TẬP HUẤN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC (ĐẠO ĐỨC, ÂM NHẠC, MĨ THUẬT, THỦ CÔNG, THỂ DỤC) LỚP THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI – VNEN VÀ TÍCH HỢP VỚI CHỦ ĐIỂM MÔN TIẾNG VIỆT Hoạt động 1 Vì cần phải điều chỉnh hoạt động giáo dục Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục lớp theo mô hình trường học – VNEN Nguyên tắc điều chỉnh hoạt động giáo dục Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục lớp hành theo mô hình trường học – VNEN Phản hồi hoạt động 1 Mô hình trường tiểu học - EN xây dựng dựa năm nguyên tắc bản: a Lấy học sinh làm trung tâm: học sinh học theo khả riêng mình; tự quản, hợp tác tự giác cao học tập b Nội dung học gắn bó chặt chẽ với đời sống ngày HS c Linh hoạt nhịp độ học tập tùy theo đối tượng học sinh d Phụ huynh cộng đồng phối hợp chặt chẽ với giáo viên giúp đỡ học sinh cách thiết thực hoạt động giáo dục; tham gia giám sát việc học tập em e Góp phần hình thành nhân cách, giá trị dân chủ, ý thức tập thể theo xu hướng thời đại cho học sinh Phản hồi hoạt động   Năm 2010, Bộ Giáo dục Đào tạo nghiên cứu, vận dụng mô hình EN vào thực tiễn giáo dục Tiểu học Việt Nam Cùng với vấn đề cách thức tổ chức hoạt động học tập, xây dựng môi trường lớp học, biên soạn tài liệu dạy học… mô hình EN nghiên cứu, vận dụng phù hợp với thực tiễn giáo dục Việt Nam (viết tắt VNEN) Năm học học 2011 – 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo đạo tiến hành thử nghiệm vận dụng mô hình VNEN môn Toán, Tiếng Việt Tự nhiên & Xã hội lớp Phản hồi hoạt động  Năm học 2012 – 2013, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo: Cùng với môn Toán, Tiếng Việt Tự nhiên & Xã hội lớp 2, hoạt động giáo dục Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục điều chỉnh vận dụng theo mô hình VNEN  Tài liệu hướng dẫn giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục vận dụng theo mô hình trường học – VNEN nhằm đáp ứng mục đích Phản hồi hoạt động Nguyên tắc điều chỉnh hoạt động giáo dục Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục lớp hành theo mô hình VNEN Việc điều chỉnh cần đảm bảo nguyên tắc sau: - Giữ nguyên Chương trình môn học; - Giữ nguyên Mục tiêu môn học, học; - Giữ nguyên nội dung sách giáo viên, sách tập học sinh; - Tăng cường khả tự học học sinh; - Sử dụng kết hợp phương pháp dạy học tích cực; - Đa dạng hóa hoạt động, hình thức dạy học; - Thay đổi điều kiện dạy học cách phù hợp, tự nhiên; - Thay đổi cách đánh giá: kết hợp đánh giá giáo viên tự đánh giá học sinh Khuyến khích tăng cường tự đánh giá học sinh Hoạt động Cấu trúc học theo mô hình trường học – VNEN ? Cách thức vận dụng theo mô hình trường Tiểu học – VNEN hoạt động giáo dục Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục lớp nào? Phản hồi hoạt động Cấu trúc học theo mô hình VNEN I.Tên học I Mục tiêu học III Các Hoạt động dạy học Phản hồi hoạt động Các hoạt động dạy học A Hoạt động bản: Hoạt động giúp HS trải nghiệm, tìm tòi, khám phá, phát hình thành kiến thức thông qua hoạt động: - Khởi động: tổ chức trò chơi, hát,… để tạo hứng thú cho học sinh chủ đề - Hoạt động khám phá trao đổi kiến thức, thông tin - Hình thành kiến thức Học sinh tiếp cận nội dung học thông qua hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, hoạt động với giáo viên để hoàn thành tập - Hoạt động củng cố, khắc sâu kiến thức Sau phần hoạt động bản, học sinh trình bày kết thu hoạch để GV bạn nhận xét, đánh giá Phản hồi hoạt động B Hoạt động thực hành: Hoạt động thực hành giúp HS áp dụng trực tiếp kiến thức học nhằm củng cố kết học tập học sinh thông qua hoạt động Các tập hỗ trợ có yêu cầu kết hợp lí thuyết thực hành giúp giáo viên kiểm chứng xem học sinh có tiếp thu kiến thức, rèn luyện kĩ năng, thái độ hay không Sau phần thực hành, học sinh trình bày kết hoạt động để giáo viên bạn nhận xét, đánh giá A Môn Đạo Đức lớp (tiếp theo) - Từng bước hình thành kĩ nhận xét, đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mục học; kĩ lựa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực mối quan hệ tình đơn giản - Từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin; thương yêu, tôn trọng người; yêu thiện, đúng, tốt; không đồng tình với ác, sai, xấu A Môn Đạo Đức lớp (tiếp theo) - Dạy học tích hợp theo chủ điểm vận dụng mô hình VNEN môn Đạo đức lớp cần theo hướng tiếp cận kĩ sống, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động học phù hợp trò chơi, thảo luận nhóm, đóng vai; trọng tổ chức dạy học gắn với thực tiễn sống hàng ngày em A Môn Đạo Đức lớp (tiếp theo) - Mỗi học chương trình Đạo đức lớp hành thường thực tiết Giáo viên bố trí dạy liền tiết tuần để việc tổ chức hoạt động liền mạch, liên tục, học sinh tham gia hoạt động nhiều đạt kết tốt II Vận dụng theo mô hình VNEN tích hợp với chủ điểm môn TV2 vào cụ thể HĐGD Đạo đức lớp BÀI QUAN TÂM, GIÚP ĐỠ BẠN (2 tiết) Bài tuần 12 + 13 (PPCT hành) chuyển lên Tuần + nhằm tích hợp với Chủ điểm: Em bạn bè môn Tiếng Việt A Môn Đạo Đức lớp I Mục tiêu học: (vẫn giữ nguyên công khai để HS biết thực nhằm đạt mục tiêu) HS Hiểu: - Quan tâm, giúp đỡ bạn vui vẻ, thân với bạn, sẵn sàng giúp đỡ bạn gặp khó khăn - Sự cần thiết việc quan tâm, giúp đỡ bạn - Quyền không phân biệt đối xử trẻ em HS có hành vi quan tâm, giúp đỡ bạn bè sống hàng ngày việc làm phù hợp với khả HS có thái độ: - Yêu mến, quan tâm, giúp đỡ bạn bè xung quanh - Đồng tình với biểu quan tâm, giúp đỡ bạn bè A Môn Đạo Đức lớp II Các Hoạt động dạy học Hoạt động Hoạt động lớp: Khởi động : Hát “Tình bạn thân”, nhạc lời Việt Anh “Lớp đoàn kết”, nhạc lời Mộng Lân Hoạt động 1: Kể chuyện “Trong chơi” A Môn Đạo Đức lớp ND: Trong lúc bạn lớp 2A ùa sân chơi, Cường không may bị ngã, Hợp vội chạy lại đỡ bạn dậy Thấy thế, bạn lớp chạy đến đưa Cường vào phòng y tế trường Hợp động viên hứa chép cho Cường Vừa lúc Cô giáo Hương đến phòng y tế thăm Cường khen Hợp biết quan tâm giúp đỡ bạn Hoạt động theo nhóm: Trao đổi nhóm việc làm Hợp bạn bạn Cường ? HĐ nhằm giúp học sinh hiểu biểu cụ thể việc quan tâm giúp đỡ bạn (HĐ1 trang 43, SGV – BT1, trang 18, VBT) A Môn Đạo Đức lớp Hoạt động 2: - Tổ chức cho nhóm quan sát tranh (GV phóng to tranh VBT) đánh dấu vào tranh thể hành vi quan tâm giúp đỡ bạn giải thích ?: Tranh 1: Cho bạn mượn bút Tranh 2: Đòi chép bạn KT Tranh 3: Hướng dẫn bạn học Tranh 4: Nhắc bạn không nên đọc truyện học Tranh 5: Hai bạn đánh Tranh 6: Đến thăm bạn ốm nhằm giúp học sinh nhận biết hành vi quan tâm, giúp đỡ bạn (HĐ2, trang 44, SGV – BT2, trang 19, VBT) A Môn Đạo Đức lớp Hoạt động cá nhân: Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân phiếu học tập (HĐ3, trang 45, SGV – BT3, trang 20, VBT) nhằm giúp học sinh nhận biết cần quan tâm, giúp đỡ bạn vì: - Vì em yêu mến bạn - Vì Bạn cho em đồ chơi - Vì bạn nhắc cho em KT - Vì bạn che giấu khuyết điểm cho em - Vì bạn có hoàn cảnh khó khăn A Môn Đạo Đức lớp Sau hoạt động cá nhân, HS trình bày kết làm với GV Ghi nhớ: Bạn bè thể anh em, Quan tâm, giúp đỡ thêm thân tình A Môn Đạo Đức lớp 2 Hoạt động thực hành Hoạt động cá nhân: Tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân phiếu học tập cách kể việc làm thể quan tâm, giúp đỡ bạn (HĐ2, trang 46, SGV – BT4, trang 21, VBT) A Môn Đạo Đức lớp Hoạt động theo nhóm: a, Tổ chức cho nhóm trao đổi thảo luận đoán xem điều xảy tình cụ thể nhằm giúp học sinh biết cách ứng xử việc quan tâm, giúp đỡ bạn (HĐ1, trang 46, SGV – BT5, trang 21, VBT): - Bạn hỏi mượn truyện hay em - Bạn em đau tay lại phải xách nặng - Bạn em để quên hộp bút chì màu học vẽ - Trong tổ em có bạn bị ốm A Môn Đạo Đức lớp b, Tổ chức cho nhóm chuẩn bị trình bày trước lớp theo cách (Hái hoa dân chủ) cách (tiểu phẩm Trong chơi) nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức, kĩ học việc quan tâm, giúp đỡ bạn (HĐ3, trang 47, 48, SGV – BT5) Trong trình tổ chức hoạt động cá nhân theo nhóm, GV cần đến kiểm tra nhận xét làm HS giúp đỡ em hoàn thành tốt yêu cầu tập A Môn Đạo Đức lớp Hoạt động ứng dụng (Phần GV bổ sung thêm): a, Hãy kể với cha mẹ, anh chị việc em làm thể quan tâm, giúp đỡ bạn b, Thực quan tâm, giúp đỡ bạn học tập sống ngày [...]... dẫn học sinh thực hiện theo cấu trúc của mô hình VNEN Một số bài có thể bổ sung thêm các dạng bài tập còn thiếu, nếu thấy cần thiết Phản hồi hoạt động 2  Trong khi tổ chức các hoạt động giáo dục, giáo viên cần phối hợp các phương pháp dạy học tích cực và tổ chức các hoạt động học tập linh hoạt, đa dạng Tăng cường tổ chức cho học sinh tự học theo các hình thức học tập cá nhân, nhóm và cả lớp để học. .. giáo dục Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục lớp 2 theo hướng vận dụng mô hình trường Tiểu học mới – VNEN 2 Thực hành một số bài trong hoạt động giáo dục Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục lớp 2 theo hướng vận dụng mô hình trường Tiểu học mới – VNEN Hoạt động 5 (tiếp theo) 3 Đại diện các nhóm trình bày, trao đổi về cách tổ chức, kết quả thu hoạch được trong khóa Tập huấn và những... nhất nội dung, phương pháp và kế hoạch tập huấn tại địa phương PHẦN II HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỚP 2 A Môn Đạo Đức lớp 2 I Những vấn đề cần lưu ý khi tổ chức hoạt động giáo dục Đạo đức lớp 2 vận dụng theo mô hình VNEN và tích hợp với chủ điểm môn Tiếng Việt lớp 2 - Môn Đạo đức lớp 2 nhằm giúp học sinh có những hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mực hành vi đạo đức và pháp luật phù hợp với lứa... bài tập ứng dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn Phản hồi hoạt động 2  Tuy nhiên, các bài tập này chưa được phân định rõ ràng như cấu trúc của mô hình VNEN và có thể một số bài còn thiếu dạng bài tập ứng dụng Vì vậy, việc tổ chức các hoạt động giáo dục vận dụng theo mô hình VNEN ở các hoạt động này, chúng ta vẫn sử dụng Sách giáo viên nhưng có điều chỉnh kế hoạch dạy học cho phù hợp và hướng... sinh Phản hồi hoạt động 3   Nhằm mục đích giúp giáo viên và học sinh có điều kiện dạy và học theo hướng tập trung khắc họa và làm sáng rõ một chủ điểm nào đó tại một thời điểm đơn vị tuần hoặc một số tuần trong năm học, chúng ta cần tích hợp các môn theo chủ điểm ở một số môn học và lấy chủ điểm của môn Tiếng Việt làm trung tâm Từ chủ điểm của môn Tiếng Việt, các hoạt động giáo dục Đạo đức, Âm nhạc,... này Phản hồi hoạt động 2 2 Cách vận dụng theo mô hình VNEN đối với các hoạt động giáo dục Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục như sau: Các hoạt động giáo dục này trong Chương trình hiện hành, về cơ bản đã được thiết kế theo hướng tổ chức các hoạt động và được thể hiện trong Sách giáo viên với các dạng bài tập sau: - Dạng bài tập hình thành kiến thức, kĩ năng mới; - Dạng bài tập thực hành,... bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin; thương yêu, tôn trọng con người; yêu cái thiện, cái đúng, cái tốt; không đồng tình với cái ác, cái sai, cái xấu A Môn Đạo Đức lớp 2 (tiếp theo) - Dạy học tích hợp theo chủ điểm và vận dụng mô hình VNEN ở môn Đạo đức lớp 2 cần theo hướng tiếp cận kĩ năng sống, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh thông qua việc tổ chức các hoạt động học phù... tổ chức dạy học gắn với thực tiễn cuộc sống hàng ngày của các em A Môn Đạo Đức lớp 2 (tiếp theo) - Mỗi bài học trong chương trình Đạo đức lớp 2 hiện hành thường được thực hiện trong 2 tiết Giáo viên có thể bố trí dạy liền 2 tiết trong 1 tuần để việc tổ chức các hoạt động được liền mạch, liên tục, học sinh được tham gia hoạt động nhiều hơn và đạt kết quả tốt hơn II Vận dụng theo mô hình VNEN và tích... bạn bè xung quanh - Đồng tình với những biểu hiện quan tâm, giúp đỡ bạn bè A Môn Đạo Đức lớp 2 II Các Hoạt động dạy và học 1 Hoạt động cơ bản Hoạt động cả lớp: Khởi động : Hát bài “Tình bạn thân”, nhạc và lời của Việt Anh hoặc “Lớp chúng ta đoàn kết”, nhạc và lời Mộng Lân Hoạt động 1: Kể chuyện “Trong giờ ra chơi” A Môn Đạo Đức lớp 2 ND: Trong lúc các bạn lớp 2A ùa ra sân chơi, Cường không may bị ngã,... Phản hồi hoạt động 4 - Dự kiến PPCT của các nhóm đối với H GD Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật theo hướng tích hợp với chủ điểm môn TV2 - Những đề nghị điều chỉnh trong bản dự kiến phân phối chương trình hoạt động giáo dục Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật lớp 2 theo hướng tích hợp với chủ điểm của môn Tiếng Việt 2 (trong phần phụ lục) Hoạt động 5 1 Trao đổi và xây dựng kế hoạch lên lớp một số bài trong hoạt động giáo ... lớp nào? Phản hồi hoạt động Cấu trúc học theo mô hình VNEN I.Tên học I Mục tiêu học III Các Hoạt động dạy học Phản hồi hoạt động Các hoạt động dạy học A Hoạt động bản: Hoạt động giúp HS trải... Môn Đạo Đức lớp II Các Hoạt động dạy học Hoạt động Hoạt động lớp: Khởi động : Hát “Tình bạn thân”, nhạc lời Việt Anh “Lớp đoàn kết”, nhạc lời Mộng Lân Hoạt động 1: Kể chuyện “Trong chơi” A Môn Đạo. .. tiếp cận nội dung học thông qua hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, hoạt động với giáo viên để hoàn thành tập - Hoạt động củng cố, khắc sâu kiến thức Sau phần hoạt động bản, học sinh trình bày kết