SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp tích cực học môn Âm nhạc I ĐẶT VẤN ĐỀ: Âm nhạc môn nghệ thuật dùng âm để diễn đạt tình cảm người Loại hình nghệ thuật có đặc điểm riêng mà môn nghệ thuật khác Mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển toàn diện nghĩa phải giáo dục đầy đủ mặt: Giáo dục trí tuệ (trí dục), giáo dục tư tưởng trị - đạo đức, giáo dục lao động, giáo dục thể chất, giáo dục thẩm mỹ Và đặc thù riêng âm nhạc góp phần lớn việc thúc đẩy hoàn thiện cho mặt giáo dục Trong giáo dục thẩm mỹ giáo dục âm nhạc phương tiện hiệu nhằm hình thành học sinh quan hệ thẩm mỹ đắn với thực với nghệ thuật Giáo dục thẩm mỹ giáo dục đẹp suy nghĩ từ có quan niệm đẹp đắn thân để học sinh biết phân biệt thiện, ác, nghĩa, phi nghĩa để hướng tới nếp sống lành mạnh tích cực, sống theo quy luật đẹp Luôn gắn liền với giáo dục thẩm mỹ giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức Mặt nhằm hình thành cho học sinh cảm xúc loại từ trẻ hình thành tình cảm Có thể tình cảm ghét ác, yêu thiện, bênh vực nghĩa, phản đối phi nghĩa Từ học môn âm nhạc cho chúng nghe xem thể loại âm nhạc truyền thống hay đại với nội dung tình bạn, tình quê hương đất nước, hòa bình dân tộc giới, cha mẹ, loài vật hay đùm bọc lẫn loài thiên nhiên Tất nhằm hình thành em nếp sống theo chuẩn mực quan hệ bạn bè có hành động đắn để gìn giữ hòa bình… Khi thực nhiệm vụ giáo dục trí tuệ để phát triển toàn diện, cân bằng, phong phú đời sống tinh thần thông qua môn âm nhạc nhà trường Lúc âm nhạc lại đóng vai trò môn để giải trí SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp tích cực học môn Âm nhạc thông qua hát tập thể, nghe nhạc làm cân thần kinh, giúp thần kinh vào ổn định, vào trạng thái thư thái sẵn sàng tiếp thu kiến thức cách có hiệu Thông qua Âm nhạc em cảm thụ giai điệu, sắc thái tình cảm, tính chất qua hát góp phần vào trình giáo dục toàn diện cho học sinh Vì việc giúp em học sinh học tốt môn Âm nhạc đặc biệt học sinh lớp việc làm đem lại lợi ích thiết thực Đây việc làm không dễ, học sinh lớp phần lớn em chưa đọc được, chủ yếu đọc theo giáo viên (truyền khẩu) nên việc dạy cho em học thuộc lời hát hát đòi hỏi nhiều công sức dễ làm cho em thụ động, nhàm chán Được phân công giảng dạy trực tiếp môn Âm nhạc, nhận thấy đa số em đặc biệt học sinh lớp thích học môn Nhưng học sinh lớp việc học hát chủ yếu truyền em đọc chưa rành rọt chí có em chưa đọc Nên trước việc dạy hát người giáo viên cần có phương pháp truyền đạt hướng dẫn thật tốt đơn giản mà lại hiệu nhất, để giúp em nắm bắt, tiếp thu nhanh kiến thức học Do việc đưa phương pháp giảng dạy thích hợp cho môn Âm nhạc lớp vấn đề phải bàn cô đọc trò đọc theo câu đến thuộc lời hát chuyển đến dạy hát câu dễ gây thụ động cho học sinh dẫn đến em chán học lâu thuộc hát Vì mạnh dạn đưa số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Âm nhạc II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận vấn đề Âm nhạc không mang lại cảm xúc vui sướng đời sống tinh thần mà tạo cho hiểu biết giới khách quan, tạo điều kiện cho phát triển toàn diện người Môn nghệ thuật giúp em hướng tới đẹp, góp phần giáo dục em trở thành người có đạo đức SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp tích cực học môn Âm nhạc Ngoài giúp em có tâm hồn phong phú bớt mệt mỏi sau học căng thẳng Âm nhạc góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh đặc biệt học sinh lớp Ở giai đoạn đầu năm đến học kì I đa số em chưa biết đọc đọc chưa trôi chảy, đọc theo miệng giáo viên Vì dễ làm cho học sinh nhàm chán, thụ động chiếm lĩnh kiến thức, đợi học sinh đọc hết lời hát nhiều thời gian, không đủ để chuyển tải hết nội dung tiết học Từ dẫn đến tiết học không đạt mục tiêu dạy Học sinh không thuộc bài, thụ động, không hát hát Chính mà cần có phương pháp truyền thụ tốt cho học sinh Thực trạng vấn đề Môn Âm nhạc nhiều người yêu thích Trong nhà trường, môn Âm nhạc em học sinh đặc biệt học sinh lớp đón nhận cách hào hứng Vì lứa tuổi hội tụ hồn nhiên, sáng, ngây thơ, thích thể hiện, bộc lộ khả biểu diễn than Âm nhạc Tiểu học nói chung Âm nhạc lớp nói riêng là môn học độc lập Dạy và học âm nhạc thực cách nghiêm túc, có đánh giá, nhận xét định kì Trong kết học tập học sinh thể phần lớn thông qua học hát chủ yếu đánh giá, nhận xét học sinh thông qua thực hành Thực tế hiện nay, môn học này chưa được quan tâm đầy đủ và nghiêm túc số học sinh phụ huynh học sinh làm cho mục tiêu giáo dục môn chưa đạt hiệu mong muốn Âm nhạc môn học đòi hỏi người học phải có yêu thích, đam mê chí chút gọi khiếu, lại em khác học theo phải học nên có sáng tạo vận dụng kiến thức Bên cạnh nhiều em chưa mạnh dạn, tự tin hát, gò bó biểu diễn trước lớp Một số em lúng túng việc hát kết hợp gõ đệm theo phách, theo SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp tích cực học môn Âm nhạc tiết tấu lời ca Vì thế, em hát tuỳ tiện lúc nhanh, lúc chậm dẫn đến việc hát sai giai điệu hát Học âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái giúp em cảm thụ giới xung quanh tiếp sức cho em học môn học khác tốt Vậy để giúp em học tốt môn Âm nhạc đặc biệt học sinh lớp đòi hỏi người giáo viên phải truyền tải xác giai điệu hát, biết chọn giọng phù hợp với học sinh tạo tâm thoải mái để em hứng thú học âm nhạc Giúp em chủ động học, hiểu ý nghĩa lời ca, cảm nhận tính chất, sắc thái tình cảm hát Biện pháp giải vấn đề Âm nhạc nhu cầu đời sống tinh thần trẻ Trẻ em tham gia ca hát, tự hoạt động để nhận thức giới xung quanh thân Những hình tượng âm hát, nhạc tác động vào cảm xúc em giúp em phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng sáng tạo có tác dụng giáo dục đạo đức tốt Học môn Âm nhạc trình rèn luyện học hát tập thể Nghe nhạc Ở giai đoạn đầu chủ yếu học hát, tình cảm trí tuệ em giáo dục, bồi dưỡng phát triển theo năm tháng Năng lực cảm thụ âm nhạc em dần nâng lên sở để hình thành trình độ văn hóa âm nhạc theo mục tiêu môn học Vì người giáo viên phải nắm bắt tốt mục tiêu dạy học từ lên kế hoạch, phương pháp giảng dạy cho phù hợp với yêu cầu môn học a Xác định mục tiêu dạy Trong chương trình âm nhạc lớp học hát chiếm thời lượng nhiều Mỗi hát dạy tiết, sau ôn tập đến hai tiết Cho nên, giáo viên phải xác định rõ mục tiêu việc học hát kế SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp tích cực học môn Âm nhạc hoạch học vừa đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ vừa đảm bảo phát huy theo lực học sinh Cần xác định mục tiêu cần đạt dạy hát như: Trong mục tiêu kiến thức: Dạy hát nhằm phát triển lực nhận thức HS, học hát giúp em biết thêm vấn đề, tác giả đặc điểm riêng hát, phong phú mặt nội dung hát giúp em có thêm hiểu biết sống, hình tượng âm nhạc giúp nâng cao khả nhận thức hiểu biết học sinh Bên cạnh đó, dạy hát phát triển lực ngôn ngữ, lời ca hát làm vốn từ học sinh trở nên phong phú sinh động Trong mục tiêu kĩ năng: Đây mục tiêu trọng tâm việc học hát Dạy hát nhằm phát triển lực âm nhạc học sinh, giúp em hát giai điệu lới ca, biết cách hát tự nhiên, biết lấy hơi, hát rõ lời thể sắc thái, tình cảm hát Dạy hát giúp học sinh trình bày hát, biết hát kết hợp hoạt động như: gõ đệm, vận động theo nhạc, biểu diễn trò chơi… Không nên đòi hỏi cao học sinh, cần bám sát chuẩn kiến thức kĩ ý phát triển học sinh có khiếu, tạo điều kiện cho em bộc lộ khiếu Trong mục tiêu tình cảm thái độ: Dạy hát nhằm giáo dục học sinh tình cảm tốt đẹp, giúp em thêm yêu âm nhạc (yêu quê hương đất nước, người…), có khả tham gia ca hát nhà trường Những mục tiêu đạt học sinh trải qua trình học tập lâu dài hướng, học 1-2 hát đạt điều Vì dạy hát cụ thể đặc biệt em lớp một, giáo viên phải lựa chọn cách diễn đạt mục tiêu ngắn gọn rõ ràng kế hoạch dạy để từ áp dụng có hiệu lên lớp b Biện pháp dạy tập hát Có nhiều phương pháp để hướng dẫn học sinh tập hát hát mới, đặc biệt học sinh lớp Một Việc dạy hát chủ yếu truyền SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp tích cực học môn Âm nhạc lớp em chưa đọc có đọc chậm Vậy cách mà thường làm giáo viên đọc câu phần ngắn câu để em đọc theo em thuộc lời ca bắt đầu dạy em hát cao độ, trường độ Nhưng thân tôi, qua năm hướng dẫn em học hát thấy cách có khuyết điểm dễ làm cho em nhàm chán học hát, dễ thụ động em có tính nhút nhát lâu thuộc bài… Vì hướng dẫn em học hát sau Vẫn phương pháp dạy hát theo quy trình: - Giới thiệu hát - Nghe hát mẫu - Đọc lời ca - Khởi động giọng - Tập hát câu - Hát - Kết hợp gõ đệm, vận động phụ họa - Củng cố, kiểm tra Tuy nhiên, trình lên lớp bước trình tự dạy hát nên vận dụng linh hoạt, không nên áp dụng cứng nhắc theo khuôn mẫu cố định phân chia thời gian hợp lí Trong thực bước theo quy trình cần ý: + Đối với học sinh lớp chưa học nốt nhạc nên giáo viên không cần giới thiệu nhạc, giới thiệu lời ca hát Hơn kĩ tập đọc tiếng Việt học sinh lớp yếu (đặc biệt học kì I), nên giáo viên cần hướng dẫn kĩ bước đọc lời ca Thay đọc trước học sinh đọc theo, cách em lâu thuộc lời dễ quên, thụ động dẫn đến nhàm chán Vì SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp tích cực học môn Âm nhạc hát trước học hát câu tìm động tác cho phù hợp với nội dung câu hát (có thể nói động tác phụ họa hát) đến hướng dẫn học sinh đọc lời ca theo tiết tấu (với câu hát nào) lại kết hợp với động tác Điều này, giúp cho em vận động, tránh thụ động, đặc biệt giúp cho em rụt rè, nhút nhát hòa bạn từ giúp cho em mạnh dạn Mà giúp em dễ thuộc lời hát nhớ lâu đọc lời ca có kèm động tác theo câu hát + Khi em thuộc lời ca, bắt đầu hướng dẫn em học hát câu, kết hợp ghép câu – ghép đoạn – cách dễ dàng Hơn nữa, em lại hát cao độ, trường độ giai điệu hát Chúng ta tốn thời gian để sửa sai cho em + Sau dạy hát xong giáo viên kết hợp trò chơi làm sinh động cho tiết học cách dùng động tác dạy để đố em động tác câu hát bài? Điều giúp em nhớ hát lâu hơn, khả biểu diễn kết hợp vận động phụ họa tốt nhiều Ví dụ 1: Trong Quê hương tươi đẹp – dân ca Nùng Khi hướng dẫn đọc lời ca kết hợp động tác sau: Câu 1: Quê hương em tươi đẹp Động tác: Tay phải chống hông, tay trái vòng từ phải qua trái đặt cao cổ, chân nhún theo phách Câu 2: Đồng lúa xanh núi rừng ngàn Động tác: Tay trái chống hông, tay phải vòng từ trái qua phải đặt cao cổ chân nhún theo phách Câu 3: Khi mùa xuân thắm tươi trở Câu 4: Ngàn lời ca vui mừng chào đón SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp tích cực học môn Âm nhạc Động tác: Đưa hai tay lên cao lòng bàn tay hướng vào vẫy sang trái sang phải Chân nhún theo phách Câu 5: Thiết tha tình quê hương Động tác: Hai tay đưa vòng xuống trước ngực tạo thành hình hoa đan chéo tay Chân nhún theo phách Ví dụ 2: Trong Mời bạn vui múa ca – Nhạc lời: Phạm Tuyên Khi hướng dẫn đọc lời ca kết hợp động tác sau: Câu 1: Chim ca líu lo hoa đón chào Động tác: Chim ca líu lo - Hai tay đưa lên miệng thành hình loa giả động tác chim hót, đồng thời nghiêng đầu qua phải, qua trái theo nhịp hát Hoa đón chào - Hai tay từ đưa lên làm hoa Câu 2: Bầu trời xanh, nước long lanh Động tác: Bầu trời xanh - Tay phải chống hông, tay trái đưa vòng từ phải qua trái đưa lên cao Nước long lanh – Tay trái đưa vòng từ phải sang trái đưa xuống thấp ngang hông Câu 3:La la la, là la Động tác: Vỗ tay theo tiết tấu hát đồng thời nghiêng người sang trái sang phải theo nhịp hát Câu 4: Mời bạn vui múa vui ca Động tác: Hai tay tay cao tay thấp đưa bên trái uốn ngón tay, sau đổi bên đặn theo nhịp chân Sau học sinh đọc lời ca xong đến bước tập hát câu, giáo viên cần kết hợp hát mẫu sử dụng nhạc cụ để hướng dẫn học sinh hát giai điệu, lời ca hát Thường xuyên uốn nắn cho học sinh cách hát, tư SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp tích cực học môn Âm nhạc hát để bảo vệ sức khoẻ giọng hát em Như tiết học hát học sinh học tập đa dạng trạng thái (ngồi hát, đứng hát, vận động), đa dạng hình thức (cá nhân, cặp, nhóm, tổ, dãy, lớp), đa dạng hoạt động (nghe, nhìn, gõ đệm, cảm nhận, trả lời, đánh giá…) Câu hỏi đặt là: Nếu dạy tiết lại dạy học sinh vận động phụ họa nặng cho giáo viên Xin thưa động tác kèm theo câu hát hỗ trợ học sinh nhằm giúp em mau thuộc bài, lớp học sinh động Và tốn thời gian đọc – học sinh đọc theo cần khoảng thời gian dạy em đọc có kèm động tác Mà cách lại giúp em mau nhớ lời ca tốn thời gian cách thông thường Hơn nữa, áp dụng cách dạy giúp em có khiếu có điều kiện phát huy khả diễn đạt vận động hát Vì dặn dò học sinh, yêu cầu em dựa vào độngt ác mà giáo viên gợi ý lớp để tìm động tác phụ họa cho hát theo cảm nhận em, điều phát huy tính độc lập sáng tạo em, em có điều kiện phát triển c Biện pháp tạo mối quan hệ thân thiện gần gũi giáo viên – học sinh Giáo viên người trực tiếp định mối quan hệ cô trò, thân việc dạy học hát mang tính tích cực cô trò phải hoạt động liên tục (giáo viên đàn giai điệu câu hát hay hát mẫu, trò lắng nghe, ghi nhớ luyện tập hát đúng, hát đều…) Khi tập hát, có lúc lớp hát, có nhóm hát cá nhân hát đòi hỏi em phải có phối hợp với để thực đúng, tập thể hát, em phải có kết hợp vận động minh họa cho Khi bạn hát, học sinh lắng nghe để nhận xét bạn hát hay sai Khi giáo viên đàn giai điệu, học sinh lắng nghe để hát cho xác Bài hát có kết hợp trò chơi hay đố vui, có tác dụng giúp cho tất em hoạt động để phát huy tính tích cực, mạnh dạn phải suy SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp tích cực học môn Âm nhạc nghĩ để liên hệ, gợi nhớ kiến thức thu nhận từ nhà trường hay thực tế xã hội Đối với môn âm nhạc, không khí học tập vui tươi, thoải mái cho tiết học điều cần thiết đặc biệt học hát, tâm lí thoải mái giúp em cảm thụ âm nhạc tốt hơn, em có luyện tập hào hứng Do vậy, giảng dạy xử lí tình huống, giáo viên cần nên nhẹ nhàng, khéo léo tránh gây không khí căng thẳn áp lực cho học sinh, giáo viên nên gạt bỏ hết phiền muộn cá nhân lên lớp Muốn thu hút học sinh, người giáo viên cần phải tạo cho học sinh những tình cảm tốt quá trình giảng dạy Từ tác phong, cử chỉ, lời nói đến cách ăn mặc của giáo viên cũng góp phần không nhỏ tạo sự tin tưởng cho học sinh Bên cạnh đó, lực chuyên môn ảnh hưởng lớn đến niềm tin em, giáo viên dạy nhạc nhất thiết phải trình bày được những bài hát chương trình yêu cầu, vì chính tai mình nghe được giáo viên hát, thì các em suy nghĩ là mình sẽ cố gắng hát được thầy cô Trong trình học tập, học sinh có nhiều ý kiến hay nhiều sáng tạo nên giáo viên cần lắng nghe trân trọng ý kiến em Do luyện tập, giáo viên phải dành thời gian cho em trình bày ý kiến Giáo viên nên tuyên dương ý kiến hay d Đồ dùng dạy học Cũng môn khác, đồ dùng dạy học cần thiết, dạy hát mới, đồ dùng dạy học thiếu đàn Organ bảng phụ hát Bên cạnh, cần trang bị thêm máy nghe, xem băng đĩa nhạc, giảng trình chiếu cần trang bị máy vi tính, máy chiếu Khi tiết học hát trang bị sử dụng đầy đủ đồ dùng dạy học không khí trở nên sinh động thu hút 10 SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp tích cực học môn Âm nhạc Tuy nhiên, tiết học bị trì trệ hay gây áp lực học sinh khâu chuẩn bị sử dụng đồ dùng dạy học thiếu chu đáo hay chưa thành thạo giáo viên Vì vậy, giáo viên phải có chuẩn bị thật chu đáo, thao tác phải thành thạo tất đồ dùng dạy học Bên cạnh đó, giáo viên phải biết khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Giáo viên sử dụng trợ giúp phần mềm vi tính như: Power Point, Encore.5 … để tạo hiệu cao hoạt động dạy học cô trò Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trước áp dụng sáng kiến khảo sát thực trạng học sinh khối 1học môn Âm nhạc lớp Một năm 2012-2013 cụ thể sau Lớp Sĩ số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 1A 35 hs = 20% 28 hs = 80% hs = 0% 1B 32 hs = 15.6% 27 hs = 84.4% hs = 0% 1C 32 hs = 21.8% 25 hs = 78.2% hs = 0% Sau nhiều năm giảng dạy thực tế trường, áp dụng thực giảng dạy âm nhạc với phương pháp thấy em say mê hứng thú học tập Do kết nâng lên rõ rệt Số học sinh lớp thuộc hát hát giai điệu, cao độ, trường độ lớp áp dụng tăng cao Học sinh có tính rụt rè, nhút nhát ngày trở nên mạnh dạn hơn, tự tin hơn, học sinh động, học sinh thích học môn Âm nhạc đặc biệt em học sinh có khiếu có điều kiện bộc lộ nhiều Sau áp dụng biện pháp mới, kết môn Âm nhạc năm 20132014 sau: 11 SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp tích cực học môn Âm nhạc Lớp Sĩ số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 1A 35 15 hs = 42.8% 20 hs = 57.2% hs = 0% 1B 35 12 hs = 34.2% 23 hs = 65.8% hs = 0% 1C 35 14 hs = 40% 21 hs = 60% hs = 0% Trên sở từ thực tiễn giảng dạy âm nhạc trường tiểu học nói chung cho học sinh lớp nói riêng Xuất pháp từ thực trạng khả nhận thức tiếp thu kiến thức đặc thù môn, lựa chọn đưa vào thực tế phương pháp giảng dạy sở bám sát chương trình hướng dẫn Bộ GD – ĐT đặc biệt bám sát Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ban hành ngày 28/8/2014 việc đánh giá học sinh tiểu học, thu kết đáng kể Qua quan sát thực tế nhận thấy em yêu thích môn hơn, hào hứng học tập em giáo viên đánh giá nhận xét cách cụ thể không so sánh với học sinh khác nên giảm áp lực cho học sinh, em có hội đánh giá lẫn Đặc biệt kết học tập chất lượng công tác phong trào văn hóa văn nghệ nâng lên rõ rệt, em mạnh dạn, tự tin tham gia phong trào III KẾT LUẬN Từ xưa Bác Hồ đánh giá cao tác dụng lớn giá trị nghệ thuật người có môn âm nhạc Đến ngày nay, giáo dục thực tốt vai trò việc phát triển toàn diện nhân cách người âm nhạc có vai trò Vì đòi hỏi người làm giáo dục phải biết lựa chọn hay, đẹp âm nhạc trước đưa vào nhà trường Bởi thực tế giáo dục âm nhạc nhà trường việc cung cấp cho học sinh trình độ văn hóa âm nhạc, kĩ sơ giản âm nhạc giúp cho em có khả tham gia vào hoạt động ca hát, làm quen với tiết mục 12 SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp tích cực học môn Âm nhạc văn nghệ, tham gia vào hoạt động sáng tạo nghệ thuật Tất nhiệm vụ làm phong phú thêm đời sống tinh thần em như: Củng cố tình cảm, có niềm tin vào đạo đức tốt đẹp, thị hiếu âm nhạc tốt, sống theo quy luật đẹp, sống tập thể, cộng đồng, xã hội, sống bênh vực nghĩa, phê phán phi nghĩa, có nhu cầu việc tiếp thu sáng tạo sống… Âm nhạc môn học mang tính nghệ thuật cao nên việc dạy học môn Âm nhạc trường tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Với khả nhận thức em qua môn Âm nhạc đưa vào thực tế biện pháp để học sinh thực tốt học Âm nhạc thu kết đáng khích lệ Học sinh yêu mến môn học, em mạnh dạn tự tin đứng trước lớp để biểu diễn, bước đầu thể tình cảm hát em hào hứng tham gia học tập nhiên trình giảng dạy người giáo viên phải biết linh hoạt, tùy theo đối tượng học sinh mà ta tạo cách thức, biện pháp giảng dạy thích hợp để đạt hiệu cuối học sinh hiểu bài, nắm kiến thức, tiếp thu thực tốt học nói riêng đạt mục tiêu chương trình Âm nhạc nói chung Như để đạt hiệu cao tiết dạy, giáo viên phải hòa với học sinh, hiểu đặc điểm tâm lý học sinh đặc điểm lớp mà áp dụng hình thức phương pháp hướng dẫn khác Vì phương pháp dạy học phương pháp vạn mà giáo viên phải biết kết hợp hài hòa sáng tạo khả phát huy khiếu tinh thần say mê học tập học sinh 13 [...]... giờ học rất sinh động, học sinh rất thích học bộ môn Âm nhạc và đặc biệt là các em học sinh có năng khiếu có điều kiện bộc lộ mình nhiều hơn Sau khi áp dụng các biện pháp mới, kết quả bộ môn Âm nhạc năm 2 013 2 014 như sau: 11 SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 tích cực học môn Âm nhạc Lớp Sĩ số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 1A 35 15 hs... thị hiếu âm nhạc tốt, sống theo quy luật của cái đẹp, sống vì tập thể, vì cộng đồng, vì xã hội, sống bênh vực cái chính nghĩa, phê phán cái phi nghĩa, có nhu cầu trong việc tiếp thu sáng tạo đối với cuộc sống… Âm nhạc là một môn học mang tính nghệ thuật cao nên việc dạy học môn Âm nhạc ở trường tiểu học nói chung và các học sinh lớp 1 nói riêng Với khả năng nhận thức của các em qua môn Âm nhạc tôi... văn hóa âm nhạc, kĩ năng sơ giản về âm nhạc còn giúp cho các em có khả năng được tham gia vào các hoạt động ca hát, làm quen với các tiết mục 12 SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 tích cực học môn Âm nhạc văn nghệ, tham gia vào các hoạt động sáng tạo nghệ thuật Tất cả những nhiệm vụ đó đều làm phong phú thêm đời sống tinh thần của các em như: Củng.. .SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 tích cực học môn Âm nhạc Tuy nhiên, tiết học cũng có thể bị trì trệ hay gây áp lực đối với học sinh do khâu chuẩn bị và sử dụng đồ dùng dạy học thiếu chu đáo hay chưa thành thạo của giáo viên Vì vậy, giáo viên phải có sự chuẩn bị thật chu đáo, các thao tác phải thành thạo trên tất cả các đồ dùng dạy học Bên... dụng sự trợ giúp của phần mềm vi tính như: Power Point, Encore.5 … để tạo hiệu quả cao hơn trong hoạt động dạy học của cô và trò 4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Trước khi áp dụng sáng kiến tôi đã khảo sát thực trạng học sinh khối 1học bộ môn Âm nhạc lớp Một năm 2 012 -2 013 cụ thể như sau Lớp Sĩ số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 1A 35 7 hs = 20% 28 hs = 80% 0 hs = 0% 1B 32 5 hs = 15 .6% 27... 15 hs = 42.8% 20 hs = 57.2% 0 hs = 0% 1B 35 12 hs = 34.2% 23 hs = 65.8% 0 hs = 0% 1C 35 14 hs = 40% 21 hs = 60% 0 hs = 0% Trên cơ sở từ thực tiễn giảng dạy âm nhạc trong trường tiểu học nói chung và cho học sinh lớp một nói riêng Xuất pháp từ thực trạng khả năng nhận thức tiếp thu những kiến thức đặc thù của bộ môn, tôi đã lựa chọn và đưa vào thực tế những phương pháp giảng dạy của mình trên cơ sở bám... vào thực tế các biện pháp trên để học sinh thực hiện tốt giờ học Âm nhạc và thu được kết quả đáng khích lệ Học sinh càng yêu mến môn học, các em mạnh dạn tự tin đứng trước lớp để biểu diễn, bước đầu thể hiện được tình cảm của mình khi hát và các em rất hào hứng tham gia học tập tuy nhiên trong quá trình giảng dạy người giáo viên cũng phải biết linh hoạt, tùy theo từng đối tượng học sinh mà ta có thể... 27 hs = 84.4% 0 hs = 0% 1C 32 7 hs = 21. 8% 25 hs = 78.2% 0 hs = 0% Sau nhiều năm giảng dạy thực tế tại trường, tôi đã áp dụng thực hiện giảng dạy âm nhạc với các phương pháp trên và thấy các em rất say mê hứng thú học tập Do đó kết quả đã nâng lên rõ rệt Số học sinh lớp một thuộc bài và hát được bài hát đúng giai điệu, cao độ, trường độ tại lớp được áp dụng tăng rất cao Học sinh có tính rụt rè, nhút... đó có môn âm nhạc Đến ngày nay, giáo dục vẫn đang thực hiện tốt vai trò của mình trong việc phát triển toàn diện nhân cách con người nhưng không phải là âm nhạc nào cũng có vai trò đó Vì thế đòi hỏi người làm giáo dục phải biết lựa chọn cái hay, cái đẹp của âm nhạc trước khi đưa vào nhà trường Bởi trên thực tế giáo dục âm nhạc trong nhà trường ngoài việc cung cấp cho học sinh trình độ văn hóa âm nhạc, ... tư 30/2 014 /TT-BGDĐT ban hành ngày 28/8/2 014 về việc đánh giá học sinh tiểu học, tôi đã thu được những kết quả đáng kể Qua quan sát thực tế nhận thấy các em yêu thích bộ môn hơn, hào hứng học tập hơn bởi các em được giáo viên đánh giá bằng nhận xét một cách cụ thể không so sánh với học sinh khác nên giảm áp lực cho học sinh, hơn nữa các em có cơ hội được đánh giá lẫn nhau Đặc biệt là kết quả học tập ... hơn, học sinh động, học sinh thích học môn Âm nhạc đặc biệt em học sinh có khiếu có điều kiện bộc lộ nhiều Sau áp dụng biện pháp mới, kết môn Âm nhạc năm 2 013 2 014 sau: 11 SKKN: Một số biện pháp giúp. .. hát mới, đặc biệt học sinh lớp Một Việc dạy hát chủ yếu truyền SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp tích cực học môn Âm nhạc lớp em chưa đọc... dạy học môn Âm nhạc trường tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Với khả nhận thức em qua môn Âm nhạc đưa vào thực tế biện pháp để học sinh thực tốt học Âm nhạc thu kết đáng khích lệ Học sinh