Sáng kiến kinh nghiệm PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CHÂU THÀNH TRƯỜNG MẦM MẪU GIÁO SONG LỘC *** Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP VÀ HÌNH THỨC PHÁT TRIỂN TÍNH TÍCH CỰC VẬN ĐỘNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Phát triển thể chất Họ tên người thực : Thạch Thị Sáu Chức vụ: Giáo viên Sinh hoạt tổ chuyên môn : Mầm-Chồi-Lá Song lộc, tháng 03/2016 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐƠN VỊ : Trường MG Song Lộc Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc GV: Thạch Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm PHIẾU NHẬN XÉT, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: Một số biện pháp hình thức phát triển tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn” - Thời gian thực hiện: 20/09/2015 đến 20/03/2016 - Tác giả: Thạch Thị Sáu - Chức vụ: Giáo Viên - Bộ phận công tác: Khối TỔ CHUYÊN MÔN HỘI ĐỒNG KHGD TRƯỜNG Nhận xét: Nhận xét: ……………………………………… ……………………………………… …………………………………………… ……………………………………… …………………………………………… ……………………………………… …………………………………… …………………………………… ………………………………………… ……………………………………… ………………………………………… …………………………………… Xếp loại:……… Xếp loại:……… Ngày ….tháng… năm… Ngày ….tháng… năm… Tổ Trưởng Hiệu Trưởng PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Nhận xét: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… Xếp loại:(Đạt, không đat)………… Ngày …tháng…năm 2016 Trưởng phịng CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc GV: Thạch Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm BÁO CÁO I SƠ LƯỢT LÝ LỊCH Họ tên: Thạch Thị Sáu Năm sinh: 1980 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Mẫu giáo Song Lộc Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Cử Nhân Mầm Non II NỘI DUNG: 1.Tên sáng kiến: “Một số biện pháp hình thức phát triển tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn” Nội dung sáng kiến: Giúp giáo viên mầm non tìm nhiều biện pháp nhiều hình thức áp dụng vào giáo dục cháu hoạt động Vận động có vai trị quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Vì lập kế hoạch giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động ta cần dựa biện pháp hình thức sau: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận động Tập luyện thường xuyên liên tục giờ(Đối với thể dục sáng) Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Biện pháp trò chơi Tổ chức ngày hội ngày lễ Sử dụng đồ dùng trực quan Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống ,đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Lồng ghép hát vào tiết thể dục vào tập phát triển chung Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với trẻ lớp khác khối Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Phối hợp tuyên truyền đến bật phụ huynh - Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Hình thức tập lớp đồng loạt Hình thức tập lớp – nối tiếp Hình thức tập theo nhóm - Áp dụng biện pháp hình thức kết tơi nhận thấy đa số cháu trở nên nhanh nhẹn, chủ động hoạt động rõ rệt, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm 95%, trẻ béo phì giảm 90%, Trẻ khỏe mạnh phát triển cân đối, hài hòa hình thái chức thể trẻ Phát triển tố chất nhanh, mạnh, khéo, bền; phát triển khả định hướng khơng gian Có khả vận động phối hợp vận động tốt, có ý thức giữ gìn sức khỏe thân, thích hoạt động, mạnh dạn, tự tin, có ý thức kỷ luật tham gia hoạt động thể chất, phát huy tố chất vận động khéo léo, kiên trì, bền bỉ, dẻo dai, đáp ứng yêu cầu mong đợi chương trình GDMN độ tuổi số phát triển thể chất chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi GV: Thạch Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm Mô tả sáng kiến: Hiện trẻ mầm non thể chất phát triển chưa đồng bộ: Có trẻ béo phì, thấp cịi, suy dinh dưỡng, khơng thích vận động, vận động gượng ép, sở vật chất cịn hạn chế, chưa có phịng thể dục riêng, sân bãi chưa đáp ứng yêu cầu vận động trẻ Để phát triển tính tích cực vận động cho trẻ hoạt động giáo dục thể chất cần phải thực số biện pháp như: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận động Tập luyện thường xuyên liên tục Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Biện pháp trị chơi Tổ chức ngày hội ngày lễ Sử dụng đồ dùng trực quan Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống ,đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Lồng ghép hát vào tiết thể dục vào tập phát triển chung Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với trẻ lớp khác khối Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Phối hợp tuyên truyền đến bật phụ huynh Đây biện pháp giúp trẻ tích cực hơn, nhanh nhẹn, thích vận động hoạt động giáo dục thể chất phần cải thiện sức khỏe cho trẻ Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng: Hình thức tập lớp đồng loạt Hình thức tập lớp – nối tiếp Hình thức tập theo nhóm Phạm vi áp dụng: Sáng kiến áp dụng cho trẻ 5-6 tuổi trường Mẫu giáo Song Lộc trường mẫu giáo Huyện Châu Thành Thời gian thực hiện: Từ 20/9/2015 đến 20/03/2016 Hiệu sáng kiến: Đối với trẻ mẫu giáo lớn: Với biện pháp hình thức giúp trẻ phát triển khả thực vận động cách tự tin khéo léo; biết phối hợp vận động trẻ khác, hào hứng tham gia vào hoạt động phát triển thể lực; khả sử dụng số đồ dùng vui chơi, học tập, sinh hoạt Hình thành số hiểu biết ích lợi việc luyện tập vận động phát triển thể bảo vệ sức khỏe, kết mang lại cho trẻ vận động đạt nhiều thành đáng khích lệ - Về phía giáo viên: Nắm số biện pháp hình thức tổ chức vận động cho trẻ trường mầm non Khai thác sâu nội dung phát triển vận động cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục thể chất cho trẻ theo chương trình GDMN phù hợp với trẻ lớp Nắm vững phương pháp giáo dục thể chất, đổi hình thức tổ chức phát triển vận động cho trẻ + Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với bậc phụ huynh triển khai thực phù hợp, làm chuyển biến nhận thức phụ huynh việc phát triển vận động cho trẻ từ nhỏ Thu hút quan tâm phụ huynh nhà trường XÁC NHẬN NGƯỜI BÁO CÁO THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thạch Thị Sáu BÁO CÁO TÓM TẮT Người thực hiện: GV: Thạch Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm - Họ tên: Thạch Thị Sáu - Năm sinh: 1980 - Đơn vị công tác: Trường Mẫu Giáo Song Lộc - Chức vụ tại: Giáo Viên - Trình độ chun mơn: Cử Nhân Mầm Non Tên sáng kiến: Một số biện pháp hình thức phát triển tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn” Nội dung sáng kiến: Để phát triển Thể chất cho trẻ ta cần dựa biện pháp sau: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận động Tập luyện thường xuyên liên tục Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Biện pháp trò chơi Tổ chức ngày hội ngày lễ Sử dụng đồ dùng trực quan Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống ,đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Lồng ghép hát vào tiết thể dục vào tập phát triển chung Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với trẻ lớp khác khối Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Phối hợp tuyên truyền đến bật phụ huynh - Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng: Hình thức tập lớp đồng loạt Hình thức tập lớp – nối tiếp Hình thức tập theo nhóm - Áp dụng biện pháp hình thức kết nhận thấy đa số cháu trở nên nhanh nhẹn, chủ động hoạt động rõ rệt Trẻ khỏe mạnh phát triển cân đối, hài hòa hình thái chức thể trẻ Phát triển tố chất nhanh, mạnh, khéo, bền; phát triển khả định hướng khơng gian Có khả vận động, có ý thức giữ gìn sức khỏe thân, thích hoạt động, mạnh dạn, tự tin, có ý thức kỷ luật tham gia hoạt động thể chất, phát huy tố chất vận động khéo léo, kiên trì, bền bỉ, dẻo dai, đáp ứng yêu cầu mong đợi chương trình GDMN 4.Thời gian thực sáng kiến:Từ ngày 20/09/2015 đến ngày 20/03/ 2016 Phạm vi áp dụng: Đối tượng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, trường Mẫu Giáo Song Lộc (Nhân rộng trường Mẫu Giáo Song Lộc công nhận) Hiệu quả: Giúp trẻ phát triển khả thực vận động cách tự tin khéo léo; biết phối hợp vận động trẻ khác, hào hứng tham gia vào hoạt động phát triển thể lực; khả sử dụng số đồ dùng vui chơi, học tập, sinh hoạt Giáo viên nắm số biện pháp hình thức tổ chức vận động cho trẻ trường mầm non Khai thác sâu nội dung phát triển vận động cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục thể chất cho trẻ theo chương trình GDMN phù hợp với trẻ lớp Nắm vững phương pháp giáo dục thể chất, đổi hình thức tổ chức phát triển vận động cho trẻ XÁC NHẬN Người báo cáo CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thạch Thị Sáu MỘT SỐ BIỆN PHÁP VÀ HÌNH THỨC PHÁT TRIỂN TÍNH GV: Thạch Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm TÍCH CỰC VẬN ĐỘNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: Giáo dục Mâm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng giáo dục Mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, viêc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm người toàn xă hội nhân loại Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe,nhìn vận động đơi chân, đơi tay tất cử làm lên thói quen, kể thói xấu.Chính bước sang kỷ 21 kỷ văn minh trí tuệ, khoa học đại.do người cần phải động sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đại Trẻ em công dân xã hội, hệ tương lai đất nước nên từ thủa lọt lịng cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo Đặc biêt giáo dục thể chất (GDTC) cho trẻ có ý nghĩa quan trong, GDTC phận quan giáo dục phát triển tồn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn GDTC cho trẻ màm non có ý ngĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ non yếu dễ đẽ bị phát triển lệnh lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nênnhững thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Nhận thức điều Đảng nhà nước ta năm gần đặc biệt trọng tới cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Vậy GDTC nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức + Khỏe mạnh – Nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối + Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người gần gũi ( Bố mẹ, bạn bè, cô giáo ), thật thà, lễ phép, hồn nhiên + Yêu thích đẹp, biết gìn giữ đẹp mong m uốn tạo đẹp xung quanh + Thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá, có số kỹ sơ đẳng (Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận , ) Cần thiết để vào trường phổ thơng, thích học” - Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với thể phát triển trẻ mầm non Cơ thể không vận động giống nước ao tù, nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động Ngày khoa học chứng minh rằng: phần lớn trẻ vận động vận động phúc hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động GV: Thạch Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh - Vận động có vai trị quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa sở sau: + Các tập vận động phải phù hợp với độ tuổi gây hứng thú cho trẻ + Các tập vận động có tác dụng chung đến tồn thể, kích thích nhiều bắp tham gia thúc đẩy hoạt động toàn hệ quan thể + Cùng với việc dạy trẻ tập vận động phải ý đến việc phát triển kỹ năng, tố chất vận động + Cần tăng cường ưu tiên nhóm bắp cịn yếu vềmặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, động tác nhẹ nhàng xác + Sự phát triển vận động thực thơng qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, trò chơi thể thao lao động - Do phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ em cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt Cơ sở thực tiễn - Trường Mẫu Giáo Song Lộc trọng công tác thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt đạt nhiều thành tích xuất sắc chất lượng giáo dục khơng ngừng nâng cao Trong nội dung giáo dục giáo dục thể chất nhiệm vụ trọng tâm giáo dục Mầm non có ảnh hưởng lớn đến phát triển trẻ nên lãnh đạo quan tâm, tơi ln mong muốn mang lại cho môi trường giáo dục tốt nhất, giúp mạnh dạn tự tin giao tiếp,biết quan tâm chia sẻ, có sưc khỏe tốt thể hết khả cuả thông qua việc tổ chức lễ hội hoạt động ngoại khóa II NỘI DUNG: GV: Thạch Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng lớp: a Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi lớp để dạy trẻ tốt - Giáo viên cơng tác nhiều năm nghề, nhiệt tình, u trẻ - Sĩ số học sinh lớp vừa phải 35 trẻ - Được giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ tổ chức hoạt động b Khó khăn: - Đa số cháu điều trẻ dân tộc Khmer 34/35, trẻ giao tiếp chậm tiếng việt, trẻ chưa phát âm thành câu 6-7 từ, nên tiếp thu kiến thức chậm - Sân tập phụ thuộc vào Tiểu học, khơng có khu tập riêng biệt - Một số dụng cụ thể dục, hạn chế, chưa phong phú - Nhận thức phụ huynh môn giáo duc thể chất không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm - Đa số phụ huynh không quan tâm việc đến trường cháu học gì? mà thích cho trẻ viêt chữ, làm tốn lớp phổ thơng Số liệu điều tra trước thực hiện: - Nắm bắt tình hình thực tế lớp, tơi định tìm “Một số biện pháp hình thức phát triển tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn Bước đầu khảo sát cho thấy: STT Nội dung tiêu chí khảo sát Đạt Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Sự tập trung ý, hứng thú 12/35 34,3 23/35 65,7 trẻ tham gia vận động Trẻ tích cực tự giác học 11/35 31,3 23/34 65,7 Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, có 15/35 42,9 20/35 57,1 thể lực tốt Trẻ có kỹ kỹ xảo vận 11/35 31,3 23/34 65,7 động tốt III ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP - Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung yêu cầu cần đạt lứa tuổi Mẫu giáo lớn nói riêng nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, đặc biệt thể lực, nhu cầu trẻ để từ tơi tìm hiểu đưa số biện pháp vàhình thức tổ chức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ Đây việc cần thiết mang lại cho đứa trẻ niềm vui, tự tin, mạnh dạn có sức khỏe tốt tham gia vào tất hoạt động gia đình, nhà trường xã hội Biện pháp tổ chức cho trẻ vận động 1.1 Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận động GV: Thạch Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm - Dựa dự kiến kế hoạch năm học tổ khối xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi; Căn vào thời gian/ thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học; Căn vào mức độ phát triển , khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho kỹ vận động cao Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với hoạt động khác kiện Khi lập kế hoạch tổ chức thấy yên tâm thực hiệu Sau xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ tiếp tục xây dựng “góc vận động” Xây dựng góc vận động , để thuận tiện cho trẻ sử dụng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh, tơi chọn vị trí trước cửa lớp Tơi xếp đồ dùng dụng cụ trẻ dễ lấy, dễ sử dụng đến hoạt động thể dục sáng, học thể dục, hoạt động trời trẻ tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu Ngoài xây dựng góc vận động trẻ tự tham gia vận động trẻ dược bố mẹ đón cho chơi sân trường, trẻ rủ bạn tập lại tập mà buổi sáng học cho bố mẹ xem Khi xây dựng góc vận động nhận thấy trẻ lớp tiến nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp thấy rõ tầm quan trọng giáo dục thể chất, họ quan tâm đến vận động mình, xem với vận động này,vận động thực đến đâu, có thực tốt tập khơng, có mạnh dạn tự tin trèo thang hay cầu thăng không,… 1.2 Tập luyện thường xuyên liên tục giờ(Đối với thể dục sáng) - Như biết ,tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mẫu giáo mầm non Buổi sáng tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khối cho ngày - Tập luyện thường xuyên , thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần hiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Vì cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 10 – 15 phút., Trang bị dụng cụ gậy, nơ, vòng , hoa tua , cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lạimỗi tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại 2- lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ 4- lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định GV: Thạch Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hồn thiện kĩ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm cơ… 1.3 Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Bởi giáo dục thể chất cho trẻ q trình sư phạm, giáo viên khơng phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao Những học giáo dục thể chất thường địi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đơi điều dồn dập so với hoạt động thường ngày trẻ, bên cạnh đó, thể trẻ non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học Nhiệm vụ cô phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời bảo q trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động Kèm theo cần khơng ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, để trẻ theo kịp học cách tự nhiên 1.4 Biện pháp trò chơi: Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ tuổi mẫu giáo, trị chơi vận động có vai trị to lớn việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Giáo viên mầm non phải tạo cho trẻ bầu khơng khí thật hứng thú, tích cực để trẻ bộc lộ khả năng, hạn chế thực kĩ vận động mình, từ giáo viên có điều chỉnh kịp thời nhằm giúp cho việc rèn luyện kĩ vận động trẻ hiệu Biện pháp trị chơi có tác dụng nhằm gây hứng thú cho trẻ đến tập vận động, giúp trẻ thực nhiều lần mà không nhàm chán, đánh giá tương đối khách quan kết vận động trẻ Khi tham gia vào trò chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái, có tác dụng củng cố rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tố chất vận động Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận động củng cố, hệ bắp thể trở nên rắn hơn, khớp xương dây chằng trở nên linh hoạt, có tác dụng củng cố, tăng cường sức khỏe cho trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực, củng cố kĩ vận động điều kiện thay đổi Hoạt động trò chơi mang tính tổng hợp xây dựng kết hợp với kĩ vận động khác chạy, nhảy, bị…trong chơi trẻ có khả giải tập xuất cách sáng tạo, thể tính độc lập, nhanh trí việc lựa chọn cách thức vận động, tình biến đổi bất ngờ q trình chơi, kích thích thực nhanh hơn, khéo léo Biện pháp tiến hành hai dạng:Đưa yếu tố chơi vào tập Ví dụ: “Trườn sấp” giốn g đội, “vươn thở” cho trẻ bắt chước gà gáy, thổi bóng, ngửi hoa, “bò” chuột, nhảy qua rảnh nước, nhảy thỏ - Sử dụng trò chơi vận động để tiến hành tập Ví dụ trị chơi “đuổi bắt” vận động chạy, “chuông reo đâu?” rèn luyện khả định hướng âm thanh, không gian cho trẻ GV: Thạch Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm 1.5 Tổ chức ngày hội ngày lễ: Trẻ thực vận động theo trình tự xếp Trong ngày hội này, tất trẻ tham gia thể dục, thể thao cách tích cực, hào hứng sơi nổi, qua thúc đẩy hoạt động tập thể, tạo khơng khí náo nức cho trẻ trẻ tham gia “biểu diễn”, “thi tài” lớp cho bạn xem số trò chơi vận động hay trị chơi dân giang Trong q trình hoạt động tập thể phát triển trẻ tính linh hoạt, mạnh dạn tự tin hơn, tinh thần tập thể để lại cho trẻ ấn tượng cảm xúc vui vẻ, phấn khởi, óc thẩm mỹ đẹp vận động “vận động viên tí hon” 1.6 Sử dụng đồ dùng trực quan Trẻ mầm non có tư nhận thức theo lối trực quan cảm tính, hoạt động giảng dạy lứa tuổi cần phải sử dụng hình mẫu trực tiếp hấp dẫn Giáo viên cần hình thành cho trẻ thói quen vận động dựa sở cảm giác cách trực tiếp với động tác Có hai hình thức giảng dạy trực quan làm mẫu trực tiếp cho trẻ quan sát (trực quan trực tiếp) dùng lời nói để mơ tả động tác kèm với phim, ảnh, mơ hình cho trẻ hình dung cách tập (trực quan gián tiếp) Khi giảng dạy giáo dục thể chất cho trẻ mầm non cô cần phải phối hợp vận dụng hai loại trực quan trên, giai đoạn đầu học động tác giai đoạn này, nguyên tắc trực quan tiền đề để trẻ tập làm quen với động tác - Làm giáo viên tạo mơi trường đồ dùng trực quan kích thích trẻ tích cực vận động hiệu quả? Môi trường lớp: cần xếp khoảng khơng gian đủ rộng, tận dụng hành lang để trẻ dư cân béo phì tăng cường vận động, tổ chức vận động rèn luyện khả giữ thăng bằng, phát triển tố chất khéo léo, mạnh mẽ: Đi thăng dây thừng ghế thể dục, ném còn, ném vòng vào cổ chai Ngồi nên treo bóng độ cao thấp khác để trẻ nhảy lên đánh bóng, vài thùng giấy để trẻ bị chui qua đường hầm, hình khối để trẻ tự xếp leo trèo, bật nhảy… Môi trường trời tạo cho trẻ nhiều hội trải nghiệm thử thách vận động Tất trò chơi trời giúp trẻ phát triển thăng bằng, dẻo dai khả phối hợp Thiết bị để trẻ leo trèo phải đảm bảo an toàn Khoảng đất phía đồ chơi phải mềm để đở cho trẻ ngã 1.7 Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống ,đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả tiếp thu trẻ mầm non, giáo viên cần phải xây dựng tập cho phù hợp, cân đối vận động chân tay, quan vận động quan nội tạng, tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo thể…Việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể toàn diện vậy, cần nâng dần độ khó tập để thể trẻ quen dần với vận động, quan hệ thống thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào giảng dạy cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ đến nhiều, GV: Thạch Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sởxây dựng hệ thống tập luyện sau Khi giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân trẻ để từ xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp khối lượng vận động cho phù hợp với khả tiếp thu trẻ.Nếu dạy có nội dung đơn giản, khối lượng vận động khiến tác dụng rèn luyện thể không cao khiến cho người tập không hứng thú Ngược lại, nội dung lượng vận động cao khiến người tập sợ hãi không tiếp thu tập Bên cạnh đó, lớp học, trình độ sức khỏe học sinh không đồng đều, giáo viên việc quan tâm đến sức khỏe chung tồn lớp cịn cần phải tìm cách hướng dẫn riêng giúp đỡ trẻ cá biệt lớp Biện pháp cần thực dựa quan tâm thấu hiếu đặc điểm cá nhân trẻ giáo viên 1.8 Lồng ghép hát vào tiết thể dục vào tập phát triển chung Theo chương trình giáo dục trẻ mầm non cấu trúc tiết học giáo dục thể chất bao gồm phần: Phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài: “ đoàn tàu” kiểu chân sau hàng tập tập phát triển chung động tác tay, bụng chân, bật với nhịp hô cô,… tiết thể dục cho trẻ tập trẻ chán, uể oải học, khơng phát huy tính tích cực vận động trẻ, trẻ không đạt số 14: “Tham gia hoạt động học tập liên tục khơng có biểu mệt mỏi khoảng 30 phút”Vì tơi mạnh dạn đưa yếu tố âm nhạc vào dạy thể dục Cụ thể: Với phần khởi động dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát hát phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp kiểu chân sau cho trẻ đội hình hàng dọc điểm số, tách hàng để tập tập phát triển chung Bài tập phát triển chung tơi lựa chọn tập Erobic có động tác phù hợp với tập vận động đầy đủ động tác tay, bụng, chân, bật có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động Và tập vận động bản, trình trẻ tập tơi cho trẻ tập nhạc, nhạc hát phù hợp với chủ đề, tập hát trẻ hào hứng thực tập Đến phần hồi tĩnh tơi cho trẻ vận động nhẹ nhàng như: Tập dưỡng sinh, yoga, kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hoàn thành tập Khi đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết học giáo dục thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt 1.9 Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với trẻ lớp khác khối - Khi trẻ đến trường học trẻ tham gia học tập vui chơi bạn lớp Để mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với bạn lớp khác để trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động cho trẻ tham gia giao lưu trẻ khác khối, chủ đề ngày lễ hội GV: Thạch Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm Ví dụ: Vào ngày Tết trung thu cô giáo lớp tổ chức cho trẻ giao lưu kéo co bạn khối mẫu giáo lớn tham gia giao lưu trẻ phấn khởi trẻ vận đọng kéo co để giành phần thắng 1.10 Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Biện pháp cần thiết để đảm bảo giữ vững kết tập trước trì thói quen vận động tiếp thu được, đồng thời củng cố bền vững cho thói quen thể Để vân dụng biện pháp giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần cho trể tập tập lại động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác Nhờ việc củng cố biểu tượng vận động này, trẻ có vận động chắn có tính ứng dụng cao tương Sau đố tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi VD: Khi cho trẻ dạo chơi trẻ vui đùa chơi thỏa thích nhung trẻ hứng thú tham gia trò chơi vận động, thể tập Hay cho trẻ tham gia hoạt động trời giáo viên cho trẻ tham gia vận động hình thức vui chơi, dựa kỹnăng học tiết học trẻ vừa chơi vừa củng cố lại kiến thức học 1.11 Phối hợp tuyên truyền đến bật phụ huynh Thể lực trẻ không rèn luyện trường đủ mà trẻ phải rèn luyện lúc, nơi Do cần phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để nâng cao thể lực cho trẻ Ngay từ đầu năm học, đạo nhà trường tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Trong buổi họp phụ huynh thông báo trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết Vấn đề đưa trước họp, phụ huynh đặc biệt quan tâm thảo luận sôi Tôi trao đổi với phụ huynh kiến thức, kinh nghiệm để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ Tôi đề nghị bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện trường để tìm phương pháp hiệu kết hợp nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Trong đón trả trẻ, thân trao đổi với phụ huynh phát triển thể chất trẻ vấn đề phát triển khác tình cảm, trí tuệ, ngôn ngữ… trẻ cần thiết Cùng với phụ huynh, bác cấp dưỡng động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết phần đầy đủ chất dinh dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để thể khỏe mạnh phát triển bình thường Nhắc nhở phụ huynh theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng theo kỳ, năm kỳ lần khám sức khỏe, theo dõi sổ bé chăm ngoan Với phụ huynh khơng có thời gian quan tâm tới việc chăm sóc, rèn luyện thể lực cho trẻ tơi tìm nhiều hình thức để trao đổi như: Trao đổi qua ông bà, gọi điện thoại, in đăng bật viết tầm quan trọng việc phát triển thể lực cho trẻ nhỏ gửi nhà cho phụ huynh đọc GV: Thạch Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm Ngoài tơi cịn vận động phụ huynh sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc rèn luyện thể lực trẻ đạt kết Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Để thực nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, người ta tiến hành thơng qua nhiều hình thức giáo dục tiết học tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, hội khỏe, giáo dục cá biệt, hình thức tiết học tiết học thể dục tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động truyền thụ cách có mục đích, hệ thống, tổ chức có kế hoạch Tồn nội dung giáo dục thể chất diễn tiết học, cịn hình thức khác rèn luyện khía cạnh giáo dục thể chất Hiệu việc phát triển tính tích cực vận động không phụ thuộc vào cánh lựa chọn phương pháp dạy học, mà phụ thuộc đáng kể vào hình thức dạy học Vì tiết học giáo dục thể chất sử dụng hình thức sau: 2.1 Hình thức tập lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức có nghĩa cho tất trẻ thực tập vận động giống Hình thức dạy học cho phép giáo viên lúc đạo toàn trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp vận động thực tập Ví dụ: Khi dạy trẻ tập: “Nhảy lị cị” tơi cho trẻ tập đồng loạt chỗ 2.2 Hình thức tập lớp – nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này, tơi cho trẻ thực tập, liên tiếp trẻ nối tiếp trẻ Có thể nhóm có từ – trẻ tập xong tập đến nhóm khác, giống tập quay vịng Tập theo nhóm nối tiếp trẻ hứng thú thi đua tập 2.3 Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, thời gian cho trẻ thực chia lớp thành nhóm , nhóm tập tập vị trí khác trẻ có lực tổ chức phụ trách Trong thực tập theo nhóm, vận động có tập vận động tập theo kiểu nhóm khơng chuyển đổi, nhóm tập xong tập cho lớp chuyển sang phần buổi tập Nếu tập vận động có vận động tơi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành nhóm: Nhóm tập xong vận động thứ nhất, lúc nhóm tập xong vận động thứ hai Sau nhóm tập vận động đồng thời nhóm tập vận động Cuối lớp chuyển sang phần buổi tập Tơi đưa hình thức tập theo nhóm vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả tự lực tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động rèn luyện kỹ vận động cho trẻ 2.4 Hình thức tập cá nhân GV: Thạch Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng tập trẻ lại quan sát nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua trình tổ chức cho trẻ tham gia vận động giáo dục thể chất với biện pháp nêu phần trên, trẻ lớp mạnh dạn tất hoat động, trẻ nhút nhát mạnh dạn , không e dè sợ sệt đa số trẻ có kiến thức kỹ tập tập vân động Những trẻ lười vận động đến chăm chỉ, luyện tập hơn, có lúc trẻ tự góc vận động lấy đồ dùng tự tập với nhau, trả trẻ, có nhiều trẻ bố mẹ đón ngồi, cho chơi đồ chơi ngồi trời có trẻ tạo thành nhóm tự góc vận động lấy đồ dùng thể dục luyện tập lẫn Từ phụ huynh lớp quan tâm tới khả vận động Qua năm học nghiên cứu thực đề tài “ Một số biện pháp hình thức phát triển tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn” với 35 cháu lớp tuổi Trường Mẫu Giáo Song Lộc thu kết sau: STT Nội dung tiêu chí khảo sát Sự tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia vận động Trẻ tích cực tự giác học Thời gian Đạt Số lượng Tỷ lệ % Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ % Đầu năm 12/35 34,3 23/35 65,7 Cuối năm 30/35 85,7 14,3 Đầu năm 11/35 31,3 23/34 65,7 Cuối năm 31/35 88,6 11,4 Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, có Đầu năm 15/35 42,9 20/35 57,1 thể lực tốt Cuối năm 33/35 94,2 2/35 5,8 Đầu năm Trẻ có kỹ kỹ xảo vận 11/35 31,3 23/34 65,7 Cuối năm 30/35 động tốt 85,7 14,3 Như , qua bảng đối chứng cho thấy kết học sinh cuối năm so với đầu năm chuyển biến rõ rệt V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Trải qua trình thực sử dụng số biện pháp hình thức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất rút số kinh nghiệm cho thân: - Trước hết phải lập kế hoạch tổ chức tập vận động - Khi có kế hoạch phải thống với ban giám hiệu nội dung hình thức tổ chức hoạt động cho phù hợp - Sau thống với ban giám hiệu xây dựng góc vận động - Để tổ chức tốt giáo dục thể chất cần có ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh GV: Thạch Thị Sáu Sáng kiến kinh nghiệm - Căn vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ tổ chức hoạt động thể dục cần khuyến khích tính tích cực, tự giác trẻ - Tổ chức thể dục sáng cho trẻ tổ chức thường xuyên liên tục, đặn kết hợp dụng cụ như: bơng Nơ Vịng , để trẻ tạp tích cực - Để học trẻ không mệt mỏi, uể oải cần đưa yếu tố âm nhạc vào học giáo dục thể chất - Hoạt động vận động để rèn luyện sức khỏe giáo viên cần cho trẻ hoạt động lúc nơi - Vận động mang yếu tố thi đua để từ trẻ cố gắng giáo viên cần tổ chức cho trẻ giao lưu với trẻ lớp khác khối - Để trẻ thực tốt vận động cần xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống , đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ - Khi tổ chức học giáo dục thể chất, cần có hình thức phong phú đa dạng, lôi trẻ tham gia hoạt động * Trên số kinh nghiệm nhỏ thân việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất trường Bên cạnh kết thu trẻ mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, nhanh nhẹn,phát triển tốt thể lực không tránh khỏi hạn chế Rất mong Ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Tôi xin trân trọng cảm ơn Song Lộc, ngày 20 tháng 03 năm 2016 Người viết Thạch Thị Sáu GV: Thạch Thị Sáu ... khả vận động Qua năm học nghiên cứu thực đề tài “ Một số biện pháp hình thức phát triển tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn? ?? với 35 cháu lớp tuổi Trường Mẫu Giáo. .. thích vận động, vận động gượng ép, sở vật chất hạn chế, chưa có phịng thể dục riêng, sân bãi chưa đáp ứng yêu cầu vận động trẻ Để phát triển tính tích cực vận động cho trẻ hoạt động giáo dục thể chất. .. Mẫu Giáo Song Lộc - Chức vụ tại: Giáo Viên - Trình độ chuyên môn: Cử Nhân Mầm Non Tên sáng kiến: Một số biện pháp hình thức phát triển tính tích cực vận động hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ