PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ I) LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Để có dạy tốt, tạo hứng thú cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải biết cách vân dụng nhiều phương pháp dạy học, phương pháp có ưu nhược điểm riêng làm để dạy đạt chất lượng hiệu cao? Yêu cầu đòi hỏi người giáo viên phải hoàn thiện không trình độ chuyên môn mà phương pháp dạy học thủ thuật dạy học Là giáo viên dạy môn, trăn trở dạy cho trò hiểu phát huy tính tích cực, sáng tạo em Chính thiết nghĩ việc trau phương pháp riêng mà vấn đề chung cho giáo viên Cùng vấn đề song người thầy phải làm để đơn giản nhất, dễ hiểu truyền đạt cho em, giúp em hiểu khắc sâu vấn đề Trong phương pháp dạy học “ hay” đồng nghiệp mà học hỏi Tôi xin đóng góp vài ý kiến thân để đạt đích cuối “hiểu biết”, “chất lượng” “kiến thức” trò II THỰC TRẠNG Bắt nhịp với yêu cầu đổi phương pháp dạy học, hầu hết giáo viên có ý thức sử dụng phương tiện dạy học đại, soạn bài, tổ chức hoạt động để học sinh tiếp thu giảng cách tích cực chủ động Tuy nhiên, việc ‘lạm dụng” giáo án điện tử hình thức chia nhóm học sinh thảo luận không cách không đem lại hiệu mà làm cho học sinh cảm thấy đơn điệu, tạo điều kiện để học sinh ỷ lại vào bạn, lười suy nghĩ Để khắc phục tình trạng nêu trên, tiết dạy sử dụng số phương pháp gây hứng thú với môn thông qua việc hoạt động nhóm, sử dụng đồ dùng trực quan… PHẦN II- NỘI DUNG Trong trình học, học sinh đạt kết cao em xác định động học tập Đối với học sinh, động học tập có em cảm thấy có hứng thú môn học thấy tiến qua học I Cơ sở lí luận: Phương pháp gây hứng thú cho học sinh thông qua phương tiện trực quan Tất phương tiện dạy học trực quan tranh, ảnh,ảnh động, đồ vật thật, … gây hứng thú cho học sinh học tập Việc sử dụng phương tiện trực quan phương pháp gây hứng thú cho học sinh hiệu giảng dạy : - PTTQ giỳp cho việc DH cụ thể hơn, vỡ tăng khả tiếp thu kiến thức vật, tượng, trỡnh phức tạp mà bỡnh thường HS khó nắm vững - PTTQ giúp GV có nhiều thời gian hội thuận lợi để tổ chức hướng dẫn HS tự chiếm lĩnh tri thức - PTTQ gây ý, khơi dậy tỡnh cảm gõy hút HS - Sử dụng PTTQ, GV kiểm tra cách khách quan khả tiếp thu kiến thức HS - PTTQ công cụ trợ giúp đắc lực cho GV trỡnh tổ chức hoạt động học tập tất cỏc khõu quỏ trỡnh DH, như: Tạo động học tập kích thích hứng thú nhận thức, hỡnh thành kiến thức mới, củng cố kiểm tra kiến thức HS - Sử dụng PTTQ rút ngắn thời gian giảng giải GV, việc lĩnh hội tri thức HS nhanh hơn, vững 2 Phương pháp thúc đẩy động học tập học sinh thông qua hoạt động nhóm Khi chia nhúm để hoạt động, học sinh cú hội tương tỏc, hay núi cỏch khỏc trực tiếp học từ bạn mỡnh, từ đú rỳt kiến thức mà vỡ nhiều lớ cỏc em chưa thể lĩnh hội Phương phỏp phỏt huy tớnh tự lập học sinh Cỏc em tự suy nghĩ, suy luận, thảo luận để cựng tỡm phương ỏn tốt Và đõy chớnh điều người giỏo viờn cần dự phương ỏn cỏc em đưa cú đỳng với đỏp ỏn hay khụng thỡ kiến thức cỏc em vừa thảo luận sộ hằn sõu vào nhớ cỏc em, giỳp cỏc em hiểu nhớ lõu Tất cỏc học sinh hoạt động kể học sinh yếu vỡ cỏc em bị lụi vào hoạt động sụi bạn trước mắt mỡnh Điều cuóng giỳp cỏc em nhỳt nhỏt trở nờn bạo dạn Như nói trên, học sinh có động học tập em cảm thấy hứng thú môn học thấy tiến Do vậy, việc sử dụng tình lôi học sinh vào hoạt động lớp, giáo viên phải biết khích lệ, động viên em học tập Để giúp em nhận thấy tiến học tập, giáo viên cần phải ý đến tính vừa sức dạy học, tránh không nên đưa yêu cầu cao học sinh Ngoài giáo viên cần khuyến khích học sinh cách thưởng điểm em làm Phương pháp sử dụng trò chơi giảng dạy Việc biết sử dụng trò chơi giảng dạy nhằm tạo cho học sinh có hứng thú học tập môn học Vì giáo viên cần phải biết vận dụng trò chơi dạy học sinh “ học mà chơi, chơi mà học” Tuy nhiên, tuỳ vào cụ thể mà giáo viên chọn trò chơi phù hợp với mục đích học II Áp dụng thực tiễn dạy 38: Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật - Sinh học 11 ban Bài 38: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU: Sau học xong này, học sinh cần phải: 1- Về kiến thức: - Nêu vai trò yếu tố di truyền sinh trưởng phát triển động vật - Kể tên hoocmôn ảnh hưởng lên sinh trưởng phát triển động vật có xương sống không xương sống - Nêu vai trò hoocmôn sinh trưởng phát triển động vật có xương sống không xương sống 2- Về kĩ năng: - Rèn luyện khả quan sát hình, trình bày tượng biểu diễn hình - Phát triển kĩ phân tích, tổng hợp, làm việc với SGK phiếu học tập 3- Về thái độ: Tìm hiểu giải thích số tượng sinh lí không bình thường người II CHUẨN BỊ: 1- Chuẩn bị thày: - Hình ảnh hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển người - Hình ảnh hậu tác động hoocmon sinh trưởng - Sơ đồ ảnh hưởng hoocmon đến biến thái bướm - Phiếu học tập - Máy tính + máy chiếu Projecter 2- Chuẩn bị trò: - Bút phớt - Học cũ xem trước III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Vấn đáp tìm tòi - Thảo luận nhóm - Giảng giải IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức kiểm tra cũ ( 5') KTBC câu hỏi trắc nghiệm Nội dung Mở bài: GV yêu cầu học sinh kể tên số nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật phân loại GV nêu VD hình ảnh để HS thấy rõ nhân tố di truyền nhân tố ảnh hưởng trước tiên đến sinh trưởng phát triển loài sinh vật.(5') Sau nêu rõ trọng tâm tìm hiểu tác dụng hoocmon đến sinh trưởng phát triển động vật Hoạt động thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng Hoạt động 1:Tìm hiểu I Nhân tố bên dẫn HS tìm hiểu các hoocmon ảnh hưởng Các hoocmon ảnh hoôcmon ảnh hưởng tới ST, PT động vật hưởng đến sinh trưởng đến sinh trưởng phát có xương sống phát triển động triển động vật có xương sống( 20') vật có xương sống 1- Theo dõi hướng dẫn (người) 1- Yêu cầu HS quan sát giáo viên - Hoocmon sinh hình 38.1 (SGK) kết trưởng(GH): + Kích hợp nghiên cứu SGK thích phân chia, tăng kích mục I.1, thảo luận nhóm thước tế bào hoàn thành phiếu học + Kích thích phát triển tập thời gian 8' xương Khi hướng dẫn cần nhấn - Hoocmon Tiroxin: mạnh yêu cầu: + Kích thích chuyển hoá - Có laọi tế bào hoocmon ảnh + Kích thích ST, PT bình hưởng đến ST,PT thường thể động vật có xương sống 2- Phát phiếu học tập 2- Các nhóm nhận phiếu - Hoocmon ơstrogen: cho nhóm học tập thực + Kích thích ST, PT yêu cầu giáo viên mạnh giai đoạn tuổi dậy thì: :tăng PT xương, 3- Yêu cầu đại diện nhóm trình bày 3- Đại diện nhóm nhiệm vụ đề trình bày phiếu học tập - nhóm khác nhận xét, hình thành đặc điểm sinh dục phụ thứ cấp - Hoocmon Testosteron: bổ sung đánh giá kết + Kích thích ST, PT cho nhóm bạn mạnh giai đoạn tuổi dậy : ăng PT xương, 4- Nhận xét, bổ sung, hình thành đặc điểm đánh giá, hoàn thiện, 4- Ghi nội dung tóm tắt đưa đáp án, tóm tắt vào hoàn thiện phiếu ý để HS học tập nhà tóm tắt hiểu tự đánh giá vào 5- GV thông qua hình 5- HS theo dõi hướng sinh dục phụ thứ cấp + Tăng mạnh tổng hợp Pr, phát triển mạnh bắp dẫn GV vẽ, chốt kiến thức trọng tâm 6- Học sinh quan sát, vận 6- GV chiếu cho HS dụng kiến thức để giải theo dõi số hình thích hậu tác động ảnh hậu tác động hoocmon số loại Các hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động hoocmon để HS vận vật không xương sống dụng lí thuyết vừa học (côn trùng) giải thích hậu tác - Ecđixơn: gây lột xác động số loại hoocmon Hoạt động 2: Tìm hiểu Hoạt động 2: Hướng tác dụng hoocmon dẫn HS tìm hiểu ảnh hưởng đến ST, PT hoocmon ảnh hưởng côn trùng sâu bướm kích thích sâu bướm biến thành nhộng - Juvernin: phối hợp với đến ST, PT côn ecđixơn gây lột xác sâu trùng.( 8') bướm, ức chế trình 1- Hướng dẫn yêu cầu HS quan sát Hình 1- Học sinh quan sát biến sâu bướm thành H38.3, độc lập nghiên cứu nhộng bướm SGK, trả lời câu hỏi 38.3, độc lập nghiên cứu GV SGK để trả lời câu hỏi: - Nêu tên hoocmon ảnh hưởng tới ST, PT côn trùng? - Nêu vai trò hoocmon kể trên? 2- HS trả lời, HS khác 2- Gọi 1HS trả lời, nhận xét em khác nhận xét 3- Ghi nội dung vào 3- GV nhận xét, bổ sung, đánh giá, đưa đáp án tóm tắt ý V CỦNG CỐ :(7') Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm tự luận để GV HS đánh giá mức độ lĩnh hội kiến thức HS việc tổ chức trò chơi ô chữ may mắn Trò chơI sử dụng ô có ô thưởng điểm ô chúc mừng học sinh mở phải ô chữ Năm ô lại mở có câu hỏi cụ thể liên quan tới học Nếu học sinh trả lời trả lời câu hỏi ô thưởng điểm.Nếu không trả lời nhường quyền trả lời cho bạn khác V BÀI TẬP VỀ NHÀ : Hoàn thành câu hỏi tập 38 Nghiên cứu trước 39: nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật PHỤ LỤC: 1- Câu hỏi kiểm tra cũ: Câu 1: Sinh trưởng phát triển qua biến thái không hoàn toàn khác sinh trưởng phát triển qua biến thái hoàn toàn A phải qua giai đoạn lột xác B không qua giai đoạn lột xác C non gần giống trưởng thành D non không giống trưởng thành Đáp án: C Câu 2:.Biến thái thay đổi đột ngột A cấu tạo sinh lí trình sinh trưởng phát triển động vật B hình thái, cấu tạo sinh lí trình sinh trưởng phát triển động vật C hình thái, cấu tạo trình sinh trưởng phát triển động vật D hình thái, sinh lí trình sinh trưởng phát triển động vật Đáp án: B Câu 3: Sắp xếp sinh vật sau theo kiểu phát triển chúng Kiểu phát triển Loài sinh vật a Ong Không biến thái b Châu chấu c.Vịt Biến thái hoàn toàn d Bướm Biến thái không hoàn toàn Đáp án: 1- c,e,g e.Lợn 2- a,d,h 3- b,i 2- Phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP:( Thời gian 8') Yêu cầu: Quan sát hình 38.1 kết hợp nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm, hoàn thành phiếu học tập Loại hoocmon Tuyến nội tiết Tác dụng Đáp án: Loại hoocmon Tuyến nội tiết Hoocmôn sinh trưởng Tuyến yên Tác dụng - Kích thích phân chia, tăng kích thước tế bào (GH) Tirôxin Tuyến giáp - Kích thích phát triển xương - Kích thích chuyển hoá tế bào - Kích thích ST, PT Ơstrôgen Buồng trứng - Kích thích ST& PT mạnh giai đoạn dậy thì: + phát triển xương + hình thành đặc điểm sinh dục Testostêrôn Tinh hoàn phụ thứ cấp (- giống ơstrôgen) - Kích thích tăng cường tổng hợp prôtêin, phát triển bắp 3- Câu hỏi củng cố: Câu 1: - Cho hình câm - Yêu cầu: điền tên hoocmon phù hợp vào chỗ trống Câu 2: Nếu thiếu Iốt thức ăn thường dẫn đến thiếu hoocmôn A ecđisơn B ostrogen C tiroxin D testosteron Đáp án: C Câu 3: Vào thời kì dậy nam nữ, hoocmon tiết nhiều làm thể thay đổi mạnh thể chất tâm sinh lí? Câu 4: Tại gà trống sau cắt bỏ tinh hoàn phát triển không bình thường: mào nhỏ, cựa, gáy sinh dục? Câu5: Ở sâu bướm tác dụng ecđixơn A gây lột xác sâu bướm 10 B gây lột xác, biến sâu non thành nhộng bướm C kích thích sâu biến thành nhộng bướm D ức chế sâu biến thành nhộng bướm Đáp án: B *****************Hết*************** III.KẾT LUẬN Qua thực tế giảng dạy trường THPT, nói việc gây hứng thú cho học sinh môn học vô quan trọng vì: Nếu em có hứng thú môn học em nỗ lực phấn đấu để đạt kết cao học tập Do để gây hứng thú học tập cho học sinh sử dụng giáo cụ trực quan, trò chơi khích lệ em tham gia thực hành trình giảng dạy Tuy nhiên để vận dụng thành công phương pháp phụ thuộc vào nhiều yếu tố (Nội 11 dung, mục đích, … bài) Vì mong góp ý chân thành đồng nghiệp để phương pháp hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! 12 [...]... cao trong học tập Do đó để gây được hứng thú học tập cho học sinh tôi đã sử dụng giáo cụ trực quan, các trò chơi cũng như khích lệ các em tham gia thực hành trong quá trình giảng dạy của mình Tuy nhiên để vận dụng thành công được phương pháp trên còn phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố như (Nội 11 dung, mục đích, … của bài) Vì vậy tôi rất mong sự góp ý chân thành của các đồng nghiệp để phương pháp của tôi...B gây lột xác, biến sâu non thành nhộng và bướm C kích thích sâu biến thành nhộng và bướm D ức chế sâu biến thành nhộng và bướm Đáp án: B *****************Hết*************** III.KẾT LUẬN Qua thực tế giảng dạy ở trường THPT, tôi có thể nói rằng việc gây được hứng thú cho học sinh đối với môn học là vô cùng quan trọng vì: Nếu như các em có được hứng thú đối với môn học thì các em mới ... qua phương tiện trực quan Tất phương tiện dạy học trực quan tranh, ảnh,ảnh động, đồ vật thật, … gây hứng thú cho học sinh học tập Việc sử dụng phương tiện trực quan phương pháp gây hứng thú cho. .. học, học sinh đạt kết cao em xác định động học tập Đối với học sinh, động học tập có em cảm thấy có hứng thú môn học thấy tiến qua học I Cơ sở lí luận: Phương pháp gây hứng thú cho học sinh thông. .. LUẬN Qua thực tế giảng dạy trường THPT, nói việc gây hứng thú cho học sinh môn học vô quan trọng vì: Nếu em có hứng thú môn học em nỗ lực phấn đấu để đạt kết cao học tập Do để gây hứng thú học