Đang tải... (xem toàn văn)
Thực hiện chủ trương đổi mới của ngành giáo dục đào tạo, trong nhiều năm qua trường ĐH GTVT đã có nhiều cố gắng khắc phục mọi khó khăn để đổi mới mạnh mẽ mọi mặt họa động của nhà trường nhằm đáp ứng ngày càng tốt hơn yêu cầu nhiệm vụ. Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của Nhà trường trở thành vấn đề then chốt trong giai đoạn hiện nay và đồng thời cũng là một yêu cầu cấp bách đảm bảo cho chất lượng giáo dục đào tạo của nhà trường được nâng cao, đáp ứng nhu cầu của sự phát triển kinh tế xã hội của ngành Giao thông Vận tải, địa phương và đất nước… Xuất phát từ thực tiễn đó của Trường Đại học Giao thông vận tải, tôi chọn vấn đề: Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại trường Đại học Giao thông vận tải làm đề tài nghiên cứu của mình với mong muốn đống góp phần công sức nhỏ bé của mình vào sự nghiệp phát triển chung của nhà trường.
1 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Hà Nội, Ngày tháng năm 2015 Tác giả Nguyễn Phương Ngân LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực luận văn tốt nghiệp, nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình Qua xin chân thành gửi lời cảm ơn tới tất người Trước hết, em xin trân trọng cảm ơn hướng dẫn tận tình thầy giáo hướng dẫn TS Nguyễn Hóa – Trường phịng Đào tạo Đại học - Trường Đại học Thương mại hướng dẫn nhiệt tình, tận tâm ý kiến quý báu để luận văn hoàn thành tốt Em xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy cô trường Đại học Thương Mại tận tình giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho em thời gian học tập nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn cán bộ, giảng viên, sinh viên trường Đại học Giao thông Vận tải cung cấp thông tin dành thời gian tham gia vào q trình điều tra liệu, góp ý hồn thiện đề tài Cuối cùng, xin cảm ơn giúp đỡ, chia sẻ động viên gia đình, bạn bè tập thể lớp CH19B-QTKD suốt thời gian học tập thực đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Nguyễn Phương Ngân MỤC LỤC DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức trường ĐH GTVT Hình 2.1: Tỉ lệ số Sinh viên/ Giảng viên qua năm Hình 2.2: Khả ngoại ngữ đội ngũ giảng viên ĐH GTVT Hình 2.3: Năng lực truyền đạt đội ngũ giảng viên ĐH GTVT Hình 2.4: Sơ đồ trình tuyển dụng Bảng 2.1: Các chuyên ngành đào tạo Thạc sỹ Tiến sỹ trường ĐH GTVT Bảng 2.2: Số lượng đội ngũ giảng viên sinh viên trường ĐH GTVT từ năm học 2010 – 2011 đến năm học 2013 – 2014 Bảng 2.3: Cơ cấu tuổi đội ngũ giảng viên trường ĐH GTVT Bảng 2.4: Cơ cấu giới Bảng 2.5: Kết khảo sát sinh viên đánh giá phẩm chất đạo đức Bảng 2.6: Trình độ chuyên môn đội ngũ giảng viên ĐH GTVT Bảng 2.7: Tình hình biên soạn giáo trình, giảng, sách dịch Bảng 2.8: Kết khảo sát sinh viên giảng viên (tính theo tỷ lệ %) Bảng 2.9: Số lượng đề tài NCKH cấp trường ĐH GTVT từ năm học 2011 -2012 đến năm học 2013-2014 Bảng 2.10: Số lượng báo đăng tạp chí chuyên ngành nước quốc tế tỷ lệ số lượng giảng viên trường ĐHGTVT Bảng 2.12: Kinh phí, thù lao thực cơng trình NCKH Bảng 3.1 Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất Biểu 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH CBQL CP CĐ CNH CTQG CNKT CQ CN CSTD CH ĐH ĐTĐH GTVT GD&ĐT GTVT GV GS HĐH KCQ KHCN KS KHĐT NCKH NXB Ban Giám Hiệu Cán quản lý Chính phủ Cao đẳng Cơng nghiệp hóa Chính trị quốc gia Cơng nhân kỹ thuật Chính quy Cử nhân Chiến sĩ thi đua Cao học Đại học Đào tạo đại học Giao thông Vận tải Giáo dục đào tạo Giao thông Vận tải Giảng viên Giáo sư Hiện đại hóa Khơng quy Khoa học công nghệ Kỹ sư Khoa học đào tạo Nghiên cứu khoa học Nhà xuất NCS Nghiên cứu sinh PGS QTKD SV SL TCCB TW TS Phó giáo sư Quản trị kinh doanh sinh viên Số lượng Tổ chức cán Trung ương Tiến sĩ VD Ví dụ PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Trong trình thay đổi toàn cầu nay, quốc gia giới nỗ lực nâng cao lực nghiên cứu, sáng tạo tri thức bối cảnh kinh tế xã hội văn hoá khác Trên phương tiện thông tin đại chúng nay, khái niệm ‘xã hội tri thức’, ‘kinh tế tri thức’ ngày nhắc đến nhiều UNESCO định nghĩa ‘xã hội tri thức’ xã hội nuôi dưỡng đa dạng khả sáng tạo Trong kinh tế tri thức, sản phẩm dịch vụ tạo chủ yếu dựa vào tri thức sáng tạo dựa vào nguồn nguyên vật liệu sức lao động trước Ngồi ra,q trình nghiên cứu để sản sinh tri thức xem tảng phát triển xã hội bền vững Như vậy, GD&ĐT có vai trị tảng, động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Vai trò GD&ĐT thể rõ quan điểm Đảng kì đại hội - Nghị Quyết TW 3, khoá VII năm 1993 khẳng định: “Khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” - Nghị TW 2, khoá VIII: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” - Nghị Quyết TW 8, khoá XI: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” Ngành Giao thơng vận tải ngành có vai trị quan trọng cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Giao thơng phát triển giúp cho huyết mạch giao thông đất nước thông suốt Đây tiền đề quan trọng cho ngành khác phát triển song hành Tuy nhiên, hệ thống mạng lưới GTVT nghèo nàn lạc hậu so với nhiều nước khu vực Lực lượng lao 88 động đào tạo hạn chế, chất lượng chưa cao đáp ứng yêu cầu xã hội thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế Nhận thức tầm quan trọng đó, trường đại học Giao thông vận tải đặt cho sứ mạng: “đào tạo cho ngành Giao thơng vận tải đất nước cán khoa học kỹ thuật có lực lịng u nghề, có khả sáng tạo tính nhân văn” Bên cạnh sứ mạng đó, trường Đại học Giao thơng Vận tải hướng tới mơ hình đại học đa ngành kỹ thuật, công nghệ kinh tế; trở thành đại học trọng điểm, đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao đáp ứng nhu cầu phát triển bền vững ngành giao thông vận tải đất nước; trung tâm nghiên cứu khoa học có uy tín Giao thơng vận tải số lĩnh vực khác; có lực hội nhập khu vực Quốc tế; địa tin cậy người học, nhà đầu tư toàn xã hội Thực chủ trương đổi ngành giáo dục đào tạo, nhiều năm qua trường ĐH GTVT có nhiều cố gắng khắc phục khó khăn để đổi mạnh mẽ mặt họa động nhà trường nhằm đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường trở thành vấn đề then chốt giai đoạn đồng thời yêu cầu cấp bách đảm bảo cho chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường nâng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội ngành Giao thông Vận tải, địa phương đất nước… Xuất phát từ thực tiễn Trường Đại học Giao thông vận tải, chọn vấn đề: "Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Giao thông vận tải" làm đề tài nghiên cứu với mong muốn đống góp phần cơng sức nhỏ bé vào nghiệp phát triển chung nhà trường Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài Hiện nay, có nhiều luận văn, luận án nghiên cứu đội ngũ giảng viên nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, kể đến: - Nguyễn Thị Thu Hằng (2013), Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường đại học khối ngành kinh tế quản trị kinh doanh khu vực phía Bắc, Luận văn Thạc sĩ, Học viên Công nghệ Bưu Viễn thơng Ở luận văn này, tác giả đưa đầy đủ chi tiết sở lý luận giảng viên, nhiệm vụ yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Tác giả đưa khái niệm, nêu khái quát nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên Tuy nhiên sâu phân tích thực trạng tác giả đưa nhân tố nhân tố ảnh hưởng đến chât lượng giảng viên mà chưa phân tích, đánh giá tác động ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên Do nên giải pháp tác giả đưa chương cịn mang tính chất khái qt chưa có sức thuyết phục - Nguyễn Khánh Ly (2013), Giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên trường Đại học Hải Dương giai đoạn 2015 -2020 , Luận văn thạc sĩ, Đại học Kinh tế Quốc dân Luận văn đưa đầy đủ sở lý thuyết tạo giảng viên, chất lượng đội ngũ giảng viên Điểm bật luận văn phân tích cụ thể thực trạng tình hình giảng viên trường ĐH Hải Dương đánh giá điểm mạnh, điểm hạn chế theo thực trạng cách rõ ràng đầy đủ Tuy nhiên hạn chế luận văn nêu ngun nhân cịn chung chung, không cụ thể rõ ràng - Nguyễn Thế Dân (2010), “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên giai đoạn 2010-2015”., Luận văn thạc sĩ, Đại học Vinh Bên cạnh sở lý thuyết đầy đủ, luận văn phân tích rõ nguyên nhân thực trạng chất lượng giảng viên chưa tốt Tuy nhiên, đối tượng đề tài lựa chọn để khảo sát q trình nghiên cứu cịn chưa phong phú, chủ yếu tập trung vào giảng viên sinh viên; cần có ý kiến phận lãnh đạo để nghiên cứu khách quan xác Bên cạnh cơng trình nghiên cứu trên, cịn có viết báo, tạp chí như: - Nguyễn Thị Thu Hương với viết “Xây dựng đội ngũ giảng viên trường đại học – Thực trạng giải pháp ” đăng Tạp chí Khoa học – Đại học Quốc gia Hà Nội, Số28 tháng 3/2012 Bài báo đưa thực trạng chung đội ngũ giảng viên trường đại học từ có giải pháp phù hợp nhằm xây dựng đội ngũ giảng viên có chất lượng cao 10 Mặc dù có nhiều cơng trình nghiên cứu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, nhiên chưa có cơng trình nghiên cứu trường Đại học Giao thông Vận tải Như đề tài “Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Giao thông Vận tải” độc lập khơng trùng lặp với cơng trình nghiên cứu trước Kế thừa ưu điểm khắc phục hạn chế cơng trình nghiên cứu trên, đề tài “Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Giao thơng Vận tải” có điểm sau: - Đề tài điều tra khảo sát nguyên nhân dẫn đến chất lượng đội ngũ cán giảng viên trường Đại học Giao thông Vận tải chưa cao, từ đưa giải pháp phù hợp Mục tiêu nghiên cứu Đánh giá chất lượng xây dựng số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường ĐH Giao thông Vận tải Xuất phát từ mục tiêu trên, luận văn cần giải vấn đề: - Nghiên cứu sở lý luận có liên quan đến chất lượng đội ngũ giảng viên trường Trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học - Phân tích đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên truờng ĐH Giao thông Vận tải - Xây dựng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên truờng ĐH Giao thông Vận tải Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: chất lượng đội ngũ giảng viên trường ĐH GTVT - Phạm vi nghiên cứu: + Về nội dung: Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đề tài rộng lớn phức tạp mang tính thời đại Do thời gian, kinh nghiệm kiến thức hạn 82 + Chủ động khai thác nguồn thông tin, kịp thời xử lý thông tin đảm bảo khách quan, xác Sau đánh giá xếp loại giảng viên, đề xuất yêu cầu bồi dưỡng giảng viên để phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế thiếu xót cơng tác chuyên môn + Đẩy mạnh công tác thi đua, khen thưởng, kịp thời động viên, khuyến khích giảng viên thực tốt quy chế chun mơn, tích cực làm việc, đảm bảo ngày cơng góp phần xây dựng đơn vị vững mạnh + Thực việc lấy ý kiến phản hồi người học 100% giảng viên qua mơn học Việc lấy ý kiến phản hồi hồn thành theo thời gian quy định Tổng hợp ý kiến phiếu đánh giá hoạt động giảng dạy, sở để đánh giá chất lượng trình độ giảng viên, kịp thời ngăn chặn, nhắc nhở giảng viên chưa gương mẫu cần phải tích cực phấn đấu rèn luyện góp phần xây nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên + Trên sở văn quy định hành Nhà nước, Quy chế thi kiểm tra, đánh giá Bộ GD&ĐT, trường cần ban hành quy định cụ thể quy chế chuyên môn (soạn giáo án, đề cương, đề thi), công tác tổ chức thi quy định phận làm phách- ráp phách, quy định quyền lợi, trách nhiệm, nghĩa vụ giảng viên cơng khai hố nội dung kiểm tra để giảng viên biết thực theo yêu cầu + Xây dựng kế hoạch, lịch kiểm tra trường, tổ chuyên môn học kỳ năm học để giảng viên biết thực Trong đợt kiểm tra phải xác định rõ mục đích yêu cầu, thời gian, phương pháp kiểm tra, kiểm tra toàn diện hay kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất hay kiểm tra định kỳ Ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn phối hợp với tra nhân dân, cơng đồn đồn niên để theo dõi kiểm tra đánh giá trình độ chun mơn, nghiệp vụ; kiểm tra hồ sơ chuyên môn loại sổ sách công tác kiêm nhiệm giảng viên 3.3.5 Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có • Mục tiêu giải pháp - Nâng cao hiệu sử dụng nguồn nhân lực nhà trường nhằm 83 phát huy đầy đủ lực, trình độ, điểm mạnh có cán bộ, giảng viên khoa, tổ chuyên môn - Mọi cán bộ, giảng viên bố trí cơng tác phù hợp với trình độ chun mơn đào tạo lực sở trường, đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp cần phân cơng GV có lực phù hợp với đặc điểm đối tượng sinh viên nhà trường - Trong bố trí, phân cơng lao động phải dựa sở quán quan điểm đạo lãnh đạo nhà trường, tránh thiên vị động cá nhân gây ảnh hưởng xấu đến đoàn kết thống nội - Việc bố trí hợp lý ĐNGV cịn nhằm bảo đảm thực chế độ sách đãi ngộ GV chuyên ngành theo chế độ quy định hành • Nội dung cách thức thực Hàng năm, trường ĐH GTVT cần có định hướng chung cho cơng tác xây dựng kế hoạch bố trí GV, từ khoa, mơn phân cơng cơng tác GV cho phù hợp với nhiệm vụ năm học theo định hướng chung nhà trường Cán quản lý khoa, tổ môn xây dựng kế hoạch phân cơng GV thuộc đơn vị sở tham khảo nguyện vọng cá nhân tuân thủ vào nguyên tắc, quy định chung thống nhà trường Trong trình đạo thực phân cơng lao động cần phải có kiểm tra đôn đốc kịp thời điều chỉnh nhằm làm cho phân công cân đối, phù hợp, bảo đảm mục tiêu đề ra, tạo phối hợp nhịp nhàng phận GV phòng chức năng, khoa nhà trường Phân công giảng dạy cho GV khoa, môn cần chọn người đủ chuẩn trình độ lực chuyên môn theo quy định, ưu tiên chọn GV có nhiều kinh nghiệm để phân cơng giảng dạy lớp đào tạo trình độ cao đẳng Thiếu giảng viên mời giảng viên có trình độ trường ĐH khác Bách Khoa, Xây dựng, Thủy lợi v.v sang giảng dạy Khơng để tình trạng giảng viên giảng dạy khối lượng lớn hay giảng viên chưa tập giảng viên 84 phụ trách môn học không liên quan sâu đến Làm cần có sách tài từ phía nhà trường, tốn bù lại giảng viên có nhiều thời gian để học tập, NCKH nâng cao trình độ chun mơn mình, tạo đội ngũ giảng viên chất lượng bền vững Phân công GV tham gia công tác đạo thực tập, hướng dẫn thực hành, thí nghiệm GV có nhiều lực giảng dạy mơn học chuyên ngành, có nhiều kinh nghiệm rèn luyện kỹ cho sinh viên, có sức khỏe vững vàng khả sư phạm Phân công GV làm công tác CVHT cần phải chọn GV có nhiều kinh nghiệm công tác quản lý, giáo dục sinh viên, có uy tín tinh thần trách nhiệm, biết phối hợp cơng tác với đồng nghiệp Ngồi ra, phải tuyển chọn số GV có nhiều lực, có kinh nghiệm công tác tổ chức để phân công thực nhiệm vụ quản lý đạo hoạt động chuyên môn hoạt động khác nhà trường Yêu cầu ĐNGV làm công tác quản lý phải người có lực chuyên mơn, có uy tín với đồng nghiệp cử học khóa bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Ngồi ra, cơng tác quản lý, bố trí, sử dụng nguồn nhân lực nhà trường cần quan tâm đến đặc điểm tâm lý điều kiện cụ thể đối tượng để có phân công phù hợp 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Các giải pháp đề xuất nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ĐH GTVT, vận dụng khâu có mối quan hệ hữu cơ, tác động qua lại lẫn nhau, phối hợp với nhau, giải pháp có vai trị định, khơng có giải pháp vạn chiếm vị trí độc tơn, giải pháp có ưu nhược điểm riêng, cần phải kết hợp đồng để bổ sung, hỗ trợ, khắc phục lẫn phát huy tác dụng tổng hợp Giải pháp tạo tiền đề để thực giải pháp Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường ĐH GTVT, sau đề xuất, trưng cầu ý kiến lãnh đạo, trưởng phó phịng, khoa ban, mơn tồn trường chúng tơi thu kết bảng 3.1 3.2: 85 Bảng 3.1 Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất STT Các giải pháp Mức độ cần thiết giải pháp (%) Rất Ít Khơng Khơng Cần cần cần cần trả lời Hồn thiện cơng tác tuyển dụng xây dựng sách thu hút nhân tài 93,6 tuyển dụng Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội 89,4 ngũ giảng viên Thực chế độ sách, chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội 93,6 ngũ giảng viên Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá, xếp 95,7 loại đội ngũ giảng viên Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có 80,9 Trung bình chung 90,64 4,3 2,1 7,4 2,1 5,3 1,1 3,2 1,1 10,6 6,16 6,4 2,56 1,1 2,1 0,64 Biểu 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Hoàn thiện cơng tác tuyển dụng xây dựng sách thu hút nhân tài tuyển dụng Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Thực chế độ sách, chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ giảng viên Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có Mức độ khả thi giải pháp (%) Ít Khơng Rất Khả Khơng khả khả khả thi thi trả lời thi thi 87,2 7,4 4,3 1,1 89,4 7,4 2,1 1,1 86,2 8,5 5,3 96,8 2,1 1,1 80,9 10,6 6,4 2,1 Trung bình chung 88,1 7,2 3,84 0,86 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến khảo sát thực tế với giải pháp nêu cho phép tác giả khẳng định giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường ĐH GTVT cần thiết có tính khả thi 86 KẾT LUẬN Giảng viên người làm công tác dạy học, giáo dục, người trực tiếp biến chủ trương, chương trình cải cách đổi giáo dục thành thực Đội ngũ giảng viên giữ vai trị tổ chức, lãnh đạo q trình học tập, giáo dục trường học, ảnh hưởng người thầy học sinh to lớn Qua phân thích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường ĐH GTVT cho thấy chất lượng đội ngũ giảng viên số hạn chế số lượng, chất lượng Trong lúc Giáo dục - Đào tạo nghiệp toàn xã hội, nhằm mục tiêu phát triển nguồn nhân lực cho nghiệp CNH - HĐH đất nước nâng cao chất lượng đội ngũ điều thiết cần thực Để góp phần vào mục tiêu đó, đề tài ngồi việc nghiên cứu tài liệu chất lượng đội ngũ giảng viên tập trung đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên dựa ý kiến đánh giá số liệu thu thập Trên sở đó, để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, nghiên cứu, đề xuất giải pháp, thơng qua phiếu thăm dị tính khả thi tính cần thiết giải pháp đề xuất - Hồn thiện cơng tác tuyển dụng xây dựng sách thu hút nhân tài tuyển dụng; - Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ; - Thực chế độ sách, chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên; - Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ giảng viên; - Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có Với nội dung trình bày luận văn, tơi hy vọng góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường ĐH GTVT phát triển mục tiêu xây dựng trường ĐH GTVT phát triển mạnh với chất lượng đội ngũ giảng viên cao Trong trình nghiên cứu, tác giả nghiên cứu nhiều viết đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên ngành giáo dục đào tạo Tuy nhiên đề tài rộng mang tính thực tiễn cao Với kinh nghiệm hạn chế luận văn cịn có thiếu sót định cần phải bổ sung hồn thiện Tơi mong nhận góp ý thầy giáo độc giả để luận văn hoàn chỉnh 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO Các quy chế, định, tài liệu văn trường ĐH GTVT ban hành Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Luật Giáo dục Hoàng Văn Hải, Vũ Thùy Dương (2008), Quản trị nhân sự, NXB Thống kê George T.Milkovich, John W.Boudrsau, Người dịch: TS Vũ Trọng Hùng & TS Phan Thăng, Quản trị nguồn nhân lực, NXB Thống kê GS.TS Đỗ Văn Phức (2009), Quản lý doanh nghiệp, NXB Bách khoa Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 “Quy định đạo đức nhà giáo” GS.TS Đỗ Văn Phức (2008), Tổ chức cán bộ, lao động, tiền lương, NXB Bách khoa Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ trưởng Bộ Nội vụ (2014), Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 28 tháng 11 năm 2014, quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập PHỤ LỤC Phụ lục 1: Kết đánh giá CVHT năm học 2013-2014 Trung tâm ĐTQT – ĐHGTVT Điểm Điểm tự Điểm Tổng Xếp đánh đánh đánh điểm loại 88 ST HỌ VÀ TÊN CVHT LỚP T giá giá có giá đánh lớp xác Trung giá sinh nhận tâm viên BM (30) (100) (30) 27 28 93 A 01 TS Hồ Anh Cầu Đường tiếng (40) 38 02 Cương ThS Dương Pháp K50 Cầu Đường tiếng 38 30 28 96 A 03 Thị Minh Thu ThS Đặng Pháp K51 Cầu Đường tiếng 36.66 26 27 89.66 B 04 Thu Hương TS Nguyễn Pháp K52 Cầu Đường tiếng 36.06 27 25 88.06 B 05 Phương Duy ThS Nguyễn Pháp K53 Cầu Đường tiếng 32.62 24 24 80.62 B 06 Thị Cúc TS Nguyễn Pháp K54 Vật liệu Công nghệ 35.64 22 24 81.64 B 07 Xuân Huy ThS Đặng Việt Pháp K51 Vật liệu Công nghệ 35.3 27 25 87.3 B 08 Thuỳ Chi ThS Nguyễn Việt Pháp K52 Vật liệu Công nghệ 39 24 30 93 A 09 Diệu Thúy ThS Lê Việt Pháp K53 Vật liệu Công nghệ 39.9 29 28 96.9 A 39 28 30 97 A 33 27 23 83 B 35.67 24 24 83.67 B Nguyễn 10 11 12 Việt Pháp K54 Thanh Hương TS Đào Duy Cơng trình Giao thơng Lâm Thành phố Việt Nhật - ThS.Nguyễn K51 Cơng trình Giao thơng Trọng Nghĩa Thành phố Việt Nhật - ThS.Vũ Minh K52 Công trình Giao thơng Tuấn Thành phố Việt Nhật K53 89 13 14 TS Trần Việt Cơng trình Giao thơng Hùng Thành phố Việt Nhật - PGS TS.Trần K54 Chương trình Tiên tiến Thị Kim 15 34 27 25 86 B 38 29 25 92 A 36.12 30 28 94.12 A 36.9 24 26 86.9 B 37 27 25 89 B 39 29 28 96 A 37 30 24 91 A 38.5 30 28 96.5 A 37.24 30 26 93.24 A – Kỹ thuật Xây dựng Đăng Cơng trình Giao thơng TS Lương - K50 Chương trình Tiên tiến Xn Bính – Kỹ thuật Xây dựng Cơng trình Giao thơng- 16 TS Tơ Giang Lam K51 Chương trình Tiên tiến – Kỹ thuật Xây dựng Cơng trình Giao thơng 17 ThS Nguyễn Thanh Hải - K52 Chương trình Tiên tiến – Kỹ thuật Xây dựng Cơng trình Giao thơng - K53 18 ThS Nguyễn Thị Thu Hà Chương trình Tiên tiến – Kỹ thuật Xây dựng Cơng trình Giao thơng- 19 Th.S Vũ Minh Hằng 20 21 K54 Quản lý Xây dựng Cơng trình Giao thơng ThS Nguyễn - K53 Quản lý Xây dựng Hữu Vương Cơng trình Giao thơng Trần Thị - K54 Kế toán tổng hợp tiếng Nguyệt Hằng Anh -K53 90 22 23 Phạm Thị Kế toán tổng hợp tiếng BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Kim Ngân - K54VẬN TẢI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAOAnh THÔNG Nguyễn Thị Cầu Đường tiếng Mi Trà 37.7 30 28 95.7 A 31 23 24 78 C Anh - K54 Nguồn: Phịng Cơng tác trị sinh viên – ĐH GTVT Phụ lục 2: Phiếu Khảo sát giảng viên PHIẾU KHẢO SÁT GIẢNG VIÊN Phiếu khảo sát nhằm mục đích đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên để từ có biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Xin Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi Phiếu khảo sát A THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên (ghi học hàm, học vị):………………………………… Bộ môn: ……………………………………………………………………….…… Độ tuổi: □ Dưới 30 tuổi □ Từ 30 – 45 tuổi □ Trên 45 tuổi Điện thoại: ………………………………………………………………………… Email: ……………………………………………………………………………… B NỘI DUNG KHẢO SÁT I Trình độ ngoại ngữ Khả ngoại ngữ thầy có đáp ứng u cầu công việc hay không? □ Đáp ứng tốt yêu cầu công việc □ Vừa đủ để sử dụng □ Chưa đáp ứng yêu cầu công việc 91 II Năng lực giảng dạy Câu trả lời quy định sau: = khơng có lực, = bình thường, = tốt, = tốt ST T Tiêu chí đánh giá Năng lực sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực thầy cô nào? Năng lực truyền đạt thầy cô nào? Năng lực xử lý tình dạy học thầy cô nào? Năng lực tổ chức quản lý lớp học thầy cô nào? Năng lực sử dụng công nghệ giảng dạy thầy cô nào? Năng lực đánh giá sinh viên thầy cô nào? III Năng lực nghiên cứu khoa học Theo kết chúng tơi thu tập từ phịng Khoa học Cơng nghệ - Đại học Giao thông Vận tải số lượng báo đăng tạp chí khoa học nước quốc tế tỷ lệ số lượng báo/ số lượng giảng viên năm học 2012-2013 39,63% đến năm học 2013-2104 tỷ lệ 18,81% Theo thầy cô, nguyên nhân dẫn đến tình trạng NCKH trường ĐH GTVT giảm mạnh năm 2014? □ Năng lực NCKH giảng viên hạn chế □ Giảng viên khơng có hứng thú với việc NCKH □ Giảng viên khơng có thời gian khối lượng giảng dạy lớn □ Kinh phí dành cho NCKH thấp nên không thu hút giảng viên □ Ý kiến khác …………………………………………………………………… 92 Xin cám ơn cộng tác thầy/cô! BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI Phụ lục 3: Phiếu Khảo sát sinh viên giảng viên PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN VỀ GIẢNG VIÊN Phiếu khảo sát nhằm mục đích đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên để từ có biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đề nghị bạn sinh viên đọc kỹ nội dung lấy ý kiến tơ kín ô chứa phương án trả lời A THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: ………………………………………………………… Chuyên ngành: …………………………… Niên khóa: …………………………… Điện thoại: …………………………………………………………………………… Email: ……………………………………………………………………………… B NỘI DUNG KHẢO SÁT I Phẩm chất đạo đức đội ngũ giảng viên Câu trả lời quy ước sau: = Dưới bình thường, = Bình thường, = Khá, TT Tiêu chí đánh giá 1.1 Nhiệt tình có trách nhiệm truyền đạt kiến thức đến người học 1.2 Tác phong chuẩn mực 1.3 Xử mực với người học 1.4 Đảm bảo lên lớp, dạy đủ tiết 1.5 Công bằng, khách quan, khơng có tượng tiêu cực giảng dạy thi cử = Tốt, 5= Rất tốt 93 II Năng lực giảng dạy đội ngũ giảng viên Câu trả lời quy ước sau: = Dưới bình thường, TT 2.1 = Bình thường, = Khá, Tiêu chí đánh giá Giảng viên sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực (giảng dạy tình huống, thảo luận nhóm, khám phá, mơ phỏng, dự án…) 2.2 Giảng viên có phương pháp truyền đạt kiến thức cách khoa học, hợp lý, rõ ràng, dễ hiểu, hấp dẫn giúp người học nắm bắt kiến thức 2.3 Giảng viên linh hoạt việc xử lý tình dạy học 2.4 Giảng viên sử dụng hiệu phương tiện dạy học có phịng học (bảng, máy chiếu, ) 2.5 2.6 Giảng viên tổ chức quản lý lớp học hiệu Giảng viên sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập khác để tăng độ xác đánh giá Xin cám ơn công tác bạn! = Tốt, 5= Rất tốt ... tài ? ?Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Giao thông Vận tải? ?? có điểm sau: - Đề tài điều tra khảo sát nguyên nhân dẫn đến chất lượng đội ngũ cán giảng viên trường Đại học Giao. .. nhiều luận văn, luận án nghiên cứu đội ngũ giảng viên nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, kể đến: - Nguyễn Thị Thu Hằng (2013), Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường đại học khối ngành... nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường ĐH GTVT 13 Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ GIẢNG VIÊN VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 1.2 Một số sở lý luận giảng viên, đội ngũ