TRƯỜNG CĐ NGHỀ GTVT ĐƯỜNG THỦY II KHOA CƠNG TRÌNH Tên báo cáo chuyên đề : DẠY CÁC PHẦN MỀM KỸ THUẬT TRONG MÔN HỌC THỰC HÀNH NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY NGHỀ Ở KHOA CƠNG TRÌNH Người báo cáo : LÊ QUANG TP.HCM, ngày 06 tháng năm 2015 CỤC ĐƯỜNG THỦY NỘI ĐỊA VIỆT NAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG CĐ NGHỀ GTVT ĐƯỜNG THỦY II Độc lập – Tự Do – Hạnh Phúc BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ Tên báo cáo chuyên đề : DẠY CÁC PHẦN MỀM KỸ THUẬT TRONG MÔN HỌC THỰC HÀNH NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY NGHỀ Ở KHOA CƠNG TRÌNH TĨM TẮT CHUN ĐỀ : Trong năm gần đây, trường ta có nhiều đổi công tác dạy nghề , cải tiến chương trình giảng dạy để đào tạo tay nghề cho sinh viên trường đáp ứng phần lớn yêu cầu nhiệm vụ giao doanh nghiệp Đối với số lãnh vực chuyên sâu đòi hỏi sinh viên phải tiếp cận với dây chuyền công nghệ sản xuất đại, cần phải biết vận hành thiết bị đặc thù phải sử dụng phần mềm kỹ thuật điều khiển thiết bị cách tự động bán tự động, môn học nặng thực hành cần thiết phải giảng dạy cho sát với thực tế yêu cầu Việc bổ sung vào nội dung giảng dạy phần mềm kỹ thuật công nghệ sản xuất hành thay cho việc tính tốn thủ cơng mơ đun thực hành “ KHẢO SÁT THIẾT KẾ CẦU “ bước đầu góp phần nâng cao chất lượng dạy nghề khoa Cơng trình MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ : MỤC ĐÍCH CỦA CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU , CÁCH TIẾP CẬN: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: a Nghiên cứu chương trình khung mơ đun “Khảo sát thiết kế cầu” : b Dạy phần mềm kỹ thuật mô đun “Khảo sát thiết kế cầu”: c Kết đạt được: 19 KẾT LUẬN: 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO: 20 ĐẶT VẤN ĐỀ : Theo mục tiêu Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, đến năm 2020, Việt Nam trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Phát triển nguồn nhân lực xác định ba giải pháp đột phá chiến lược, chất lượng dạy nghề có vị trí đặc biệt, góp phần quan trọng nâng cao lực cạnh tranh nguồn nhân lực phát triển kinh tế - xã hội Theo đánh giá chuyên gia nước , chất lượng hiệu dạy nghề có bước chuyển biến tích cực, đào tạo nghề gắn với sử dụng lao động, đạt kết đáng khích lệ, dạy nghề nước ta cịn tồn tại, là: - Chất lượng đào tạo nghề, có chuyển biến chưa đáp ứng nhu cầu thị trường lao động tay nghề kỹ mềm tác phong công nghiệp, khả làm việc theo tổ, nhóm Kỹ nghề, lực nghề nghiệp lao động Việt Nam khoảng cách lớn so với nước phát triển giới khu vực - Cơ cấu đào tạo theo cấp trình độ nghề đào tạo chưa hợp lý, chưa gắn bó hữu với nhu cầu nhân lực ngành, địa phương; chưa đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật chất lượng cao cho sản xuất thị trường lao động - Các điều kiện bảo đảm chất lượng dạy nghề bất cập - Việc chuyển đào tạo nghề từ lực sẵn có sở dạy nghề sang đáp ứng nhu cầu xã hội thị trường lao động chậm - Chưa thiết lập mối liên kết chặt chẽ doanh nghiệp với sở dạy nghề - Chưa có sách tạo động lực đủ mạnh để thu hút người học nghề người dạy nghề; sách tuyển dụng, sử dụng lao động chưa đủ hấp dẫn Nguồn lực tài từ ngân sách nhà nước dành cho dạy nghề thấp (khoảng 0,5% GDP, tỷ lệ nước thuộc EU 1,1%) Hiện nhiều trường nghề mạnh dạn đầu tư sở vật chất, nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nguồn nhân lực có trình độ tay nghề theo nhu cầu doanh nghiệp nước Trong năm gần đây, trường ta có nhiều đổi cơng tác dạy nghề , ln đầu tư thiết bị cải tiến chương trình giảng dạy , bước thiết lập mối liên kết chặt chẽ với doanh nghiệp để đào tạo tay nghề cho sinh viên trường đáp ứng phần lớn yêu cầu nhiệm vụ thực tế giao, góp phần rút ngắn khoảng cách dạy nghề kỹ nghề Ở khoa cơng trình , nội dung giảng dạy mơn học ngồi việc bám sát chung trình khung cịn giáo viên nghiên cứu dạy mở rộng thêm kiến thức quy trình cơng nghệ có tham gia điều khiển máy tính Để dạy số mơ đun thực hành giáo viên cịn nghiên cứu tiếp cận giảng dạy quy trình quy phạm nước, đưa vào chương trình huấn luyện sử dụng phần mềm kỹ thuật chun dụng quy trình cơng nghệ áp dụng doanh nghiệp xã hội, thay cho việc rèn luyện cách tính tốn vẽ thủ công năm trước Cụ thể hơn, mô đun thực hành “KHẢO SÁT THIẾT KẾ CẦU” (160 tiết) năm qua thực hiệc cho lớp khóa CD-38-1 CD-38-2, chúng tơi áp dụng giảng dạy phần mềm kỹ thuật để tính tốn xữ lý số liệu đo đạc hịan thành vẽ kỹ thuật máy tính điện tử thay hịan tồn cho việc tính vẽ tay trước đây, phần mềm giảng dạy doanh nghiệp sử dụng quy trình cơng nghệ họ Việc làm bước đầu gặp trở ngại việc tiếp cận tìm hiểu quy trình cơng nghệ mới, trao đổi với chun gia ngành , tìm kiếm thuê mượn phần mềm phù hợp trường ta chưa đầu tư phần mềm Mặt khác phải cố gắng khuyến khích sinh viên trang bị máy tính cá nhân, ơn tập lại số kỹ sử dụng máy tính cho em trước vào học, sau dạy làm tập thao tác phần mềm ứng với công việc cụ thể cho em kết hợp qua nhắc lại kiến thức mơn có liên quan, đưa em thực tế để em hình dung việc dùng phần mềm kết hợp với thiết bị đo Nhiều cơng đoạn khó khăn lạ lẫm em với kỹ thuật mới, phần mềm thương mại có giao tiếp Anh Ngữ , bù lại tạo hứng thú niềm say mê học hỏi cho em học, kích thích em dự đầy đủ hơn, chừng mực giúp em tiếp cận với công nghệ nâng cao kỹ chuyên môn, qua tập kiểm tra tập lớn hêt môn, qua liên lạc với sinh viên trình thực tập tốt nghiệp, chúng tơi cảm nhận điều MỤC ĐÍCH CỦA CHUN ĐỀ: Mục đích chun đề nhằm trình bày lại việc giảng dạy thử nghiệm cho sinh viên khoa cơng trình phần mềm kỹ thuật mà doanh nghiệp nước dang ứng dụng phổ biến dây chuyền công nghệ “KHẢO SÁT THIẾT KẾ CẦU” (160 tiết), qua đánh giá mặt thành tựu hạn chế phương pháp nhằm trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp việc nâng cao chất lượng dạy nghề 3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU , CÁCH TIẾP CẬN:  Nghiên cứu chương trình khung mơ đun thực hành “KHẢO SÁT THIẾT KẾ CẦU” chương trình đào tạo khóa  Nghiên cứu nội dung chi tiết mơn lý thuyết sở có liên quan mà sinh viên học học song song từ xác định nhắc lại kiến thức tổng quát, tránh việc giảng dạy chồng lấp kiến thức cần thiết phải bổ sung trước dạy phần mềm kỹ thuật  Tìm hiểu đề cương mơn học chi tiết giảng dạy trường nghề khác trường Đại học lớn nước Trong trình nghiên cứu tài liệu mạng chương trình giáo dục đại học Mỹ, chúng tơi ý đến giảng viên Trường ĐH Keuka, Hoa Kỳ, ông GS Vahid Keyhani khẳng định, “ngày trường đại học Mỹ trọng đến việc giảng dạy gắn với thực tiễn, gắn với công việc cụ thể sinh viên làm sau tốt nghiệp Ngay ngồi ghế nhà trường sinh viên thâm nhập vào thực tế công việc, thực tế sống Từ công việc câu lạc sinh viên, hội sinh viên, phận khuôn viên nhà trường đến công việc doanh nghiệp, ngân hàng, bảo tàng … “các phịng thí nghiệm” cho sinh viên đến học tập thực hành” Ông GS Vahid Keyhani cịn chia sẻ “Chương trình Trải nghiệm thực tế mang lại cho sinh viên nhiều lợi ích, dạy cho sinh viên kĩ vô quan trọng mà sinh viên không học giảng đường Cụ thể, sau chương trình, dự án, sinh viên học tinh thần trách nhiệm, kĩ làm việc nhóm, tinh thần học tập suốt đời, cách thức phát triển nghiệp… Chương trình Trải nghiệm thực tế cánh cửa mở giới rộng lớn, vé cho hành trình tự khám phá lực thân chìa khóa khởi nghiệp từ mơ hình kinh doanh nhỏ thành tập đồn kinh doanh lớn Ở trường Cao đẳng Viễn Đông- Bộ Giáo Dục Đào Tạo năm 2011 đưa vào chương trình mơn tự chọn dạy cho học sinh phần mềm kỹ thuật bình sai lưới tọa độ độ cao thành lập đồ mặt cắt địa hình Cụ thể : mơn “Tin học chuyên ngành- Mã số môn học MĐ 40” dạy phần mềm TOPO môn “ Phần mềm nội nghiệp đường NOVA-TDN- Mã số môn học MĐ 45” Trong năm 2014, khoa cơng trình dạy mơ đun thực hành “KHẢO SÁT THIẾT KẾ CẦU” ngồi chương trình khung, đưa vào thử nghiệm dạy phần mềm HYPACK MAX phần mềm HHMAPS , phần mềm HYPACK MAX thông dụng cho việc đo vẽ thành lập đồ nước 4 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Việc thực nghiên cứu dạy thử nghiệm phần mềm HYPACK MAX phần mềm HHMAPS tiến hành qua bước sau : a Nghiên cứu chương trình khung mô đun “Khảo sát thiết kế cầu” : Theo đánh giá, mô đun thực hành “KHẢO SÁT THIẾT KẾ CẦU” môn học quan trọng nhằm giúp cho sinh viên biết công tác khảo sát phục vụ thiết kế cầu, môn học chuyên môn nên phải bố trí học sau mơn học vẽ kỹ thuật, đo đạc thiết kế cầu Sau học xong mơn học sinh viên có thể: - Sử dụng thành thạo loại máy công tác khảo sát - Đo đạc, khảo sát đủ số liệu phục vụ cơng tác thiết kế cầu - Tính tốn kết đo Đây môđun nặng thực hành có 20 tiết lý thuyết 140 tiết thực hành, nội dung tổng quát phân phối thời gian liệt kê bảng sau: S ố T Tên chương mục T I I I Công tác ngoại nghiệp - Khảo sát đường chuyền - Khảo sát bình đồ khu vực nước - Đo trắc dọc nước - Đo lưu tốc dịng chảy Cơng tác nội nghiệp - Tính tốn bình sai đường chuyền kinh vĩ - Tính tốn bình sai đường đo cao kỹ thuật - Vẽ bình đồ - Vẽ trắc dọc - Tổng hợp báo cáo Thời gian Thực Kiểm tra Tổng Lý hành (LT số thuyết Bài tập TH) 12 15 10 40 27 b Dạy phần mềm kỹ thuật mô đun “Khảo sát thiết kế cầu”:  PHẦN MỀM HYPACK MAX TRONG KHẢO SÁT BÌNH ĐỒ KHU VỰC DƯỚI NƯỚC: Trong công tác khảo sát bình đồ nước doanh nghiệp thực theo quy trình cơng nghệ sau : Kể từ công đoạn “Thiết kế kỹ thuật” đến công đọan lưu trữ, báo cáo kết khảo sát soạn thảo phần mềm “soạn thảo văn Word”, tất thực phần mềm kỹ thuật HYPACK MAX HYDRO PRO, phần mềm HYPACK MAX thơng dụng Có thể kể số doanh nghiệp nước từ lớn đến nhỏ nước sử dụng phần mềm kỹ thuật HYPACK MAX cho việc đo vẽ thành lập đồ nước sau : - Bảo Đảm An Toàn Hàng Hải Việt Nam – Cục Hàng Hải - Tổng Công Ty TEDI – Bộ Giao Thông Vận Tải - Công ty cổ phần Tư vấn Thiết kế Cảng - Kỹ thuật Biển - Portcoast Consultant Corporation - Viện Nghiên cứu Khoa học Thủy Lợi Miền Nam - Công ty TNHH Xây Dựng Penta-Ocean ( Nhật ) Từ năm 2013 trở trước nội dung “Khảo sát bình đồ khu vực nước” , giới thiệu chung chung phương pháp đo , chủ yếu sào dây đo, nội dung “Khảo sát bình đồ khu vực nước” đặc biệt cao dộ đáy sông liệu quan trọng thực tế thiết kế cầu vượt sông Năm 2014 , đưa vào dạy thử nghiệm công nghệ đo sâu kỹ thuật hồi âm, việc dạy thiết bị đo sâu kỹ thuật số phương pháp định vị GPS, dạy chuyên sâu vào phần mềm HYPACK MAX Phần mềm HYPACK MAX có nhiều Module tiện ích, mô đun “Khảo sát thiết kế cầu” dạy Module sau: Geodetic Parameter : Cài đặt tham số tính chuyển hệ tọa độ Hardware : Cài đặt điều khiển giao tiếp thiết bị đo đạc Line editor : Thiết kế đường đo sâu Border editor : Tạo file ranh giới khu đo Target editor : Tạo đối tượng điểm Survey : Thực công tác đo thu thập số liệu trường Processing : Xử lý liệu đo TIN : Vẽ đường đồng mức Final product : Tạo vẽ AutoCad dạng DXF dạng DWG Giao diện HYPACK MAX theo hình sau : Những thiết bị đo theo quy trình đa số phải cài đặt máy tính trước sử dụng sau khai báo Module Hardware phần mềm HYPACK MAX , Khi sử dụng cần thao tác lưu số liệu đo cách bấm nút Không cần phải ghi số liệu vào số tay trước máy có nhớ trong, nối kết với máy tính để truyền liệu theo định dạng định Việc dạy bước đầu chúng tơi gặp khó khăn phải bổ sung kiến thức cho em công nghệ định vị vệ tinh GPS ,các định dạng liệu loại máy , cách nối kết thiệt bị đo với máy tính , chuẩn xuất thiết bị phần mềm , v v Các em ý học tập , em nắm kiến thức (nắm nhanh) việc hướng dẫn thao tác theo bước sử dụng phần mềm HYPACK MAX thuận lợi HYPACK MAX phần mềm Mỹ nên việc giao tiếp hoàn toàn Anh ngữ , nên bước đầu chúng tơi gặp khó khăn phải dạy thêm thuật ngữ chuyên môn tiếng Anh , trình thực tập lập lập lại nhiều lần lờp đưa em thực tế đo ngồi trường em hiểu hầu hết sử dụng tốt Một thực tế giảng kết hợp bám sát theo trình tự quy trình cơng nghệ ( phần lựa chọn chúng tơi có giảng mở rộng tài liệu đọc thêm), mà cấu trúc phần mềm lựa chọn đưa vào giảng dạy có trình tự tương tự quy trình công nghệ nên việc hệ thống kiến thức rèn luyện kỹ nhịp nhàng  PHẦN MỀM HHMAPS : Lâu , việc tính tốn tọa độ độ cao điểm khống chế công việc nặng nhọc cho cán kỹ thuật trắc địa Việc tính tốn bình sai mạng lưới khống chế trước thực thủ công chủ yếu dùng máy tính loại bỏ túi theo 02 phương pháp bình sai xác bình sai gần tùy vào độ xác u cầu Chương trình giảng dạy bậc đại học đại học nặng tính hàn lâm ( mơ tả chứng minh) nên bắt buộc phải dạy sâu vào chất kiện, chứng minh kiện thuật toán, v v ) Ở trình độ cao đẳng trung cấp nghề cần dạy quy trình kỹ năng, nên việc tính tốn bình sai sau giới thiệu mục đích u cầu, quy trình tính tốn chúng tơi dạy thẳng vào dùng phần mềm hhmaps để bình sai xuất kết CÁC BƯỚC TÍNH TỐN CƠ BẢN TRONG BÌNH SAI BẰNG PHƯƠNG PHÁP THAM SỐ : Cơng tác bình sai xác thơng thường phải bao gồm bước tính sau : + Thành lập hệ phương trình số hiệu chỉnh : A∆x + L = V + Thành lập hệ phương trình chuẩn : N∆x +B = + Giải hệ phương trình chuẩn : + Tính trị bình sai: xi = xi(0) +𝛿xi + + + + + Tính sai số trung phương trọng số đơn vị : 𝜇 = √(VT PV)/(n-k) Tính sai số trung phương ẩn số sau bình sai Đánh giá độ xác ẩn số sau bình sai Báo cáo kết độ xác sau bình sai Vẽ sơ đồ lưới Tùy vào số điểm nhiều hay , dạng đồ hình lưới đơn giản hay phức tạp mà khối lượng tính tốn bước nhiều hay Phần mềm HHMAPS có nhiều Module ứng dụng , ưu điểm 02 Module Bình Sai Mặt Bình Sai độ cao , nên chương trình chi tiết chúng tơi dạy cho em sinh viên 02 Module VÍ DỤ : HHMAPS BÌNH SAI LƯỚI TỌA ĐỘ : THÀNH QUẢ TÍNH TỐN BÌNH SAI LƯỚI MẶT BẰNG Tên cơng trình: LƯƠI ĐƯỜNG CHUYỀN ĐO VẼ Chỉ tiêu kỹ thuật lưới Số lượng điểm gốc :3 Số lượng điểm lập :8 Số lượng góc đo :9 Số lượng cạnh đo :9 Số phương vị đo :0 Sai số trung phương đo góc : 5.00 Sai số trung phương đo cạnh : 3+3ppm(mm) Hệ tọa độ VN-2000 (UTM múi chiếu 3°) K = 0.9999 Số liệu tọa độ khởi tính Tọa độ S ố Tên điểm T X(m) Y(m) 1209030.383 1209038.241 1209547.813 401902.985 402019.855 401449.602 T GPS1 GPS2 Q Bảng thành tọa độ bình sai Số T Tên điểm A B C D E F G S Tọa độ X(m) Y(m) 1209204.090 1209407.524 1209365.287 1209363.897 1209412.503 1209469.012 1209522.665 1209626.150 401891.378 401852.280 401655.290 401473.782 401463.277 401434.315 401460.776 401326.404 T Mx( m) 0.017 0.023 0.023 0.025 0.022 0.020 0.014 0.032 Sai số vị trí điểm My( Mp( m) m) 0.015 0.023 0.028 0.037 0.028 0.037 0.028 0.038 0.024 0.033 0.017 0.026 0.008 0.016 0.025 0.041 Bảng tương hỗ vị trí điểm Cạnh tương hỗ Điểm đầu A Điểm cuối GPS1 Chiều dài ms (m) (m) 1/ 10200 174.094 A 1/ 11900 1/ 11900 1/ 11400 0.018 B 1/ 11400 201.466 C 0.017 C 201.466 C 0.017 A 207.158 B 0.017 B 207.158 B ms/S 0.018 D 1/ 10600 181.514 0.017 Phương vị m (° ' ") (") 176 10 38.05 349 07 15.06 169 07 15.06 257 53 53.41 77 53 53.41 269 33 40.00 18.15 19.21 19.21 18.69 18.69 20.76 Cạnh tương hỗ Điểm đầu D Điểm cuối C Chiều dài ms (m) (m) 1/ 10600 181.514 D 0.017 E 1/ 3200 49.729 E 0.015 D 1/ 3200 49.729 E 0.015 F 1/ 4200 63.498 F 0.015 E 1/ 4200 63.498 F 0.015 G 1/ 3800 59.823 G 0.016 F 1/ 3800 59.823 G 0.016 Q 1/ 1900 27.519 S 0.015 Q 1/ 8400 145.995 GPS1 ms/S GPS2 0.017 117.134 GPS1 A 1/ 10200 174.094 GPS2 GPS1 0.017 117.134 Q G 1/ 1900 27.519 Q 0.015 S 1/ 8400 145.995 0.017 Kết đánh giá độ xác lưới Sai số trung phương trọng số đơn vị : Mo = 25.2979 Sai số trung phương vị trí Điểm yếu : (S) = 0.041(m) Sai số trung phương vị trí Điểm nhỏ : (G) = 0.016(m) Sai số trung phương tương đối Cạnh yếu : (G - Q) = 1/ 1900 Phương vị m (° ' ") (") 89 33 40.00 347 48 19.58 167 48 19.58 332 51 49.15 152 51 49.15 26 15 07.51 206 15 07.51 336 02 32.17 122 27 03.17 86 09 12.20 356 10 38.05 266 09 12.20 156 02 32.17 302 27 03.17 20.76 27.69 27.69 32.99 32.99 38.98 38.98 45.53 52.09 18.15 45.53 52.09 Sai số trung phương tương đối Cạnh nhỏ : (A - B) = 1/ 11900 Sai số trung phương Phương vị yếu : (S - Q) = 52.09(") Sai số trung phương Phương vị nhỏ : (A - GPS1) = 18.15(") Bảng trị đo, số hiệu chỉnh trị bình sai góc S Tên đỉnh góc ố Đỉnh Đỉnh phải T Đỉnh trái GPS2 GPS1 A GPS1 A B A B C B C D C D E D E F E F G F G Q G Q S T Góc đo SHC Góc sau BS (° ' ") (") (° ' ") 270 01 27.00 172 56 47.00 88 46 57.00 191 39 50.00 258 14 31.00 165 03 23.00 233 23 13.00 129 47 24.00 146 24 31.00 - 270 01 25.85 172 56 37.02 88 46 38.34 191 39 46.59 258 14 39.57 165 03 29.58 233 23 18.36 129 47 24.66 146 24 31.00 1.15 9.98 18.66 3.41 8.57 6.58 5.36 0.66 0.00 Bảng trị đo, số hiệu chỉnh trị bình sai cạnh S ố Tên đỉnh cạnh T Điểm đầu GPS1 A A B T Điểm cuối Cạnh đo (m) Số cải Elip UTM -174.098 - 0.003 SHC Cạnh BS (m) (m) 0.007 - 174.094 S ố T T Cạnh đo Tên đỉnh cạnh Điểm đầu Điểm cuối (m) 207.162 B C C D D E E F F G G Q Q S Số cải Elip - 0.004 201.467 - 0.004 181.516 - 0.004 49.734 - 0.000 63.504 - 0.001 59.825 - 0.001 27.525 - 0.000 145.992 - Kiểm tra sai số khép tuyến: Tuyến: GPS1 A B C D E F G Q Tổng chiều dài tuyến [S]= 964.849(m) Số cạnh N= Sai số khép tọa độ: a Fx(m)= 0.053 (m) b Fy(m)= -0.047 (m) c Fs(m)= 0.071 (m) Sai số khép tương đối Fs/[s]= 1/13600 Ngày 04 Tháng 12 Năm 2014 Người đo đạc : Người tính tốn: Người kiểm tra : Kết tính tốn phần mềm HHMAPS 2013 SƠ ĐỒ LƯỚI ĐƯỜNG CHUYỀN: UTM 0.003 SHC Cạnh BS (m) (m) 0.008 0.005 0.006 0.006 0.007 0.003 0.007 0.000 207.158 201.466 181.514 49.729 63.498 59.823 27.519 145.995 VÍ DỤ : PHẦN MỀM HHMAPS BÌNH SAI LƯỚI ĐỘ CAO : THÀNH QUẢ TÍNH TỐN BÌNH SAI LƯỚI ĐỘ CAO Tên cơng trình: LƯỚI KHỐNG CHẾ ĐỘ CAO P1-P6 Chỉ tiêu kỹ thuật lưới Số lượng điểm gốc Số lượng điểm lập Số chênh cao đo Sai số khép giới hạn Phương pháp bình sai Chiều dài toàn lưới :1 :5 :7 : 30 x SQRT(L) mm : Phụ thuộc : 11.500 (Km) Kết kiểm tra sai số khép Tuyến: P1 P2 P3 P4 P5 P1 a Số đoạn đo : N =5 b Chiều dài đoạn tuyến : [S] = 9.100 (Km) c Sai số khép độ cao : Wh = -3.00 (mm) d Sai số khép giới hạn : Wh(gh) = ±90.50 (mm) _ Tuyến: P1 P2 P6 P5 P1 a Số đoạn đo : N =4 b Chiều dài đoạn tuyến : [S] = 5.300 (Km) c Sai số khép độ cao : Wh = 3.00 (mm) d Sai số khép giới hạn : Wh(gh) = ±69.07 (mm) _ Tuyến: P2 P3 P4 P5 P6 P2 a Số đoạn đo : N =5 b Chiều dài đoạn tuyến : [S] = 8.600 (Km) c Sai số khép độ cao : Wh = -6.00 (mm) d Sai số khép giới hạn : Wh(gh) = ±87.98 (mm) Ngày 04 Tháng 12 Năm 2014 Người đo đạc : Người tính tốn: Người kiểm tra : Kết tính tốn phần mềm HHMAPS 2013 c Kết đạt được: Qua thời gian dạy phần mềm HYPACK MAX HHMAPS môn thực hành “Khảo Sát thiết kế cầu “ , hiệu bước đầu giáo viên tập thể sinh viên đánh giá bao gồm : + Giúp cho sinh viên hứng thú học tập, tham gia tiết học đầy đủ + Làm quen với việc sử dụng máy tính phần mềm để giải toán cụ thể tương tự doanh nghiệp + Nâng cao tác phong công nghiệp kỹ làm việc theo nhóm + Tạo niềm yêu nghề tự tin cho sinh viện trường KẾT LUẬN: Ở Việt Nam có thực trạng gia đình muốn em vào học đại học mà không muốn cho học nghề Chỉ thi rớt đại học vào trường cao đẳng hay trung cấp nghề , nói chung chất lượng đầu vào kém, nên khả tiếp thu kiến thức q trình học tập cịn chậm, chưa kể đến nhiều sinh viên nghèo phải làm thêm vào buổi tối nên vào lớp học mệt mỏi lơ trình tiếp thu giảng, tiêt học kỹ thuật tính tóan với khối lượng nhiều trải qua công thức dài phức tạp Thực tế cơng đoạn tính tóan phức tạp doanh nghiệp tiến hành phần mềm kỹ thuật chuyên nghiệp Áp dụng dạy phần mềm kỹ thuật cho em học sinh trình dạy nghề, hình thành cho em kỹ thực tiễn, vừa giúp em niềm say mê học tập, hạn chế bỏ học, vừa tạo cho em tự tin trường TÀI LIỆU THAM KHẢO:  Luật Dạy nghề 2006  Luật Giáo dục Nghề nghiệp 2014  http://www.hvct.edu.vn/dao-tao-nghe-theo-nhu-cau-cua-doanh-nghiep-thuc-trangva-giai-phap  http://www.saigondautu.com.vn/Pages/20140424/Bai-1-Chien-luoc-dao-tao-daco.aspx  http://www.is.vnu.edu.vn/Article/NewsEvent/121940  Chương trình Cao Đẳng Nghề Trắc địa cơng trình – trường Cao Đẳng Viễn Đông – Bộ Giáo Dục Đào Tạo  Hướng dẫn sử dụng phần mềm HYPACK MAX – tiếng Anh  Hướng dẫn phần mềm Hhmaps- dành cho sinh viên  ... CĐ NGHỀ GTVT ĐƯỜNG THỦY II Độc lập – Tự Do – Hạnh Phúc BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ Tên báo cáo chuyên đề : DẠY CÁC PHẦN MỀM KỸ THUẬT TRONG MÔN HỌC THỰC HÀNH NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY... trình môn tự chọn dạy cho học sinh phần mềm kỹ thuật bình sai lưới tọa độ độ cao thành lập đồ mặt cắt địa hình Cụ thể : mơn “Tin học chun ngành- Mã số môn học MĐ 40” dạy phần mềm TOPO môn “ Phần. .. góp phần rút ngắn khoảng cách dạy nghề kỹ nghề Ở khoa cơng trình , nội dung giảng dạy mơn học ngồi việc bám sát chung trình khung cịn giáo viên nghiên cứu dạy mở rộng thêm kiến thức quy trình