PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Một xã hội muốn phồn vinh, đất nước muốn hưng thịnh đường khác phải quan tâm, đầu tư phát triển giáo dục Bởi nói, giáo dục tiền đề tiền đề phát triển Trong công đổi đất nước, giáo dục nước ta có chuyển biến mạnh mẽ, việc đổi nội dung phương pháp giảng dạy giáo dục quốc phòng – an ninh (GDQP – AN) cho học sinh, sinh viên nhiệm vụ quan trọng, có ý nghĩa chiến lược Đảng Nhà nước ta Ngày 28 tháng năm 1981, Ban Bí thư Trung ương Đảng thị 107 – CT/TW “tăng cường công tác giáo dục quốc phòng toàn dân, chuẩn bị cho hệ trẻ sẵn sàng làm nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc” Nghị Trung ương (khóa III) rõ “phải tăng cường công tác GDQP cho toàn dân, trước hết cán cấp, ngành Đảng Nhà nước, hệ trẻ học sinh, sinh viên” GDQP - AN Đảng Nhà nước xác định môn học khóa hệ thống trường trung học phổ thông (THPT), trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học, có tác động tích cực tới mục tiêu đào tạo toàn diện nhà trường Thông qua GDQP - AN bồi dưỡng hệ trẻ học sinh, sinh viên lòng yêu nước nồng nàn, tinh thần cảnh giác cách mạng, sống có lý tưởng, lĩnh ý chí Học GDQP - AN học sinh, sinh viên thiết lập kiến thức quân cần thiết làm sở cho việc bảo đảm sẵn sàng chiến đấu phục vụ chiến đấu, xây dựng ý thức trách nhiệm tuổi trẻ, sẵn sàng nhập quân đội để thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc tham gia hoạt động bảo vệ trật tự trị an, bảo vệ nhà trường bảo vệ địa phương Ngành GD & ĐT hôm tập trung vào việc đổi giáo dục Đổi giáo dục trước hết đổi nội dung đổi phương pháp dạy học tất cấp học bậc học, môn học, bậc cao đẳng chuyên nghiệp Theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo sinh viên, lấy sinh viên làm trung tâm trình học giáo dục Giáo dục thể chất quốc phòng nội dung môn học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, việc đổi giáo dục thể chất quốc phòng mang tính bền vững cần trọng, quan tâm đổi phù hợp với phát triển toàn diện sinh viên cao đẳng Nó góp phần quan trọng việc thực bốn mục tiêu chung cấp học, bậc học: Hình thành bồi dưỡng cho sinh viên lực hoạt động thực tiễn, hoạt động thể lực trí tuệ với kiến thức kỹ thực hành môn học GDQP - AN Vậy muốn nâng cao chất lượng học tập sinh viên phải đổi phương pháp dạy học Trường Cao đẳng thuộc hệ thống trường chuyên nghiệp, sinh viên học nội dung GDQP- AN, môn học có yêu cầu cao so với môn học khác vừa học tập, vừa kết hợp rèn luyện, cường độ học tập cao có nội dung phải học tập thao trường, bãi tập vất vả, thực tế tham gia học tập GDQP - AN phần lớn em có tâm lý ngại học, ngại rèn luyện, nội dung thực hành như: Điều lệnh đội ngũ, kỹ sử dụng lựu đạn, cách bắn súng AK, CKC, tư vận động… Các nội dung đòi hỏi người học phải có cố gắng cao học tập rèn luyện, chịu khó tìm tòi đào sâu suy nghĩ, đề cao nhận thức đồng thời rèn luyện để hình thành kỹ quân Một nội dung quan trọng chương trình GDQP - AN trường cao đẳng kỹ thuật sử dụng lựu đạn Thực trạng dạy học nội dung nội dung thực hành khác trường cao đẳng chuyên nghiệp đạt kết chưa cao Cụ thể phân môn vấn đề kiến thức quốc phòng kỹ thực hành vấn đề làm cho giảng viên học sinh lúng túng Vì người dạy học phải có ý thức trau kiến thức chuyên môn, tự trang bị cho vốn kiến thức kỹ thuật nói chung vốn kiến thức kỹ thuật thực hành nói riêng Để nâng cao chất lượng môn GDQP - AN có nhiều biện pháp, nội dung thực hành môn GDQP - AN để nâng cao kỹ thuật thực hành cho học sinh phải trải qua trình rèn luyện Điều đòi hỏi giảng viên học sinh viên phải đổi tổ chức phương pháp dạy học phù hợp, có đạt kết cao Nâng cao chất lượng kỹ thuật thực hành môn GDQP - AN qua vận dụng vào giảng dạy kỹ thuật sử dụng lựu đạn cho sinh viên khối Trung cấp K48 hướng nghiên cứu, phát triển quan trọng, sâu nghiên cứu nội dung với mục đích tìm biện pháp khắc phục yếu điểm tồn học thực hành kỹ thuật sử dụng lựu đạn để vận dụng vào dạy học sinh viên trường Cao đẳng Sơn La Qua việc điều tra, tìm hiểu thực tế dạy học môn học GDQP - AN giáo viên học sinh có bất cập việc nhận thức kỹ thuật thực hành việc nắm bắt kiến thức sinh viên Chính vậy, xin mạnh dạn sâu vào nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp rèn luyện kỹ thuật ném lựu đạn sinh viên khối Trung cấp K48 trƣờng Cao đẳng Sơn La” II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích: Trên sở nghiên cứu sở nghiên cứu lý luận sở thực tiễn việc tổ chức luyện tập nội dung thực hành môn học GDQP - AN, nghiên cứu nội dung chương trình GDQP - AN bậc trung cấp, đưa số biện pháp để rèn luyện kỹ thuật thực hành sử dụng lựu đạn, đồng thời tìm hướng dạy học cách hiệu Giả thiết khoa học Kết nghiên cứu yếu tố quan trọng nhằm nâng cao kỹ thuật thực hành sử dụng lựu đạn sinh viên khối TC K48, sở lý luận cho việc đổi phương pháp dạy – học Từ có ý nghĩa tích cực đến trình dạy học, qua làm tài liệu tham khảo hữu ích cho giảng viên GDQP - AN trường CĐ TH chuyên nghiệp Nhiệm vụ: Để đạt mục đích nghiên cứu đặt ra, đề tài giải nhiệm vụ nghiên cứu sau đây: * Vận dụng sở lí luận thực tiễn dạy - học thực hành môn học GDQPAN; * Nghiên cứu thực trạng dạy học đưa biện pháp rèn luyện thực hành ném lựu đạn sinh viên khối TC K48; * Đề xuất số biện pháp rèn luyện kĩ thuật thực hành sử dụng lựu đạn sinh viên III PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để có liệu khoa học đề tài, sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học sau: 3.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Sử dụng hình thức tổng hợp phân tích tài liệu: Đọc tài liệu có liên quan đến hình thức tổ chức phương pháp luyện tập nội dung thực hành GDQP - AN môn học khác có liên quan, văn kiện Đảng, Nhà nước GDQP - AN Từ phân tích tiếp thu sử dụng thông tin khoa học có liên quan cần thiết, tổng hợp lại thành vấn đề có tính định hướng phân tích đánh giá khả tự nguyện sinh viên trung cấp chuyên nghiệp, trình độ nhận thức, tác động kích thích thực Từ làm sở cho việc xây dựng hình thức tổ chức phương pháp tập luyện nhằm nâng cao chất lượng GDQP - AN 3.2 Phương pháp điều tra khảo sát Chúng tiến hành điều tra thực trạng công tác giảng dạy kỹ sử dụng lựu đạn trường CĐSP nay, nhằm thu nhập thông tin nghiên cứu đối tượng nghiên cứu, tùy theo lĩnh vực thời gian thực tập sư phạm thân Trong trình điều tra thực trạng, việc quan sát thực tế giảng dạy học tập giáo dục quốc phòng, tiến hành vấn, phát phiếu điều tra cho học sinh để xác định chất lượng hứng thú, tinh thần tự giác luyện tập học sinh học nội dung kỹ thuật ném lựu đạn 3.3 Phương pháp tổng hợp phân tích tài liệu Phương pháp tổng hợp phân tích tài liệu sử dụng rộng rãi với mục đích nhằm tham khảo tài liệu khoa học, văn kiện Đảng, Nhà nước, Bộ GD – ĐT định hướng phát triển công tác GDQP - AN thông qua rèn luyện tính tổ chức kỷ luật cho học sinh Từ phân tích tiếp thu sử dụng thông tin khoa học liên quan cần thiết, tổng hợp lại vấn đề có tính định hướng cần thiết Với vấn đề này, sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan với vấn đề nâng cao chất lượng GD – ĐT 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Các vấn đề nghiên cứu có thông qua thực tiễn kiểm chứng thực nghiệm sư phạm đủ độ tin cậy để giải xác định vấn đề có sở khoa học hay không Chúng tiến hành xác định số phương pháp học thực hành để áp dụng cho sinh viên Trung cấp K48 trường Cao đẳng Sơn La học để đánh giá kết 5.6 Phương pháp toán học thống kê Phương pháp sử dụng việc phân tích xử lí số liệu thu thập trình nghiên cứu đề tài Trong trình phân tích xử lý số liệu đề tài sử dụng tham số đặc trưng sau: - Số trung bình cộng: n x   xi i 1 - Phương sai:  x  x   (với n < 30) i n 1 - Độ lệch chuẩn:   2 - Hệ số biến sai: Cv  x x 100% - So sánh số trung bình quan sát: (t tính) t xa  xb  c2 na   c2 (với n < 30) nb - Công thức tính hệ số tương quan r - Công thức tính nhịp độ tăng trưởng W v2  v1 100% 0,5  v1  v2  Trong đó: W nhịp tăng trưởng (tính %) V1 số trung bình kiểm tra lần thứ V2 số trung bình kiểm tra lần thứ hai IV.TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung tổ chức nghiên cứu sinh viên khối Trung cấp K48 trường Cao đẳng Sơn La Thời gian nghiên cứu từ tháng 8/2011 đến tháng 5/2012 Giai đoạn 1: Từ tháng 8/2011 đến tháng 9/2011 - Xác định hướng nghiên cứu - Chọn đề tài, xây dựng đề cương thuyết minh khoa học Giai đoạn 2: từ tháng 10/2011 đến tháng 11/2011 - Nghiên cứu sở lí luận, thực tiễn dạy học thực hành môn GDQP - AN Giai đoạn 3: Từ tháng 12/2011 đến tháng 3/2012 - Nghiên cứu thực trạng dạy học đưa biện pháp rèn luyện thực hành ném lựu đạn Xử lí số liệu - giải nhiệm vụ Giai đoạn 4: Từ tháng 4/2012 đến tháng 5/2012 - Hoàn chỉnh luận văn, chuẩn bị bảo vệ trước hội đồng khoa học trường Cao đẳng Sơn La Đối tƣợng nghiên cứu - Sinh viên học môn học GDQP - AN trường CĐSL khối TC K48 - Nghiên cứu hình thức tổ chức phương pháp tập luyện Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu biện pháp rèn luyện kỹ thuật sử dụng lựu đạn học tập sinh viên học môn học GDQP - AN khối TC K48 trường Cao đẳng Sơn La NỘI DUNG CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN DẠY - HỌC THỰC HÀNH MÔN HỌC GDQP - AN NÓI CHUNG VÀ KỸ THUẬT NÉM LỰU ĐẠN NÓI RIÊNG 1.1 Cơ sở lý luận dạy – học thực hành môn GDQP - AN 1.1.1 Vị trí môn GDQP - AN đào tạo giáo dục quốc gia GDQP - AN cho học sinh, sinh viên môn học khóa theo luật định, nhiệm vụ chiến lược Đảng, Nhà nước nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa (XHCN) GDQP - AN nội dung quan trọng mục tiêu đào tạo toàn diện người mới, phục vụ cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá (CNH, HĐH) đất nước GDQP - AN công việc chuẩn bị nhân lực cho chiến tranh mà chủ yếu trang bị tư duy, kiến thức quốc phòng cho sinh viên, giúp sinh viên có nhận thức hiểu biết công việc kết hợp kinh tế với quốc phòng, an ninh đối ngoại GDQP - AN cho học sinh, sinh viên nhiệm vụ thiếu trình đào tạo, xây dựng người Đảng Thông qua nhận thức nội dung môn học thực tế thông qua trình học tập GDQP - AN giúp cho học sinh nhận thức đầy đủ nghĩa vụ, trách nhiệm Tổ quốc, hiểu lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta hàng ngàn năm qua Để thực tốt nhiệm vụ quốc phòng, phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đảng, Nhà nước ta chủ chương đổi mới, nâng cao chất lượng công tác GDQP - AN toàn dân đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Nghị định số 15/2001/NĐ – CP ngày 1/5/2001 Chính phủ Trong quy định phạm vi điều chỉnh vị trí, tính chất, mục tiêu, yêu cầu, nguyên lý GDQP - AN, nội dung, đối tượng, thời gian, phương pháp tổ chức thực công tác đảm bảo GDQP AN, khen thưởng, kỷ luật, điều khoản thi hành Nghị định nêu rõ: GDQP - AN thuộc nội dung giáo dục quốc gia, nội dung xây dựng quốc phòng toàn dân, có ý nghĩa quan trọng đào tạo người XHCN GDQP - AN môn học khóa trường lớp đào tạo bậc đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, Hệ cao đẳng thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, trường trị, hành chính, đoàn thể Về mục tiêu GDQP AN, Nghị định 15 khẳng định: GDQP - AN nhằm góp phần đào tạo người phát triển toàn diện đạo đức, sức khỏe kiến thức quốc phòng, kỹ quân cần thiết để tham gia vào nghiệp xây dựng, củng cố quốc phòng toàn dân 1.1.2 Để nâng cao kỹ thực hành phải đổi tổ chức phương pháp dạy – học môn GDQP – AN Khái niệm phương pháp giảng dạy GDQP - AN: Là hình thức tổ chức xác định đơn vị giảng dạy, cách thức, biện pháp giảng dạy, huấn luyện cán giảng viên Hình thức, cách thức khái quát hóa có hệ thống trình tự, dựa sở lý luận thực tiễn đúc rút thành kinh nghiệm, trở thành vấn đề, nguyên tắc, yếu tố yêu cầu thiếu để giới thiệu cho người học Thông qua hình thức, cách thức tổ chức giảng dạy, người học nắm chắc, hiểu sâu vấn đề, vận dụng thành thạo thực tiễn Trong giai đoạn nay, đất nước ta đẩy mạnh CNH, HĐH để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trước phát triển vũ bão khoa học công nghệ với xu hội nhập cạnh tranh gay gắt giới ngày nay, tri thức đóng vai trò nguồn nhân lực định phát triển tăng trưởng kinh tế Vấn đề đặt đòi hỏi mới, thách thức to lớn phát triển giáo dục đào tạo Việc nâng cao chất lượng công tác đào tạo yêu cầu trước hết phải đổi trình dạy học, đặc biệt đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp giảng dạy học tập GDQP - AN 10 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ THUẬT NÉM LỰU ĐẠN VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Kết thực hành nhằm rèn luyện kỹ thuật sử dụng lựu đạn - Nhận thức nội dung: Qua điều tra thực tế thấy em học sinh có nhận thức đắn vai trò kỹ thực hành thực động tác việc hình thành kỹ thực hành cần thiết Nhưng phương pháp học thực hành em chưa đúng, tập em tập máy móc theo động tác mẫu giảng viên mà không hiểu chất động tác Sau áp dụng biện pháp nâng cao kỹ thuật thực hành vào giảng dạy kỹ thuật sử dụng lựu đạn Sinh viên tập trung theo dõi giảng, có hứng thú học tập, tích cực, tự giác tập luyện thực tốt nội dung Trong trình giảng dạy sau giáo viên đưa số câu hỏi kiểm tra nhận thức thực hành động tác sinh viên nhận thấy em trả lời câu hỏi xác, động tác thực hành chuẩn xác Chứng tỏ em hiểu nắm rõ nội dung bài, biết ứng dụng lý thuyết thực hành Cụ thể kỹ thuật sử dụng lựu đạn: + Sinh viên biết vận dụng thực kỹ thuật động tác thực hành ném lựu đạn + Sinh viên có nhận thức nhanh đắn kỹ thuật thực hành - Quá trình học tập: 22 + Đối với giảng viên giảng dạy: Trong trình giảng dạy người giáo viên làm tốt công tác chuẩn bị như: Soạn giáo án, thục luyện giáo án,chuẩn bị vật chất giảng dạy Muốn đạt kết cao giảng dạy yếu tố thiếu trình giảng dạy Mặt khác, trình giảng dạy giảng viên phân loại đối tượng học song để có công tác tổ chức phương pháp giảng dạy thích hợp như: Phương pháp thuyết trình, diễn giải Trong làm mẫu động tác xác Đây yếu tố quan trọng giúp học sinh tiếp thu nhanh chóng, thuận lợi cho việc tổ chức luyện tập, việc hình thành kỹ thuật thực hành + Đối với người học: Trong giảng dạy giảng viên dùng biện pháp chia nhỏ, xoay vòng đổi tập, học ôn cũ Trên sở đánh giá đối tượng học tập, từ phân loại sinh viên để giảng dạy giúp cho em tiếp thu kiến thức nâng cao khả vận dụng tư động tác ném lựu đạn thao trường - Đánh giá kết quả: Ưu điểm: + Sinh viên thực thành thạo tư ném lựu đạn vận dụng tốt trường hợp + Khi ném lựu đạn xa trúng hướng trúng đích sinh viên sử dụng kỹ thuật, ném xa, trúng hướng trúng mục tiêu Nhược điểm: Môn GDQP - AN môn nên điều kiện sở vật chất trường chưa đảm bảo với nội dung thực hành, thao trường, bãi tập chưa đúng, chưa đủ kích thước Do khả quan sát sinh viên hạn chế nên trình học tập vận dụng chậm 23 3.2 Những biện pháp rèn luyện kỹ thuật ném lựu đạn cho sinh viên khối Trung cấp K48, trƣờng Cao đẳng Sơn La 3.2.1 Nghiên cứu đối tượng giảng dạy Thông qua cấp trên, giáo viên chủ nhiệm cung cấp giáo viên trực tiếp giảng dạy GDQP - AN tìm hiểu về: Tổng số học sinh, lớp học, số lượng học sinh nam, số lượng học sinh nữ Học lực, sức khoẻ, tật bẩm sinh học sinh Qua giáo viên có công tác tổ chức phương pháp giảng dạy phù hợp 3.2.2 Chuẩn bị giảng 3.2.2.1 Soạn giáo án kỹ thuật sử dụng lựu đạn 3.2.2.2 Thục luyện giảng thông qua giáo án Về giảng: Đây công việc bắt buộc người giáo viên giảng dạy Muốn giảng dạy có kết tốt trước hết người dạy phải tự nghiên cứu nắm đầy đủ nội dung, tập luyện thục chuẩn xác cử động, động tác, sau cương vị người giảng viên tập giảng thử, kết hợp giảng dạy nội dung với thực hành động tác làm mẫu nhịp nhàng, ăn khớp Tập giảng nhiều lần cho thục, theo dõi thời gian rút kinh nghiệm sau lần giảng thử Về giáo án: Giảng viên cần thông qua giáo án trước cấp tổ môn Nội dung thông qua cấp quy định thông qua toàn hay thông qua hai nội dung giảng dạy Đặc biệt phải thông qua phần nội dung trọng tâm phần hướng dẫn tổ chức tập luyện cho người học Kết thúc buổi thông qua, người thông qua phải nắm ý kiến kết luận cấp để bổ sung hoàn chỉnh giảng 3.2.2.3 Chuẩn bị vật chất giảng dạy, bồi dưỡng người phục vụ làm mẫu - Chuẩn bị vật chất 24 - Bồi dưỡng người phục vụ làm mẫu: Giáo viên bồi dưỡng người phục vụ kỹ thuật động tác, nội dung, yêu cầu, tổ chức phương pháp buổi tập tới Người phụ trách người đắc lực giúp giảng viên thực giảng dạy thành công lớp chia thành nhiều tổ học tập Ngoài việc bồi dưỡng nội dung người phục vụ, người phụ trách phải nắm thứ tự tập luyện, đội hình tập, vị trí huy, vị trí nhóm, cách luân phiên tập luyện 3.2.3 Thực hành giảng dạy kỹ thuật sử dụng lựu đạn 3.2.3.1 Thủ tục giảng dạy: - Kiểm tra thao trường (bãi tập) trước giảng dạy; - Kiểm tra quân số; - Kiểm tra trang bị vật chất; - Phổ biến nội dung thao trường (bãi tập); - Kiểm tra cũ; - Nêu tên bài: Kỹ thuật sử dụng lựu đạn 3.2.3.2 Thực hành giảng dạy * Phổ biến nội dung yêu cầu tiết học * Thực hành giảng nội dung - Tư động tác đứng ném lựu đạn Giáo viên giới thiệu động tác đứng ném lựu đạn theo bước: 25 Bước 1: Giáo viên làm nhanh theo lệnh để học sinh khái quát động tác bước đầu hình thành liên hệ vận dụng chiến đấu Giới thiệu với tốc độ, nhịp độ vừa phải để sinh viên tiếp thu, quan sát động tác, động tác phải chuẩn xác Bước 2: Làm theo cử động, vừa nói, vừa làm, phân tích giải thích nội dung động tác Khi thực bước giảng viên thực động tác với nhịp độ vừa phải, vừa nói vừa làm để sinh viên quan sát toàn động tác ném lựu đạn Khi giới thiệu phải làm rõ cử động, động tác để người học dễ tiếp thu, theo dõi làm sở tập luyện Bước 3: Làm tổng hợp, giảng viên làm lại toàn động tác có nhịp độ chậm bình thường để sinh viên nắm tính liên hoàn động tác - Ném lựu đạn xa trúng hướng trúng đích Giáo viên dùng phương pháp thuyết trình giảng dạy theo trình tự: Đặc điểm, yêu cầu, đặc điểm cần ý ném lựu đạn trúng đích 3.2.3.3 Tổ chức luyện tập đánh giá kiểm tra a Kế hoạch luyện tập: * Phổ biến kế hoạch luyện tập: Trước phổ biến kế hoạch luyện tập, giảng viên phải tổ chức cho sinh viên khám súng, kiểm tra lựu đạn, hệ thống bãi tập, người phục vụ Đảm bảo an toàn cho sinh viên bước vào luyện tập, giảng viên phổ biến kế hoạch luyện tập - Nội dung luyện tập: + Ném lựu đạn xa trúng hướng + Ném lựu đạn xa trúng đích + Một số tập phát triển thể lực: Kéo dây chun, đẩy tạ… - Thời gian: tiết dạy buổi 26 - Tổ chức, phương pháp: + Tổ chức: Luyện tập theo đội hình lớp học chia thành tổ học tập + Phương pháp: Tập bản, chia nhỏ, xoay vòng, đổi tập tổ Buổi tập 1: 45 phút - Nội dung: Tổ 1: + Động tác ném lựu đạn, ném lựu đạn xa trúng hướng Tổ 2: + Ném lựu đạn xa trúng đích + Tính cấu tạo; quy tắc sử dụng loại lựu đạn Phương pháp tập luyện: Tập bản, chia nhỏ, xoay vòng đổi tập tổ Sau phút đầu nhận lớp khởi động, 30 phút sau tổ tập luyện (sau 15 phút tổ đổi tập cho nhau) phút lại giảng viên giới thiệu số tập thể lực xuống lớp Buổi tập 2: 45 phút - Nội dung: Tổ 1: Ôn kỹ thuật ném lựu đạn xa trúng hướng Tổ 2: Ôn kỹ thuật ném lựu đạn xa trúng đích - Phương pháp tập luyện: Tập chia nhỏ, xoay vòng đổi tập tổ phút đầu nhận lớp khởi động: 30 phút sau tập luyện (sau 15 phút hai đội đổi tập) phút cuối giao tập nhà * Kí tín hiệu luyện tập + Một hồi còi dài kết hợp lệnh bắt đầu tập + Hai hồi còi dài kết hợp lệnh đổi tập 27 + Ba hồi còi dài kết hợp lệnh dừng tập vị trí tập trung * Duy trì tập luyện Giảng viên hướng dẫn cho phận vị trí tập luyện theo kế hoạch Quá trình tập luyện giảng viên phải bám sát, theo dõi phận Thực sai đâu sửa đó, người sai giảng viên trực tiếp sửa cho người, nhiều người sai giảng viên tập trung để hướng dẫn lại sau trì sinh viên để tập luyện lại b Kế hoạch kiểm tra Phổ biến ý định kiểm tra - Nội dung kiểm tra: Ném lựu đạn xa trúng hướng ném lựu đạn xa trúng đích - Phương pháp kiểm tra: Có thể kiểm tra sinh viên kiểm tra đợt - sinh viên Chấm điểm sinh viên, điểm trung bình tổ thành tích học tập chung tổ 3.2.3.4 Kết thúc đánh giá nội dung giảng dạy - Hệ thống nội dung giảng bài: + Động tác đứng ném lựu đạn + Ném lựu đạn xa trúng hướng + Ném lựu đạn xa trúng đích - Giao tập nhà: + Động tác đứng ném lựu đạn 28 + Tập số tập phát triển thể lực giới thiệu như: Chống đẩy, tập tạ, tập kéo dây chun… - Nhận xét đánh giá buổi học - Kiểm tra trang bị, vật chất học tập 3.2.3.5 Biện pháp rèn luyện kỹ thực hành kỹ thuật sử dụng lựu đạn Quá trình nghiên cứu đưa số biện pháp để rèn luyện như: Xoay vòng đổi tập, chia nhỏ để luyện tập, học ôn cũ Trong trình học tập, sở chia nhỏ để luyện tập giảng viên quan sát tổ để đánh giá thành tích chung tổ từ phân loại sinh viên để nâng cao buổi tập Cụ thể phân loại sinh viên sau: - Tổ 1: Bao gồm sinh viên đạt loại Giỏi, Khá: Là sinh viên có tư động tác đứng ném lựu đạn xác, kỹ ném tốt Đối với sinh viên giảng viên cho sinh viên vừa vận động vừa ném Bởi kỹ khó phù hợp với điều kiện thực tế - Tổ 2: Sinh viên Trung bình: Trên sở kiến thức em có giảng viên giảng giải thêm cho em học ôn cũ để hình thành kỹ ném Ra số tập phát triển thể lực cho em tập như: Chống đẩy, kéo dây chun, đẩy tạ… - Tổ 3: Sinh viên đạt loại Yếu: Giảng viên tập trung sinh viên lại chỗ giới thiệu chi tiết lại bước cho em tập chậm theo bước, tập từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Sau thục bước giáo viên nâng cao tập để em hoàn thành kỹ thuật ném lựu đạn 29 Ra số tập phát triển thể lực: Chống đẩy, kéo dây chun, đẩy tạ… (với cường độ lớn sinh viên đạt loại Trung bình) 3.3 Kết thực nghiệm giảng dạy 3.3.1 Mục đích phương pháp, nhiệm vụ thực nghiệm giảng dạy 3.3.1.1 Mục đích: - Đánh giá kết việc vận dụng biện pháp rèn luyện kỹ thực hành vào giảng dạy Kỹ thuật sử dụng lựu đạn cho sinh viên khối TC 48 - So sánh kết lớp thực nghiệm với lớp đối chứng để đánh giá khả vận dụng giảng dạy – học tập vận dụng nâng cao kỹ thực hành, nâng cao chất lượng kỹ sử dụng lựu đạn 3.3.1.2 Phương pháp: - Lớp đối chứng giảng dạy áp dụng phương pháp giảng dạy truyền thống, lớp thực nghiệm áp dụng biện pháp rèn luyện kỹ thuật thực hành vào giảng dạy - Tiến hành thực nghiệm theo phương phương pháp đối chứng: Sau buổi tập thực hành, tổ chức kiểm tra 10 phút, chấm điểm, xử lý kết từ đánh giá tính khả thi đề tài 3.3.1.3 Nhiệm vụ: - Nghiên cứu lý luận kỹ thực hành, luyện tập môn GDQP - AN , vận dụng soạn Kỹ thuật sử dụng lựu đạn - Vận dụng biện pháp rèn luyện kỹ thực hành vào giảng dạy Kỹ thuật sử dụng lựu đạn 30 - Duy trì tổ chức luyện tập thực hành để nâng cao kỹ thuật thực hành, chấm điểm kiểm tra xử lý kết thực nghiệm 3.3.2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm - Đối tượng: Bài Kỹ thuật sử dụng lựu đạn, giáo trình GDQP - AN dùng cho sinh viên trường Trung cấp, Cao đẳng chuyên nghiệp - Địa bàn thực nghiệm: + Trường Cao đẳng Sơn La - Thành phố Sơn La - Tỉnh Sơn La Lớp Trung cấp Tin K48 - Lớp thực nghiệm, 45 học sinh Lớp Trung cấp kế toán K48 - Lớp đối chứng, 45 học sinh 3.3.3 Kết giảng dạy 31 Bảng 1: Kết kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng sau thực nghiệm trường Cao đẳng Sơn La Sĩ Lớp số Kết Nội dung Giỏi (%) Khá (%) TB (%) Yếu (%) 2=4,44% 18=40% 23=51,11% 2=44,4% 2=4,44% 21=46,65% 19=42,22% 2=4,44% 1=2,22% 21=46,67% 20=44,45% 3=6,67% 9=20% 27=60% 9=20% 0=0% 8=17,78% 28=62,22% 9=20% 0=0% 9=20% 26=57,78% 10=22,22% 0=0% Động tác đứng ném lựu đạn TC Tin Ném lựu K48 (Lớp đạn xa đối 45 trúng hướng chứng) Ném lựu đạn trúng đích Động tác đứng ném lựu đạn Ném lựu đạn xa TC kế trúng toán K48 (Lớp thực nghiệm) 45 hướng Ném lựu đạn trúng đích 32 Bảng 2: Kết kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng sau thực nghiệm trường Cao đẳng Sơn La Lớp Sĩ số Nội dung Kết Giỏi (%) Khá (%) TB (%) Yếu (%) 1=2,38% 18=42,86% 21=50% 2=4,76% 1=2,38% 18=42,86% 20=47,62% 3=7,14% 1=2,38% 15=35,72% 23=54,76% 3=7,14% 7=16,28% 28=65,12% 7=16,28% 0=0% 11=25,58% 24=55,81% 7=16,28% 0=0% 9=20,93% 8=18,65% 0=0% Động tác đứng ném lựu đạn TC Ném lựu QTVP đạn xa K48 trúng (Lớp đối 42 chứng) hướng Ném lựu đạn trúng đích Động tác đứng ném lựu đạn TC pháp Ném lựu lí K48 đạn xa trúng (Lớp thực nghiệm) 43 hướng Ném lựu đạn trúng đích 26=60,47% 33 3.3.4 Đánh giá kết thực nghiệm Trong thời gian tiến hành thực nghiệm nhận thấy: Lớp đối chứng không thực nghiệm biện pháp nâng cao kỹ thuật thực hành mà giảng dạy theo phương pháp truyền thống, buổi học, sinh viên mệt mỏi, cảm thấy nhàm chán, nhiều sinh viên ngồi chơi, không tập trung theo dõi giảng, thực động tác chưa chuẩn xác… Khi áp dụng biện pháp rèn luyện kỹ thuật thực hành vào giảng dạy kỹ thuật sử dụng lựu đạn, sinh viên tập trung theo dõi giảng, có hứng thú học tập, tích cực tự giác tập luyện, học tượng người học người chơi Trong trình giảng dạy, giáo viên đặt số câu hỏi kiểm tra nhận thức thực hành động tác sinh viên nhận thấy em trả lời câu hỏi xác, động tác thực hành chuẩn xác đẹp Điều chứng tỏ sinh viên tiếp thu học hình thành cho kỹ thuật thực hành động tác So sánh kết thu bảng 4, bảng sau tiến hành thực nghiệm áp dụng biện pháp rèn luyện kỹ thuật thực hành vào giảng dạy Kỹ thuật sử dụng lựu đạn cho sinh viên nhận thấy khác biệt rõ ràng kết nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm Kết sau thực nghiệm lớp thực nghiệm cao hẳn so với kết lớp nhóm đối chứng, số học sinh đạt giỏi nhóm thực nghiệm chiếm tỷ lệ cao từ 75% - 82%, nhóm đối chứng số học sinh đạt điểm giỏi chiếm từ 39% - 52%, tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình lớp thực nghiệm giảm xuống 25%, lớp đối chứng tỉ lệ đạt điểm trung bình lên tới 50% đặc biệt lớp thực nghiệm học sinh đạt điểm yếu Điều chứng tỏ, vận dụng biện pháp rèn luyện kỹ thực hành vào giảng dạy kỹ thuật sử dụng lựu đạn cho sinh viên khối trung cấp k48 đạt hiệu cần thiết để nâng cao chất lượng học tập môn GDQP – AN 34 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Để nâng cao chất lượng môn học GDQP - AN việc rèn luyện kỹ thuật thực hành hướng phát triển quan trọng Trong thời gian tiến hành nghiên cứu làm đề tài hoàn thành đề tài gồm vấn đề chủ yếu sau: Cơ sở lí luận thực tiễn dạy - học thực hành môn GDQP - AN Thực trạng dạy - học thực hành môn GDQP - AN Kết qủa nghiên cứu thảo luận Tiến hành thực nghiệm sư phạm trường Cao đẳng Sơn La Kết thực nghiệm sư phạm bước đầu khẳng định hiệu nội dung nghiên cứu đề xuất Việc nâng cao chất lượng kỹ thuật thực hành môn GDQP - AN từ tìm biện pháp chủ yếu vận dụng vào kỹ thuật sử dụng lựu đạn khối lớp trung cấp k48 trường Cao đẳng Sơn La cần thiết nhà trường ủng hộ, hưởng ứng, đáp ứng mục tiêu nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ vững tổ quốc Việt Nam XHCN Kiến nghị Qua trình nghiên cứu làm đề tài có số kiến nghị sau: Giảng viên cần trọng đến biện pháp nâng cao chất lượng kỹ thực hành ném lựu đạn cho khối trung cấp K48 trường Cao đẳng Sơn La Nhà trường cần đảm bảo số lượng, chất lượng giáo viên giảng dạy GDQP AN Tăng cường sở vật chất phục vụ cho dạy – học môn GDQP - AN 35 Với thời gian nghiên cứu có hạn, đề tài thực thể phần ưu điểm không tránh khỏi sai sót nhỏ Kính mong hội động nghiên cứu khoa học đóng góp, bổ sung ý kiến để đề tài hoàn thiện Tài liệu tham khảo - BGD & ĐT (2005), Giáo trình GDQP Đại học, cao đẳng tập 3, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Chính phủ (2007), Nghị định số 116/2007/NĐ – CP ngày 10/7/2007 Thủ tướng Chính phủ GDQP – AN, Hà Nội Học viện trị Quân (2006), Đổi GDQP hệ thống giáo dục quốc gia, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Lê Văn Nghệ, Đồng Xuân Quách, Đặng Đức Thắng (2005), Phương pháp giảng dạy môn GDQP, Nxb Quân đội nhân dân Nghị định số 15/2001/NĐ – CP ngày 1/5/2001 Chính phủ GDQP Ph.Ăngghen, tuyển tập luận văn quân - tập 2, Nxb Quân đội nhân dân 36 [...]... dùng cho sinh viên các trường Trung cấp, Cao đẳng chuyên nghiệp - Địa bàn thực nghiệm: + Trường Cao đẳng Sơn La - Thành phố Sơn La - Tỉnh Sơn La Lớp Trung cấp Tin K48 - Lớp thực nghiệm, 45 học sinh Lớp Trung cấp kế toán K48 - Lớp đối chứng, 45 học sinh 3.3.3 Kết quả trong giảng dạy 31 Bảng 1: Kết quả kiểm tra của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng sau khi thực nghiệm tại trường Cao đẳng Sơn La Sĩ Lớp số. .. vấn để đánh giá thực trạng học thực hành ném lựu đạn của sinh viên khối trung cấp K48 trường Cao đẳng Sơn La Chúng tôi phát phiếu phỏng vấn cho sinh viên khối trung cấp trường Cao Đẳng Sơn La - Để đánh giá về mặt nhận thức chúng tôi đưa ra câu hỏi sau: Câu 1: Theo em trong môn học GDQP – AN, việc hình thành kỹ thuật thực hành ném lựu đạn cho học sinh có cần thiết hay không? A Rất cần thiết B Cần thiết... các trường chưa đảm bảo với nội dung thực hành, thao trường, bãi tập chưa đúng, chưa đủ kích thước Do đó khả năng quan sát của sinh viên còn hạn chế nên quá trình học tập và vận dụng còn chậm 23 3.2 Những biện pháp rèn luyện kỹ thuật ném lựu đạn cho sinh viên khối Trung cấp K48, trƣờng Cao đẳng Sơn La 3.2.1 Nghiên cứu đối tượng giảng dạy Thông qua cấp trên, giáo viên chủ nhiệm cung cấp và giáo viên. .. 26=57,78% 10=22,22% 0=0% Động tác đứng ném lựu đạn TC Tin Ném lựu K48 (Lớp đạn xa đối 45 trúng hướng chứng) Ném lựu đạn trúng đích Động tác đứng ném lựu đạn Ném lựu đạn xa TC kế trúng toán K48 (Lớp thực nghiệm) 45 hướng Ném lựu đạn trúng đích 32 Bảng 2: Kết quả kiểm tra tại lớp thực nghiệm và lớp đối chứng sau khi thực nghiệm tại trường Cao đẳng Sơn La Lớp Sĩ số Nội dung Kết quả Giỏi (%) Khá (%) TB... Động tác đứng ném lựu đạn TC Ném lựu QTVP đạn xa K48 trúng (Lớp đối 42 chứng) hướng Ném lựu đạn trúng đích Động tác đứng ném lựu đạn TC pháp Ném lựu lí K48 đạn xa trúng (Lớp thực nghiệm) 43 hướng Ném lựu đạn trúng đích 26=60,47% 33 3.3.4 Đánh giá kết quả thực nghiệm Trong thời gian tiến hành thực nghiệm chúng tôi nhận thấy: Lớp đối chứng khi không thực nghiệm các biện pháp nâng cao kỹ thuật thực hành... Việt Nam XHCN 2 Kiến nghị Qua quá trình nghiên cứu làm đề tài tôi có một số kiến nghị sau: Giảng viên cần chú trọng đến những biện pháp nâng cao chất lượng kỹ năng thực hành ném lựu đạn cho khối trung cấp K48 trường Cao đẳng Sơn La Nhà trường cần đảm bảo số lượng, chất lượng giáo viên giảng dạy GDQP AN Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ cho dạy – học môn GDQP - AN 35 Với thời gian nghiên cứu có hạn, đề... chú ý khi ném lựu đạn trúng đích 3.2.3.3 Tổ chức luyện tập đánh giá và kiểm tra a Kế hoạch luyện tập: * Phổ biến kế hoạch luyện tập: Trước khi phổ biến kế hoạch luyện tập, giảng viên phải tổ chức cho sinh viên khám súng, kiểm tra lựu đạn, hệ thống bãi tập, người phục vụ Đảm bảo an toàn cho sinh viên bước vào luyện tập, giảng viên phổ biến kế hoạch luyện tập - Nội dung luyện tập: + Ném lựu đạn xa trúng... bài: + Động tác đứng ném lựu đạn + Ném lựu đạn xa trúng hướng + Ném lựu đạn xa trúng đích - Giao bài tập về nhà: + Động tác đứng ném lựu đạn 28 + Tập một số bài tập phát triển thể lực đã giới thiệu như: Chống đẩy, tập tạ, tập kéo dây chun… - Nhận xét đánh giá buổi học - Kiểm tra trang bị, vật chất học tập 3.2.3.5 Biện pháp rèn luyện kỹ năng thực hành trong bài kỹ thuật sử dụng lựu đạn Quá trình nghiên... thế động tác đứng ném lựu đạn chính xác, kỹ năng ném tốt Đối với những sinh viên này giảng viên sẽ cho sinh viên vừa vận động vừa ném Bởi đây là một kỹ năng khó và phù hợp với điều kiện thực tế - Tổ 2: Sinh viên Trung bình: Trên cơ sở những kiến thức các em đã có giảng viên giảng giải thêm và cho các em học mới ôn cũ để hình thành kỹ năng ném Ra một số bài tập phát triển thể lực cho các em tập như: Chống... hành thực nghiệm sư phạm tại trường Cao đẳng Sơn La Kết quả thực nghiệm sư phạm bước đầu đã khẳng định được hiệu quả các nội dung nghiên cứu và đề xuất Việc nâng cao chất lượng kỹ thuật thực hành môn GDQP - AN từ đó tìm ra những biện pháp chủ yếu vận dụng vào kỹ thuật sử dụng lựu đạn khối lớp trung cấp k48 trường Cao đẳng Sơn La là rất cần thiết và đang được các nhà trường ủng hộ, hưởng ứng, đáp ứng ... nắm bắt kiến thức sinh viên Chính vậy, xin mạnh dạn sâu vào nghiên cứu đề tài: Một số biện pháp rèn luyện kỹ thuật ném lựu đạn sinh viên khối Trung cấp K48 trƣờng Cao đẳng Sơn La II MỤC ĐÍCH... trạng dạy học đưa biện pháp rèn luyện thực hành ném lựu đạn sinh viên khối TC K48; * Đề xuất số biện pháp rèn luyện kĩ thuật thực hành sử dụng lựu đạn sinh viên III PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để... KỸ THUẬT NÉM LỰU ĐẠN 2.1 Đối với sinh viên Dùng phương pháp đàm thoại, điều tra, phát phiếu vấn để đánh giá thực trạng học thực hành ném lựu đạn sinh viên khối trung cấp K48 trường Cao đẳng Sơn