, đường phố, trường học , nơi làm việc, Những sinh viên lực lượng đông đảo đất nước , tầng lớp tri thức , song không tránh khỏi thực trạng Dù biết có lực lượng sinh viên lành mạnh , tích cực công tác bảo vệ môi trường tuyên truyền bảo vệ môi trường sinh viên không ý thức hành vi sai , ý thức làm sai Những sinh viên sư phạm , nhà giáo tương lai, người giúp đỡ , giáo dục hệ trẻ lại cần phải có ý thức đắn vấn đề bảo vệ môi trường có quán từ ý thức đến hành vi thực tiễn sống ngày Với lí nêu đây, thấy việc nghiên cứu Thực trạng ý thức hànhvi bảo vệ môi trường tự nhiên sinh viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội cần thiết Với mong muốn giúp nâng cao ý thức , thái độ tích cực cho sinh viên, rèn luyện thói quen bảo vệ môi trường , đồng thời tìm kiếm phương pháp giáo dục môi trường mẻ , đại , hiệu , chọn đề tài nghiên cứu là: “Thực trạng ý thức hànhvi bảo vệ môi trường tự nhiên sinh viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội” Mục đích nghiên cứu Xác định thực trạng ý thức hànhvi bảo vệ môi trường tự nhiên sinh viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội , mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến ý thức , tìm nguyên nhân thực trạng, từ đề xuất số kiến nghị nhằm nâng cao ý thức thói quen bảo vệ môi trường cho sinh viên Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu : 200 sinh viên , 10 giảng viên 10 nhân viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội -Đối tượng nghiên cứu: Ý thức hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên sinh viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu -Hệ thống hóa số vấn đề lý luận bảo vệ môi trường , ý thức bảo vệ môi trường hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên , yếu tố ảnh hưởng đến hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên -Tìm hiểu thực trạng ý thức hành vi bảo vệ môi trường sinh viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội -Tìm hiểu nguyên nhân thực trạng -Đề xuất số kiến nghị nhằm nâng cao ý thức thói quen bảo vệ môi trường cho sinh viên Giả thuyết khoa học Nhìn chung hầu hết sinh viên nhận thức tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường , có ý thức hành vi bảo vệ môi trường chưa cao không nhiều sinh viên thể ý thức thông qua hành vi cụ thể Vì cần có biện pháp giáo dục , hoạt động giáo dục cụ thể , thiết thực , phù hợp với đặc điểm tâm lý sinh viên sư phạm ngày để giúp nâng cao ý thức , đồng thời rèn luyện thói quen tích cực , thường xuyên với hành vi bảo vệ môi trường Phạm vi nghiên cứu - 200 sinh viên( Khoa Tâm lý giáo dục , Khoa Sinh , Khoa Toán , Khoa Vật Lý, Khoa Công nghệ thông tin , Khoa Văn), 10 giảng viên khoa Tâm lý giáo dục 10 nhân viên ( vệ sinh phụ trách phòng học ) trường Đại học Sư Phạm Hà Nộị -Địa điểm : nhà học, thư viện, nhà ăn, phòng máy tính, nhà thi đấu, kí túc xá, sân vui chơi trường Đại học Sư Phạm Hà Nộị -Thời gian nghiên cứu : tháng ( tháng 1,2,3 / 2015) Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp nghiên cứu tài liệu -Phương pháp điều tra bảng hỏi + Dành cho sinh viên :Xây dựng câu hỏi cho sinh viên liên quan đến nhận thức sinh viên tầm quan trọng bảo vệ môi trường , hành vi bảo vệ môi trường , mức độ thực hành vi , đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến việc thực hành vi , đánh giá cá nhân việc bảo vệ môi trường tự nhiên sinh viên trường ĐH Sư Phạm Hà Nội nói chung , đề xuất giải pháp nhằm nâng cao ý thức thói quen bảo vệ môi trường cho sinh viên +Dành cho giảng viên – nhân viên: Xây dựng câu hỏi vấn sâu , liên quan đến nhận thức cần thiết hoạt động giáo dục môi trường cho sinh viên , đánh giá mức độ thực hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên sinh viên , đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến việc thực hành vi , đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục môi trường -Phương pháp quan sát : Quan sát hành vi sinh viên thực nghiệm môi trường xung quanh thực tế ngày -Phương pháp đàm thoại , vấn sâu : Trò chuyện trực tiếp với sinh viên giáo viên , nhân viên để tìm hiểu sâu vấn đề , nguyên nhân thực trạng Giảm bớt hạn chế phương pháp điều tra bảng hỏi -Phương pháp thực nghiệm Tiến hành đánh giá hành vi bảo vệ môi trường ( không vứt rác bừa bãi , tiết kiệm nguyên liệu-năng lượng , ngăn cản hành vi vứt rác bừa bãi người khác) nhóm sinh viên nhỏ qua tác động cụ thể : +khi nhắc nhở +khi môi trường không thuận lợi +khi có người khác làm mẫu -Phương pháp thống kê Nội dung nghiên cứu Chương 1: Cơ sở lý luận 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề a.Các nghiên cứu nước b.Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm a.Bảo vệ môi trường tự nhiên - Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên - Môi trường tự nhiên bao gồm tất vật thể sống không sống xuất cách tự nhiên Trái Đất vùng Trái Đất Nó môi trường bao gồm tương tác tất vật thể sống -Bảo vệ môi trường tự nhiên hoạt động giữ cho môi trường lành , đẹp , cải thiện môi trường , bảo đảm cân sinh thái , ngăn chặn , khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường , khai thác sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Bảo vệ môi trường tự nhiên thường gọi tắt bảo vệ môi trường b.Hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên -Khái niệm : Hành vi "là chuỗi hành động lặp lặp lại Hành động toàn thể hoạt động (phản ứng, cách ứng xử) thể, có mục đích cụ thể nhằm đáp ứng lại kích thích ngoại giới" hành động phản ứng đối tượng (khách thể) sinh vật, thường sử dụng tác động đến môi trường, xã hội Hành vi thuộc ý thức, tiềm thức, công khai hay bí mật, tự giác không tự giác Hành vi giá trị thay đổi qua thời gian -Nhóm hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên : (1) Giữ gìn vệ sinh môi trường, xóa bỏ hủ tục gây hại đến môi trường (2)Tuyên truyền, giáo dục vận động người tham gia bảo vệ môi trường, giữ gìn vệ sinh môi trường, bảo vệ cảnh quan thiên nhiên đa dạng sinh học (3)Bảo vệ sử dụng hợp lý, tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên (4)Giảm thiểu, thu gom, tái chế tái sử dụng chất thải (5)Cải tạo môi trường bị ô nhiễm c.Ý thức hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên -Khái niệm : Ý thức hình thức phản ánh tâm lý cao có người , phản ánh ngôn ngữ người tiếp thu trình quan hệ qua lại với giới khách quan Ý thức bao gồm thành phần ( mặt ) liên kết , thống hữu với : mặt nhận thức , mặt thái độ mặt động ý thức Ý thức cá nhân hình thành hoạt động thể sản phẩm hoạt động cá nhân Ý thức cá nhân hình thành giao tiếp với người khác , với xã hội Ý thức cá nhân hình thành đường tiếp thu văn hóa xã hội , ý thức xã hội Ý thức cá nhân hình thành đường tự nhận thức , tự đánh giá , tự phân tích hành vi thân -Ý thức hành vi bảo vệ môi trường khả nhận thức , đánh giá , phân tích hành vi bảo vệ môi trường thân người khác Người có ý thức hành vi bảo vệ môi trường người nhận thức hành vi hành vi bảo vệ môi trường , hành vi không d.Sinh viên trường ĐH Sư Phạm HN -Khái niệm : Sinh viên người học tập trường đại học, cao đẳng hay trung cấp chuyên nghiệp Ở họ truyền đạt kiến thức ngành nghề, chuẩn bị cho công việc sau họ Họ xã hội công nhận qua cấp đạt trình học Quá trình học họ theo phương pháp quy, tức họ phải trải qua bậc tiểu học trung học -Đặc trưng tâm lý sinh viên : +Hoạt động chủ đạo +Thế giới quan +Sự phát triển tự ý thức +Tình cảm +Khát vọng , hoài bão +Điểm hạn chế -Sinh viên trường ĐH Sư Phạm HN 1.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên sinh viên -Yếu tố chủ quan : +Nhu cầu bảo vệ môi trường +Định hướng giá trị môi trường +Thái độ cá nhân sinh viên với việc bảo vệ môi trường -Yếu tố khách quan : +Điều kiện vật chất +Hệ thống chuẩn mực xã hội +Thái độ xã hội Chương 2: Thực trạng ý thức hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên sinh viên Đại học Sư Phạm Hà Nội 2.1 Khái quát đặc điểm tình hình phát triển kinh tế- xã hội môi trường thành phố Hà Nội trường Đại học Sư Phạm Hà Nộị 2.2 Thực trạng ý thức hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên sinh viên Đại học Sư Phạm Hà Nội 2.2.1 Nhận thức sinh viên môi trường tự nhiên; bảo vệ môi trường tự nhiên 2.2.2 Nhận thức sinh viên hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên 2.2.3.Thái độ sinh viên hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên 2.2.3 Mức độ thực hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên sinh viên -Theo nhóm hành vi -Theo Khoa -Theo địa điểm -Theo tự đánh giá sinh viên -Theo đánh giá giảng viên, nhân viên trường 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên sinh viên trường ĐH Sư Phạm Hà Nội 2.4 Nguyên nhân thực trạng 2.5 Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo : 1.Hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội nhân văn – nhóm sinh viên nghiên cứu khoa học ( 2009) Giáo trình Giáo dục học- Trần thị Tuyết Oanh ( chủ biên ) 3.Đại cương phát triển bền vững –Viện nghiên cứu sư phạm 4.Wikipedia.org 5.Giáo trình Tâm lý học đại cương –Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) 6.Luật bảo vệ môi trường (2005) Phiếu trưng cầu ý kiến (Dành cho sinh viên) 1.Xin bạn nêu định nghĩa ngắn gọn môi trường tự nhiên 2.Theo bạn , môi trường tự nhiên có ảnh hưởng tới : -Kinh tế: -Văn hóa: -Chính trị: -Giáo dục: -Con người: 3.Theo bạn , bảo vệ môi trường tự nhiên là: a.Rất cần thiết b.Cần thiết c.Không cần thiết 4.Theo bạn, trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên thuộc ai? 5.Theo bạn ,hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên gì? 6.Theo bạn , sinh viên có cần phải bảo vệ môi trường trường đại học không? 7.Bạn đánh giá % sinh viên trường ĐH SP HN chưa có ý thức hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên 8.Theo bạn , nguyên nhân số % gì? 9.Bạn đánh giá mức độ thực hành vi sau: Stt Các hành vi Thường xuyên Trồng chăm sóc cối Vứt rác vào nơi quy định Sử dụng tiết kiệm điện Hạn chế sử dụng túi nhựa , ni lông Nhắc nhở người khác họ có hành vi phá hoại môi trường Tái sử dụng lon bia, chai nhựa Sử dụng tiết kiệm nước Tham gia hoạt động cổ động , tuyên truyền bảo vệ môi trường Dọn dẹp nhà , trường học 10 Hạn chế việc lãng phí đồ ăn Mức độ Thỉnh thoảng Không 10.Bạn có thái độ bạn có hành vi thấy hành vi sau người khác ST T Hành vi Ở thân Ở người khác Vứt rác không chỗ lớp học , đường phố Ngắt hoa , bẻ cành nơi không cho phép Sử dụng nhiều thiết bị điện không cần thiết lúc phòng In nhiều giấy không sử dụng Ăn thịt động vật hoang dã , sử dụng lông , da động vật hoang dã Xả chất độc hại hồ , ao 11.Bạn đánh giá môi trường tự nhiên xung quanh bạn sinh sống học tập? 12.Bạn đánh giá hoạt động giáo dục môi trường trường cho sinh viên? 13.Đề xuất bạn nhằm nâng cao ý thức hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên cho sinh viên Phiếu trưng cầu ý kiến (Dành cho giảng viên nhân viên trường) Xin thầy/cô/bác vui lòng cho biết: Câu 1: Sinh viên trường có hiểu biết đầy đủ môi trường tự nhiên , bảo vệ môi trường hành vi bảo vệ môi trường chưa? Câu 2: Sinh viên trường có thái độ với hành vi không bảo vệ môi trường tự nhiên người khác? Câu 3: Sinh viên trường biết cách giữ gìn vệ sinh môi trường chưa? Câu 4:Sinh viên trường thường có hành vi tiêu cực , thường vào thời gian nào, địa điểm nào? Câu 5: Nguyên nhân hành vi không bảo vệ môi trường sinh viên gi? Câu 6:Thầy/cô/bác có hay nhắc nhỏ sinh viên họ có hành vi tiêu cực với môi trường tự nhiên không? Câu 7: Trong trường có nhiều hoạt động , chương trình nhằm tuyên truyền , giáo dục cho người bảo vệ môi trường tự nhiên không? Câu 8: Đề xuất nhằm nâng cao ý thức hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên sinh viên ... khác làm mẫu -Phương pháp thống kê Nội dung nghiên cứu Chương 1: Cơ sở lý luận 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề a.Các nghiên cứu nước b.Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm a.Bảo vệ môi... sân vui chơi trường Đại học Sư Phạm Hà Nộị -Thời gian nghiên cứu : tháng ( tháng 1,2,3 / 2015) Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp nghiên cứu tài liệu -Phương pháp điều tra bảng hỏi + Dành cho... viên nghiên cứu khoa học ( 2009) Giáo trình Giáo dục học- Trần thị Tuyết Oanh ( chủ biên ) 3.Đại cương phát triển bền vững –Viện nghiên cứu sư phạm 4.Wikipedia.org 5.Giáo trình Tâm lý học đại cương

Ngày đăng: 14/04/2016, 21:57

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan