ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––– PHẠM THỊ MÂY TỔ CHỨC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ BẮC HÀ TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên - 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––– PHẠM THỊ MÂY TỔ CHỨC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ BẮC HÀ TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS ĐÀO HẢI THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ XÁC NHẬN CỦA KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC VÀ CÁN BỘ HƢỚNG DẪN KHOA HỌC KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC Số hóa trung tâm học liệu CÁN BỘ HƢỚNG DẪN KHOA HỌC http://www.lrc.tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, công trình nghiên cứu Khoa học riêng không trùng lặp với công trình nghiên cứu Khoa học tác giả khác Các số liệu kết nghiên cứu Luận văn trung thực chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ luận văn Tôi khẳng định rằng, giúp đỡ cho việc thực luận văn đƣợc cảm ơn thông tin liên quan đến Luận văn đƣợc lấy từ nguồn gốc rõ ràng Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trƣớc Nhà nƣớc, Bộ, ngành chủ quản, sở đào tạo Hội đồng đánh giá Khoa học trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên công trình kết nghiên cứu Bắc Ninh, tháng năm 2013 Ngƣời thực Phạm Thị Mây Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu thực luận văn này, nhận đƣợc nhiều quan tâm, giúp đỡ tận tình, góp ý kiến cá nhân, tập thể nhà trƣờng, doanh nghiệp địa bàn tỉnh Bắc Ninh Trƣớc hết xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo, Tiến sĩ Đào Hải tận tình hƣớng dẫn trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn Có đƣợc kết nghiên cứu này, nhận đƣợc ý kiến đóng góp Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo khoa Sau Đại học - Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới cán bộ, giảng viên khoa, phòng sinh viên nhà trƣờng giúp đỡ số nội dung làm cho luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn ủng hộ, động viên giúp đỡ gia đình, bạn bè, ngƣời thƣờng xuyên hỏi thăm, động viên suốt trình học tập nghiên cứu luận văn Mặc dù thân cố gắng trình nghiên cứu thực luận văn, nhƣng thời gian nghiên cứu có hạn nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót Vì thân mong đƣợc dẫn, góp ý quý thầy, cô giáo tất bạn bè Tôi xin chân thành cảm ơn! Bắc Ninh, tháng năm 2013 Ngƣời thực Phạm Thị Mây Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .4 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu: 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học .5 Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn .5 Phƣơng pháp nghiên cứu Bố cục luận văn .6 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở nƣớc 1.1.2 Ở nƣớc 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Đào tạo 12 1.2.3 Quản lý đào tạo 14 1.3 Lý luận tổ chức quản lý đào tạo theo học chế tín 15 1.3.1 Mục tiêu, nguyên tắc phƣơng pháp quản lý đào tạo 15 1.3.2 Tổ chức quản lý đào tạo theo học chế tín 18 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức quản lý đào tạo theo học chế tín 28 1.4.1 Các yếu tố bên (yếu tố đảm bảo chất lƣợng đào tạo) 28 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iv 1.4.2 Các yếu tố bên 30 TIỂU KẾT CHƢƠNG 31 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ BẮC HÀ, TỈNH BẮC NINH 32 2.1 Tổng quan trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh 32 2.1.1 Quá trình xây dựng nhà trƣờng phƣơng hƣớng phát triển 33 2.1.2 Về chức nhiệm vụ 34 2.1.3 Về cấu tổ chức 34 2.1.4 Về nhân 35 2.1.5 Về sở vật chất, trang thiết bị tài 36 2.2 Khái quát đào tạo trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà 38 2.2.1 Cơ cấu ngành nghề quy mô đào tạo 38 2.2.2 Kết đào tạo Cao đẳng quy nhà trƣờng .39 2.3 Thực trạng tổ chức quản lý đào tạo theo HCTC trƣờng CĐ Công nghệ Bắc Hà 40 2.4 Đánh giá công tác tổ chức quản lý đào tạo theo HCTC nhà trường 48 2.4.1 Những ƣu điểm 48 2.4.2 Những hạn chế cần khắc phục 50 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 51 TIỂU KẾT CHƢƠNG 52 Chƣơng 3: GIẢI PHÁP TỔ CHỨC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ BẮC HÀ, TỈNH BẮC NINH 53 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp .53 3.1.1 Định hƣớng phát triển ĐT theo HCTC nhà trƣờng 53 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 54 3.2 Giải pháp tổ chức quản lý đào tạo theo HCTC trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh .55 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ v 3.2.1 Rà soát điều chỉnh chƣơng trình đào tạo, tiến trình đào tạo tổ chức xây dựng đề cƣơng chi tiết học phần, môn học .55 3.2.2 Cải tiến công tác xây dựng kế hoạch đào tạo lập thời khóa biểu 58 3.2.3 Bồi dƣỡng phát triển lực sƣ phạm cho đội ngũ cán bộ, giảng viên 62 3.2.4 Chỉ đạo liệt việc đổi phƣơng pháp dạy - học .69 3.2.5 Tăng cƣờng kiểm tra giám sát việc tổ chức thực kế hoạch đào tạo 76 3.2.6 Quản lý sử dụng có hiệu sỏ vật chất, phƣơng tiện kỹ thuật phục vụ đào tạo 83 3.3 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 87 3.3.1 Qui trình khảo nghiệm 87 3.3.2 Kết khảo nghiệm 88 TIỂU KẾT CHƢƠNG 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 Kết luận 92 Khuyến nghị 93 HỆ THỐNG CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC TỔ CHỨC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ PHỤ LỤC Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CĐ Cao đẳng CBGV Cán giảng viên CBQL Cán quản lý ĐT Đào tạo GV Giảng viên GVCVHT Giảng viên cố vấn học tập HCTC Học chế tín PTDH Phƣơng tiện dạy học PPDH Phƣơng pháp dạy học KTDH Kỹ thuật dạy học NHCH Ngân hàng câu hỏi SV Sinh viên Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Chuyên ngành đào tạo hệ Cao đẳng quy trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh 33 Bảng 2.2: Cơ cấu trình độ tất cán bộ, giảng viên, nhân viên .35 Bảng 2.3: Tổng hợp tình hình chất lƣợng thiết bị 37 Bảng 2.4: Cơ cấu chuyên ngành quy mô đào tạo 38 Bảng 2.5: Tổng hợp kết tốt nghiệp sinh viên 39 Bảng 2.6: Tổng hợp kết rèn luyện đạo đức sinh viên 40 Bảng 2.7: Đối tƣợng khảo sát .41 Bảng 2.8: Kết đánh giá chƣơng trình đào tạo theo HCTC: 43 Bảng 2.9: Kết đánh giá công tác quản lý ĐT theo HCTC .48 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO GIÁO VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ ) Để nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng CĐCN Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh giai đoạn nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội, đề nghị Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: (xin đọc lướt lần câu hỏi, sau theo câu hỏi gạch chéo vào ô tương ứng, trả lời ngắn gọn) Theo Ông (Bà) yếu tố dƣói ảnh hƣởng tới chất lƣợng đào tạo?: Chất lƣợng tuyển sinh? Nội dung chƣơng trình đào tạo? Phƣơng thức tổ chức đào tạo? Đồng Chƣa Yếu tố ảnh hƣởng Stt ý Còn đồng ý phân vân Trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ cán giảng viên? Công tác quản lý hoạt động dạy - học tổ chức thục hành thực tập? Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo? Công tác kiểm tra, đánh giá kiểm định chất lƣợng? Hợp tác, quan hệ nƣớc nƣớc ngoài? Những yếu tố khác? * * * Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá chƣơng trình đào tạo theo HCTC nay? Nội dung đánh giá Rất phù hợp Mức đánh giá Tƣơng Không Phù Bình đối phù phù hợp thƣờng hợp hợp 1/ Mục tiêu nội dung chƣơng trình? 2/ Cấu trúc chƣơng trình? 3/ Thời gian, thời lƣợng tỷ lệ lý thuyết với thực hành? 4/ Nội dung chƣơng trình với trình độ giảng dạy giáo viên trình độ nhận thức SV? 5/ Đối chiếu với yêu cầu đổi tiếp cận trình độ nghề nghiệp đại? Những ý kiến khác? * * * Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá công tác quản lý đào tạo theo HCTC Trƣờng thời gian qua? Nội dung đánh giá Rất tốt Mức đánh giá Tƣơng Bình Tốt Yếu đối tốt thƣờng 1/ Quản lý thực mục tiêu đào tạo? 2/ Quản lý công tác tuyển sinh? 3/ Quản lý việc xây dựngchƣơng trình, đề cƣơng chi tiết học phần và thực kế hoạch đào tạo 4/ Quản lý hoạt động dạy học? 5/Quản lý công tác cố vấn học tập? 6/ Quản lý sở vật chất phục vụ đào tạo? 7/ Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá sau đào tạo? 8/Quản lý mối quan hệ đào tạo? Những ý kiến khác? * * * Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Từ nhận định xin Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá chung công tác quản lý đào tạo theo HCTC trƣờng thời gian qua? - Rất tốt? ; - Tương đối tốt? ; - Tốt? ; - Trung bình? ; - Yếu? Để làm tốt công tác quản lý đào tạo theo HCTC Ông (Bà) thấy cần phải quan tâm đến vấn đề gì? Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết đôi nét thân: - Tuổi: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Số năm tham gia quản lý: - Số năm tham gia giảng dạy: - Họ tên: (có thể không ghi tên được) Cảm ơn Ông (Bà) cộng tác ! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO SINH VIÊN Để nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng CĐCN Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh giai đoạn nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội, đề nghị Anh (Chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: (xin đọc lướt lần câu hỏi, sau theo câu hỏi gạch chéo vào ô tương ứng, trả lời ngắn gọn) Theo Anh (Chị) yếu tố dƣói ảnh hƣởng tới chất lƣợng đào tạo?: Đồng Chƣa Yếu tố ảnh hƣởng Stt ý Chất lƣợng tuyển sinh? Nội dung chƣơng trình đào tạo? Phƣơng thức tổ chức đào tạo? Trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ CB giảng viên? đồng ý Còn phân vân Công tác quản lý hoạt động dạy - học tổ chức thục hành thực tập? Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo? Công tác kiểm tra, đánh giá kiểm định chất lƣợng? Hợp tác, quan hệ nƣớc nƣớc ngoài? Những yếu tố khác? * * * Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Anh (Chị) cho biết ý kiến đánh giá chƣơng trình đào tạo theo HCTC nay? Mức đánh giá Nội dung đánh giá Rất phù hợp Phù Tƣơng đối Bình hợp phù hợp thƣờng Không phù hợp 1/ Mục tiêu nội dung chƣơng trình? 2/ Cấu trúc chƣơng trình? 3/ Thời gian, thời lƣợng tỷ lệ lý thuyết với thực hành? 4/ Nội dung chƣơng trình với trình độ giảng dạy giáo viên trình độ nhận thức sinh viên? 5/ Đối chiếu với yêu cầu đổi tiếp cận trình độ nghề nghiệp đại? Những ý kiến khác? * * * Hãy cho biết ý kiến đánh giá Anh (Chị) công tác quản lý đào tạo theo HCTC Trƣờng thời gian qua? Nội dung đánh giá Mức đánh giá Tƣơng Bình Rất tốt Tốt đối tốt thƣờng 1/ Quản lý thực mục tiêu đào tạo? 2/ Quản lý công tác tuyển sinh? 3/ Quản lý việc xây dựngchƣơng trình, đề cƣơng chi tiết học phần và thực kế hoạch đào tạo/ 4/ Quản lý hoạt động dạy học? 5/Quản lý công tác cố vấn học tập? 6/ Quản lý sở vật chất phục vụ đào tạo? 7/ Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá sau đào tạo? 8/Quản lý mối quan hệ đào tạo? Những ý kiến khác? * * Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Yếu Từ nhận định Anh (Chị) cho ý kiến đánh giá chung công tác quản lý đào tạo theo HCTC trƣờng thời gian qua? - Rất tốt? ; - Tương đối tốt? ; - Tốt? ; - Trung bình? ; - Yếu? Để làm tốt công tác quản lý đào tạo theo HCTC Anh (Chị) thấy cần phải quan tâm đến vấn đề gì? Anh (Chị) vui lòng cho biết đôi nét thân: - Tuổi: - Lớp, khoa: - Chức vụ: - Số năm tham gia cán lớp, đoàn: - Số năm học: - Họ tên: (có thể không ghi tên được) Cảm ơn Anh (Chị) cộng tác ! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC 3: PHIẾU KHẢO NGHIỆM (DÀNH CHO CBQL VÀ GIẢNG VIÊN) Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết cần thiết tính khả thi vấn đề đặt dƣới nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo theo HCTC trƣờng CĐCN Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh: (Xin cho điểm: thấp / cao nhất) TT Mức độ cần thiết Giải pháp tổ chức ĐT theo HCTC Trƣờng CĐCN Bắc Hà Tính khả thi Rà soát điều chỉnh chương trình đào tạo, tiến trình đào tạo tổ chức xây dựng đề cương chi tiết học phần Cải tiến công tác xây dựng kế hoạch đào tạo lập thời khóa biểu; Bồi dưỡng phát triển NLSP cho đội ngũ CBGD Chỉ đạo liệt việc đổi phương pháp dạy - học Tăng cường kiểm tra giám sát việc tổ chức thực kế hoạch đào tạo Quản lý sử dụng có hiệu CSVC, phương tiện kỹ thuật phục vụ đào tạo Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết đôi nét thân: - Tuổi: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Số năm tham gia quản lý: - Số năm tham gia giảng dạy: - Họ tên: (có thể không ghi tên được) Cảm ơn Ông (Bà) cộng tác ! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC 4: PHIẾU KHẢO NGHIỆM (DÀNH CHO SINH VIÊN) Anh (Chị) vui lòng cho biết cần thiết tính khả thi vấn đề đƣợc đặt dƣới nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo theo HCTC trƣờng CĐCN Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh: (Cho điểm: thấp / cao nhất) TT Mức độ cần thiết Giải pháp tổ chức ĐT theo HCTC Trƣờng CĐCN Bắc Hà Tính khả thi Rà soát điều chỉnh chương trình đào tạo, tiến trình đào tạo tổ chức xây dựng đề cương chi tiết học phần Cải tiến công tác xây dựng kế hoạch đào tạo lập thời khóa biểu; Bồi dưỡng phát triển NLSP cho đội ngũ CBGD Chỉ đạo liệt việc đổi phương pháp dạy - học Tăng cường kiểm tra giám sát việc tổ chức thực kế hoạch đào tạo Quản lý sử dụng có hiệu CSVC, phương tiện kỹ thuật phục vụ đào tạo Anh (Chị) vui lòng cho biết đôi nét thân: - Tuổi: - Học tại:………… - Chức vụ Lớp/Đoàn: - Số năm học: - Họ tên: (có thể không ghi tên được) Cảm ơn Anh (Chị) cộng tác ! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC (Mẫu XD chƣơng trình đào tạo) UBND TỈNH BẮC NINH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG CĐCN BẮC HÀ Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mẫu (Ban hành theo Quyết định số … ngày …tháng…năm… Hiệu trưởng trường Cao đẳng công nghệ Bắc Hà) Tên chƣơng trình: Trình độ đào tạo: Ngành đào tạo: Mã số: Loại hình đào tạo: Mục tiêu đào tạo - Mục tiêu chung - Mục tiêu cụ thể: Kiến thức, kỹ năng, thái độ, vị trí làm việc sau tốt nghiệp, trình độ Ngoại ngữ, Tin học,… Thời gian đào tạo Khối lƣợng kiến thức toàn khoá ) Đối tƣợng tuyển sinh Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp Thang điểm Nội dung chƣơng trình 7.1 Kiến thức giáo dục đại cương 7.1.1 Lý luận trị 7.1.2 Khoa học xã hội: - Bắt buộc - Tự chọn 7.1.3 Nhân văn - Nghệ thuật - Bắt buộc - Tự chọn Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 7.1.4 Ngoại ngữ 7.1.5 Toán - Tin học - Khoa học tự nhiên - Công nghệ - Môi trƣờng - Tự chọn - Bắt buộc 7.1.6 Giáo dục thể chất 7.1.7 Giáo dục quốc phòng- an ninh 7.2 Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp 7.2.1 Kiến thức sở (của khối ngành, nhóm ngành ngành) 7.2.2 Kiến thức ngành (ngành thứ nhất) 7.2.2.1 Kiến thức chung ngành (bắt buộc phải có) 7.2.2.2 Kiến thức chuyên sâu ngành (không bắt buộc phải có; chọn tự chọn theo chuyên ngành) - Bắt buộc - Tự chọn 7.2.3 Kiến thức ngành thứ hai (không bắt buộc phải có, chọn dạng ngành phụ ngành thứ hai) - Bắt buộc - Tự chọn 7.2.4 Kiến thức bổ trợ tự (không bắt buộc phải có) 7.2.5 Kiến thức nghiệp vụ sƣ phạm (chỉ bắt buộc chương trình đào tạo giáo viên phổ thông giáo viên dạy nghề) - Bắt buộc - Tự chọn 7.2.6 Thực tập tốt nghiệp làm khoá luận (hoặc thi tốt nghiệp) Kế hoạch giảng dạy (dự kiến) Hƣớng dẫn thực chƣơng trình HIỆU TRƢỞNG (Ký tên, đóng dấu) Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC (Mẫu XD đề cƣơng chi tiết học phần) UBND TỈNH BẮC NINH TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ BẮC HÀ ĐỀ CƢƠNG CHI TIẾT Học phần/ Môn học Mã môn: Dùng cho ngành Bộ môn phụ trách Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ THÔNG TIN VỀ CÁC GIẢNG VIÊN CÓ THỂ THAM GIA GIẢNG DẠY MÔN HỌC Nguyễn Văn A - Giảng viên hữu Chức danh, học hàm, học vị: Thuộc môn: Địa liên hệ: Điện thoại: Email: Các hƣớng nghiên cứu chính: Nguyễn Thị B - Giảng viên thỉnh giảng Chức danh, học hàm, học vị: Thuộc môn: Địa liên hệ: Điện thoại: Email: Các hƣớng nghiên cứu chính: Thông tin trợ giảng (nếu có): Họ tên: Chức danh, học hàm, học vị: Thuộc môn/lớp: Địa liên hệ: Điện thoại: Email: Các hƣớng nghiên cứu chính: Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ THÔNG TIN VỀ MÔN HỌC Thông tin chung: - Số đơn vị học trình/ tín chỉ: - Các môn học tiên quyết: - Các môn học kế tiếp: - Các yêu cầu môn học (nếu có): - Thời gian phân bổ hoạt động: - Nghe giảng lý thuyết: - Làm tập lớp: - Thảo luận: - Thực hành, thực tập (ở PTN, nhà máy, dã ngoại, ): - Hoạt động theo nhóm: - Tự học: - Kiểm tra: Mục tiêu môn học: - Kiến thức: - Kỹ năng: - Thái độ: Tóm tắt nội dung học phần/ môn học: Viết tóm tắt nội dung môn học, bao gồm khái niệm, lý thuyết phạm trù, lý thuyết nội dung môn học, công nghệ, phƣơng pháp nghiên cứu, thành tựu triển vọng môn học Học liệu: - Học liệu bắt buộc ghi theo ghi theo thứ tự ƣu tiên (tên sách, tên tác giả, nhà xuất bản, nơi có tài liệu này, website, băng hình, ): tối thiểu học liệu bắt buộc - Học liệu tham khảo ghi theo ghi theo thứ tự ƣu tiên (tên sách, tên tác giả, nhà xuất bản, nơi có tài liệu này, website, băng hình, ) Tài liệu tham khảo xác định cho nội dung Có thể ghi rõ cá phần trang quan trọng tài liệu tham khảo giúp sinh viên thuận tiện việc nghiên tài liệu Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Nội dung hình thức dạy - học: Nội dung (Ghi cụ thể theo Lý chƣơng, mục, tiểu mục) thuyết Hình thức dạy - học TH, Tự Bài Thảo Kiểm TN, dã học, tập luận tra ngoại tự NC Tổng (tiết) Tổng (tiết) Lịch trình tổ chức dạy - học cụ thể: Tuần Nội dung Chi tiết hình thức tổ chức dạy - học Nội dung yêu cầu sinh viên phải chuẩn bị trƣớc Ghi Tiêu chí đánh giá nhiệm vụ giảng viên giao cho sinh viên: Hình thức kiểm tra, đánh giá môn học: Các loại điểm kiểm tra trọng số loại điểm: - Điểm chuyên cần: - Điểm trình (thường xuyên): - Điểm thi kết thúc học phần/ môn học: 10 Yêu cầu giảng viên môn học: - Yêu cầu điều kiện để tổ chức giảng dạy môn học (giảng đường, phòng máy, ): Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ - Yêu cầu sinh viên (sự tham gia học tập lớp, quy định thời hạn, chất lượng tập nhà, ): Bắc Ninh, ngày … tháng … năm 201… Ngƣời viết đề cƣơng chi tiết Số hóa trung tâm học liệu Trƣởng Bộ môn/ Khoa Hiệu trƣởng http://www.lrc.tnu.edu.vn/ [...]... về tổ chức quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ + Chƣơng 2: Thực trạng về tổ chức quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ tại trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh + Chƣơng 3: Giải pháp tổ chức quản lý đào tạo theo HCTC tại trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 7 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN... lƣợng ĐT theo HCTC tại trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về tổ chức quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ 4.2 Phân tích, đánh giá thực trạng công tác tổ chức quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ tại trƣờng cao đẳng Công nghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh 4.3 Đề xuất giải pháp pháp tổ chức quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo tại trƣờng... pháp tổ chức quản lý đào tạo theo HCTC tại trƣờng CĐ Công nghệ Bắc Hà tỉnh Bắc Ninh * Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng tổ chức quản lý ĐT theo HCTC tại trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh năm học 2010 -2011 và năm học 2011-2012; Trên cơ sở nghiên cứu quá trình tổ chức quản lý đào tạo theo HCTC, đề tài chỉ tập trung đề xuất giải pháp tổ chức quản lý cơ bản nhằm góp phần nâng cao. .. đã mạnh dạn chọn đề tài: Tổ chức quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ tại trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh làm luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ quản lý giáo dục của mình 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở hệ thống hóa một số vấn đề l theo HCTC tại trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà, đề xuất giải pháp tổ chức quản lý ĐT theo HCTC nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo trong nhà trƣờng 3 Đối... tổ chức quản lý ĐT theo HCTC phù hợp và đƣợc thực hiện một cách đồng bộ thì chất lƣợng ĐT tại trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà trong giai đoạn tiếp theo sẽ đƣợc nâng cao 6 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của luận văn Luận văn đi sâu nghiên cứu làm sáng tỏ cơ sở lý luận và thực tiễn của việc tổ chức quản lý ĐT theo HCTC tại trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà - tỉnh Bắc Ninh, từ đó đề xuất giải pháp tổ chức. .. thống 1.3 LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 1.3.1 Mục tiêu, nguyên tắc và phƣơng pháp quản lý đào tạo 1.3.1.1 Mục tiêu quản lý đào tạo Mục tiêu quản lý là trạng thái đƣợc xác định trong tƣơng lai của đối tƣợng quản lý hay các thành tố của nó Nói một cách khác, mục tiêu quản lý là những kết quả mà chủ thể quản lý dự kiến sẽ đạt đƣợc do quá trình vận động của đối tƣợng quản lý dƣới... hành Quy chế ĐT theo HCTC là đúng đắn, phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục trong xu thế hội nhập quốc tế hiện nay Tuy nhiên, vấn đề tổ chức ĐT theo HCTC, đặc biệt ở trình độ Cao đẳng, trong xu thế hội nhập hiện nay vẫn còn một số hạn chế nhất định và ít đƣợc quan tâm nghiên cứu Vì vậy, đề tài Tổ chức quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ tại trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh mà tôi chọn... môn học, ngành học 1.3.2.2 Những quy định trong tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ Tổ chức đào tạo theo HCTC đƣợc quy định tại Quy chế 43 và Thông tƣ 57 của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, nội dung cơ bản nhƣ sau: a Học phần và Tín chỉ - Học phần là khối lƣợng kiến thức tƣơng đối trọn vẹn, thuận tiện cho sinh viên tích luỹ trong quá trình học tập Phần lớn học phần có khối lƣợng từ 2 đến 4 tín chỉ, ... 1.3.2.3 Nội dung tổ chức quản lý đào tạo theo HCTC Nội dung của tổ chức quản lý đào tạo theo HCTC với tƣ cách là một hệ thống khá phức tạp và hoàn chỉnh Trong phạm vi của đề tài chỉ đề cập đến các nội dung chủ yếu sau: a Xác định mục tiêu đào tạo và cơ cấu ngành nghề đào tạo - Mục tiêu đào tạo là kết quả, là sản phẩm mong đợi của quá trình đào tạo Mục tiêu đào tạo hay sản phẩm đào tạo chính là ngựời... cao chất lƣợng đào tạo tại trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 5 5 Giả thuyết khoa học Việc tổ chức ĐT theo HCTC tại trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà tuy đã đáp ứng đƣợc yêu cầu trong việc nâng cao chất lƣợng ĐT Tuy nhiên trƣớc yêu cầu của đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay, việc tổ chức ĐT theo HCTC hiện nay vẫn còn nhiều bất ... TRẠNG TỔ CHỨC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ BẮC HÀ, TỈNH BẮC NINH 2.1 TỔNG QUAN VỀ TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ BẮC HÀ, TỈNH BẮC NINH Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc. .. sở lý luận tổ chức quản lý đào tạo theo học chế tín + Chƣơng 2: Thực trạng tổ chức quản lý đào tạo theo học chế tín trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh + Chƣơng 3: Giải pháp tổ chức. .. trƣờng cao đẳng Công nghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh 4.3 Đề xuất giải pháp pháp tổ chức quản lý đào tạo theo học chế tín nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh