Mơc lơc Mơc lơc .1 Lêi më ®Çu .3 Néi dung Ch¬ng I Con người – Khái qt ngêi I Quan niệm chung người lịch sử triết học trước Mác II Quan điểm triết học Mac- Lê Nin chất người Con người thực thể thống mặt sinh học với mặt xãhội Bản chất người tổng hòa quan hệ xã hội III Con người chủ thể lịch sử, mục tiêu phát triển xã hội Con ngườilàchủthể lòch sử Con người mục tiêu phát triển xã hội Chủ Nghóa Xã Hội ( CNXH ) phát triển toàn diện người 11 Ch¬ng II Vấn đề người nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước 13 I.Con ngêi lµ mục tiêu nghiệp cơng nghiệp hóa- đại hóa 13 II Vai trò người trình Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá 15 III Xây dựng ngườøi thời kỳ Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá 17 IV Những nhiệm vụ xây dựng người trình Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá đất nước 19 Xây dựng tư tưởng đạo đức lối sống .19 Phát triển nghiệp giáo dục đào tạo 21 Xây dựng phát triển nềøn văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dântộc 23 Xây dựng môi trường văn hoá .26 KÕt ln 30 Tµi liƯu tham kh¶o 31 Lêi më ®Çu Lý chän ®Ị tµi Con người t¹o lÞch sư, t¹o x· héi, nÕu kh«ng cã ngêi th× còng kh«ng thĨ cã x· héi V× vËy ph¸t triĨn ngêi lµ mơc tiªu cao c¶ nhÊt c¶ nhÊt cđa toµn nhân lo¹i B¶n chÊt ngêi vµ gi¶i phãng ngêi lµ vÊn ®Ị vÜnh cưu vµ còng lµ vÊn ®Ị lu«n míi cđa triÕt häc, bëi v× vÊn ®Ị ngêi còng nh bao vÊn ®Ị vỊ c¸c hiƯn tỵng kh¸c, lu«n vËn ®éng vµ biÕn ®ỉi Khi x· héi ngµy mét ph¸t triĨn, nhËn thøc cđa ngêi ngµy cµng s©u réng, ngêi ngµy cµng ®Ỉt nh÷ng vÊn ®Ị khã kh¨n phøc t¹p vµ ®a d¹ng h¬n, cµng mn ®i s©u t×m hiĨu Víi triÕt häc M¸c-Lªnin, lÇn ®Çu tiªn vÊn ®Ị ngêi ®ỵc gi¶i qut mét c¸ch ®óng ®¾n trªn quan niƯm biƯn chøng vËt Trªn c¬ së vËn dơng khoa häc vµ s¸ng t¹o chđ nghÜa M¸c - Lªnin vỊ ngêi t¹i héi nghÞ lÇn thø t cđa ban chÊp hµnh Trung ¬ng kho¸ VII, §¶ng ta ®· ®Ị vµ th«ng qua nghÞ qut vỊ viƯc ph¸t triĨn ngêi ViƯt Nam toµn diƯn víi t c¸ch qut vỊ viƯc ph¸t triĨn ngêi ViƯt Nam toµn diƯn víi t c¸ch lµ “®éng lùc cđa sù nghiƯp x©y dùng x· héi míi ®ång thêi lµ mơc tiªu cđa chđ nghÜa x· héi §ã lµ “con ngêi ph¸t triĨn cao vỊ trÝ t, cêng tr¸ng vỊ thĨ chÊt, phong phó vỊ tinh thÇn, s¸ng vỊ ®¹o ®øc” Do nhËn thøc ®ỵc tÇm quan träng cđa vÊn ®Ị ngêi, tơi ®· chän ®Ị tµi: “một số quan điểm người triÕt häc M¸c-LªNin.” Mục đích nghiên cứu đề tài Nghiên cứu người Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu quan điểm vỊ người triết học Mác- Lênin , mối quan hệ cá nhân xã hội… Vấn đề người giai đoạn phát triển Đối tượng phạm vi nghiên cứu Tiểu luận nghiên cứu người triÕt học M¸c – Lªnin, chiến lược sách cụ thể xây dựng nguồn lực người giai đoạn phát triển, đặc biệt giai đoạn phát triển Phương pháp nghiên cứu Tiểu luận dựa phương pháp luận chủ nghĩa vật lịch sử chủ nghĩa vật biện chứng Kết cấu tiểu luận Ngồi phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, tiĨu luận gồm chương Néi dung CHƯƠNG CON NGƯỜI - KHÁI QT VỀ CON NGƯỜI 1.1 Quan niệm chung người lịch sử triết học trước Mác Triết học vật trước Mác, coi người thực thể tự nhiên- thực thể xã hội Song họ khơng vượt qua tính chất siêu hình chí tâm Theo triết học Phương Đơng với chi phối giới quan tâm vật chất phác thơ ngây, biểu tư tưởng Nho Giáo, Lão Giáo, quan niệm chất người thể cách phong phú Chẳng hạn Khổng Tử quy tính thiện người vào lực bẩm sinh, ảnh hưởng phong tục, tập qn xấu mà bị nhiễm xấu, xa rời tốt đẹp Cũng Khổng Tử, Mạnh Tử cho phải lấy lòng nhân ái, quan hệ đạo đức để dẫn dắt người hường tới giá trị dạo đức tốt đẹp Tn Tử cho chất người sinh ác cải biến được, qua q trình chống lại ác người tốt Lão Tử cho người sinh từ “ Đạo” Do người cần phải sống theo lẽ tự nhiên phát, khơng hành động cách giả tạo, gò ép trái với quy luật tự nhiên Cũng triết học phương Đơng, triết học phương Tây củng có nhiều quan niệm khác người Đặc biệt Kitơ giáo, họ nhận thức người sở giới quan tâm thần bí Triết học Hy Lạp cổ đại bước đầu có phân biệt người với giới tự nhiên, hiểu biết bên ngồi tồn người Triết học thời kỳ phục hưng cận đại đặc biệt đề cao vai trò trí tuệ, lý tính người xem người thực thể có trí tuệ Nói chung triết học thời giờ, vấn đề người vẩn chưa nhận thức đầy đủ chất, mặt sinh học xã hội Con người nhấn mạnh mặt cá thể, mà xem nhẹ mặt xã hội Bởi họ quy đặc trưng chất người theo khuynh hướng tuyệt đối hố thuộc tính tự nhiên thuộc tính xã hội, mà khơng thấy vai trò thực tiễn Chẳng hạn, phê phán quan điểm tâm Hêghen Phơbách cho vấn đề tư tồn vấn đề chất người có người có tư tồn người tư người khơng thể tách khỏi q trình tâm sinh học Tuy nhiên, Phơibách mắc phải sai lầm ơng tuyệt đối hố mặt sinh học người tách người khỏi quan hệ thực xã hội ơng quy chất người vào tính tộc loại, mà đặc trưng tình cảm đạo đức, tơn giáo tình u Có thể khái qt rằng, quan niệm người triết học trước Mác, dù đứng tảng giới quan tâm, nhị ngun luận vật siêu hình, khơng phản ánh chất người Họ xem xét người cách trừu tượng, tuyệt đối hố mặt tinh thần thể xác người, tuyệt đối hố mặt tự nhiên- sinh học mà khơng thấy mặt xã hội đời sống người Tuy củng khơng thể phủ nhận hết thành tựu việc phân tích, quan sát người, đề cao lý tính, xác lập giá trị nhân học để hướng người tới tự Đó tiền đề có ý nghĩa quan trọng cho việc hình thành tư tưởng người triết học Macxít sau 1.2 Quan điểm triết học Mác- Lênin chất người 1.2.1 Con người thực thể thống mặt sinh học với mặt xã hội Tiếp thu cách mang tính phê phán quan điểm có tính hợp lý khắc phục thiếu sót, hạn chế quan niệm người lịch sử triết học trước đó, Mác khẳng định người thực thống yếu tố sinh học với yếu tố xã hội Tiền đề vật chất quy định tồn người sản phẩm giới tự nhiên Con người tự nhiên người mang tất tính sinh học, tính lồi Yếu tố sinh học người điều kiện quy định tồn người.Vì giới tự nhiên ” thân thể vơ người” Con người phận tự nhiên Tuy nhiên, điều cần khẳng định rằng, mặt tự nhiên khơng phải yếu tố quy định chất người Đặc trưng quy định khác biệt người với giới lồi vật mặt xã hội Tính xã hội người biểu hoạt động sản xuất vật chất Thơng qua hoạt động lao động sản xuất, người sản xuất cải vật chất tinh thần, phục vụ nhu cầu sống mình; hình thành phát triển ngơn ngữ, tư duy; xác lập quan hệ xã hội Bởi lao động yếu tố định chất xã hội ngươi, đồng thời hình thành nhân cách cá nhân cộng đồng xã hội Là sản phẩm tự nhiên xã hội nên q trình hình thành phát triển, người ln phải chịu tác động ba hệ thống quy luật khác nhau, thống với Bao gồm: Hệ thống quy luật tự nhiên chịu quy định mặt sinh học, hệ thống quy luật tâm lý ý thức hình thành vận động tảng sinh học người, hệ thống quy luật xã hội quy định quan hệ người với người xã hội 1.2.2 Bản chất người tổng hồ quan hệ xã hội Con người thực thể xã hội tách lực lượng đối lập với giới tự nhiên, tác động qua lại sinh học xã hội tạo thành chất người Bởi vậy, để nhấn mạnh chất xã hội người, C.Mác nêu lên luận điểm tiếng Luận cương Phoiơbắc: “Bản chất người khơng phải trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hồ quan hệ xã hội” Theo luận đề khơng có người trừu tượng, ly điều kiện, hồn cảnh cụ thể lịch sử xã hội Luận đề khẳng định chất xã hội khơng có nghĩa phủ nhận mặt tự nhiên đời sống người Trái lại, điều muốn nhấn mạnh phân biệt người giới động vật trước hết chất xã hội củng để khắc phục thiếu sót nhà triết học trước Mác, khơng thấy chất xã hội người Mặt khác, chất với ý nghĩa phổ biến, mang tính quy luật; cần phải thấy biểu riêng biệt, phong phú đa dạng cá nhân phong cách, nhu cầu lợi ích cộng đồng xã hội Con người sản phẩm giới tự nhiên, song người khơng hồn tồn phụ thuộc vào giới tự nhiên mà vươn lên, tách xa giới động vật, trở thành người xã hội, sáng tạo lịch sử Với vai trò chủ thể lịch sử người phải tự do, hạnh phúc, phải phát triển khả Nhưng khơng phải lúc đâu người có đủ điều kiện để phát triển tồn diện.Vì vậy, vấn đề đặt quốc gia nói riêng, nhân loại nói chung, phải coi người mục tiêu phát triển xã hội 1.3 Con người chủ thể lịch sử, mục tiêu phát triển xã hội 1.3.1 Con người chủ thể lịch sử Lịch sử lồi người hình thành người biết chế tạo cơng cụ sản xuất, người bắt đầu sinh sống theo cách riêng, tách khỏi giới lồi vật, hình thành giới lồi người Trong q trình lao động sản xuất, người khơng ngừng cải tiến cơng cụ, tích luỹ kinh nghiệm làm cho lực lượng sản xuất tiến dần từ trình độ thấp lên trình độ ngày cao Lực lượng sản xuất phát triển kéo theo thay đổi q trình sinh hoạt xã hội, trị tinh thần nói chung Lịch sử xã hội từ chế độ cộng sản ngun thủy đến nay, trước hết lịch sử phát triển phương thức sản xuất Trong chế độ xã hội có quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với tính chất trình độ lực lượng sản xuất thực thơng qua đấu tranh giai cấp Cuộc đấu tranh diễn gay gắt mà đỉnh cao cách mạng xã hội để xố bỏ quan hệ sản xuất lỗi thời Ví dụ, đấu tranh giai cấp nơ lệ xố bỏ quan hệ sản xuất chiếm hữu nơ lệ, đấu tranh giai cấp cơng nhân nhân dân lao động để xố bỏ quan hệ sản xuất Tư Bản Chủ Nghĩa Như vậy, lịch sử nhân loại lịch sử hoạt động thực tiễn người.Con người sáng tạo lịch sử dựa nhận thức vận dụng qui luật khách quan Trong giới tự nhiên, phát triển diễn cách tự động, khơng thức Ngược lại phát xã hội gắn liền với ý thức mục tiêu định lựa chọn phương thức để đạt mục tiêu Vì vậy, nhiều người lầm tưởng qui luật khách quan chi phối giới tự nhiên, người có thể làm lịch sử theo ý muốn chủ quan Thực khơng phải vậy, hoạt động người khơng chịu chi phối qui luật khách quan Chỉ nào, mục tiêu, phương thức hoạt động người phù hợp với quy luật khách quan trở thành thực 1.3.2 Con người mục tiêu phát triển xã hội Từ xuất đến nay, lồi người ln cháy bỏng hồi bão sống tự do, hạnh phúc khơng ngừng đấu tranh để hồi bão trở thành thực Trong chế độ xã hội dựa quyền sở hữu tư nhân tư liệu sản xuất ( chế độ chiếm hữu nơ lệ, chế độ phong kiến, chế độ tư bản), giai cấp thống trị ln dùng thủ đoạn để tước đoạt hạn chế quyền tự hạnh phúc số đơng quần chúng lao động, lồi người khơng ngừng đấu tranh chống lại áp bất cơng Xã hội ngày văn minh, xu hướng chủ yếu xã hội Nhưng nay, bước tiến văn minh chứa đựng yếu tố, khuynh hướng ngược lại lợi ích chung lồi người, nhiều thành tựu khoa học- kỹ thuật sử dụng để huỷ diệt người, cơng nghiệp hố học tạo suất chất lượng lao động cao, lại gây nhiễm mơi trường, máy móc thay sức người lại đẩy hàng chục triệu người vào thất nghiệp, xu hội nhập mở cửa tạo hội phát triên cho người, cho quốc gia lại nảy sinh biểu tiêu cực lối sống làm sắc văn hố dân tộc Ơng Nobel phát minh thuốc nổ nhờ thuốc nổ trở thành giàu có thân ơng lại khơng ngờ thuốc nổ lại sử dụng rộng rãi chiến tranh tàn sát hàng chục triệu người vơ tội Ân hận điều ơng để lại di chúc đề nghị sử dụng gia tài mà ơng có phát minh thuốc nổ làm giải thưởng cho có cơng trình khoa học đem lại hạnh phúc cho người Như vậy, Nobel đề xuất tư tưởng: văn minh phải hướng tới nhân đạo Thế kỷ XXI chắn có nhiều biến đổi to lớn, khoa học cơng nghệ có bước tiến bất ngờ Vì nhiệm vụ đặt cho người, quốc gia phải làm chủ thành tựu văn minh Vậy người chủ thể lịch sử nên người khơng phải đối tượng khác, phải loại trừ yếu tố ngăn cản tự do, hạnh phúc người đồng thời thúc đẩy làm biến đổi xã hội theo chiều hướng ngày tốt đẹp Thế giới chứa đựng yếu tố khác đe doạ tự hạnh phúc người đói nghèo, dịch bệnh, thất học, nhiễm mơi trường, bất bình đẳng xã hội, nguy khủng bố, chiến tranh… Do chủ trương sách, hành động cộng đồng quốc tế, quốc 10 đến tri thức Vai trò người q trình sản xuất biểu lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật Nguồn lực ngưòi hoạt động kinh tế thể khả tổ chức Nguồn lực người phát triển kinh tế xã hội thể qua ý chí, tình cảm, đạo đức… Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố đất nước q trình cải biến xã hội sâu sắc nước ta đòi hỏi phải có ý chí lớn, tư tưởng lớn…Cho nên, đòi hỏi người Việt Nam phải tâm vượt qua khó khăn thử thách, chiến thắng nghèo nàn, lạc hậu để xây dựng đất nước thành cơng Do vậy, đề cập quan điểm vai trò người q trình phát triển kinh tế xã hội nay, Đảng Cộng Sản Việt Nam nhấn mạnh: "Lấy việc phát huy nguồn lực người làm nhân tố cho phát triển nhanh bền vững " nước ta 2.3 Xây dựng người thời kỳ cơng nghiệp hố- đại hố Đại Hội IX Đảng nêu phẩm chất nhân cách người Việt Nam giai đoạn Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố đất nước: “Xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện trị, tư tưởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất…" Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW khố VIII đưa tiêu chuẩn xây dựng người Việt Nam: "Có tính thần u nước, tự cường dân tộc, phấn đấu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Có ý thức tập thể, đồn kết, phấn đấu lợi ích chung” Cần ý yếu tố tâm lý xã hội cơng tác đánh giá lựa chọn cán Đánh giá cán khâu quan trọng chí có ý nghĩ định cơng tác cán nói chung, cán sở nói riêng Lập trường tư tưởng trị người cán lãnh đạo chủ chốt sở nước ta phải biểu tư tưởng hành đơng cán văn kiện Hội nghị lần thứ ba Ban Chấp Hành Trung Ương, khóa VIII chiến lược cán 17 thời kỳ đẩy mạnh Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố đât nước khẳng định cán cấp phải có :” tinh thần u nước sâu sắc, tận tụy phục vụ nhân dân, kiên định mục tiêu độc lập chủ nghĩa xã hội, phấn đáu thực có kết đường lối Đảng, sách luật pháp nhà nước “ Đi ngược lập trường tư tưởng trị tiến lập trường tư tưởng trị phản động Còn lập trường tư tưởng trị hội biểu tính xu hướng, lập trường khơng dứt khốt, khơng qn tư tưởng hành động Khi cách mạng thuận lợi ủng hộ, cách mạng khó khăn sẵn sàng phản bội Thơng thường cán có lập trường tư tưởng trị hội có nguy ngã lập trường tư tưởng trị phản động họ khơng giáo dục, rèn luyện đến nơi đến chốn u cầu đánh giá người cán bộ: đạo đức hành vi họ, u cầu ý thức đạo đức hành vi đạo đức người cán cấp nước ta thời kỳ đổi là:” Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Khơng tham kiên đấu tranh chống tham nhũng Có ý thức tổ chức kỷ luật, trung thực, khơng hội, gắn bó mật thiết với nhân dân, nhân dân tín nhiệm” u cầu tài cán nhân dân cấp thời kỳ phải:”có trình độ hiểu biết lý luận trị, quan điểm đường lối đảng ,chính sách pháp luật nhà nước, có trình độ văn hóa chun mơn đủ lực sức khỏe để làm việc có hiệu quả, đáp ứng u cầu, nhiệm vụ giao” Đánh giá đức tài người cán sở cần ý: phải đánh giá cách khách quan khơng đưa quan hệ tình cảm riêng tư vào đánh giá cán bộ, phải vào tài liệu, số liệu cụ thể đầy đủ tốt, cần tham khảo ý kiến làm việc người, cần sử dụng nhiều phương pháp thu nhập phân tích thơng tin khác Cần sử dụng phương pháp đánh giá hợp lý tùy điều kiện cụ thể mà đánh giá trực tiếp hay cơng khai gián tiếp 18 Đánh giá cơng khai gián tiếp có tác dụng thúc đẩy nỗ lực lao động đối tượng bộc lộ khả cách tự nhiên Tùy theo đối tượng cán mà sử dụng biện pháp đánh giá thích hợp Người cán cần phải có: - Lối sống lành mạnh, nếp sống văn minh, cần kiệm, nhân nghĩa, tơn trọng kỷ cương phép nước, quy ước cộng đồng; có ý thức bảo vệ cải thiện mơi trường sinh thái - Lao động chăm với lương tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo ,năng suất cao lợi ích than, gia đình, tập thể xã hội - Thường xun học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chun mơn, trình độ thẩm mỹ thể lưc Như việc xây dựng người cần phát triển tồn diện hài hồ nhân cách, nâng cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tâm hồn, sáng đạo đức Để đạt mẫu nhân cách đó, phải bước thực chiến lược xây dựng người cách tích cực, chủ động khơng q nóng vội 2.4 Những nhiệm vụ xây dựng người q trình cơng nghiệp hố- đại hố đất nước Xây dựng người mục tiêu nghiệp Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố đất nước nên phải kết tổng hợp tất hoạt động kinh tế, trị, xã hội văn hóa Song đây, bàn đến nhiệm vụ lĩnh vực tư tưởng, văn hóa tác động đến hình thành người q trình Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố đất nước, cụ thể sau: 2.4.1 Xây dựng tư tưởng đạo đức lối sống Nghị hội nghị lần thứ V Ban Chấp Hành Trung Ương khóa VIII xây dựng đời sống văn hóa, tinh thần nhân dân ta rõ:” tư tưởng, đạo đức, lối sống đời sống văn hóa coi lĩnh vực quan trọng cần đặc biệt quan tâm” Định hướng xây dựng người, yếu 19 tố tư tưởng, đạo đức lối sống yếu tố nhẩttong phẩm chất tinh thần người Việt Nam nay.Trong đó, “hệ tư tưởng cốt lõi văn hóa, định hướng cho đời sống tinh thần xã hội” Theo quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam tư tưởng: độc lập dân tộc gắn liền với Chủ Nghĩa Xã Hội dựa tảng chủ nghĩa Mác-Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm mục tiêu tất người hạnh phúc phát triển phong phú tự tồn diện người mối quan hệ hài hòa cá nhân xã hội, cộng đồng tự nhiên Do vậy, nhiệm vụ đặt là: Cần nghiên cứu vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào hồn cảnh nước ta giai đoạn trước biến đổi sâu rộng thời đại Tun truyền giáo dục cho nhân dân hiểu biết đầy đủ sâu sắc chủ nghĩa Mác-Lênin củng cố lòng tin nhân dân tư tưởng Hồ Chí Minh lựa chọn Khắc phục biểu dao động, hồi nghi đường lên Chủ Nghĩa Xã Hội, phủ nhận thành Chủ Nghĩa Xã Hội thực giới, phủ nhận đường lên Chủ Nghĩa Xã Hội nước ta, phủ nhận lịch sử Việt Nam lãnh đạo Đảng, mơ hồ, bàng quan cảnh giác trước luận điệu xun tạc, bơi nhọ chế độ ta lực thù địch Đồng thời đấu tranh phê phán chống lại tư tưởng phản động, chống phá cách mạng nước ta nghiệp phát triển kinh tế xã hội nhân dân ta sư lãnh đạo Đảng Xây dựng tinh thần u nước có ý chí xây dựng đất nước mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội cơng dân chủ văn minh Biến tinh thần đấu tranh giành độc lập dân tộc trước thành tinh thần phục hưng đất nước thời kỳ Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố đất nước Quyết tâm xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa, hạnh phúc nhân dân, dân tộc người, 20 Xây dựng đạo đức lối sống phấn đấu lợi ích người với tư cách cá nhân cộng đồng, gắn lợi ích cá nhân với lợi ích cộng đồng, sở, địa phương nước Hình thành lối sống mới, lối sống văn minh tác phong cơng nghiệp, trật tự kỷ cương trách nhiệm Bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống đẹp đẽ và” phong mỹ tục” dân tộc, địa phương Phê phán lối sống thực dụng, chạy theo đồng tiền hay quan liêu, cửa quyền, cục mà nhiều địa phương trở thành tượng cộm đời sống xã hội Cần nêu gương người tốt, việc tốt cá nhân đơn vị, tập thể tiêu biểu có phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam Cần phát huy sức mạnh dư luận sức mạnh luật pháp để lên án trừng phạt thích đáng kẻ cố tình vi phạm pháp luật, quấy rối trật tự, an tồn xã hội, kẻ gây nên tội ác, gieo rắc tư tưởng xấu hay tệ nạn xã hội….Cơng tác tư tưởng phải tạo trí tinh thần ,sự đồn kết dân tơc, phấn đâu cho nghiệp Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố đất nước hình thành người đại, người Việt Nam với phẩm chất mà Đảng Cộng Sản Việt Nam nêu 2.4.2 Phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Để thực hiên chiến dịch người nguồn nhân lực, nhân tố định phát tr iển đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước cần tạo chuyển hướng bản, tồn diện giáo dục đào tạo Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2001-2013 Đảng xác định nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục đào tạo sau: Bồi dưỡng hệ trẻ tinh thần u nước, u q hương, gia đình tự tơn dân tộc , lý tưởng xã hội chủ nghĩa, lòng nhân ái, ý thức tơn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học chí tiến thủ lập nghiệp, khơng cam chịu nghèo hèn Đào tạo lớp người lao động có kiến thức bản, làm chủ kỹ nghề 21 nghiệp, quan tâm hiệu thiết thực, nhạy cảm với mới, có ý thức vươn lên khoa học cơng nghệ Xây dựng đội ngũ cơng nhân lành nghề, chun gia nhà khoa học, nhà văn hóa Nhà kinh doanh, nhà quản lý Chính sách sử dụng lao động nhân tài phải tận dụng nhân lực, phát huy tài tập thể cá nhân phục vụ nghiệp xây dụng bảo vệ đất nước Phát triển giáo dục mầm non, củng cố vững kết xóa mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học, tiến hành phổ cập trung học sở nước, phần lớn thiếu niên độ tuổi thành thị vùng nơng thơn, đồng học hết trung học phổ thơng, trung học chun nghiệp đào tạo nghề Tạo điều kiện cho người lứa tuổi học tập thường xun suốt đời Điều chỉnh hợp lý cấu bậc họ, cấu nghành, nghề, cấu vùng hệ thống giáo dục đào tạo phù hợp với u cầu học tập nhân dân , u cầu phát triển kinh tế- xã hội mục tiêu chiến lược Chú trọng giáo dục hướng nghiệp thiết thực trường phổ thơng Mở rộng đào tạo cơng nhân, kỹ thuật viên nhân viên nghiệp vụ theo nhiều trình độ Phát triển nâng cao chất lượng đào tạo đại học, sau đại học, tập trung xây dựng số trường đại học trọng điểm quốc gia mang tầm khu vực, tiến tới đạt trình độ quốc tế Phát triển giáo dục thường xun đào tạo từ xa Nhà nước dành ngân sách đưa người giỏi đào tạo nước phát triển, khuyến khích tạo thuận lợi cho việc học tập nghiên cứu nước ngồi Coi trọng đào tạo đội ngủ cơng nhân tay nghề cao, có kỹ thuật thực hành nhà kinh doanh giỏi Ưu tiên đào tạo nhân lực phục vụ phát triển nơng nghiệp nơng thơn, miền núi, xuất lao động, số nghành mũi nhọn Phát triển nâng cao chất lượng trường dân tộc nội trú, tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cán dân tộc thiểu số 22 Khẩn trương biên soạn đưa vào sử dụng ổn định nước chương trình sách giáo khoa phổ thơng phù hợp với u cầu phát triển Ngồi tiếng phổ thơng, dân tộc có chữ viết riêng khuyến khích học chữ dân tộc Đổi chương trình đào tạo đại học, trung học chun nghiệp dạy nghề theo hướng thiết thực, đại Chú trọng trang bị nâng cao kiến thức tin học, ngoại ngữ cho học sinh, sinh viên Đổi phương phap dạy học, phát huy tư sáng tạo lực đào tào người học, coi trọng thực hành thực nghiệm, ngoại khóa làm chủ kiến thức tránh nhồi nhét, học vẹt, học chạy.Đổi thực nghiêm chỉnh chế độ thi cử Đề cao tính tự chủ trường học Phát triển đổi ngũ giáo viên, coi trọng chất lượng đạo đức sư phạm, cải thiện chế độ đãi ngộ Bảo đảm đội ngũ giáo viên đạt chuẩn quốc gia tỷ lệ giáo viên so với học sinh theo u cầu cấp học Có chế sách bảo đảm đủ giáo viên cho miền núi, hải đảo Tăng cường sở vật chất bước đại hóa nhà trường (lớp học, sân chơi, bãi tập, phòng thí nghiệm, thiết bị giảng dạy đại, thư viện, kí túc xá… ) Phấn đấu đến năm 2013, phần lớn trường phổ thơng có đủ điều kiện cho học sinh học tập hoạt đơng ngày trường Tăng cường đầu tư cho ngân sách nhà nước đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, đào tạo Khuyến khích mạnh mẽ thành phấn kinh tế dầu tư phát triển giáo dục tất cấp học đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội Ngân sách nhà nước tập trung nhiều cho bậc giáo dục phổ cập, cho vùng nơng thơn, miền núi cho đào tạo trình độ cao nghành khó thu hút đàu tư ngồi ngân sách nhà nước; bảo đảm điều kiên học tập cho em người có cơng với cách mạng gia đình nghèo Tăng cường quản lý nhà nước đặc biệt hệ thống tra giáo dục, thiết lập kỷ cương, đẩy lùi hoạt động tiêu cực Tăng cường quản lý giúp đỡ người học tập nghiên cứu nước ngồi 23 2.4.3 Xây dựng phát triển văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Văn hóa tảng tinh thần xã hội vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Nghị hội nghị lần năm ban chấp hành trung ương khóa VIII rõ vai trò văn hóa nhiêm vụ xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến đạm đà sắc dân tộc: chăm lo văn hóa chăm lo củng cố tảng tinh thần xã hội Thiếu tảng tinh thần tiến bộ, lành mạnh khơng quan tâm giải tốt mối quan hệ phát triển kinh tế với tiến cơng xã hội khơng thể có phát triển kinh tế bền vững Xây dựng phát triển kinh tế phải nhằm mục tiêu văn hóa, người phát triển tồn diện Văn hóa kết kinh tế đồng thời động lực phát triển kinh tế Các nhân tố văn hóa phải gắn kết chặt chẽ với đời sống hoạt động phương diện trị, kinh tế, xã hội, luật pháp, kỉ cương… biến thành nguồn lực nội sinh quan trọng phát triển đất nước Để phát huy vai trò văn hóa phát triển xã hội người, Đại hội đại biểu tồn quốc lần IX Đảng đặt nhiệm vụ xây dựng phát triển mơi trường văn hóa năm tới: - Mở rộng nâng cao hiệu vân động “tồn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hóa”, “xây dựng nếp sống văn minh gia đình văn hóa” Phong trào người tốt việc tốt làm cho văn hóa thấm sâu vào khu dân cư, gia đình, người, hồn thiện hệ giá trị người Việt Nam, kế thừa giá trị văn hóa dân tộc tiếp thu tinh hoa văn hóa lồi người, tăng sức đề kháng chống văn hóa đồi trụy, độc hại Nâng cao tính văn hóa hoạt động kinh tế, trị, xã hội sinh hoạt nhân dân - Chú trọng giữ gìn, phát triển di sản văn hóa phi vật thể, tơn tạo quản lý tốt di sản văn hóa vật thể, di tích lịch sử ; nâng cấp bảo 24 tàng Phát triển mạng lưới thư viện, lưu trữ Xây dựng cơng trình văn hóa, khu vui chơi cơng cộng - Khuyến khích sáng tác tác phẩm văn học nghệ thuật có giá trị theo chủ đề lớn chiến tranh cách mạng, nghiệp đổi mới, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xã hội người Việt Nam Nâng cao chất lượng điện ảnh Việt Nam Phấn đấu xây dựng nhiều phim hay tốt Chú trọng thể sắc văn hóa Việt Nam cơng trình xây dựng, kiến trúc - Phát triển đại hóa mạng lưới thơng tin đại chúng, nâng cao chất lượng sản phẩm, dịch vụ phát thanh, truyền hình, báo chí, xuất Đến 2013, hồn thành việc phổ cập phương tiện phát thanh, truyền hình đến gia đình Phát triển điểm văn hóa với hệ thống bưu cục khắp xã Dùng tiếng nói dân tộc chữ viết dân tộc có chữ viết phương tiện thơng tin đại chúng vùng đồng bào dân tộc - Ban hành thực sách thể rõ quan tâm chăm sóc văn nghệ sĩ người hoạt động lĩnh vực nghệ thuật, nghệ thuật truyền thống - Đẩy mạnh hoạt động hoạt động thể dục thể thao, nâng cao thể trạng tầm vóc người Việt Nam Phát triển phong trào thể dục, thể thao quần chúng với mạng lưới sở rộng khắp Đào tạo, bồi dưỡng vận động viên thể thao có thành tích cao đưa thể thao Việt Nam lên trình độ chung khu vưc Đơng Nam Á có vị trí cao nhiều mơn Đẩy mạnh xã hội hóa, khuyến khích nhân dân tổ chức tham gia thiết thực, có hiệu lực hoạt động văn hóa thể thao Khuyến khích doanh nghiệp đầu tư bảo trợ hoạt động văn hóa, thể thao Phát triển thị trường sản phẩm dịch vụ văn hóa, thể thao phong phú, lành mạnh - Tăng đầu tư ngân sách cho văn hóa tương ứng với tăng trưởng kinh tế, tập trung xây dựng số trung tâm văn hóa lớn gắn kết với văn hóa, thể 25 thao, du lịch làng văn hóa dân tộc việt Nam, trung tâm thể thao quốc gia trung tâm đào tạo văn hóa, thể thao ngang tầm khu vực - Mở rộng giao lưu văn hóa, thể thao quốc tế Đầu tư thích đáng cho việc truyền bá nước giá trị văn hóa lồi người giới thiệu đất nước, văn hóa người Việt Nam với giới - Xây dựng mơi trường văn hóa đời sống văn hóa sở Nói đến mơi trường văn hóa nói đến quan hệ vơ rộng lớn người khơng gian thời gian, từ phạm vi vĩ mơ đến vi mơ cộng đồng ( từ nước, địa phương đến sở) Xây dựng mơi trường văn hóa mục tiêu phát triển kinh tế xă hội người liên hợp quốc khuyến cáo: mục tiêu tăng trưởng kinh tế mà khơng tính đến mơi trường văn hóa kết thu khập khiễng, cân đối, kinh tế văn hóa, đồng thời tiềm sáng tạo dân tộc suy giảm nhiều 2.4.4 Xây dựng mơi trường văn hố * Hội nghị lần thứ năm BCH TW khóa VIII nêu nội dung xây dựng mơi trường văn hóa sau: - Tạo đơn vị sơ ( gia đìmh, làng, bản, xã phường , khu tập thể, quan trường học, đơn vị đội…), vùng dân cư ( thị , nơng thơn, miền núi…), đời sống văn hóa lành mạnh, đáp ứng nhu cầu văn hóa đa dạng khơng ngừng tăng lên tầng lớp nhân dân Đẩy mạnh phong trào xây dựng làng, ấp, xã, phường văn hóa, nâng cao tính tự quản cộng đồng dân cư cơng xây dựng nếp sống văn minh Thu hẹp dần khoảng cách đời sống văn hóa trung tâm thị nơng thơn, vùng kinh tế phát triển với vùng sâu, vùng xa, vùng núi, biên giới, hải đảo, tầng lớp nhân dân - Phát triển khơng ngừng nâng cao chất lượng hoạt động thiết chế văn hóa sở; đầu tư xây dựng số cơng trình văn hóa trọng 26 điểm mang tầm quốc gia Tăng cường hoạt động tổ chức văn hóa, nghệ thuật chun nghiệp, phát triển phong trào quần chúng hoạt động văn hóa nghệ thuật - Xây dựng mơi trường văn hóa khơng xây dựng đời sống văn hóa sơ sở mà xây dựng gia đình văn hóa, giữ gìn phát huy đạo lý tốt đẹp gia đình Việt Nam.Nêu cao vai trò gương mẫu bậc cha mẹ Coi trọng xây dựng gia đình văn hóa, xây dụng mối quan hệ khăng khít gia đình, nhà trường xã hội - Gia đình nơi ni dưỡng người, thực hai chức trì nòi giống văn hóa cá nhân để hình thành nhân cách … Gia đình cộng đồng tự nhiên, trao truyền nhân tính, trao truyền văn hóa cho người Vinh dự trách nhiệm gia đình cung cấp cho xã hội cơng nhân ưu tú tài đạo đức, gia dình cần xây dựng bền vững để trở thành niềm vui hành phúc người.Vì vậy”các sách nhà nước phải ý tới xây dựng gia đình no ấm, hòa thuận, tiến bộ, nâng cao ý thức vế nghĩa vụ gia đình lớp người” Thực tốt sách xã hội nhằm tác động trực tiếp đến người tạo việc làm, xóa đói giảm nghèo, chăm lo sức khỏe cho nhân dân - Giải việc làm yếu tố quết định để phát huy nhân tố người ổn định phát triển kinh tế, làm lành mạnh xã hội, đáp ứng nguyện vọng đáng u cầu xúc cuả nhân dân Để giải vấn đề việc làm, tạo mơi trường điều kiên thuận lợi cho tất thành phần kinh tế, đầu tư phát triển rộng rãi sở sản xuất kinh doanh tạo nhiều việc làm phát triển thị trường lao đơng thúc đẩy q trình chuyển dịch cấu lao động xã hội phù hợp với cấu kinh tế, trọng đảm bảo an tồn lao động - Xóa đói giảm nghèo: nguồn lực nhà nước tồn xã hội tăng đầu tư xây dựng kết cấu hạ tầng cho vay vốn, để giúp đào tạo nghề, cung cấp thơng tin, chuyển giao cơng nghệ giúp đỡ tiêu thụ sản phẩm… Đối với 27 vùng nghèo, xã nghèo nhóm dân cư nghèo.Chủ động di dời phận nơng dân khơng có đất canh tác điều kiện sản xuất đến lập nghiệp vùng nhiều tiềm Nhà nước tạo mơi trường thuận lợi, khuyến khích người dân vươn lên làm giàu đáng giúp đỡ người nghèo Thực trợ cấp xã hội người có hồn cảnh khó khăn khơng thể tự lao động, khơng có người baỏ trợ, ni dưỡng Phấn đấu đến năm 2013 khơng có hộ nghèo Thường xun củng cố thành xóa đói, giảm nghèo - Chăm sóc sức khỏe cho nhân dân: tiếp tục thực chương trình, mục tiêu y tế quốc gia Nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe tất tuyến Đặc biệt coi trọng tăng cường dịch vụ y tế, chăm sóc sức khỏe cho trẻ em, người bị di chứng chiến tranh, người nghèo, đồng bào dân tộc thiểu số, vùng cách mạng, vùng sâu, vùng xa Giảm tỉ lệ trẻ em suy dinh dưỡng, tỉ lệ tử vong trẻ em năm tuổi, tỉ lệ tử vong bà mẹ liên quan đến thai sản Giảm tỉ lệ tử vong bệnh truyền nhiễm khơng để xẩy dịch lớn Tích cực phòng, chống bệnh khơng nhiễm trùng, khắc phục hậu tai nạn thương tích Bảo đảm vệ sinh an tồn thực phẩm an tồn truyền máu Hồn chỉnh quy hoạch, củng cố nâng cấp mạng lưới y tế sở, có bác sĩ làm việc tất trạm y tế đồng trung du, phần lớn xã miền núi Nâng cấp bệnh viện huyện, tỉnh; phát triển bệnh viên đa khoa khu vực địa bàn xa trung tâm tỉnh Hồn thiện hai trung tâm y tế chun sâu Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh, xây dựng trung tâm y tế chun sâu miền Trung phát triển trung tâm y tế vùng Từng bước đại hóa trang thiết bị y tế, ứng dụng thành tựu khoa học cơng nghệ tiên tiến vào việc khám chữa bệnh cho nhân dân Kết hợp y học đại với y học cổ truyền dân tộc, kết hợp qn – dân y; phấn đấu có số lĩnh vực y dược học mạnh, trở thành trung tâm khu vực Đơng Nam Á Tiêu chuẩn hóa tăng cường đào tạo cán y tế, ý đào 28 tạo cán người dân tộc thiểu số; phân bố cán theo vùng phù hợp u cầu Khuyến khích thành phần kinh tế tham gia phát triển sở khám, chữa bệnh, chăm sóc sức khỏe đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội Đề cao y đức gắn với xây dựng thực quy chế hành nghề, xóa bỏ tượng tiêu cực - Phòng chống tệ nạn xã hội: phòng chống, đẩy lùi tệ nạn xã hội, đặc biệt ma túy Thực chế giải pháp đồng tun truyền, giáo dục, chữa trị, đào tạo nghề, tạo việc làm, xử lý nghiêm theo pháp luật hành động gây tệ nạn xã hội Xây dựng nếp sống lành mạnh tồn xã hội, ngăn chặn lây nhiễm HIV/AIDS Tổ chức chữa bệnh cho bệnh nhân AIDS người nghiện ma túy, giúp họ sống, lao động có ý nghĩa cộng đồng Có biện pháp đồng ngặn chặn tai nạn giao thơng Đề cao trách nhiệm cấp ủy đảng, quyền, mặt trận, đồn thể tình trạng tệ nạn địa bàn Phát huy vai trò người dân, cộng đồng việc đấu tranh, ngăn chặn đẩy lùi tệ nạn 29 kÕt ln Vậy để đất nước ngày phát triển, tăng cạnh tranh quốc tế ta phải xây dựng nguồn nhân lực mới, việc xây dựng người nhiệm vụ trọng tâm với người trưởng thành trị, có trình độ tổ chức, kiến thức kỹ nghề nghiệp cao, có trình độ làm chủ khoa học kỹ thuật cơng nghệ mới, trí thức hóa làm nòng cốt để liên minh với nơng dân, trí thức tập hợp đồn kết với thành phần khác , phấn đấu đưa nghiệp Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố đến thành cơng Để có người phù hợp với u cầu Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố, phải coi việc đầu tư cho giáo dục, đào tạo hướng đầu tư phát triển giáo dục đào tạo phải thực trở thành quốc sách hàng đầu Xây dựng nguồn nhân lực cho Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố phải tiến hành với tốc độ quy mơ thích hợp, đáp ứng u cầu thời kỳ thời đại Cuối cùng, tơi xin chân thành cảm ơn ! 30 Tµi liƯu tham kh¶o Gi¸o tr×nh triÕt häc M¸c - Lªnin, Nxb ChÝnh trÞ qc gia (tËp I, tËp II), 2002 Gi¸o tr×nh kinh tÕ chÝnh trÞ häc, Nxb Gi¸o dơc, 1996 Tµi liƯu häc tËp lý ln chÝnh trÞ phỉ th«ng (Nxb ChÝnh trÞ qc gia (tËp 1) T¹p chÝ céng s¶n Con ngêi ViƯt Nam vµ c«ng cc ®ỉi míi kû u héi nghÞ khoa häc tõ 28 29 /7/1993 Gs.Ts Ngun H÷u Vui (chđ biªn), LÞch sư triÕt häc M¸c - Lªnin, Nxb ChÝnh TrÞ Qc Gia, 2002 31 [...]... kt qu trong mc tiờu vỡ s phỏt trin ton din ca con ngi Nc ta l mt nc nghốo ang trong giai on quỏ i lờn Ch Ngha Xó Hi Tuy vy, ng v nh nc luụn coi trng con ngi, coi con ngi l mc tiờu ca s phỏt trin ca xó hi, th hin cỏc nhim v phỏt trin sau: a t nc ra khi tỡnh trng úi nghốo, kộm phỏt trin, nõng cao rừ rt i sng vt cht tinh thn ca nhõn dõn Thc hin cụng bng trong phõn phi, thc hin bỡnh ng trong cỏc quan. .. o to l mt trong nhng hng chớnh ca u t phỏt trin giỏo dc v o to phi thc s tr thnh quc sỏch hng u Xõy dng ngun nhõn lc cho Cụng nghip hoỏ- Hin i hoỏ phi tin hnh vi tc quy mụ thớch hp, ỏp ng yờu cu ca mi thi k trong thi i mi Cui cựng, tụi xin chõn thnh cm n ! 30 Tài liệu tham khảo 1 Giáo trình triết học Mác - L nin, Nxb Chính trị quốc gia (tập I, tập II), 2002 2 Giáo trình kinh tế chính trị học, Nxb Giáo... (tập I, tập II), 2002 2 Giáo trình kinh tế chính trị học, Nxb Giáo dục, 1996 3 Tài liệu học tập lý luận chính trị phổ thông (Nxb Chính trị quốc gia (tập 1) 4 Tạp chí cộng sản 5 Con ngời Việt Nam và công cuộc đổi mới kỷ yếu hội nghị khoa học từ 28 29 /7/1993 6 Gs.Ts Nguyễn Hữu Vui (chủ biên), Lịch sử triết học Mác - L nin, Nxb Chính Trị Quốc Gia, 2002 31 ... mt ý chớ ln, t tng lnCho nờn, nú ũi hi con ngi Vit Nam phi quyt tõm vt qua khú khn th thỏch, chin thng nghốo nn, lc hu xõy dng t nc thnh cụng Do vy, khi cp quan im v vai trũ ca con ngi trong quỏ trỡnh phỏt trin kinh t xó hi hin nay, ng Cng Sn Vit Nam nhn mnh: "Ly vic phỏt huy ngun lc con ngi lm nhõn t cho s phỏt trin nhanh v bn vng " nc ta 2.3 Xõy dng con ngi trong thi k cụng nghip hoỏ- hin i hoỏ... nhttong phm cht tinh thn ca con ngi Vit Nam hin nay .Trong ú, h t tng l ct lừi ca vn húa, l nh hng c bn cho i sng tinh thn xó hi Theo quan im ca ng Cng sn Vit Nam ú l t tng: c lp dõn tc gn lin vi Ch Ngha Xó Hi da trờn nn tng ch ngha Mỏc-L nin T tng H Chớ Minh nhm mc tiờu tt c vỡ con ngi vỡ hnh phỳc v s phỏt trin phong phỳ t do ton din ca con ngi trong mi quan h hi hũa gia cỏ nhõn v xó hi, gia cng ng v t... phũng, an ninh v trt t xó hi õy l con ng phỏt trin bn vng t nc ta nhm mc tiờu "Dõn giu, xó hi cụng bng, dõn ch, vn minh".Hay núi cỏch khỏc l con ng phỏt trin nhm ti mt mc tiờu kộp: va phỏt trin kinh t, va phỏt trin con ngi v xó hi, va phn u dõn giu, nc mnh, cụng bng xó hi v dõn ch, vn minh Ly phỏt trin con ngi lm mc tiờu chin lc, chỳng ta cn chỳ ý n nhng vn sau: - Cn quan tõm n li ớch ca con ngi,... c cu sn xut thỡ vn vai trũ ca tri thc, k nng ca ngi lao ng c t ra Chng hn, trong nụng nghip mun chuyn i võt nuụi, cõy trụng no ú ta u phi dựng 16 n tri thc Vai trũ con ngi trong quỏ trỡnh sn xut c biu hin lng tõm, trỏch nhim ngh nghip, ý thc k lut Ngun lc con ngũi trong hot ng kinh t c th hin kh nng t chc Ngun lc con ngi trong phỏt trin kinh t xó hi cũn c th hin qua ý chớ, tỡnh cm, o c Cụng nghip... gii phúng con ngi nhm phỏt trin mi tim nng, giỏ tr nhõn cỏch ca con ngi .Trong s nghip i mi t nc ng Cng Sn Vit Nam xỏc nh:"Phỏt trin con ngi, vi t cỏch va l ng lc, va l mc ớch ca cỏch mng, ca s nghip i mi t nc" õy cng l mc tiờu nhõn vn ca nn vn hoỏ tiờn tin, m bn sc dõn tc: "Ni dung ct lừi l lý tng c lp dõn tc v ch ngha xó hi theo ch ngha Mỏc-L nin, t tng H Chớ Minh, nhm mc tiờu tt c vỡ con ngi, vỡ... m v th lc Nh vy vic xõy dng con ngi cn phỏt trin ton din v hi ho v nhõn cỏch, nõng cao v trớ tu, cng trỏng v th cht, phong phỳ v tõm hn, trong sỏng v o c t c mu nhõn cỏch ú, chỳng ta phi tng bc thc hin cỏc chin lc xõy dng con ngi mt cỏch tớch cc, ch ng nhng cng khụng c quỏ núng vi 2.4 Nhng nhim v c bn xõy dng con ngi trong quỏ trỡnh cụng nghip hoỏ- hin i hoỏ t nc Xõy dng con ngi l mc tiờu ca s nghip... thnh con ngi trong quỏ trỡnh Cụng nghip hoỏ- Hin i hoỏ t nc, c th nh sau: 2.4.1 Xõy dng t tng o c v li sng Ngh quyt hi ngh ln th V Ban Chp Hnh Trung ng khúa VIII v xõy dng i sng vn húa, tinh thn ca nhõn dõn ta ó ch rừ: t tng, o c, li sng v i sng vn húa c coi l nhng lnh vc quan trng nht hin nay cn c bit quan tõm nh hng xõy dng con ngi, yu 19 t t tng, o c li sng l yu t c bn nhttong phm cht tinh thn ca con ... tiĨu luận gồm chương Néi dung CHƯƠNG CON NGƯỜI - KHÁI QT VỀ CON NGƯỜI 1.1 Quan niệm chung người lịch sử triết học trước Mác Triết học vật trước Mác, coi người thực thể tự nhiên- thực thể xã hội... người triÕt häc M¸c-L Nin. ” Mục đích nghiên cứu đề tài Nghiên cứu người Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu quan điểm vỊ người triết học Mác- L nin , mối quan hệ cá nhân xã hội… Vấn đề người giai đoạn phát... tích, quan sát người, đề cao lý tính, xác lập giá trị nhân học để hướng người tới tự Đó tiền đề có ý nghĩa quan trọng cho việc hình thành tư tưởng người triết học Macxít sau 1.2 Quan điểm triết học