THÔNG TIN CHUNG VỀ BÀI DỰ THI Tên dự thi : Một số biện pháp rèn kĩ sống thoong qua hoạt động giáo dục cho học sinh lớp 12 khiếu TDTT trường THPT Trần Hưng Đạo Lĩnh vực áp dụng: Công tác chủ nhiệm lớp Thời gian áp dụng dự thi: Từ năm học 2013- 2014 đến năm học 2014 – 2015 Tác giả: Họ tên : Nguyễn Trọng Tuấn Năm sinh: 1960 Trình độ chun mơn: Cử nhân Giáo dục thể chất, trường Đại học TDTT Trung ương I – Từ Sơn , Bắc Ninh Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THPT Trần Hưng Đạo Điện thoại: 0012849888 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng dự thi : Tên đơn vị : Trường THPT Trần Hưng Đạo Điện thoại : 03503.847042 Lưu ý : Bài viết có kèm theo đĩa CD đính kèm Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang BÀI DỰ THI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO HỌC SINH LỚP 12 NĂNG KHIẾU TDTT TRƢỜNG THPT TRẦN HƢNG ĐẠO” Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang I/ ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Trước hết định nghĩa kĩ sống ? Kĩ sống trải nghiệm có hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể, suốt trình tồn phát triển người Kĩ sống bao gồm hành vi vận động thể tư não người Kĩ sống hình thành cách tự nhiên, thông qua giáo dục rèn luyện người Vì phải rèn luyện Kĩ sống cho học sinh? Khi tham gia vào hoạt động nghề nghiệp phục vụ cho sống đòi hỏi phải thỏa mãn kỹ tương ứng Rèn luyện kĩ sống cho học sinh nhằm giúp em rèn luyện kĩ ứng xử thân thiện tình huống; thói quen kĩ làm việc theo nhóm, kĩ hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phịng ngừa tai nạn giao thơng, đuối nước tệ nạn xã hội Rèn kĩ sống mặt giáo dục cần đặc biệt coi trọng kỉ XXI, nghiệp giáo dục đẩy mạnh Việc rèn kĩ sống cho học sinh đòi hỏi thường xuyên cơng tác giáo dục đồng thời địi hỏi cấp thiết việc hình thành nhân cách cơng tác giáo dục Giáo dục nhà trường ln vấn đề cần quan tâm việc rèn kĩ sống cho học sinh không quan trọng Bằng nhiều hình thức, nhiều đường, việc rèn kĩ sống chiếm vị trí quan trọng Qua việc rèn kĩ sống trang bị tri thức, hành vi cho học sinh Đồng thời định hướng cho học sinh rèn luyện hành vi thói quen ứng xử tốt Trong hồn thiện nhân cách học sinh, việc rèn luyện kĩ sống đảm bảo cho học sinh có lĩnh rõ ràng nhân cách tồn diện Nếu khơng rèn kĩ sống khơng ứng xử tình phức tạp, gặp khó khăn, chí mắc phải sai lầm, mà việc hình thành nhân cách toàn diện học sinh bị hạn chế, phiến diện, việc xây dựng thói quen hành vi dễ rơi vào chủ nghĩa hình thức máy móc, lí trí tình cảm khơng thống với lời nói khơng đơi với việc làm dẫn đến tượng lệch lạc nhân cách Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang Kĩ sống khái niệm nhắc đến nhiều thời đại ngày Có nhiều quan niệm kĩ sống.Theo thân tôi, kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Kĩ sống hình thành theo trình, hình thành cách tự nhiên qua va chạm, trải nghiệm sống qua giáo dục mà có Có nhiều nhóm kĩ sống như: Nhóm kĩ nhận thức, Nhóm kĩ xã hội Nhóm kĩ quản lí thân Dù kĩ quan trọng cần thiết với người Cho nên, giáo dục kĩ sống cho học sinh có tầm quan trọng Từ nhiều năm nay, Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trương dạy kĩ sống tiêu chí đánh giá “Trƣờng học thân thiện - học sinh tích cực.” Ở trường em học nhiều điều hay, lẽ phải từ bạn bè, thầy, cô giáo nhà trường trở nên ngơi nhà thân thiện, học sinh tích cực học tập, rèn luyện để thành người tài xây dựng bảo vệ đất nước, có khả hội nhập cao, bước trở thành cơng dân tồn cầu Đây nhiệm vụ quan trọng thầy giáo, cô giáo Thực trạng nay, việc rèn kĩ sống em trường học nhiều hạn chế Việc rèn kĩ sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến, ngun tư tưởng giáo viên, phụ huynh trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ sống cho học sinh chiếu lệ, giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho học sinh lớp dạy ln trọng đến việc học kiến thức văn hóa… Về phía học sinh lớp 12 khiếu TDTT, em hay “nói trước quên sau” khả vận dụng điều học áp dụng vào thực tế chưa cao, em hiếu động em có nhu cầu hỏi đáp, không muốn bị áp đặt Mặt khác, em tin vào lời nói thầy, giáo Nếu nói thầy, giáo khơng quan tâm đến việc rèn kĩ sống không đúng, việc rèn kĩ sống hạn chế việc lồng ghép vào tất môn học lồng ghép vào hoạt động ngoại khóa Để nâng cao kĩ sống cho học sinh , với cương vị người giáo viên chủ nhiệm lớp, thân băn khoăn trăn trở Làm để nâng cao kĩ sống cho học sinh? Làm để học sinh biết cách vận dụng kĩ sống vào sống ngày? Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang Với mong muốn góp phần vào việc luận giải vấn đề nói trên, thân chọn đề tài: “ Một số biện pháp rèn kĩ sống thông qua hoạt động giáo dục cho học sinh lớp 12 Năng khiếu TDTT trường THPT Trần Hưng Đạo” Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang II/ MÔ TẢ GIẢI PHÁP A/ MÔ TẢ GIẢI PHÁP TRƢỚC KHI TẠO RA SÁNG KIẾN A.1 THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN KĨ NĂNG SỐNG CỦA HỌC SINH CHƢA TỐT A.1.1 Thực trạng Chương trình học gặp phải nhiều trích nặng nề kiến thức tri thức vận dụng cho đời sống hàng ngày bị thiếu vắng Học sinh chịu nhiều áp lực học tập khiến cho khơng cịn nhiều thời gian cho hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội Điều dẫn đến “xung đột” nhận thức, thái độ hành vi với vấn đề xảy sống Mặc dù số môn học, hoạt động ngoại khóa, giáo dục kĩ sống đề cập đến Tuy nhiên, nội dung, phương pháp, cách thức truyền tải chưa phù hợp với tâm sinh lí đối tượng nên hiệu lồng ghép chưa cao Thực tế học sinh lớp 12B5 – lớp khiếu TDTT trường THPT Trần Hưng Đạo : + Phần lớn em không hiểu thân mình; phận tự cao tự đại, coi thường người, coi thường kỉ cương; phận thiếu tự tin + Khơng kiểm sốt cảm xúc nên phát ngơn có hành động “kì quặc” nhiều thầy, giáo nhận xét : “hồn nhiên”, “ngây thơ” + Do hoàn cảnh gia đình nhiều em lớp đặc biệt ( cha, mẹ chia tay, không sống cha, mẹ …) nên em niềm tin khơng tìm hỗ trợ, giúp đỡ đáng tin cậy em không nhận lời khuyên, can thiệp cần thiết để giải vấn đề khó khăn sống ngày Nhiều em tìm đến người bạn “xã hội” + Giao tiếp kĩ học sinh lớp 12B5 Đa số học sinh lớp khơng có khả bày tỏ ý kiến thân, đồng thời lắng nghe, tơn trọng ý kiến người khác… non yếu kĩ giao tiếp nên em làm cho thầy, cô giáo, cha mẹ người không hiểu hết em – Các em bị đánh giá khơng em khơng nhận giúp đỡ người Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang + Các em lười tư nên gặp nhiều khó khăn việc học tập văn hóa, khả nhìn nhặn giải vấn đề theo hướng đổi mới, sáng tạo hạn chế… Kết cho thấy, số học sinh có kĩ tốt cịn số học sinh có kĩ chưa tốt cịn nhiều Chính mà việc rèn kĩ sống cho học sinh vấn đề cần quan tâm Muốn làm tốt công tác cần phải làm gì? Nhất người làm cơng tác giáo dục nhà trường nơi tốt để hồn thiện nhân cách cho học sinh Đây câu hỏi mà thân tơi cần phải tìm tịi nghiên cứu Từ thực trạng thơi thúc thân tìm nguyên nhân dẫn đến tình trạng “Học sinh chưa có kĩ sống” đâu? để từ tìm biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh đạt hiệu A.1.2 Nguyên nhân Hiện tượng học sinh ngu ngơ phải xử lí tình sống thực, thiếu tự tin giao tiếp, thiếu lĩnh vượt qua khó khăn, thiếu sáng kiến dễ nản chí ngày nhiều Nguyên nhân đâu? Phải khẳng định rằng, trước hết giáo dục Nhiều vấn đề xã hội đại tác động đến học sinh chưa cập nhật, bổ sung vào chương trình giáo dục nhà trường Việc định hướng sai giá trị nguyên nhân gây tượng đáng tiếc ứng xử học sinh Phương pháp giáo dục nhồi nhét, lí thuyết sng, khơng tạo cho học sinh khả tư duy, óc phân tích, suy xét, phán đốn, không tạo hội cho học sinh trải nghiệm vấn đề thực sống đại… Qua nhiều năm thực tế giảng dạy trường, thân nhận thấy kĩ sống học sinh chưa tốt nguyên nhân sau: + Giáo viên người lớn chưa thật gần gũi, thân thiện với học sinh +Việc rèn kĩ sống qua việc tích hợp vào mơn học cịn hạn chế + Rèn kĩ sống qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục, vui chơi chưa sâu sát + Giáo viên khuyến khích động viên khen thưởng học sinh cịn ưa nhiều Chính việc thiếu hụt nghiêm trọng kĩ sống hạn chế giáo dục gia đình nhà trường, phức tạp xã hội đại nguyên nhân trực tiếp khiến học sinh gặp khó khăn xử với tình thực sống Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang A.2 / CƠ CỞ LÍ LUẬN, THỰC TIỄN, THUẬN LỢI VÀ KHĨ KHĂN KHI RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH A.2.1 Cơ sở lí luận Kĩ sống kĩ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại…Kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng đối Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống là: học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống A.2 Cơ sở thực tiễn Thực nghị 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ giáo dục đào tạo việc phát động phong trào thi đua: "Xây dựng trƣờng học thân thiện học sinh tích cực" trường phổ thơng giai đoạn 2008 2013, nội dung: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh phù hợp với lứa tuổi học sinh Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến thức mà cịn phải tơi luyện kĩ sống qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để bước vào đời tự tin Trong giai đoạn nay, Việt Nam hội nhập với nước giới bước phát triển vươn lên, mặt tốt xã hội phát triển mạnh song vấn đề mặt trái xã hội xuất nhiều ảnh hưởng đến tồn tại, phát Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang triển tập thể, cá nhân có phận trẻ em Theo guồng quay xã hội, số gia đình bố mẹ quan tâm, mải lo đến việc làm kinh tế mà qn gia đình nơi trẻ, qn việc cần tạo mơi trường gia đình đầm ấm, người lớn gương mẫu, quan tâm dạy dỗ trẻ; Khơng cịn có gia đình cha mẹ nghiện ngập, cờ bạc, rượu chè, ảnh hưởng vô lớn tới tâm hồn trẻ, tới phát triển nhân cách trẻ Một số gia đình hồn tồn phó mặc việc dạy dỗ trẻ cho nhà trường Cũng có gia đình có điều kiện kinh tế, q chiều chuộng dẫn đến trẻ thiếu sáng tạo, ỷ lại, phụ thuộc vào người lớn; gặp tình thực tế lúng túng khơng biết xử lý nào, hạn chế việc tự bảo vệ thân mình; có trẻ chiều làm theo ý khơng làm theo ý người khác Bên cạnh việc học môn văn hoá trẻ ý giáo dục đạo đức, rèn kĩ sống biết phân biệt tốt, xấu, biết từ chối cám dỗ, biết ứng xử, biết tự định số tình trẻ người tác động tốt đến gia đình, xã hội Những năm gần đây, nhiều trẻ em thiếu kĩ làm việc nhà, kĩ tự phục vụ, kĩ giao tiếp với ông bà, cha mẹ Nhiều em khơng tự dọn dẹp phịng mình, khơng giúp đỡ bố mẹ việc ngồi việc học Phụ huynh bận nhiều cơng việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết, làm cho em rụt rè thiếu tự tin giao tiếp họăc tham gia hoạt động em bị hút theo trò chơi điện tử hệ thống ảo hệ thống Internet Đây trò chơi làm cho em xa lánh với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người, kĩ xã hội học sinh ngày Điều dẫn đến tình trạng học sinh trở nên ích kỉ, khơng quan tâm đến cộng đồng Câu hỏi mà thường đặt cho học sinh ngồi kiến thức phổ thơng học sinh cần học điều để giúp em hội nhập với xã hội, trở thành cơng dân có ích cho cộng đồng Vì nỗi lo lắng, đặt cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp suy nghĩ, trăn trở A.2.3 Những thuận lợi, khó khăn rèn kĩ sống cho học sinh a - Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang + Rèn luyện kĩ ứng xử hợp lý với tình sống, + Thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm + Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác + Rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội – gia, đơn vị UBND tỉnh lựa chọn xậy dựng “Cơ sở giáo dục chất lƣợng cao” Bên cạnh đó, thân tơi nhận ủng hộ nhiệt tình tập thể sư phạm nhà trường đặc biệt quan tâm Ban Giám hiệu, phối kết hợp Đoàn TNCSHCM nhà trường - Chính ln cố gắng rèn kĩ sống cho em lớp chủ nhiệm, giúp em có niềm tin, phát triển cách toàn diện để trở thành người động, sáng tạo phù hợp với xã hội đại phát triển b b.1Trong thực tế nay, việc nhận thức tầm quan trọng, cần thiết rèn kĩ sống cho học sinh số giáo viên hạn chế Qua dùng phiếu thăm dò, khảo sát thực tế cho thấy số giáo viên lúng túng nội dung, biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh Nhận thức nhiều giáo viên mơ hồ, chưa rõ, chưa đầy đủ rèn kĩ sống cho học sinh rèn kĩ gì; nhận thức chưa đủ, chưa rõ nên khơng thể tìm biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để rèn kĩ sống cho học sinh sinh the Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 10 Các em làm hài lịng nhiều thầy, giáo dạy môn, bác CBCVN nhà trường… Phụ huynh học sinh vui mừng phấn khởi với kết lớp III.1 Bài học kinh nghiệm Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến thức mà phải tơi luyện kĩ sống qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ Việc giáo dục kĩ sống từ lớp nhỏ rút ngắn thời gian để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để làm hành trang bước vào đời Chính vậy, thầy giáo tiểu học ln giữ vai trị vơ quan trọng Vì theo thân để làm tốt việc rèn kĩ sống cho học sinh, thầy cô giáo cần phải: Xác định rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Nắm vững đặc trưng phương pháp hình thức tổ chức dạy kĩ giao tiếp, ứng xử vào môn học hoạt động khác Tập trung vào việc đầu tư sọan giảng, lồng ghép kĩ sống vào môn học Ln tạo điều kiện để em bày tỏ, thể mình, tham gia tốt buổi hoạt động ngoại khóa trường, lớp Điều quan trọng thầy giáo phải rèn cho tác phong sinh hoạt chuẩn mực, phải hết lòng thương yêu, gần gũi với học sinh Sống, học tập, lao động vấn đề thiết yếu mà thân cố gắng để ươm mầm cho hệ trẻ Bởi trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, nhân tố để đời mãi xanh tươi Việc chăm sóc giáo dục trẻ em, bồi dưỡng trẻ em trở thành công dân tốt đất nước công việc vô quan trọng mà giáo viên phải có trách nhiệm III.2 Kết luận Chúng ta biết giáo dục trình tác động qua lại, trình hoạt động giao lưu mối quan hệ xã hội đa dạng, tổ chức có mục đích có kế hoạch nhà giáo dục người giáo dục để hình thành nhân cách hồn thiện nhà trường xã hội chủ nghĩa khơng dạy “chữ” mà cịn dạy “người.” Trong công đổi đất nước ta, yếu tố người coi trọng tiềm trí tuệ với sức mạnh tinh thần Nhân cách người đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội Thực tế ngành giáo dục đào tạo dã nhà nước quan tâm đưa lên quốc sách hàng đầu thi Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 16 việc dạy chữ nói chung việc rèn kĩ sống nói riêng vấn đề đặc biệt quan trọng Một nhà hiền triết nói “khoa học mà khơng có hành vi đạo đức tàn rụi linh hồn”mà hành vi đạo đức kĩ sống học sinh việc thực rèn kĩ sống cho học sinh cần thiết Người thầy giáo cần phải kiên trì, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, bên cạnh kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, người giáo viên phải có vốn kiến thức tâm lý học, hiểu tâm sinh lý lứa tuổi THPT Từ tìm phương pháp hiệu để giáo dục Việc dạy “chữ” cần song hành với việc dạy “ làm người”, phải xuất phát từ tình huống, việc làm nhỏ sống thực tế học sinh Ngay học việc đảm bảo mục tiêu kiến thức kĩ bài, giáo viên cần ý đến rèn kĩ sống cho học sinh Học sinh rèn kĩ sống qua nội dung kiến thức bài, qua lĩnh hội kiến thức pháp luật, qua tham gia hoạt động học tập lớp, hoạt động ngồi giáo viên tổ chức Tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh giúp học sinh có nhiều hội để rèn kĩ sống Học sinh học tập sinh hoạt vui chơi, rèn luyện mơi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần thực tốt gắn kết mơi trường để giáo dục học sinh Phối kết hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể để giúp đỡ, tư vấn, tạo điều kiện cho học sinh tích lũy có thêm kĩ sống rèn kĩ sống tốt III.3 Kiến nghị Là giáo viên, thân hiểu rõ tầm quan trọng công tác trồng người Vì thế, thân ln cố gắng trau dồi qua sách vở, học hỏi từ đồng nghiệp đúc kết kinh nghiệm giảng dạy thân, nâng cao đạo đức chuyên môn Bản thân tôn trọng kiên nhẫn, tạo hội cho em nói, diễn đạt, bày tỏ thoải mái nơi lúc để em có hội phát triển cách tồn diện Về phía nhà trƣờng: Theo phương châm giáo dục là: “Học để biết, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” nên: Nhà trường ln phát động phong trào nhiều hình thức Về phía phụ huynh: Trước hết cần hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho em, tạo chỗ dựa vững để trẻ chia sẻ, bày tỏ, phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục rèn luyện cho em, theo dõi biểu trẻ để có giáo dục cho phù hợp Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 17 Việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh xem chức năng, nhiệm vụ thường xuyên đội ngũ giáo viên từ nhiều năm Tuy nhiên việc rèn luyện cho em học sinh thiếu biện pháp cụ thể Hưởng ứng vận động chủ đề năm học, qua buổi tập huấn việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh trường, thân cố gắng áp dụng kinh nghiệm, sáng tạo thêm phương pháp nhằm nâng cao nhiều kĩ sống tốt cho học sinh từ môi trường giáo dục nhà trường, giáo dục xây dựng cho em có lực tốt, lối sống lành mạnh để em tự lập, tự tin sống, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho em, gia đình xã hội – lớp Năng khiếu TDTT thông qua môn học hoạt động giáo dục Cơ quan đơn vị áp dụng sáng kiến ( Xác nhận, đánh giá xếp loại ) Tác giả sáng kiến ………………………………………………… Tổ trưởng chuyên môn Nguyễn Trọng Tuấn Trần Duy Thanh HIỆU TRƢỞNG Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 18 PHỤ LỤC ẢNH CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GÓP PHẦN RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 12B5 TRƢỜNG THPT TRẦN HƢNG ĐẠO Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 19 Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 20 Học sinh Trường THPT Trần Hưng Đạo tập thể dục giữ lên lớp Học sinh lớp 12B5 học GDQP Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 21 Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 22 Học sinh lớp 12B5 học Thể dục Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 23 Lớp 12B5 chuyên mục sinh hoạt đầu tuân Chủ đề Bảo vệ môi trường Trang phục học sinh biểu diễn làm từ rác phế thải: Báo, giấy vụn, ni long Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 24 Lớp 12B5 chuyên mục sinh hoạt đầu tuân Chủ đề Bảo vệ môi trường Trang phục học sinh biểu diễn làm từ rác phế thải: Báo, giấy vụn, ni long Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 25 Hội thi cắm hoa nghệ thuật ngày Quốc tế Phụ nữ Lớp 12B5 giành giải nhì Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 26 Học sinh lớp 12B5 tham gia thi tìm hiểu HIV - AIDS Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 27 Hưởng ứng tháng an tồn giao thơng Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 28 sở giáo dục đào tạo nam định tr-ờng THPT trần h-ng đạo MT S BIN PHP RèN Kĩ NĂNG sống THÔNG QUA CáC HOạT Động giáo dục CHO học sinh lớp 12 khiếu tdtt tr-ờng thpt trần h-ng đạo H v tờn : Nguyễn Trọng Tuấn Chc v : Giỏo viờn Chuyờn mụn : Cử nhân Giáo dục thể chất Nam Định, tháng năm 2015 Giỏo viờn: Nguyn Trng Tun Trang 29 Tác giả sáng kiến Nguyn Trng Tun Cơ quan đơn vị áp dụng sáng kiÕn ( Xác nhận, đánh giá xếp loại ) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………… Tổ trƣởng chuyên môn Trần Duy Thanh HIỆU TRƢỞNG Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 30 ... Một số biện pháp rèn kĩ sống thông qua hoạt động giáo dục cho học sinh lớp 12 Năng khiếu TDTT trường THPT Trần Hưng Đạo? ?? Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang II/ MÔ TẢ GIẢI PHÁP A/ MÔ TẢ GIẢI PHÁP... THI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO HỌC SINH LỚP 12 NĂNG KHIẾU TDTT TRƢỜNG THPT TRẦN HƢNG ĐẠO” Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn... GIẢI PHÁP SAU KHI TẠO RA SÁNG KIỄN THÔNG QUA CÁC MƠN HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP Kĩ sống giáo dục nhà trường Kĩ sống rèn luyện hoạt động giáo dục Giáo dục kĩ sống cần nhỏ, từ hành vi cá nhân