HỘI THẢO ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC NĂM 2014 BÁO CÁO NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN MỨC ĐỘ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nguyễn Văn Nghiêm dainganxanh@moet.edu.vn www.dainganxanh.edu20.org Nội dung báo cáo Đặt vấn đề Giải vấn đề Kết nghiên cứu Kết luận Nội dung báo cáo Đặt vấn đề Giải vấn đề Kết nghiên cứu Kết luận Đặt vấn đề Đặt vấn đề - Vai trò tầm quan trọng việc Ứng dụng CNTT HĐDH - Sự quan tâm, đồng thuận cấp lãnh đạo, quản lý Ứng dụng CNTT dạy học… - Chưa có chưa nhiều nghiên cứu về: - Mức độ ứng dụng CNTT dạy học; - Các yếu tố ảnh hưởng đến mức độ ƯD CNTT…  Đánh giá Mức độ tìm yếu tố ảnh hưởng đến mức độ ứng dụng CNTT HĐDH giáo viên… Nội dung báo cáo Đặt vấn đề Giải vấn đề Kết nghiên cứu Kết luận Giải vấn đề - Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Các khái niệm nghiên cứu Mẫu nghiên cứu Quy trình nghiên cứu Giải vấn đề Đánh giá mức độ ứng dụng CNTT hoạt động dạy học giáo viên Tìm xác định mối tương quan yếu tố ảnh hưởng đến mức độ ứng dụng CNTT HĐDH giáo viên Từ đề xuất số gợi ý nhằm nâng cao mức độ ứng dụng CNTT hoạt động dạy học giáo viên THPT Giải vấn đề Đối tượng nghiên cứu Mức độ ứng dụng CNTT HĐDH & Các yếu tố tác động đến mức độ ứng dụng CNTT hoạt động dạy học giáo viên THPT Khách thể địa bàn nghiên cứu Giáo viên mơn Tốn, Lý, Hóa, Sinh thuộc trường THPT địa bàn tỉnh Bình Phước Giải vấn đề Hoạt động dạy học HĐDH hoạt động giáo viên q trình dạy học, bao gồm cơng việc chuẩn bị phương tiện dạy học, lựa chọn phương pháp dạy học, xác định mục tiêu dạy học nội dung dạy học; việc thực hoạt động dạy người giáo viên HĐDH xem xét trước, sau lên lớp Kết nghiên cứu So sánh Mức độ ứng dụng CNTT HĐDH giáo viên qua đặc điểm cá nhân cho thấy: Địa bàn cơng tác: nhóm GV thị xã > nhóm GV không thuộc TX; Tần suất mức ứng dụng CNTT HĐDH Kết nghiên cứu So sánh Mức độ ứng dụng CNTT HĐDH giáo viên qua đặc điểm cá nhân cho thấy: So sánh nhóm Mức độ Ứng dụng CNTT - Dunnett t (2-sided)a (I) (J) Khoảng tin cậy Môn Môn Khác biệt 95% Trung Sai số Cận bình (I-J) Sig Cận chuẩn Toán Sinh -.46165* 14798 005 -.8068 -.1165 Lý Sinh 03613 15246 988 -.3194 3917 Hóa Sinh 11462 15997 784 -.2585 4877 Địa bàn cơng tác: nhóm GV thị xã > nhóm GV khơng thuộc TX; Chun mơn: nhóm GV Sinh > nhóm GV Tốn; a Dunnett t-tests dùng nhóm để so sách với nhóm cịn lại * Khác biệt giá trị trung bình có độ tin cậy mức 0.05 Phân tích Post Hoc… theo phương pháp Dunnett t-tests Kết nghiên cứu So sánh Mức độ ứng dụng CNTT HĐDH giáo viên qua đặc điểm cá nhân cho thấy: Multiple Comparisons Mức độ Ứng dụng CNTT Bonferroni (I) Thâm (J) Thâm niên niên 1-5 năm Trên năm 20 Mean Difference Std Error (I-J) -.87185 33713 Sig .103 6-10 năm -1.14835* 33054 006 11-15 năm -1.26508* 34404 003 16-20 năm -1.16667 41721 056 * The mean difference is significant at the 0.05 level Địa bàn cơng tác: nhóm GV thị xã > nhóm GV khơng thuộc TX; Chun mơn: nhóm GV Sinh > nhóm GV Tốn; Thâm niên: nhóm “6-10” “11 – 15” > nhóm “trên 20 năm” Kết nghiên cứu So sánh Mức độ ứng dụng CNTT HĐDH giáo viên qua đặc điểm cá nhân cho thấy: Multiple Comparisons Mức độ Ứng dụng CNTT Bonferroni (I) Năm (J) Năm Mean SDMT SDMT Difference Std Error Sig (I-J) * 1-5 năm 6-10 năm -.33459 10914 007 11-15 năm -.60498* 14780 000 6-10 1-5 năm 33459* 10914 007 năm 11-15 năm -.27039 14053 166 11-15 1-5 năm 60498* 14780 000 năm 6-10 năm 27039 14053 166 * The mean difference is significant at the 0.05 level Địa bàn cơng tác: nhóm GV thị xã > nhóm GV khơng thuộc TX; Chun mơn: nhóm GV Sinh > nhóm GV Tốn; Thâm niên: nhóm “6-10” “11 – 15” > nhóm “trên 20 năm” Số năm sử dụng máy tính: nhóm “11 – 15 năm” > nhóm “1 – năm” Kết nghiên cứu So sánh Mức độ ứng dụng CNTT HĐDH giáo viên qua đặc điểm cá nhân cho thấy: Multiple Comparisons Mức độ Ứng dụng CNTT Bonferroni (I) Tuổi (J) Tuổi Mean 20-29 30-39 Difference (I-J) -.20643 Std Error 11901 40-49 17917 23202 1.000 50-59 15865 24606 1.000 Sig .504 Independent Samples Test Mức độ Ứng dụng CNTT Equal variances Equal variances not assumed assumed Levene's Test for F 397 Equality of Sig .529 Variances t-test for Equality t 316 316 of Means df 256 255.940 Sig (2.752 752 tailed) Địa bàn cơng tác: nhóm GV thị xã > nhóm GV khơng thuộc TX; Chun mơn: nhóm GV Sinh > nhóm GV Tốn; Thâm niên: nhóm “6-10” “11 – 15” > nhóm “trên 20 năm” Số năm sử dụng máy tính: nhóm “11 – 15 năm” > nhóm “1 – năm” Khơng có khác biệt khía cạnh độ tuổi hay giới tính Kết nghiên cứu Kết phân tích tần suất phương án trả lời cho biến cho thấy: (1) Hình thức ứng dụng CNTT thường xuyên giáo viên Bình Phước soạn giảng điện tử (32.95% ngày), trả lời email cho học sinh, phụ huynh đồng nghiệp (28.29%); (2) Hình thức giáo viên sử dụng làm phim, ảnh tư liệu, hoạt hình phục vụ dạy học (79.84% chưa bao giờ) phân tích, đánh giá đề thi sau kiểm tra (68.22%) Rất đồng ý Thành thạo Dễ tiếp cận Dễ tiếp cận Chưa TX Chưa TT 1-2 lần/hk Kết nghiên cứu Kết nghiên cứu Kỹ sử dụng máy tính Sự hỗ trợ BGH đồng nghiệp 0,288 0,35 0,138 Thái độ giáo viên 0,464 Mức độ ứng dụng CNTT HĐDH 0,182 0,231 Kỹ sử dụng phần mềm chuyên dụng Điều kiện tiếp cận thiết bị nhà trường Điều kiện tiếp cận thiết bị cá nhân 𝒀 = 𝟎 𝟐𝟗𝟎𝑿𝟏 + 𝟎 𝟑𝟓𝟐𝑿𝟐 + 𝟎 𝟏𝟑𝟗𝑿𝟑 + 𝟎 𝟐𝟑𝟐𝑿𝟒 + 𝟎 𝟒𝟔𝟖𝑿𝟓 + 𝟎 𝟏𝟖𝟒𝑿𝟔 + ℇ Kết nghiên cứu Nội dung báo cáo Đặt vấn đề Giải vấn đề Kết nghiên cứu Kết luận Kết luận - Kết luận - Hạn chế nghiên cứu - Hướng nghiên cứu Kết luận & khuyến nghị • • Phần lớn giáo viên có điều kiện tiếp cận với CNTT, có kỹ SDMT mức thành thạo, có ý thức thái độ tích cực việc sử dụng CNTT HĐDH; nhiên, mức độ UDCNTT chưa cao, chí có đến ¼ số lượng GV chưa sử dụng CNTT truyền thơng HĐDH yếu tố tác động đến mức độ ứng dụng CNTT HĐDH giáo viên là: (1) Kỹ SDPM chuyên dụng, (2) Sự hỗ trợ BGH đồng nghiệp, (3) Kỹ SDMT bản, (4) Điều kiện tiếp cận thiết bị cá nhân, (5) Điều kiện tiếp cận thiết bị nhà trường, (6) Thái độ giáo viên Kết luận & khuyến nghị • Nghiên cứu giới hạn khách thể GV môn tự nhiên bậc THPT địa bàn tỉnh Bình Phước gồm mơn tốn, lý, hóa, sinh • Nghiên cứu chưa xem xét mối tương quan mức độ ƯD.CNTT HĐDH với chất lượng dạy học Kết luận & khuyến nghị • Các nghiên cứu mở rộng khách thể nghiên cứu thành “giáo viên THPT”, • Nghiên cứu mối tương quan mức độ ƯD.CNTT HĐDH với chất lượng dạy học giáo viên • Xem xét ƯD.CNTT HĐDH mức mang lại chất lượng dạy học tốt ... giá mức độ ứng dụng CNTT hoạt động dạy học giáo viên Tìm xác định mối tương quan yếu tố ảnh hưởng đến mức độ ứng dụng CNTT HĐDH giáo viên Từ đề xuất số gợi ý nhằm nâng cao mức độ ứng dụng CNTT hoạt. .. độ ứng dụng CNTT hoạt động dạy học giáo viên THPT Giải vấn đề Đối tượng nghiên cứu Mức độ ứng dụng CNTT HĐDH & Các yếu tố tác động đến mức độ ứng dụng CNTT hoạt động dạy học giáo viên THPT Khách... việc Ứng dụng CNTT HĐDH - Sự quan tâm, đồng thuận cấp lãnh đạo, quản lý Ứng dụng CNTT dạy học? ?? - Chưa có chưa nhiều nghiên cứu về: - Mức độ ứng dụng CNTT dạy học; - Các yếu tố ảnh hưởng đến mức độ