TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG KHOA CƠ KHÍ KỶ YẾU HỘI THẢO ĐỔI MỚI GIẢNG DẠY NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH CƠ KHÍ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG Khánh Hòa, tháng 02 năm 2013 MỤC LỤC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VIẾT THUYẾT MINH ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP NGÀNH CƠ KHÍ Nguyễn Văn Tường Trang THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BẢN VẼ CƠ KHÍ TRONG CƠNG TÁC TỐT NGHIỆP Nguyễn Hữu Thật MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT NHIỆT LẠNH KHOA CƠ KHÍ Lê Như Chính 10 MỘT VÀI KINH NGHIỆM THỰC TẾ VỀ THIẾT KẾ MÁY ĐỀ XUẤT ÁP DỤNG TRONG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP Ngô Quang Trọng 13 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP Đặng Xuân Phương MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC HƯỚNG DẪN SINH VIÊN THỰC HIỆN ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH CƠ ĐIỆN TỬ Nguyễn Văn Định 17 21 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VIẾT THUYẾT MINH ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP NGÀNH CƠ KHÍ Nguyễn Văn Tường Bộ môn Chế tạo máy Báo cáo trình bày thực trạng viết thuyết minh đồ án tốt nghiệp sinh viên ngành khí năm gần nhằm giúp sinh viên nhận dạng nhược hay mắc phải viết thuyết minh từ có biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng viết thuyết minh đồ án tốt nghiệp Mở đầu Viết thuyết minh đồ án công việc thiếu sinh viên thực đồ án tốt nghiệp Nói chung, trường đưa hướng dẫn trình bày thuyết minh đồ án tốt nghiệp theo cách riêng Ở Trường Đại học Nha Trang, Hiệu trưởng ban hành Hướng dẫn trình bày đồ án, khóa luận tốt nghiệp kèm theo định số 673 ngày 29/12/2006 Hướng dẫn trình bày chi tiết nhiều vấn đề liên quan đến trình bày tốt nghiệp, tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên tham khảo viết thuyết minh Tuy nhiên, thực tế cho thấy cịn nhiều sinh viên khơng biết vận dụng hướng dẫn thực đồ án tốt nghiệp Kết làm giảm chất lượng thuyết minh đồ án tốt nghiệp Một số sai sót viết thuyết minh đồ án tốt nghiệp sinh viên a Ghi tài liệu tham khảo trích dẫn tài liệu tham khảo Ở nhiều thuyết minh, việc ghi tài liệu tham khảo tuỳ tiện, không tuân theo quy định chung định 673 Một số thuyết minh đưa vào phần tài liệu tham khảo tài liệu mang tính “trang trí”, khơng cần thiết Khơng ghi trích dẫn dẫn tài liệu tham khảo cho công thức, số liệu tra cứu… lỗi phổ biến thuyết minh đồ án tốt nghiệp sinh viên Bên cạnh đó, số thuyết minh có ghi trích dẫn không thống không theo quy định chung Ví dụ, thay ghi trích dẫn phần kiến thức có liên quan trang 20 tài liệu số theo quy định là: [2, tr 20] số sinh viên lại ghi sau: - [trang 20, TL2] - [trang 20, STCNCTMT1] - [Sổ tay Công nghệ Chế tạo máy tập Trần Văn Địch, tr.20] - (TL2) b Ghi đơn vị đo Lỗi ghi sai ký hiệu đơn vị đo phổ biến đồ án liên quan đến tính tốn thiết kế Một số ví dụ điển hình là: - Ghi Kw, kw, KW thay kW Ghi Kg, kg, KG thay kG Kj, kj, KJ thay kJ c Trình bày bảng biểu, hình ảnh: Một số lỗi thường thấy việc trình bày bảng biểu, hình ảnh là: - Không đánh số bảng Không ghi đầu đề bảng Khơng trích dẫn nguồn (trường hợp lấy từ nguồn khác) Khơng đánh số hình Có lúc đánh số hình, có lúc khơng - Khơng ghi đầu đề hình Có lúc ghi đầu đề hình, có lúc khơng ghi Khơng trích dẫn nguồn (trường hợp hình lấy từ nguồn khác) d Viết kết luận kiến nghị Kết luận kiến nghị phần thiếu thuyết minh đồ án tốt nghiệp Trong hướng dẫn trình bày đồ án, khóa luận tốt nghiệp Trường có nói rõ phần kết luận phải nêu kết thu đồ án, khóa luận cách ngắn gọn, khơng cần có lời bình thêm; nêu kiến nghị cần tiếp tục nghiên cứu chuyển sang hướng nghiên cứu khác Tuy nhiên, thực tế cho thấy kỹ để viết phần sinh viên cịn yếu Một số lỗi điển hình sinh viên viết kết luận kiến nghị là: - Kết luận cách chung chung, không nêu kết thu trình bày luận văn, ví dụ tài liệu [5] Phần kết luận nêu tồn đồ án mà không đưa kết đồ án, ví dụ tài liệu [3] Tự cho đề tài hay Khuyến nghị chung chung xa rời với đối tượng nghiên cứu, ví dụ tài liệu [2] Nêu khuyến nghị sử dụng thiết bị đồ án thiết kế, chế tạo thiết bị, ví dụ tài liệu [3] Sau số ví dụ minh họa cách viết kết luận đề xuất ý kiến không theo hướng dẫn - Đề xuất đồ án Thiết kế kỹ thuật hệ thống xử lý rác thải phương pháp yếm khí tùy nghi cho bãi rác phía bắc Tp Nha Trang [5]: Nói nâng cao nhận thức chất thải, đầu tư nhà nước công tác bảo vệ môi trường, coi chất thải tài nguyên, chiến lược quản lý chất thải quốc gia - Đề xuất đồ án Thiết kế máy phân loại vỏ nhân hạt bàng [4] (trích ngun văn): "Qua q trình tìm hiểu thấy ngành chế biến phân loại nhân hạt bàng khu vực Nam Trung trọng phát triển mạnh mẽ chế tạo thành công máy tách nhân bàng Nhân bàng sản phẩm ưu thích khách du lịch, đồ án máy phân loại nhân bàng đề tài có triển vọng thời gian tương lai Máy có ý nghĩa thực tiễn nên tơi hy vọng sớm đưa vào sản suất thử nghiệm sản xuất máy tách nhân bàng" - Đồ án: Thiết kế kỹ thuật máy cưa đứng dùng phục vụ cho việc chế biến gỗ (dài 4m) [6] Kết luận: Cơ nói việc cố gắng để tìm tài liệu gặp khó khăn thực đề tài đề tài Đề xuất: Nêu tầm quan trọng máy cưa Holx Her 1230 lịch sử phát triển nó, đề nghị cơng ty chế biến gỗ nên mua - Đồ án: Thiết kế máy cắt cá làm thức ăn cho tôm [7] Kết luận: Nói việc vận dụng tất kiến thức học vào việc thiết kế chế tạo máy cắt cá đề tài dừng cơng đoạn thiết kế tính tốn nên ngồi xưởng thực tế chế tạo cịn nhiều thiếu sót gặp khó khăn, mong đóng góp ý kiến Đề xuất (trích ngun văn): “Tơi thấy đề tài hay, có tính thời sự, phù hợp với chuyên ngành Chế tạo máy Nếu áp dụng triển khai vào thực tiễn sản xuất góp phần tích cực vào việc giới hố ni trồng nước nhà” - Đề xuất đồ án “Thiết kế kỹ thuật máy vận chuyển rác thải dây chuyền xử lý rác công nghệ yếm khí tuỳ nghi [8]”: Nói q trình lắp đặt phải yêu cầu kỹ thuật thiết kế, vận hành bảo dưỡng thiết bị yêu cầu thay phụ tùng chủng loại - Kết luận đồ án Thiết kế kỹ thuật thiết bị nghiền nông sản khô phục vụ việc chăn nuôi [9] (trích nguyên văn): “Em thấy đề tài hay, phù hợp với chuyên ngành Chế tạo máy Nếu áp dụng triển khai vào thực tiễn sản xuất góp phần tích cực vào việc giới hố nơng nghiệp chăn ni” Một số giải pháp nâng cao chất lượng viết thuyết minh Trừ lỗi thuộc phần viết kết luận kiến nghị lỗi nêu phần khắc phục cách dễ dàng thông qua số việc như: - Yêu cầu sinh viên tuân thủ quy định chung trình bày đồ án, khố luận tốt nghiệp Giảng viên hướng dẫn có trách nhiệm hướng dẫn sinh viên truy cập vào trang web môn để tải hướng dẫn theo định 673 - Rèn luyện sinh viên cách viết văn khoa học thông qua đồ án học phần, tập lớn, tiểu luận Các giảng viên dạy học phần có tập lớn, tiểu luận đồ án phải yêu cầu sinh viên áp dụng cách viết văn khoa học thông qua tài liệu hướng dẫn cụ thể - Về mặt quản lý, môn nên kiên yêu cầu sinh viên phải viết lại thuyết minh chí khơng cho sinh viên bảo vệ luận văn trình bày khơng theo thể thức Về viết kết luận kiến nghị, cần phải có giải pháp hữu hiệu để sinh viên viết tốt phần Tổ chức buổi thực hành viết kết luận kiến nghị cho sinh viên giải pháp hữu ích Ngồi ra, cần phải xem lại nội dung phương pháp giảng dạy học phần Thực hành văn tiếng Việt Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nội dung phương pháp giảng dạy học phần phải thiết kế cho phục vụ cách thiết thực việc viết văn khoa học, tránh giáo điều Kết luận Viết thuyết minh đồ án tốt nghiệp công việc tỷ mỉ khoa học Việc tuân theo chuẩn mực hình thức thuyết minh điều cần thiết hầu hết trường đại học áp dụng Tuy nhiên, thực tế cho thấy sinh viên ngành khí trường ta chưa thực tốt điều có quy định cụ thể Thông qua thuyết minh đồ án tốt nghiệp năm gần sinh viên ngành khí trường Đại học Nha Trang, môn, Khoa Trường cần phải có giải pháp đồng để nâng cao chất lượng đào tạo nói chung chất lượng đồ án tốt nghiệp nói riêng Tài liệu tham khảo Trần Châu Tuấn Thiết kế hệ thống điều hồ khơng khí cho hội trường Thành uỷ Thành phố Nha Trang Đồ án tốt nghiệp chuyên ngành Công nghệ Nhiệt lạnh Đại học Nha Trang, 2010 Phạm Cơng Chuẩn Thiết kế hệ thống lạnh liên hồn cho công ty chế biến thuỷ sản Thiên Anh Đồ án tốt nghiệp chuyên ngành Công nghệ Kỹ thuật Nhiệt lạnh Đại học Nha Trang, 2008 Hoàng Minh Dương, Tổng quan khả sử dụng nặng lượng mặt trời bước đầu tính tốn thiết kế hệ thống sấy cá sử dụng lượng mặt trời công suất 500 kg sản phẩm khô/mẻ Đồ án tốt nghiệp chuyên ngành Công nghệ Kỹ thuật Nhiệt lạnh Đại học Nha Trang, 2008 Bùi Trọng Thân, Thiết kế máy phân loại vỏ nhân hạt bàng, Đồ án tốt nghiệp chuyên ngành Công nghệ Chế tạo máy Đại học Nha Trang, 2011 Lê Hồng Ân, Thiết kế kỹ thuật hệ thống xử lý rác thải phương pháp yếm khí tùy nghi cho bãi rác phía bắc Tp Nha Trang, Đồ án tốt nghiệp chuyên ngành Công nghệ Chế tạo máy Đại học Nha Trang, 2011 Nguyễn Thành Đông, Thiết kế kỹ thuật máy cưa đứng dùng phục vụ cho việc chế biến gỗ (dài 4m), Đồ án tốt nghiệp chuyên ngành Công nghệ Chế tạo máy Đại học Nha Trang, 2009 Hồ Sỹ Tâm, Thiết kế máy cắt cá làm thức ăn cho tôm, Đồ án tốt nghiệp chuyên ngành Công nghệ Chế tạo máy Đại học Nha Trang, 2010 Đoàn Văn Cương, Thiết kế kỹ thuật máy vận chuyển rác thải dây chuyền xử lý rác cơng nghệ yếm khí tuỳ nghi, Đồ án tốt nghiệp chuyên ngành Công nghệ Chế tạo máy Đại học Nha Trang, 2009 Vũ Xuân Điệp, Thiết kế kỹ thuật thiết bị nghiền nông sản khô phục vụ việc chăn nuôi, Đồ án tốt nghiệp chuyên ngành Công nghệ Chế tạo máy Đại học Nha Trang, 2009 THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BẢN VẼ CƠ KHÍ TRONG CƠNG TÁC TỐT NGHIỆP ThS Nguyễn Hữu Thật Bộ mơn Chế tạo máy I Mục đích báo cáo Báo cáo “Thực trạng số giải pháp nâng cao chất lượng vẽ khí cơng tác tốt nghiệp” nhằm mục đích nêu khuyết điểm thường xảy sinh viên thành lập vẽ, từ xây dựng số giải pháp làm để giúp sinh viên nâng cao kỹ vẽ khí đồ án tốt nghiệp II Nội dung báo cáo Đặt vấn đề Luận văn tốt nghiệp hay đồ án tốt nghiệp hiểu báo cáo nghiên cứu (cùng với sản phẩm có) sinh viên năm cuối đại học, thực khoảng thời gian qui định, nhằm giúp cho sinh viên rèn luyện kĩ chuyên môn, tổng hợp kiến thức học phương diện, rèn luyện tính tự chủ tinh thần trách nhiệm cơng việc Đồng thời, cịn phát huy tính độc lập, sáng tạo tự nghiên cứu để tạo sản phẩm, báo cáo trình bày hồn chỉnh [1] Đối với sinh viên ngành khí nói chung, vẽ ngơn dùng để trao đổi thảo luận với công việc chun mơn Vì vậy, việc vẽ xác nội dung, yêu cầu tiêu chuẩn kỹ thuật nhiệm vụ hàng đầu người làm kỹ thuật Tuy nhiên, qua nhiều năm tham gia hướng dẫn chấm đồ án tốt nghiệp chuyên ngành khí chế tạo máy, tơi nhận thấy kỹ thiết lập trình bày vẽ sinh viên yếu Sinh viên làm đồ án tốt nghiệp phân biệt vẽ lắp, vẽ chi tiết sơ đồ ngun lý Chính mà chất lượng đồ án thấp Nhận thấy tầm quan trọng kỹ hình thành vẽ sinh viên công tác tốt nghiệp, xin đưa vài thực trạng giải pháp làm để nâng cao chất lượng vẽ khí sinh viên công tác tốt nghiệp Thực trạng Để hồn thiện vẽ khí địi hỏi sinh viên phải có kỹ thiết lập vẽ nắm vững kiến thức môn học sở để phục vụ cho việc xây dựng vẽ khí Trong q trình giảng dạy hướng dẫn đồ án môn học đồ án tốt nghiệp, nhận thấy sinh viên xây dựng vẽ cịn sai sót q nhiều, khơng phân biệt loại vẽ khí vẽ lắp, vẽ chi tiết không đọc đọc vẽ khí Đối với vẽ lắp (hình 1.1) - Sinh viên không phân biệt vẽ lắp sơ đồ nguyên lý máy Khi thành lập vẽ lắp khơng biết đâu, vẽ cho - Trong vẽ khơng thể u cầu kỹ thuật, có liệt kê sơ sài, không hiểu rõ chất vấn đề yêu cầu kỹ thuật vẽ - Ghi kích thước vẽ không đầy đủ, ghi lung tung, không theo tiêu chuẩn Điều phản ánh sinh viên không nắm kiến thức sở phục vụ cho trình ghi kích thước vẽ Vì vậy, vẽ khơng thể rõ loại kích thước định vị, định khối kích thước lắp ghép (hình 1.2) - Trên vẽ lắp vẽ khung tên, kiểu chữ, đường nét,… khơng theo tiêu chuẩn TCVN, gây khó khăn cho người đọc Như biết, vẽ lắp phải thể hai trình lắp hoạt động Nhiều sinh viên không hiểu vấn đề nên vẽ dễ vấp phải sai sót, nhiều vẽ đẹp kiểm tra thấy máy lắp hoạt động Hình 1.1 Bản vẽ lắp máy ép bún Hình 1.2.Bản vẽ lắp máy Đối với vẽ chi tiết (hình 1.3): Bản vẽ chi tiết tách từ vẽ lắp, không nắm yêu cầu kỹ thuật nên vẽ tách, sinh viên thường gặp sai sót: - Khơng biết vẽ hình chiếu đủ, nhiều lúc vẽ rập khn Có nhiều sinh viên lúc thể đủ hình chiếu (đứng, bằng, cạnh) vẽ Trên vẽ tách không ý đến nét gạch mặt cắt, tính đối xứng khơng vẽ trích chi tiết chưa thể rõ - Trên vẽ ghi kích thước không Sinh viên không hiểu chức chi tiết cần vẽ tính cơng nghệ kết cấu Nhiều lúc sinh viên ghi kích thước lung tung, khơng gia cơng được, có trình tự gia cơng phức tạp, gây sai số chế tạo chi tiết - Hình 1.2 Bản vẽ trục ep tách chi tiết từ vẽ lắp máy ép bún Không biết ghi dung sai kích, dung sai vị trí (độ vng góc, độ đối xứng, độ song song,…), sai số hình dáng hình học (độ đồng tâm, độ trụ, độ tròn,… ) chất lượng bề mặt chi tiết máy (độ nhám bề mặt tính chất lý ) (hình 1.4) Hình 1.4 Bản vẽ chi tiết trục Những hạn chế nêu trên, theo xuất phát từ nguyên nhân sau - Một số giảng viên thấy không cần thiết cần phải sử dụng phương pháp giảng dạy mới, việc sử dụng phương pháp giảng truyền thống phù hợp với với cách thức giảng dạy họ - Việc chuẩn bị cho tiết dạy tích cực cơng phu, tốn phụ thuộc vào nhiều yếu tố: trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ, sở hạ tầng … - Chương trình, giáo trình cịn nhiều bất cập, đặc biệt nội dung, nặng lý thuyết, thiếu tính thực tiễn, chưa cập nhật tri thức mới, thực tiễn - Chất lượng đầu vào sinh viên yếu, dạy học môn học sở gặp nhiều khó khăn - Phương pháp dạy học phần sở Họa hình, vẽ kỹ thuật Dung sai lắp ghépKỹ thuật đo lường chưa hiệu Lâu nay, dạy nặng lý thuyết, trọng đến tập thực tế, nên sinh viên khơng có kỹ xây dựng vẽ kỹ thuật - Trang thiết bị thực hành, thực tập mơ hình mẫu phục vụ cho học phần hạn chế Khi học vẽ kỹ thuật, dạy lý thuyết mà không cho sinh viên mơ hình cụ thể sinh viên khó nắm vấn đề Giải pháp thực Từ thực trạng nguyên nhân trên, đưa số giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng vẽ khí cơng tác tốt nghiệp a Đổi nội dung, phương pháp giản dạy học tập học phần sở Họa hình, Vẽ kỹ thuật Dung sai lắp ghép: - Đối với học phần Họa hình: Phần cần nhấn mạnh kiến thức sở phép chiếu, nguyên tắc phương pháp dựng hình biểu diễn vật thể, từ đường mặt giao Phải yêu cầu sinh viên nắm vững định lý sở, phương pháp tìm giao tuyến đường với mặt, mặt với mặt Yêu cầu sinh viên nắm dạng giao cách tìm giao hình khối bản: trụ, cầu, hình hộp… Ngồi ra, cần nhấn mạnh số đường mặt đường thân khai để vẽ bánh răng, mặt hêlicơít để vẽ ren, Từ kiến thức trên, sinh viên đạt kỹ phép dựng hình, phép biến đổi hình chiếu [3] - Đối với học phần vẽ kỹ thuât: Trong phần này, theo nội dung chương trình xây dựng học phần Vẽ kỹ thuật dừng lại mức độ biểu diễn vật thể có giới thiệu sơ lược vẽ lắp tách chi tiết Với nội dung thế, kết hợp với tập cịn chưa thể trang bị cho sinh viên đầy đủ nội dung kỷ vẽ không quan tâm đến việc rèn kỹ vẽ cho sinh viên thông qua tập Qua tham khảo chương trình vẽ kỹ thuật nước ngồi [2], tơi thấy cần bổ sung chương trình số nội dung xây dựng nguồn tài liệu để sinh viên tham khảo tăng cường rèn luyện kỹ tự vẽ nhà, cụ thể thêm phần như: phận nối trục, nối ông, puly, thân ổ, truyền động, loại đồ gá gia công cơ, hệ thống vale, phận máy cơng cụ,… Ngồi ra, để sinh viên học tập tốt học phần Bộ mơn cần chuẩn hóa hệ thống tập lớn, công khai ngân hàng đề thi, giới thiệu đầy đủ tài liệu học tập, tham khảo, hướng dẫn kỹ cách học tập, thảo luận Xây dựng mơ hình chi tiết u cầu sinh viên tự đo đạt kích thước vẽ vẽ chi tiết Bênh cạnh cần phải có mơ hình cụm chi tiết, thiết bị khí để sinh viên thực hành vẽ vẽ lắp vẽ tách chi tiết - Đối với học phần Dung sai lắp ghép:[4] Sinh viên cần phải thực hành nhiều để nắm vững kỹ tính tốn cách tra bảng dung sai Riêng việc lập vẽ, quy định cách ghi kích thước, dung sai hình dạng, vị trí độ nhám bề mặt, cách tính, giải chuỗi kích thước kết hợp với tính cơng nghệ để ghi kích thước vẽ Việc lựa chọn cách ghi kích thước cho suất lao động chất lượng sản phẩm đạt mức cao nhất, để thỏa mãn yêu cầu quan trọng bắt buộc phải tìm hiểu: - Vị trí chi tiết gia cơng vẽ lắp để chọn chuẩn ghi kích thước - Chúng ta hình dung bước gia cơng sản phẩm ngun cơng (khả cịn lại gia cơng đạt cấp xác nào, trình độ tay nghề người thợ, độ xác loại dụng cụ đo) - Xác định kích thước, lượng dư ngun cơng, khả điều chỉnh máy, gá lắp, dụng cụ giải pháp có liên quan đến việc đạt độ xác chi tiết - Chọn gốc kích thước: Căn vào bề mặt định vị, chuẩn tinh chính, phụ, hướng kẹp phơi… để lựa chọn cách ghi kích thước cho sai số gá đặt sai số tích lũy - Giải chuỗi kích thước: Khi định sơ kích thước chi tiết, ta phải tiến hành giải chuỗi kích thước để xác định khả đạt kích thước khâu khép kín Từ đó, điều chỉnh lại kích thước sai lệch khâu thành phần, lựa chọn biện pháp điều chỉnh giải chuỗi kích thước tùy thuộc vào điều kiện thực tế b Thay đổi hình thức thi kiểm tra: Cần đổi quy trình hình thức đánh giá kết học tập sinh viên Việc đánh giá kết học tập sinh viên nên theo q trình học tập sinh viên, khơng dừng lại công đoạn cuối thi kiểm tra Nếu áp dụng cách thức đánh giá học tập theo q trình, sinh viên tích cực tham gia vào quy trình dạy học điều thuận lợi cho việc rèn luyện kỹ vẽ kỹ thuật khí Có thể hình thức đánh giá kết học tập học viên dựa nội dung sau đây: - Đảm bảo lên lớp: 10 % điểm - Làm tập lớn: 30 % điểm - Thảo luận, làm việc nhóm: 15 % điểm - Kiểm tra: 15 % điểm - Thi hết môn: 30 % điểm c Các hoạt động ngoại khóa: Tăng cường hoạt động câu lạc chế tạo máy để bổ sung kiến thức kỹ vẽ cho sinh viên Trong học kỳ vừa qua câu lạc chế tạo máy bồi dưỡng cho sinh viên lớp 50CT1 50CT kỹ thiết lập vẽ lắp, vẽ chi tiết việc đọc vẽ nói Từ buổi sinh hoạt ngoại khóa này, kiến thức sinh viên xây dựng vẽ nâng lên rõ rệt Kết luận: Trên báo cáo thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng vẽ khí cơng tác tốt nghiệp Trong q trình phân tích, đánh giá thực trạng có cách nhìn mẻ hơn, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng vẽ khí đồ án tốt nghiệp Tôi tin tưởng rằng, với nội dung giải pháp đề xuất giúp cho người học có kiến thức kỹ việc xây dựng vẽ lắp vẽ chi tiết theo tiêu chuẩn trình thiết kế Tài liệu tham khảo [1] http://125.234.239.108/~haits/DATK/hdlv.pdf [2] K.L Narayana, P Kannaiah, K Venkata Reddy, Machine Drawing, New age International Publishers [3] http://forum.vinamech.com/threads/1111 [4] www.cadviet.com › CADViet forum 10 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT NHIỆT LẠNH KHOA CƠ KHÍ Lê Như Chính Bộ mơn CNKT nhiêt lạnh Mục đích cuả báo cáo: Trình bày thực trạng số giải pháp thực nhằm nâng cao chất lượng đồ án tốt nghiệp cho sinh viên ngành Công nghệ Kỹ thuật nhiệt lạnh ĐẶT VẤN ĐỀ Làm đồ án tốt nghiệp việc làm cần thiết bổ ích cho sinh viên Đại học, làm đồ án địi hỏi sinh viên phải có kiến thức tổng hợp, có khả tự học, tự nghiên cứu biết vận dụng khối kiến thức học vào thực tiễn để sáng tạo sản phẩm Đó trình mà sinh viên biết nhào nặn, biết biến tri thức học thành tri thức trình giúp cho sinh viên hình thành bồi dưỡng phẩm chất khoa học cần thiết: tính kiên trì, nhẫn nại, khắc phục khó khăn, tìm tịi sáng tạo Hơn nữa, sinh viên trình bày, thuyết trình kết nghiên cứu trước hội đồng khoa học Đây điều quan trọng để sinh viên tự rèn luyện kỹ viết, trình bày bố cục văn khoa học … Tuy nhiên, chất lượng đồ án tốt nghiệp sinh viên trường cịn có hạn chế Theo kết thống kê năm có khoảng 150.000 sinh viên làm luận văn tốt nghiệp phần lớn đạt điểm giỏi dường điểm cho cơng sức sinh viên nhiều chất lượng thực đồ án tốt nghiệp [3] Do đó, việc tìm giải pháp để nâng cao chất lượng đồ án tốt nghiệp cho đồ án tốt nghiệp phù hợp với thực tế sản xuất vấn đề cần thiết giai đoạn THỰC TRẠNG CỦA SINH VIÊN LÀM ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP HIỆN NAY Nhìn chung chất lượng đồ án tốt nghiệp sinh viên ngành kỹ thuật nhiệt lạnh đánh giá đáp ứng yêu cầu thực tế Tuy nhiên, thực trạng cho thấy có sinh viên thích thi tốt nghiệp làm đồ án sợ khó, đa số sinh viên cịn lại lại thích làm đồ án tập trung lĩnh vực tính tốn lý thuyết là” Tính tốn thiết kế hệ thống điều hịa khơng khí” phần lĩnh vực dễ xin việc hướng đề tài có nhiều người làm, nên copy thay đổi số liệu đầu vào đề hoàn thành đồ án dễ dàng làm nghiên cứu sang hướng hồn tồn mà lại khơng phải tốn thí nghiệm CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Qua trình giảng dạy hướng dẫn sinh viên làm đồ án tốt nghiệp thân có số suy nghĩ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đồ án cho sinh viên ngành cơng nghệ kỹ thuật nhiệt lạnh, Khoa Cơ Khí sau: 3.1 ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN Chất lượng đồ án tốt nghiệp phụ thuộc lớn vào thầy hướng dẫn người định hướng cho sinh viên hướng nghiên cứu người sửa đề cương nghiên cứu sửa nội dung đồ án tốt nghiệp Do đó, địi hỏi người thầy hướng dẫn phải có kiến thức sâu, rộng lĩnh vực mà sinh viên nghiên cứu để làm điều người thầy hướng dẫn khoa học cần phải đáp ứng yêu cầu sau: - Để tránh tình trạng sinh viên làm đồ án thiết kế hệ thống thực tế lại không đến sở mà copy đồ án cũ thay đổi số liệu để hoàn thành đồ án Giáo viên hướng dẫn phải giám sát yêu cầu sinh viên trước bảo vệ đồ án tốt nghiệp phải có giấy xác nhận quan nơi Sinh viên thực đề tài nhận xét tinh thần thái độ thực tập sinh viên 11 - Đối với sinh viên nhận đề tài lại xin chuyển sang thi tốt nghiệp giáo viên hướng dẫn phải động viên phân tích cho sinh viên thấy tầm quan trọng lợi ích việc làm đồ án so với thi tốt nghiệp - Thầy hướng dẫn phải có thâm niên cơng tác, học hàm học vị kinh nghiệm hướng dẫn đồ án tốt nghiệp - Thầy hướng dẫn phải có mối quan hệ tốt với doanh nghiệp với sản xuất để định hướng cho sinh viên đề tài sát với thực tế sản xuất cần tránh tình trạng đồ án mang tính lý thuyết khơng có thực tế - Mỗi thầy hướng dẫn nên chuyên sâu lĩnh vực nghiên cứu không nên thầy mà hướng dẫn lúc nhiều sinh viên làm nhiều mảng khác Như không đảm bảo chất lượng đồ án - Thầy hướng dẫn phải tham gia hay chủ nhiệm đề tài nghiên cứu khoa học chuyển giao cơng nghệ để có kinh phí hỗ trợ sinh viên nghiên cứu kinh nghiệm hướng dẫn nghiên cứu cung cấp tài liệu chuyên mơn - Thầy hướng dẫn nên có thời gian biểu định hàng tuần để sinh viên gặp trao đổi khúc mắc phát sinh trình nghiên cứu để tránh tình trạng giáo viên hướng dẫn gặp sinh viên lần bảo vệ đồ án có đồ án sai từ kiến thức lỗi tả thơng thường mà giảng viên bận việc khơng có thời gian đọc sửa đồ án cho sinh viên 3.2 ĐỐI VỚI SINH VIÊN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI - Sinh viên sau gặp GVHD thống hướng nghiên cứu sinh viên phải tự tìm tài liệu viết đề cương nghiên cứu nhờ thầy hướng dẫn sửa sau tiến hành theo đề cương Sinh viên người thực đồ án chất lượng đồ án phụ thuộc lớn vào nỗ lực khả tự học, tự nghiên cứu sinh viên - Sinh viên phải khai thác nguồn tài liệu mà GVHD cung cấp nguồn tài liệu khác để có kiến thức tổng quan lĩnh vực mà nghiên cứu - Khi bắt tay vào thực đồ án sinh viên gặp nhiều khó khăn để giải thích vấn đề thực tế đòi hỏi sinh viên phải tự tìm hiểu cuối chuẩn bị câu hỏi, khúc mắc để hỏi thầy hướng dẫn theo thời gian mà thầy trò thống - Sinh viên phải trung thực với số liệu tính tốn hay số liệu thí nghiệm khơng làm giả số liệu - Sinh viên phải có khả tự học làm việc theo nhóm để trao đổi kinh nghiệm, tài liệu với sinh viên hướng nghiên cứu với 3.3 ĐỐI VỚI BỘ MƠN VÀ NHÀ TRƯỜNG - Trước phân giáo viên hướng dẫn Bộ môn nên họp đưa số hướng nghiên cứu ngành nay, thầy có chun mơn sâu lĩnh vực hướng sinh viên theo hướng Như giải tỏa sinh viên tập trung làm lĩnh vực - Đối với Giảng viên trẻ Bộ mơn nên phân cơng hướng dẫn phụ với thầy có có kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy nghiên cứu để học hỏi trước hướng dẫn - Bộ môn cần tăng cương đối ngoại với công ty, doanh nghiệp bên đặc biệt sở liên quan đến chuyên ngành để xin tài trợ học bổng cho sinh viên hay kinh phí hỗ trợ sinh viên 12 làm đồ án nghiên cứu, vừa có kinh phí hỗ trợ sinh viên vừa góp phần cải thiện chất lượng đồ án [2] - Nhà trường nên tạo điều kiện để Bộ mơn mời Giáo sư đầu ngành, Cán kỹ thuật cựu sinh viên có kinh nghiệm thực tiễn tham gia hướng dẫn phụ đồ án hay tham gia ngồi hội đồng bảo vệ đồ án tốt nghiệp nâng cao chất lượng đồ án sinh viên - Nhà trường cần tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí để sinh viên nhận đề tài nghiên cứu khoa học để từ làm tiền đề cho đồ án tốt nghiệp cuối khóa có cải thiện chất lượng đồ án - Nhà trường nên tạo điều kiện để Giảng viên thực tế sản xuất theo định kỳ để nâng cao lực chuyên môn, tạo mối quan hệ nắm bắt vấn đề mà thực tế cần nghiên cứu có đề tài sinh viên sát với thực tế - Nhà trường nên chọn sinh viên có kết học tập từ 6,5 trở lên cho làm đồ án tốt nghiệp sinh viên lại cho làm chuyên đề thi tốt nghiệp có chất lượng đồ án tốt thực tế có sinh viên học lực trung bình làm đồ án bảo vệ cho thấy chất lượng thấp khơng nói yếu Luận văn muốn thực chất sống động phải dành cho sinh viên khá, giỏi tâm huyết, ào lấy sinh viên làm luận văn, xây dựng nguồn nhân lực có trình độ cao sống thời đại khoa học công nghệ phát triển [3] KẾT LUẬN Như vậy, nói sinh viên làm đồ án tốt nghiệp hoạt động bổ ích có ý nghĩa, hoạt động giúp sinh viên có phương pháp tự học, tự khám phá, tự nghiên cứu làm việc độc lập sáng tạo hành trang cho tân kỹ sư bước vào nghề Do đó, việc tăng cường, bồi dưỡng lực cho sinh viên nâng cao chất lượng đồ án tốt nghiệp việc làm cần thiết tất trường đại học giai đoạn Trên số kinh nghiệm chia sẻ thân trình giảng dạy hướng dẫn sinh viên làm đồ án tốt nghiệp đưa số giải pháp trao đổi nhằm nâng cao chất lượng đồ án tốt nghiệp cho sinh viên ngành khí nói chung kỹ thật nhiệt nói riêng Kính mong nhận góp ý q thầy Tài liệu tham khảo Ngô Văn An, Nghiên cứu khoa học sinh viên, hoạt động góp phần nâng cao chất lượng học tập Cao đẳng, Đại học, Đại học Nha Trang 2011 Trần Đại Tiến, Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo học chế tín cho sinh viên ngành Kỹ thuật nhiệt lạnh, Đại học Nha Trang 2011 http://vietbao.vn/Giao-duc/Luan-van-tot-nghiep-DH-Luong-nhieu-chat-it/40086270/202/ http://nld.com.vn/20110530090530601p1017c1018/luan-van-tot-nghiep-cua-sinh-vien.htm 13 MỘT VÀI KINH NGHIỆM THỰC TẾ VỀ THIẾT KẾ MÁY ĐỀ XUẤT ÁP DỤNG TRONG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP ThS Ngô Quang Trọng Bộ mơn Chế tạo máy I Mục đích báo cáo Báo cáo nhằm đưa số kinh nghiệm thực tế thiết kế máy, để từ giúp sinh viên triển khai kinh nghiệm q trình thực đồ án tốt nghiệp, qua giúp sinh viên nâng cao tính thực tiễn việc thiết kế máy thời điểm thực đồ án, q trình tiếp cận cơng tác thiết kế máy sau II Nội dung báo cáo Đặt vấn đề Trong đồ án tốt nghiệp thực năm sinh viên ngành Chế tạo máy có số đồ án có liên quan đến việc thiết kế máy cụ thể Nếu q trình thực đồ án này, sinh viên hỗ trợ số kinh nghiệm thực tiễn việc thiết kế máy, số yêu cầu thực tiễn người kỹ sư thiết kế để đảm bảo sản phẩm thiết kế đáp ứng yêu cầu thị trường, phù hợp với lực sản xuất đơn vị thiết kế chắn đồ án tốt nghiệp gần gũi với thực tế sản xuất sinh viên rút ngắn thời gian tiếp cận với công việc kỹ sư thiết kế máy sau Thực trạng Qua tình hình thực tế số sinh viên trường làm quen với công việc thiết kế máy, qua nghiên cứu thực trạng việc thực đồ án tốt nghiệp nay, đánh giá góc độ thiết kế máy nhận thấy có số vấn đề sau: Phần lớn sinh viên bị lúng túng việc vận dụng kiến thức Dung sai & lắp ghép vào việc thiết kế chi tiết máy Đặc biệt tính ứng dụng Sai số gia công chi tiết máy Dung sai lắp ghép bề mặt trơn Chính vậy, vẽ chế tạo, thơng số kỹ thuật cấp xác kích thước, dung sai mối ghép, cấp độ nhám bề mặt… mà cho vẽ mang tính chung chung Điều làm cho chi tiết máy rơi vào tình trạng: - Các thơng số kỹ thuật khơng sát với tính hoạt động chi tiết Đôi không phù hợp với tính sử dụng chi tiết - Các thơng số kỹ thuật không phù hợp với điều kiện sản xuất, kiểm tra đơn vị, điều kiện sản xuất - Kết chi tiết chế tạo thường không theo với thông số kỹ thuật thiết kế Điều làm cho việc ghi giá trị dung sai trở nên khơng có ý nghĩa Ví dụ: chi tiết trục hình vẽ, với độ nhám Ra=2.5 trục cần tiện tinh đạt độ nhám này; với mức dung sai 13µm cấp xác phải cấp thường áp dụng cho gia cơng xác Bên cạnh đó, việc phân bố chuỗi kích thước sai lệch giới hạn chuỗi chăt chẽ Vậy chi tiết phải gia cơng điều kiện gia cơng xác 14 Tuy nhiên, điều kiện làm việc thực tế chi tiết khả công nghệ để chế tạo chi tiết điều cần phải xem xét nghiên cứu 0.012 2.5 3.2 2.5 2.5 Hình Chi tiết trục trục máy đánh bóng gạo đồ án tốt nghiệp Các sinh viên chưa có điều kiện làm quen với tình hình cung ứng nguyên vật liệu cho ngành chế tạo máy thị trường Việt Nam Chính vậy, vào sản xuất kinh doanh, số chi tiết máy thiết kế có chủng loại vật tư chưa phù hợp với thị trường Do vậy, vẽ thiết kế đưa sản xuất phải điều chỉnh lại chủng loại vật tư có phải điều chỉnh lại phương án thiết kế cho phù hợp với chủng loại vật tư Thông thường công việc thiết kế máy địi hỏi phải nắm bắt xác nguyên vật liệu đầu vào có nhằm đảm bảo chi tiết thiết kế có chủng loại vật tư phù hợp để chế tạo Ngoài ra, việc nắm bắt tốt nguyên vật liệu đầu vào có cịn giúp cho q trình thiết kế thuận tiện nhiều, số thiết bị đầu vào thay hẳn phương án thiết kế Ví dụ: trục hình vẽ, với ống thép có kích thước Ø140x7 ứng với chiều dài 1050mm sản xuất dạng đơn chiếc; với phương án dùng ống tiêu chuẩn cung cấp thị trường có chiều dài 6m, 12m, dùng thép khổ 1,5m lại Tuy nhiên phương án không khả thi mặt kinh tế Trong trường hợp này, số nhà cung ứng lẻ cung cấp xác ống có kích cỡ chiều dài đường kính Trong trường hợp đường kính ống bị thay đổi có khả phải thay đổi số truyền động vận tốc dài chi tiết trục phù hợp với yêu cầu làm việc Hình Trục giấy cuộn Việc vận dụng kiến thức Nguyên lý máy vào q trình thiết kế máy cịn nhiều khiếm khuyết Đúc kết kinh nghiệm thực tiễn nhận thấy rằng, lý thuyết nguyên lý máy tảng để tìm hiểu nguyên lý hoạt động máy, sở cho việc đưa giải pháp để cải tiến máy nghiên cứu thiết kế 15 Chính việc chưa nắm rõ nguyên lý hoạt động, chưa xây dựng nguyên lý hoạt động cho phù hợp mà số máy sản xuất hoạt động, hoạt động mà đáp ứng yêu cầu kỹ thuật đề Ví dụ: q trình thiết kế Máy chia cuộn giấy đơn vị khí, chưa xác định xác ngun lý hoạt động máy, kỹ sư thiết tiến hành thay đổi chủng loại vật tư cho chi tiết lô giấy từ lơ cao su thành lơ thép có cà nhám bề mặt Kết máy hồn tồn khơng thực việc giấy phải tiến hành chế tạo lại lơ giấy Vì rằng, chuyển từ lơ cao su sang lơ thép cán nhám bị sai nguyên lý lực ma sát tạo nên lực thu giấy lơ giấy Hình Kết cấu lô thép-thép kết cấu lô thép-cao su Giải pháp thực Trên sở thực trạng nêu trên, nghiên cứu thời gian vừa qua, xin đưa số yêu cầu giải pháp nhằm giúp cho sinh viên vận dụng vấn đề thực tiễn vào trình thực Đồ án tốt nghiệp sau: Nâng cao tính thực tiễn nội dung Dung sai & lắp ghép Để giải yêu cầu này, giải pháp đưa tổng hợp tài liệu chi tiết máy mối ghép thường sử dụng thực tế Kèm theo thơng số kỹ thuật nó, điều kiện làm việc cụ thể tính sử dụng chi tiết thực tế Từ số liệu này, giúp cho sinh viên có nhìn thực tế tồn diện việc: - Cho giá trị độ bóng, độ nhám bề mặt chi tiết cụ thể sử dụng thực tế - Cho giá trị mối lắp ghép phận sử dụng thực tế Nâng cao khả nhận biết, áp dụng chủng loại nguyên vật liệu thường dùng thị trường Giải pháp đưa cho yêu cầu tổng hợp số chủng loại vật tư cung cấp thị trường nước, tiêu chuẩn vật tư thường dùng nước… để từ sinh viên tra cứu áp dụng chủng loại vật tư vào trình thiết kế chi tiết máy đồ án Nâng cao khả vận dụng nội dung Nguyên lý máy vào thực tiễn thiết kế máy Tiến hành tổng hợp soạn thảo số máy đặc trưng thực tế, mà thể nguyên lý hoạt động bản, sâu sắc phong phú cho loại ngành nghề khác 16 Từ đó, sinh viên làm quen dần với nguyên lý hoạt động đó, đúc kết kinh nghiệm thiết kế thực tế Qua đó, sinh viên áp dụng đồ án tốt nghiệp Kết luận Qua việc phân tích thực trạng giải pháp nêu trên, tài liệu nêu giải pháp soạn thảo cách cơng phu tin tưởng tài liệu đem đến cho sinh viên nhìn rõ nét cụ thể hoạt động thiết kế máy thực tế Để từ đó, sinh viên tiếp cận nhanh trình trở thành Kỹ sư thiết, đặc biệt tránh rủi ro trình tác nghiệp Tài liệu tham khảo [1] Giáo trình Nguyên lý máy; Đinh Gia Tường, Tạ Khánh Lâm; nhà xuất Giáo dục, năm 2006 [2] Giáo trình Dung sai Lắp ghép; PGS.TS Ninh Đức Tốn; nhà xuất Giáo dục, năm 2009 [3] Đồ án tốt nghiệp “ Thiết kế chế tạo máy đánh bóng gạo phục vụ cho sở chế biến gạo quy mô vừa phải” sinh viên Nguyễn Thanh Bình, năm 2011 [4] Đồ án tốt nghiệp “Thiết kế kỹ thuật máy rang cà phê với công suất 150 kg/mẻ” sinh viên Nguyễn Duy Thịnh, năm 2011 [5] Trích dẫn Tài liệu thiết kế Máy chia cuộn giấy Xí nghiệp Cơ khí Khatoco, năm 2010 17 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP Đặng Xuân Phương Bộ môn Chế tạo máy Mục đích báo cáo: Báo cáo trình bày thực trạng công tác làm đồ án tốt nghiệp sinh viên ngành Cơ khí, đồng thời đề xuất giải pháp nhằm đảm bảo bước nâng cao chất lượng đồ án tốt nghiệp cho sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giai đoạn quan trọng cuối trình đào tạo Mở đầu Đồ án tốt nghiệp (ĐATN) chuyên khảo thể khả vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ tích luỹ khoá học [1] ĐATN dấu ấn cuối thời sinh viên sau nhiều năm học tập nghiên cứu giảng đường, sản phẩm khoa học trí tuệ mà sinh viên có học lực trung bình trở lên chứng tỏ kiến thức kỹ tích lũy của họ sau năm học tập Đồ án tốt nghiệp mở hướng học tập, nghiên cứu làm việc theo chuyên môn hẹp sinh viên sau trường Điều chứng tỏ tầm quan trọng ĐATN chất lượng đào tạo Tuy nhiên, thực tế cho thấy chất lượng đồ án tốt nghiệp chưa đồng đều, nhiều đồ án có chất lượng chưa cao khơng nói thấp, chưa thực cơng trình khoa học tầm sinh viên nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan Bài viết nêu lên số thực trạng giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng đồ án tốt nghiệp cho sinh viên nhóm ngành Cơ khí nói chung ngành Chế tạo máy nói riêng Thực tế số điểm yếu ĐATN 2.1 Về tinh thần, thái độ mức độ sẵn sàng - Sinh viên bị động khâu chọn đề tài Có đến 95% đề tài tốt nghiệp giảng viên đề xuất, đồng nghĩa với việc khoảng 5% sinh viên tự đề xuất hướng nghiên cứu ĐATN cho thân Sự bị động làm cho SV cảm thấy lúng túng tiếp cận với nội dung đề tài Trong đầu họ khơng hình dung rõ ràng phải làm gì, đâu bắt đầu Do vậy, họ nhiều thời gian để làm công việc khởi động nghiên cứu - ĐATN chuẩn bị thời điểm thức giao đề tài Tức sinh viên có 15 tuần thực tế để thực ĐATN Nếu nội dung đề tài cần nhiều kiến thức phụ trợ ngồi chương trình địi hỏi nhiều kiến thức kỹ tự học sinh viên nhiều thời gian loay hoay việc chuẩn bị khởi động Như thời gian thực thực tế giảm - Cá biệt số SV thờ với việc chọn đồ án tốt nghiệp Bằng chứng đề tài GV hướng dẫn (GVHD) “phục vụ tận nơi” SV không ý việc đăng ký chọn thầy, chọn đề tài, đến mức trưởng môn phải gán đề tài cho SV - Tinh thần thái độ số khơng SV làm đồ án khơng cao Cịn tồn tư tưởng làm đồ án tốt nghiệp chắn 99% bảo vệ thành công Do nhiều SV thực theo tiến độ chậm, không định kỳ báo cáo kết với GVHD Cá biệt có trường hợp thầy phải tìm “trị” để thầy “được làm nhiệm vụ hướng dẫn” Từ đó, nhiều đồ án chất lượng thấp thời điểm phải nộp đồ án, khơng cịn thời gian để sửa chữa tiến 2.2 Về nội dung hình thức - Hầu hết đồ án dừng lại cấp độ vận dụng, tương đối đề tài đồ án nằm mức phân tích tổng hợp, đề tài nằm mức sáng tạo Thành thật mà nói, 18 nhiều đồ án tốt nghiệp có khối lượng cơng việc khơng đồ án môn học - Hiện tượng cắt dán nguyên nguồn tài liệu có liên quan internet, sách báo đồ án khóa trước phổ biến Thậm chí lời nói đầu giống - Kỹ trình bày thuyết minh đồ án (một dạng báo cáo khoa học) thấp, SV trang bị kỹ thực hành văn khoa học - Từ khóa 51 trước, chưa trang bị kiến thức phương pháp luận nghiên cứu khoa học nên hầu hết SV chưa nhận thức rõ khái niệm “khoa học” đồ án Vì hầu hết SV lựa chọn đề tài danh sách cho trước (do GVHD đề xuất) cách cảm tính mà lý chọn đề tài làm rõ theo cách nghĩa nghiên cứu khoa học Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu xác định cách mơ hồ Nhiều SV chưa phân biệt rõ nội dung phương pháp nghiên cứu - Chất lượng đồ họa hình vẽ, đồ thị thuyết minh đồ án cịn thấp hình vẽ, vẽ, sơ đồ… (là đối tượng quan thông tin quan trọng đồ án tốt nghiệp ngành kỹ thuật) nhiều đồ án thấp - Cịn q nhiều sai sót lỗi vẽ kỹ thuật vẽ thiết kế - Nhiều SV trích dẫn tài liệu (trích công thức, số liệu ý tưởng) không tin cậy nhầm lẫn - Hiện tượng tính tốn bừa tính tốn đường vẽ vẽ nẻo có xảy - Lỗi sai tả lỗi in ấn (trình bày trang) gặp hầu hết đồ án tốt nghiệp - Mặc dù có quy định phạm vi số trang format của thuyết minh đồ án [1], tình hình thực chưa nghiêm túc 2.3 Về chất lượng bảo vệ đồ án (chỉ cịn áp dụng cho khóa 50 51) - Đa số SV khơng biết trình bày đồ án trước hội đồng bảo vệ Sinh viên lên trình bày từ mở đầu, chương 1, chương 2, … cuối chương cuối Các slide powerpoint nội dung bảo vệ cắt dán từ nguyên file word nên tính logic khoa học thấp, khó theo dõi thời gian trình bày thường bị vượt thời lượng cho phép - Khi bị đặt câu hỏi mục đích, ý nghĩa, nội dung kết đạt đề tài, nhiều SV không trả lời cách rõ ràng Các giải pháp 3.1 Tăng cường tính chủ động SV ĐATN - Khuyến khích bước chuyển đến bắt buộc SV chủ động tìm kiếm lựa chọn hướng nghiên cứu thay phải đợi đề xuất từ GVHD Hiện chưa có hình thức cụ thể (ví dụ cột điểm đánh giá chủ động tìm kiếm đề tài SV) để khuyến khích việc Vì đề nghị có phần cột điểm khâu đánh giá kết Việc công nhận từ giao đề tài - Nghiên cứu phương án giao đề tài từ học kỳ thứ chậm đầu học kỳ cho dù chưa biết chắn chắn SV có khả đủ điểm làm đề tài hay khơng Phương án hồn tồn khả thi SV phải có động cơ, thái độ, mục đích tiến trình học 19 tập Việc phấn đấu xác định đến hết học kỳ thứ có đủ điểm làm ĐATN hay khơng khơng phải vấn đề khó SV 3.2 Hướng giải pháp mặt quản lý đào tạo cấp Bộ môn cấp Khoa - Tổ chức xét duyệt, góp ý đề tài ĐATN trước định giao cho SV với có mặt tồn thể GV mơn (BM) để góp ý tên đề tài, nội dung thực nhằm tránh trùng lắp với đề tài năm trước, đảm bảo khối lượng công việc hàm lượng khoa học đề tài - Để nâng cao chất lượng ĐATN sinh viên đưa công tác quản lý đào tạo ngày tốt hơn, GVHD cần nộp "Báo cáo tình hình hướng dẫn đồ án tốt nghiệp” email BM BM đưa lên BCN Khoa định kỳ sau tuần để nắm tình hình 3.3 Nhóm giải pháp từ phía GVHD - GVHD phải bổ túc kiến thức phương pháp luận nghiên cứu khoa học cho SV mà hướng dẫn - Ngồi việc giới thiệu văn hướng dẫn thực ĐATN, GVHD cần có buổi trình bày giải đáp qui định nội dung hình thức đồ án tốt nghiệp vấn đề liên quan cho SV - Buộc SV xây dựng đề cương nghiên cứu theo mẫu hướng dẫn khoa vào đơn đốc giám sát nội dung tiến độ thực hiên ĐATN - Cần cho SV kinh nghiệm thưc ĐATN (có thể tham khảo [2,3]) - Giám sát, đôn đốc việc thực ĐATN SV, giải đáp hướng dẫn SV cần trợ giúp đường lối phương hướng, kịp thời chấn chỉnh sai sót chệch hướng theo trình thực SV 3.4 Các giải pháp liên quan đến việc chấm ĐATN - Đến khóa 52, ĐATN khơng cịn bảo vệ trước hội đồng mà đánh giá chấm thuyết minh sản phẩm kèm có Như từ phải nghiên cứu tiêu chí đánh giá sao, quy trình đánh giá cho cho đánh giá xác mức độ tiếp thu kiến thức khả tổng hợp, vận dụng kiến thức mức độ sáng tạo SV mà hội đồng chấm ĐATN khơng có hội chất vấn trực tiếp họ - Khơng có nới lỏng nhẹ tay khâu đánh giá ĐATN, đồ án có chất lượng thực kém, tinh thần thấp thái độ lười biếng SV nhằm tránh ỷ lại xem nhẹ ĐATN - Kiến nghị giao quyền trọng số cho điểm GV hướng dẫn ngang với thành viên khác hội đồng GVHD người hiểu chất lượng thực đồ án, thái độ SV tiến độ thực Trong tờ đánh giá GVHD phải có cột điểm thành phần GVHD phải tự chịu trách nhiệm trước kết đánh giá mình, tránh trường hợp tâm lý cho điểm cao SV hướng dẫn Sự đánh giá GVHD phải thực trước phải cho thành viên khác hội đồng chấm ĐATN biết (giống cách chấm có bảo vệ) Trường hợp ĐATN có chất lượng thấp (nguy điểm 5), đề xuất phương án việc đánh giá SV có đạt điểm yêu cầu ĐATN hay không thành viên khác hội đồng đánh giá định (khơng tính điểm GVHD trường hợp này) - Ngoài việc nộp thuyết minh đồ án sản phẩm có liên quan, SV phải nộp kèm tóm tắt ngắn gọn ĐATN trình bày mục đích, đối tượng nghiên cứu, phạm vị 20 nghiên cứu, nội dung vắn tắt, kết đạt được, kết luận kiến nghị hay đề xuất có Nộp cơng bố rộng rãi tóm tắt ĐATN internet kêu gọi Dự án “Thư viện đồ án tốt nghiệp” [4] - Bản tóm tắt đánh giá lực nghiên cứu, kỹ viết báo cáo khoa học tóm việc nội dung kết nghiên cứu, giúp cho việc đánh giá kết thuận lợi xác hơn, ngồi cịn nâng cao lực kỹ mềm cho SV Kết luận Bài viết nêu lên thực trạng số yếu điểm liên quan đến tinh thần, thái độ, mức độ chủ động SV trình thực ĐATN Nội dung hình thức nhiều ĐATN chưa với quy định chưa đạt yêu cầu so với kỳ vọng Chất lượng bảo vệ ĐATN thấp Trên sở xác định phân tích cách yếu điểm nói trên, bốn nhóm giải pháp bao gồm: tăng tính chủ động SV DDARTN, nhóm giải pháp liên quan đến vấn đề quản lý cấp Khoa cấp mơn, nhóm giải pháp GVHD nhóm giải pháp liên quan đến việc đánh giá ĐATN Thực giải pháp nói đảm bảo chất lượng ĐATN, góp phần bước nâng cao chất lượng đào tạo Tài liệu tham khảo Khoa Cơ khí (2008), Hướng dẫn thực thiện đồ án tốt nghiệp Khoa Cơ khí – ĐHNT http://nguyensonbkpro.blogtiengviet.net http://diendanspkt.net/threads/kinh-nghiem-lam-tieu-luan-va-do-an-tot-nghiep.3287/ http://tusach.thuvienkhoahoc.com/wiki/VLOS 21 MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC HƯỚNG DẪN SINH VIÊN THỰC HIỆN ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH CƠ ĐIỆN TỬ Nguyễn Văn Định Bộ môn Cơ điện tử ĐẶT VẤN ĐỀ Đồ án Tốt nghiệp (ĐATN) cơng trình nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học thực vào học kỳ cuối để tốt nghiệp trường Khái niệm ĐATN tương đương với luận văn tốt nghiệp, luận văn mang tính chất lý thuyết, nghiên cứu nhiều hơn, cịn đồ án tốt nghiệp mang tính chất thực hành, tạo thành sản phẩm phục vụ cho cơng việc Có thể nói ĐATN sản phẩm quan trọng, đứa tinh thần sinh viên Song làm nào, viết nào, bảo vệ sinh viên cịn có q nhiều bỡ ngỡ Trong q trình thực ĐATN, sinh viên người làm tất việc, GVHD đóng vai trị hỗ trợ, định hướng cho sinh viên PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN Yêu cầu cần phải có với đề tài phải có tính mới, có giá trị thực tiễn cao có độ khó tương đối Đây mấu chốt để mang lại đề tài thành công Trước đăng ký chọn ĐATN, đa phần sinh viên thường hay đắn đo theo hướng Việc chọn sai hướng kiến thức ảnh hưởng đến chất lượng ĐATN kết SV Như vậy, vấn đề đặt GVHD, phân tích giúp SV lựa chọn dạng ĐATN theo “sở trường” Và người GVHD cần phải làm gì? Đứng góc độ người tham gia hướng dẫn ĐATN cho sinh viên ngành Cơ điện tử khóa từ 48÷50, tác giả xin đưa số công việc cụ thể áp dụng cho ĐATN có chế tạo mơ sau: 2.1 Giai đoạn chọn ĐATN Trong học kỳ cuối SV thực Thực tập chuyên ngành, GV chủ nhiệm phải có buổi gặp tồn lớp để định hướng cho cơng tác làm ĐATN Những ĐATN SV thực khóa trước nên gửi lại cho lớp (qua email) để em tham khảo nhằm tránh bị trùng lặp 22 Trong học kỳ cuối, GV Bộ môn phải đưa số đề tài để SV lựa chọn Sau SV chọn đề tài GVHD trao đổi với SV mục tiêu cuối đề tài cần phải đạt Trong thời gian đó, SV phải tìm hiểu để đưa giải pháp mang tính khả thi… Bên cạnh đó, SV đề nghị đề tài tự nghĩ nhằm tăng thêm tính sáng tạo Tất nhiên để đề tài chấp nhận phải qua phần sơ duyệt Bộ môn 2.2 Giai đoạn thực ĐATN Trong trình SV thực ĐATN, GVHD phải có lịch gặp SV lần/1 tuần để SV báo cáo tiến độ giải vướng mắc SV gặp phải Mỗi SV (nhóm SV) phải đưa phương án thiết kế khí để có sở lựa chọn phương án cuối Việc chế tạo phần khí phải mang tính thẩm mỹ, chắn, vật tư phải dễ kiếm thị trường GVHD yêu cầu SV phải có kế hoạch nghiên cứu cụ thể, chi tiết tốt giúp cho SV dể phân bố thời gian cho đồ án làm việc hiệu 2.3 Giai đoạn kiểm thử hồn thiện Khi SV chạy thử nghiệm mơ hình, GVHD phải giám sát để có góp ý cần thiết Đồng thời GVHD phải đặt số tình giả định trình hoạt động để SV tìm biện pháp giải 2.4 Bảo vệ thử Trước bảo vệ thức, GVHD nên cho SV bảo vệ thử Hình thức thực làm theo nhóm GVHD tập trung tất GVHD Bộ môn Để tiết kiệm thời gian, GVHD cho vài SV bảo vệ thử, sau góp ý chung KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Chất lượng ĐATN phụ thuộc vào nhiều yếu tố, quan trọng vốn kiến thức SV Thông qua GV, SV chọn đề tài mà yêu thích Với SV cịn đắn đo lựa chọn đề tài, GV trực tiếp trao đổi với em để biết mảng kiến thức mạnh em gợi ý hướng đề tài để em lựa chọn Tuy nhiên, số SV có học lực khơng cao GV gợi ý để chọn đề tài vừa sức với em, đề tài đánh giá mức độ tương đối Tăng cường khả tiếp cận thực tế sinh viên Khi thực ĐATN, đòi hỏi SV phải tìm hiểu sản phẩm thực tế để áp dụng vào cho đề tài 23 Rèn luyện khả làm việc độc lập, chủ động, sáng tạo công việc, đôi lúc chịu áp lực thời gian Nâng cao tính tư chế tạo sản phẩm, cách làm mà cịn phải làm để sản phẩm có tính thẩm mỹ KẾT LUẬN Q trình thực ĐATN dịp để sinh viên thể kiến thức sản phẩm cụ thể Việc GV hỗ trợ định hướng cho SV chọn dạng đề tài u thích thể chất lượng rõ rệt Trong trình làm, SV tự chủ động làm tất thứ: tìm mua vật tư thiết bị, chế tạo phần khí, chế tạo mạch điều khiển, lắp đặt hệ thống đồng thời chịu áp lực mặt thời gian Nhưng tất học bổ ích giúp cho SV có thêm tự tin trước trường 24 ...MỤC LỤC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VIẾT THUYẾT MINH ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP NGÀNH CƠ KHÍ Nguyễn Văn Tường Trang THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BẢN VẼ CƠ KHÍ TRONG CƠNG TÁC TỐT NGHIỆP Nguyễn... Nghiên cứu khoa học sinh viên, hoạt động góp phần nâng cao chất lượng học tập Cao đẳng, Đại học, Đại học Nha Trang 2011 Trần Đại Tiến, Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo học chế tín... dường điểm cho cơng sức sinh viên nhiều chất lượng thực đồ án tốt nghiệp [3] Do đó, việc tìm giải pháp để nâng cao chất lượng đồ án tốt nghiệp cho đồ án tốt nghiệp phù hợp với thực tế sản xuất vấn