CHUYÊN ĐỀ ỨNG DỤNG CỦA BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH THCS NHÓM TÁC GIẢ Nguyễn Thị Dương – THCS Hưng Thái Lê Thị Hương Thơm – THCS Hồng Phúc Nguyễn Thanh Tùng – THCS Hưng Long Hoàng Văn Tuyến – THCS Hưng Long NĂM HỌC 2014 - 2015 -2- I ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Như biết, não chia thành phần: bán cầu trái bán cầu phải Bán cầu trái dùng để xử lý tính toán logic, bán cầu phải lại nơi ghi nhớ hình ảnh Từ trước đến nay, ghi chép thông tin ký tự (words), đường thẳng (lines), số (numbers) Với cách ghi chép truyền thống này, sử dụng nửa não - não trái, mà chưa sử dụng kỹ bên não phải, nơi giúp xử lý thông tin nhịp điệu (rhythm), màu sắc (color), không gian tưởng tượng (imagination) mơ mộng (dreaming) Hay nói cách khác, thường sử dụng 50% khả não ghi nhận thông tin Với mục tiêu giúp người sử dụng tối đa khả não, Tony Buzan người nghiên cứu Bản đồ tư (BĐTD-Mindmap) giúp phát huy tối đa khả tiềm ẩn người, kích thích hai bán cầu não hoạt động cách vẽ BĐTD Hình minh họa chức bán cầu não (sưu tầm) Qua nghiên cứu cho thấy, nhiều học sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào não mà học thuộc lòng, học vẹt, thuộc cách máy móc, thuộc -3- không nhớ kiến thức trọng tâm, không nắm “sự kiện bật” tài liệu đó, liên tưởng, liên kết kiến thức có liên quan với Do em thường nhanh chóng quên kiến thức học việc tiếp thu kiến thức cách thụ động Bằng việc tự vẽ BĐTD, em lần tái tạo lại ghi nhớ kiến thức cách chủ động sáng tạo Qua đó, kiến thức ghi nhớ lâu dễ dàng Cơ sở thực tiễn Thế giới ngày giới mở với xu toàn cầu, giáo dục cần tạo công dân toàn cầu, có kĩ kiến thức mở mang tính toàn cầu, sống làm việc nhiều nơi giới Để đáp ứng nhu cầu trên, Bộ GD&ĐT triển khai số phương pháp dạy học tích cực như:         Dạy học gợi mở -vấn đáp Dạy học phát giải vấn đề Dạy học hợp tác nhóm Dạy học trực quan Dạy học luyện tập thực hành Dạy học trò chơi Dạy học theo dự án Dạy học Bản đồ tư (Mindmap) Việc sử dụng BĐTD giảng dạy phổ biến tới giáo viên cách vài năm Tuy nhiên việc phổ biến dừng lại việc phát tài liệu để giáo viên tự nghiên cứu, sau tổng hợp, đánh giá, rút kinh nghiệm xem giáo viên ứng dụng BĐTD đến đâu Hơn nữa, thấy việc sử dụng BĐTD có liên quan tới sử dụng phần mềm máy tính nảy sinh tâm lí ngại làm quen với số giáo viên Chính việc sử dụng BĐTD giảng dạy chưa áp dụng cách rộng rãi với giáo viên học sinh Vì lí trên, phạm vi chuyên đề xin trình bày hiểu biết BĐTD qua việc sưu tầm nghiên cứu tài liệu có liên quan với việc đưa kinh nghiệm thân việc ứng dụng BĐTD vào giảng dạy môn Tiếng Anh trường THCS -4- II NỘI DUNG A - Giới thiệu đồ tư Bản đồ tư gì? BĐTD (Mindmap) gọi sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy, giản đồ ý … Ta định nghĩa BĐTD sau: - “Là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống hóa chủ đề…bằng cách kết hợp sử dụng hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết” (Một số chuyên đề bồi dưỡng CBQL GV THCS- TS Trần Đình Châu) - Là công cụ tổ chức tư tảng, nói kĩ thuật hình họa với kết hợp từ ngữ, hình ảnh, đường nét, màu sắc phù hợp với cấu trúc, hoạt động chức não giúp người khai thác tiềm vô tận não - Là phương pháp dễ để chuyển tải thông tin vào não bạn đưa thông tin não - Là phương tiện ghi chép đầy sáng tạo hiệu theo nghĩa nó, “sắp xếp” ý nghĩ bạn - Theo Tony Buzan- cha đẻ BĐTD “một hình ảnh có giá trị ngàn từ” “màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh Màu sắc mang đến cho BĐTD rung động cộng hưởng, mang lại sức sống lượng vô tận cho tư sáng tạo” BĐTD giúp cho bạn Với cách thể gần chế hoạt động não, BĐTD giúp bạn: - Sáng tạo Tiết kiệm thời gian Ghi nhớ tốt Nhìn thấy tranh tổng thể Tổ chức phân loại suy nghĩ bạn Cụ thể, BĐTD dùng để: * Ghi chú: Khi thông tin gợi ra, BĐTD giúp tổ chức thông tin theo hình thức mà dễ dàng xuất ghi nhớ Được sử dụng để ghi tất loại sách vở, giảng, hội họp, vấn, đàm thoại -5- * Gợi nhớ (Hồi tưởng): Bất thông tin xuất từ não, BDTD cho phép ý tưởng ghi lại nhanh sinh vào hệ tổ chức Vì chẳng cần phải viết câu Nó phương tiện nhanh hiệu việc tổng quát giữ lại hồi tưởng nhanh gọn * Sáng tạo: Bất bạn muốn khuyến khích sáng tạo, BĐTD giúp bạn giải phóng cách suy diễn cổ điển theo phương thức ghi chép kiện theo dòng, cho phép ý tưởng hình thành nhanh chóng theo luồng tư xuất * Giải vấn đề: Khi bạn gặp trở ngại với vấn đề, BĐTD giúp bạn nhìn nhận tất vấn đề làm để liên kết chúng lại với Nó giúp bạn có nhìn tổng quát bạn nhìn nhận vấn đề góc độ quan trọng * Lập kế hoạch: Khi bạn cần lập kế hoạch, BĐTD giúp bạn có tất thông tin liên quan vào nơi tổ chức cách thật đơn giản.Tất loại kế hoạch từ việc viết thư kịch bản, sách, lập kế hoạch cho họp, ngày nghỉ * Trình bày (Trình diễn): Khi nói ta chuẩn bị tốt BĐTD chủ đề cách diễn đạt Nó không giúp ta tổ chức ý kiến hợp lý, dễ hiểu mà giúp ta trình bày mà không cần phải nhìn vào biên có sẵn Phương tiện ứng dụng: Phương tiện để thiết kế BĐTD giấy, bìa, bảng phụ, phấn màu, bút chì màu, tẩy,…hoặc dùng phần mềm Mindmap Máy tính Nếu sử dụng phần mềm người dùng cần biết tiếng Anh, có hiểu biết tin học phần mềm Một số kết nghiên cứu khoa học cho thấy, não người hiểu sâu, nhớ lâu điều mà tự suy nghĩ, tự viết, tự vẽ theo ngôn ngữ Vì vậy, việc sử dụng BĐTD huy động tối đa tiềm não HS cách học tập tích cực, trợ giúp đắc lực vào đổi PPDH cách có hiệu Ưu điểm BĐTD là: - Dễ nhìn, dễ viết - Kích thích hứng thú học tập khả sáng tạo HS -6- - Phát huy tối đa tiềm ghi nhớ não - Rèn luyện cách xác định chủ đề phát triển ý chính, ý phụ cách logic Cách thực - Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh từ khóa chủ đề Tại lại phải dùng hình ảnh? Vì hình ảnh diễn đạt ngàn từ giúp bạn sử dụng trí tưởng tượng Một hình ảnh trung tâm giúp tập trung vào chủ đề làm cho hưng phấn - Nối nhánh (cấp một) đến hình ảnh trung tâm, nối nhánh cấp hai đến nhánh cấp một, nối nhánh cấp ba đến nhánh cấp hai,… đường kẻ Hình minh họa tương đồng não với BĐTD cách vẽ (sưu tầm) * Một số lưu ý: - Các đường kẻ gần hình ảnh trung tâm tô đậm hơn, dày - Mỗi từ/ảnh/ý nên đứng độc lập nằm đường kẻ - Tạo kiểu đồ riêng cho (kiểu đường kẻ, màu sắc, hình ảnh…) - Nên dùng đường kẻ cong thay đường thẳng đường cong tổ chức rõ ràng thu hút ý mắt nhiều - Bố trí thông tin quanh hình ảnh trung tâm -7- - Có thể tạo đường nét đường gạch chéo, chấm bi…nếu bút màu muốn tiết kiệm thời gian - Luôn sử dụng màu sắc Bởi màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh - Tạo cho trung tâm hình ảnh rõ ràng “mạnh” miêu tả nội dung tổng quát toàn BĐTD - Những trình bày không nên đưa vào BĐTD - Tư hai chiều (phản biện) - Sử dụng mũi tên, biểu tượng hình ảnh để liên kết - Đừng để bị tắc khu vực Nếu cạn kiệt suy nghĩ chuyển sang nhánh khác - Ghi ý tưởng vào nơi hợp lý nghĩ Đừng lưỡng lự - Phá vỡ ranh giới Khi hết giấy để trình bày đừng nên thay tờ giấy khác to mà sử dụng thêm tờ khác ghép vào Hình minh họa cách ghi chép BĐTD -8- * Không nên: - Ghi lại nguyên đoạn văn dài dòng - Ghi chép nhiều ý vụn vặt không cần thiết - Dành nhiều thời gian để ghi chép - * Nên: Nghĩ trước viết Viết ngắn gọn Viết có tổ chức Viết lại theo ý mình, nên chừa khoảng trống để bổ sung ý (nếu sau cần) Cán quản lí giáo dục, giáo viên chủ nhiệm, cán Đoàn Đội, Đoàn thể … sử dụng BĐTD để lập kế hoạch công việc kế hoạch năm, kì, tháng… cho chuyên đề hoạt động Giáo viên, học sinh sử dụng BĐTD hệ thống hoá chủ đề, phần, chương, bài; kiểm tra cũ; nối nhiều tiết; ôn tập; tổng hợp hệ thống hóa kiến thức… Học sinh hoạt động nhóm, cá nhân thông qua BĐTD lớp học, hoạt động cá thể, ôn luyện tập nhà… Kinh nghiệm sử dụng BĐTD - Cho HS làm quen BĐTD cách giới thiệu số “bản đồ” đồng thời dẫn dắt cách làm để em làm quen - Tập “đọc hiểu” BĐTD, cho cần nhìn vào BĐTD HS thuyết trình nội dung học hay chủ đề, chương theo mạch lôgic kiến thức (có thể kết hợp vấn đáp – gợi mở) - GV vẽ BĐTD sở ý kiến HS, HS vẽ sau HS GV đánh giá, nhận xét, bổ sung - HS vẽ theo nhóm cá nhân - Dùng BĐTD cho nhiều trường hợp: kiểm tra cũ, hệ thống hóa mới, tổng kết phần, chương, nối bài, làm bài… - Khuyến khích HS vẽ sử dụng hình ảnh, biết xác định sử dụng từ khóa -9- Tác giả Tony Buzan - (1942, London - Anh) Ảnh tác giả Tony Buzan tác phẩm ông dịch sang Tiếng Việt Tony Buzan (sinh 1942 London- Anh) người sáng tạo phương pháp tư Mind Map (bản đồ tư duy) Ông nghiên cứu chuyên sâu não, trí nhớ; tìm qui luật xây dựng đồ gồm nhiều nhánh, giúp não ghi chép kiện cách hệ thống Ông nhận Danh dự tâm lý học, văn chương Anh, toán học nhiều môn khoa học tự nhiên trường ĐH British Columbia năm 1964 Tony Buzan tác giả hàng đầu giới não Ông viết 92 đầu sách dịch 30 thứ tiếng, với triệu bản, 125 quốc gia giới Tony Buzan biết đến nhiều qua “Use your head” Trong đó, ông trình bày cách thức ghi nhớ tự nhiên não với phương pháp Mind Map Ngoài ra, ông có số sách tiếng khác “Use your memory”, “Mind Map Book” Phương pháp tư ông dạy sử dụng khoảng 500 tập đoàn, công ty hàng đầu giới Tạp chí Forbes bình luận: “Buzan cho nhà lãnh đạo doanh nghiệp cách thức giải phóng lực sáng tạo thân” Hơn 250 triệu người sử dụng phương pháp Mind Map Tony Buzan Tony Buzan thường xuyên tham gia chương trình truyền hình Khoảng tỉ người xem nghe chương trình ông Trong chuyến đến -10- Việt Nam, Tony Buzan chuyển đến Việt Nam thông điệp: “Tôi muốn chia sẻ bạn bí để tư nhanh chóng, linh hoạt, qua bạn sáng tạo đổi không ngừng công việc sống” Website: http://www.mind-map.com/ B - Ứng dụng BĐTD giảng dạy học tập môn Tiếng Anh Như trình bày trên, BĐTD dùng với nhiều mục đích khác Một ứng dụng to lớn BĐTD giúp học sinh giáo viên tổng hợp hệ thống hóa kiến thức cho chủ đề, phần, chương, bài… Điều giúp học sinh ghi nhớ kiến thức cách chủ động, sáng tạo nhớ lâu BĐTD áp dụng hầu hết môn học môn Tiếng Anh không nằm ngoại lệ Qua thực tế giảng dạy, thấy BĐTD dùng kĩ khác môn Tiếng Anh Từ kĩ Nói, Đọc, Viết đến việc học từ vựng, học ngữ pháp tổng hợp kiến thức sau học Cụ thể, BĐTD thường áp dụng sau: - Ở đầu tiết học, em vẽ BĐTD từ vựng liên quan tới kiến thức học (hoạt động giống thủ thuật “Brain storming / Network” phương pháp giảng dạy) - Ở phần cuối tiết học, thường dùng BĐTD vẽ từ trước để em quan sát sau nói lại nội dung học Hoạt động dùng phần “Post-reading” nhằm rèn luyện kĩ nói em - Để khắc sâu kiến thức, em vẽ BĐTD nội dung học nhà, sau lên lớp so sánh với bạn vào truy đầu tiết học Các em sử dụng BĐTD mà vẽ nhà để trả lời giáo viên phần kiểm tra cũ Trong kĩ nói, em hoạt động nhóm để vẽ BĐTD sau cử đại diện lên trình bày BĐTD em dùng để tổng hợp kiến thức ngữ pháp sau hoàn thành chương -11- BĐTD kĩ viết English – Unit 8: Write (While-writing) BĐTD kĩ nói English – Unit 6: Speak (Post-speaking) -14- BĐTD học ngữ pháp Revision of Past Simple Tense BĐTD tổng hợp kiến thức học English – Unit 6: Getting started + Listen and read -15- Một số sản phẩm học sinh English – Unit 7: B1 (Post-reading) -16- -17- -18- -19- C - Sử dụng phần mềm iMindMap để thiết kế BĐTD Như nói trên, có nhiều phần mềm để vẽ BĐTD, nhiên xin giới thiệu phần mềm iMindMap phần mềm Tony Buzan viết dễ sử dụng Tuy nhiên phần mềm trả phí ta phải mua quyền để sử dụng hết tính Hiện phần mềm iMindMap có phiên (iMindMap 7) xin trình bày cách sử dụng phiên (iMindMap 5) tính phổ biến Trước tiên ta lên mạng Internet để tải cài đặt dùng thử (giới hạn số tính năng) cài đặt vào máy tính sau khởi động phần mềm lên Màn hình khởi động phần mềm  Tạo đồ Bước 1: Tạo biểu tượng cho “ý tưởng trung tâm” (Central Idea) Click chuột vào nút New -20- Click chọn hình cho Central Idea Central Idea xuất đồ Bước 2: Chỉnh sửa Central Idea - Thay đổi tiêu đề Click đúp chuột vào Central Idea, gõ tiêu đề vào gõ enter Central Idea với tiêu đề -21- - Định dạng cho tiêu đề Click chuột vào Central Idea để chọn Sử dụng nút công cụ Formatting để định dạng (tương tự Word) Tiêu đề sau định dạng - Thay đổi hình Click nút phải chuột vào Central Idea, chọn Edit Central Idea Trong hộp thoại Open, chọn tập tin hình click nút Open -22- - Di chuyển Click chuột vào Central Idea để chọn (khi Central Idea chọn có hình chữ nhật màu xanh bao xung quanh) Kéo chuột để di chuyển Central Idea - Thay đổi kích thước Dùng chuột kéo hình chữ nhật xanh nhỏ xung quanh Central Idea để thay đổi kích thước Bước 3: Thêm nhánh (branch) vào đồ - Thêm nhánh Có loại nhánh: nhánh trơn (Branch) nhánh có hộp văn (Box Branch) -23- Click chuột chọn loại nhánh muốn tạo Hoặc chọn Central Idea, trỏ chuột vào hình tròn đỏ (tâm) Rồi từ tâm đỏ đó, kéo chuột để tạo nhánh - Thêm tiêu đề cho nhánh: Ban đầu nhánh chưa có tiêu đề Để thêm tiêu đề, ta làm sau: Click đúp chuột vào nhánh, gõ tiêu đề vào gõ enter Các nhánh sau thêm tiêu đề - Thay đổi hình dạnh nhánh Để thay đổi hình dạng nhánh ta click để chọn nhánh Khi đó, nhánh xuất hình tròn nhỏ màu xanh Ta dùng chuột kéo hình tròn Lưu ý: Ở vòng tròn cuối nhánh ta kéo vòng tròn xanh bên (con trỏ chuột có hình mũi tên) không kéo vòng tròn đỏ bên -24- - Thay đổi màu nhánh vị trí tiêu đề Sau chọn nhánh, ta sử dụng nút công cụ Formatting để thay đổi màu nhánh vị trí tiêu đề - Xóa nhánh: Chỉ cần click chuột chọn nhánh gõ phím Delete - Thêm phần nội dung cho nhánh Click chọn nhánh click vào nút Note công cụ Branch Bên phải hình xuất vùng soạn thảo để ta soạn nội dung cho nhánh Cách soạn thảo vùng tương tự Word Một nhánh có chứa nội dung có biểu tượng nội dung nhánh Ta click chuột vào biểu tượng vùng nội dung xuất bên phải hình - Tạo đường bao để làm bật nhóm Ta tạo đường bao xung quanh nhánh để làm bật nhánh Để tạo đường bao, ta chọn nhánh click vào nút Boundary công cụ Branch Lưu ý: Khi tạo đường bao cho nhánh tất nhánh nhánh có đường bao tương tự -25- Một nhánh tạo đường bao - Tạo nhánh cho nhánh Để tạo nhánh cho nhánh, ta làm tương tự tạo nhánh cho Contral Idea Nhưng ta thực vòng tròn đỏ đầu nhánh Bước 4: Xuất đồ dạng hình ảnh Sau hoàn chỉnh đồ, ta xuất đồ dạng hình ảnh để chèn vào tài liệu khác Word, PowerPoint… Click chọn menu File, chọn Export, chọn Image Thay đổi tùy chọn cho phù hợp click nút Export Hộp thoại Image xuất cho phép ta đặt tên tệp tin định nơi lưu tệp tin Cũng menu File, ta thực thao tác lưu tập tin, mở tập tin có sẵn đĩa tương tự phần mềm khác -26- III KẾT LUẬN Kết luận Qua nghiên cứu tìm hiểu áp dụng BĐTD vào giảng dạy thấy sử dụng BĐTD dạy học giúp cho HS hiểu tốt hơn, em có hứng thú triển khai tư tương đối tốt, kể HS yếu vẽ trình bày ý Viện Giáo dục nghiên cứu triển khai đánh giá thực tế số trường BĐTD cho thấy dạy học sử dụng BĐTD mang lại nhiều kết tốt đáng khích lệ phương thức học tập HS PP giảng dạy GV, vận dụng cho môn học trường phổ thông Học sinh học phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư Tuy nhiên, vấn đề tồn hai mặt phương pháp dạy học tối ưu Chúng ta cần áp dụng linh hoạt phương pháp khác phù hợp với nội dung kiến thức kiểu lên lớp BĐTD vậy, phát huy hiệu sử dụng cách hợp lý phản tác dụng gây thời gian, gây nhàm chán… lạm dụng Kiến nghị đề xuất Để việc ứng dụng BĐTD triển khai sâu rộng tới giáo viên học sinh, có số đề xuất kiến nghị sau: - Triển khai chuyên đề BĐTD môn học đợt bồi dưỡng hè giáo viên - Khuyến khích giáo viên sử dụng BĐTD dạy học BĐTD phải thể giáo án trình lên lớp - Khuyến khích học sinh sử dụng BĐTD để ôn luyện củng cố kiến thức tất môn học Có thể tổ chức cho học sinh thi vẽ BĐTD - Tổ chức tập huấn cho giáo viên biết sử dụng số phận mềm vẽ BĐTD máy tính, giúp nâng cao tính hiệu thẩm mỹ BĐTD, việc tích hợp BĐTD vào giảng điện tử Trên kinh nghiệm ứng dụng BĐTD việc giảng dạy môn Tiếng Anh Những kinh nghiệm tổng hợp qua số tài liệu BĐTD, sưu tầm tài liệu hình ảnh mạng Internet qua kinh nghiệm thực tế thân Rất mong chia sẻ đóng góp ý kiến đồng nghiệp Chúng xin trân trọng cảm ơn./ -27- TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số giảng Viện khoa học Giáo dục Một số chuyên đề bồi dưỡng CBQL GV THCS Cách lập Bản đồ tư (How to Mind map) – Tony Buzan NGUỒN THAM KHẢO TRÊN INTERNET http://tuanvietnam.vietnamnet.vn/tony-buzan-truyen-cam-hung-bang-so-dotu-duy http://vi.wikipedia.org/wiki/Tony_Buzan http://www.thinkbuzan.com/intl/ http://nguoiduongthoi.com.vn/Desktop.aspx/Anh-CT/Anh-chuongtrinh/Tu_lieu_trong_CT_So_do_tu_duy_ve_ong_Tony_Buzan/?SearchTerms= tony+buzan http://download.cnet.com/Edraw-Mind-Map/3001-18509_4197599.html?part=dl-&spi=09cfba4aefa05d534a60d66c50cceebc -28-