Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 4 tuổi thông qua giờ kể chuyện

MỤC LỤCSTTKý hiệu Tiêu đềTrang1Mục lục12Danh mục chữ cái viết tắt231Đặt vấn đề342Giải quyết vấn đề452.1Cơ sỡ lý luận562.2Thực trạng của vấn đề672.3Các giải pháp, biện pháp tiến hành giải quyết vấn đề782.4Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm1793Kết luận18103.1Bài học kinh nghiệm19113.2Ý kiến đề xuất19CÁC DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮTSTTCác chữ cáiChữ được viết tắt1PGDĐTPhòng giáo dục và đào tạo2BGHBan giám hiệu3UBNDỦy ban nhân dân4TTốt5KKhá6TBTrung bình7YYếu1.ĐẶT VẤN ĐỀ1. LỜI MỞ ĐẦU Giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt là giai đoạn đầu tiên cho nền móng sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ.Như chúng ta đã biết giáo dục trẻ mầm non là việc đầu tiên của quá trình đào tạo con người mới, xã hội chủ nghĩa xong toàn về “đức – trí – thể mĩ”, việc đào tạo con người phải bắt đầu ngay từ thuở lọt lòng, chúng ta hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu phát triển tốt về mọi mặt, xây đắp cho trẻ nền tảng nhân cách, trang bị cho trẻ một hành trang kiến thức sau này. Đối với trẻ 3 – 4 tuổi phạm vi tiếp xúc còn hạn chế, khả năng nhận thức lại phát triển, cái gì trẻ cũng muốn biết, muốn khám phá, trẻ hay đặt câu hỏi: tại sao? vì sao? cái gì?... Vì vậy môn vãn học có vai trò rất quan trọng đặc biệt không thể thiếu được. Môn văn học giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu hiểu biết và khám phá. Ngôn ngữ còn là phương tiện hình thành, phát triển, nhận thức của trẻ về thế giới xung quanh, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và nhận thức về môi trường xung quanh thông qua cử chỉ và lời nói của người lớn. Trẻ làm quen với sự vật hiện tượng có trong môi trương xung quanh, nhờ có văn học mà trẻ nhận biết ngày càng nhiều sự vật, hiện tượng mà trẻ được tiếp xúc trong cuộc sống hàng ngày. Ngôn ngữ là công cụ giúp trẻ hòa nhập với cộng đồng và trở thành một thành viên của cộng đồng Nhờ có văn học thông qua các câu chuyện trẻ dễ dàng tiếp nhận những chuần mực đạo đức của xã hội và hòa nhập vào xã hội tốt hơn. Đặc biệt trẻ 3 – 4 tuổi có số lương từ tăng nhanh. Chính vì vậy mỗi một sáng kiến kinh nghiện là một quá trình trắc nghiệm tìm tòi khám phá và sáng tạo, với tôi môn văn học trong trường mần non là một trong những môn văn học giúp trẻ hiểu sâu sắc nhất về thế giới, giúp trẻ phát huy tính sáng tạo, phát triển thế giới nội tâm phong phú và sâu sắc, bởi trẻ em luôn sống nặng nề cảm xúc, hồn nhiên, trực giác, dễ cảm thông và hòa nhập vào mọi vật. Vì vậy là cô giáo mầm non trực tiếp nuôi dạy, tiếp xúc với trẻ. Tôi luôn tìm tòi khám phá sáng tạo những phương pháp mới trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên để giúp trẻ tiếp nhận những kiến thức đạt hiệu quả cao nhất, môn văn học chính là sự gặp gỡ những giá trị nhân văn của văn học với sự tiếp súc hồn nhiên, thơ ngây vô cùng trong sáng của trẻ thơ vậy tôi đã ấp ủ tìm tòi, sáng tạo ra những phương pháp khác nhau trong quá trình 1 năm học nuôi dạy trẻ từ đó tôi quyết định viết sáng kiến kinh nghiệm về môn học này. Là giáo viên được nhà trường phân công phụ trách lớp 3 – 4 tuổi tôi nhận thấy văn học đóng vai trò rất quan trọng. Thông qua truyện thơ, đối với giờ truyện thơ việc luyện phát âm cho trẻ, dạy trẻ nói đúng ngữ pháp, nói rõ ràng, mạch lạc, cung cấp nhiều từ mới, làm phong phú vốn từ cho trẻ là rất quan trọng. Như vậy qua giờ kể chuyện chúng ta cung cấp cho trẻ một lượng từ mới làm phong phú vốn từ cho trẻ, giúp trẻ hiểu về thế giới vạn vật, về môi trường xung quanh, về lối sống đạo đức con người. (Đó là tình yêu thương con người, yêu thiên nhiên, đất nước... ). Giờ kể chuyện được đóng vai, bắt chước các nhân vật trong chuyện, làm tăng tính mạnh dạn cho trẻ, tự tin trong giao tiếp sau này. 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM2.1. Cơ sỡ lý luận của sang kiến kinh nghiệm Ngôn ngữ là một quá trình từ thấp đến cao với các giai đoạn mang những đặc trưng khác nhau tùy thuộc độ tuổi của trẻ. Trẻ 3 4 tuổi sự phát triển ngôn ngữ của văn học mạch lạc chịu ảnh hưởng lớn của việc tích cực hóa vốn từ, ngôn ngữ của trẻ đã trỡ nên được mở rộng hơn, có trật tự hơn, mặc dù cấu trúc còn chưa hoàn thiện, khả năng nói trình bày ý nghĩa hiểu ngôn ngữ hoàn cảnh của trẻ cũng đã bắt đầu phát triển. Vì vậy trẻ hay bắt chước hành động và lời nói của người lớn, ngôn ngữ của trẻ chỉ được hình thành và phát triển qua giao tiếp với con người và sự vật hiện tượng xung quanh trẻ. Để đáp được vấn đề này đòi hỏi ngôn từ của người lớn phải rõ ràng trong sáng và biểu cảm thông qua nhiều phương tiện khác nhau như. Trò chuyện các giờ học, giờ chơi, trong sinh hoạt hàng ngày, rèn luyện và phát triển vốn từ cho trẻ, giúp trẻ biết lắng nghe, hiểu và phát âm chính xác âm thanh tiếng mẹ đẻ, biết đóng vai các nhân vật trong câu chuyện, từng bước hướng dẫn trẻ biết diễn đạt ý muốn của mình cho người khác hiểu, dạy trẻ nói câu đầy đủ, rõ ràng, rõ nghĩa, chính xác.... đảm bảo tính giáo dục, tính khoa học và tính vừa sức. Bằng các hình tượng văn học mở ra cho cuộc sống với xã hội và thiên nhiên, các mối quan hệ qua lại của con người, những hình tượng đó giúp trẻ nhận thức được tính rõ ràng, chính xác của từ ngữ trong tác phẩm văn học. Niềm khơi dậy ở trẻ tình yêu đối với từ ngữ nghệ thuật thông qua cách đọc kể diễn cảm, cao hơn nữa là biết dùng ngôn ngữ của mình để kể chuyện. Đây là một nhiệm vụ rất phức tạp, yêu cầu khi kể chuyện trẻ phải tự nhớ ra nội dung câu chuyện, cách diễn đạt của nhân vật. Yêu cầu này đòi hỏi trẻ phải có vốn từ phong phú, các kỹ năng truyền đạt ý nghĩa của mình một cách chính xác, tập trung chú ý và nói biểu cảm. Những kỹ năng này trẻ lĩnh hội được trong quá trình nhận thức có hệ thống bằng con đường luyện tập thường xuyên hàng ngày. Từ những cơ sỡ lý luận trên tôi đã đi sâu nghiên cứu đề tài văn học. “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 34 tuổi thông qua giờ kể chuyện”. Nhằm đáp ứng nhu cầu nhận thức của trẻ mầm non hiện nay.