BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài: “Một số biện pháp phát huy hiệu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Mầm non Hướng Dương” Tác giả: Võ Thị Thu Thủy Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Hướng Dương Lí chọn đề tài: Giáo dục mầm non có nhiều đổi chương trình phương pháp giảng dạy, qua kiểm tra người cán quản lý nắm tình hình thực nhiệm vụ giáo viên cách xác để kịp thời phát hiện, uốn nắn lệch lạc công tác chăm sóc giáo dục góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên việc làm giúp người cán quản lý nắm khả nhận thức, lực chuyên môn giáo viên Thực tế đơn vị, công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên cán quản lý quan tâm chưa sâu sát đơi mang tính hình thức, giáo viên chưa có ý thức cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Chính mà chọn đề tài: “Một số biện pháp phát huy hiệu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Mầm non Hướng Dương” Đối tượng, phương pháp: - Đối tượng: Một số biện pháp phát huy hiệu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên - Phạm vi nghiên cứu: Giáo viên trường Mầm non Hướng Dương năm học 2014 - 2015 - Phương pháp nghiên cứu: đọc tài liệu, quan sát, đàm thoại, dự giờ, phân tích tổng hợp lý thuyết, so sánh kết Đề tài đưa kinh nghiệm mới: - Xây dựng kế hoạch kiểm tra mang tính khoa học tổ chức thực theo kế hoạch - Củng cố lực lượng tham gia hoạt động kiểm tra nhà trường - Nâng cao ý thức trách nhiệm thành viên tham gia công tác kiểm tra - Nâng cao nhận thức giáo viên Hiệu áp dụng: - Bản thân tích lũy nhiều kinh nghiệm công tác quản lý, đạo - Giáo viên nhận thức tầm quan trọng công tác kiểm tra nhà trường - Chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường ngày tiến Phạm vi áp dụng: Đề tài triển khai cho trường Mầm non, mẫu giáo có điều kiện Huyện Dương Minh Châu, ngày 16 tháng năm 2015 Người viết I ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Để thực hiệu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non, việc tập trung đổi phong cách quản lý, nâng cao chất lượng điều kiện phục vụ cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ, việc đảm bảo quy chế chun mơn cơng tác giáo dục góp phần quan trọng việc thực tốt chủ trương ngành Bước đầu giúp trẻ phát triển cách toàn diện, hình thành nhân cách người, phù hợp với mục tiêu Chương trình Giáo dục mầm non Ở trường mầm non, để hoạt động giáo dục ln diễn cách có nề nếp người cán quản lý phải ý thực tốt công tác kiểm tra hoạt động sư phạm Vì chức công tác quản lý Trong giáo dục mầm non có nhiều đổi chương trình phương pháp giảng dạy, qua kiểm tra người cán quản lý nắm tình hình thực nhiệm vụ giáo viên cách xác để kịp thời phát hiện, uốn nắn lệch lạc trình tổ chức hoạt động cho trẻ, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Cơng tác địi hỏi người cán quản lý phải tổ chức mạng lưới kiểm tra chặt chẽ, đưa hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường vào kỷ cương, nề nếp Như vậy, để thực tốt yêu cầu ngành giáo dục đề ra, trường Mầm non, Mẫu giáo phải trọng công tác nâng cao chất lượng giáo dục từ khâu quản lý đạo đến chất lượng chăm sóc giáo dục Cơng tác kiểm tra thực đặn thường xuyên cách chặt chẽ có tác dụng tăng cường hiệu công tác quản lý, đồng thời đảm bảo cho hoạt động trường mầm non thực nghiêm túc thống Ngoài ra, việc kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên khách quan, cơng bằng, xác cịn góp phần định cho yếu tố bền vững tiến nhà trường động lực tinh thần xây dựng tập thể đoàn kết nội trường mầm non Thực tế đơn vị, công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên cán quản lý quan tâm chưa sâu sát, đơi lúc cịn lơ lỏng kiểm tra Hoạt động kiểm tra chuyên mơn đơi mang tính hình thức dẫn đến số giáo viên chưa có ý thức cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Khi phát sửa chữa không kịp thời làm ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Để đảm bảo hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường đạt kết cao, công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên vào nề nếp nhà trường Tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp phát huy hiệu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Mầm non Hướng Dương” làm đề tài nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Đề tài tìm số biện pháp đạo, tổ chức, thực giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên - Qua nghiên cứu đề tài góp phần nâng cao hiệu công tác kiểm tra nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Đối tượng: Một số biện pháp phát huy hiệu công tác kiểm tra - Lĩnh vực hoạt động: nội dung, hình thức tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Giáo viên trường Mầm non Hướng Dương năm học 2014 - 2015 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Thực đề tài sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu sau: 5.1 Phương pháp đọc tài liệu: Đọc tài liệu phương pháp giúp tơi có thêm thông tin cập nhật kiến thức nhằm truyền tải đến giáo viên phương pháp đổi mới, nội dung giáo dục trẻ Tài liệu tham khảo: - Giáo trình Quản lý Giáo dục mầm non (Dành cho hệ Cao đẳng Sư phạm mầm non) – Phạm Thị Châu – Nhà xuất giáo dục 2008 - Giáo trình Thanh tra giáo dục – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội – Từ Đức Văn- Lưu Xuân Mới – Nhà xuất Sư Phạm 2010 - Điều lệ trường mầm non - Cẩm nang nghiệp vụ quản lý Giáo dục mầm non – Nhà xuất Hà Nội 2009 - Tìm hiểu Luật giáo dục – Nhà xuất lao động 2007 - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 Sở Giáo dục Đào tạo Tây Ninh phòng Giáo dục Đào tạo Dương Minh Châu - Thông tư 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2013 hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục 5.2 Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động ngày giáo viên giúp thấy công việc thực tế để đối chiếu với sở lý luận Tơi quan sát hoạt động chăm sóc giáo dục giáo viên, hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt trẻ; quan sát hồ sơ giáo viên, hồ sơ trẻ; quan sát môi trường giáo dục ngồi lớp học… Từ có sở đánh giá đạo, tư vấn, hướng dẫn cho giáo viên thực 5.3 Phương pháp đàm thoại: Trao đổi trực tiếp với giáo viên trẻ hệ thống câu hỏi phù hợp giúp cho nắm xác tình hình lớp, hoạt động giáo viên kiến thức kỹ năng, thói quen nề nếp trẻ để tơi kịp thời nhắc nhở, hướng dẫn giáo viên thực tốt 5.4 Phương pháp dự giờ: Qua dự nắm tình hình hoạt động giáo viên, dự tiết dạy rút nhiều kinh nghiệm Đồng thời, thân tơi thấy mặt cịn hạn chế giáo viên để tìm cách khắc phục cho phù hợp với chương trình Giáo dục mầm non Bên cạnh đó, thấy thái độ tiếp thu ý kiến giáo viên để có biện pháp đạo phù hợp giáo viên 5.5 Phương pháp phân tích, tổng hợp lý thuyết: Phương pháp tơi nghiên cứu sâu văn bản, thông tư, hướng dẫn hoạt động kiểm tra ngành học mầm non Qua thông tin quan sát tham dự hoạt động cô trẻ, kiểm tra hồ sơ sổ sách, qua số liệu, nội dung kế hoạch thực hồ sơ sổ sách của trẻ tập hợp tơi phân tích tổng hợp, đối chiếu với văn hướng dẫn, với thực tế để rút nhận xét xác trình kiểm tra, đánh giá giáo viên 5.6 Phương pháp so sánh kết quả: Để thực thành cơng phương pháp này, tơi đưa q trình so sánh đầu năm sau áp dụng đề tài để đối chiếu rút kinh nghiệm thực tế việc thực giải pháp để nâng cao hiệu công tác đạo giáo viên, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên thực tốt nhiệm vụ trình chăm sóc giáo dục trẻ GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: Cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường Mầm non Hướng Dương trọng, thực cách liên tục, thường xuyên xác hoạt động chun mơn nhà trường góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, đội ngũ giáo viên vững vàng chun mơn, có ý thức trách nhiệm cao công tác Tuy nhiên, công tác không coi trọng thực sơ sài, đối phó, khơng nghiêm túc, trước thức trách nhiệm giáo viên không cao, chất lượng chăm sóc giáo dục yếu kém, cán quản lý nhà trường khó khăn việc đầu tư chn mơn, bồi dưỡng chun mơn xây dựng đồn kết nội Để nâng cao hiệu chăm sóc giáo dục qua cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Nếu đề tài nghiên cứu thành công ứng dụng thực tế, thực tốt yêu cầu kiểm tra chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao II NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Giáo dục mầm non có tầm quan trọng to lớn việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Sự phát triển trẻ em độ tuổi mầm non đặc biệt, gia tốc tăng trưởng vô lớn đặt tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách sau người Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển về thể chất, trí tuệ , tình cảm, thẩm mỹ trẻ em, có ảnh hưởng lớn đến chất lượng cấp học sau Trong đó yếu tố quan trọng định chất lượng Giáo dục mầm non đội ngũ giáo viên mầm non Người giáo viên có tác động mạnh đến trình hình thành phát triển nhân cách học sinh Để thực tốt mục tiêu đào tạo ngành họ c trách nhiệm nhà trường giữ vai trò chủ đạo định đến thành cơng Vì vậy, người cán quản lý cần phải hiểu tầm quan trọng công tác xây dựng nâng cao chất lượng giáo viên qua hoạt động để nâng cao chất lượng nhà trường Trong đó, cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên người cán quản lý quan trọng, đòn bẩy tác động đến ý thức hành vi người, nâng cao tinh thần trách nhiệm, động viên thúc đẩy việc thực nhiệm vụ giáo viên, uốn nắn, sửa sai khuyết điểm tuyên truyền kinh nghiệm khoa học tiên tiến đưa cơng tác chăm sóc giáo dục mầm non ngày lên Nghị TW Đảng toàn quốc lần thứ VI có đoạn viết: "Kiểm tra chức chủ yếu Đảng, khâu quan trọng tổ chức thực hiện, biện pháp có hiệu nghiệm để khắc phục bệnh quan liêu" Trong giáo dục vậy, kiểm tra hoạt động thiếu quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Là cán quản lý muốn đánh giá đầy đủ chất lượng lâu dài giáo viên cần phải hiểu tầm quan trọng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Đây việc làm giúp người cán quản lý nắm khả nhận thức, lực chuyên môn giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đồng thời, qua kiểm tra người cán quản lý nắm bắt thực trạng đội ngũ giáo viên trường, so sánh kết trước kiểm tra sau kiểm tra giáo viên có tiến mức độ Qua đó, có hướng bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao tay nghề, tư vấn biện pháp nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giảng dạy; đôn đốc việc tuân thủ chuyên môn; đánh giá việc thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên nhằm xây dựng kỷ cương, nề nếp chuyên môn, giúp đỡ giáo viên phát huy tính sáng tạo, chủ động cơng tác, kích thích cố gắng giáo viên, tạo sở để sử dụng, bồi dưỡng, đãi ngộ giáo viên cách hợp lý Cơ sở thực tiễn: 2.1 Đặc điểm tình hình Trường: * Thuận lợi: - Trường quan tâm đạo sâu sát Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Dương Minh Châu chuyên môn, việc xây dựng, tổ chức phong trào - Được hỗ trợ cấp Uỷ, quyền địa phương cơng tác tun truyền Ban đại diện cha mẹ học sinh việc hỗ trợ sở vật chất - Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn chuyên môn nghiệp vụ - Trường trang bị tài liệu cho giáo viên tham khảo chun mơn * Khó khăn: - Năng lực giáo viên chưa đều, đa số giáo viên lớn tuổi nên việc tiếp thu chương trình cịn hạn chế, xử lý tình sư phạm chưa nhạy bén - Bài soạn giáo viên chưa sáng tạo, mục đích u cầu chưa xác định rõ, cịn lẫn lộn hình thức tổ chức - Giáo viên chưa mạnh dạn chưa phát huy tính sáng tạo q trình dạy học, chưa vận dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy - Một vài giáo viên tinh thần trách nhiệm chưa cao, công tác chưa nắm chắt yêu cầu phương pháp giảng dạy - Do đặc thù mầm non giáo viên dạy bán trú buổi/ ngày, sớm muộn hạn chế thời gian tham khảo tài liệu, làm đồ dùng dạy học 2.2 Thực trạng: * Những mặt làm được: - Nhà trường: Xây dựng kế hoạch kiểm tra tổ chức triển khai kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn kịp thời Thường xuyên quan tâm dự giờ, kiểm tra Kiểm tra toàn diện giáo viên theo kế hoạch - Nhận thức giáo viên: Nhận thức tầm quan trọng công tác kiểm tra, tham gia tích cực phong trào, hội thi * Những mặt hạn chế: Công tác kiểm tra chuyên môn tổ chưa thường xuyên Đồ dùng dạy học tự làm giáo viên phục vụ cho tiết dạy ngày * Nguyên nhân: Giáo viên kiêm nhiệm tổ trưởng đứng lớp nên có thời gian dự giờ, kiểm tra đồng nghiệp 2.3 Sự cần thiết đề tài: Để thực tốt việc phát huy hiệu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên cán quản lý, hiểu vai trị, vị trí tầm quan trọng tầm quan trọng cơng tác kiểm tra nhận thức giáo viên; phải tìm biện pháp, cách thức hướng dẫn giúp giáo viên nắm vững chuyên môn, sáng tạo theo phương pháp Qua đó, giáo viên vận dụng hết kiến thức, kỹ vào cơng tác giảng dạy, tham gia tích cực phong trào, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, xây dựng nội đồn kết nhà trường Đưa công tác Giáo dục mầm non đơn vị ngày phát triển Nội dung vấn đề: 3.1 Vấn đề đặt ra: Để nghiên cứu “Một số biện pháp phát huy hiệu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Mầm non Hướng Dương” mang tính khả thi cao ngày có hiệu quả, tơi đưa số biện pháp sau: - Xây dựng kế hoạch kiểm tra mang tính khoa học tổ chức thực theo kế hoạch - Củng cố lực lượng tham gia hoạt động kiểm tra nhà trường - Nâng cao ý thức trách nhiệm thành viên tham gia công tác kiểm tra - Nâng cao nhận thức giáo viên 3.2 Giải pháp thực hiện: 10 hút trẻ khám phá, tìm tịi tiếp thu kiến thức Xem lại cấu trúc tiết học, hoạt động giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo học cách tốt * Kiểm tra hoạt động sư phạm lớp: Kiểm tra hoạt động sư phạm lớp giáo viên tiến hành thường xuyên, giúp đánh giá chất lượng công tác chăm sóc giáo dục giáo viên hoạt động khác nhà trường ngày đạt hiệu cao Kiểm tra việc thực chuyên đề: Hoạt động chuyên đề hoạt động bản, giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ khó khăn vướng mắc chun mơn Qua chun đề tổ chức, tiến hành kiểm tra việc thực chuyên đề giáo viên đánh giá việc thực giáo viên để khắc phục kịp thời tồn Việc kiểm tra chuyên đề lên kế hoạch đầu năm, phân tháng cụ thể chuyên đề Kiểm tra vệ sinh, trang trí lớp, làm đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy, sử dụng bảo quản tài sản lớp giáo viên: việc kiểm tra vệ sinh, trang trí lớp, làm đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy, sử dụng bảo quản tài sản lớp tiến hành thường xuyên Hàng ngày kết hợp với tổ trưởng kiểm tra nhắc nhở giáo viên thực tốt công tác vệ sinh kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng lên lớp giáo viên so với giáo án ngày xem giáo viên chuẩn bị có phù hợp khơng Kiểm tra vệ sinh trang trí thực vào đầu chủ đề Kiểm tra nề nếp trẻ: qua hoạt động hàng ngày kiểm tra nề nếp trẻ hoạt động Sau nhắc nhở giáo viên uốn nắn sai sót trẻ, rèn nề nếp hoạt động trẻ Qua kiểm tra giúp đánh giá xác khâu hoạt động ngồi lớp, giúp nắm bắt hoạt động chuyên môn nhà trường cách đầy đủ 16 xác Phát tồn thiếu sót để từ có biện pháp khắc phục hồn thành kế hoạch nhà trường 3.2.2 Tổ chức củng cố lực lượng tham gia hoạt động kiểm tra nhà trường: Ngay từ đầu năm học, sau phân công phân nhiệm, Ban giám hiệu nhà trường tiến hành họp liên tịch để thành lập ban kiểm tra nhằm mục đích phối kết hợp Hiệu trưởng thực nhiệm vụ trọng tâm năm học Hiệu trưởng chia nhóm để thực kiểm tra tồn diện giáo viên, có tham gia tổ trưởng nhằm để tổ trưởng biết rõ mặt cần phát huy, hạn chế cần bàn bạc trao đổi để khắc phục thống buổi họp tổ chuyên môn cần thiết Trong cấu lực lượng kiểm tra Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn giáo viên cốt cán đảm nhiệm nhiệm vụ nhà trường, có tay nghề vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cơng tác, có phẩm chất đạo đức tốt, công bằng, trung thực để đảm nhiệm cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên Hiệu trưởng tổ chức cấu lực lượng kiểm tra có chọn lọc sâu sắc, có suy tính sát thực, thuận lợi cho cơng tác kiểm tra giáo viên Sau chọn lọc nhân Ban giám hiệu tiến hành tập huấn, bồi dưỡng công tác kiểm tra qua văn pháp quy cho lực lượng kiểm tra nhà trường Nghiên cứu, thảo luận tiêu chuẩn đánh giá tiết dạy hoạt động cho lực lượng kiểm tra nhà trường 17 3.2.3 Nâng cao ý thức trách nhiệm thành viên tham gia công tác kiểm tra: Để công tác kiểm tra nhà trường đạt hiệu cao, trước hết cần nâng cao ý thức trách nhiệm thành viên tham gia công tác kiểm tra nhà trường Vì vậy, tơi ln ý đến vấn đề để thành viên tham gia công tác kiểm tra nhà trường nhận thức rõ tầm quan trọng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhà trường hoạt động mang tính chất xây dựng cho cá nhân tập thể tiến Muốn thực tốt vai trò, nhiệm vụ thân người kiểm tra phải nắm vững chuyên môn, nghiệp vụ, thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục nhóm, lớp phụ trách điều cần thiết Các thành viên tham gia công tác kiểm tra nhà trường phải thật gương để giáo viên khác noi theo Và họ phải ý thức vai trò, trách nhiệm lớp, trường Mỗi cá nhân ban kiểm tra phải thực nội quy, quy chế nhà trường, vai trò, trách nhiệm mình, dự kiểm tra nhận xét thực chất, nắm vững nguyên tắc, nội dung phương pháp kiểm tra, có kỹ quan sát, ghi chép, phân tích tổng hợp thông tin, nhạy cảm việc phát giải vấn đề Không thiên vị, nể hay ganh ghét đồng nghiệp mà phải thật công bằng, khách quan, tơn trọng đồng nghiệp có thiện chí giúp đồng nghiệp khắc phục, sửa chữa sai sót để tiến Đối với tổ trưởng, việc tham gia kiểm tra với Ban giám hiệu phải tăng cường thực nhiệm vụ giao Thường xuyên dự giờ, kiểm tra 18 giáo viên tổ Sau kiểm tra tổ trưởng phải góp ý chân thành nhận xét góp ý hay nêu gương qua buổi họp tổ Có tạo nề nếp tổ, nâng cao ý thức giáo viên Bên cạnh kiểm tra góp ý giáo viên, tổ trưởng phải thực tốt hồ sơ kiểm tra tổ để có sở góp ý cho lần kiểm tra sau 3.2.4 Nâng cao nhận thức giáo viên: Giáo viên đối tượng quản lý quan trọng, lực lượng định chất lượng giáo dục nhà trường nên kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nội dung quan trọng hàng đầu mà cán quản lý cần quan tâm Nhận thức giáo viên vấn đề quan trọng giáo viên xác định rõ vai trị cơng tác kiểm tra toàn diện kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên giúp giáo viên tự đánh giá thân so với chuẩn mực, yêu cầu để xem thực tốt chưa, cần điều chỉnh, bổ sung sửa chữa cho tốt Để nâng cao nhận thức giáo viên từ đầu năm học, cho giáo viên thảo luận, thống “Tiêu chuẩn thi đua” trường theo quy trình: Dự thảo – thảo luận – điều chỉnh – giải thích – định ban hành tiêu chuẩn chung phù hợp với trường, với tổ giáo viên Song phải giữ ý chính, yêu cầu chuẩn theo văn Ngành để thống quản lý Từ trở hành cơng cụ kiểm tra đáng tin cậy nhà trường, định hướng cho giáo viên giáo viên trẻ tự phấn đấu vươn lên cơng tác Ngồi việc nâng cao nhận thức cho giáo viên qua buổi họp, hội nghị, thơng qua văn trường, Phịng Ngành giáo dục tơi cịn thể qua việc làm kiểm tra khơng phải vạch tìm sâu, để kìm hãm, ngăn cản giáo viên nâng cao tay nghề chuyên môn mà phải đem đến phát triển cho giáo viên, xác định 19 mặt mạnh, mặt yếu giáo viên để đem đến kết tốt công việc Bản thân Ban giám hiệu phải làm việc với tinh thần thật công bằng, khách quan Đồng thời phải quan sát tổ trưởng công tác kiểm tra phát kịp thời sai sót, nể hay chống đối giáo viên để có biện pháp khắc phục tồn tại, uốn nắn nhận thức cho giáo viên Mặt khác, để nâng cao nhận thức cho giáo viên thường phân công cho giáo viên tham gia công tác kiểm tra để giáo viên thấy mặt ưu điểm khuyết điểm đồng nghiệp làm kinh nghiệm cho thân Kết đề tài: Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác thành viên ban kiểm tra nhà trường, giáo viên lớp đạt số kết công tác đạo phát huy hiệu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, thể kết sau: Số cán quản lý thực hoàn thành kế hoạch Thời gian kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trước áp dụng đề tài Giáo viên nhận thức cao tầm quan trọng công tác tra, kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Giáo viên thực tốt nội quy, quy chế chuyên môn, quy chế nhà trường, tích cực tự làm đồ dùng Giáo viên dạy khá, giỏi dạy học 02/03 10/20 15/20 10/20 Tỉ lệ: 66,6% Tỉ lệ: 50% Tỉ lệ: 75% Tỉ lệ: 50% 20 Sau áp 03/03 18/20 19/20 16/20 dụng đề tài Tỉ lệ: 90% Tỉ lệ: 95% Tỉ lệ: 80% Tỉ lệ: 100% - Tập thể giáo viên nhận thức tầm quan trọng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhà trường, có cố gắng thực tốt nhiệm vụ phân cơng nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ - Tổ trưởng thực tốt trách nhiệm tổ, thường xuyên kiểm tra hoạt động giáo viên tổ phụ trách - 18/20 giáo viên có ý thức, trách nhiệm cao công việc, thực tốt công tác làm đồ dùng phục vụ tiết dạy - Giáo viên tích cực tham gia phong trào Ngành, địa phương tổ chức - Giáo viên có sáng tạo công tác soạn giảng, vận dụng Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy kiểm tra, hội giảng - 20/20 giáo viên lên lớp có đầy đủ giáo án, đồ dùng dạy học - Chất lượng chăm sóc giáo dục trường nâng cao thể qua kết trì sỉ số 98.3% (472/480) Phạm vi áp dụng: Trên đề tài đưa số biện pháp đạo nhằm phát huy hiệu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà trường Đề tài thực cho tất trường Mầm non, Mẫu giáo có điều kiện 21 III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm: Qua nghiên cứu đề tài giúp tơi nhận thức sâu sắc vai trị, trách nhiệm người quản lý giáo viên nhà trường Nhận thức công tác kiểm tra hoạt động quan trọng thiếu công tác quản lý Nhằm phát huy hiệu kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhà trường, rút kinh nghiệm sau: - Xây dựng kế hoạch hoạt động nhà trường từ đầu năm học triển khai rộng rãi đến hội đồng sư phạm nắm tổ chức thực theo kế hoạch 22 Kế hoạch phải sâu sát với điều kiện thực tế đơn vị - Trong công tác quản lý đạo người quản lý cần thể hết tâm huyết mình, thực vai trị, trách nhiệm quyền hạn người quản lý - Người quản lý phải biết khéo léo cách ứng xử Cần tìm mặt tích cực giáo viên giáo viên yếu Sự đồng tình, lời nói có chí phương tiện có hiệu lực động viên nỗ lực giáo viên, trì tinh thần sáng tạo, tích cực giáo viên - Muốn giáo viên thực hoạt động cách nghiêm túc, có hiệu người quản lý phải xem hoạt động kiểm tra vũ khí sắc bén, động lực thúc đẩy biến hoạt động kiểm tra Ban giám hiệu thành hoạt động tự kiểm tra giáo viên - Trong kiểm tra phải lưu ý đến đặc điểm đối tượng kiểm tra tâm lý ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy Vì vậy, người quản lý khơng nên q cứng nhắc, nhiên phải tuân theo nguyên tắc phương chặt chẽ, thống ban giám hiệu, tổ trưởng thành viên hoạt động nhà trường - Tăng cường công tác dự giờ, kiểm tra lớp, khảo sát chất lượng trẻ sau giáo viên thực xong chủ đề, để kiểm tra chất lượng trẻ - Mỗi cán - giáo viên phải có ý thức tự học, tự rèn luyện, tự tin, không ngừng phấn đấu vươn lên mặt để tự khẳng định Hướng phổ biến đề tài: Đề tài áp dụng giáo viên trường năm học 2014 - 2015 Và phổ biến cho trường bạn có kinh nghiệm để áp dụng cho trường năm học sau Hướng nghiên cứu tiếp đề tài: Với nội dung trường thực tiếp tục nghiên cứu để tìm “Giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Hướng Dương qua hoạt động dự thăm lớp” 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO  1- Giáo trình Quản lý giáo dục mầm non (Dành cho hệ cao Đẳng Sư Phạm mầm non) – Phạm Thị Châu – Nhà xuất giáo dục 2008 - Giáo trình Thanh tra giáo dục – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội – Từ Đức Văn- Lưu Xuân Mới – Nhà xuất Sư Phạm năm 2010 3- Điều lệ trường mầm non 4- Cẩm nang nghiệp vụ quản lý giáo dục mầm non – Nhà xuất Hà Nội 2009 5- Tìm hiểu Luật giáo dục – Nhà xuất lao động 2007 6- Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2014-2015 Sở Giáo dục Đào tạo Tây Ninh phòng Giáo dục Đào tạo Dương Minh Châu 7- Thông tư 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2013 hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục 24 25 MỤC LỤC - I ĐẶT VẤN ĐỀ: Trang Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: .2 Phạm vi nghiêng cứu: Phương pháp nghiên cứu: 2-3 * Phương pháp đọc tài liệu * Phương pháp quan sát * Phương pháp đàm thoại * Phương pháp dự * Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết * Phương pháp so sánh kết Giả thuyết khoa học .3 II NỘI DUNG: Cơ sở lý luận: 2.Cơ sở thực tiễn: 5-6 Nội dung vấn đề: 6-12 - Vấn đề đặt ra: - Giải pháp chứng minh vấn đề cần giải quyết: 6-12 - Kết thực hiện: 12-13 III KẾT LUẬN: 14 Bài học kinh nghiệm Hướng phổ biến đề tài 26 Hướng nghiêng cứu tiếp đề tài NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI 1/ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG: Nhận xét: Xếp loại: 27 Bàu Năng, ngày 16 tháng năm 2015 TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI 2/ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Nhận xét: 28 Xếp loại: NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI 3/ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Nhận xét: 29 Xếp loại: PHỤ LỤC minh họa đề tài 30 ... bảo hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường đạt kết cao, công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên vào nề nếp nhà trường Tôi chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp phát huy hiệu công tác kiểm tra hoạt. .. số biện pháp phát huy hiệu công tác kiểm tra - Lĩnh vực hoạt động: nội dung, hình thức tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Giáo viên trường Mầm non Hướng Dương năm... Giáo dục mầm non đơn vị ngày phát triển Nội dung vấn đề: 3.1 Vấn đề đặt ra: Để nghiên cứu ? ?Một số biện pháp phát huy hiệu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Mầm non Hướng Dương? ?? mang