1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - VƢƠNG VĂN CHUNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CĐVHNT VIỆT BẮC GIAI ĐOẠN 2012 - 2020 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Thái Nguyên - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Các Nghị Đảng (qua thời kỳ đại hội), đặc biệt Nghị Trung ƣơng lần thứ XI giáo dục đào tạo đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện, bền vững giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hóa đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế Trong đặc biệt nhấn mạnh đến nội dung quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt Chiến lƣợc phát triển giáo dục Việt Nam từ năm 2010 - 2015 đặc biệt từ năm 2015 - 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo nhấn mạnh đến việc đổi công tác quản lý, phát triển, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên Căn vào thực trạng tình hình đội ngũ giáo viên, thực trạng công tác quản lý giáo dục (trong có quản lý giáo viên) nhà trƣờng cấp (từ tiểu học đến đại học, sau đại học) nƣớc ta cho thấy: Vấn đề xây dựng, phát triển nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên đƣợc ý có thành tựu đƣợc khẳng định; Việc quản lý giáo dục (trong có quản lý đội ngũ giáo viên) có nhiều tiến bộ, hiệu Tuy nhiên, so với yêu cầu thực tiễn lĩnh vực giáo dục giai đoạn tới, vấn đề quản lý phát triển đội ngũ giáo viên phải đƣợc quan tâm sâu sắc, phải tiếp tục đổi để đạt đƣợc kết nhƣ mong đợi, đáp ứng đƣợc nhu cầu xã hội Xuất phát từ thực trạng tình hình đội ngũ giáo viên công tác quản lý giáo dục đáp ứng nhu cầu phát triển Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc giai đoạn 2012 - 2020; Căn vào chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng: Đến năm 2015 nâng cấp thành Trƣờng Đại học Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Việt Bắc yếu tố có tính quan trọng vào bậc chất lƣợng đội ngũ cán giáo dục phải chuẩn hóa để đủ điều kiện đào tạo bậc Đại học Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chính vậy, vấn đề cấp bách Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc nghiên cứu, giải vấn đề có nghĩa xây dựng đƣợc hệ thống giải pháp thiết thực, đồng triển khai cách tích cực, hiệu việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên (đủ số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng, đồng cấu mẫu mực nhân cách) để gánh vác nhiệm vụ giai đoạn nhà trƣờng Vì lý trên, chọn vấn đề: “Phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc giai đoạn 2012 - 2020” để làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận phát triển đội ngũ giảng viên, khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc, từ đề xuất giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng giai đoạn 2012 – 2020 góp phần đào tạo nhân lực VHNT cho khu vực trung du miền núi Đông Bắc Việt Nam Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý đội ngũ cán giảng viên Trƣờng Cao đẳng 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Đội ngũ giảng viên giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc giai đoạn 2012 - 2020 Giả thuyết khoa học Trong chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng từ năm 2012 - 2020 Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc nâng cấp thành Trƣờng Đại học Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Việt Bắc khu vực miền núi vùng Đông Bắc Việt Nam Vì vậy, xác định thực giải pháp nêu luận văn phát triển đƣợc đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu trƣờng VHNT Việt Bắc Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 5.2 Khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc 5.3 Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc giai đoạn 2012 - 2020 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc năm trở lại (2008 - 2012) Xây dựng giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nhà trƣờng giai đoạn 2012 - 2020 Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp luận 7.1.1 Quan điểm tiếp cận hệ thống - cấu trúc Tìm hiểu toàn diện nhiều vấn đề có liên quan biện chứng với nhau, xem xét đối tƣợng nhƣ phận hệ thống toàn vẹn, vận động phát triển thông qua việc giải mâu thuẫn nội Qua cách tiếp cận quan điểm này, ngƣời nghiên cứu tìm hiểu đƣợc mối liên hệ chặt chẽ quản lý phát triển đội ngũ giảng viên với quản lý hoạt động khác nhà trƣờng Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên công tác quản lý quan trọng toàn hệ thống quản lý chung nhà trƣờng Thông qua việc nghiên cứu, phát yếu tố mang tính chất, tính quy luật vận động phát triển để từ có giải pháp tốt để quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc giai đoạn 2012 - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 7.1.2 Quan điểm tiếp cận lịch sử - lôgic Nghiên cứu xác định phạm vi không gian, thời gian điều kiện hoàn cảnh cụ thể, để điều tra thu thập xác, từ phát mối liên hệ đặc trƣng khứ - - tƣơng lai đối tƣợng nghiên cứu trình bày công trình nghiên cứu theo trình tự lôgic phù hợp 7.1.3 Quan điểm tiếp cận thực tiễn Cơ sở lý luận phải đƣợc minh chứng hoàn chỉnh thông qua kiện hoạt động thực tiễn, việc khảo sát thực trạng cần thiết Phƣơng pháp giúp ngƣời nghiên cứu phát mặt mạnh, mặt yếu quản lý phát triển đội ngũ giảng viên nhà trƣờng Thông qua đƣa giải pháp nhằm cải thiện thực trạng, đáp ứng đƣợc yêu cầu quản lý phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với nhu cầu phát triển nhà trƣờng giai đoạn 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phƣơng pháp phân tích, tổng hợp so sánh, hệ thống hóa nghiên cứu tài liệu nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 7.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn * Phƣơng pháp điều tra phiếu hỏi Thu thập thông tin qua phiếu hỏi ý kiến giảng viên, cán lãnh đạo quản lý nhà trƣờng để nắm bắt thực trạng đội ngũ giảng viên, thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên; Những biện pháp mà nhà trƣờng áp dụng để quản lý phát triển đội ngũ giảng viên, tính khả thi giải pháp đề xuất nhằm hoàn thiện công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc giai đoạn 2012 - 2020 * Phƣơng pháp vấn Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Phỏng vấn, trao đổi, xin ý kiến cán quản lý, giảng viên ý kiến phản hồi sinh viên giảng viên để từ thu thập thêm thông tin làm rõ vấn đề từ phiếu điều tra * Phƣơng pháp quan sát Quan sát hoạt động quản lý cán quản lý để có thông tin đầy đủ thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giảng viên * Phƣơng pháp chuyên gia Tham khảo ý kiến chuyên gia nghiên cứu lĩnh vực giáo dục đào tạo nhằm đánh giá thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giảng viên, bổ sung sở lý luận kinh nghiệm thực tiễn phục vụ cho việc thực đề tài 7.2.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phƣơng pháp toán thống kê để phân tích sử lý số liệu nhằm định lƣợng kết nghiên cứu Đóng góp luận văn Nêu lên đƣợc cách khách quan thực trạng ĐNGV trƣờng CĐVHNT Việt Bắc (Những đóng góp nhƣ tồn ĐNGV trƣờng CĐVHNT nói chung ĐNGV trƣờng CĐVHNT Việt Bắc nói riêng) Từ đó, cung cấp cho nhà trƣờng sở khách quan xây dựng chiến lƣợc ĐNGV trƣờng năm Đề xuất số giải pháp có tính hợp lý khả thi nhằm góp phần vào việc phát triển ĐNGV nhà trƣờng giai đoạn 2012 - 2020, bƣớc đẩy nhanh tốc độ phát triển nhà trƣờng, thực nhiệm vụ đào tạo NNL VHNT, Du lịch phục vụ cho nghiệp CNH - HĐH đất nƣớc, khu vực miền núi phía Bắc Việt Nam Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Để đáp ứng yêu cầu ngƣời NNL nhân tố định phát triển đất nƣớc thời kỳ CNH - HĐH, cần tạo chuyển biến bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX nhấn mạnh phát triển ĐNGV, coi trọng chất lƣợng đạo đức sƣ phạm, cải thiện chế độ đãi ngộ, bảo đảm ĐNGV đạt chuẩn quốc gia phù hợp với yêu cầu cấp học, ngành học, bậc học Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI khẳng định “Giáo dục đào tạo có sứ mạng nâng cao dân trí, phát triển NNL, bồi dƣỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nƣớc, xây dựng văn hóa ngƣời Việt Nam” “Đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” Phát triển đội ngũ giảng viên đƣợc nhiều tác giả trong, nƣớc nghiên cứu, đề cập, dù góc độ hay góc độ khác số mặt, số khía cạnh giảng viên liên quan đến phƣơng pháp giảng dạy trƣờng cao đẳng - đại học nƣớc nƣớc Tác giả Wilbert J.Makeachie nghiên cứu thủ thuật giảng dạy, chiến lƣợc, nghiên cứu lý thuyết dạy học cho giảng viên đại học cao đẳng [31] Sandra S.Huang nghiên cứu Việt Nam học đề dạy học xã hội trí thức, nội dung đề cập công tác chuẩn bị đào tạo giáo viên, đặc biệt phát triển đội ngũ giáo viên, công trình có đề cập tới định hƣớng dạy học “Chính phủ Việt Nam bổ sung NNL cho ngành giáo dục phân bổ lại nguồn lực ngành để giúp nâng cấp sở vật chất trƣờng lớp, đào Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ tạo đội ngũ giáo viên hỗ trợ vùng khó khăn” Bên cạnh dự án phát triển đội ngũ giáo viên phổ thông - đào tạo giáo viên tiểu học 1994 - Dự án phát triển giáo dục trung học sở 1997; Dự án đào tạo giáo viên trung học phổ thông, công trình dự án đầu tƣ vào hệ thống giáo dục, số lƣợng giáo viên cán quản lý giáo dục đƣợc đào tạo cấp học bậc học Nói chung, dự án chƣơng trình phát triển đội ngũ giáo viên phổ thông có nhiều công trình đề cập tới, nhƣng trƣờng CĐVHNT có công trình nghiên cứu lĩnh vực [27, tr 32.33] Quản lý nâng cao chất lƣợng phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu đổi ngành văn hóa, thể thao, du lịch đất nƣớc Đối với sở đào tạo VHNT, ĐNGV lực lƣợng trực tiếp thực mục tiêu, kế hoạch giảng dạy văn hóa nghệ thuật, phận quan trọng NNL xã hội, NNL ngành văn hóa, thể thao du lịch Phát triển ĐNGV đƣợc coi nhƣ giải pháp lớn, trọng tâm để phát triển nghiệp đào tạo VHNT nƣớc ta thể ở: Chiến lƣợc phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 Chính phủ đề án quy hoạch mạng lƣới trƣờng đào tạo chuyên nghiệp VHNT giai đoạn 2010 - 2020 Bộ trƣởng Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch Vấn đề nghiên cứu hoạt động đổi công tác quản lý giáo dục đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện bền vững tinh thần đổi đáp ứng nhu cầu đào tạo NNL có trình độ cao phục vụ cho nghiệp Công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc - vấn đề đƣợc nhà nghiên cứu, lý luận giáo dục, nhà giáo, nhà khoa học tâm huyết với nghiệp đổi phát triển giáo dục quan tâm Đã có nhiều công trình nghiên cứu, nghiên cứu, luận án Tiến sĩ, luận văn Thạc sĩ… chuyên ngành giáo dục nghiên cứu vấn đề Tuy nhiên, nghiên cứu chung, việc nghiên cứu trƣờng hợp cụ thể: Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ nay, theo khảo sát chƣa có công trình nghiên cứu vấn đề cách toàn diện, hệ thống Mặc dù, số luận văn Thạc sĩ (do cán giáo dục nhà trƣờng thực hiện) khoảng năm qua, có nhiều động chạm, bàn bạc đến vấn đề nhƣ: Luận văn Thạc sĩ ThS Ngô Đình Thành “Một số giải pháp nhằm đổi nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc; Luận văn ThS Nông Thị Hà “Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc” Nhƣng phần nội dung luận văn, số ý kiến nhận xét kiến nghị nghiên cứu cụ thể, thấu đáo vấn đề phát triển ĐNGV trƣờng Cao đẳng VHNT Việt Bắc, giai đoạn 2012 - 2020 Bên cạnh chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng từ năm 2010 2015; 2015 - 2020 có nội dung viết cần phải có giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng quản lý đội ngũ giáo dục nhằm phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng mục tiêu đào tạo Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc Nhƣng dạng: Mục tiêu cần vƣơn tới, số biện pháp tổng thể chung chung nằm hàng loạt mục tiêu lớn mà nhà trƣờng cần phấn đấu Vì vậy, đề tài đƣợc thực tốt đóng góp có ý nghĩa quan trọng nhằm xây dựng, phát triển đội ngũ cán giáo dục nhà trƣờng giai đoạn 2012 - 2020 1.2 Đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nhƣ biết, trình giao lƣu hội nhập giới làm cho văn hóa Việt Nam ngày phát triển phong phú đa dạng, đồng thời trở nên phức tạp Đảng nhà nƣớc ta quan tâm đến việc phát triển VHNT, nhằm xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Để đạt đƣợc mục tiêu ấy, trƣờng cao đẳng VHNT phải có trách Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 10 nhiệm phát hiện, đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV vừa có tài, vừa có đức hoạt động lĩnh vực Công tác phát đào tạo, bồi dƣỡng nhân tài lĩnh vực VHNT nhiệm vụ trị nhà trƣờng CĐVHNT ĐNGV trƣờng nhìn chung thiếu số lƣợng, trình độ đào tạo theo quy định cùa nhà nƣớc giảng viên trƣờng đại học - cao đẳng Số lƣợng giảng viên có học vị thấp (khách quan mà nói để có học vị tiến sĩ lĩnh vực VHNT không nhiều, trƣờng CĐVHNT, đặc thù ngành đào tạo, giảng viên nghiên cứu sinh, thạc sĩ chủ yếu chuyên ngành gần với chuyên ngành nghệ thuật mà thôi) Trong thực tế ĐNGV trƣờng đảm nhiệm vai trò quan trọng giảng dạy, đào tạo bồi dƣỡng tài VHNT cho đất nƣớc khu vực, đáp ứng nhanh chóng, kịp thời có hiệu nhu cầu học tập, thƣởng thức VHNT ngày cao nhân dân, góp phần làm cho VHNT thực trở thành tảng tinh thần nhân dân, động lực, đòn bẩy thúc đẩy kinh tế xã hội phát triển Vì vậy, nhà lãnh đạo quản lý, trƣờng CĐVHNT phải quan tâm, trọng trọng việc phát triển ĐNGV để có đội ngũ làm công tác VHNT đông đảo có chất lƣợng để đƣa VHNT đến với quần chúng nhân dân Trong trình CNH - HĐN đất nƣớc hội nhập quốc tế Văn hóa Việt Nam ngày phát triển, nhƣng phải trải qua nhiều chặng đƣờng đầy khó khăn, phức tạp Trong trình lên, gánh vác sứ mệnh mình, trƣờng CĐVHNT cần phải có đội ngũ làm công tác giảng dạy VHNT phong phú đa dạng loại hình ngành nghề đào tạo, có đủ lĩnh, phẩm chất tài ngƣời chiến sĩ mặt trận văn hóa, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển ngày cao xã hội, xây dựng giá trị văn hóa mới, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp dân tộc, góp phần trực tiếp việc ngăn chặn tƣợng không lành mạnh đời sống xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 131 sử dụng ĐNGV Tổ chức cho giảng viên tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ NCKH Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ cho ĐNGV Tạo môi trƣờng làm việc thuận lợi cho ĐNGV hoạt động chuyên môn Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng ứng dụng phƣơng tiện dạy học đại, phù hợp với chuyên ngành đào tạo Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 132 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp luận 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT… 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 1.2.1 Khái niệm đội ngũ đội ngũ giảng viên 11 1.2.2 Đặc điểm đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng văn hóa nghệ thuật 12 1.3 Lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng văn hóa nghệ thuật theo lý thuyết phát triển NNL 13 1.3.1 Khái niệm phát triển, phát triển đội ngũ giảng viên 14 1.3.2 Lý thuyết phát triển NNL 17 1.3.3 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng văn hóa nghệ thuật 20 1.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 26 Tiểu kết chƣơng I 27 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 133 CHƢƠNG 28 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 28 TRƢỜNG CAO ĐẲNG VĂN HOÁ - NGHỆ THUẬT VIỆT BẮC 28 2.1 Khái quát trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc 28 2.1.1 Quá trình phát triển 28 2.1.2 Cơ cấu tổ chức máy quản lý nhà trƣờng 36 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên trƣờng CĐVHNT Việt Bắc 37 2.2.1 Thực trạng số lƣợng, cấu 37 2.2.2 Thực trạng chất lƣợng 39 2.3 Thực trạng phát triển ĐNGV trƣờng CĐVHNT Việt Bắc 46 2.3.1 Thực trạng công tác xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV 49 2.3.2 Thực trạng công tác tuyển dụng sử dụng ĐNGV 52 2.3.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV 55 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV 58 2.3.5 Thực trạng chế độ đãi ngộ, sách thu hút giảng viên giỏi ĐNGV 60 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác phát triển ĐNGV trƣờng CĐVHNT Việt Bắc 63 2.4.1 Những điểm mạnh hạn chế 63 * Điểm mạnh: 63 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế hƣớng khắc phục 67 * Những nguyên nhân hạn chế 67 * Hƣớng khắc phục: 68 Tiểu kết chƣơng 69 CHƢƠNG 71 CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 71 TRƢỜNG CĐVHNT VIỆT BẮC GIAI ĐOẠN 2012 - 2020 71 3.1 Định hƣớng nguyên tắc đề xuất giải pháp 71 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 134 3.1.1 Định hƣớng đề xuất giải pháp 71 3.1.1.4 Chiến lƣợc phát triển mục tiêu đào tạo trƣờng Cao đẳng VHNT Việt Bắc giai đoạn 2012 - 2020 78 Mục tiêu đào tạo nhà trƣờng giai đoạn 2012 - 2020: 79 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 80 3.2 Các giải pháp phát triển ĐNGV trƣờng CĐVHNT Việt Bắc 82 3.2.1 Giải pháp Bồi dƣỡng nhận thức trị, tƣ tƣởng, đạo đức nghề nghiệp cho giảng viên 82 3.2.1.1 Mục tiêu giải pháp 82 3.2.2 Giải pháp Lập kế hoạch phát triển ĐNGV phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trƣờng 84 3.2.3 Giải pháp Đổi công tác tuyển dụng sử dụng ĐNGV 88 3.2.4 Giải pháp Tổ chức cho giảng viên tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ NCKH 90 3.2.5 Giải pháp Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ cho ĐNGV 97 3.2.6 Giải pháp Tạo môi trƣờng làm việc thuận lợi cho ĐNGV hoạt động chuyên môn 101 3.2.7 Giải pháp Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng ứng dụng phƣơng tiện dạy học đại, phù hợp với chuyên ngành đào tạo 105 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 107 3.4 Mối quan hệ giải pháp 112 Tiểu kết chƣơng 113 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 114 Kết luận 114 Khuyến nghị 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 135 PHỤ LỤC 121 Phụ lục Phiếu trƣng cầu ý kiến 121 Phụ lục Phiếu hỏi 121 Phụ lục Phiếu hỏi 122 Phụ lục Phiếu khảo sát đánh giá quản lý thực trạng công tác phát triển ĐNGV cùa trƣờng CĐVHNT Việt Bắc 124 Phụ lục Phiếu khảo sát đánh giá quản lý thực trạng công tác phát triển ĐNGV cùa trƣờng CĐVHNT Việt Bắc 124 Phụ lục Phiếu trƣng cầu ý kiến 129 Phụ lục Phiếu trƣng cầu ý kiến 129 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 136 Phụ lục Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật VIệt Bắc Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 137 Hát múa chào mừng ngày thành lập trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 138 Giao lƣu biểu diễn nghệ thuật múa với trƣờng VHNT Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 139 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Giờ lên lớp thực hành mỹ thuật 140 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Thực tập biểu diễn học sinh khoa Âm nhạc 141 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Phòng học vi tính 142 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 143 Sƣu tầm đàn hát then cổ Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 144 Ký túc xá học sinh - sinh viên Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 145 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ [...]... các cá nhân ngƣời lao Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 20 động Vì vậy, hoạt động này cần phải đƣợc quan tâm đúng mức để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng NNL phục vụ cho sự nghiệp CNH - HĐH đất nƣớc 1.3.3 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật 1.3.3.1 Đặc trưng của đội ngũ giảng viên trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật Với tính chất đào... cứu, sƣu tầm, các vốn văn hóa truyền thống của dân tộc, chọn lọc đƣa vào giảng dạy, sáng tạo nghệ thuật, góp phần tuyên truyền, quảng bá các loại hình nghệ thuật đặc sắc của các vùng, miền… đến với công chúng trong và ngoài nƣớc 1.3.3.2 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật * Xây dựng và thực hiện quy hoạch phát triển ĐNGV Quy hoạch và phát triển ĐNGV gồm nhiều nội... để thực hiện công tác giảng dạy, gắn bó với trƣờng góp phần đào tạo phát triển NNL trong lĩnh vực VHNT cho đất nƣớc 1.3 Lý luận về phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng văn hóa nghệ thuật theo lý thuyết phát triển NNL ĐNGV là một tổ chức, do đó có thuộc tính là vận động và phát triển ĐNGV là NNL của ngành giáo dục và đào tạo Phát triển ĐNGV trƣờng CĐVHNT chính là phát triển NNL VHNT trong thời... TRƢỜNG CAO ĐẲNG VĂN HOÁ - NGHỆ THUẬT VIỆT BẮC 2.1 Khái quát về trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc Tên trƣờng: Trƣờng Cao đẳng VHNT Việt Bắc Địa chỉ: Phƣờng Đồng Quang, TP Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên Cơ quan quản lý Cơ quan chủ quản: Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch Cơ quan quản lý về mặt Nhà nƣớc: Bộ Giáo dục và Đào tạo Cơ quan quản lý theo lãnh thổ: UBND tỉnh Thái Nguyên 2.1.1 Quá trình phát triển. .. đƣợc coi Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 15 là phát triển Một trong những nhân tố cần đƣợc quan tâm và ƣu tiên phát triển đó là đội ngũ giảng viên, lực lƣợng chủ yếu, giữ vai trò quyết định trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo để phát triển sự nghiệp giáo dục * Phát triển đội ngũ giảng viên: Phát triển ĐNGV là sự tăng trƣởng về mặt số lƣợng, chất lƣợng đội ngũ, là phạm... Văn hóa, Nghệ thuật và Du lịch, phục vụ phát triển kinh tế, văn hóa xã hội của khu vực và đất nƣớc Nghiên cứu, sƣu tầm, bảo tồn và phát huy vốn văn hóa, nghệ thuật dân gian các dân tộc thiểu số Việt Nam góp phần thực hiện Nghị quyết Trung ƣơng V của Đảng: Xây dựng một nền văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc * Tầm nhìn Trong tƣơng lai gần (2015) trở thành trƣờng Đại học Văn hóa, Nghệ thuật. .. cụ thể * Giảng viên và đội ngũ giảng viên Giảng viên: Theo điều 7- Luật Giáo dục 2005 “nhà giáo là ngƣời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trƣờng hoặc các cơ sở giáo dục khác Nhà giáo giảng dạy ở các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi là giáo viên; ở cơ sở giáo dục đại học - cao đẳng gọi là giảng viên [23, tr52, 53] Đội ngũ giảng viên: từ điển tiếng việt phổ... thành viên khác, phục vụ cho sự nghiệp phát triển của tổ chức Vì vậy, việc phát triển ĐNGV là phát triển NNL trong lĩnh vực VHNT nhằm tạo ra một ĐNGV đủ về số lƣợng, đảm bảo về chất lƣợng, đồng bộ về cơ cấu và mẫu mực về nhân cách, để đảm bảo thực hiện tốt các yêu cầu phát triển NNL VHNT chất lƣợng cao trong thời kỳ hội nhập và phát triển đất nƣớc 1.3.1 Khái niệm phát triển, phát triển đội ngũ giảng viên. .. cho giảng viên Đó còn là những tiềm năng, cơ hội phát triển nghề nghiệp Môi trƣờng ở đây còn đƣợc hiểu là môi trƣờng sƣ phạm, trong đó nghề giảng viên nghệ thuật là đƣợc sống trong môi trƣờng VHNT, sống trong tình cảm ấm áp, chân tình và cởi mở của đồng nghiệp, trong tình cảm gắn bó của mối quan hệ thày trò 1.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật. .. chức năng, máy vi tính cấu hình cao phục vụ cho ngành mỹ thuật ứng dụng…) là những yếu tố quyết định đến chất lƣợng hoạt động của nhà trƣờng Tiểu kết chƣơng I Việc phát triển đội ngũ giảng viên là nhiệm vụ trọng tâm của hệ thống giáo dục đào tạo của nhà nƣớc Đối với các trƣờng CĐVHNT nói chung và đối với trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc nói riêng, đội ngũ giảng viên luôn đóng vai trò nòng cốt ... triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 5.2 Khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc 5.3 Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ. .. luận phát triển đội ngũ giảng viên, khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc, từ đề xuất giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giảng viên. .. giảng viên Trƣờng Cao đẳng 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Đội ngũ giảng viên giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc giai đoạn 2012 - 2020 Giả thuyết khoa