Mục lục Tóm tắt đề tài 2 Giới thiệu ….3 2.1 Hiện trạng .……………………………………………………………3 2.2 Nguyên nhân .3 2.3 Giải pháp thay 2.4 Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài .4 2.5 Vấn đề nghiên cứu .4 2.6 Giả thuyết khoa học Phương pháp …5 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Thiết kế …6 3.3 Quy trình nghiên cứu…………………………………………………6 3.4 Đo lường thu thập liệu………………………………………….7 Phân tích liệu bàn luận kết 4.1 Phân tích liệu …8 4.2 Bàn luận……………………………………………………………….9 Kết luận khuyến nghị ……10 5.1 Kết luận……………………………………………………………….10 5.2 Khuyến nghị…………………………………………………….…….10 Tài liệu tham khảo………………………………………………………….11 Phụ lục 2……………………………………………………………… ….12 Phụ lục 3……………………………………………………………………13 1 Tóm tắt đề tài Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là: “Tổ chức Thiếu nhi Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam sáng lập, Đồn TNCS Hồ Chí Minh phụ trách” Nội dung khẳng định Thiếu niên Việt Nam có tổ chức đại diện cho mình, có tính quần chúng tính cách mạng, theo đường Bác Hồ kính yêu nghiệp đấu tranh, xây dựng bảo vệ Tổ quốc dân tộc Đội khẳng định lực lượng giáo dục ngồi nhà trường, thể lớn mạnh Đội trình hoạt động, tạo cho Đội viên giáo dục tự giáo dục thông qua hoạt động tập thể mà Đội tổ chức Hoạt động giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức cho em thiếu nhi thông qua hoạt động Đội nhằm giúp em nâng cao nhận thức lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hiểu biết truyền thống dân tộc, truyền thống cách mạng Đảng, Đoàn, Đội Từ xây dựng tình cảm tốt đẹp cho em Đội viên, nâng cao lòng yêu nước tinh thần tự lập tự cường, truyền thống bất khuất, kiên cường, song giàu lòng nhân dân tộc, biết ơn anh hùng, liệt sĩ người ngày đêm ni nấng dạy dỗ Qua hoạt động giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức Đội cịn góp phần làm cho em Đội viên phát triển lịng nhân ái, lịng vị tha, kích thích tính tích cực hoạt động trị - xã hội góp phần vào việc xây dựng cộng đồng Các em thành viên tổ chức Đội, phải thực nhiệm vụ chung Đội là: + Đội viên phải thực Điều lệ Đội, nghi thức Đội chương trình rèn luyện Đội viên, thể tính kỉ luật Đội viên tổ chức + Thể trách nhiệm Đội viên tổ chức giúp cho Đội phát triển số lượng, chất lượng đồng thời thể tình cảm, nhiệt tình cá nhân trình giúp đỡ bạn vào Đội Điều lần khẳng định: Tổ chức Đội tổ chức thiếu nhà trường THCS Tiểu học Nếu hướng dẫn em thực theo Điều lệ Đội thực hành nghi thức Đội góp phần giáo dục em trở thành ngoan trò giỏi, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Nghi thức Đội phương tiện giáo dục Đội TNTP Hồ Chí Minh Với quy định biểu ngôn ngữ, hình thức tượng trưng, thủ tục, nghi lễ đội ngũ, Nghi thức Đội góp phần mạnh mẽ vào việc xây dựng phương pháp giáo dục toàn diện, mang nét đặc trưng Đội Có làm cho Nghi thức Đội trở thành nhu cầu thực đội viên tập thể Đội Từ việc nghiên cứu hiểu tầm quan trọng tổ chức Đội việc hướng dẫn thực hành nghi thức Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường nói chung trường THCS Phước Minh nói riêng, tơi xin mạnh dạn đưa sáng kiến “Ứng dụng Công nghệ Thơng tin phương pháp tập luyện đội hình-đội ngũ, nhằm nâng cao thành tích nghi thức Đội trường Trung học sở Phước Minh” Giới thiệu Nghi thức Đội TNTP Hồ Chí Minh phương tiện giáo dục Đội Đặc trưng nghi thức Đội thể thơng qua biểu trưng, ngơn ngữ, lời nói nghi lễ, thủ tục để giáo dục Đội viên Trong nghi lễ, thủ tục hàng ngày ngày hoạt động quy mô, thức Đội, nghi thức Đội thực thường xuyên, nghiêm túc Trong hoạt động rèn luyện Đội nghi thức tạo thành thói quen, nề nếp tốt cho đội viên tổ chức Đội Góp phần khẳng định vai trò tổ chức Đội nghiệp giáo dục Nghi thức Đội ngày hoàn thiện với phát triển tổ chức Đội phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội đất nước đáp ứng nhu cầu Đội viên Muốn thực tốt động tác Nghi thức Đội, không nghiên cứu kĩ Nghi thức Đội phương pháp tập luyện Nghi thức Đội, đặc biệt biện pháp rèn kĩ thực hành Nghi thức Đội cho đội viên Để tổ chức tốt việc này, giáo viên TPT Đội cần có tài liệu cung cấp kiến thức lí thuyết động tác thực hành Nghi thức Đội, biện pháp cụ thể cho động tác Muốn Liên đội hoạt động tốt, tham gia tích cực hoạt động Đội nhà trường cần phải có máy Ban huy Liên – Chi Đội vững mặt như: Quản lý, kỹ nghiệp vụ công tác Đội thành công Liên Đội có phần đóng góp Ban huy Khi tiến hành nghiên cứu thực hai nhóm đối tượng đội Nghi thức Chi đội 6A1 Chi đội 6A2 Trong tơi chọn Chi đội 6A1 nhóm thực nghiệm Chi đội 6A2 nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm chọn giải pháp thay thực hành kỹ người đội viên… Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết thực nghi thức Chi đội 6A1 Nhóm thực nghiệm đạt kỹ người đội viên 2.1 Hiện trạng Trong q trình cơng tác Trường Trung học sở Phước Minh thân nhận thấy hạn chế kỹ nghi thức, hạn chế nhận thức đội viên thực hành Nghi thức Đội đội hình Nghi thức mẫu chi đội em đội viên chi đội lớp Chính thân sử dụng phương pháp sử dụng hình ảnh trực quan kết hợp làm mô phạm động tác để giúp em đội viên đội Nghi thức khối nắm bắt kỹ cách nhẹ nhàng xác 2.2 Nguyên nhân Với nguyên nhân thực trạng khiến cho em đội viên lớp gặp phải khó khăn sau: +Khơng tổ chức buổi sinh hoạt đội +Không mô phạm động tác cho đội viên xem +Thực động tác không chuẩn xác +Hướng dẫn thực hành kỹ người đội viên không +Biên độ thực động tác chưa hợp lý 2.3 Giải pháp thay Nâng cao chất lượng hoạt động thực hành Nghi thức Đội đội viên lớp trường THCS Phước Minh phương pháp xem hình ảnh trực quan thực hành việc cần thiết quan trọng công tác Đội Cần khơi dậy, khuyến khích em phát huy mặt mạnh, giúp em vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 2.4 Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài - Nâng cao chất lượng nghi thức Đội trường học Tác giả:Đàm quốc Nhật– Giáo viên- Tổng phụ trách Trường Trung học sở Bạch Bích - Một số biện pháp rèn kỹ Nghi thức đội liên đội Thị Trấn Ngọc Lặc Tác giả:Vũ Thị Huyền– Giáo viên- Tổng phụ trách trường Thị Trấn Ngọc Lặc 2.5 Vấn đề nghiên cứu Ứng dụng Công nghệ Thông tin phương pháp tập luyện đội hình-đội ngũ, nhằm nâng cao thành tích nghi thức Đội trường Trung học sở Phước Minh không? 2.6 Giả thuyết nghiên cứu Ứng dụng Công nghệ Thông tin phương pháp tập luyện Nghi thức Đội có tác dụng làm nâng cao thành tích nghi thức Đội trường Trung học sở Phước Minh Phương pháp 3.1 Khách thể nghiên cứu Tôi thực nghiên cứu hai nhóm tương đương Chi đội 6A1 Chi đội 6A2 trường Trung học sở Phước Minh Nhóm thực nghiệm: Gồm 34 Đội viên Chi đội 6A1 trường Trung học sở Phước Minh huyện Dương Minh Châu - Tây Ninh ứng dụng Công nghệ Thông tin phương pháp tập luyện đội hình-đội ngũ, nhằm nâng cao thành tích nghi thức Đội Nhóm đối chứng: Gồm 34 Đội viên Chi đội 6A2 trường Trung học sở Phước Minh huyện Dương Minh Châu - Tây Ninh, bồi dưỡng Giáo án năm học trước Các đội viên phân chia ngẫu nhiên đảm bảo tương đương, có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ, giới tính, Cụ thể sau: * Học sinh : Chọn lớp: lớp 6A1 lớp 6A2, hai lớp có nhiều học sinh tương đồng: Thành tích học tập, động sinh hoạt, số lượng giới tính Tổng Số Học Sinh Nam Nữ Lớp 6A1 34 18 16 Lớp 6A2 34 18 16 Các em học sinh lớp thường hay thụ động học tập hoạt động đội nhà trường Hiệu hoạt động phong trào đội chưa cao, khơng tích cực tham gia sinh hoạt đội, e dè sinh hoạt Kết xếp loại rèn luyện đội viên hai lớp năm học trước Xếp loại tiêu chuẩn rèn luyện đội viên năm học 2013-2014 Tổng số Kém Yếu Trung bình Khá Giỏi Lớp 6A1 15 34 Lớp 6A2 15 34 KT trước sau tác động nhóm tương đương: Chọn hai lớp Bảng 1: So sánh kết qua điểm phiếu điều tra trước tác động lớp: Kết cho thấy điểm số hai lớp có khác nhau, dùng phép kiểm chứng T- test độc lập để kiểm chứng chênh lệch trung bình điểm số hai lớp trước tác động 3.2 Thiết kế nghiên cứu Đề tài sử dụng thiết kế 2: Thiết kế kiểm tra trước tác động sau tác động hai nhóm tương đương Bảng 2: Bảng kiểm chứng để xác định lớp tương đương: Giá trị trung bình Giá trị p Thực nghiệm Đối chứng 2.68 2.56 0.14 Ta thấy P = 0.14,46> 0,05 từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai lớp thực nghiệm nhóm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu Lớp Kiểm tra trước Kiểm tra Tác động tác động sau tác động Giáo án ứng dụng Công nghệ Thông tin Thực nghiệm 01 phương pháp tập luyện đội hình-đội ngũ, nhằm 03 nâng cao thành tích nghi thức Đội Đối chứng 02 Giáo án năm học trước 04 Thiết kế kiểm tra trước sau tác động lớp tương đương thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập 3.3 Quy trình nghiên cứu Lớp đối chứng: Thực phương pháp tập luyện đội hình-đội ngũ, khơng sử dựng Cơng nghệ thơng tin thực theo thời khóa biểu nhà trường đưa Lớp thực nghiệm: Có giáo án ứng dựng Công nghệ Thông tin phương pháp tập luyện đội hình-đội ngũ, nhằm nâng cao thành tích nghi thức Đội thực theo thời khóa biểu nhà trường đưa Tiến hành sinh hoạt lớp thực nghiệm: Tôi tiến hành tập luyện với lớp thực nghiệm phương pháp sử dụng giáo án điện tử Trong cách tập luyện soạn sẵn hình thức ứng dụng Công nghệ thông tin 3.4 Đo lường thu thập liệu Sau chọn lớp tương đồng để tham gia vào trình nghiên cứu cho học sinh tham dự buổi sinh hoạt Đội giáo án thông thường giáo án điện tử sau tiến hành khảo sát với nội dung thời lượng cho hai lớp để đưa chênh lệch * Quy trình kiểm tra chấm kiểm tra Theo kế hoạch giáo án: Sau thực hiện ứng dựng Công nghệ Thơng tin phương pháp tập luyện đội hình-đội ngũ, nhằm nâng cao thành tích nghi thức Đội, tơi tiến hành cho kiểm tra trắc nghiệm chấm kiểm tra Phân tích bàn luận kết 4.1 Phân tích liệu Bảng so sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác đợng Nhóm đối chứng (6A2) Nhóm thực nghiệm (6A1) GTTB 3.56 4.21 Độ lệch chuẩn 0.96 0.81 Giá trị P SMD 0.0019 0.80 Như chứng minh kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-Test cho kết quả: P = 0.0019 cho thấy: Sự chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm điểm trung bình nhóm đối chứng khơng ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0.80 Điều cho thấy mức độ ảnh hưởng việc ứng dựng Công nghệ Thông tin phương pháp tập luyện đội hình-đội ngũ, nhằm nâng cao thành tích nghi thức Đội nhóm thực nghiệm lớn 10 Biểu đồ so sánh giá trị trung bình trước sau tác động lớp thực nghiệm với lớp đối chứng Biểu đồ so sánh kết trung bình giữ hai lớp trước sau tác động 4.2 Bàn luận - Kết bài kiểm tra cho thấy, điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng, chênh lệch điểm số 4.21 - 3.56 = 0.65 - Phép kiểm chứng T- test cho kết p = 0.0019