TỪ đề MINH HOẠ môn NGỮ văn của bộ GDĐT, NGHĨ về HƯỚNG ôn tập CHO học SINH

19 462 0
TỪ đề MINH HOẠ môn NGỮ văn của bộ GDĐT, NGHĨ về HƯỚNG ôn tập CHO học SINH

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

TỪ ĐỀ MINH HOẠ MÔN NGỮ VĂN CỦA BỘ GD&ĐT, NGHĨ VỀ HƯỚNG ÔN TẬP CHO HỌC SINH Vậy sau bao ngày chờ đợi, chiều 31-3-2015, Bộ GD&ĐT có toàn đề thi minh hoạ cho kì thi Quốc gia THPT năm 2015 Với môn Ngữ văn, xin Thầy cô em định hướng cách ôn tập, để tránh học tủ, học vẹt, góp phần đổi cách dạy ôn tập dù thời gian chưa tới 100 ngày I/ Hình dung cấu trúc đề minh hoạ năm 2015: thử so sánh Năm Đọc hiểu 2014 Số văn bản: 01 2015 ( đề minh hoạ) Số văn bản: 02 Số câu hỏi: 03 Số câu hỏi: 08 Số điểm: 02 Số điểm: 03 Làm văn - Nghị luận xã Số điểm: 03 Số điểm: 03 hội - Nghị luận Số điểm: 05 Số điểm: 04 văn học Dạng so sánh đoạn trích Dạng so sánh ý kiến tác phẩm II/ Cách hướng dẫn chấm có thay đổi: - Năm 2014: chấm theo định lượng - Năm 2015: cách chấm chi tiết + Đọc hiểu: đưa mức: đạt 100%, đạt 50% câu nhỏ, phổ điểm : 0.25 + Làm văn: ý chấm theo thang: Câu 1: Nghị luận xã hội: điểm Cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động (1,0 điểm): d) Sáng tạo (0,5 điểm) e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): Câu 2: Nghị luận văn học: điểm Cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (2,0 điểm): d) Sáng tạo (0,5 điểm) e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): III/ Hướng ôn tập: 1/ Đọc hiểu: -Chú trọng lúc dạng ngữ liệu: văn xuôi thơ Tập trung ngữ liệu SGK gần gũi với học sinh, đồng thời trọng ngữ liệu SGK Văn 11 ( quan trọng), Văn 12 phần đọc thêm , phần sách nâng cao -Ngoài cách trả lời vấn đề nêu nội dung văn bản, xác định phong cách ngôn ngữ, phương thức biểu đạt, biện pháp tu từ hiệu nghệ thuật, cần ý thêm phần thao tác lập luận, phương tiện liên kết, xác định câu chủ đề Phần nâng cao Đọc hiểu viết đoạn văn 5-7 dòng nêu suy nghĩ vấn đề đặt văn bản… 2/ Làm văn: Câu 1: Nghị luận xã hội: ý dạng bài: -Nghị luận tư tưởng đạo lí ( có câu trích câu trích) Chú ý vế câu tư tưởng, đặc biệt vế câu có quan hệ đối lập; -Nghị luận tượng đời sống ( tượng tốt tượng xấu) Chú ý tượng rút dạng tin ( trích từ báo chí), câu chuyện nhỏ ( Trích từ Hạt giống tâm hồn; Quà tặng sống…) -Nghị luận vấn đề xã hội rút từ tác phẩm văn học( thơ, trích truyện ngắn…) GV hướng dẫn học sinh trước bàn luận vấn đề xã hội phải phân tích ý nghĩa câu chuyện ( kiểu Nghị luận đoạn thơ, đoạn trích văn xuôi), sau trọng tâm vào bàn luận, phân tích, chứng minh vấn đề xã hội; đồng thời rút học nhận thức hành động Phần dẫn chứng phải lấy từ thực tế sống, tránh tự tạo liệu, thiếu sức thuyết phục Câu 2: Nghị luận văn học: ý dạng bài: -Nghị luận đoạn thơ đoạn trích văn xuôi -Nghị luận nhân vật ( khía cạnh nhân vật) văn xuôi Ở dạng trên, hướng dẫn học sinh phần quan trọng thân bước phân tích nội dung nghệ thuật; bước so sánh nét tương đồng dị biệt( có lí giải nguyên nhân); bước đánh giá ý nghĩa vấn đề cần nghị luận -Nghị luận ý kiến ( thơ, truyện ngắn; nhân vật nhân vật…) Ở dạng này, hướng dẫn học sinh phần quan trọng thân bước giải thích ý kiến ( ý kiến, ý ý kiến); bước phân tích nội dung nghệ thuật để sáng tỏ ý kiến ; bước bình luận ý kiến; bước đánh giá ý nghĩa vấn đề cần nghị luận Về ngữ liệu: - Chủ trương Bộ trọng tâm kiến thức 12 Vì thế, GV cần hướng dẫn học sinh ôn tập theo dạng so sánh tác phẩm thuộc chương trình ngữ văn 12 chủ đề, đề tài, cảm hứng, phong cách nghệ thuật… + Tác phẩm thời kì lịch sử: Chống Pháp, Chống Mỹ, Sau 1975 + Tác phẩm khác thời kì lịch sử: Văn học chống Pháp so sánh với VH chống Mĩ; Văn học chống Pháp so sánh với VH sau 1975; Văn học chống Mĩ so sánh với VH sau 1975; -Do học sinh THPT thi đề với GDTX nên khả ngữ liệu đề có khác năm: + Hoặc dạng đề mở Đề nêu vấn đề cần nghị luận, ngữ liệu học sinh tự chọn chương trình 12 + Hoặc dạng đề đóng ngữ liệu nên tập trung vào phần tác phẩm mà học sinh khối GDPT GDTX học song song ĐÃ CÓ CD HỖ TRỢ ÔN THI QUỐC GIA THPT NĂM 2015 MÔN NGỮ VĂN (100 Đề đọc hiểu, có đáp án chi tiết- tặng 25 đề thi thử+đáp án) Thầy ( cô ) em học sinh có nhu cầu tìm đọc tập này, xin liên hệ qua Thầy giáo có địa Email nguyenhieudung1968@gmail.com gọi DĐ Số 01223745614 giải đáp Đĩa chuyển đảm bảo qua đường bưu điện EMS cho thầy/cô chuyển tài liệu qua Email thầy/cô Thầy(cô) vui lòng gửi Email ghi rõ Họ tên, Địa nơi công tác ( Trường, xã, huyện, tỉnh…) , số Di động cá nhân để phản hồi thông tin chi tiết ĐỀ THI THỬ QUỐC GIA THPT NĂM 2015 Môn: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề Câu I (3,0 điểm) Mỗi ngày Mỵ không nói, rùa nuôi xó cửa Ở buồng Mị nằm, kín mít, có cửa sổ lỗ vuông bàn tay Lúc trông thấy trăng trắng, sương nắng Mị nghĩ ngồi lỗ vuông trông ra, đến chết (Trích Vợ chồng A Phủ - Tô Hoài) Đoạn văn viết theo kết hợp phương thức biểu đạt ? Nội dung chủ yếu đoạn văn ? Nêu phân tích hiệu nghệ thuật từ láy có văn Người đứng đài, lặng phút giây Trông đàn đó, vẫy hai tay Cao cao vầng trán Ngời đôi mắt Độc lập thấy đây! ( Trích Theo chân Bác-Tố Hữu) Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ? Nội dung đoạn thơ gì? Khi đọc “Tuyên ngôn Độc lập”, Hồ Chí Minh “lặng phút giây” Anh/chị viết đoạn văn ngắn lý giải Bác có cảm xúc Câu II (3,0 điểm): Trong thư gửi thầy hiệu trưởng trai mình, Tổng thống Mĩ A.Lin – côn viết: “ Xin dạy cho cháu biết đến giới kì diệu sách, cháu đủ thời gian để lặng lẽ suy tư bí ẩn muôn thuở sống: đàn chim tung cánh bầu trời, đàn ong bay lượn nắng, hoa nở ngát đồi xanh…” (Ngữ văn 10, tập 2, NXBGD, 2006) Suy nghĩ anh (chị) đoạn thư Câu III (4,0 điểm): Về đoạn trích tuỳ bút Người lái đò sông Đà Nguyễn Tuân, có ý kiến cho rằng: Đó công trình khảo cứu công phu Nhưng ý kiến khác lại nhấn mạnh: Đó văn giàu tính thẩm mĩ Từ việc phân tích đoạn trích tuỳ bút, anh/chị bình luận ý kiến -HẾT- ĐÁP ÁN CHẤM THI THỬ QUỐC GIA THPT NĂM 2015 Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề Câu I (3,0 điểm) Đoạn văn viết theo kết hợp phương thức biểu đạt tự miêu tả (0.25đ) Nội dung chủ yếu đoạn văn : Đoạn văn kể miêu tả không gian tồn nhân vật Mị, phải làm dân nhà thống lí Đó buồng kín mít, Mị phải sống ngục thất tinh thần, cách li với đời bên (0.5đ) Các từ láy có văn : Lùi lũi ; trăng trắng(0.25đ) Hiệu nghệ thuật :(0.5đ) - Lùi lũi : gợi câm lặng đáng sợ người sống mà chết - Trăng trắng : thứ màu phản chiếu đời Mị- người trơ lì, vô cảm đến mức màu sắc trở nên mờ nhạt cách vô vị Phương thức biểu đạt đoạn thơ miêu tả biểu cảm(0.25đ) Nội dung đoạn thơ : Nhà thơ Tố Hữu viết giây phút xúc động thiêng liêng Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc “Tuyên ngôn Độc lập”.(0.25đ) Đoạn văn ngắn thể ý sau:(1.00đ) - TNĐL đời niềm xúc động, hạnh phúc lớn lao đời hoạt động cách mạng HCM Phía sau lập luận chặt chẽ, sắc sảo, đanh thép, đầy tính đối thoại, xác định giá trị pháp lí chủ quyền dân tộc dòng cảm xúc, tình cảm người viết Tuyên ngôn - Những lời tuyên bố Tuyên ngôn kết máu đổ chiến sĩ, đồng bào nước Mỗi dòng chữ chan chứa niềm tự hào dân tộc Mỗi dòng chữ niềm hạnh phúc vô biên đất nước độc lập, tự Mỗi dòng chữ đau đớn, nhức nhối nhìn lại bao rên xiết lầm than nhân dân ta - Vì vậy, sức thuyết phục TNĐL không hệ thống lập luận sắc sảo mà tình cảm chan chứa, sâu sắc tác giả Câu II (3,0 điểm) “ Xin dạy cho cháu biết đến giới kì diệu sách, 3.0 cháu đủ thời gian để lặng lẽ suy tư bí ẩn muôn thuở sống: đàn chim tung cánh bầu trời, đàn ong bay lượn nắng, hoa nở ngát đồi xanh…” Giải thích ý nghĩa đoạn thư: 1.0 - “Dạy cho cháu biết đến giới kì diệu sách”: Biết thu nhận kiến thức từ sách vở, có niềm say mê khám phá giới kiến thức phong phú sách - “Cũng cháu đủ thời gian để lặng lẽ suy tư bí ẩn muôn thuở sống”: trọng rèn luyện tâm hồn nhạy cảm, biết quan tâm đến sống xung quanh, tự khám phá ý nghĩa sống, vẻ đẹp giới tự nhiên người Đoạn thư lời tâm sự, mong mỏi người cha nhà trường, với nhà giáo dục: Dạy cho hiểu biết trân trọng giá trị sách sống Bàn luận, mở rộng vấn đề: - Đây tâm tình người cha: thể tình yêu con, mong muốn trưởng thành - Lời đề nghị ông với thầy hiệu trưởng, với nhà trường thể mong ước người yêu thương, quan tâm đến phát triển toàn diện nhân cách hệ trẻ - Nội dung lời đề nghị sâu sắc, đáng: + Không phủ nhận vai trò quan trọng sách, kiến thức văn hóa sách mang lại, “thế giới kì diệu”, rộng mở Không có kiến thức văn hóa, người thiếu tảng tri thức + Tuy nhiên, kiến thức sống thực tiễn người quan trọng không kém, “sự bí ẩn muôn thuở” mà người cần khám phá, hiểu biết Nó cần thiết bổ ích cho người, có tác động tích cực việc vun đắp bồi dưỡng tâm hồn, khơi dậy tình yêu sống + Vai trò người thầy việc khơi dậy tinh thần tự học, lòng ham hiểu biết khám phá, chiêm nghiệm “ lặng lẽ suy tư” trước vấn đề đời sống học sinh Đó điều quan trọng để học sinh có thói quen quan tâm đến điều đời sống 1.5 - Phê phán quan điểm phiến diện: thấy vai trò kiến thức sách vở, quan tâm đến thực tiễn Bài học nhận thức hành động 0.5 - Biết học sách cần biết học sống, quan tâm đến đời sống xã hội Đó chìa khóa dẫn đến thành công người - Biết yêu sống, nhận vẻ đẹp từ điều bình dị vạn vật quanh ta Học kiến thức song song với rèn luyện đạo đức, bồi dưỡng tâm hồn Đó phát triển toàn diện nhân cách người Câu III (5,0 điểm): Về đoạn trích tuỳ bút Người lái đò sông Đà Nguyễn Tuân, có ý kiến cho rằng: Đó công trình khảo cứu công phu Nhưng ý kiến khác lại nhấn mạnh: Đó văn giàu tính thẩm mĩ 4.0 Từ việc phân tích đoạn trích tuỳ bút, anh/chị bình luận ý kiến Vài nét tác giả, tác phẩm - Nguyễn Tuân nhà văn tài với phong cách độc đáo 0.5 0,25 - Tuỳ bút Sông Đà kết chuyến thực tế Tây Bắc sau kháng chiến chống Pháp - Nêu ý kiến cần nghị luận Giải thích ý kiến - Công trình khảo cứu công phu: tác phẩm tạo nên từ công sức tìm tòi, 0,25 0,5 0,25 nghiên cứu dựa tài liệu phong phú Nó thể vốn tầm hiểu biết nhà văn, đồng thời đem đến cho người đọc hiểu biết phong phú đặc điểm, tính chất đối tượng đề cập 3.1 - Áng văn giàu tính thẩm mĩ: tác phẩm nghệ thuật đạt đến độ hoàn hảo việc tái 0,25 đẹp, khơi gợi hứng thú khả cảm nhận đẹp người đọc Phân tích biểu bình luận hai ý kiến Phân tích biểu a) Công trình khảo cứu công phu 3,0 2,5 -Tác giả huy động vốn kiến thức tổng hợp đồ sộ nhiều ngành nghề khoa 0,5 học nghệ thuật + Địa lí: Sắc nước mùa, tên thác dọc sông Đà, đặc điểm địa hình, địa sông + Lịch sử: Các thời kì lịch sử khác gắn với Sông Đà: thời tiền sử, thời Hùng Vương, Thời vua chúa phong kiến, thời kháng chiến, thời xây dựng chủ nghĩa xã hội + Văn hoá: Những sinh hoạt vật chất ( đốt lửa hang đá, nướng ống cơm lam) tinh thần ( bàn cá anh vũ, cá dầm xanh ) + Văn học: Hình ảnh sông Đà thơ văn ( Đà giang độc bắc lưu), gợi nhớ thơ Lí Bạch, thơ Ba Lan + Các kiến thức khác: quân sự, thể thao, âm nhạc, hội hoạ, điện ảnh, sân khấu - Cung cấp cho người đọc hiểu biết sông Đà sống người lao 0,5 động sông: + Về sông Đà: từ chiều dài sông, đầu nguồn, lưu vực, tên sông qua thời kì lịch sử ( Linh Giang) + Về ông đò: Công việc lái đò vất vả, phải chống chọi lại với ghềnh thác hiểm hoạ bất ngờ thiên nhiên nên làm bộc lộ người lái đò khả chinh phục thiên nhiên b) Áng văn giàu tính thẩm mĩ (1,5 điểm) - Người đọc có khoái cảm thẩm mĩ thực trước vẻ đẹp tuyệt vời sông Đà 0,5 bạo trữ tình; vẻ đẹp ông đò anh hùng nghệ sĩ Bên cạnh đó, người đọc thưởng thức vẻ đẹp thiên anh hùng ca tình ca say đắm thiên nhiên sống - Nhà văn biến thông tin khô khan, tư liệu lạnh lùng thành hình tượng sống 0,5 động, có đời sống, có tâm lí, tính cách, khả năng, số phận cụ thể 3.2 - Giá trị thẩm mĩ thể thể văn Tuỳ bút vừa thực tế vừa tự phóng túng, tài 0,5 lựa chọn ngôn ngữ sử dụng ngôn ngữ Nguyễn Tuân Bình luận hai ý kiến - Hai ý kiến đề cập đến phương diện khác vẻ đẹp đoạn trích tuỳ bút 1,0 Ý kiến thứ nhấn mạnh đến chất trí tuệ, lao động nghệ thuật công phu 0,5 người thiết tha yêu giá trị vật chất tinh thần đất nước, dân tộc tình yêu, gần gũi người lao động bình thường Ý kiến thứ hai thể chất tài hoa, tài tử phong cách độc đáo vừa thống vừa cách tân sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Tuân - Hai ý kiến khác không đối lập mà bổ sung cho nhau, hợp thành nhìn nhận toàn diện thống nhất; giúp người đọc có nhìn sâu sắc thấu đáo vẻ đẹp Tuỳ bút Sông Đà tư tưởng nhà văn HÃY ĐỌC LẠI PHẦN ĐỀ MINH HOẠ CỦA BỘ NĂM 2015 0,5 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI MINH HỌA-KỲ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: … (1) Cái thú tự học giống thú chơi Tự học du lịch, du lịch trí óc, du lịch say mê gấp trăm lần du lịch chân, du lịch không gian lẫn thời gian Những hiểu biết loài người giới mênh mông Kể hết vật hữu hình vô hình mà ta thấy du lịch sách ? (2) Ta tự do, muốn đâu đi, ngừng đâu ngừng Bạn thích xã hội thời Đường bên Trung Quốc có thi nhân đại tài tả viên “Dạ minh châu” Đường Minh Hoàng, khúc “Nghê thường vũ y” Dương Quý Phi cho bạn biết Tôi thích nghiên cứu đời kiến, sâu – vật giới huyền bí đấy, bạn - có J.H.Pha-brow hàng chục nhà sinh vật học khác sẵn sàng kể chuyện cho nghe cách hóm hỉnh thi vị (3) Đương học kinh tế, thấy chán số ư? Thì ta bỏ mà coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai Hoặc không muốn học ta gấp sách lại, chẳng ngăn cản ta cả.” (Trích Tự học - nhu cầu thời đại - Nguyễn Hiến Lê, NXB Văn hóa - Thông tin, Hà Nội, 2003) Câu Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích (0,5 điểm) Câu Trong đoạn (1), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm) Câu Hãy giải thích tác giả lại cho “thấy chán số” “bỏ mà coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai”? (0,5 điểm) 10 Câu Anh/chị nêu 02 tác dụng việc tự học theo quan điểm riêng Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,25 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Bao mùa thu trái hồng trái bưởi đánh đu rằm tháng năm mẹ trải chiếu ta nằm đếm Ngân hà chảy ngược lên cao quạt mo vỗ khúc nghêu ngao thằng Bờm bờ ao đom đóm chập chờn vui buồn xa xôi Mẹ ru lẽ đời sữa nuôi phần xác hát nuôi phần hồn bà ru mẹ mẹ ru liệu mai sau nhớ (Trích Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa - Theo Thơ Nguyễn Duy, NXB Hội nhà văn, 2010) Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ (0,25 điểm) Câu Xác định 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng bốn dòng đầu đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Nêu nội dung đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Anh/chị nhận xét quan niệm tác giả thể hai dòng thơ: Mẹ ru lẽ đời – sữa nuôi phần xác hát nuôi phần hồn Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,25 điểm) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Không có công việc nhỏ nhoi hay thấp kém, mà có người không tìm thấy ý nghĩa công việc mà 11 (Nhiều tác giả, Hạt giống tâm hồn, Tập 1, NXB Tổng hợp TP HCM, 2013) Viết văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Câu (4,0 điểm) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp riêng hai đoạn thơ sau: Người Châu Mộc chiều sương Có thấy hồn lau nẻo bến bờ Có nhớ dáng người độc mộc Trôi dòng nước lũ hoa đong đưa (Tây Tiến - Quang Dũng, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012) Nhớ nhớ người yêu Trăng lên đầu núi nắng chiều lưng nương Nhớ khói sương Sớm khuya bếp lửa người thương (Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012) - Hết - BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM ĐỀ THI MINH HỌA-KỲ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015 Môn: Ngữ văn Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu Câu văn nêu khái quát chủ đề văn bản: Cái thú tự học giống thú chơi - Điểm 0,5: Ghi lại câu văn - Điểm 0: Ghi câu khác không trả lời Câu Thao tác lập luận so sánh/ thao tác so sánh/ lập luận so sánh/ so sánh - Điểm 0,25: Trả lời theo cách 12 - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Tác giả cho khi“thấy chán số” “bỏ mà coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai”, “coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai” giúp ta thư giãn đầu óc, tâm hồn cởi mở, phóng khoáng hơn, làm cho đời sống đỡ nhàm chán, trở nên thú vị Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, chặt chẽ - Điểm 0,5: Trả lời theo cách - Điểm 0,25: Câu trả lời chung chung, chưa thật rõ ý - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Nêu 02 tác dụng việc tự học theo quan điểm riêng thân, không nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục - Điểm 0,25: Nêu 02 tác dụng việc tự học theo hướng - Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau: + Nêu 02 tác dụng việc tự học quan điểm riêng thân mà nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích cho; + Nêu 02 tác dụng việc tự học không hợp lí; + Câu trả lời chung chung, không rõ ý, sức thuyết phục; + Không có câu trả lời Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ: phương thức biểu cảm/biểu cảm - Điểm 0,25: Trả lời theo cách - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Hai biện pháp tu từ: lặp cấu trúc (ở hai dòng thơ cho tới…), nhân hóa (trong câu trái hồng trái bưởi đánh đu rằm) - Điểm 0,5: Trả lời biện pháp tu từ theo cách - Điểm 0,25: Trả lời biện pháp tu từ theo cách - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời 13 Câu Nội dung đoạn thơ: Đoạn thơ thể hồi tưởng tác giả thời ấu thơ bên mẹ với náo nức, khát khao niềm vui bé nhỏ, giản dị; đồng thời, cho thấy công lao mẹ, ý nghĩa lời ru mẹ nhắn nhủ hệ sau phải ghi nhớ công lao Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục - Điểm 0,5: Trả lời đúng, đầy đủ ý diễn đạt theo cách khác hợp lí - Điểm 0,25: Trả lời ý trên; trả lời chung chung, chưa thật rõ ý - Điểm 0: Trả lời không hợp lí câu trả lời Câu Nêu quan niệm tác giả thể hai dòng thơ: Lời ru mẹ chứa đựng điều hay lẽ phải, kinh nghiệm, học cách ứng xử, cách sống đẹp đời; sữa mẹ nuôi dưỡng thể xác, lời ru mẹ nuôi dưỡng tâm hồn Đó ơn nghĩa, tình cảm, công lao to lớn mẹ Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục Từ đó, nhận xét quan niệm tác giả (đúng hay sai, phù hợp hay không phù hợp…) Câu trả lời phải hợp lí, có sức thuyết phục - Điểm 0,25: Nêu đầy đủ quan niệm tác giả nhận xét theo hướng trên; nêu chưa đầy đủ quan niệm tác giả theo hướng nhận xét có sức thuyết phục - Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau: + Chỉ nêu quan niệm tác giả không nhận xét ngược lại; + Nêu không quan niệm tác giả không nhận xét nhận xét sức thuyết phục; + Câu trả lời chung chung, không rõ ý; + Không có câu trả lời II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) 14 * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận: đánh giá/thái độ/quan điểm công việc thân người xung quanh - Điểm 0, 25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động (1,0 điểm): - Điểm 1,0: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giải thích ý kiến để thấy được: sống công việc nhỏ nhoi hay thấp để coi thường từ bỏ; công việc có ý nghĩa giá trị cá nhân cộng đồng phù hợp với sở thích, lực cá 15 nhân hay cộng đồng đó; vấn đề chỗ có nhận ý nghĩa công việc mà đã, làm để làm tốt thành công công việc hay không + Chứng minh tính đắn (hoặc sai lầm; vừa đúng, vừa sai) ý kiến việc bày tỏ đồng tình (hoặc phản đối; vừa đồng tình, vừa phản đối) ý kiến Lập luận phải chặt chẽ, có sức thuyết phục + Bình luận để rút học cho thân người xung quanh vấn đề lựa chọn việc làm thái độ/quan điểm/cách đánh giá công việc… - Điểm 0,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ - Điểm 0,5: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Không có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu Câu (4,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; 16 thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp riêng hai đoạn thơ trích từ “Tây Tiến” - Quang Dũng “Việt Bắc” - Tố Hữu - Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (2,0 điểm): - Điểm 2,0: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm; + Phân tích vẻ đẹp nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ: ++ Đoạn thơ “Tây Tiến”: Thí sinh trình bày theo cách khác nhau, cần làm bật khung cảnh thiên nhiên sông nước miền Tây thơ mộng, huyền ảo qua khung cảnh chiều sương hư ảo (chiều sương, hồn lau, bến bờ, hoa đong đưa, ); người miền Tây khỏe 17 khoắn mà duyên dáng (dáng người độc mộc, trôi dòng nước lũ hoa đong đưa… ); ngòi bút tài hoa Quang Dũng tả gợi nhiều, khắc họa thần thái cảnh vật người miền Tây ++ Đoạn thơ “Việt Bắc”: Thí sinh trình bày theo cách khác nhau, cần làm bật khung cảnh thiên nhiên Việt Bắc quen thuộc, bình dị, gần gũi mà thơ mộng, trữ tình (trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương, khói sương ); sống người Việt Bắc gian khổ mà thủy chung, son sắt (nhớ nhớ người yêu, sớm khuya bếp lửa người thương về, ); mượn lời đáp người xuôi, nhà thơ bộc lộ nỗi nhớ da diết Việt Bắc, qua đó, dựng lên hình ảnh Việt Bắc kháng chiến anh hùng, tình nghĩa, thủy chung + Chỉ điểm tương đồng khác biệt hai đoạn thơ để thấy vẻ đẹp riêng đoạn: Thí sinh diễn đạt theo cách khác nhau, cần làm bật được: ++ Sự tương đồng: Hai đoạn thơ tiêu biểu cho thơ ca thời kì kháng chiến chống Pháp, thể vẻ đẹp thiên nhiên người Việt Bắc, Tây Bắc tình cảm gắn bó tác giả người miền đất xa xôi Tổ quốc ++ Sự khác biệt: +++ Thiên nhiên miền Tây thơ Quang Dũng hoang vu đậm màu sắc lãng mạn, hư ảo; người miền Tây lên vẻ đẹp khỏe khoắn mà duyên dáng; thể thơ thất ngôn mang âm hưởng vừa cổ điển vừa đại +++ Thiên nhiên Việt Bắc thơ Tố Hữu gần gũi, quen thuộc mà trữ tình; người Việt Bắc lên tình nghĩa cách mạng thủy chung; thể thơ lục bát mang âm hưởng ca dao dân ca Thí sinh có cảm nhận diễn đạt khác phải hợp lí, có sức thuyết phục 18 - Điểm 1,5 - 1,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (phân tích, so sánh) chưa trình bày đầy đủ liên kết chưa thực chặt chẽ - Điểm 1,0 -1,25 : Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,5 - 0,75: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Hầu không đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Không có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu 19 [...]... Nêu ít nhất 02 tác dụng của việc tự học theo hướng trên - Điểm 0: Cho điểm 0 đối với một trong những trường hợp sau: + Nêu 02 tác dụng của việc tự học nhưng không phải là quan điểm riêng của bản thân mà nhắc lại quan điểm của tác giả trong đoạn trích đã cho; + Nêu 02 tác dụng của việc tự học nhưng không hợp lí; + Câu trả lời chung chung, không rõ ý, không có sức thuyết phục; + Không có câu trả lời Câu... (Tây Tiến - Quang Dũng, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012) Nhớ gì như nhớ người yêu Trăng lên đầu núi nắng chiều lưng nương Nhớ từng bản khói cùng sương Sớm khuya bếp lửa người thương đi về (Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012) - Hết - BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM ĐỀ THI MINH HỌA-KỲ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015 Môn: Ngữ văn Phần I Đọc hiểu... (0,25 điểm) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu 1 (3,0 điểm) Không có công việc nào là nhỏ nhoi hay thấp kém, mà chỉ có người không tìm thấy ý nghĩa trong công việc của mình mà thôi 11 (Nhiều tác giả, Hạt giống tâm hồn, Tập 1, NXB Tổng hợp TP HCM, 2013) Viết một bài văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên Câu 2 (4,0 điểm) Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp riêng của hai đoạn thơ sau:... giả nhưng không nhận xét hoặc ngược lại; + Nêu không đúng quan niệm của tác giả và không nhận xét hoặc nhận xét không có sức thuyết phục; + Câu trả lời chung chung, không rõ ý; + Không có câu trả lời II Làm văn (7,0 điểm) Câu 1 (3,0 điểm) 14 * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài nghị luận xã hội để tạo lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có... điểm): - Điểm 0,5: Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc một số lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu Câu 2 (4,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài nghị luận văn học để tạo lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; 16 thể hiện khả năng cảm thụ văn học tốt; diễn đạt... chung, chưa thật rõ ý - Điểm 0: Trả lời không hợp lí hoặc không có câu trả lời Câu 8 Nêu quan niệm của tác giả thể hiện trong hai dòng thơ: Lời ru của mẹ chứa đựng những điều hay lẽ phải, những kinh nghiệm, bài học về cách ứng xử, cách sống đẹp ở đời; sữa mẹ nuôi dưỡng thể xác, lời ru của mẹ nuôi dưỡng tâm hồn chúng ta Đó là ơn nghĩa, là tình cảm, là công lao to lớn của mẹ Có thể diễn đạt theo cách khác... thuyết phục Từ đó, nhận xét về quan niệm của tác giả (đúng hay sai, phù hợp hay không phù hợp…) Câu trả lời phải hợp lí, có sức thuyết phục - Điểm 0,25: Nêu đầy đủ quan niệm của tác giả và nhận xét theo hướng trên; hoặc nêu chưa đầy đủ quan niệm của tác giả theo hướng trên nhưng nhận xét có sức thuyết phục - Điểm 0: Cho điểm 0 đối với một trong những trường hợp sau: + Chỉ nêu được quan niệm của tác giả... hiểu (3,0 điểm) Câu 1 Câu văn nêu khái quát chủ đề của văn bản: Cái thú tự học cũng giống cái thú đi chơi bộ ấy - Điểm 0,5: Ghi lại đúng câu văn trên - Điểm 0: Ghi câu khác hoặc không trả lời Câu 2 Thao tác lập luận so sánh/ thao tác so sánh/ lập luận so sánh/ so sánh - Điểm 0,25: Trả lời đúng theo một trong các cách trên 12 - Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời Câu 3 Tác giả cho rằng khi“thấy chán... có thể trình bày theo định hướng sau: + Giải thích ý kiến để thấy được: trong cuộc sống không có công việc nào là nhỏ nhoi hay thấp kém để chúng ta coi thường hoặc từ bỏ; công việc nào cũng có ý nghĩa và giá trị đối với một cá nhân hoặc cộng đồng khi nó phù hợp với sở thích, năng lực của cá 15 nhân hay cộng đồng đó; vấn đề là ở chỗ chúng ta có nhận ra được ý nghĩa trong công việc mà mình đã, đang và... và thành công trong công việc đó hay không + Chứng minh tính đúng đắn (hoặc sai lầm; hoặc vừa đúng, vừa sai) của ý kiến bằng việc bày tỏ sự đồng tình (hoặc phản đối; hoặc vừa đồng tình, vừa phản đối) đối với ý kiến Lập luận phải chặt chẽ, có sức thuyết phục + Bình luận để rút ra bài học cho bản thân và những người xung quanh về vấn đề lựa chọn việc làm và thái độ/quan điểm/cách đánh giá công việc… ... tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): III/ Hướng ôn tập: 1/ Đọc hiểu: -Chú trọng lúc dạng ngữ liệu: văn xuôi thơ Tập trung ngữ liệu SGK gần gũi với học sinh, đồng thời trọng ngữ liệu SGK Văn 11 (... đề cần nghị luận Về ngữ liệu: - Chủ trương Bộ trọng tâm kiến thức 12 Vì thế, GV cần hướng dẫn học sinh ôn tập theo dạng so sánh tác phẩm thuộc chương trình ngữ văn 12 chủ đề, đề tài, cảm hứng,... năm: + Hoặc dạng đề mở Đề nêu vấn đề cần nghị luận, ngữ liệu học sinh tự chọn chương trình 12 + Hoặc dạng đề đóng ngữ liệu nên tập trung vào phần tác phẩm mà học sinh khối GDPT GDTX học song song

Ngày đăng: 07/04/2016, 15:11

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan